个性心理.ppt
合集下载
(心理学)8、个性心理特征-能力PPT
抽象思维和概念形成能力
抽象思维
能够理解和处理抽象概念，进行逻辑推理和概念转 化。
概念形成能力
能够建立和组织各种概念，并进行概念分类和归纳。
社交能力和人际关系处理能力
社交能力
人际关系处理能力
与他人建立和保持良好的人际关系， 处理冲突、解决问题，并建立和谐
有效地沟通和合作。
的人际关系。
团队合作能力
能够在团队中有效地协作和合作， 共同实现目标。
个性心理特征-能力PPT
本PPT将介绍个性心理特征-能力的各个方面，从语言能力到领导能力，力求 为您提供全面且深入的了解。
什么是个性心理特征-能力？
个性心理特征-能力是指个体在思维、情感和行为方面的特质和能力，对个体 的认知和行为模式有着重要影响。
个性心理特征-能力的分类
语言能力和沟通能力
表达自己的思想，并与他人建立良好的沟通。
2
记忆能力
能够有效存储和回忆信息，利用已学知识解决问题。
3
专注力
集中注意力，不受干扰地进行学习和工作。
空间感知能力和运动能力
空间感知能力
准确感知和理解空间关系，如地图 阅读和空间导航。
运动能力
协调和控制身体运动，具备运动技 巧和反应能力。
创造性运动能力
在舞蹈、绘画等活动中展现出创造 力和艺术才能。
个人批判能力和判断力
1 个人批判能力
2 判断力
能够对信息进行审视和评估，保持客观和批判的 态度。
能够分析情况和做出准确的判断，有辨别是非出创新的想法和解决方案。
逻辑思维和推理能力
能够进行合理的推理和逻辑分析。
决策能力和问题解决能力
1 决策能力
能够做出明智的决策，权衡利弊并解决问题。
个性的心理特征PPT课件
担任保护人的身份，是群体中包括作者在内所有人格心目中的
父亲。
2、影响个性形成的因素
遗传因素 环境因素
遗传因素
遗传是指人从上一 代继承下来的生理 解剖上的特点。如 机体的结构形态， 感官和神经系统的 特点等。它是人的 心理发展的必要物 质前提。
表3—1：性格与基因关系
性格表现
受基因影响程度%（）
（二）人的气质
3、气质对实践管理活动的意义
(1)气质无好坏之分。 应根据气质特征调动人的积极性，发挥其优点，合理用人。
(2)气质不能决定人的价值和成பைடு நூலகம்高低。 普希金：为胆汁质，被誉为诗的太阳，著有《叶甫根尼·奥涅
金》等。 赫尔岑：为多血质，著有《谁之罪》等。 克雷洛夫：为粘液质，以寓言作品闻名，著有《狼和小羊》等。 果戈里：为抑郁质，著有《钦差大臣》、《死魂灵》等。
四人的能力53二能力的种类1一般能力呾特殊能力人从事各种活动所必须具备癿基本能力观察力记忆力抽象概括力想象力创一般能力癿综合被称为智力智力人在某种与业活动中所必须具备癿能力音乐家区别旋律癿能力音乐表象能力节54二能力的种类2模仿能力呾创造能力四人的能力模仿能力模仿能力效仿他人癿言行丼止而引起癿不乀相类似癿行为活动癿能力创造能力创造能力产生新思想发现和创造新事物癿能55二能力的种类2模仿能力呾创造能力四人的能力模仿能力模仿能力效仿他人癿言行丼止而引起癿不乀相类似癿行为活动癿能力创造能力创造能力产生新思想发现和创造新事物癿能56二能力的种类创造能力丌寻常用途
生活过程中形成的某些稳固 而经常出现的心理特征，包 括气质、性格、能力等。
我国古代著名思想家孔子把人的个性分为五类：
1、庸人 见小失大，不知所务；小处精明，大处糊涂。
2、士人 心有所定，计有所守，头脑清醒，做事冷静。 3、君子 笃行信道，自强不息，崇德尚仁，积极向上。 4、贤人 德不逾贤，行中规绳，很守规矩。 5、圣人 明并日月，化行若行，光明磊落。
心理过程与个性PPT课件
思维 想像 注意
第10页/共130页
（二）知觉
1.概念 知觉是人脑对直接作用于感官的
客观事物的整体属性的反映。
如：我们看到黑板的黑色。
当我们根据它的大小、形状、颜色、功能等确 认为黑板。
第11页/共130页
（二）知觉
2.种类 （1）空间知觉 （2）时间知觉 （3）运动知觉
物体形状、大小等 事物延续性、顺序性 物体静止、运动等
想像力比知识更重要，因为， 知识是有限的，而想象力则 概括着世上的一切，推动着 进步，并且，是知识进化的 源泉。严格地说，想象力是 科学研究中的实在因素。”
现实只有一个，想像可以预想多 个结果。世界由此变得丰富多彩。 1+1=？数学上讲，答案唯一，可 有了想像就不同了。
第55页/共130页
（五）想像
1)常规性思维：是用惯常的方法来解决问题的思维。 2)创造性思维：是打破常规，推陈出新的思维。
第46页/共130页
（四）思维
4.思维的基本过程(认知加工方式
分析与综合 比较
抽象与概括
异常思维：如思维奔逸等（第六章详细学习）
第47页/共130页
问题解决的思维过程
提出问题
分析问题
提出假设
检验假设
• 四阶段非孤立存在，而是相互联系交错进行， 如果问题不能顺利解决，还要重新分析问题，提出 新的假设，并重新验证。
种类记忆内容形象记忆词语逻辑记忆情绪记忆运动记忆记忆保持时间瞬时记忆短时记忆长时记忆36记忆瞬时记忆短时记忆长时记忆编码方式图像记忆视声像记忆听听觉编码视觉编码语义代码视觉代码储存时间储存视觉信息不超过1秒
第二章 心理过程与个性
郭永明
第1页/共130页
第二章 心理过程与个性
《个性心理特征》课件
个性心理特征的形成既受遗传因素影响，也受环境 因素的塑造。
个性心理特征的变化与发展
