浅谈如何在小学语文学科教学中渗透德育教育-2
浅谈小学语文教学中渗透德育的方法
浅谈小学语文教学中渗透德育的方法语文教学不仅是传授语言文字知识，更应该注重学生的道德素养培养。
在小学语文教学中，如何渗透德育教育，培养学生成为有益于社会的人才，是每位语文教师需要思考和努力的问题。
下面将就小学语文教学中渗透德育的方法进行探讨。
一、注重文学作品的选择在小学语文教学中，教师在选择文学作品时，应该注重作品的道德教育价值。
可以选择一些富有正能量的作品，如描写孝道、友情、正义、勤奋等主题的文章或诗歌，让学生通过阅读这些作品体会其中包含的道德情感，潜移默化地接受道德教育。
也可以让学生通过分析作品中的人物形象和行为来引导他们明辨是非、分辨善恶，培养他们的价值观念和道德判断力。
二、引导学生进行情感体验在语文教学中，教师要引导学生通过诵读、朗读等形式对文学作品进行情感体验，感受作品中的人物性格、思想情感，让学生在情感体验中感悟道德情感，增强学生的同情心、责任感和奉献精神。
通过感悟文学作品中的道德情感，引导学生树立正确的人生观和价值观。
三、注重语文教学中的引导与反思在语文教学中，教师要注重对学生进行道德引导和反思。
可以通过提问、讨论等方式引导学生思考作品中的人物行为，引导学生自我反省，使学生能够从作品中认识到正确的价值取向和人生道路。
也可以利用课外阅读、交流会等形式，让学生了解社会上一些充满正能量的事迹，引导学生向这些优秀人物学习，提高学生的道德修养。
四、通过写作提升学生的情感品格写作是小学语文教学中非常重要的环节，通过写作，不仅可以提高学生的语言表达能力，同时也是渗透德育教育的有效途径。
教师可以让学生通过写作表达对正能量人物的敬佩之情，表达对美好事物的向往之情，让学生在写作过程中思考人生、反思自我，增强学生的道德情感和情感品格。
在语文教学中，教师可以通过案例引导学生，让学生了解一些具有道德典范意义的案例，并对案例进行分析和反思，引导学生正确看待生活中的事物，正确对待生活中的人和事，培养学生的正义感、同情心和责任感。
浅谈小学语文教学中渗透德育的方法
浅谈小学语文教学中渗透德育的方法语文教学是小学教育中非常重要的一环，它不仅仅是教授语言文字知识，更重要的是通过语文教学来培养学生的语言表达能力、文学修养和道德素养。
在小学语文教学中，渗透德育是非常重要的，因为它关系到学生的价值观、人生观和行为规范。
本文将就小学语文教学中渗透德育的方法进行探讨。
一、注重文学作品的选择在小学语文教学中，老师要注重选择那些具有较高道德品质的文学作品进行教学。
通过学生阅读这些作品，能够使他们感受到作品中所体现出来的优秀品质和道德情感，从而潜移默化地影响学生的价值观念。
我们可以选取一些关于亲情、友情、助人为乐等主题的文章进行教学，让学生在阅读中感受到温暖和善良的力量，使他们在情感上受到感染，从而懂得尊重他人、关爱他人。
二、注重语文知识的渗透在语文教学中，老师不仅仅要讲授语言文字知识，还要将道德观念融入其中。
在教学课文的时候，可以通过分析课文中人物的言行举止，引导学生认识这些人物的优点和缺点，让学生在欣赏文学作品的也能够在精神上得到熏陶。
老师还可以结合当下社会的热点问题，让学生在学习语文的过程中，了解一些社会道德观念，进而培养正确的价值观。
语文教学不仅仅是知识的传授，更是情感的沟通。
在教学中，老师要善于引导学生通过语文作品的欣赏和感悟，来感受美、体验美、表达美。
在学习古诗词的过程中，老师可以引导学生领会诗词中所蕴含的情感，通过朗诵和表演，让学生在情感上得到升华，从而培养出爱美、怜人、感恩的情感。
这种情感的渗透，对于学生的道德修养具有非常积极的影响。
在语文教学中，要注重让学生通过实际活动来体验和实践道德观念。
在学习古诗词的过程中，可以组织学生进行古风服饰的设计和赏析活动；在学习神话传说的时候，可以让学生编织神话故事的环节；通过这样的实践活动，可以让学生更加深入地了解课文中所蕴含的道德观念，并将这些道德观念内化为自己的行为习惯。
在语文教学中，老师要注重树立榜样。
通过讲授一些先进人物的事迹和励志故事，可以激发学生的道德情感，让他们在学习的过程中，懂得尊重和敬畏榜样，从而自觉遵循榜样的行为准则。
如何在小学语文学科中渗透德育内容（共五篇）
如何在小学语文学科中渗透德育内容（共五篇）第一篇：如何在小学语文学科中渗透德育内容如何在小学语文学科中渗透德育内容语文是传情达意的工具，语文是生命之声，是文化之根，具有丰富的人文内涵。
语文教学的本质，就是在引导学生去体验、去发现、去感悟语言文字之美、作者情感之美、文章意境之美的同时，受到思想政治、道德情操、人文素养等德育教育，促进学生德智全面发展。
因此挖掘语文教学的博大教化力量，提高学生认识世界和改造世界的能力，是深化小学语文教学改革重要途径。
下面就个人体会，谈谈在语文学科中如何更好的渗透德育。
一、挖掘教材内容，充分发挥课文的德育功能。
小学语文课文涉及的内容广泛，文章体裁多样化，任何知识的教学，老师都可以在适当的范围内创造出一个师生情感交融的氛围。
声情并茂的散文，老师可通过朗读把优美的声音形象呈现于学生面前；平淡如水的说明文，可借助形象风趣的话语解说其中的事理；说理性文章，可用通俗的哲理把学生引入严密的逻辑世界。
教材是进行思想教育的凭借。
因此，教师应充分、全面、深入地探讨教材，准确把握教材中蕴含的教育因素，注重思想内容和语言文字的内在联系，根据教材的特点和学生的实际，适时、适度地进行思想教育，把语文教学中语言文字的训练和思想品德教育有机地结合起来。
（一）课前深入备课，挖掘品德教育素材。
语文教师要充分利用教材深入钻研，挖掘每篇课文的德育因素，确定每一课的教育点，即每篇课文可以运用文中哪些内容（字，词，句，段）对学生进行哪一方面的思想教育，教师要做到心中有数，胸有成竹，确保在教学中做好既教书又育人。
例如在备课时，教师可以根据课文特点定出思想教育内容。
《开国大典》《长征》等课文，讴歌革命传统，表现革命前辈的献身精神，可以使学生懂得今天的幸福生活来之不易，增强他们继承革命传统，为建设祖国作贡献的责任感。
《长城》《桂林山水》《林海》等课文，描写祖国河山壮美，文化灿烂，可以提高学生民族自豪感和家国热情，并能使学生受到爱美情趣的陶冶。
