2020-2021年说课大赛全国一等奖：高三语文作文指导教学设计及说课比赛说课稿
语文说课比赛一等奖说课稿
语文说课比赛一等奖说课稿一、说教材本文是语文说课比赛一等奖说课稿，旨在通过深入剖析一节语文课的教学内容，为参赛教师提供一种教学思路和策略。
本文在课文中的作用在于，以实际教学案例为基础，展示如何运用不同的教学方法，实现教学目标，提高学生的语文素养。
地位上，本文作为说课比赛的参考稿件，具有一定的指导意义和借鉴价值。
以下是本文的主要内容：1. 分析课文的作用和地位，明确教学目标；2. 确定教学重难点，为教学过程提供依据；3. 介绍独特的教法和学法，展示教学亮点；4. 详细阐述教学过程，使读者了解教学环节的设计意图；5. 分析为何如此设置此课，强调教学策略的针对性和有效性。
二、说教学目标学习本课需要达到以下教学目标：1. 知识与技能：学生能理解课文内容，把握文章主题，提高阅读理解能力；学会运用不同的教学方法和学习策略，提高语文素养；2. 过程与方法：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的问题意识、合作意识和创新意识；提高学生的口头表达能力、思维品质和分析问题的能力；3. 情感态度价值观：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生的审美情趣，提高学生的文化素养；引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
三、说教学重难点本文的教学重难点如下：1. 理解课文内容，把握文章主题；2. 掌握不同的教学方法和学习策略，提高语文素养；3. 培养学生的问题意识、合作意识和创新意识；4. 提高学生的口头表达能力、思维品质和分析问题的能力；5. 引导学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
在教学中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的特点，设计有针对性的教学活动，确保每个学生都能在课堂上获得收获。
同时，注重对教学重难点的突破，使学生在掌握知识的同时，提高综合素质。
四、说教法在教学过程中，我采用了以下几种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
1. 启发法：我在教学过程中，注重引导学生主动思考，通过设置一系列具有启发性的问题，激发学生的思维。
高中语文教师说课比赛优秀说课稿
高中语文教师说课比赛优秀说课稿（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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高中语文精彩说课稿一等奖(7篇)
高中语文精彩说课稿一等奖(7篇)高中语文精彩说课稿一等奖(7篇)说课是群体教研的最佳组织形式,是教与研有机结合的好办法，我们看看有哪些优秀的高中语文说课稿吧。
下面是小编为大家整理的关于高中语文精彩说课稿一等奖，欢迎大家来阅读。
高中语文精彩说课稿一等奖精选篇1一、说教材1、教材的地位与作用本课是高中语文小说单元的一篇重点课文，是被誉为“世界短篇小说巨匠”的莫泊桑的代表作之一，不论是从思想性还是从艺术性看，都具有极高的欣赏性，堪称千古佳作。
《项链》以其精巧的构思，出色的心理描写、意味十足的结尾被广泛传诵。
学习本文，可以让我们进一步体味作为短篇小说巨匠的莫泊桑作品的魅力;学习本文，可以为学习《陈奂生上城》打下基础;学习本文，还可以让我们领略到外国小说的无穷魅力。
学习本文不但可以提高学生的文学鉴赏能力，还可以从思想上教育学生树立正确的人生观和世界观。
二、确定教学目标1、确定依据1)那么鉴赏小说可以从小说的人物形象、小说的语言、小说的主题、小说的结构及小说的描写技巧等方面着手。
本单元的教学重点是对小说的主题、小说的结构及小说的描写技巧进行鉴赏。
2)本文的特色：本文构思特别精巧，作者为主人公设计了一个由逆境到顺境，然后再坠入了逆境的曲折经历，安排了一系列出人意料的情节。
这些出人意料的情节，一次又一次的摆布着玛蒂尔德的命运，开着玛蒂尔德的人生玩笑;演绎着玛蒂尔德的命运悲剧。
玛蒂尔德的心理，玛蒂尔德的性格，玛蒂尔德的命运均在这曲折的情节中实现。
鉴于上述原因，我将本文的教学目标确定为：A、知识目标：1、分析小说的情节，体会小说精心的构思和巧妙的布局。
2、分析深刻、细腻的心理描写，评价人物的性格特征，进而发掘人物的精神世界。
3、整体阅读小说，客观、全面地评价玛蒂尔德的形象。
B、能力目标：1、训练学生抓住线索，快速梳理小说情节的能力。
2、培养学生多角度审视小说人物的能力。
3、鼓励学生大胆想象，展开思维的翅膀，培养学生仿照原文风格写作的能力。
2020-2021年创新说课大赛获奖作品：人教版高中语文必修三第三单元第11课《师说》说课
问题探究
问题三、文末说“余嘉其能行古道”，由注释我们可知所谓 的“古道”指的是古人从师之道，古人从师之道是什么？为 什么要从师？
古人从师之道：古之学者必有师；圣人无常师
古人从师的原因：师者，所以传道受业解惑也；人 非生而知之者。
问题探究
问题四：古人如此的注重从师学习，那么择师的原则是什么？