个性心理特征在不同阶段和生活经历中可能会有一 定的变化和展具有重要影响。深入研究和了解个性心理特征的重要性，将有助于我们 更好地理解人类行为和提升个体适应能力。
《个性心理特征》PPT课 件
个性心理特征是研究个体行为差异的重要方向，本PPT将深入探讨个性心理特 征的分类、测量、对行为的影响，以及与职业适应性和发展的关系。
引言
个性心理特征对个体行为和思维方式有着重要影响。在本节中，我们将介绍 个性心理特征的概念与意义，为后续内容打下基础。
个性心理特征的分类
基本特征维度
外向性、神经质、严谨性、开放性、确实性是 个性心理特征的基本维度。
其他分类方法
龙格伦16种人格因素和MBTI人格类型分类也是 常用的个性心理特征分类方法。
个性心理特征的测量
直接观察法
通过观察和记录个体的行为和 反应，来推断个性心理特征。
问卷法
通过提供一系列问题，让个体 自我报告，以了解其个性心理 特征。
个性心理特征与职业适应性
个性心理特征与职业兴趣
个性心理特征与个体对不同职业的偏好和兴趣密切相关。
个性心理特征与职业满意度
个性心理特征对个体对工作的满意度和工作绩效有着重要影响。
个性心理特征与职业绩效
个性心理特征可以预测个体在不同职业中的表现和成功程度。
个性心理特征的发展
个性心理特征的遗传与环境因素
测试法
使用标准化的心理测试，如人 格问卷和智力测试，来测量个 性心理特征。
个性心理特征对行为的影响
情绪与行为
个性心理特征会影响个体的情 绪表达和情绪调节方式，从而 影响其行为。
个性心理特征的变化与发展
个性心理特征在不同阶段和生活经历中可能会有一 定的变化和展具有重要影响。深入研究和了解个性心理特征的重要性，将有助于我们 更好地理解人类行为和提升个体适应能力。
《个性心理特征》PPT课 件
个性心理特征是研究个体行为差异的重要方向，本PPT将深入探讨个性心理特 征的分类、测量、对行为的影响，以及与职业适应性和发展的关系。
引言
个性心理特征对个体行为和思维方式有着重要影响。在本节中，我们将介绍 个性心理特征的概念与意义，为后续内容打下基础。
个性心理特征的分类
基本特征维度
外向性、神经质、严谨性、开放性、确实性是 个性心理特征的基本维度。
其他分类方法
龙格伦16种人格因素和MBTI人格类型分类也是 常用的个性心理特征分类方法。
个性心理特征的测量
直接观察法
通过观察和记录个体的行为和 反应，来推断个性心理特征。
问卷法
通过提供一系列问题，让个体 自我报告，以了解其个性心理 特征。
个性心理特征与职业适应性
个性心理特征与职业兴趣
个性心理特征与个体对不同职业的偏好和兴趣密切相关。
个性心理特征与职业满意度
个性心理特征对个体对工作的满意度和工作绩效有着重要影响。
个性心理特征与职业绩效
个性心理特征可以预测个体在不同职业中的表现和成功程度。
个性心理特征的发展
个性心理特征的遗传与环境因素
测试法
使用标准化的心理测试，如人 格问卷和智力测试，来测量个 性心理特征。
个性心理特征对行为的影响
情绪与行为
个性心理特征会影响个体的情 绪表达和情绪调节方式，从而 影响其行为。
第五章 秘书的个性心理《秘书心理学》PPT课件
体验深刻，容易觉察到他人不易觉察的细节，行动较迟缓，
而且不强烈，较孤僻。
•
抑郁持的人具有较强的坚定性，能够克服困难，内心
情感丰富，具有幻想力，但常有挫折感，易动感情而爆发
性差，比较刻板，对工作缺少激情，不善与人交往。
5.2 秘书的气质
5.2.5 秘书的气质对工作的影响
• 1）不同气质类型的特点影响秘书活动效率 • 2）按照气质类型合理分工有利于秘书开展工作
• 2）后天环境因素
• （1）社会文化因素 • （2）家庭因素 • （3）社会阶层等附属因素
5.2 秘书的气质
5.2.1 气质的概念
•
气质是个人心理活动的动力特征，是指不以
人的活动的动机、目的和内容为转移的、稳定的
心理活动的动力特征。心理活动的动力特征主要
指心理过程的强度，心理过程的速度和稳定性和
活泼型 安静型 抑制型
胆汁质
多血质 粘液质 抑郁质
5.2 秘书的气质
5.2.3 人的高级神经活动类型与气质的特性
• 2）气质的特性
• （1）感受性和耐受性 • （2）反应的敏捷性 • （3）可塑性 • （4）情绪的兴奋性 • （5）指向性
5.2 秘书的气质
5.2.4 气质的类型
•
随着心理学的发展，心理学家不断发展和
5.1 个性理论
5.1.2 个性的结构
5.1 个性理论
5.1.3 个性形成与发展的影响因素• Fra bibliotek）先天遗传因素
• （1）遗传是个性不可或缺的影响因素。 • （2）遗传对个性的作用程度随个性特质的不同而不同。 • （3）个性的形成和发展是遗传与环境因素交互作用的结
果。
5.1 个性理论
个性心理特征PPT参考课件
三、能力的测量
能力测量是使用经过检验证明具有一 定信度、效度、稳定性的标准化的能力测 量量表，来对一个人能力的发展水平及其 倾向性加以鉴定，并用数值加以标志的一 种科学方法和手段。也就是说给一个人的 能力发展水平和状况“指派数据”有一般 能力测量、特殊能力测量和创造力测量。
2018 15
一般能力测量
特殊能力的测量主要用于职业定向指导、就业人员
的筛选和安置及有特殊能力儿童的发现和培养。
2018 17
创造能力测量
创造能力测量的内容不强调对现成知识 的记忆与理解，而强调思维的流畅性、变通 性与超乎寻常的独特性。目前，世界上主要 的创造力测验有南加利福尼亚大学发散性思 维测验、托兰斯创造思维测验和芝加哥大学 创造力测验。
1. 2.
