幼儿园教育案例分析

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幼儿园案例分析(精选3篇)

幼儿园案例分析(精选3篇)

幼儿园案例分析(精选3篇)幼儿园教学案例分析,意在让教师更好地去关注孩子,为孩子解决问题。

这里是勤劳的编辑给大家整理的幼儿园案例分析(精选3篇),希望对大家有一些参考价值。

幼儿园个案分析范例精选篇一案例实录:我欣喜的发现李xx的爸爸来参加活动了。

因为,以前这样的活动都是由他爷爷奶奶参加的。

这次他爸爸能来参加就表明我们一直以来的工作是有成效的。

我观察发现,他的爸爸和宝贝玩的非常开心。

案例分析:今天是我园举办“六一”糖果节游园活动,邀请全体家长和孩子一起来园参加活动。

幼儿园里张灯结彩,布置得热闹非凡,到处都洋溢着节日的喜庆气氛。

全园设有六个游戏区域,每个区域的活动都是亲子共同参与的,大家都很投入。

班级的“糖果”都是家长和孩子共同制作的,环境创设处处都体现着家长和幼儿的辛勤付出。

因此,我看到李xx的爸爸的脸上也是写满了自豪。

他跟孩子一起欣赏这班级的环境,每当找到自己制作的糖果就开心许久。

这其实也表明了他是很愿意参与孩子的教育活动的,以前忽略也是因为工作太忙顾不上。

教育策略:孩子的教育一定要有父母的积极参与,即便是留守儿童情况特殊,作为孩子的父母也要尽可能地亲自参与孩子的教育。

他的到来说明了这次的糖果节活动得到了他父母的认可,认识到六一活动对于孩子的重要性,父母亲自参加活动的意义。

活动之时我有意的拍摄了他们家庭的许多活动照片和视频,并发给他留作纪念。

使他的爸爸妈妈非常感动。

我还借此机会单独与他沟通,聊了一些父母须亲自教育孩子的益处,相信通过这次游园活动他的感受一定颇深,今后在育儿方面会努力地亲力亲为。

幼儿园案例分析模板篇二一、案例情况摘述阿敏是我班的一个小朋友,在园时总是低着头,不肯说话,在幼儿园很少与小朋友交谈。

针对这种情况,我们对她进行了如下观察:观察一自选图书时,阿敏总是总在小椅上,不肯去选图书,另一位小朋友坐在她旁边,有些伤心了,喊“找姥爷”,她也坐在那儿跟着说了起来,然后一个人跑到一边,坐在离小朋友很远的地方,默不作声,看上去很可怜。

幼儿园案例分析5篇

幼儿园案例分析5篇

幼儿园案例分析篇1一次家访一份收获背景一:一天早上,凌达可也的爸爸急急忙忙跑来幼儿园说:"钟教师,我家可也要请几天假,昨晚他在床上学奥特曼的姿势,不细心摔了下来,到医院检查说颅骨有点开裂了,需住院治疗。

"听到后,我也有所思索,同时并祝他早日康复。

随即,当天我在班上的晨间谈话时对孩子们趁机进行了一次安全教育,同时进行爱心教育,让孩子们想想:"可也此刻住院了,不能来幼儿园了,他十分想念小朋友们,想到幼儿园来,怎样办呢?""我们能够送点礼物给他。

""我们能够去看他。

""能够打电话给他。

"……孩子们你一言我一语地说开了,最终决定,由孩子们自我设计动手制作各种礼物送给可也,教师代表全班小朋友们去看望他。

背景二:第二天,带着孩子们的心愿和祝福,我和黄教师来到可也病房进行了一次特殊的家访活动。

可也看到我们的到来,高兴得从床上蹦起来,他的父母也十分激动,异常是看到小朋友们带来的礼物时,更是热泪盈眶。

当我们准备离开时,可也爸爸激动地对我说:"教师,这次你们的到来,给我家可也上了人生难忘的一课,让他感受到了中(2)班教师和小朋友的真切爱意,感受到大家庭的温暖,多谢你们,这对他以后的人生成长起到了很好的作用!"背景三:过几天,可也康复返园了,他爸爸还提了一大袋礼物来分给班上小朋友们,孩子们看到可也的到来,都高兴地拥抱在一齐,又笑又跳。

分析:这次家访活动本属于平常家长工作,但就是经过这次平常的、小小的家访,让我感触颇深,收效很大。

深深认识到家访工作在幼儿教育中的重要性。

反思:一、经过家访,培养了幼儿关爱之情。

幼儿期是一个人道德品质构成的重要时期,此刻独生子女普遍缺乏爱心--关爱、友爱之心。

教人要教心,育才要育德。

所以我很好地把握教育契机,经过这次家访,让可也感受到全班小朋友和教师对他的关爱,感受到了班级的温暖,同时也教育了小朋友之间应互相关爱、互相关心,让他们懂得爱是双方的,有付出就会有双倍甚至多倍的回报。

最新幼儿园安全教育案例分析(优秀7篇)

最新幼儿园安全教育案例分析(优秀7篇)

最新幼儿园安全教育案例分析(优秀7篇)幼儿园安全教育案例分析篇一为认真贯彻和落实教育局有关安全工作的指示精神,切实保障全体师生的生命安全。

本年度我园的安全教育工作以幼儿园的各项工作为中心,以确保幼儿园保教工作的顺利进行为出发点,以提高师生和家长的安全意识及广泛开展安全教育活动为途径,进一步加强各方面安全工作,坚持深入进行安全教育及检查,做到防患于未然。

现结合本园实际,制定本年度安全教育工作计划。

一、健立健全制度,加强管理机制1、成立领导小组。

进一步加强安全制度建设,建立健全安全工作的管理机制,进一步明确安全工作领导小组的工作职责,完善安全工作管理网络,有目的的制订和修改安全工作管理制度,层层落实安全工作责任。

组长:__副组长:__组员:__2、每位教职员工都应该清醒的认识到安全工作是幼儿园教育工作中的重中之重,是确保幼儿园保教活动正常进行的基础和保障。

因此,全体教职员工必须提高认识,认真履行自己的职责。

领导小组成员必须加强安全工作的监督与检查,做好幼儿园安全教育活动的组织实施,经常性对园内场地、设施等方面的安全进行检查维修,对幼儿、教师的饮食卫生进行监督,以及时发现不安全隐患,防患于未燃。

3、继续做好与各部门的安全工作责任书的逐级签定工作。

进一步落实专人具体负责儿童的安全工作,使安全工作责任层层分解、责任到人,形成齐抓共管的良好局面,为全园师生营造一个安全、安静、和谐、健康的成长环境。

4、安全教育工作领导小组成员要定期布置自查安全工作,实行安全工作自查制度,各部门、各人员要认真仔细地检查并做好记录,发现问题要及时报告、整改,排除不安全隐患,防止事故发生,确保幼儿园师生人身安全和公共财产不受侵害。