①是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存 也 ②是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子
问题探究
问题五:前面说过，韩愈为李蟠写文章的主要原因还有一个： 不拘于时，即不被当时的社会风气所拘束。当时的社会风气 是怎样的呢？作者是从哪几个角度来分析并批判这种风气的？ 运用了什么论证手法？重点阅读第2自然段
嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人 也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学 于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚， 其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣 。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也 。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见 其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子 云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也 。位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复可知矣。巫医乐 师百工之人，君子不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤！（第2 段）
古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者 ，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻 道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从 而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱， 无长无少，道之所存，师之所存也。（第1段）
高三语文作文指导教学设计及说课比赛说课稿课件
作文指导教学设计及说课比赛说课稿
教学过程 情境导入 讨论立意 思考线索 合作展示 修改展示 教师示范
【升格指导】 1、缘事而发【，设论计证意过图程】中要结合材 料通。过升格指导，学生重新修改展示 2小、组尝的试作运品用，多这种论样证不方仅法可，以提让升学形生 象3行知掌学、思道 握 生让维自 升 在学、己 格 思生逻的 自 考引辑问 己 、用思题作讨名维家在文论、名哪质和辩言证里量动，思，的笔对维而途的素能且径过材力可。程进。以让中 真个切性体化会加语工言来、提思升维学生的的提语升言。品质
•
1.批评对作品的意义不言而喻。好的 批评如 同灯光 ，指引 着作品 从暗处 走向前 台。近 些年的 诗歌批 评中， 不乏这 样的经 典或中 肯之作 。
•
2.但与此同时，诗歌批评庸俗化的趋 势越来 越明显 ，不少 诗歌批 评为了 应酬需 要，违 心而作 ，学术 含量可 疑，甚 至堕落 为诗人 小圈子 里击鼓 传花的 游戏道 具。这 类批评 对诗歌 创作来 说类同 饮鸩止 渴，还 不如索 性没有 的好。
作文指导教学设计及说课比赛说课稿
指导理念 12 教学目重标点
教学目标
教学准备 教法学法 教学过程 板书设计
思维落地
提升学逻生辑思运维 用提素素升材学、材生深运度用说 类比思维深度引说导学理生运的用 能理力的能力
指导学生明确 线索连贯行文 作文的立意
作文指导教学设计及说课比赛说课稿
指导理念 教学目标
•
3.批评文章却写得天花乱坠，一再上 演“皇 帝的新 衣”闹 剧。这 些批评 牵强附 会、肆 意升华 ，外延 无限扩 张，乃 至另起 炉灶， 使批评 成为原 创式的 畅想， 早已失 去了与 原作品 的联系 。
•
4.评庸俗化表现为概念代替文本，行 为代替 写作。 较之个 体性的 埋头创 作，不 少诗人 似乎更 喜欢混 个脸熟 ，在这 样的背 景和语 境下， 诗歌批 评基本 沦为诗 人间的 交际和 应酬。 哪怕是 纷纷攘 攘的流 派或主 义之争 ，也往 往是你 方唱罢 我登场 ，名目 噱头不 少，却 未见得 与文学 和读者 有何关 系。
2020-2021年创新说课大赛获奖作品：人教版高中语文必修五：1.3边城 说课
第一课时
1.美读课文 2.理清情节 3.分享鉴赏
第二课时
分析翠翠的 形象美
教学目标
1.通过品味语言分析翠翠的人物形象， 进而领会作者的创作主旨。
•
2.培养学生健康的审美意识和情趣。.
教学重、难点
教学重点：分析翠 翠的人物形象。
教学难点：通过动 作细节探究人物的
内心世界。
教学方法 诵读法 合作探究法
•
回家时，祖父抱了那只白鸭子同别的东西，翠翠打火把引
路。两人沿城墙走去，一面是城，一面是水。祖父说：“顺
顺真是个好人，大方得很。大老也很好。这一家人都好！”
翠翠说：“一家人都好，你认识他们一家人吗？”祖父不明
白这句话的意思所在，因为今天太高兴一点，便笑着说：