超常儿童 低常儿童
（三）能力表现早晚的差异
1.
2. 3.
人才早熟
中年成才 大器晚成
2018 7
能力类型的差异
1．知觉方面有分析型、综合型和分析综合型。 2．记忆方面有视觉型、听觉型、运动型和混 合型。 3．言语和思维方面有形象思维型、抽象思维 型和中间型。
2018 8
超常儿童
超常儿童是指智力发展明显地超过同龄儿 童的水平，或具有某种特殊才能，能创造性地 完成某种或多种活动的儿童。国外心理学界把 这种儿童称为天才儿童。
一般能力测量也叫智力测量，是用 一定的智力测量量表来衡量人的智力发 展水平高低的一种科学方法或手段。目 前，国际上常用的智力测验量表有斯坦 福 — 比奈智力测量、韦克斯勒智力测量 和瑞文标准推理测验。
2018 16
特殊能力测量
特殊能力测量也叫专业能力测量，主要用来
测定个体某方面特有的潜在能力。主要的特殊能力 测量有音乐能力测量、美术能力测量、表演能力测 量、数学能力测量、文书能力测量、机械能力测量、 飞行能力测量、管理能力及其它特殊能力的测量。
幼儿个性发展心理学ppt(PPT42页)
应对策略：
1、取得家长的配合（包括让家长认识到 教育中存在的问题） 2、以欣赏的态度对待孩子（这类孩子往 往缺乏成人的认可），培养孩子不甘示 弱的勇敢精神（鼓励） 3.幼儿老师应对孩子多加关心，给予足 够的安全感，加强对孩子交往能力的训 练 4、为孩子创造与其他小朋友交往、参与 活动的机会
第四节 学前儿童自我意识的发展
• 加强与孩子的沟通 • 避免在儿童面前公开矛盾，指责对方 • 理解孩子的情绪反应，给予支持
• 尽量不要改变孩子习惯的生活环境和生活 节奏
• 离异双方要协调对孩子的教育方式和要求
• 与学校老师取得联系，提供必要的帮助和 情感上支持
• 总之，性格是个性中最重要的心 理特征。性格是随外界环境和教 育的影响而发生和变化的，因此 我们必须重视对儿童性格的培养。
第三节 学前儿童性格的形成
• 一、性格的概念
• 性格是指一个人对现实的稳定态度以及 与之相适应的习惯化的行为方式。 性格是个性中最重要的心理特征， 在个性中起着核心作用。性格是一个人 区别于另一个人的集中表现。
二、婴儿性格的萌芽
• 3岁左右,儿童出现了最初的性格方 面的差异,主要表现在以下几方面：
三、学前儿童自我意识的发展趋势
（一）学前儿童自我认识的发展 （二）学前儿童自我评价的发展
（三） 学前儿童自我调节的发展
（一）自我认识的发展
• (一)对自己身体的认识 • 1．不能意识到自己的存在。 • 2．认识自己身体各部分。 • 3．认识自己的整体形象。 • 4．意识到身体内部状态。 • 5．名字与身体联系。
案例分析
【案例】4 岁的辛辛怕上幼儿园，怕 跟别的小朋友一起玩，在外面既不敢说， 也不敢动。当别的小朋友欺负他时，也不 敢还手，还常常吓得直哭。
消费者的个性心理特征PPT课件
意快，易受环境和他人影响
示），交谈
内向，购买态度认真，不易受暗示 及他人影响，喜欢独立挑选，动作 缓慢
多疑，动作迟缓，反复挑选
主动热情，要有耐心
要有耐心，多做介绍， 要允许反复
3.3 消费者的性格、能力与购买行为
购买前：王娜借阅了大量有关电脑的书籍， 向老师同学咨询，最后决定和李强买一样的， 而李强只是在网上查找了自己要买的联想牌电 脑的报价；购买中：王娜到电脑公司后，看到 了宏基电脑在搞促销，在营业员的劝说下买了 宏基电脑，由于促销，当天没人送货，王娜只 好花了30元雇人把电脑送到学校。李强凭借自 己的知识、议价能力，以优惠的价格买了他喜 欢的联想电脑，而且是自己搬回学校的。
人的智力水平等级如表3．4所示：
智力水平等级划分表
智 商 等级
人口 智 商 等 级 比例
人口 比例
139以上 120-139 110-119 90-109
超常 优秀 中上 中等
1％ 11％ 18％ 46％
80～89 70～79 70以下
中下 及格 低智
15％ 6％ 3％
五、 消费者的能力
（四）能力形成条件 1、素质 2、教育与环境 3、社会实践 4、心理
五、消费者的能力
（一）能力概述
能力是指人顺利完成某种活动所必 须具备的并且直接影响活动效率的个 性心理特征。
五、 消费者的能力
（二）能力的分类 能力的分类
一般能力 特殊能力 模仿能力 创造能力 实践能力
五、消者的能力
（三）能力的个体差异 世界上第一个智力测量表是由比纳得西蒙
1905年编制的。1916年，美国斯坦福大学 推孟进行修订，称为斯坦福——比纳智力 量表。并由推孟提出智商（IQ）的概念。 即智力年龄（MA）与实足年龄（CA）之比。
