2019考研实验心理学冲刺笔记：启动效应和内隐学习
实验心理学冲刺笔记之启动效应和内隐学习_毙考题
实验心理学冲刺笔记之启动效应和内隐学习_毙考题实验心理学冲刺笔记之启动效应和内隐学习第十章记忆第三节启动效应和内隐学习一、启动效应1、启动效应的概念和测量方法启动效应执行某一任务对后来执行同样的或类似的任务的促进作用。
它与正迁移类似，但后者总是在总体效果上进行测量的，而启动效应的测量单位却十分具体。
启动效应分为直接启动和间接启动。
启动效应的测量方法：知觉辨认、词干补笔(word stem completion)、补笔(word-fragment completion)。
2、实验性分离现象：同一自变量影响下两种测验产生相反结果的情形称为实验性分离。
健忘症病人的实验性分离现象正常人的实验性分离现象3、关于启动效应的两种观点(1)多重记忆系统的观点Tulving：记忆=情节记忆+语义记忆+知觉表征系统(启动效应代表的新记忆系统)Squire的分类：陈述记忆是可以进入意识的记忆，而程序记忆只能通过行为操作来表现。
(2)传输适当认知程序观点Roediger主张记忆系统只有一个，自觉记忆和不自觉记忆测验之间的分离现象只是反映了两类测验所要求的认知程序(或过程)不同。
如果记忆测验所要求的认知过程与学习时所要求的认知过程相似或重叠，则测验的成绩就好，否则就差(提取与加工的一致性保证好的记忆)。
自觉记忆测验要求概念驱动加工，不自觉记忆测验要求材料驱动加工。
二、内隐学习Reber的人工语法内隐学习的本质：内隐知识可以自动产生，无需有意识地去发现任务操作内的外显规则;内隐学习具有概括性，很容易概括到不同的符号集合;内隐学习具有无意识性，且内隐学习获得的知识是不能用语言表达的。
实验心理学实验报告：内隐记忆
实验心理学实验报告：内隐记忆一、引言记忆是人类心智活动的重要组成部分，它使得我们能够积累知识、经验，并在需要时进行回忆和运用。
在记忆的研究领域中，内隐记忆作为一种特殊的记忆形式，逐渐引起了学者们的广泛关注。
内隐记忆是指在无意识状态下，个体过去的经验对当前任务产生影响的现象，它不需要有意识的回忆或认知努力。
本实验旨在通过一系列实验操作和数据分析，深入探究内隐记忆的特点和机制。
二、实验目的本实验的主要目的是验证内隐记忆的存在，并探究其与外显记忆的差异，以及影响内隐记忆的因素。
具体目标包括：1、观察被试在完成内隐记忆任务和外显记忆任务时的表现差异。
2、分析不同实验条件（如刺激呈现时间、干扰因素等）对内隐记忆效果的影响。
3、探讨内隐记忆在日常生活和学习中的潜在应用价值。
三、实验方法（一）被试选取了_____名年龄在_____岁之间、视力或矫正视力正常、无精神疾病史的大学生作为被试。
（二）实验材料1、词汇材料：选取了 200 个常见的汉语双字词，其中 100 个作为学习词汇，100 个作为新词汇。
2、图片材料：准备了 100 张常见的物体图片，其中 50 张作为学习图片，50 张作为新图片。
（三）实验设计本实验采用 2（记忆类型：内隐记忆、外显记忆）×2（材料类型：词汇、图片）的混合实验设计。
记忆类型为被试间变量，材料类型为被试内变量。
（四）实验程序1、学习阶段内隐记忆组：被试在无意识状态下观看一系列快速呈现的词汇或图片，每个刺激呈现时间为 50 毫秒。
外显记忆组：被试有意识地学习并记忆呈现的词汇或图片，学习时间为 2 分钟。
2、干扰阶段被试完成一项与记忆任务无关的数学计算任务，持续 5 分钟，以消除短期记忆的影响。
3、测试阶段内隐记忆测试：采用词汇辨认任务和图片辨认任务。
被试需要判断呈现的词汇或图片是否在学习阶段出现过，每个刺激呈现时间为 200毫秒。
外显记忆测试：被试需要回忆并写出在学习阶段看到的词汇或图片。