浅谈小学语文教学中渗透德育的方法
浅谈小学语文教学中渗透德育的方法语文教学是小学教育中非常重要的一部分，而渗透德育在语文教学中更是至关重要。
德育不仅是指学生的道德品质，还包括对学生的思想品德和文化素养的培养。
如何在小学语文教学中实现德育的渗透，是每一位语文教师都需要深入思考和研究的问题。
下面，笔者将从学校校本课程规划、教学方法、教材选择和教师示范等方面，谈谈在小学语文教学中渗透德育的方法。
一、学校校本课程规划学校是实施德育渗透的主要场所，校本课程规划是推动学校德育工作的重要载体。
在校本课程规划中，语文教学可以设置相关的德育目标和内容，如培养学生的品德修养、培养学生的民族精神、培养学生的文化素养等。
可以将德育渗透纳入到语文教育的目标体系中，将其纳入到学校教育教学计划中。
通过制定相关的教学计划、课程方案和教学大纲来明确德育的渗透路径和具体实施方案，以确保学校德育工作的落实。
二、教学方法在小学语文教学中，有针对性地采用一些特殊的教学方法，能够更好地渗透德育。
穿插德育教育内容的讲解和引导，组织学生进行德育主题的诗歌朗诵或小组讨论，设计一些德育方面的阅读材料和写作作业等。
在教学过程中可以适时地进行道德品质的引导和培养，启发学生的思想，激发他们的情感，提高他们的道德修养，促进他们德智体美全面发展。
三、教材选择选择合适的语文教材对于渗透德育也至关重要。
可以在课堂教学中精选一些富有人文情怀、富有正能量的文本作为教材，引导学生听、说、读、写、演，感悟其中的真善美，懂得如何做一个有道德情操、有人格魅力的人。
选择一些富有正能量的课外阅读材料，如启发学生自主学习、培养学生的情感、激发学生的潜能等。
通过多方位的渗透，可以使学生在语文学习过程中不断感受到德育的力量和魅力。
四、教师示范作为小学语文教师，身教是最为有效、直接的德育渗透方法。
教师应该身体力行，遵纪守法，廉洁自律，谦虚谦恭，体贴关爱学生，做好精神上的示范。
在日常交往中，细心照顾学生的成长，培养学生正确的价值观和行为规范，提供引导性、榜样性的示范。
小学语文教学中的德育渗透方法7篇
小学语文教学中的德育渗透方法7篇第1篇示例：小学语文教学中的德育渗透方法语文教学作为小学教育中的重要组成部分，不仅是学习语言文字知识的过程，更是培养学生的道德情操和人格素养的重要途径。
在语文教学中，德育渗透是非常重要的，不仅可以提高学生的语文素养，更能培养学生良好的道德品质和价值观。
下面就是一些小学语文教学中的德育渗透方法。
一、注重修养教育小学语文教材中蕴含着丰富的文学知识和人文情怀，教师可以通过朗读诗歌、讲述故事等形式，引导学生领略优美的语言和深刻的内涵，培养学生的审美情趣和修养品味。
教师还可以针对精美的语文篇章和名家名作进行解读，引导学生从中感悟生活的真谛，感悟人生的意义，培养学生的高尚情操和崇高人格。
二、讲究语言礼仪语言是人类交流的工具，良好的语言礼仪是文明生活的基本要求。
在语文教学中，教师应当注重培养学生的语言修养和交际能力，引导学生尊重他人、尊重文明，不说脏话不骂人。
教师还可以通过文言文、名言警句的传授，让学生了解古代先贤的高尚品德和优美语言，潜移默化地感染学生的价值观和行为准则。
三、注重文学熏陶文学作品是语文教学中德育渗透的重要载体，教师可以通过精心挑选的文学作品，引导学生欣赏名家名作，感受经典的魅力，培养学生的情感和情操。
教师还可以从文学中挑选与学生成长相关的作品，让学生从中感受美好的情感、崇高的思想，引导学生树立正确的价值观和人生观。
四、注重思想引导语文教学中的德育渗透还包括思想引导，教师可以通过文学作品和教学内容，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
教师可以通过解读古代诗词、现代散文等文学作品，引导学生树立正确的人生态度，培养学生的积极向上的心态。
教师还可以采用互动式教学，引导学生深入思考人生问题，从中引导学生正确的价值观念和思想观念。
五、注重情感沟通语文教学中的德育渗透还包括情感沟通，教师可以通过与学生的沟通交流，引导学生树立正确的情感态度和处理问题的方法。
教师可以通过读诗朗诵、讲述故事等形式，引导学生发现自己内心的情感需求，倾听学生的诉求，引导学生化解内心的矛盾和困惑，培养学生健康的情感体验和情感表达能力。
小学语文教学中渗透德育的方法
小学语文教学中渗透德育的方法小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和文化素养的重要环节。
在语文教学中，渗透德育是一项重要任务，旨在培养学生良好的道德品质和价值观。
本文将浅谈小学语文教学中渗透德育的方法。
一、培养学生的文化自觉在语文教学中，教师可以通过引导学生深入理解文本，把握文化内涵，从而培养学生的文化自觉。
教师可以选择一些具有深厚文化底蕴的文本，如古诗词、古文等，引导学生理解其中的文化内涵，并与学生进行交流和讨论。
通过这种方式，学生不仅能够接触到优秀的古代文化，还能够通过文本的阅读与理解，培养对传统文化的尊重和认同，进而形成良好的道德品质和价值观。
二、注重学生生活体验语文教学中，注重学生生活体验是渗透德育的重要方法。
教师可以通过引导学生观察身边的人、事、物，了解社会和真实生活，进而引导学生思考和议论。
例如，教师可以选取一些生活实例，让学生分析其中的道德因素，如公德心、友善、诚实等。
通过这种方式，学生能够切身体验到道德在生活中的重要性，进而在行为上更加注重道德规范，形成良好的价值观。
三、借助名人故事发展教育名人故事是培养学生德育意识的有效途径之一。
在语文教学中，教师可以借助名人故事，引导学生了解和学习一些优秀人物的道德品质和行为榜样。
例如，教师可以讲述孔子的故事，让学生了解孔子的教育思想和为人处世的原则，通过学习孔子的故事，引导学生学习孔子的道德行为，进行自我反思和修正。
通过这种方式，学生能够在学习名人故事的过程中进一步培养道德品质和价值观。
四、开展道德讨论活动在语文课堂中，教师可以安排一些道德讨论活动，促进学生对道德问题的思考和讨论。
例如，教师可以提出一些与学生生活有关的道德问题，让学生就问题进行讨论和辩论。