加强相关业务的学习,提高各岗位工作人员的安全意识和应对能力,进一步明确各自的职责。

同时把安全工作列入到全园教工的日常工作考核范围内,将安全工作作为教师师德考核的标准之一。

5、班主任要细心、耐心呵护每一个孩子,不要让幼儿因此而受到各种伤害。

幼儿园教学案例分析【最新5篇】

幼儿园教学案例分析【最新5篇】

幼儿园教学案例分析【最新5篇】幼儿园教师教学案例和反思篇一案例:一、动画激趣,导入新课师:这节课我们继续学习2~6自然段,看看狼是怎样找碴儿的。

(多媒体播放动画)师:请同学们边看边想:狼找了几次碴儿?生:狼我了三次碴。

师:同学们看得很认真,我们来看看课文是怎样写狼找碴儿的。

二、读文质疑,读议解疑,学会读书1、读文质疑师:我们先来看狼第一次是怎样找碴儿的,请大家自由读2~3自然段,边读边想,有哪些内容读不懂可以提出来。

(读书思考后质疑)生:哪里是上游?哪里是下游?生:“温和”、“找碴儿”各是什么意思?生:狼是怎样找碴儿的?它的态度怎样?生:它为什么要找碴儿?生:小羊是怎样讲道理的?(师摘要记录学生提出的问题)师:同学们真聪明,会读书会思考,不仅能发现问题还能提出问题,真了不起。

(实物投影仪显示学生所提问题)2、读议解疑师:请同学们边读课文边思考,看看自己能读懂哪些问题,还有哪些问题不懂,可以四人一组讨论解决。

(生自读后,展开讨论)生:我觉得“温和”就是“善良,和蔼,温柔”的意思。

师:你能温和地跟大家说一句话吗?生:亲爱的小羊,我真为你担心!生:“找碴儿”就是“找借口”、“挑毛病”。

生:狼是有意说小羊把它喝的水弄脏,实际上是想吃小羊。

生:小羊跟狼讲道理说自己在下游,狼在上游,自己不会把狼喝的水弄脏的。

它讲话的态度很温和。

师:谁来指一指哪是上游?哪是下游?(多媒体显示图画)师:学完狼和小羊的第一次对话,你最想说的一句话是什么?生:真是气人,狼为什么非要找小羊的碴儿,和小羊同饮一条河里的水不是很好吗?生:狼是不会和小羊同ww w. 饮一条河里的水的,因为它想找借口吃掉小羊。

3、感情练读师:同学们真会学习,下面我们再来比一比谁能把这段话有感情地读出来。

其他同学都来当小老师听一听他哪些地方读得好,哪些地方读得不好。

师:请大家先自由练读,再指名读。

(引导评价)生:他读出了狼说话时有意找借口,盛气凌人的语气。

生:他把小羊说的话读得很温和,但是没有读出小羊小心翼翼据理申辩的语气。

幼儿园案例分析范文(必备7篇)

幼儿园案例分析范文(必备7篇)

幼儿园案例分析范文1一、案例描述午睡起床时,孩子们正在穿衣服,从活动室中传来了浩浩惊喜的声音:“肥皂?今天我们吃肥皂?”“吃肥皂,今天我们吃肥皂!”孩子们欢快地叫着。

“老师,今天的点心是肥皂。

”航航和欣欣跑过来告诉我,语气中流露出一丝神秘。

“哎呀!真的吃肥皂?”我走到活动室一看,今天的点心是橘黄色的年糕,乍一看还真像彩色肥皂呢。

我拿起一块年糕自言自语:“真奇怪,今天居然请我们吃肥皂!”同时故意露出一脸惊喜和疑惑。

“哈哈,老师真的以为是肥皂!”孩子们窃窃私语,那是他们在笑话我连年糕都认不出来呢。

我提了个问题:“看,这肥皂还像什么?”“像电脑中的键盘。

”“像个小枕头。

”“像一张桌子。

”“像一块毛巾。

”……我说:“你们要是吃肥皂,可别边吃边吐泡泡哦!”“啊?吃肥皂,嘴里吐泡泡?”“我们的嘴里会吐肥皂泡?”孩子们被我的话逗乐了。

动动说:“我听过一个故事,小蜗牛吃了一块草莓形香皂后,从嘴里吐出来许多肥皂泡,泡泡还带着小蜗牛飞上天了呢。

”“对哦,吃了肥皂会吐出泡泡。

要是你们边吃肥皂边吐泡泡飞上了天,我可怎么办?”我紧锁眉头说。

“哈哈哈……我们要是飞上了天,老师就抓不住我们了。

”孩子们大笑。

我更愁了:“那可糟了,中五班25位小朋友都吐着肥皂泡在天上飞,可老师只有一个。

我怎么才能抓住你们呢?”哲哲说:“老师别怕,你坐上直升飞机到天空去抓我们,把我们一个个抓回来!”我连连点头:“这个主意好!”文文说:“老师,你拿一张渔网撒向天空,把我们都网住,带回来。

”我赶紧拍手:“这个办法不错,叫一网打尽。

”航航说:“老师,你拿一根长绳子抛到天空中,让我们抓住绳子,然后把我们一个个拉下来。

”我竖起大拇指称赞道:“这是个妙计,只是老师要花很大的力气。

”添添说:“我的办法是让老师坐上热气球,飞到天空中把我们抓回来。

”寅寅说:“让老师变成翼龙来抓我们。

“浩浩说:“让老师变成奥特曼来抓我们。

”孩子们积极、投入地想着各种办法。

我把年糕分给孩子们,他们吃得津津有味,似乎在期待着有肥皂泡把他们带到天空中去。

幼儿园保教案例分析20篇

幼儿园保教案例分析20篇

幼儿园保教案例分析20篇《幼儿园保教案例分析20篇》这是优秀的幼儿园教案设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,快来看看幼儿园保教案例分析20篇!(1)小班社会环保教案《我和瓶子做朋友》一、设计意图瓶子在幼儿的生活中随处可见,我们常常看见幼儿抱瓶子、滚瓶子、推瓶子、踢瓶子等,他们对用各种各样的瓶子玩游戏亲睐有加。

同时,我们把废弃的各种瓶子用于游戏,可让幼儿知道废旧物可以再利用的道理,从而增加幼儿对环境保护的意识。

因此,我从幼儿的兴趣出发,挖掘出瓶子对幼儿的教育价值和潜能,设计了本次活动。

二、活动目标1.引导幼儿在各种形式的活动中获得多方面的知识经验,感受玩瓶子所带来的乐趣。

2.培养幼儿运用已有的知识经验,解决在活动过程中出现的问题的能力。

3.鼓励幼儿乐于参与操作、游戏等活动,能大方地与同伴和老师交往。

4.知道废旧物还可以用来玩游戏,初步培养幼儿的环保意识。

5.乐于参与体育游戏,体验游戏的乐趣。

6.培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。

三、活动准备1.知识经验准备:A:幼儿已经有过各种玩瓶子的经验。

B:学会演唱歌曲《大猫小猫》。

2.教、学具准备:A:各种透明瓶子人手一个,瓶子上贴1~4个圆点,瓶盖、珠子若干:纸棍,系有皮筋的彩带若干;自制房子2个。

B:背景音乐和歌曲磁带《大猫小猫》。

四、活动过程(一)导入活动,引发幼儿的兴趣。

教师:今天天气真好,猫宝宝们,你们想不想跟着妈妈一起做游戏啊?1.选瓶:幼儿选择一个喜欢的瓶子做好朋友。

2.瓶子操:幼儿抱着瓶子(没有瓶盖)做操:变高、变矮、变胖、变瘦。

(二)引导幼儿和瓶宝宝做各种游戏,启发幼儿运用已有的知识经验,解决在活动过程中出现的问题。

1.喂瓶宝宝吃豆(珠子)。

引导幼儿先正确点数瓶子上圆点的数量,然后根据圆点的数量往瓶子里投放相应数量的豆子(珠子)。

2.盖瓶盖。

引导幼儿为瓶子选择合适的瓶盖盖好,并通过彩色的瓶盖认识一些基本的颜色。

3.瓶乐会。

鼓励幼儿自由摇晃瓶子,初步感知用力的大小和声音的大小的关系,尝试用瓶子来演奏歌曲《大猫小猫》,提高幼儿用力的大小要与歌词相匹配。

幼儿园个案分析(精选10篇)