学习与记忆试验试验二内隐记忆的启动效应
❖ 1.3老化与启动效应
❖ Lazzara使用语义决策任务，同时用反应时和正确率作为测量概念启动 效应的指标。 结果：在排除外显记忆参与的情况下，中老年人和年轻人 表现出相同的启动效应。这表明正常的年老化并没有破坏概念内隐记忆 的操作。
❖ 在一项对损伤患者和正常被试的词汇启动和图片启动任务操作的对比实 验中，发现正常被试在词干补笔启动效应上存在着显著的年龄差异，但 没有在图片辨认启动效应中发现存在年老化效应。验证方法：在知觉、 语义和词汇三种加工条件下，对年轻人和老年人在残词补全和词干补笔 的实验的内隐记忆和外显回忆任务的操作比较，从而检验年龄和加工深 度对内隐记忆启动效应的影响方式。
❖ （内隐记忆和外显记忆存在相互污染）郭秀艳采用加工分离程序，从意 识和无意识层面对年老化问题进行了研究。研究结果发现，无论是文字 或非文字材料，老年人记忆中无意识的贡献和成人记忆相比无显著的差 异，这无疑表明老年人记忆中无意识贡献并没有下降，内隐记忆并未明 显老化。该研究从另一侧面证实了无意识记忆（内隐记忆）的年龄独立 性，同时也澄清了记忆年老化真正的内涵与外延。另外一项研究进一步 表明，老年人在文字材料再认的无意识贡献水平上和其他年龄段的人不 存在差异，内隐记忆具有抗老化的作用。
❖ 进一步明确词汇加工和知觉启动间的关系
❖ Newel在词干补笔任务中通过对测试时目标项目问题位置的操作，考查 了加工深度对内隐测验中启动效应和外显记忆的影响。在标准的浅加工 编码任务中，词汇加工的程度是通过把编码问题放在目标刺激前或者后 来控制的。实验结果，外显任务中把问题放在目标刺激后增加了浅编码 任务中词汇加工深度，但在内隐记忆任务中没有出现对启动产生影响的 加工水平效应，这表明词汇的加工并没有对启动效应产生影响。要想更 好地理解自动的知觉信息提取的基本过程，还需要把问题－位置的操作 和其它更加可靠的内隐记忆测验结合起来。 有研究进行了加工水平对残 词补全和词干补笔两类任务启动效应影响的研究。研究者把加工水平分 为知觉、词汇两类浅加工，另外还有语义的深加工。研究结果表明，加 工深度对两类内隐记忆测验的启动效应产生了不同影响：在词干补笔条 件下，语义和词汇加工的启动效应是相同，都比知觉学习加工下的启动 效应要大；但是在残词补全测验中，不同加工水平下的启动效应没有显 著的差异。这个研究结果和传统的认为加工深度只和有意识的回忆相联 系的看法相反。Fay 认为这个结果表明了词干补笔任务具有词汇的成分， 它需要最初的注意加工。当解释加工深度对内隐和外显记忆影响时，词 汇加工应该是被深入考虑的一个因素。同时在他看来，补笔测验的方法 学需要重新界定，这样有利于那些内隐记忆研究中有争议的问题解决。
《实验心理学》(孟庆茂版)超详细知识点及重点笔记要点
教材：《实验心理学》（孟庆茂、常建华编著）北京师范大学出版社1999年5月第一版第一章绪论－－心理学怎样成为一门独立的科学第一节心理学的科学性一、什么是科学？科学就是通过客观的观察和严密的论证来获取知识。
人们获得知识的途径：权威、逻辑推理、经验或直觉、科学。
就一个人来说，科学研究是获得正确知识的一个重要来源；而对全人类来说，科学就是获取真知的唯一来源了。
科学与前面三个途径的区别在于其客观性和严密性。
所谓客观性，就是科学只承认和研究客观存在的事物；所谓严密性，就是科学家采用严密的思想方法和研究方法。
二、科学的五大前提假设（一）世界是真实的对于大多数科学家来说，我们面临的世界是客观存在的、不以我们的意志而转移的。
（二）世界是有规律的物质的运动是有规律的。
只要条件满足，就会出现过去出现过的事件。
（三）世界是有因果关系的科学家认为，任何事物的发生都有其原因，而不是毫无理由地独自产生的。