通过这种方式，学生能够在思考和讨论的过程中了解不同的道德观念和价值观，进一步明确自己的道德立场，形成良好的道德品质。
五、引导作文表达道德观念在语文教学中，作文是培养学生表达能力和思考能力的重要环节。
浅谈小学语文教学中渗透德育的方法
浅谈小学语文教学中渗透德育的方法语文教学作为小学教育的重要组成部分，除了传授语言文字知识外，还应该注重德育的渗透。
在小学语文教学中，渗透德育是非常重要的，它不仅能够培养学生的语文能力，更能够培养学生的品德修养和社会责任感。
本文将从阅读教学、写作教学和课外活动等方面，探讨小学语文教学中渗透德育的方法。
一、阅读教学中渗透德育阅读是语文教学中的重要环节，通过阅读可以开拓学生的视野，培养学生的情感和智力。
在小学语文教学中，老师可以通过选择一些有思想性、感染力强的课文和故事来引导学生，渗透德育教育。
比如可以选择一些关于孝道、友情、助人为乐、乐观向上等主题的课文，来引导学生进行品德修养。
通过阅读这些故事，学生可以深入理解这些道德观念，并在日常生活中加以实践，提高自身的修养。
在阅读教学中，不仅要重视内容的选择，还要重视教学方法。
在教学中，老师可以采取讲解、讨论、朗读等多种方式，让学生更好地理解故事的主题和道德内涵，培养学生的道德情感。
通过课堂上的角色扮演、情景再现等活动，让学生充分感受到故事中的人物形象和情感，从而引导学生进行情感认知和情感体验，培养学生的情感品质。
写作是语文教学中的重要环节，通过写作可以培养学生的语言表达能力和思维能力。
在小学语文教学中，老师可以通过设计一些关于品德、情感的写作题目，引导学生进行感悟和表达，渗透德育教育。
比如可以设计一些写家乡美景、感谢父母、帮助他人等主题的作文，让学生从写作中感悟到美好事物和亲情之重。
在写作教学中，老师可以通过讲解一些范文和优秀的作品，引导学生进行积极的模仿和创新，培养学生的审美情感和创造力。
老师也可以在写作教学中注重对学生写作情感的引导和矫正，让学生在写作中感受到美好情感，培养学生的情感品质。
三、课外活动中渗透德育课外活动是学校教育中的重要组成部分，通过课外活动可以扩大学生的知识面，提高学生的综合素质。
在小学语文教学中，学校可以举办一些有关文学艺术和品德教育的活动，通过这些活动来渗透德育教育。
小学语文教学中德育教育的渗透方法
小学语文教学中德育教育的渗透方法德育教育在小学阶段具有重要意义，它不仅能帮助学生形成良好的道德品质，还能培养他们正确的价值观和行为习惯。
在小学语文教学中渗透德育教育，可以通过以下几种方法实现：一、利用课文内容渗透德育教育选取经典课文：语文教材中包含了大量经典课文，这些课文内容丰富，蕴含深刻的道德教育意义。
教师在教学过程中，应结合课文内容，引导学生理解和感悟其中蕴含的道德价值。
例如，学习《雷锋的故事》时，教师可以引导学生学习雷锋的助人为乐精神。
分析人物形象：在语文教学中，可以通过对课文中人物形象的分析，让学生体会人物的优秀品质，从而起到潜移默化的教育效果。
例如，通过《小英雄雨来》中的主人公雨来的勇敢和智慧，教育学生要勇敢面对困难，保持机智和勇气。
二、通过课外阅读拓展德育教育推荐有益书籍：教师可以根据学生的年龄和心理特点，推荐一些适合小学生阅读的优秀文学作品。
这些作品中包含了许多积极向上的思想和优秀的道德品质，通过阅读，学生可以受到潜移默化的影响。
举办读书活动：学校可以组织各类读书活动，如读书分享会、读书笔记比赛等，激发学生的阅读兴趣，同时让他们在阅读中受到道德教育。
例如，阅读《爱的教育》后，学生可以分享自己对爱的理解和体会，培养他们的爱心和同情心。
三、结合日常生活实践德育教育编写情景剧：教师可以组织学生根据课文内容或生活实际，编写并表演情景剧。
在这个过程中，学生不仅能加深对课文的理解，还能通过角色扮演体验不同的道德情境，从而加深道德认知。
开展主题班会：通过主题班会的形式，可以让学生讨论和分享他们在日常生活中遇到的道德问题和解决办法。
例如，以“文明礼貌伴我行”为主题，让学生谈谈在学校和家庭中应该如何做到文明礼貌，帮助他们树立良好的道德行为规范。
四、教师言传身教渗透德育教育以身作则：教师在日常教学中应以身作则，言传身教。
教师的言行举止对学生具有很强的示范作用。
教师应注意自己的言行，给学生树立良好的榜样。
小学语文教学中德育教育的渗透方法
小学语文教学中德育教育的渗透方法小学语文教学不仅仅是教授学生语言知识和阅读能力，也是德育教育的一个重要载体。
在语文教学中，德育教育要求教师通过渗透的方式将道德品质和价值观融入教学内容中，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
下面将从课堂教学、校园生活、家校合作等方面探讨小学语文教学中德育教育的渗透方法。
一、课堂教学中的德育教育渗透1.以文本引导德育教育在小学语文教学中，课文是德育教育的重要载体。
教师可以通过选择具有道德教育意义的课文，引导学生分析其中的价值观念、人生哲理等，并进行有针对性的讨论。
比如通过《小兔与爷爷》这篇课文，引导学生了解尊重长辈、孝敬父母等道德观念，让学生在阅读过程中潜移默化地接受道德教育。
2.以言传身教引导德育教育在语文教学中，教师要以身作则，做学生的榜样。
在教学过程中，要注意细节，如准时上课、尊重学生、严格要求自己等，让学生在言传身教中接受道德教育。
教师还可以通过教学中的言谈举止、行为举动等潜移默化地引导学生。
比如在批改作业时，老师可以用温和的语气指出学生的错误，并鼓励学生改正，这样会影响学生的态度和行为。
3.以活动引导德育教育在语文教学中，教师可以通过举办各种活动来渗透德育教育。
比如组织朗读比赛、诗歌朗诵、主题演讲等活动，让学生在活动中感受到美、学会感恩、学会付出等美德。
这些活动不仅能够提高学生的语文能力，还能够培养学生的品德修养。
二、校园生活中的德育教育渗透1.以课外读物引导德育教育在小学语文教学中，教师可以鼓励学生课余时间多读一些有益的课外读物，如寓言故事、励志小说等，这些读物中往往蕴含了丰富的人生哲理和处世智慧，可以给学生提供德育教育的素材。
通过读书活动，引导学生在阅读中理解善良与邪恶、勤奋与懒惰、忠诚与背叛等道德概念，培养良好的道德情操。
3.以校园文化建设引导德育教育学校是学生学习和生活的重要环境，教师可以通过学校文化建设来渗透德育教育。