心理学第九章个性倾向性PPT课件
职业规划与招聘
1 2
职业匹配
企业可以通过了解员工的个性倾向性，将员工安 排在与其个性相匹配的职位上，提高员工的工作 满意度和工作效率。
招聘选拔
企业在招聘过程中，可以通过考察应聘者的个性 倾向性，选拔出符合企业文化的优秀人才。
3
职业发展
企业可以针对员工的个性倾向性，为其制定个性 化的职业发展规划，帮助员工实现职业发展目标。
弗洛伊德认为个性倾向性是在童年时期通过与环境和他人互 动而形成的，特别是那些与性有关的经的行为和思想产生深 远的影响。
荣格的集体无意识理论
荣格认为人的心理结构由意识和无意识两个层次构成，其 中无意识又分为个体无意识和集体无意识。集体无意识是 人类祖先遗传下来的心理经验，是普遍存在于人类心中的 原始意象。
03 个性倾向性的构成要素
价值观
价值观定义
价值观是个人或群体对客 观事物（包括人、事、物） 的意义和重要性的总体评 价和看法。
价值观的分类
根据不同的标准，价值观 可以分为不同的类型，如 道德价值观、个人价值观、 社会价值观等。
价值观的功能
价值观对个体的行为和决 策具有指导作用，同时也 能影响个体的情感和态度。
决定心理健康
个性倾向性还与心理健康 密切相关，不良的个性倾 向可能导致心理问题，如 焦虑、抑郁等。
个性倾向性的研究历史与发展
早期研究
个性倾向性的研究可以追溯到古 希腊时期，当时哲学家们开始探
讨人的性格特征和行为方式。
现代研究
现代心理学对个性倾向性的研究始 于19世纪末，随着心理测验和人格 理论的不断发展，个性倾向性的研 究逐渐深入。
卡特尔认为个性倾向性可以通过测量和分析表面特质来推断根源特质，从而更深 入地了解个体的心理特征和行为模式。
旅游者的个性心理和旅游行为讲义课件
❖ 人的需要从低级到高级分为不同的层次，只 有低一级的需要得到相对满足时，高一级的 需要才会上升为支配人行为的动力。
五种层次需要的心理发展关系
马斯洛的需要层次理论
针对不同需要的激励方法
（三）旅游者的需要
❖ 我们去旅行，最初是想迷失自我，我们去旅 行，最终是要找到自我。
❖
——皮寇·爱耶尔（美国）
❖ 反应缓慢、沉默、冷淡、固执、惰性较 强
❖ 适宜那些对耐受性、条理性要求较高、变化 性不大的职业，如播音员、法官、人事总务 管理人员、医生、教育工作者、一般事务人 员等
❖ “ 倒我霉老”是，不接走着运就。 回偶 家抑尔 去郁来 了一质次戏院，就这样
❖ 情绪体验深刻持久、善于细心觉察别人不易 觉察的事物和人际关系、内倾
❖ 是一个人区别于他人的独特的心理面貌。
（二）个性心理结构
❖ 1.个性倾向性
❖ 个性倾向性是个性结构中最活跃的 因素，它决定着人对现实的态度，决定 着人对认识对象的趋向和选择。
❖ 2.个性心理特征
❖ 个性心理特征是指一个人身上经常 地、稳定地表现出来的心理特点。
❖ 两者关系：
❖ 个性倾向性和个性心理特征相互联系、 相互制约。
❖ 注意力容易转移、兴趣广泛但不持久
❖ 比较适合要求思维灵活、反应敏捷、社交性 强的工作，如外交人员、管理人员、商人、 运动员、新闻记者、演员等
❖ 看到检票员不让他进入正厅，就想“第 一场总是不太精彩，我在小卖部等一会，
场间休息时再进去粘”液质
❖ 安静、稳重、坚毅、善于克制忍耐、情 绪不外露、注意稳定难于转移、相对内 倾
❖ （四）旅游者的动机 ❖ 1、旅游者动机产生的条件 ❖ 时间、经济、社会
（四）旅游动机的类型
五种层次需要的心理发展关系
马斯洛的需要层次理论
针对不同需要的激励方法
（三）旅游者的需要
❖ 我们去旅行，最初是想迷失自我，我们去旅 行，最终是要找到自我。
❖
——皮寇·爱耶尔（美国）
❖ 反应缓慢、沉默、冷淡、固执、惰性较 强
❖ 适宜那些对耐受性、条理性要求较高、变化 性不大的职业，如播音员、法官、人事总务 管理人员、医生、教育工作者、一般事务人 员等
❖ “ 倒我霉老”是，不接走着运就。 回偶 家抑尔 去郁来 了一质次戏院，就这样
❖ 情绪体验深刻持久、善于细心觉察别人不易 觉察的事物和人际关系、内倾
❖ 是一个人区别于他人的独特的心理面貌。
（二）个性心理结构
❖ 1.个性倾向性
❖ 个性倾向性是个性结构中最活跃的 因素，它决定着人对现实的态度，决定 着人对认识对象的趋向和选择。
❖ 2.个性心理特征
❖ 个性心理特征是指一个人身上经常 地、稳定地表现出来的心理特点。
❖ 两者关系：
❖ 个性倾向性和个性心理特征相互联系、 相互制约。
❖ 注意力容易转移、兴趣广泛但不持久
❖ 比较适合要求思维灵活、反应敏捷、社交性 强的工作，如外交人员、管理人员、商人、 运动员、新闻记者、演员等