幼儿园个案分析(精选10篇)

幼儿园个案分析(精选10篇)幼儿园个案分析(一):班级:小二班幼儿姓名:xxx性别:女年龄:4岁教师:初梓然一、案例背景经过观察该幼儿饮食习惯不好,吃饭时有一些不好的习惯存在。

总是推迟吃饭时间,每次吃饭都比别的小朋友晚。

吃饭前总会有各种事情。

不是要去上厕所就是还有东西要玩,不能做到按时吃饭。

二、案例分析1.该幼儿在家时家长异常疼爱,幼儿每次吃饭都要家长哄着才会吃。

入学前幼儿每次吃饭家长都要给其一些玩具玩或哄好久才会吃,这就养成了幼儿吃饭前的一些不良习惯。

三、应对措施第一阶段:(第一周至第二周)经过谈心和说教启发引导幼儿,使幼儿能够和其他小朋友一样按时吃饭。

教导幼儿按时吃饭是一种良好的习惯,并且经过一些漫画故事来教育幼儿,好孩子是要听教师的话按时吃饭的。

并且和家长达成共识来一齐引导幼儿,在此过程中逐渐减少幼儿饭前的玩玩具等的不良习惯。

初期改变幼儿不良习惯不能急于求成,更不能打骂幼儿。

要以缓和的口吻来引导幼儿,让幼儿自我意识到饭前要有好的习惯,不按时吃饭对身体是不好的。

幼儿才会去改变,否则效果会适得其反。

第二阶段:(第三周至第四周)经过和家长达成共识督导教育幼儿养成按时吃饭的好习惯。

经过第一阶段的引导慢慢减少幼儿饭前玩玩具时间直至幼儿养成饭前不玩玩具和按时吃饭的习惯。

在此过程中不能太急于求成,要循序渐进,逐渐减少幼儿饭前不良习惯。

当幼儿饭前习惯有所好转时要及时给予表扬和奖励,经过赏识教育让幼儿有成就感,幼儿发自内心的去改变饭前不良习惯。

幼儿改掉饭前不良习惯后,家长要配合教师使幼儿这一按时吃饭的好习惯坚持下去。

四、矫正结果经过这一段时间对芷煊的观察与指导,天乐基本上改变了饭前玩玩具的不良习惯。

此刻,孩子饭前习惯良好,能按时吃饭,即使偶尔饭前想玩玩具,教师和家长经过引导幼儿也会放下玩具,按时吃饭。

家长反映,此刻我的孩子按时吃饭了,身体也比以前好多了,为此他们多次感激教师的关心、教育使孩子健康成长。

幼儿园个案分析(二):一、案例实录(一)早上,铭铭很早就来到了幼儿园,班里仅有一个小朋友.两人在放好书包之后坐在一齐开始聊天......突然,铭铭冲我大声的说:"教师,乐乐带玩具了,幼儿园不许带玩具."还没等我说话铭铭很快从她的手里将玩具抢了过来拿给我.用渴望的眼神看着我要得到表扬.一旁的乐乐却哭了起来......二、案例分析长期以来幼儿的愿望得不到满足,致使她产生了这样的东西不属于我为什么你有我没有?这样的想法,从而渐渐构成了妒忌心理。

幼儿园案例分析(最新10篇)

幼儿园案例分析(最新10篇)

幼儿园案例分析(最新10篇)幼儿园个案分析范例精选篇一案例实录:今天入园的时候正巧下了一场大雨,我照例在班级的门口摆放了几个小椅子,这是给孩子换雨鞋提供方便。

大多数幼儿都能在老师的鼓励下自己换鞋。

可是李xx的奶奶还是习惯性地帮他换鞋子。

我就向他提出建议:以后还是让孩子自己的事情自己做吧。

其实孩子是很能干的,只是成人没有给他们锻炼的机会!他奶奶一边继续帮助他换鞋一边说:“鞋子有点紧,不好脱下来,我帮帮他。

案例分析:通过观察可以得知李xx的奶奶并不认为自己的行为有什么不妥,会给孩子的发展带来负面的影响。

老人的旧观念难以更改可以理解,转变是需要一个过程的。

那就从宝贝着手吧。

教育策略:当天我针对孩子早晨入园换鞋的事情进行了一个简短的评价活动。

表扬了那些自己动手换鞋的孩子,还请小朋友们积极发言,说一说自己动手的感想。

并且请他们总结一下:自己的事情自己能做好吗?怎样换鞋子又快又好?换好的雨鞋要放在那里?我们还可以做些什么力所能及的事情呢?之后评选出做得好的小朋友发小红花奖励。

如此一来,极大地激发了孩子们的兴趣,我观察了一下李xx小朋友,他低下了头。

五岁多的孩子已经有了很强的自尊心和荣誉感。

他已经意识到了自己的问题。

我抓住机会对那些存在问题的小朋友提出了希望:“老师相信你们一定也会自己的事情自己做,并且会做得很好!”孩子们也鼓起了信心,纷纷表示下次一定能自己的事情自己做,争取得到小红花。