比如学校可以创设“文明校园”、“诚实学子”等校园文化品牌，通过校园文化建设，营造良好的学习和生活氛围，渗透道德教育理念，引导学生形成正确的品德观念和行为规范。
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇
小学语文教学中德育教学的渗透方法8篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读能力和创新思维的重要环节，而德育教学则是培养学生健康人格、正确价值观和良好行为习惯的基础。
在小学语文教学中，德育教学的渗透是非常重要的，可以通过以下几种方法实现：一、选取适合的教材语文教学中的教材选择非常重要，教材中应该融入一些具有道德教育意义的文章、诗歌、童话等内容，引导学生树立正确的人生观、价值观和行为规范。
可以选取一些传统的经典作品如《格萨尔王传》、《孙子兵法》等来进行阅读，通过分析讨论其中的人格修养、忠诚勇敢等道德品质，引导学生进行价值观的思考与反思。
二、开展德育主题活动在语文课堂上，可以结合德育主题开展一些有意义的活动，例如讲解成语典故，品读优秀的诗歌散文，让学生感受其中蕴含的道德情感，引导他们从中汲取道德力量。
可以组织一些德育主题的朗诵比赛、文学创作比赛等活动，让学生在实践中感受德育的力量，培养他们的正直、诚信、勤奋等品质。
三、引导学生积极参与社会实践语文教学中，可以通过课外阅读、写作等形式引导学生关注社会实践，了解社会风气，培养他们的社会责任感和公民意识。
可以组织学生参与一些公益活动，如义卖、环保宣传、关爱贫困儿童等，让他们在实践中体验善良和奉献的快乐，激发他们的爱心和社会责任感。
四、设置德育评价指标在语文教学中，也可以建立德育评价指标，通过课堂表现、作业评定、平时考察等方式评估学生的德育水平。
可以根据学生的诚信、友爱、守纪守时等方面制定评价标准，及时了解学生的德育状况，引导他们进行自我反思和成长。
小学语文教学中德育教学的渗透是一个全方位的过程，需要教师和家长的共同努力。
通过选取适合的教材、开展德育主题活动、引导学生参与社会实践和设置德育评价指标等方式，可以有效实现德育和语文教学的有机结合，为学生的综合发展奠定坚实的基础。
【字数2036】第2篇示例：在小学语文教学中，德育教育的渗透是至关重要的。
小学语文教学中德育的渗透方法5篇
小学语文教学中德育的渗透方法5篇第1篇示例：小学语文教学是培养学生综合素质的重要环节，德育是语文教学中不可或缺的一部分。
在小学语文教学中，德育的渗透方法显得尤为重要。
那么，究竟应该如何在语文教学中渗透德育呢？可以通过选取具有高尚道德情感的文学作品进行阅读和讲解。
可以选取《小兵张嘎》、《孝子精忠》等篇目，通过对这些文学作品的讲解，引导学生了解作者的思想情感、道德品质，激发学生的道德情感。
可以通过语文教学引导学生进行道德情感的表达。
教师可以针对一些热点话题，让学生们用语言表达自己的观点，比如班级中出现的一些矛盾问题、学生们的日常生活中发生的一些小事等。
通过这种方式，可以引导学生从自身出发，表达自己的道德情感，培养其正确的价值观念。
语文教学也可以通过阅读名人传记等文学作品，向学生传递正能量和道德观念。
可以让学生了解岳飞的民族气节、庄子的忠厚品格等，让学生通过这些名人的事迹来认知道德的重要性，从而得到进一步启发和教育。
语文教学中还可以通过实践活动的方式渗透德育。
在阅读完孝子精忠后，可以组织学生进行角色扮演，让他们亲身感受孝子精忠的情感，从而提升他们的道德品质。
语文教学中，可以通过语文课文的内容来进行道德观念的引导。
在学习《草房子》的时候，可以通过对阿Q的人生观的讨论来引导学生了解自尊、自立、自强等正面的品质。
通过这种阅读，不仅可以提高学生的语文水平，还可以引导他们树立正确的道德观念。
小学语文教学中德育的渗透方法有很多种，而这些方法无不离不开语文教学的基本内容。
希望广大教师可以根据学生的具体情况和自身的教学经验，有的放矢地进行德育的渗透，使学生不仅仅在知识上有所收获，更能够在品格上得到提升。
第2篇示例：小学语文教学中德育的渗透方法语文教学不仅是学生学习文字、语言知识的过程，更是一种德育教育的载体。
在小学阶段，培养学生良好的品德和道德观念是教育工作者的一项重要任务。
那么，在小学语文教学中，如何将德育渗透进去呢？以下是一些渗透方法供大家参考。
在小学语文教学中如何渗透德育教育 (2)
在小学语文教学中如何渗透德育教育人是一只有灵魂的动物，我们的德行是影响着我们的言行举止，而这些都是我们在年少时期形成的，因此小学语文教学对于德育教育的渗透也就显得尤为重要。
本文将从“语文教学”、“德育教育”、“渗透”三个方面来探讨如何将小学语文教学和德育教育巧妙结合，并给出具体实例。
一、语文教学小学语文教学中讲究的是基础教育，语文基础不扎实，将会造成后续学习的困难。
教师应该通过课文教学、作文教学等方法来激发学生的学习兴趣，培养学生的语言表达能力。
1. 课文教学（1）依据课文进行分析语文教学应该紧密围绕着课文展开，不能脱离了语境进行教学。
在语文课上，教师要将德育教育融入到课文中去，把德育因素融入到课文的情境之中。
例如，讲述孝顺的故事，教师就要围绕这个主题来讲解，让学生感受到孝顺的价值。
（2）感悟课文带来的实践在教学中，教师要引导学生理解课文，然后运用到生活实践中去。
例如，在学习《药》这篇文章的时候，教师可以让学生体验到药的作用，让学生认识到懂得保护自己的健康是一种责任。
2. 作文教学语文作文是小学教育中一个非常重要的环节，它能够让学生发挥自己的想象和创造力，培养学生的写作能力并将德育教育注入到其中去。
（1）涵盖德育价值的主题教师应该设置一些德育主题的作文题目，比如说“我与家长的感人时刻”、“我敬爱的老师”等等，通过这些作文题目的设置，可以让学生体验到正道应该如何走，从而养成好的习惯。
（2）指导学生注意言行举止的文明在语文作文中，除了关注学生的内容之外，还要关注学生的写作品质，注意文明礼貌的用语，人文关怀的表达，以及德育的引导。
二、德育教育德育是小学语文的渗透点，意在培养学生的人文素养和道德情操。