“翠翠，假若大老要你做媳妇，请人来做媒，你答应不答
• 翠翠睨着腰背微驼白发满头的祖父，不说什么话。远处有 吹唢呐的声音，她知道那是什么事情，且知道唢呐方向，要 祖父同她下了船，把船拉过家中那边岸旁去。
• 翠翠明白祖父这句话的意思所在，不作理会，静静的把船拉 动起来。
• 到了家边，翠翠跑回家去取小小竹子做的双管唢呐，请祖 父坐在船头吹《娘送女》曲子给她听，她却同黄狗躺到门前 大岩石上荫处看天上的云。白日渐长，不知什么时节，祖父 睡着了，翠翠同黄狗也睡着了。
③作者抓住翠翠的哪些 动作来揭示她丰富的内 心世界？
教师的概括： 有女如玉，舒而脱脱； 有怀于心，靡日不思； 未见君子，惄如调饥； 之子于归，远于将之。
总结同学发言： 纯洁而又多情 活泼而又沉静 温柔而又坚贞
动作细节： 沉默
一句话不说 不作理会 轻轻的说
赏析伊人美
合作探究：
有人说，翠翠的爱情之所以以悲剧告终，就是因为她 太内敛。那么，假设翠翠与傩送邂逅之后，回家即向爷 爷坦露心迹，要求爷爷去求亲好不好？
高三语文《说木叶》一等奖说课稿
高三语文《说木叶》一等奖说课稿《高三语文《说木叶》一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、高三语文《说木叶》一等奖说课稿一、说教材《说木叶》这篇课文选自高中语文必修5第三单元，本单元是必修五册书中唯一的文艺评论和随笔单元，或探究艺术表现的语言形式，或评论某种美学现象，都持之有故，自成一家之言。
阅读这些文章，能打开我们的思路，启发我们去探究某些问题。
三篇课文都阐述诗歌鉴赏的知识，《说“木叶”》排在第二篇，也可看做恰恰是第一篇《咬文嚼字》的范例。
着重分析了中国古典诗歌用“木叶”而不用“树叶”，又由“木叶”发展为“落木”的原因，从而阐发了古典诗歌语言富于暗示性的特质。
作者旁征博引、条分缕析，思路清晰，说理形象透彻，便于接受。
学习本文，一面可以使学生了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质进而提高鉴赏古典诗歌的能力，另一面可以引领学生学习文艺随笔本身的写作特点。
二、说学情学生经过初中和高一阶段的语文学习，阅读了一定量的诗歌作品，具备了一定的艺术体验，学习了鉴赏诗歌的基本方法，具备鉴赏诗歌语言暗示性的理解能力。
随着我校课堂改革的发展，学生普遍适应自主学习和合作探究的学习方法。
但对诗歌鉴赏相关的题目存在畏难情绪、惰性思维，对本文的难度预期值较大，影响学习的内动力。
而且学生层次水平不一，理解鉴赏的差异较大。
针对这一现状，在教学中要注意问题设计的层次性，让各类学生都可以对接文本，同时由浅入深地突破，借助品味诗句中的审美体验，于形象中认识艺术的规律。
三、说目标和重难点结合单元教学要求和本课特点，依据学生情况，我将本课的教学目标定为：知识与技能：1、筛选信息，比较归纳，认识木叶这一艺术形象。
2、理解本文借说“木叶”的艺术特征，实质是谈诗歌语言的特点。
过程与方法：1、诵读法、筛选信息法理清作者观点，了解中国古典诗歌语言富于暗示性的特质，进而提高鉴赏古典诗歌的能力。
2、通过比较、联系，理解引用诗词中的意象及情感，探索作品的丰富意蕴。
作文讲评课教学设计一等奖教案
作文讲评课教学设计一等奖教案《作文讲评课教学设计一等奖教案》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！第1篇教学设计导语：作文评讲是作文教学的一个重要组成部分，采用什么形式评讲比较好？以下是小编为大家整理的学生修改作文评讲教案，欢迎大家阅读与借鉴！一、文题展示水，滋润万物，是生命之源；暴雨倾盆，江河泛滥，也会带来灾难。
水，看似柔弱，却能把坚石滴穿；汇成洪流，更可穿峡破谷，一往无前。
水，演绎了多少可歌可泣的故事，流淌着古往今来多少悲欢。
请以“水的联想”为话题，写一篇文章，除诗歌外文体不限，文题自拟，不少于800字。
作文要求：1．让你的文题富有个性；2．让你的文章至少有一处闪光点。
二、自主命题“水染霜林醉”“我是水珠我流动”“喝下这杯忘情水”“追忆似水年华”“在海边静静地等你”“谁能拯救你”“女儿身，本是水”“男人是水做的”“最后一滴眼泪”……●教师评价：这些题目，有的富有诗情画意，有的意味深长，有的幽默风趣，有的严肃沉重，无论哪一种类型，都给读者留下了良好的第一印象。
所以说，好的文题是作文成功的第一步。
三、合作鉴赏1．投影学生作文中出现的与水有关的诗句。
滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。
君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。
子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”问渠哪得清如许，为有源头活水来。
君子之交淡若水，小人之交甘若醴。
近水楼台先得月，向阳花木易为春。
风乍起，吹皱一池春水。
落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
……●教师评价：看来功夫不负有心人，你们每天早读课的辛苦没有白费，我终于看到了这些文字的`珠玑闪烁在你们的作文中。
引用这些诗句，让你们的文章更富有了诗情画意，也更充满了古典文化的底蕴。
2．投影精彩片段让学生赏析。