（四）世界是可以认识的任何一个科学家都会在不同程度上承认：世界是可知的。
（五）世界是可以用理性加以理解的推理－－逻辑思维是理解一切事物和解决一切问题的基础。
对科学家来说，世界上任何事物都可以通过推理加以解释，任何问题都可以通过推理而得到解决。
三、心理学是不是科学学科的科学性是一个连续体，在学科发展的同时，其科学性也在发展。
在冯特时代，心理学研究的主要方法是所谓的"内省"，它直接违反了科学研究的客观性原则。
行为主义认为，只有那些可以观察到的行为才是心理学研究的对象。
当代认知心理学则是一个典型的研究从被试身上直接观测到的客观事实、寻找其中因果关系的学术流派。
而与之同时代的人本主义心理学则重视意识、情感、价值等行为主义心理学比较忽视的内容，它不甚强调客观观察（事实上也很难做到这一点）。
另外，心理学的不少分支（例如教育心理学、社会心理学和管理心理学等）比较倚重高级统计分析，而这些方法并不一定能直接得出因果关系，对分析结果的解释也可以各不相同，这也降低了它们的科学性。
实验心理学实验报告：内隐记忆
内隐记忆1.引言Schacter等1980年进行了一个实验研究。
首先让被试阅读一些单词，例如：assassin，octopus，avocado，mystery，sheriff，climate。
一小时后，再做两次实验：首先是再认测验，被试不会有任何困难；其次是补笔测验，向被试呈现一些有字母残缺的单词，要求尽可能地将残缺字母填补上，例如：ch__nk，o_t_us，_og_y_，_l_m_te。
在这次测验中，被试对其中的两个残缺单词很难做出正确解答，即chipmunk和bogeyman；而对其它单词就很容易了。
这是因为在一小时以前见过octopus和climate这两个词。
这种记忆被称为启动效应（priming effect）。
在实验中，Schacter等人对测验的时间间隔进行了控制，有的是在一小时后，有的是在一周后进行测试。
在这两种情况下，后者对所学单词的再认，即有意识的回忆，远不如前者准确，但对于补笔测验的结果，两种情况下完全等同。
这就是说，引起单词填补测验中的启动效应的，是在测验前看到这一单词所引起的某种并非自觉记忆的因素。
同样有意思的是，对某一单词而言，即使被试不记得在学习阶段看到过这一单词，启动效应也会产生。
事实上，不管被试记不记得在学习阶段看到过该单词，启动效应的强度是一样的。
这些研究结果似乎告诉我们：启动效应的产生不依赖于有意识的记忆。
在大量实验的基础上，Graf和Schacter于1985年提出了内隐记忆和外显记忆两个概念，内隐记忆从现象上来讲就是：被试在操作某任务时，不经有意识地回忆，存储在大脑中的信息会在操作中自动起作用。
内隐记忆的特点是：被试对信息的提取是无意识的。
由于内隐记忆的特征限制，要测量内隐记忆只能用间接法，而不能按照传统方法直接来测量记忆的内容。
目前，测量内隐记忆的方法有知觉辨认、单词补笔等。
本实验采用知觉辨认和再认的方法，以验证内隐记忆现象的客观存在，比较外显和内隐记忆测试的结果有何不同。
启动效应与内隐记忆
01
随机独立
03
两者的差异
02
功能独立
内隐记忆与外显记忆的关系
四．内隐记忆的特点
小结：内隐记忆和外显记忆的差异
记忆组织的SPI模型
Tulving于1995年提出了SPI模型。 SPI代表串行（serial）、并行（parallel）和独立（independent）。 模型的核心是：不同记忆系统间的相互联系特点在于加工过程的特异性。即系统间的关系依赖于所参与的加工过程的如下特点： （1）各系统间信息以串行方式进行编码，一个系统中的编码与后继的其他系统的信息加工关联，一个系统的输出提供了另一个系统的输入。
THANK YOU !