教师在教学中，可以引导学生自觉维护自已尊严，增强学生的自信心、发展学生的理解与注重关系、建立良好的小集体和大环境。
1. 引导学生树立正确的人生观和价值观学校的教育最基本的要求是要让学生树立正确的人生观和价值观。
小学语文教学中渗透德育的途径和方法
小学语文教学中渗透德育的途径和方法语文教育作为一门基础学科，在小学阶段扮演着极为重要的角色。
除了培养学生的语言表达能力和阅读理解能力外，语文教师还应该将德育与语文教学相结合，通过渗透德育的方式，培养学生的良好品格和社会道德观念。
以下是一些途径和方法，能够帮助小学语文教师在教学中渗透德育。
1.以人为本，发展学生的审美素养。
语文教学中，可以通过文学作品的选材和阅读，培养学生对美的感知能力。
教师可以引导学生欣赏优秀文学作品，包括诗歌、散文、小说等，让学生领略美的独特魅力，培养对美的热爱和追求。
同时，教师还应该注重培养学生的审美情操和判断力，引导学生辨别美与丑、善与恶。
通过美的教育，可以引导学生形成正确的价值观和道德观念。
2.引导学生关注社会问题。
语文教学中，可以选取一些和社会问题相关的文化知识、热点话题或文学作品进行讲解和讨论。
例如，可以选择一些关于环境保护、公益活动、健康饮食等的文章进行解读，引发学生的思考和讨论。
教师可以通过课堂讨论的形式，激发学生的社会责任感和公民意识，引导学生关注社会问题并提出解决问题的具体措施。
3.培养学生的自主学习和合作学习能力。
在课堂教学中，教师可以设计一些个人阅读或小组合作学习的任务。
通过这样的形式，能够培养学生的自主学习能力和团队合作意识。
在任务设计中，可以设置一些涉及道德问题的情景，让学生在合作学习中学会相互合作、相互尊重，培养学生的团队意识和道德观念。
4.通过情感教育培养学生的情感体验和情感认知。
语文教学中有很多具有鲜明情感色彩的文学作品，如诗歌、童话等。
教师可以通过解读这些作品，引导学生体验和认识其中的情感，培养学生的情感表达能力。
同时，在教学中可以设置一些情感引导的活动，如亲情、友情等的讨论，让学生了解情感的重要性，明确情感表达的方式和原则，培养学生的感恩之心和友善之情。
5.建立阳光、和谐的课堂氛围。
为了提高学生的道德修养，关键在于创设良好的教学环境。
教师可以通过校本课程的设计，将课堂教学的内容与德育活动有机结合，培养学生的自尊、自信、自爱。
小学语文教学中德育教育的渗透方法
小学语文教学中德育教育的渗透方法语文教学作为小学教育的重要组成部分，不仅仅是传授语言文字知识，更重要的是要在教学中渗透德育教育。
德育教育是培养学生的品格、修养和价值观念，是小学教育中不可或缺的一部分。
那么在语文教学中，如何渗透德育教育呢？下面就来探讨一下小学语文教学中德育教育的渗透方法。
一、注重文本选择在小学语文教学中，我们应该注重文本选择，尽量选择一些有教育意义，有正能量的文本进行教学。
例如一些优秀的经典课文、传统的童话故事、著名的散文等。
这些文本中蕴含着丰富的人生哲理、道德观念等，能够让学生在阅读中获得美的享受的同时也能够感受到其中蕴含的德育教育。
二、注重语文教学的情感渗透语文教学不仅仅是灌输知识，更重要的是要引导学生产生情感共鸣。
在教学中，教师可以通过讲解文本背后的含义、人物形象塑造、情节推演等来激发学生的情感体验，引导学生在情感上接受德育教育。
比如通过课文中的人物形象和他们的行为来引导学生明辨是非，学会评价和选择。
通过讲解故事背后的道德情感，引导学生学会热爱生活、尊重他人、关爱环境等。
三、注重语文素养培养语文素养是指学生通过语文学习而具有的语言文字能力和人文素养。
在语文教学中，我们应该注重培养学生的语文表达能力、理解能力以及言语交际能力。
这些素养的培养不仅仅是为了学科能力的提升，更是为了培养学生的德育素养。
比如一个学生能够用恰当的语言表达自己的思想感情，能够正确理解文本背后的道德意义，能够用优美的语言进行交流，这些都是德育素养的体现。
四、注重启发思维教育在语文教学中，我们应该注重启发学生的思维，在教学中引导学生通过思考来接受德育教育。
通过审视课文中的人物行为、故事情节等，激发学生的思考，引导学生去思考课文中所传达的价值观念，引导学生去表达自己的观点和看法。
在思维的启发中，学生能够接受并领会德育教育，形成正确的价值观念。
五、注重以身作则在语文教学中，教师不仅仅是知识的传授者，更应该是学生良好品德的榜样。
浅谈小学语文学科教学渗透德育
浅谈小学语文学科教学渗透德育
小学语文学科教学中，德育的渗透是非常重要的。
在教学过程中，应该注重学生的思想品德和道德素质的培养，使他们在学习语
文的过程中不仅能够掌握语言技能和知识，还能够积累道德和人生
经验。
具体来说，小学语文教学中渗透德育应该从以下几个方面进行：
1. 注重德育意识培养。
通过启发式教学、情境教学等方式，在
教学中融入德育教育，引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
2. 注重学习方法的引导。
教育学生应该学会科学的学习方法，
让学生从小就养成好习惯，培养一种良好的学习态度和学习习惯，
从而更好地实现自我提升。
3. 注重语文文化素养的培养。
在教学中加强对经典文化的学习，引导学生积极学习中华传统文化，提升语文素养和文化修养，从而
使学生成为一个有想法、有美感、有情怀的人。
4. 注重社会实践教育。
鼓励学生积极参加各种社会实践活动，
增强社会责任感、爱心和自我意识，以及团队协作能力，从而促进
他们全面发展。
综上所述，小学语文学科教学中的德育渗透可以增加学生的道
德素质，并提高他们的自我价值感和自尊心，有助于学生更好地成长。
小学语文教学中渗透德育的途径和方法
小学语文教学中渗透德育的途径和方法在小学语文教学中，渗透德育是非常重要的，可以培养学生的品德素养，提高他们的道德意识和道德修养。
而如何在语文教学中渗透德育呢？下面我将分享一些途径和方法。
1.通过内容的选择和设置来渗透德育。
语文教材中包含了大量的经典文学作品和优秀的散文，可以选择那些富有道德意义的素材。
例如，可以选择一些描写孝顺、友爱、诚实等美德的文章，让学生在阅读中感受到这些美德的力量。
同时，教师也可以通过自己的讲解和引导，帮助学生理解作品中蕴含的道德信息，培养他们对道德的理解和追求。