A．早晨，她不能向玫瑰色的朝阳微笑；夜晚，她不能和月儿谈心，她明澈晶莹的眼波渐渐变成忧郁的深蓝色，时时凄咽着忧伤的心曲。
高中语文说课稿 高中语文说课稿一等奖(优秀7篇)
高中语文说课稿高中语文说课稿一等奖（优秀7篇）高中语文说课稿高中语文说课稿一等奖篇一人教版高中语文第四册第四单位是学习中国戏剧和外国戏剧。
《茶馆》是本单元中的一篇阅读课文。
本单元的学习重点是咀嚼本性化和富有行动性的人物语言，掌握文中的戏剧辩论，认识人物性格是怎样在辩论的生长、变革中得到显现的。
本单位第二篇，这个位置决定了它在学生知识的掌握中起着承先启后的作用，既要引领本单元的讲授任务，又要牢固掌握已经学过的知识：既要负担教会学生观赏要领的事情，又要教会进步大的学生的现实本领。
老舍话剧创作的高峰是《茶馆》写于1957年，曹禺称它为“中国话剧史中的经典。
”剧本以北京裕泰大茶馆为中心场景，展示了清末、民国初年、抗战胜利后三个不同时代的、近50年的社会生活，揭示了半殖民地半封建的旧中国的动荡、黑暗和罪恶，达到了作者预想的创作意图，即埋葬这三个可诅咒的时代，宣告旧中国必将走向灭亡。
《茶馆》全剧共三幕，一幕写一个时代，每一幕敲响一个时代的丧钟，最后一幕三个人的谈话点出了全剧的主题。
课文节选的是《茶馆》第二幕。
这一幕写的是民国初年军阀混战时期。
这时裕泰茶馆渐趋衰落，茶馆主人王利发积极迎合潮流实行改良，却仍然难以维持下去。
这篇课文的教学主体是高二学生，对于戏剧，他们仅仅在初中接触了《威尼斯商人》选段和《白毛女》选段，客观地说对戏剧知识他们了解一些，但戏剧的鉴赏能力还有待提高。
针对这样的教学实际，依据语文课程标准，我制定了如下的教学目标。
知识和能力1、了解作家作品。
2、掌握《茶馆》卷轴式的平面结构及其独特的戏剧冲突。
3、培养学生的文本研习能力，提高学生的文学鉴赏水平。
过程和方法美国哲学家、教育家杜威的“探究理论”指出：学习中，学生的“心灵是一个参与者而不是参观者”，学生应由“无知的”接受者转变为主动的探究者，教师应由“有知的”传输者变成探索的激发者和引导者。
根据这一理论和语文课标的核心理念，师生课前分别准备资料，课上师生互动，通过诵读、讨论、研习、品读的过程，完成教学目标，解析重点、难点。
2023最新-高中语文说课稿一等奖(精选4篇)
高中语文说课稿一等奖（精选4篇）在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？为您带来了4篇《高中语文说课稿一等奖》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
高中语文说课稿一等奖篇一识字、写字是低年级教学中一项不可忽视的重要任务，教学中我牢牢抓住这个重点，从以下环节进行了识字、写字的指导。
（一）词语复现，连词成句。
揭示课题后，我以先来和字词朋友打招呼的形式，引出生字，进行巩固。
第一屏：字音方面：正（）晚上（）妈妈（）自形方面：花（板书指导书写）设计意图：第一屏的生字中，很多都是上节课新学习的生字。
及时的复现，让学生加以巩固。
接着上再增加“去、我、和”几个字，引导学生连词成句：“正月十五晚上，我和妈妈去看花灯。
” 这样的设计考查了学生在语言环境中对字、词的理解，训练了学生的表达。
（二）词语搭配、回顾内容：（1）在这个环节中，老师首先引导：这一天，“我”和妈妈都看到了哪些漂亮的花灯呢？然后出示，引导学生补充完整句子：（2）出示本课“飞、游、甩”等字，引导学生体会这些都是描写什么的词语？然后进行词语搭配，并带着动作读一读。
设计意图：通过帮助“金鱼、蝴蝶、玉龙”这几个词语找朋友的形式，考查了学生对两类生字的认读情况，然后引导学生，“请你想象着样子、动作读一读。
”这样的复现形式，帮助学生理解了动词的意思，使词语牢牢地记在了学生的脑海中。
（三）扎实写字，培养习惯。
在本课时第一环节和最后一个环节，安排了两次“指导学生写字”的过程。
第一次：二次指导“花”字，将字的下半部分写紧凑、写舒展。
“花”字是第一课时重点指导的生字，凭借以往的教学经验，多数学生在书写“花”字时，下半部分都写得不够紧凑、舒展。
遵循孩子的学习需要，在“词语复习，连词成句”的环节，我对“花”字进行了二次指导。
“下面是个左右结构的字，竖弯钩写在竖中线上，左右就紧凑了。
最后一笔的竖弯钩，要舒展一些。
高中语文说课稿一等奖3篇
高中语文说课稿一等奖3篇第一篇: 高中语文说课稿一等奖你们好！我今天说课的作文课题是《我爱我家》。
下面我主要从课题背景分析、教学目标、教法与学法、教学过程、板书设计五方面讲述这堂课的教学构思。
一、课题背景分析1、教材分析全日制义务教育课程标准实验教科书语文七年级的写作、口语交际与综合性学习教材，教科书第一册一共编排了六次综合性学习，其中编排了六次口语交际和写作，形成一个系统。
这六次是：①这就是我；②漫游语文世界；③感受自然；④探索月球奥秘；⑤我爱我家；⑥追寻人类起源。
其中，①③⑤为小综合性学习，②④⑥为大综合性学习，但口语交际和写作的要求始终是一样的。
把写作、口语交际与综合性学习结合在一起，有利于写作、口语交际的生活化、情景化。
学生写作的困难往往是缺少素材或不会积累素材，因此作文时有些同学要么搜肠刮肚、东拼西凑，要么仿写范文、编织故事，使文章显得干巴巴的，缺乏真情实感。
我就选择了第五单元的《我爱我家》写作活动，本次活动指导将以培养学生真情作文为突破口，交给学生搜集素材的方法，提倡说真话、诉真情。