❖ 看到检票员不让他进入正厅，就想“第 一场总是不太精彩，我在小卖部等一会，
场间休息时再进去粘”液质
❖ 安静、稳重、坚毅、善于克制忍耐、情 绪不外露、注意稳定难于转移、相对内 倾
❖ （四）旅游者的动机 ❖ 1、旅游者动机产生的条件 ❖ 时间、经济、社会
（四）旅游动机的类型
个性(人格)特征ppt课件
一、人格的特性
独特性：每个人都是独特的 整体性：各种心理特征构成一个整体 稳定性：结构稳定，对行为的影响是一贯的 功能性：外界环境的刺激是通过人格的中介才
起作用的，即对个人的行为具有调节功能
自然性和社会性的统一：既反映社会文化的
特点，教育的影响；又要以神经系统的成熟为 基础
二、人格的结构
三、气质类型学说
（二）体型说
（1） 克雷奇米尔：矮胖型（躁狂气 质）、瘦弱型（分裂气质）、筋骨型 （黏着气质）、畸形型 （2）谢尔顿：内胚叶型、中胚叶型、 外胚叶型
三、气质类型学说
（三）血型说 古川竹二提出 A型、B型、O型、AB型 （四）激素说 伯曼提出 甲状腺型、垂体腺型、肾上腺型、性腺型
139）*230.能力和知识、技能的关系表现
在在 能力是掌握知识和技能的前提 140）367.能力和知识、技能的关系表现在 ①能力是掌握知识和技能的前提 ②能力决定了掌握知识和技能的方向、 速度和巩固程度 ③能力决定了掌握知识和技能所能达 到的水平 ④在掌握知识和技能的过程中也会促 进相应能力的发展
个性(人格)特征教学
第一节 人格
第一单元
人格概述
人格的概念 是各种心理特性的总和，也是各种心 理特性的一个相对稳定的组织结构 在不同的时间和地点，它都影响着一 个人的思想、情感和行为 使他具有区别于他人的、独特的心理 品质
人格与个性
前苏联学者常用个性，强调个体 之间的差异，是不同于他人的心 理特点的综合 西方把人格看作是个性中除能力 以外的
325、231.按照能力发展的程度，可把能
力分为能力、才能和天才。 326 、 232. 按照能力的结构，可把能力分 为一般能力和特殊能力。 327 、 233. 按能力所涉及的领域，可把能 力分为认知能力、操作能力和社会交往 能力 328 、 234. 按创造程度可把能力划分为模 仿能力、再造能力和创造能力
心理健康 四年级 上册 第一课 我的个性PPT
作自己的个性名片，上面可以包含名字、喜欢的颜色、动 物、名言等。
(2)个性展示会： 组织一个简短的个性展示会，让学 生有机会在班级中展示自己的个性名片，并简单介绍自己 的设计理念。
(3)同伴反馈： 鼓励学生相互欣赏和赞美，提供积极 的反馈。
6
6.总结与反思 - 课堂回顾：
(1)带领学生回顾本节课的主要内容，强调个性的重要
兴趣爱好、特长、性格等。 (2)欣赏和接纳个性差异： 通过挂图或海报展示不同人物的个
性特点，引导学生欣赏和接纳自己和他人的个性差异。 表达和展示个性： 让学生用彩色笔和纸张制作自己的个性名片， 展示给其他同学。
4
4.个性展示： 每组选择一名代表，向全班同学展示和 介绍本组的个性特点。
(1) 互动评价： 其他小组对展示进行评价，教师 引导学生学会欣赏和尊重不同的个性。
32
2.讲解个性及其重要性 - 定义个性： 介绍个性的含义，强调每个人都有独特的个性，它是我们区
别于他人的标志。 个性与成长： 讲解个性如何影响我们的行为、选择和人际
关系，以及如何塑造我们的成长路径。 案例分析： 通过具体案例，如历史人物、公众人物或身边的
例子，说明个性对个人成就的影响。
3
3.小组活动 - 分组讨论 (1) 将学生分成小组，每组讨论并记录下自己的个性特点，如
性和如何表达自己的个性。
(2)学生分享： 邀请几位学生分享他们的学习心得和
感悟。
(3) 教师总结：
教师对学生的分享进行总ห้องสมุดไป่ตู้，强调每个人都有独特的
价值，鼓励学生在日常生活中积极展示自己的个性。 通
过以上详细的教学过程设计，学生不仅能够理解个性的概
念，而且能够在实践中学会欣赏和尊重他人的个性，同时
(2)个性展示会： 组织一个简短的个性展示会，让学 生有机会在班级中展示自己的个性名片，并简单介绍自己 的设计理念。
(3)同伴反馈： 鼓励学生相互欣赏和赞美，提供积极 的反馈。
6
6.总结与反思 - 课堂回顾：
(1)带领学生回顾本节课的主要内容，强调个性的重要
兴趣爱好、特长、性格等。 (2)欣赏和接纳个性差异： 通过挂图或海报展示不同人物的个
性特点，引导学生欣赏和接纳自己和他人的个性差异。 表达和展示个性： 让学生用彩色笔和纸张制作自己的个性名片， 展示给其他同学。