实验性分离； 控制单一变量而比较在两种不同的测验任务中变量的效应……，如果变量影响被试在一种测验中的结果，但不影响另一种测验任务的结果，或者变量对两种测验任务的结果的影响有不同的方向。
二、有关的概念
迁移恰当的加工观点
Roediger(1990)的实验设计方案
自由回忆 再认
补笔测验 知觉确认
陈述性记忆
非陈述性记忆
记忆系统
加工方式
数据驱动
概念驱动
迁移恰当的加工观点
迁移恰当的加工观点
情景记忆
一般知识启动：因为什么罪行Ronald被处死？
回忆线索词：treasure--？
产生：espionage—t___
2
记忆系统的构造
ONE
Squire关于记忆系统的划分
系统说将记忆与某种神经结构以及神经过程联系起来，为脑损伤及遗忘症患者出现外显记忆障碍而启动效应仍旧保存完好找到了较好的解释。
困难在于：划分多重记忆系统的标准。
多重记忆系统说的优缺点
迁移恰当的加工观点
实验心理学第八章读书笔记
第八章记忆与学习无意义音节：艾宾浩斯用德文字母的一个元音和两个辅音制成2300个无意义音节，把它们编成长短不等的音节，一遍遍地读，直到能够背诵时为止。
节省法：艾宾浩斯测量出重新学习音节表和原来学习音节表的时间和遍数，计算出学习时间和遍数的节省量，作为记忆效果的量化指标。
节省量＝（OL-RL）/OL×100％（OL为初始遍数，RL为重学遍数）他用节省法测量：a不同长度的音节行(材料多寡)对识记的影响如何；b保持怎样随重复次数而变异--保持是重复次数的函数；c遗忘怎样随时间而变异--遗忘是时间的函数（遗忘曲线）；d同一材料的直接联想和间接联想、顺序联想和反向联想的测量。
巴特利特的研究：采用3类学习材料（民间故事、描述性散文段落、图画）。
主要包括2种方法（重复再现、系列再现）。
系列再现工程中人们记忆的变化还存在4种趋势（精心组织、简单化、命名、细节的保存）。
瞬时记忆：即感觉记忆，指感觉刺激停止后所保持的瞬间印象。
系列位置效应：指系列中开始位置和结束位置的项目通常学习得快一些，而且错误少一些，而中间位置的项目学习起来则难得多。
主要表现为首因效应和近因效应。
首因效应：指对词表中最开始位置项目的回忆增强。
近因效应：指对词表中最末尾处项目的回忆增强。
内隐记忆：内隐记忆是材料驱动过程，是无意识的和不需要注意资源的过程。
内隐学习：内隐学习是一种不知不觉的学习，是有机体通过与环境接触，无目的、自动地获得事件或客体间结构关系的过程。
短时记忆：指在刺激作用终止后，对信息保持到十几秒直至一分钟左右的记忆。
元记忆：反映人类记忆的独特特征，即对自己的记忆活动所进行的了解和控制，是个体所具有的与自己的记忆活动有关的信念及监控系统，是人对自己记忆系统的认知。
它是包括元记忆知识、元记忆监测和元记忆控制。
客体记忆：包括如前所述的各种记忆类型，它们通常就是我们所说的对信息的编码、贮存和提取等加工过程。
多重记忆系统说：认为记忆是由多个不同的子系统所组成，而每个子系统又都由若干特定的加工过程组成。
实验心理学笔记
等距量表: 变量的值可以反映某种顺序或大小关系，而且具有相等的单位。能够进行加减运算，但因为没有绝对零点，所以不能进行乘除运算。
比例量表: 变量的值具有相等的单位，而且有绝对零点，因此可以进行加减和乘除算术运算。
反应时：从给予刺激开始到做出反应的这段时间称为反应时。
简单反应时：一个反应对应于一个刺激，当一个刺激呈现时，就立即对它做出反应，这种反应时称为简单反应时。（书上定义：指给被试呈现单一的刺激，同时要求他们只作单一的反应。多为视觉和听觉简单反应时。）
选择反应时：多个反应，各自对应事先所规定的那个刺激进行反应。选择反应时=简单反应时间+辨别刺激的时间+选择的时间。（书上定义：是根据不同的刺激物，在各种可能性中选择一种符合要求的反应，并执行该反应所需要的时间。）