新课程写作目标要求作文教学回归写作的主体，表达真情实感。
选定我爱我家这一学生特别熟悉的话题，更能引导学生说真话、抒真情。
2、学情分析通过对课标的研究，我们发现，中学生的世界是色彩斑斓、生气勃勃的世界，充满了探索、充满了希望。
同时，他们处在智力发展和知识积累的黄金时期，可塑性很强。
作文教学对学生的思维启迪与开发功能是巨大的。
在作文教学中，教师应充分创设情境；鼓励学生有个性、有创意的表达，让学生展露心灵、表现自我。
我们认为，这是恰当的，是符合初一学生的年龄特点的。
《课标》要求作文教学要以人为本，人文统一，无疑是作文教学理念的巨大进步。
言为心声、吾手写吾心的时代到了。
在作文教学中，教师应摒弃作文的功利性，鼓励学生感悟生活，体验人生，激发写作欲望，引导学生说真话，表达真情实感。
因此，我的一个指导原则就是，能交给学生的时间就交给学生，能让学生做的就让学生去做。
高中语文作文说课稿模板一等奖
高中语文作文说课稿模板一等奖一、说教材。
本次说课的教材为高中语文作文，是一篇以“我的梦想”为题材的作文。
这篇作文是一等奖作品，通过对作者梦想的描述，展现了青少年的理想和追求，体现了对美好未来的向往和努力。
这篇作文在结构、语言和表达方面都有很高的水平，是学生学习写作的好范例。
二、说教学目标。
1. 知识目标，通过学习本篇作文，学生能够了解如何在作文中表达自己的梦想，掌握一些写作技巧和表达方式。
2. 能力目标，通过学习本篇作文，学生能够提高自己的写作能力，培养对美好未来的向往和追求，激发学生的创造力和想象力。
3. 情感目标，通过学习本篇作文，学生能够树立正确的人生观和价值观，明确自己的梦想和目标，努力向着梦想前进。
三、说教学重难点。
1. 教学重点，通过本篇作文，学生能够了解如何写好一篇关于梦想的作文，掌握一些写作技巧和表达方式。
2. 教学难点，如何在作文中表达自己的梦想，如何运用生动的语言和形象的描写，如何使作文结构严谨，逻辑清晰。
四、说教学过程。
1. 导入，通过提问和讨论，引导学生思考“梦想”这一主题，了解学生对梦想的理解和想法。
2. 学习篇章，通过阅读本篇作文，分析作文的结构、语言和表达方式，引导学生思考如何写好一篇关于梦想的作文。
3. 梳理要点，通过讲解和讨论，总结出写好一篇关于梦想的作文的要点和技巧，包括如何表达自己的梦想，如何运用生动的语言和形象的描写，如何使作文结构严谨，逻辑清晰。
4. 练习演练，通过布置作业和练习题，让学生在课后进行写作练习，巩固所学知识和技巧。
五、说教学手段。
1. 板书，通过板书的形式，呈现出写好一篇关于梦想的作文的要点和技巧，让学生一目了然。
2. 多媒体，通过多媒体的展示，呈现出本篇作文的结构、语言和表达方式，让学生有直观的感受。
3. 讨论，通过讨论的形式，引导学生思考和交流，激发学生的思维和创造力。
六、说教学反思。
通过本次说课，我深刻认识到作文教学的重要性和难点所在。
作文一等奖说课稿3篇
1、作文一等奖说课稿尊敬的各位评委老师：你们好！我今天说的课题是《读写结合说真话，抒真情》。
下面我从四个方面说这堂课的设计：一、说教材。
为了更好的引导学生，让学生关注生活，关注社会，达到读写结合说真话抒真情的目的。
我选择了一则新闻材料：《中国专家谈伊拉克战争》。
在读写结合的基础上，让学生对伊拉克战争有进一步的了解。
我们学生和全世界人民一样都在关注着一个焦点。
围绕第二次海湾战争，你能说些什么，又由此想到了什么。
仁者见仁，智者见智。
因为生活是写作的第一源泉，有了这样的生活素材，我相信学生一定能够写出好的文章。
本节课的训练重点就是让学生说真话，抒真情。
二、说教法。
为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、谈话法。
通过谈话给学生以亲切感，进一步缩短师生之间的距离，加强师生之间的感情交流，来激发学生的创造激情。
2、分组讨论法。
把学生分成若干读写小组并让他们推举一名组长。
让学生围绕发的这则新闻材料从各个角度展开热烈的讨论，各抒己见、畅说欲言。
3、巡视指导点拨法。
学生在讨论的过程中可能遇到有争议或写作疑难问题的时候，老师要适当点拨、诱导。
给学生指点迷津，让学生茅塞顿开。
4、当堂评定法。
学生写完作文，小组评改后，当堂进行评定，选出几篇典型的文章集体点评，对他们的优点闪光之处当众给予表扬，尤其是有创意的.地方给以热情的鼓励，增强他们的成功欲。
对于一般的文章，指出需要改进的地方，以帮助其提高写作水平。
三、说学法为了让学生更好的的完成这次写作任务，我将采用以下几种学习方法：1、讨论法。
仔细阅读完新闻材料后，让学生参与到小组中去，发表个人的看法，听取别人的见解，共同探究。
2、快速成文法。
通过共同商讨，把自己想的结合在小组中讨论的内容进行构思，倾注于笔端，变口头语言为书面语言。
进一步锤炼自己的语言，提高自己的写作表达技巧。
3、学生修改法。
个人自改后，分小组互改。
高中语文说课稿一等奖(优秀10篇)
高中语文说课稿一等奖(优秀10篇)高中语文说课稿高中语文说课稿一等奖篇一（一）教材分析《死水》是人教版高中语文第一册第一单元第二篇课文《中国现代诗三首》中的第二首。
本单元主要学习中国现当代诗歌和外国诗歌。
教学重点是从语言文字描绘的形象出发，结合对作品创作背景和创作意图的了解，联系自己的生活经验，通过想像和联想，体会诗中的情思和意味，从而培养良好的读诗趣味。