幼儿园个案分析范例精选篇二案例实录:今天的美工活动《小火车》,李xx小朋友画得非常投入,也画得很好。

学期初期他的表现能力在班级一般。

今天这幅画他画的很好,看得出他本人也很满意,下笔大胆,涂色也很到位,完全投入到画中。

案例分析:孩子自我服务能力的提高很好的增强了孩子的自信心,使李xx小朋友在其他方面的进步也是很大的。

在学习方面也进步喜人。

以前,他遇到困难总会表现出不自信的心理,怕学不会,做不好,顾虑重重而不敢去做。

一上画画课就不敢动笔,生怕画得不好小朋友笑话他。

幼儿园教师案例分析3篇

幼儿园教师案例分析3篇

幼儿园教师案例分析3篇这是幼儿园教师案例分析3篇,是优秀的幼儿园案例分析文章,供老师家长们参考学习.幼儿园教师案例分析第1篇平平和安安是一对双胞胎姐妹,她们都是这学期新转来我们小一班的宝贝.她们在幼儿园度过的第一天怎样样呢?早上家长和老师交接完把孩子放下以后,平平和安安都没有哭闹,很快乐的和爷爷、奶奶、妈妈说再见,找到了两个相邻的板凳坐下来.或许是有姐妹相互做伴的原因吧,她们都没有像一般的孩子第一天上幼儿园的别离焦虑和哭闹现象,这让老师和家长都放心了些.点名时间,两个小家伙还不太明白点名是甚么意思,我让其他孩子做示范,最后再点平平和安安,不过她们都不张口答到,平平摇头恩,安安则不吭声,看来还要渐渐来.第一个集体教育活动结束了,孩子们有序的排队进厕、喝水,我给平平、安安指引了毛巾和口杯的位置,但她们不习惯幼儿园的饮水机,不会自己接水喝.我再手把手教她们先接蓝色的凉水多一些,再接红色的热水少一些,她们学的很快,自己又接了一杯水喝光啦.进厕时mm会自己提裤子了,姐姐则需要老师帮一下忙,鼓励姐姐向mm学习.第二个集体教育活动是灰太狼哥哥带来的体育活动,孩子们都很开心,这是新学期的第一次体智能课.平平和安安一到草坪就嚷着要尿尿了,老师带着她们解完手回来时,哥哥已和小朋友再做预备活动了,游戏时老师发现平平、安安很喜欢运动,不过还不太熟习小火伴和游戏规则,有时会跑出活动范围,需要老师提示回位.午饭前的时光,老师邀请小朋友表演节目,同时隆重先容了新火伴:平平和安安.姐妹俩很大方,表演了诗歌春晓,不但吐字正确清楚,而且还有动作表演,真棒.今天的午饭是米饭、豆腐和烤鸡翅,姐妹俩吃得都很香,安安吃的又快又干净,平平则有些慢而且剩了一点没吃完.昼寝时分在老师的帮助下,平平和安安换好拖鞋,脱下外套,很快就都进眠了,看得出这两个宝贝的生活习惯都不错,自理能力也能够呢.下午的户外活动和数学操纵活动,大部份孩子都能顺利完成游戏,平平和安安也完成了第一次的练习.一天活动下来,两个宝贝都没有闹情绪,根本能顺着集体活动的规则进行,相信以后平平、安安能更好的适应幼儿园的集体生活,在这里找到新的火伴、新的快乐.幼儿园教师案例分析第2篇破坏大王案例:谢宇斌是我们班今年的新生,平时很会动手动脚我们班小朋友给它取了个外号破坏大王.什么东西到了他的手中,一会儿功夫就会遭殃,就连自己身上衣服也会遭到破坏,不是少扣子就是拉链坏了.今天美术活动是画瓢虫,老师给小朋友讲了瓢虫的形状、种类、颜色,并示范瓢虫是大圆的身体、和小半圆的头连接后,让孩子自己尝试画一画,郑梦扬小朋友一会功夫就画好了,她自言自语地说:我画了五星瓢虫.谢宇斌看到后拿起一只笔在瓢虫身上点了几笔.梦扬大声喊:老师,他把我的画画乱了.谢宇斌拿起树叶说:我想让它变成七星瓢虫.这时旁边的语薇说:老师他经常捣乱,刚刚还抢我的彩笔,我不喜欢和他做在一起.过来一会儿昊昊大叫:老师,你看谢宇斌在自己的裤子画画.我走过去一看,果然,他的左腿的膝盖上有黑笔画的圈.这次我郑重把他拉过来进行教育,告诉他:今天我要告诉你妈妈,要是你妈妈知道不保护裤子的孩子,以后肯定不会给你买新裤子了.这次他急了:老师,不要告诉妈妈,我以后不画了,真的不画了.分析:我觉得谢宇斌小朋友属于顽皮的表现,完全不考虑自己的行为后果的.我想,应该先给孩子讲道理,如果孩子屡教不改的话,适当给孩子一些惩罚,虽然在孩子成长的过程中,他们有犯错误的权力,我们老师应该让他通过思考,去看清自己缺点,改正错误.当看见孩子出现问题不能很快改正时,不要以说理为主,用积极的鼓励帮助孩子慢慢改正错误,老师有心,家庭有心,就没有不快乐的孩子.幼儿园教师案例分析第3篇一个一、案例现象:伊尔潘是我班的一位小朋友,他有一双大大的眼睛,一身黝黑的健康肤色,老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手,尤其是他的嘴特别甜,我们都特别喜欢他.但接下来他的表现让我感到很为难:观察一:早上进班级时,他会以冲刺的速度闯进教室,热情的和老师打招呼问好,早餐时间到了,他会先看看是什么饭,如果是他不喜欢吃的他会很生气的撅起小嘴搬上自己的小板凳坐在最后面说:我不想吃饭,我不吃饭这样的话,谁要是劝他吃饭他就特别的不情愿,这时候,老师就会苦口婆心的劝他哄他他才会吃一点,看到他终于吃了我们就安心一点了.观察二:中午的午饭时间开始了,伊尔潘趁老师不注意,偷偷的看看今天的午饭时什么之后看他的表情就知道爱吃还是不爱吃午饭,比方是菜比拟多的炒面、拉面、米饭菜之类的饭他就又搬起小板凳走了坐在最后面,但如果是好吃的没有放菜的肉抓饭他就会特别快乐的搬上小板凳第一个坐在桌子前面等着老师开饭,每次遇到他不爱吃不想吃的饭时我们就会说:伊尔潘,如果你不好好吃饭、吃菜,以后的肉抓饭你都别想吃了!刚开始,这招对他还挺有用的,但时间长了他就还是不愿意吃了!二、案例分析:1、好奇心、好胜很强.这时期的孩子好奇心理很强,不管对什么东西都很感兴趣,尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西.他们总想弄个明白,想个究竟,因此他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏.事实上,孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为,但却是一种不利于他人的行为.2、父母对孩子管束较松,并且缺少沟通.由于伊尔潘的父母都是工作比拟忙,很少照顾他,更别说和他交流了,平时都是老人在照顾他,并且非常宠他.家庭是孩子成长最自然的生态环境,是他的第一个学校,没有良好的环境和教育,孩子自然会有些娇宠.而这种情绪是给孩子造成不良影响的重要因素.这样的孩子,太需要有人去关爱他、宽容他,需要有人去真诚地对待他了.三、措施与效果:针对伊尔潘平时的表现,我让能力较强、爱吃菜的幼儿坐在他的身边,时常关心他,照顾他.吃饭的时候,先让他和其他幼儿交流,之后老师进行鼓励、表扬、奖励等多种方式.并与家长取得联系,在家多为孩子不爱吃菜的问题上多给予帮助和支持,让幼儿从小就懂得吃菜的重要性和益处.让他在家里时也学会多吃菜,培养他吃菜的兴趣和好处.在日常活动中,多加强幼儿的锻炼以增强幼儿的体质,并多开展幼儿的兴趣爱好.根据他的特点,在区角活动时我为他准备了许多有关我爱吃菜这样的活动,让他也学着感受,他十分感兴趣.每次我都将他的心得体会展示给大家看,表扬他画得越来越好了.另外,自由活动时,与他多交流,多讲道理,他慢慢改掉了这些不良习惯.针对孩子不爱吃菜这一问题,我在平时注意与孩子多交谈,让他重复其他幼儿的答复,并时常找时机让伊尔潘在集体面前讲述爱吃菜后有哪些好处.另外,请家长平时多与孩子交谈,让孩子在家多听有关不要挑食故事,多接触外面的环境,在每次的外出活动中,陪伴在他身边,引导他一步一步接近做到不挑食的好习惯,渐渐地孩子不爱吃菜的坏习惯有了较大的改善.一、案例现象:伊尔潘是我班的一位小朋友,他有一双大大的眼睛,一身黝黑的健康肤色,老师和小朋友们都说他长得像个小运动选手,尤其是他的嘴特别甜,我们都特别喜欢他.但接下来他的表现让我感到很为难:观察一:早上进班级时,他会以冲刺的速度闯进教室,热情的和老师打招呼问好,早餐时间到了,他会先看看是什么饭,如果是他不喜欢吃的他会很生气的撅起小嘴搬上自己的小板凳坐在最后面说:我不想吃饭,我不吃饭这样的话,谁要是劝他吃饭他就特别的不情愿,这时候,老师就会苦口婆心的劝他哄他他才会吃一点,看到他终于吃了我们就安心一点了.观察二:中午的午饭时间开始了,伊尔潘趁老师不注意,偷偷的看看今天的午饭时什么之后看他的表情就知道爱吃还是不爱吃午饭,比方是菜比拟多的炒面、拉面、米饭菜之类的饭他就又搬起小板凳走了坐在最后面,但如果是好吃的没有放菜的肉抓饭他就会特别快乐的搬上小板凳第一个坐在桌子前面等着老师开饭,每次遇到他不爱吃不想吃的饭时我们就会说:伊尔潘,如果你不好好吃饭、吃菜,以后的肉抓饭你都别想吃了!刚开始,这招对他还挺有用的,但时间长了他就还是不愿意吃了!二、案例分析:1、好奇心、好胜很强.这时期的孩子好奇心理很强,不管对什么东西都很感兴趣,尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西.他们总想弄个明白,想个究竟,因此他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏.事实上,孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为,但却是一种不利于他人的行为.2、父母对孩子管束较松,并且缺少沟通.由于伊尔潘的父母都是工作比拟忙,很少照顾他,更别说和他交流了,平时都是老人在照顾他,并且非常宠他.家庭是孩子成长最自然的生态环境,是他的第一个学校,没有良好的环境和教育,孩子自然会有些娇宠.而这种情绪是给孩子造成不良影响的重要因素.这样的孩子,太需要有人去关爱他、宽容他,需要有人去真诚地对待他了.三、措施与效果:针对伊尔潘平时的表现,我让能力较强、爱吃菜的幼儿坐在他的身边,时常关心他,照顾他.吃饭的时候,先让他和其他幼儿交流,之后老师进行鼓励、表扬、奖励等多种方式.并与家长取得联系,在家多为孩子不爱吃菜的问题上多给予帮助和支持,让幼儿从小就懂得吃菜的重要性和益处.让他在家里时也学会多吃菜,培养他吃菜的兴趣和好处.在日常活动中,多加强幼儿的锻炼以增强幼儿的体质,并多开展幼儿的兴趣爱好.根据他的特点,在区角活动时我为他准备了许多有关我爱吃菜这样的活动,让他也学着感受,他十分感兴趣.每次我都将他的心得体会展示给大家看,表扬他画得越来越好了.另外,自由活动时,与他多交流,多讲道理,他慢慢改掉了这些不良习惯.针对孩子不爱吃菜这一问题,我在平时注意与孩子多交谈,让他重复其他幼儿的答复,并时常找时机让伊尔潘在集体面前讲述爱吃菜后有哪些好处.另外,请家长平时多与孩子交谈,让孩子在家多听有关不要挑食故事,多接触外面的环境,在每次的外出活动中,陪伴在他身边,引导他一步一步接近做到不挑食的好习惯,渐渐地孩子不爱吃菜的坏习惯有了较大的改善.。

