视觉障碍儿童的感知觉

素也可能影响听觉器官的发育；
→2，视力残疾的儿童对听觉有更多的依赖而使听觉系统受到更大的压力； →3，某一领域的功能缺陷妨碍或歪曲了其他完好方面机能的发展。
（二）触觉
•触觉的不可替代作用：
→首先，通过手指的触摸和运动，视觉障碍儿童学会分辨盲文； →其次，生活中，通过手部或脚底的触觉，盲人能辨别不同材料 的路面，为定向、行走、生活和运动提供方便。
特殊儿童心理
特殊儿童的感知觉
主讲人：白一鹭
A 感知觉理论与感知觉的发展 B 视觉障碍儿童的感知觉
D 听觉障碍儿童的感知觉 Βιβλιοθήκη Baidu 智力落后儿童的感知觉 D 学习障碍儿童的感知觉 E 自闭症儿童的感知觉
第2节
一、视觉障碍儿童的感觉
（一）听觉 •盲童的听力与正常儿童听力没有显著差异性。 •原因：
→1，由于导致视力残疾的病因发生了变化，先天性因素导致视力残疾的因
•视觉障碍儿童触觉的特点：
→1，视觉障碍儿童只要其视力问题不由其他缺陷（如智力障碍） 复杂化，他们的触觉鉴别能力和明眼儿童之间没有差异。
→2，视觉障碍儿童的触觉差别阈限优于明眼儿童。 →3，视障儿童与明眼儿童在对表象进行扫描的反应时不存在差异
（三）动觉
•盲人主要靠触摸觉来分辨物体的大小、形状等属性；另外， 运动觉是一种肌肉记忆，这对盲童学习定向具有重要作用。
•视障儿童的动觉特点：
→1，出现多种追求自我刺激（self-stimulation）的表现： 挤眼、摆动身体、绕圈子转、注视光源、玩弄手指等。
→2，光感视残儿童的揉眼动作显著多于全盲儿童，由于光感 视残儿童可以通过揉眼产生光幻视、闪光灯。
二、视觉障碍儿童的知觉
（一）视觉障碍儿童的空间知觉 1.视障儿童的形状知觉 •视障儿童主要通过触觉来感知形状： →在进行心理旋转任务时，明眼人由于运用了视觉想象所以比盲人的 成绩好； →在进行形状的比较任务时，盲童和明眼儿童不存在显著差别。
→视障儿童的深度知觉主要局限在可以通过触摸来直接进行 感知的具体物体的深度，也可以通过回声来形成深度知觉。
（五）视觉障碍儿童的时间知觉
→盲童对时间的精确判断必须借助时间的参考标志：周期现 象、人体规律活动和计数活动等
→在短时距知觉上，盲生比明眼学生有优势；在长时距知觉 上，盲生和明眼学生无差异。
（二）视觉障碍儿童的长度知觉 →在再现手部运动的实验中，盲童成绩好与明眼儿童； →在进行涉及到空间知觉参与的长度知觉任务时，全盲儿童 的操作比明眼儿童差。
（三）视觉障碍儿童的重量知觉 →视障儿童的重量知觉明显好于明眼儿童。
（四） 视障儿童的方向定向、深度与距离知觉
→盲人主要是通过听觉回声来进行定位的，即可以通过分别 按细微的两耳差异和回声的反应时差异来确定其通道上的障 碍物的感觉。其他感觉也参与定向。