内隐记忆：又称为程序记忆，一种长时记忆的形式，指关于技术、过程或“如何做”的记忆。当人学习过某些知识，却无法回忆或再认时，这些知识的记忆依旧存在，只是以一种无意识的方式表现出来。被试者并非有意识的指导自己有用这种记忆，它只在对特定任务的操作中能自然地表现出来，这种任务的操作不依赖于被试者对先前经验的有意识恢复。
感觉阈限：又称阈限，是传统心理物理学的核心概念，阈限可以分为两种：一为绝对阈限，指刚好能引起心理感受的刺激大小；二为差别阈限，指刚好能引起差别感受的刺激变化量。
绝对阈限：指刚好能引起心理感受的刺激大小。
差别阈限：指刚好能引起差异所感受的刺激变化量。
最小变化法：又称极限法、序列探索法、最小可觉差法等，是测量阈限的直接方法，特点是，将刺激按递增或递减系列的方式，以间隔相等的小步变化，寻求从一种反应到另一种反应的瞬时转换点或阈限的位置。
情绪以及呈现方式对内隐记忆和外显记忆的影响(实验设计)
启动情绪以及呈现方式对大学生内隐记忆和外显记忆的影响【摘要】：情绪与认知的关系，尤其是情绪与记忆的关系是认知心理学和情绪心理学的一个重要的研究领域。
这一研究以前主要集中在抑郁或焦虑个体的情绪状态对其外显记忆和内隐记忆的影响。
而近年来，越来越多的研究者通过各种手段引发被试的实验性情绪，从而研究这种实验性情绪对个体的外显记忆和内隐记忆的影响。
本研究的目的旨在通过情绪启动方式引发被试的实验性情绪，考查启动的情绪对正常个体的外显和内隐记忆的影响；以及在不同情绪启动下，材料的呈现方式（分类呈现或随机呈现）不同对内隐记忆与外显记忆的影响是否有差异。
【关键词】：情绪启动、呈现方式、内隐记忆、外显记忆1 引言1.1 情绪启动的相关概念启动最初出现在认知心理学中，被定义为一种研究测验情境对测验成绩影响的技术，也就是说测量首次呈现的刺激对目标刺激操作任务影响程度的技术。
一般来说，首次出现的刺激被称为启动刺激，目标刺激被称为靶刺激，这样的实验模式通常被称为启动范式。
而启动效应则是指经验对当前任务的积极或消极的影响。
这样一种实验范式被运用到对情绪的研究中，逐渐发展成了一种经典的研究情绪的实验范式，即情绪启动研究范式。
情绪启动效应也就是指当启动刺激与目标刺激具有相同的情绪效价时，即都是积极的或者都是消极的时，启动刺激的呈现将加速对目标刺激的加工；反之，当启动刺激与目标刺激的情绪效价相反时，启动刺激的呈现则会阻碍对目标刺激的加工。
在典型的情绪启动研究中，一般先呈现积极或消极的启动刺激，间隔一段时间后再呈现目标刺激，让被试对目标刺激进行效价的评定，再以反应时或错误率为指标来衡量启动刺激对目标刺激的影响。
就概念而言，已有文献中，情绪启动至少已包括如下三种含义：1、指个体对于在情绪效价上与启动刺激相似的靶刺激更为敏感，主要体现在加工速度和注意选择上；2、指个体先行加工具有一定情绪效价的刺激后，使得后继加工也易于蒙上相应的情绪色彩；3、视个体的情绪状态即为一种准备状态(启动状态)，这种准备状态将对个体的认知活动产生影响，是为情绪启动。
实验心理学复习笔记
实验心理学复习笔记第六章注意注意的核心问题是对信息的选择分析第一节、注意的理论和实验三大注意理论：过滤器理论、资源限制理论和特征整合理论一、过滤器理论与双耳分听技术（一）单通道的过滤器模型（早期选择模型）由英国心理学家布罗德·本特提出，且使用双耳分听技术证明了该理论，该过滤器模型的核心思想是它到达高级分析水平的通道只有一条。
（二）衰减模型（中期选择模型）1.追随耳实验：要求被试在双耳分听过程中始终复述某一耳听到的信息，并忽略所有来自另一耳的信息。
2.过滤器并非依“全或无”的原则工作，而是按衰减方式进行，同时允许追随耳和非追随耳的信息通过。
3.特雷斯曼使用带追随耳的双耳分听技术验证了该理论。
（三）反应选择模型（晚期选择模型）1.基本假定：由感觉通道输入的所有信息都可进入高级分析水平，得到知觉加工，并加以识别。
即过滤器不在于选择知觉刺激，而在于选择对刺激的反应，其选择标准是刺激对于人的重要性。
2.哈德威克和希夫林设计了一个双耳同时分听的追随靶子词实验验证了该模型。