幼儿园幼儿案例分析3篇

幼儿园幼儿案例分析3篇

改正坏习惯一、案例现象杨x小朋友胖嘟嘟的,非常可爱,可是他有一些习惯很不好。

观察一:晨间自由活动时他会带着同伴在教室或幼儿园窜来窜去,追逐打闹;玩积木时,他会把所有的积木都扔在地上;小朋友正聚精会神地听讲,他却和周围的小朋友头碰头讲得热火朝天,手舞足蹈。

观察二:绘画活动开始了,他趁老师不注意,拿着记号笔在画纸上、桌布上乱涂乱画,要不,就拍着桌子大声叫“我画不来〞,当老师走近他时,他就对你笑嘻嘻的,让你又好气又好笑。

观察三:他的口语表达能力较差,一紧张就小脸涨得通红,让他答复一些简单的问题有时也会结结巴巴说不清楚,有时直接说“我不会〞。

观察四:自理能力特差,可以说是饭来张口,衣来伸手,他妈妈对他是一点方法都没有。

二、案例分析:㈠好奇心很强。

这时期的孩子好奇心理很强,不管对什么东西都很感兴趣,而且,我们这里的积木他以前根本没玩过,尤其是那些好玩好看的、自己没有的一些东西他们总想弄个明白,想个究竟,因此他们会玩玩弄弄,甚至把玩具弄坏。

事实上,孩子所表现出的恶作剧、小破坏有时并非真的坏行为,但却是一种不利于他人的行为。

㈡家庭环境的影响,在家里,他是小皇帝,上面还有一个姐姐,长他6岁,他提出的条件不管是合理的还是不合理的,人人都会容许,使他养成了唯他独尊的性格,以致,什么都不会,因为有人包办了。

三、措施与效果:不良的习惯,不是说一时就能改正的,我软硬皆施,表扬和批评相结合,每天对他吹耳边风,睡午觉时,摸摸他的头,拍拍他的背,把他哄睡,孩子也会反思的,逐渐,他慢慢改掉了这些不良习惯。

针对杨x 画画时的表现,我让能力较强的幼儿坐在他的身边,时常关心他,照顾他,还手把手的教他勾线,教他涂色。

并与家长取得联系,在家多为孩子添置一些绘画工具,让他在家里涂涂画画,培养他的兴趣。

针对孩子口齿不清、说话结结巴巴这一问题,我在平时注意与孩子多交谈,让他重复其他幼儿的答复,并时常找时机让他在集体面前讲述。

另外,请家长平时用普通话与孩子交谈,让孩子在家多听故事,多接触语言环境,在每次的外出活动中,陪伴在他身边,引导他描述周围的景色、人们的活动,让他复述别人的话,渐渐地孩子的语言有了较大的进步。

幼儿园案例分析范文(必备6篇)

幼儿园案例分析范文(必备6篇)

幼儿园案例分析xxx 第1篇游戏中幼儿比较喜欢使用已提供好的道具或材料,替代物的使用现象较少,几乎都以教师提供的材料为主,有的幼儿则会不断的询问教师解决的`办法。