《死水》是现代著名诗人闻一多先生的代表作。
1925年诗人回国后，目睹了国内军阀混战、民不聊生的惨状，产生了怒其不争的愤激情绪。
本诗通过对“死水”这一具有象征意义的意象的多角度、多层面的描写，揭露和讽刺了腐朽不堪的旧社会，表达了诗人对丑恶现实的绝望、愤慨和深沉的爱国主义感情。
诗中的“一沟绝望的死水”是半封建半殖民地旧中国的象征。
诗人抓住死水之“死”，先写死寂、次写色彩，再写泡沫，突出了死水的污臭、腐朽，把“绝望”的感情表现得淋漓尽致。
闻一多是新诗格律的倡导者和开拓者，《死水》则是他对新诗格律的“最满意的试验”。
学习《死水》重点要领悟“死水”这一意象的象征意义，体会诗人对祖国的那份深沉的感情，以及《死水》所体现出的三美：绘画美、音乐美、建筑美；并学习新诗的鉴赏方法。
（二）教学目标和重点教学目标：1、语文积累：(1)关于闻一多文学常识；(2)熟读，最好能背诵全文。
说明：语文学习的过程其实就是积累的过程，语文的积累主要包括四个层面：文化常识的积累；语言材料的积累；人生阅历的积累；思想感情的积累。
只有积累，才能厚积薄发，才能通过吸收内化而学以致用。
2、感知《死水》的三美；探究死水的象征意义，领悟诗人对祖国的深沉感情；学习新诗赏析的方法。
说明：语文学习除了关注学生的听说读写能力，还要关注学生的审美能力，关注学生的思想情感以及态度价值观，进而丰富学生的精神世界，提高学生的审美趣味，提升学生的人生境界。
教学重点和难点：《死水》的象征意义和艺术特色。
教学方法：诵读吟咏法，问题探究法。
语文说课稿一等奖(优秀7篇)
语文说课稿一等奖（优秀7篇）语文说课稿一等奖1本课是一首富有儿童情趣的诗歌。
课文共有三节，第一节讲的是春天小树发芽了，第二节讲的是小树开花了，第三节讲的是小树对小鸟唱的歌。
课文用拟人的手法，形象生动地写出了小树在春风里长大，希望自己长成大树后让小鸟在枝叶间筑巢。
课文以朴实的语言，简明的节奏向我们展现了春天万物复苏的美丽景色，同时，结构的反复，叠词叠句的运用，让孩子们读起来琅琅上口。
1、会认“谣、摇、芽、召、唤、唱、歌、等、狂、倒、温、暖”12个生字。
2、正确流利地朗读课文。
3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的感情，引导学生爱惜树木、保护环境。
1、识字是教学重点。
2、通过朗读感受课文的韵味，激发学生对春天和大自然的喜爱、对树木的保护，培养学生的想象力是难点。
以读促思，重在体会，发挥学生的主体作用，通过各种形式的读得到了落实。
对学生的想象和体会训练扎实。
1.自读课文，遇到不认识的字先停下来拼一拼，拼准了再读。
问：在读的时候如果遇到不认识的字，用什么办法去认识它。
2.边读课文边标出课文一共有多少小节，并用横线画出生字词，然后自己反复拼读，把生字词读准。
3.同桌的同学互相认读画出来的生字词，对方读音不够准的要帮忙纠正。
4.开火车选读带拼音的生字词，再读去掉拼音的生字词；全班读。
5.出示词语宝宝，让小老师领读，问小老师温暖的意思，让生说出温暖的什么，在指名生用温暖造句。
6.玩对口令游戏，师说出生字，让生说出这个字在几号。
同桌互相玩，全体同学抢答。
7.指名读文，评读，自荐读。
（他读的有哪些地方值得你学习？哪些地方你可以超过他？）1.读课文，你想怎样读就怎样读，边读边想：课文写了什么内容？2.选你最喜欢的一节反复读好，想想：读了这节，你明白了什么？然后四人小组交流交流你的收获。
3.检查，你最喜欢读哪一小节，你读懂了些什么？（1）读了第一小节，你明白了什么？（我明白了小树在春风里长出了绿绿的嫩芽和树梢）小树长出的嫩芽和树梢，一定很可爱，小树也一定很高兴（指导学生看小树长出绿芽的图），你能把这节读好吗？指导读，两个“绿”字应读得稍重一点，加上摇的动作读。
全国一等奖语文说课稿(5篇)
全国一等奖语文说课稿(5篇)全国一等奖语文说课稿(精选5篇)说课活动分课前说课和课后说课两种形式，不论是课前说课还是课后说课上述内容必须阐述清楚。
为帮助大家学习方便，小编收集整理了全国一等奖语文说课稿5篇,希望可以帮助您，欢迎借鉴学习!全国一等奖语文说课稿篇1一、说教材1、教材分析《观潮》是一篇讲读课文。
这篇精读课文写的是作者耳闻目睹钱塘江大潮潮来前、潮来时、潮退后的景象，写出大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发学生热爱祖国大好河山感情。
在这篇课文中，作者运用生动细腻的词语、生动的比喻紧紧地抓住大潮的声音、景象两个方描写，逼真的再现了大潮那雄奇壮阔、动人心魄的气势。
2、说重点本单元的重点训练是要继续培养学生“抓住主要内容”的能力，要引导学生根据课文的特点，了解叙述的顺序，抓住主要内容。
抓住大潮的特点—声音大、气势壮，抓住声音和形态是怎样变化的来理解词句是本课的教学重点。
3、教学目标依照教学大纲要求，和本课的教材特点，我制定了三点教学目标。
(1)理解课文内容，使学生了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱大自然、热爱祖国大好山河的思想感情。
(2)学习作者按照观潮顺序记叙景物的写作。
培养学生留心观察周围事物的习惯。
(3)学会生字新词;通过语感训练，能有感情地朗读课文。
背诵课文第三、四自然段。