4
4.个性展示： 每组选择一名代表，向全班同学展示和 介绍本组的个性特点。
(1) 互动评价： 其他小组对展示进行评价，教师 引导学生学会欣赏和尊重不同的个性。
32
2.讲解个性及其重要性 - 定义个性： 介绍个性的含义，强调每个人都有独特的个性，它是我们区
别于他人的标志。 个性与成长： 讲解个性如何影响我们的行为、选择和人际
关系，以及如何塑造我们的成长路径。 案例分析： 通过具体案例，如历史人物、公众人物或身边的
例子，说明个性对个人成就的影响。
3
3.小组活动 - 分组讨论 (1) 将学生分成小组，每组讨论并记录下自己的个性特点，如
性和如何表达自己的个性。
(2)学生分享： 邀请几位学生分享他们的学习心得和
感悟。
(3) 教师总结：
教师对学生的分享进行总ห้องสมุดไป่ตู้，强调每个人都有独特的
价值，鼓励学生在日常生活中积极展示自己的个性。 通
过以上详细的教学过程设计，学生不仅能够理解个性的概
念，而且能够在实践中学会欣赏和尊重他人的个性，同时
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
世界观通常可以分为自然观、社会观和人生观三 个方面。
世界观是一个人心理活动的最高层次，是一个人 对现实生活各方面态度的集中表现，是个性的核 心。
----个性心理倾向的实质就是人的行为的动力系统！
第三节 个性心理特征
1、 能力 能力是指人能够顺利完成某种活动的个性特征。 能力有两种含义：成就—实际能力
第二节 个性心理倾向
2、动机 动机是激励并维持一个人的活动以达到一定目的
的内在动力。 动机的产生取决于两个因素：需要和刺激 动机和目的的关系
（1）活动的动机与目的相一致 （2）活动的动机相同但目的不同 （3）活动的动机不同但目的相同 （4）活动的目的能否实现受动机制约
第二节 个性心理倾向
动机的分类 （1）按动机起源分类： 自然动机Vs社会动机 （2）按动机影响范围和持续时间久暂分类： 长远、概括的动机Vs短暂、具体的动机 （3）按动机在动机体系中的作用分类： 主导动机Vs辅助动机 （4）按动机的性质和社会价值分类： 正确、高尚的动机Vs错误、卑下的动机茨伯格（Herzberg）根据不同需要的满足对
人的情感效应不同而将需要划分为两大类： 第一类需要，不满足→不满；满足→没有不满 第二类需要，不满足→没有满意；满足→满意 赫茨伯格把能够满足第一类需要的客观条件或环 境因素称为保健因素；而把能够满足第二类需要 的称为激励因素。 这两大类需要在一定条件下可以相互转化。
性的理论》把人的需要归结为由低级到高级，呈 金字塔状的五个层次。 从低级到高级：生理需要／安全需要／交往需要 ／尊重需要／自我实现的需要 后来提出“超越自我的需要” 评价
第二节 个性心理倾向
奥德弗的ERG理论 奥德弗（Alderfer）认为需要应划分为生存
（Exsistence）需要、关系（Relatedness）需 要、成长（Grouth）需要三大类，简称ERG理论。 奥德弗认为ERG三类需要之间没有明显的界限， 它们是一个连续体而不是层次等级。人类需要缠 绕上升。另外，在同一时期内，人可以接受一种 或多种需要的作用，这些需要可以是出自本能的， 但多数是后天形成的，是经过“学习”而获得的。
动的个性倾向。 理想是激励人为未来人生目标而奋斗的个性倾向。
理想的分类： （1）按活动目标分类：
生活Vs职业Vs道德Vs社会政治理想 （2）以理想主体分类： 个体理想Vs群体理想 （3）从所需时间分类： 长远理想Vs近期理想
第二节 个性心理倾向
世界观，也叫做宇宙观，是人们对整个世界、整 个宇宙的总的看法和根本观点。
比奈－西蒙智力测验 韦克斯勒智力测验 瑞文推理测验 （2）能力测验 职业能力测验（文书，管理，机械…） 特殊才能测验
第三节 个性心理特征
能力鉴定的功用 （1）智力测验的诊断功能 （2）能力测验的甄别功能 （3）能力测验的选拔功能 （4）能力测验的指导功能
第三节 个性心理特征
人格的涵义 ～是指一个人思想、感情、行为整体的特有模式。 ～是一个人独特的精神面貌。
（2）能力发展的水平差异 （3）能力展示的时间差异 （4）能力形成的地域差异
第三节 个性心理特征
能力和知识、技能的关系 区别： （1）范畴不同 （2）概括水平不同 （3）发展规律不同 联系： （1）一定的能力是积累知识与技能的前提 （2）知识与技能是能力发展的基础
第三节 个性心理特征
能力鉴定 （1）智力测验