该幼儿在游戏时的自主性较强,当没有毛巾时,能想出用手帕代替,使幼儿游戏进行下去,并丰富了游戏的情节。

在打喷嚏事件中,幼儿虽在开始无法独立解决问题,但通过教师是适当引导与提示,她能够联想到其他主题中可相互使用的游戏材料,因此,幼儿对各主题中的知识、材料经验与角色职责也是需要一定的认识。

游戏中我发现除了丰富幼儿的生活经验外,可提供些半成品或是在游戏中可用来替代的材料、道具等,放在百宝箱中供幼儿自由选择,同时对本班的多种玩具,也可启发幼儿发挥想象,充当游戏中你所需要的物品,从而取而代之。

最新xxx幼儿园案例分析xxx 第2篇关键词:幼儿教育 xxx为教育对策一、问题的提出幼儿时期,孩子的认识水平低,生活经验缺乏,各种心理过程,特别是认知处理过程处于初步发展阶段,他们的思维能力、独立性等还很差,依赖性较强。

因而,他们对周围所发生的事不能进行完整的、全面的评价,也不能应付和处理发生在他们身上或周围的问题。

在实习期间,我们一直会遇到小朋友告状的情况,不管大事还是小事,他们都会跑来找老师解决问题。

“老师,他抢了我的玩具。

”“老师,他刚刚打我了。

”“老师,是他先说我坏话的!”“他刚刚弄我的衣服。

”……幼儿一旦出现问题或遭到挫折,xxx为便会频繁出现。

这时候就需要教师当“裁判”,教师对幼儿xxx为的处理会影响幼幼之间、师幼之间的关系,并会对幼儿的性格和品质产生影响。

因此,有必要对幼儿xxx为的引导策略进行综合研究,这样做,有利于大家全面认识儿童社会行为发展的规律,获得儿童行为发展特点的资料。

二、调查状况通过这个表格,我们可以清晰地看到孩子的xxx为发生的具体情况。

其中,玲玲小朋友以受害人的身份出现了3次,以举报者的身份出现了7次,平均2分钟出现一次,频率非常高。

幼儿园个案分析五十篇

幼儿园个案分析五十篇

幼儿园个案分析五十篇这是幼儿园个案分析五十篇,是优秀的幼儿园案例分析文章,供老师家长们参考学习。

幼儿园个案分析第1篇幼儿园小班个案分析(一):幼儿园小班案例分析:穿反鞋场景实录:这天中午起床,我又像往常一样门口检查孩子的穿鞋状况,果不其然又有几个孩子穿反了鞋,如果是以前我会直接对孩子说:“宝宝你的鞋穿反了,快换过来吧!”但是这天我突然灵机一动,故作惊讶的指着蒲玉的鞋说:“哎呀,宝宝,你的鞋宝宝怎样在吵架呀?你看它们两个正歪着头生气呢!”蒲玉听后立刻低下了头左看看右看看,笑着对我说:“呵呵,鞋子宝宝真的生气了!”于是我之后她的话说:“哎呀,鞋子宝宝这么好的好朋友,它们怎样会生气的呢,你赶快帮帮她们,让她们别生气了呀!”只见蒲玉蹲下身子,坐在床边脱下了鞋子,把它们换了过来,其他的小朋友看见了,都低下头去检查自己的鞋子有没有吵架,穿反鞋的小朋友就透过这样个比喻把穿反的鞋子都给换了过来,没想到一句简简单单的话,却比我每一天纠正他们的错误来得有用,从那天以后,我每一天起床后发现他们把鞋子穿反了就会提醒他们:“快看看你的鞋宝宝又在吵架了呢!”孩子们会立刻自己检查并把穿反的鞋倒过来,有的孩子穿好了还会开心地说:“我的鞋宝宝不吵架了。

”分析:1、班级幼儿现状分析:我班幼儿由于父母的工作忙,大部分孩子都是由家里老人带大的,可想而知爷爷奶奶对孩子的娇惯程度,在家里什么事情都是由爷爷奶奶一手包办,就算是孩子能做的事情他们也担心孩子会做不来,久而久之使得孩子的自理潜力越来越差。

2、幼儿年龄特点分析:纲要中指出幼儿园活动资料的组织应充分思考幼儿的学习特点和认知规律,以游戏为主要的学习方式。

在幼儿园的一日生活中,时时处处都蕴涵着教育契机,就拿穿反鞋这一件小事为例,针对小班幼儿的年龄特点和认知规律,只用说教来让孩子认识左右是违背了幼儿的年龄特点的,但如过只靠老师的关注和帮忙,又错失了孩子很好的学习的机会。

3、采用教育措施的分析:小班的幼儿对很多现象都喜欢拟人化,他们觉得生活中的一切都是有生机的,他们会对小花、小草说话;会对积木、玩具对话;会把自己的日常生活用具当成好朋友。

幼儿园教育案例分析【优秀6篇】

幼儿园教育案例分析【优秀6篇】

幼儿园教育案例分析【优秀6篇】《新纲要》指出:要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动,满足幼儿各方面发展的需要,要让幼儿知道必要的安全保健知识,学习保护自己。