4、说教具：在本课教学中，我采用了录音机、投影片、录像等教学教具，目的是充分用电化教学手段，帮助学生入情入境，理解课文内容，缩短教学时间提高教学质量和效率。
二、说教法教学中采用情境教学法，运用多媒体教学手段，把学生带到一个钱塘江大潮来临时雄伟壮美的景象中。
让学生身临其境，情寓其中，从而感受到大自然的伟大力量。
三、说学法根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学生，即引导学生在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想，学生采用听、看、读、思、品的方法学习。
2021年高中语文 说课模板(获奖)
《》说课稿欧阳光明（2021.03.07）各位评委老师，大家好！我今天说课的课题是《》。
下面我从设计理念、教材分析、教法学法、教学过程、板书设计和教学效果预测六个方面对我这节课的设计进行说明。
敬请各位评委老师批评指正。
一、说设计理念（首先从设计理念上说）新课程最大的亮点就是对学生主体地位的尊重和学习方式的改变，把学习的主动权还给学生。
因此本课题的设计理念从两个方面来看：一方面，突出“生本”理念。
“以学生的发展”为中心，体现学生的主体地位，提高主动学习和发展的能力。
另一方面，凸显“生活”逻辑。
力图做到“理论逻辑与生活逻辑的统一”。
教学要立足于学生现实的生活经验，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，并用理论知识去解读现实社会问题。
这样有助于切实提高学生参与现代社会生活的能力，引领学生感受经济、政治、文化各个领域应用知识的价值和进行理性思考的意义。
基于这些思想我首先对本框题进行深入的教材分析。
二、说教材分析1．地位与作用：（首先从教材的地位和作用上看）本课题是人教版思想政治必修1经济生活第（）单元第（）课第（）个框题。
在此之前，学生已经学习了（）,这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
本框题包含的一些经济理论（），是以后政治学习中不可缺少的部分，也是今后高考的必考内容。
因此，本框题在经济生活中具有不容忽视的重要的地位。
学习本框还有助于学生认识社会主义的根本任务和工作中心，增强学生未来投身现代化建设的热情。
2．教学目标：根据《学科教学指导意见》和新课程“三位一体”的目标要求，并结合高一学生的认知规律及其心理特征，我制定了以下的教学目标：(1)知识与技能: 通过学习了解（），理解（），懂得（）。
(2)过程与方法: 掌握如何探究问题、如何（收集资料、辨析资料、比较事物和）评价观点的过程与方法。
形成分析问题能力、辩证思维能力和观察社会（经济）现象的能力。
(3)情感态度价值观: 通过课堂学习讨论，培养团结协作精神。
语文教案一等奖作文说课稿
语文教案一等奖作文说课稿《语文教案一等奖作文说课稿》这是优秀的教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、语文教案一等奖作文说课稿作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编收集整理的语文教案作文说课稿范文，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教材分析《我最喜爱的小动物》是人教版小学语文四年级上册第四单元的习作，在这一单元里高傲的鹅、性格古怪的猫，伟大的母鸡……在作者笔下，一个个小动物栩栩如生，使学生感到可爱、可敬。
在本课教学中，由学生观察自己喜爱的动物，以范文指导，初步模仿进行练笔，学习运用拟人、比喻等写作方法抓住动物的特点具体描绘，进一步激发学生喜爱动物的情感，提升该阶段学生写动物类文章的能力。
二、教学目标根据课程标准的要求以及4年级学生的特点，我将教学目标确定为以下几点：1、了解仿写的知识。
2、揣摩仿写动物的方法，从理解积累上升到运用，提高语言表达能力。
3、抓住动物的特点，笔下含情，把动物写活。
三、教学重、难点其中教学重点是仔细观察小动物的外形，能有顺序的写下来。
难点是引导学生进一步深入领悟写动物的方法，丰富词汇，通过实例把特点写具体。
四、说教法为了创设一个良好的读写氛围，更好的激发学生的写作激情，圆满的完成这次的教学任务，我采取了以下的教学方法：1、情景设置法。
2、巡视指导点拨法。
3、当堂评定法。
五、说学法学生是学习的主体，教师的教是为了不教，因此我将引导学生采用以下几种学习方法：1、合作交流法。
2、快速成文法。
3、自主探究法。
在师生和生生交流中充分调动学生的合作交流意识，营造轻快愉快的课堂气氛，力求使学生从多角度抓住动物的特点，激发学生的创造激情。
教学程序：为了更好地完成教学目标，解决教学重点，突破难点，我设计以下教学过程：一、激趣开路，揭示课题1、师：同学们，我们生活的这个世界是多姿多彩的,在这个世界中除了我们聪明能干的人类，还有美丽神奇的.植物，更有活泼可爱的动物。
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作文指导教学设计及说课比赛说课稿
教学过程
情境导入 讨论立意 思考线索 合作展示 修改展示 教师示范
【设计意图】