2.通过教学方法的选择来渗透德育。
传统的教学方法主要以讲授为主，这样会让学生比较被动，容易忽视对德育的渗透。
因此，我们可以采用一些互动性强的教学方法，例如小组讨论、角色扮演、情景模拟等，这样可以让学生更加主动积极地参与到课堂中，提高他们的合作意识和交流能力，同时也可以通过这些活动培养他们的品德素养。
3.通过教师的榜样作用来渗透德育。
教师是学生的楷模，他们的言行举止会对学生产生深刻的影响。
因此，教师首先要注重自身的品行修养，做一个言行一致、正直守信的榜样。
在课堂教学中，教师要注重言传身教，用自己的行动和言辞去引导学生正确的价值观和道德观。
同时，教师也要关心学生的身心健康和个人成长，及时给予帮助和关怀，培养学生的爱心、责任感和同理心。
4.通过情感教育和审美教育来渗透德育。
语文教学中，情感和审美是非常重要的方面。
我们可以通过朗读经典诗文、欣赏美丽的自然风景、聆听动人的音乐等方式来培养学生的情感和审美能力，同时也可以引导学生正确的情感表达和体验，培养他们的友爱、善良等美德。
5.通过课外拓展和实践活动来渗透德育。
除了课堂教学外，我们还可以开展一些课外拓展活动，例如社会实践、文化参观等，让学生亲身体验社会生活，感受社会的多样性和复杂性，从而培养他们的公民意识和社会责任感。
同时，我们也可以组织一些义工活动、助人为乐的实践活动，让学生感受到帮助他人的快乐和成就感，从而培养他们的乐于助人和奉献精神。
浅谈小学语文教学中渗透德育的方法
浅谈小学语文教学中渗透德育的方法语文教学作为小学教育的重要一环，不仅是为了提高学生的语言表达能力和阅读能力，更重要的是培养学生良好的品德和道德素养。
在小学语文教学中，渗透德育是非常重要的。
那么，究竟怎样才能在语文教学中有效地渗透德育呢？本文将从语文教学中渗透德育的方法进行探讨。
一、通过经典课文传递正能量语文课本中的经典课文，往往蕴含丰富的人文情怀和正能量。
在教学中，教师可以选择一些蕴含深刻思想和正能量的课文进行深入解读，引导学生从中汲取道德修养。
可以让学生朗读《论语》中的经典语段，或者讲授一些反映美好品质和崇高价值的古诗词，这样既能够提高学生的语文素养，又能够培养他们的道德情操。
很多名人的人生故事都蕴含着深厚的道德内涵，可以通过这些名人故事来感染学生，激发他们向名人学习的热情。
在教学中，可以穿插一些名人故事，如孔子、孟子、鲁迅等人的故事，让学生了解这些名人的悲欢离合、成长历程和人生感悟，引导学生向他们学习，培养学生的道德情操和品德修养。
三、通过课外阅读培养道德品质课外阅读对学生的综合素质提高非常重要，可以通过选取一些蕴含正能量的文学作品进行推荐，并指导学生展开阅读。
通过阅读，学生能够接触更广泛的知识，提高自身的人文素养，培养道德情操。
可以推荐一些蕴含深刻人生哲理和正能量的小说、散文、诗歌等作品，让学生通过阅读这些著作，感受其中的人生智慧和道德力量，从而培养良好的道德品质和人文情怀。
四、通过课堂互动引导学生思考在语文课堂上，教师可以通过各种形式的互动活动，引导学生思考一些道德问题，激发他们的道德敏感性和道德责任感。
可以通过课堂讨论、小组合作、角色扮演等形式，让学生围绕一些道德问题展开讨论和思考，帮助他们树立正确的人生观和价值观，培养他们的良好道德情操。
五、通过语文活动培养学生品德在语文教学中，可以设置一些语文活动，让学生在活动中互相合作、互相帮助，培养学生的团队意识和合作精神，同时也可以通过这些活动锻炼学生的意志品质和道德品质。
小学语文教学中德育的渗透方法6篇
小学语文教学中德育的渗透方法6篇第1篇示例：小学语文教学中德育的渗透方法语文教学不仅是培养学生语言表达能力和阅读能力的过程，也是培养学生道德素养和品格修养的重要途径。
在小学语文教学中，德育的渗透是非常重要的，它可以通过多种方式来实现。
下面就让我们来探讨一下小学语文教学中德育的渗透方法。
语文教师要注重学生的情感教育。
在语文课堂上，教师可以通过文学作品的解读和欣赏来引导学生感受作品所表达的情感，让学生在感受中体验美、感悟爱，培养学生对美好事物的向往和感激之情。
教师还可以通过生活化的故事、小品、笑话等形式来培养学生的乐观、积极向上的情感，让学生在情感中感悟道德、感受人生。
语文教学中德育的渗透还可以通过引导学生进行文学作品的模仿和创作来实现。
文学作品是人类智慧和情感的结晶，而语文教学中的作文教学更是培养学生的文学修养和道德情操的重要途径。
教师可以通过讲解经典作品中的人物形象和情节，引导学生进行模仿写作，让学生在模仿中领悟作品中的情感和品德，从而提升学生的道德修养。
在语文教学中，教师还可以通过谈论文学作品中的道德教育内容来渗透德育。
教师可以引导学生以文学作品为载体，深入探讨作品中涉及的伦理、道德、人生哲理等问题，让学生在讨论中感悟道德、提升道德修养。
语文教学中德育的渗透还可以通过学生的朗读和演讲来实现。
语文课堂上，教师可以布置一些有关美德、人生哲理的课文、文章让学生朗读，通过学生的朗读来感染师生、培养学生的道德情操。
教师还可以组织学生进行一些主题演讲活动，让学生通过演讲来表达对美好事物的向往和崇敬，增强学生的价值观念和道德情操。
在小学语文教学中，德育的渗透是十分重要的，它可以通过多种方式来实现，比如情感教育、文学作品的模仿创作、谈论作品中的道德教育内容以及学生的朗读演讲等方式。
在日常的语文教学中，教师要有意识地将德育渗透融入到教学的方方面面，让学生在语文学习中不仅仅掌握语言文字知识，更重要的是感悟道德、陶冶情操。
小学语文教学中德育教育的渗透方法5篇
小学语文教学中德育教育的渗透方法5篇第1篇示例：在小学语文教学中，德育教育一直是教育工作者们非常重视的问题。
因为语文教学是培养学生综合素质的一个重要途径，而德育教育恰恰是对学生思想道德品质的培养。
那么在小学语文教学中，如何将德育教育渗透其中呢？本文将探讨一些方法。
语文教学是德育教育的一个重要载体。
在教学中，教师可以通过精心设计的教学内容和教学方式，引导学生正确树立正确的人生观、世界观和价值观。
比如在教学中选择一些有思想性、富有感情色彩的课文或小说来讲解，引导学生思考人生的意义，培养学生的情感和情操。