（四）模型比较1.衰减模型和过滤器模型的共同点①两者都认为高级分析水平的容量有限，必须由过滤器加以调节②两者都认为这种过滤器的位置处在初级分析和高级的意义分析之间③这种注意选择都具有知觉性质，因而被称为过滤器--衰减模型，并将之看做注意的知觉选择模型。
2.知觉选择模型和反应选择模型的比较①主张知觉选择模型的研究者，一般运用附加追随耳程序，研究注意的集中性②支持反应选择模型的研究者，研究注意的分配性3.无论是知觉选择模型还是反应选择模型都是以认知系统的加工能力或资源有限作为出发点。
二、资源限制理论及其实验依据（一）注意能量分配模型1.卡内曼认为，人可利用的资源总是和唤醒相连的，其资源数量可随各种情绪、药物、肌肉紧张等因素的作用而变化。
2.卡内曼把能量或资源有限分为两类过程：资源有限过程、材料有限过程、双作业操作的互补原则（二）两种加工过程理论及其实验依据1.施耐德和希夫林提出两种加工过程理论--控制性加工和自动加工1)控制性加工是一种需要应用注意的加工，容量有限，可灵活地用于变化着的环境，受意识控制，又称注意性加工2)自动加工：不需应用注意，没有容量限制，不受意识控制，一旦形成难以改变。
学习与记忆试验试验二内隐记忆的启动效应
❖ 进一步明确词汇加工和知觉启动间的关系
❖ Newel在词干补笔任务中通过对测试时目标项目问题位置的操作，考查 了加工深度对内隐测验中启动效应和外显记忆的影响。在标准的浅加工 编码任务中，词汇加工的程度是通过把编码问题放在目标刺激前或者后 来控制的。实验结果，外显任务中把问题放在目标刺激后增加了浅编码 任务中词汇加工深度，但在内隐记忆任务中没有出现对启动产生影响的 加工水平效应，这表明词汇的加工并没有对启动效应产生影响。要想更 好地理解自动的知觉信息提取的基本过程，还需要把问题－位置的操作 和其它更加可靠的内隐记忆测验结合起来。 有研究进行了加工水平对残 词补全和词干补笔两类任务启动效应影响的研究。研究者把加工水平分 为知觉、词汇两类浅加工，另外还有语义的深加工。研究结果表明，加 工深度对两类内隐记忆测验的启动效应产生了不同影响：在词干补笔条 件下，语义和词汇加工的启动效应是相同，都比知觉学习加工下的启动 效应要大；但是在残词补全测验中，不同加工水平下的启动效应没有显 著的差异。这个研究结果和传统的认为加工深度只和有意识的回忆相联 系的看法相反。Fay 认为这个结果表明了词干补笔任务具有词汇的成分， 它需要最初的注意加工。当解释加工深度对内隐和外显记忆影响时，词 汇加工应该是被深入考虑的一个因素。同时在他看来，补笔测验的方法 学需要重新界定，这样有利于那些内隐记忆研究中有争议的问题解决。
❖ 结论：不同年龄对两类内隐记忆启动效应没有显著差异。两类任务的重 复启动效应在老年时还保持着，而词干补笔存在显著年龄差异可能是由 于老年被试可能执行功能存在缺陷。
❖ 问题：内隐记忆本省问题，一些概念和定义混淆，提出保持基线操作避 免天花板效应和地板效应的同时，通过保持编码和测验过程的一致来减 少过程的污染。从而：
❖ Stuart使用内隐和外显记忆的概念驱动和知觉驱动任务，去除了传统的 测验类型（内隐测验和外显测验）与提取过程（概念驱动和知觉驱动） 的混淆。研究结果发现，不论测量的记忆类型，在概念驱动的提取中存 在显著的年龄效应，但是知觉驱动的提取中没有年龄效应。特别是在知 觉驱动的外显记忆任务中发现了年龄的不变性，支持与年龄有关的是概 念加工损伤而不是知觉加工损伤的结论。
内隐记忆的启动效应
心理学知识之启动效应
心理知识之启动效应【导读】用心理学术语解释，启动效应是指由于之前受某一刺激的影响而使得之后对同一刺激的提取和加工变得容易的心理现象。
在生活中，为了记住某件事情，可以用一个特殊的词语或者动作与之联系起来，应用很多。
（来源心融网）打一套降龙十八掌有这么一个笑话，说有一个人总是忘记有没有锁门。
同事就告诉他一个秘诀，每次锁门时，做一个醉拳的动作，就可以记住了。
后来，这哥们在锁门前必须要打一套降龙十八掌，才能安心离开。
笑话归笑话，这个方法确实管用。