在本学期里,为了使幼儿身心得到更好的发展,今后的工作开展的更好,我们特制定以下计划。

一:教师应做到:1、坚持每天晨检。

保证幼儿不带危险物品入园。

严格幼儿安全制度,预防烫伤、外伤、药物中毒,预防异物进入耳、鼻及气管,预防幼儿走失。

2、开饭时注意,预防烫伤幼儿。

一定要把汤晾温后再盛给幼儿,并为幼儿端到面前。

3、把好幼儿服药关,药一定要放在幼儿够不到的地方,并写好幼儿姓名。

根据家长的服用要求,确保服药及时、准确,严禁错服、漏服现象的发生。

4、坚持每天午检,防止幼儿带异物入寝室,防止异物进入耳、鼻、口的现象发生。

中午无论谁值班,一定要加倍照看好幼儿,不忽视午休的幼儿,尤其是服药幼儿。

巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯,如蒙头并及时纠正。

5、保证教室的通风、干净,保证区角材料的安全、卫生,定期消毒玩具。

6、及时预防传染病的发生,保证一人一巾一杯。

7、严格书写检查记录,及时清点人数和物品。

8、户外活动时,教师认真检查活动场地的安全性,及时排除不安全因素,确保幼儿安全,活动后不遗忘幼儿物品。

9、培养幼儿的自我保护能力,与家长密切配合,加强防范意识。

10、严格执行幼儿园接送规章制度。

把孩子交到其父母的手中。

11、上下午班教师离园时在班内各处检查,如:水、电、门、窗及贵重物品要入库。

12、教师在工作中做到时刻高度警惕,把安全放首位,眼睛不离开孩子,孩子到哪,教师的眼睛到哪。

二:在幼儿方面要做到:要安全,就要有良好的秩序,良好秩序的形成则来源于幼儿一日生活行为规范的培养,对于幼儿我们要严格要求,从一点一滴开始努力。

培养幼儿的自我保护能力,加强防范意识,让幼儿在有安全意识的基础上,时时提醒自己或他人注意安全。

幼儿在园一天需要站队至少10次,我们希望做到井然有序,对幼儿提出要求,并利用小红花奖励1、加强常规教育,做到井然有序,能自觉的排队洗手、喝水、小便等。

幼儿园教育案例分析3篇

幼儿园教育案例分析3篇

幼儿园教育案例分析3篇观察实录:早上袁树钧小朋友发现自然角有几种植物的叶子变黄,而其他的都还是绿色的。

他把这个发现告诉自己的好朋友,不一会小小的自然角里已经挤满了小朋友,我也好奇地听听他们的讨论。

教育过程:现在是秋天了,植物的叶子就会变黄,掉下来。

为什么有植物的叶子一直都是绿色的?我在电视上说过有些植物是不怕冷的,它们的叶子不会变黄。

听到他们的讨论,组织大家一起发现幼儿园里有哪些植物叶子是秋天变黄的,哪些植物是一直绿色的。

带着问题,孩子几个人自由成一组,进行了实地观察。

经过观察,袁树钧小朋友把几种落叶收集了起来,告诉大家:我发现了枫树、紫薇、小草、橘子树的叶子都会变黄。

棕榈、雪松、松柏的叶子还没有变黄。

如果到了冬天棕榈、雪松、松柏的叶子还是不会变黄吗?我对他的发现进行了及时的表扬,但对于他的问题,没有马上给出答案,而是提醒他自己收集相关资料,注意观察今年冬天这三种树叶的变化。

实施措施与效果:袁树钧小朋友对于秋天植物变化观察得比较仔细,在观察比较中大胆的提问。

这体现了大班年龄段幼儿求知欲强的特点,对周围事物变化敏感,好奇心强,喜欢问为什么。

我在对幼儿提出的问题没有像中班时候那样,直接揭晓答案。

而是引导幼儿自己动手动闹去发现、去思考、去探索,在实践中寻找答案,同时也培养了幼儿自主探索精神,让幼儿在探究中感受大自然的奇妙。

幼儿园教育案例分析2 观察背景:佳兴小朋友是个性格外向的男孩,活泼、聪明、能干,最大的优点是发音清晰、口齿伶俐,语言表达能力特强,所以无论班里有什么事情,他就像小邮递员。

可自春节后开学不久,发现他与老师、同伴说话的时候,有口吃现象,每句话的某一个字音总是拉的很长,才能说下一个字,让人听起极不舒服。

语言是人们交际和思维的工具,口语能力是发展幼儿智力的基础。

因此,从小培养孩子连贯的口语表达能力,让孩子健康、快乐成长是至关重要的。

观察实录:每天来到幼儿园,见到老师的第一句话就是:老--师好,我奶--奶送我来的;每当与同伴交流时,一下就能辨出他与众不同的声音:我--的绘画完成了,你--看漂亮吗?为此,经常引来孩子的笑声,有的孩子还常问我:老师,佳兴怎么总是这么说话呢?然后模仿着佳兴的样子,接着引来一阵笑声,他们感到好奇,好玩。

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幼儿园教育案例分析幼儿园的教育经验是儿童健康发展的基础条件,幼师对幼儿的教育会影响他们的成长。

下面是小编为大家整理的幼儿园教育案例分析,一起来看看吧!幼儿园教育案例分析篇一—让我们牵手,一起走进孩子的世界案例产生的背景:当前,我国幼教改革正在向纵深发展,时代要求幼儿教育的目的应由只对幼儿传授知识技巧转向提高幼儿素质,促进幼儿身心和谐发展上来。

然而幼儿教育不仅仅是幼儿园教育,它是幼儿园、家庭、社会共同的责任。

我班幼儿大多数是独生子女,这些孩子在生活上得到了父母的关注,物质上得到了充分的满足,父母对孩子的期望值很高。

如果教育得法;成才率会很高,否则适得其反。

幼儿不仅要有一个充实的物质环境,更需要一个独特的精神世界。

《规程》中明确指出:幼儿园应主动与幼儿家庭配合,帮助家长创设良好的家庭环境,共同担负教育幼儿的任务。

因此,我们在家长工作中,积极从情感入手,主动与家长联系,真心、真实的去帮助家长解决教育上的难题,共同关心孩子的进步与成长,达到同步教育。

案例实录:我们班有个小朋友叫李佳妮,天真、活波、可爱。

有一天,她神情忧郁,不爱吃饭,不想参加游戏。

当我蹲下去,同情的问她的时候,她的大眼睛回避了我的目光。

我说:"好朋友,看到你的这个样子,我的心里好难过。

你有什么困难,请告诉我,我会帮助你的"。

她"哇"一声扑进了我的怀里:"爸爸、妈妈吵架了,妈妈不要我了。

""不会的,老师来帮助你"。

我安慰她。

晚上,我和她的母亲谈了很久,她泪流满面。

我帮助他,分析它们之间的"战争",只是一些琐事的积累和误会。

我说:想想你们恋爱的情景,希望你冷静一下,重新开始。

由于你们的争吵,给孩子幼小的心灵造成了多大的创伤,孩子会因为你们的不和睦而变得郁郁寡欢"。

我又说:"只要佳妮在我班一天,我就要为孩子负责,因为我实在不忍心看孩子那张痛苦的小脸"。

事后,我又劝孩子的父亲,要他学会体贴妻子,关心孩子,担负起做丈夫和父亲的责任。

在这之后的一段时间里,我用心观察佳妮父母的情况,随时做一些工作。

为此我设计了两次联谊活动——"全家长"节目。

通过这个节目,使佳妮父母深受感动,关系有了很的大好转。

"五一"前我问佳妮:"老师一看见你那快乐的小脸,就知道爸爸妈妈和好了,是吗?"她说"爸爸外出打工了,不在家。

爸爸打电话给妈妈,说妈妈过生日时,爸爸要送她一条漂亮的项链。

"噢,多么真切的希望和灿烂的笑容呀!儿童节后,佳妮像一只快乐的小鸟飞到我的身边说:"爸爸、妈妈带我去儿童游乐场玩了。

"那神情令我无限的欣慰和轻松。

我为又一个家庭恢复了往日的温馨,为又一个小朋友绽开了笑脸而高兴。

之后,我又在班级举行了绘画比赛,题目是:我有一个幸福的家。

孩子们用自己的小手和五颜六色的画笔绘出了一幅幅精彩的图画。

他们都把自己的爸爸妈妈画得非常漂亮。

然后,我把这些作品布置在活动室中,请家长和孩子们共同欣赏。

这次活动同时也是一次亲子活动,加深了父母与孩子的感情,同时使家庭更加温馨和谐。

是孩子把老师和家长紧紧连接在了一起,又是老师和家长的共同教育,促进了孩子的身心健康发展。

案例分析及反思:幼儿园教育是多层面,多元化的综合系统工程,是家庭、幼儿园、社会密切结合的综合整体,在实践中,我们的认识不断得到深化。

幼儿良好的素质培养,单靠幼儿园老师教育而得不到家长的密切配合,将流于形式,成为空谈。

家庭环境、家长素质、家庭成员的言谈举止、行为习惯,其渗透性之强,影响之大是不容忽视的。

通过李佳妮小朋友的事情,是我深切感到一个完整温馨的家庭对于一个孩子的身心健康发展是有多么深的影响力。

作为一名幼儿教师,有责任观察,注意每一位幼儿的情绪变化,发现问题,及时与孩子沟通,并与家长取得联系,想办法帮助解决问题,令孩子恢复天真、活波的精神状态。

作为家长,要配合幼教老师的工作,共同为诱饵营造一个轻松愉快的生长环境。

家园手牵手目的就在于促进幼儿全面发展。

家长和老师有共同的责任感,一起走进孩子的世界!让我们所做的一切都落实到"提高幼儿教育"的目标上。

幼儿园教育案例分析篇二于越是从别的幼儿园转到我班的新生,第一次与幼儿见面时,我记得她就躲在妈妈的背后用胆怯地眼光偷偷地看着我,当我看着她时,她又迅速转移了目光,她妈妈忙解释道:"这孩子就是这样,特别胆小。