教师可以通过课堂讨论、小组交流等方式，鼓励学生表达自己的观点，培养学生的辩证思维能力和自主学习能力。
语文教学中的德育教育应该贯穿于教学的方方面面。
比如在教学内容的选择上，要注重培养学生的人文素养和社会责任感，多选取一些有益于学生健康成长的教材。
在教学过程中，要注重培养学生的审美情趣和人文情操，引导学生热爱生活、热爱学习、善于表达。
在教学评价上，要综合评价学生的语文能力和人文素养，让学生明白，语文教学不仅是学习语言文字知识，更是培养思想道德情感，提高人文素养的过程。
语文教学中德育教育的渗透还可以通过学生文学活动来实现。
学生文学活动是小学语文教学中的一个重要环节，可以启发学生的想象力、情感和创造力。
在学生文学活动中，可以引导学生撰写读后感、写作文、创作小说等，让学生通过自己的文字表达自己的情感、思想和价值观。
教师可以对学生的作品进行评价、指导，让学生在创作中感受美、感悟人生，培养学生的审美情趣和人文素养。
语文教学中的德育教育还可以通过与家庭、社会的联系来实现。
教师可以与学生家长、社会团体合作，开展一些有益于学生德育教育的活动。
比如组织学生参加义工活动、社区文化活动，让学生在实践中体会助人为乐、乐于分享的快乐；组织学生参观博物馆、图书馆等，让学生在实践中感受历史文化的魅力。
通过与家庭、社会的联系，可以让学生加深对德育教育的理解和体验，使其在日常生活中自觉践行正确的道德规范和价值观。
浅谈小学语文教学中渗透德育的方法
浅谈小学语文教学中渗透德育的方法小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和思维能力的关键阶段，也是进行德育教育的重要时期。
如何在小学语文教学中渗透德育？下面我将从培养学生的道德情感、习惯养成以及价值观培养等方面，谈谈在小学语文教学中渗透德育的方法。
在小学语文教学中应注重培养学生的道德情感。
道德情感是人们对善恶行为所产生的感受和体验。
可以通过语文教材中的优秀文学作品，引导学生关注人与人之间的友爱、助人、守信等正面情感，培养学生的感恩之情。
可以通过让学生朗读短文、背诵经典诗词等活动，让学生在感受美的感受到作品中所包含的道德情感，并通过相关的讨论和互动，引导学生正确的情感表达和行为。
在小学语文教学中可以注重培养学生的良好习惯养成。
习惯是人们在长期的行为实践中形成的固定方式，良好的习惯对学生的成长有着重要的影响。
教师可以通过语文教学中的书写、阅读、默写等活动，引导学生养成良好的学习和行为习惯。
在讲解文章时，教师可以要求学生做好听讲、记笔记的习惯；在课文默写时，教师可以要求学生规范书写、认真对待的习惯。
通过这样的反复训练和引导，逐渐培养学生良好的习惯养成。
在小学语文教学中应注重培养学生的正面价值观。
价值观是人们对事物价值的评价和选择。
在语文教学中，教师可以通过引导学生分析作品中的人物形象、事件发展等，让学生去感知作品中的人生哲理和社会价值观，引导学生形成正确的价值观。
教师还可以通过讨论新闻事件、生活中的经验等，引导学生思考和探讨人与自然、人与人、人与社会等方面的价值观。
通过这样的活动，可以让学生在语文教学中感受到价值观的关注和重要性，进而形成正确的价值观。
在小学语文教学中应增加各类的德育教育活动。
可以组织学生进行文学作品朗读比赛、经典诗词背诵比赛等，培养学生的语言表达能力和感受美的能力。
在家长会、班会等活动中，可以邀请相关领域的专家、人士来讲解与德育教育相关的话题，增强学生的德育意识和思想教育。
这些活动的开展，可以增加学生对德育教育的认知和重视，进一步渗透德育教育的触角，培养学生正确的品行和价值观。
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浅谈如何在小学语文学科教学中渗透德育教育
[摘要]在小学语文教学中如何渗透德育，是每个教育工作者十分关注的问题。
结合小学生心理发育的特点，可以从以下进行尝试: 一是充分利用教材，通过对重点词句的剖析来体会、渗透德育; 二是抓住重点句、段、篇的朗读训练来渗透德育; 三是在为学生创设有效的教学情景中渗透德育; 四是德育教育要注意阶段性。
还要捕捉最佳理论时机，准确把握德育渗透的“度”和教材中的德育因素与学生思想品德的切合“度”，做到教师既是“经师”又是“人师”。
用真情去激发学生真情，用教师的责任感促使小学语文教学中德育渗透日益至臻完善。
[关键词]小学语文渗透德育教育
霍姆林斯基说过：“一种教育现象，孩子在其中越少感觉到教育意图，它的教育效果就越大。
”而小学语文的学科性质和特点决定了语文教学在传承祖国语言文字的同时，积极承担起渗透德育教育的重要性。
《语文新课程标准》指出“语文课程应为提高学生道德品质（思想道德素质）和科学文化素养，弘扬和培育民族精神，增强民族创造力和凝聚力，发挥积极的作用。
”那么，在小学语文教学中如何进行德育渗透，才能达到“熏感染”而又“润物细无声”的教育效果呢？
一、正确认识在语文学科教学中渗透德育教育的优势。
1、语文的人文性。
文以载道，任何语言文字都蕴含着一定的思想，并与语言文字紧密结合，不可分割。
现行小学语文教材以义务教育小学语文教学标准为依据，以提高全民族的思想道德和科学文化素质，培养社会主义建设者和接班人为指导思想。
小学语文教材具有极强的人文性，并且形式生动、具体、形象。
语言教学的重要任务之一，就是通过语言的学习，使学生受到热爱祖国，热爱中国共产党，热爱社会主义的教育，受到中华民族优良传统文化和思想道德的教育，受到辩证唯物主义的启蒙教育和社会主义道德品质教育，受到现代社会环保精神、开放意识、创新精神和团队精神的教育，为培养和谐社会的一代新人打下基础，为孩子的幸福人生打下基础。
2、语文课文所蕴含思想道德素材的广泛性。
维纳说：“一个天才的儿童，如果不能在精神方面取得巨大成功，他就可以认为自己是个失败者，而事实上他就是个失败者。
现行小学语文教材中蕴含着丰富的容，大到爱国、爱党、爱社会
主义、爱人民、热爱和平、保护生态环境，小到孝敬父母、尊重别人、坚强勇敢、团结向上，语言文字像无数条长长的敏感触角，涉及到思想道德修养的方方面面。
修身治国平天下，任何德育教育的容都可以从小学语文教材中找到相应的载体，可谓五彩缤纷，包罗万象。