引导学生适探当究借二鉴范：文，了解 讨文章论的思线考索《可以时使代文的章交条理响清乐》 中晰，，文作脉者贯是通，如培何养设学定生的文逻章 线辑作思文索维之的能中？力。，并能运用到同类
作文指导教学设计及说课比赛说课稿
作文指导教学设计及说课比赛说课稿
指导理念 教学目标 教学准备
教学过程
归纳总结：
教法学法
综合材料明立意，
教学过程 板书设计
文章线索贯一气。 升格语言与思维，
文章写作有裨益。
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指导理念 教学目标 教学准备
板书设计 立足材料
教法学法
教学过程 立意 求同存异
板书设计
限制情境
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教学过程
情境导入 讨论立意 思考线索 合作展示 修改展示 教师示范
【探设究计意一图：】 请让学同生学结合们导认入真部分阅运读用本类比则思作维 文学 的脱以材离致料给用定，，材同讨料时论情通境过并立预确意设定问学题生本，常文再见 的次强立调意多材料作文立意的思考角度。
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指导理念 教学目标 教学准备 教法学法 教学过程 板书设计
指导理念
1、坚持立德树人，通过弘扬民族精神 使学生逐步形成自己的思想、行为准 则，增强学生为中华民族伟大复兴而 努力的历史使命感和社会责任感。 2、培养学生学科核心素养，提升学生 表达与创作能力。
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教学过程
情境导入 讨论立意 思考线索 合作展示 修改展示 教师示范
思作请 和 名 论 2341、、、、路展论所 思同老言部嫌 洁虽继用 维述。 优紧承展示通学师，分素 简中美扣并示中过没材 单们导分的。文践缺 ，有章行【，存学结学组论少 论联观爱设探【有才生系自 证合案 交证点国问己单作，奉计究助的本自中流思题的一文但献意展三于普论所个，身讨路给没精示性说给有神图：发遍部的论并定】加理材论或】现问分料工不写，现的述只，够，我是学题的作形场素语深存们一生。论言刻在经成展材应笔不。套该带写证验本示、够作如过简之。何。
【核心素养】
2020-2021年说课大赛一等奖
【创新说课】
2020-2021年全国决赛获奖作品
【杯赛巡展】
2020-2021年说课经典现场重现
【原创领军】
2020-2021年说课风采独领风骚
作文升格 思维落地
作文指导教学设计及说课比赛说课稿
作文指导教学设计及说课比赛说课稿
指 教 教教教板 导 学 学法学书 理 目 准学过设 念 标 备法程计
作文指导教学设计及说课比赛说课稿
教学过程 情境导入 讨论立意 思考线索 合作展示 修改展示 教师示范
【【设升格计指意导图】】 1通、过缘升事格而指发，导论，证学过生程重中新要修结改合展材示料。 2小、组尝的试作运品用多，种这论样证不方仅法可，以提让升学形生象 知道思自维己、的逻问辑思题维在、哪辩里证，思而维且能可力以。
设置线索 缘事说理 构思 优化素材 优化语言 优化思维
作文指导教学设计及说课比赛说课稿
要使人成为真正有教养的人，必须具备三个品质：渊博的知识、思维的习惯和高尚 的情操。知识不多就是愚昧；不习惯于思维，就是粗鲁或愚笨；没有高尚的情操， 就是卑俗。
谢谢！
【设计意图】 拓展学生的学习时空， 优化教学过程，减少低效教 学活动，提高教学效率。
作文指导教学设计及说课比赛说课稿
指导理念 教学目标 教学准备 教法学法
教法学法
教 法
教学过程 板书设计
点拨法 讨论法
学 法
合作法 展示法
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指导理念
教学目标
教学准备 教法学法 教学过程 板书设计
3掌、握让升学格生自引己用名作家文名质言量，的对途素径材。进让行 学生个在性思化考加、工来讨提论升和学动生笔的的语过言程品中质 真切和体创会造语性思言维、能思力维。的提升。
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教学过程
情境导入 讨论立意 思考线索 合作展示 修改展示 教师示范
【设计意图】 通过教师的示范，激发 学生的写作兴趣；让教师的 理论讲解更直观地呈现给学 生。
指导理念 12 教学目重标点
教学目标
教学准备 教法学法 教学过程 板书设计
思维落地
提升学逻生辑思运维 用提素素升材学、材生深运度用说 类比思维深度引说导学理生运的用 能理力的能力
指导学生明确 线索连贯行文 作文的立意
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指导理念 教学目标
教学准备
教学准备 教法学法 教学过程 板书设计
情境 导入
讨论 立意
思考 线索
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修改 展示
教师 示范
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教学过程
情境导入 讨论立意 思考线索 合作展示 修改展示 教师示范
【设计意图】 结合高考作文题，明确多材料 情境式作文立意的思考角度： 立足材料，限制情境，求同存 异。通过创设情境，让学生带 着思考进入课堂。