1、需要 需要是人脑对生理的和社会的要求的反映。 需要的特征：动力性、增长性、社会历史性 需要的分类
按需要的起源分：自然需要和社会需要 按需要的对象分：物质需要和精神需要 按需要的结构分:
（1）马斯洛的需要层次论 （2）奥德弗的ERG理论 （3）赫茨伯格的双因素理论
第二节 个性心理倾向
马斯洛的需要层次论 马斯洛（A.H.Maslow）1943年《调动人的积极
第三节 个性心理特征
气质的类型表现 胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质 两种或两种以上气质兼而有之的混合型
第三节 个性心理特征
气质成因假说 （1）希波克拉底的体液说： 人体内血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁四种体液 的比例不同引起人与人气质类型的不同。 （2）气质体型说 （3）气质的激素说 （4）巴甫洛夫的高级神经活动类型说 高级神经活动类型的差异造成了气质类型的各 不相同。
积极、高尚的兴趣Vs消极、卑下的兴趣
第二节 个性心理倾向
兴趣的品质 指向性 广阔性 深刻性 持久性 可塑性
兴趣的培养 （1）环境熏陶
（2）实践触发 （3）知识积累 （4）心理准备 （5）巩固成果
第二节 个性心理倾向
4.信念、理想、世界观（理念） 信念是人按照自己所确信的观点、原则和理论去行
第五章 个性心理
樊琪 教授
第一节 个性概述
个性是个体在生物因素的基础上，经由后天环境 和自身实践的影响而形成的心理系统对客观现实 的反映。 生物因素：1）先天：遗传，伤病，药物等 2）后天：伤病残疾，身高长相等 环境因素：家庭，社区，学校，职场 自身实践：早年经历，努力与成就，总结反思
第二节 个性心理倾向
第二节 个性心理倾向
动机的激发 （1）目标激励 （3）奖惩激励 （5）关怀激励 （7）仪式激励
（2）责任激励 （4）榜样激励 （6）投险激励 （8）荣誉激励
第二节 个性心理倾向
3.兴趣 兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活
动的心理倾向。 兴趣的分类
（1）按内容分：物质的兴趣Vs精神的兴趣 （2）按倾向分：直接兴趣Vs间接兴趣 （3）按效能和社会价值分类：
潜能—潜在能力 能力的种类
按特殊性分：特殊能力和一般能力 按独创性分：模仿能力和创造能力 按指向性分：认识能力、操作能力和社交能力 按抽象性分：认知能力和元认知能力
第三节 个性心理特征
一般能力的有机结合，通常称为智力或者智能。 特殊能力的有机结合，通常称为才华或者才能。
人的能力有显著的个别差异 （1）能力表现的类型差异
人格的特点 （1）独特性 （2）整体性 （3）稳定性 （4）功能性（因材施教等）
第三节 个性心理特征
1、气质
气质指个体经常地、典型地表现于心理过程的速 度、强度、稳定性、灵活性及指向性等方面的动 态特征。
气质具有天赋性。
思考题：生活中常听说某人“气质好”或“气质 不好”，是否是指人的心理特征？
世界观是一个人心理活动的最高层次，是一个人 对现实生活各方面态度的集中表现，是个性的核 心。
----个性心理倾向的实质就是人的行为的动力系统！
第三节 个性心理特征
1、 能力 能力是指人能够顺利完成某种活动的个性特征。 能力有两种含义：成就—实际能力
第二节 个性心理倾向
2、动机 动机是激励并维持一个人的活动以达到一定目的
的内在动力。 动机的产生取决于两个因素：需要和刺激 动机和目的的关系
（1）活动的动机与目的相一致 （2）活动的动机相同但目的不同 （3）活动的动机不同但目的相同 （4）活动的目的能否实现受动机制约
第二节 个性心理倾向
动机的分类 （1）按动机起源分类： 自然动机Vs社会动机 （2）按动机影响范围和持续时间久暂分类： 长远、概括的动机Vs短暂、具体的动机 （3）按动机在动机体系中的作用分类： 主导动机Vs辅助动机 （4）按动机的性质和社会价值分类： 正确、高尚的动机Vs错误、卑下的动机茨伯格（Herzberg）根据不同需要的满足对
人的情感效应不同而将需要划分为两大类： 第一类需要，不满足→不满；满足→没有不满 第二类需要，不满足→没有满意；满足→满意 赫茨伯格把能够满足第一类需要的客观条件或环 境因素称为保健因素；而把能够满足第二类需要 的称为激励因素。 这两大类需要在一定条件下可以相互转化。
性的理论》把人的需要归结为由低级到高级，呈 金字塔状的五个层次。 从低级到高级：生理需要／安全需要／交往需要 ／尊重需要／自我实现的需要 后来提出“超越自我的需要” 评价