如课文《触摸春天》让学生感受到作者对生命的敬畏和热爱，培养学生以的个性和心态去面对生活；课文《地震中的父与子》让学生体会到了人间爱的伟大；课文《尊严》让学生懂得了做人应当努力维护自己的尊严；课文《中彩那天》让学生懂得了诚实守信是人生最大的财富。
“润物细无声”，一篇篇传统或经典的语文课文使学生在潜移默化中耳濡目染，感受教育，让学生们逐步学会并懂得了以辩证的态度对待世界、他人、现在和未来，对待困难与挫折，做一个自立、自信、自尊、自强、幸福的进取者。
二、准确把握德育教育在语文教学中的渗透尺度。
新课改以来，人们在理论上接受了“工具性与人文性的统一”，但在具体教学中，却难以把握，不知如何落实到教学中，不懂得把握尺度，实现人文性与工具性的和谐共生，出现了严重的误区。
部分教师忽视语文的学科特点，教学中进行思想道德教育过多、过于直白，不对课文深层次感悟，脱离具体的语言文字训练，把语文课上成思想品德课，而学生对课堂感到乏味，自然达不到潜移默化教育。
还有一部分教师忽视语文教材中所蕴含的丰富思想，教学中不能有意识地渗透德育教育。
只顾寻章摘句、断章取义地进行所谓的语言文字训练和写作技巧的培养，完全脱离了对课文涵的感悟和情感升华。
这样学生不但不能受到思想道德的熏，而且也不会真正提高语文素养和能力。
只有正确认识工具性和人文性之间的关系，才能在教学中把两者有机地结合起来，达到最佳教育效果。
《语文新课程标准》在“教学建议”指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要容，与语文能力的提高、语文学习过程和方法的形成是融为一体的，不应把它们当做外在的附加任务。
应该根据语文学科的特点，注重熏感染，潜移默化，把这些容渗透于日常的教学过程之中。
”
因此，语文人文性教育不能脱离语文知识和语文能力的教学，即不能脱离文本来抽象、孤立地进行人文性教育。
也就是说，在语文教学中，不能脱离语言文字的学习来了解文本的思想容，要通过阅读、理解、品味、运用句子来理解文本
自身的思想意义，学生才会有情感收获，语文课的人文教育也就达到了“随风潜入夜，润物细无声”的教育效果。
同时我们要注意学生的年龄特点，对学生进行阶段性德育教育，不要过早过深地让孩子感悟文章中蕴含的深层人文思想，无异于“对牛弹琴”“拔苗助长”，这样教，教育效果会适得其反。
三、熟练运用语文学科教学中德育渗透的策略。
语文教材德育容分散而又丰富，“渗透”是语文教学中进行德育教育的最佳途径。
只有优化课堂教学，发掘语言文字的表现力，发挥文中形象的感染力，才能使学生真正感悟到文本的在价值，受到思想教育。
要抓住语文学科特点，将德育渗透与语言文字的训练紧密的结合起来。
1、在朗读感悟中渗透。
语文课程标准强调“以读为本”。
学生只有通过朗读，在读中明情，读中悟理，才能身临其境，才能感受到文章中人物思想的感染与熏，从而受到德育教育。
如《再见了，亲人》一文的语言是充满感情的。
作者有意识的在述的语气中，较多地运用了祈使句、感叹句，以及设问、反问等句式，表达了赞美、感激、关切、崇敬等感情容，字里行间洋溢着中朝两国人民的深情厚意。
为了让学生体会这种感情，指导学生朗读重点句、重点段，从多次反复的朗读中激发他们的感情，使他们产生共鸣，从而体会到中朝人民的友谊确实是比山高、比海还深，是用鲜血凝成，使学生受到崇高精神的熏和伟大人格的感染。
这种影响是潜移默化的，虽不直露扬，却更持久有效，如春雨无声无息，深入孩子们的心田，滋润他们幼小纯洁的心灵。
2、在品词析句中渗透。
品词析句是触摸作者丰富的心，感受作者跳动的思想，揣摩作者思维的过程。
通过对一个词、一句话、一段文字的仔细品析，想象作者脑中景、心中情、胸中境、笔中意，引导学生进入作者的心世界，与作者同喜同悲，同爱同恨，产生情感上的亲近感和认同感。
通过这种情感体验使学生更加容易理解文章的思想涵，自然地接受文章主题思想的教育。
这样教学，课堂自始至终充满动人的情感，使学生情趣盎然地经历阅读过程，在强烈的感染中产生情感共鸣。
这种经历情感体验而受到的思想道德方面的影响，学生会终生难忘。
3、在说、写训练中渗透。
学生在阅读中所获得的感悟和积蓄的情感，若没有及时地表达或凝结成文字，在短时间，就会消解、淡化。
而捕捉这种情感的蓄
积点，通过表达、练笔将这种情感、感悟积淀下来，久而久之就凝结成了学生的思想，化成行为能力。
实际教学中我注意与学生实际的联系，让学生有物可言，有话可写：（1）抓住现实社会中的热点问题进行训练，比如神舟十号飞天成功、发生地震、奥运会筹办等；（2）抓住生活中随机发生在的事情，教会学生从小事中发现“大”题目。
前一段，市区铺设天然气管道，在校门中挖了一道沟，学生纷纷抱怨上下学难走。
我引导学生围绕这一题材进行说话训练。
学生踊跃发言，老师适时点拨，使学生不仅锻炼提高了表达能力，而对如何处理个人与集体、小公与大公的关系有了较好的认识；（3）就地取材，进行训练。
我们聊城风景优美，历史上涌现出了许多英雄人物，如今发展更是日新月异，训练中我引导学生抓住家乡美景和变化，进行爱家乡的教育；抓住筑先、孔繁森、白云和徐本禹的优秀人物故事，进行革命传统教育，展望美好未来进行远想教育。
因此，在入情入境中沿着文本的价值取向，进行表达和写作训练，能将学生融入文本角色中，释放自己的情感，从而达到潜移默化的教育效果。
4、在课外阅读中渗透。
语文学科课上教育资源必定有限，为了更好地使学生感受中华传统文化的博大精深和世界文化的丰富多彩，领悟人类的最高精神世界，我们要激发学生课外阅读兴趣，引领学生扩大课外阅读量。
如中华传统文化经典：《三字经》《弟子规》《中华经典诵读》《唐诗宋词》，感受传统文化的魅力；在教学《丑小鸭》后，引导学生阅读《安徒生童话》，体验童话故事的无限乐趣；在讲完《飞夺泸定桥》《长征》后，推荐学生阅读长征故事，在潜移默化中受到长征精神的熏。
对于高年级学生，可以推荐学生阅读经典名著，如《三国演义》《水浒》《西游记》等。
构建这种“经纬”交错的阅读教学模式，营造了阅读氛围，增强了德育渗透的效果。
在小学语文教学中，如何渗透德育，并没有一种固有的模式，要将语文教学的德育渗透贯穿于语文教学过程始终，落实到教学过程中的每一个环节。
参考文献：
1、小学语文课程标准。