"我笑着对于越说:"没关系,过一阵子我们熟悉就好了,对吗?"于越依旧一声不响地躲在妈妈身后,可是一天、两天、一个月两个月过去了,情况还是没什么好转。

实录一:户外活动时,小朋友们都兴高采烈地玩着"贴人"地游戏,只有于越一个人站在一旁看,有几个小朋友都跑去邀请了,有的说:"于越。

你也来一起玩,很好玩地这个游戏。

"有的说:"于越是不是你以前没玩过现在不会玩呀,没关系,我们和你一起玩好了。

"小朋友你一句我一句的,课于越依旧时不理不睬的站在一边。

实录二:午餐时其他小朋友分到饭菜就开始吃了,可于越一定要老师连叫几次:"于越于越你在干什么,为什么不下去吃饭,快下去吃饭。

"她这才勉强搬椅子下去吃饭,而且也很挑食,她喜欢吃豆制品和肉娄,其余蔬菜一律不吃,我们让她吃点她不爱吃的菜,她却索性不吃了。

实录三:一次离园时,她在画画,眼看快完成一副作品了,她却把它撕成了碎片,奶奶来接时,它就喊道:"你这么那么晚来接,你快把地上的东西盖我捡起来,不然我就不走了。

"小朋友听了都围了上来指责她说:"你这么能这样,自己的事要自己做才对。

""不用你们来管我。

"于越生气地嚷道。

措施、分析:我们针对幼儿的状况选择了每次利用离园时间与家长沟通,通过交谈对从小的家庭环境有了些了解。

于越从小一个人玩,缺少与同伴交往的环境,使得幼儿入园不知如何跟其他小朋友交流、玩耍。

以前的老师、同伴也缺少对她的关心。

而且从小又奶奶带大,父母都在外地工作,长辈过渡溺爱,处处包办代替,使她的自我服务、动手能力方面不如同年龄幼儿,幼儿个性好强,在于越成长过程中,父母由于工作忙,基本没参与孩子的教育,孩子成长缺乏父母的参与,使得孩子变得幼稚和依赖,不利于孩子独立性格和平衡的家庭情感形成。

建立良好师生关系要每天入园、离园,总要微笑地和她打招呼,鼓励她与老师问好,善于发现她地点滴进步,及时表扬,每天尽量与她交谈,使她有一种被接纳的心理感受,缩短与老师。

同伴间的距离。

在活动中,为了让她多说话,我经常让她回答问题,鼓励她教育其他幼儿耐心等待,并用鼓励的方式表扬她的进步,经常让她为小朋友做些力所能及的事,尽量创造机会让她与同伴交流。

针对幼儿的进步,及时反馈与家长,并要求家长多放手让于越做些力所能及的事,多与幼儿交流,请一些小伙伴双休日去于越家玩,平时,让家长把孩子在家中表现与老师交流,使家园共育达到一致。

到现在为止,在大家齐心协力之下,于越变开朗,话开始多了,也不会排斥同伴与身边人了。

幼儿园教育案例分析篇三学会爱独生子女的现状,造成了绝大多数家庭把几乎所有的爱和关注给予了孩子,孩子从出生开始,就由父母、爷爷奶奶、外公外婆围着他转。

他所需要的一切都被大人包办代替,并且认为他得到的一切都是理所当然。

父母亲无原则的爱,客观上造就了孩子的自私的习惯,不知道自己还需要去爱别人、关心别人,更无法体会到爱别人的乐趣。

在我们班,就有很多这样不会爱的孩子。

在幼儿园里,他们并不让人觉得是个不会爱的孩子,但在家里就是一个十足的小霸王,爷爷奶奶,爸爸妈妈,谁都不怕,反而是他们千方百计的依着他,怕他不高兴。

案例过程:一、翔翔的奶奶来接他了,本来翔翔是很开心的在和小朋友玩,一看到奶奶,问奶奶:"带什么好吃的了?"奶奶说:"呀,今天来的匆忙,没有带。

"翔翔的脸立马多云转阴,奶奶呢,则对着孙子点头哈腰,,分析:在独生子女家庭中,孩子被各种各样的爱包围了,孩子没有得不到的要求,所以,在父母不能满足孩子的要求时,孩子是不能接受的,也不会体谅父母,只会埋怨。

试想,这样的孩子长大了,会是一个爱父母的孩子吗?连自己的亲人都不爱,他又会去爱别人吗!适当的对孩子说"不",其实是对孩子的爱。

二、今天是笑笑妈妈来接她的,妈妈今天看起来脸色不太好,笑笑说放学了要去超市,妈妈说:"孩子,今天就不要去了,妈妈今天身体不舒服",可是笑笑根本没想着妈妈的身体,而是想着自己要去超市,哭哭啼啼,结果,妈妈还是答应了。

分析:在很多孩子的家里,父母把孩子爱的机会垄断了。

如:爸爸下班回来了,孩子想给爸爸挂衣服,放东西,可是爸爸说:"算啦算啦,你还小,自己去玩吧!"孩子处于萌芽状态对别人爱的意识被爸爸的一句不用挡了回去。

因此孩子变的爱不爱别人无所谓,不再关心别人,也不懂得爱别人了。

所以真正爱孩子的父母,要在孩子面前表现得可怜一点,多给孩子一次对他人施舍爱的机会。

反思:在培养孩子关心他人、对人友善的同时,要注意引导其感受行为的积极结果。

有一些孩子很有爱心,对人很友善,心中有他人,有好吃的先想到别人,有好玩的先让给别人,看到别人有困难了总能主动地去关心......,可是每一次的友善和关心,得到的却是消极的结果,如:自己总也玩不上喜欢的玩具等。

时间久了,不管是家长还是孩子都会有一种"好心没好报"或"吃亏"、"窝囊"的感觉,以后就不再愿意这样做了。

这时,需要成人,包括家长和教师有意识的引导,积极肯定孩子的友善、关爱等行为,并在同伴面前给予及时的表扬,让孩子知道这样做父母、老师、同伴都很喜欢,使其得到情感上的满足。

这样,孩子体验到积极的行为结果,其良好的行为才可能得以保持。

一个会爱别人的人,才能得到别人的爱。

爱是一种感受。

一个人在被他人需要时,才能感受到自己的价值;同样一个人关爱别人、关心他人的过程中也同样能感受到无穷的快乐。

让孩子学会爱,比学会更多技巧更重要。

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