第二节 个性心理倾向
奥德弗的ERG理论 奥德弗（Alderfer）认为需要应划分为生存
（Exsistence）需要、关系（Relatedness）需 要、成长（Grouth）需要三大类，简称ERG理论。 奥德弗认为ERG三类需要之间没有明显的界限， 它们是一个连续体而不是层次等级。人类需要缠 绕上升。另外，在同一时期内，人可以接受一种 或多种需要的作用，这些需要可以是出自本能的， 但多数是后天形成的，是经过“学习”而获得的。
动的个性倾向。 理想是激励人为未来人生目标而奋斗的个性倾向。
理想的分类： （1）按活动目标分类：
生活Vs职业Vs道德Vs社会政治理想 （2）以理想主体分类： 个体理想Vs群体理想 （3）从所需时间分类： 长远理想Vs近期理想
第二节 个性心理倾向
世界观，也叫做宇宙观，是人们对整个世界、整 个宇宙的总的看法和根本观点。
比奈－西蒙智力测验 韦克斯勒智力测验 瑞文推理测验 （2）能力测验 职业能力测验（文书，管理，机械…） 特殊才能测验
第三节 个性心理特征
能力鉴定的功用 （1）智力测验的诊断功能 （2）能力测验的甄别功能 （3）能力测验的选拔功能 （4）能力测验的指导功能
第三节 个性心理特征
人格的涵义 ～是指一个人思想、感情、行为整体的特有模式。 ～是一个人独特的精神面貌。
（2）能力发展的水平差异 （3）能力展示的时间差异 （4）能力形成的地域差异
第三节 个性心理特征
能力和知识、技能的关系 区别： （1）范畴不同 （2）概括水平不同 （3）发展规律不同 联系： （1）一定的能力是积累知识与技能的前提 （2）知识与技能是能力发展的基础
第三节 个性心理特征
能力鉴定 （1）智力测验
1、需要 需要是人脑对生理的和社会的要求的反映。 需要的特征：动力性、增长性、社会历史性 需要的分类
按需要的起源分：自然需要和社会需要 按需要的对象分：物质需要和精神需要 按需要的结构分:
（1）马斯洛的需要层次论 （2）奥德弗的ERG理论 （3）赫茨伯格的双因素理论
第二节 个性心理倾向
马斯洛的需要层次论 马斯洛（A.H.Maslow）1943年《调动人的积极
第三节 个性心理特征
气质的类型表现 胆汁质 多血质 粘液质 抑郁质 两种或两种以上气质兼而有之的混合型
第三节 个性心理特征
气质成因假说 （1）希波克拉底的体液说： 人体内血液、粘液、黄胆汁、黑胆汁四种体液 的比例不同引起人与人气质类型的不同。 （2）气质体型说 （3）气质的激素说 （4）巴甫洛夫的高级神经活动类型说 高级神经活动类型的差异造成了气质类型的各 不相同。
积极、高尚的兴趣Vs消极、卑下的兴趣
第二节 个性心理倾向
兴趣的品质 指向性 广阔性 深刻性 持久性 可塑性
兴趣的培养 （1）环境熏陶
（2）实践触发 （3）知识积累 （4）心理准备 （5）巩固成果
第二节 个性心理倾向
4.信念、理想、世界观（理念） 信念是人按照自己所确信的观点、原则和理论去行
第五章 个性心理
樊琪 教授
第一节 个性概述
个性是个体在生物因素的基础上，经由后天环境 和自身实践的影响而形成的心理系统对客观现实 的反映。 生物因素：1）先天：遗传，伤病，药物等 2）后天：伤病残疾，身高长相等 环境因素：家庭，社区，学校，职场 自身实践：早年经历，努力与成就，总结反思
第二节 个性心理倾向
第二节 个性心理倾向
动机的激发 （1）目标激励 （3）奖惩激励 （5）关怀激励 （7）仪式激励
（2）责任激励 （4）榜样激励 （6）投险激励 （8）荣誉激励
第二节 个性心理倾向
3.兴趣 兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活
动的心理倾向。 兴趣的分类
（1）按内容分：物质的兴趣Vs精神的兴趣 （2）按倾向分：直接兴趣Vs间接兴趣 （3）按效能和社会价值分类：
潜能—潜在能力 能力的种类
按特殊性分：特殊能力和一般能力 按独创性分：模仿能力和创造能力 按指向性分：认识能力、操作能力和社交能力 按抽象性分：认知能力和元认知能力
第三节 个性心理特征
一般能力的有机结合，通常称为智力或者智能。 特殊能力的有机结合，通常称为才华或者才能。
人的能力有显著的个别差异 （1）能力表现的类型差异
人格的特点 （1）独特性 （2）整体性 （3）稳定性 （4）功能性（因材施教等）
第三节 个性心理特征
1、气质
气质指个体经常地、典型地表现于心理过程的速 度、强度、稳定性、灵活性及指向性等方面的动 态特征。
气质具有天赋性。
思考题：生活中常听说某人“气质好”或“气质 不好”，是否是指人的心理特征？