记住降龙十八掌显然比记住锁门这件小事更加容易。
而降龙十八掌则使锁门的记忆更容易被提取。
这种效应心理学上叫做“启动效应”(Priming effect)。
什么是启动效应用心理学术语解释，启动效应是指由于之前受某一刺激的影响而使得之后对同一刺激的提取和加工变得容易的心理现象。
举个例子来理解这个概念。
比如在实验中，给被试呈现一系列单字，其中包含一个“河”字（之前的刺激），虽然并不需要被试记住都有哪些字，但是在下面的任务中，如果要求被试写出一个含有三点水旁的字时，被试更倾向于写出“河”而不是其他字（对同一刺激的提取）。
再举一个生活中的例子，我颇爱听周杰伦的歌，但是周董的歌词实在是太难听懂了，没办法我对着歌词听了一两遍。
这之后那些之前听起来模棱两可的歌词，就非常容易被识别，至少笔者再没有把《完美主义》歌词里的“周杰伦周杰伦”听成“小贱人小贱人”。
启动效应和记忆启动效应和记忆关系非常紧密，甚至内隐记忆(implicit memory)的发现就是基于对失忆症患者启动效应的研究。
1968年，Warrington和Weiskrantz发现健忘症患者虽然不能再认出以前学习的单词，但是在补笔任务中，却同正常被试表现出一样的成绩，而且这一现象甚至在间隔7天后依旧存在。
所谓补笔任务就是要求被试用头脑中第一个出现的词补全词干，比如uni__，被试可能补全为“unit”或“unicorn”，如果之前被试看到的词为“”，受到启动效应影响被试可能补全为“unicorn”而非更常见的“unit”。
2019考研普通心理学基础复习重点：内隐与外显记忆_毙考题
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2019考研普通心理学基础复习重点：内隐与外显记忆
1、内隐记忆是过去经验对个体当前活动的一种无意识的影响，是自动的、无意识的记忆。
外显记忆是有意识的影响，个体有意识地搜有关经验用以完成当前任务。
2、内隐记忆与外显记忆的关系
加工深度对内隐记忆和外显记忆的影响不同。
内隐记忆和外显记忆的保持时间不同。
内隐记忆随时间延长而发生的消退比外显记忆慢得多。
记忆负荷量的变化对内隐记忆和外显记忆产生的影响不同。
呈现方式的改变对外显记忆和内隐记忆的影响不同。
以听觉形式呈现的刺激以视觉形式进行测验时，这种感觉通道的改变会严重影响内隐记忆的作业成绩，而对外显记忆的效果没有影响作用。
干扰因素对外显记忆和内隐记忆的影响不同。
前摄抑制和倒摄抑制对外显记忆有很大影响。
考试使用毙考题，不用再报培训班。
北京考研心理学基础笔记：启动效应和内隐学习模拟试题
北京考研心理学基础笔记：启动效应和内隐学习模拟试题第一篇：北京考研心理学基础笔记：启动效应和内隐学习模拟试题北京考研心理学基础笔记：启动效应和内隐学习模拟试题一、单项选择题（每题的备选项中，只有 1 个事最符合题意）1、属于生理性萎缩的是A．垂体坏死引起的乳腺萎缩B．青年男性睾丸生精细胞大量减少C．小儿麻痹引起的下肢萎缩D．青春期胸腺萎缩E．动脉粥样硬化症引起的脑萎缩2、外科应用抗菌药物时，正确的是A．抗菌药物的剂量一般按年龄计算B．应用抗菌药物后，可以减免一些外科处理C．所有的外科感染均需应用抗菌药物D．外科感染时，一般情况下首选广谱抗生素并联合用药E．手术的预防陛用药应在术前1小时或麻醉开始时静脉滴人，一般均在术后24小时内停药3、关于促胰液素的作用，下列哪项是错误的（）。
A．促进肝胆汁分泌 B．促进小肠液分泌 C．促进胃运动 D．促进胰腺分泌4、女性月经期中，体温最低的时间是____A：行经期B：排卵前 C：排卵后 D：排卵日5、不称为玻璃样变的病变是—— A：Aschoff小体 B：Rusell小体C：Councilman小体 D：Mallory小体 E：Negri小体6、下列血浆蛋白中，具有运输胆红素的是A：白蛋白B：α1球蛋白 C：以球蛋白 D：β球蛋白7、患者，男，58岁，三小时前在投掷铅球转身后，突感左侧胸痛，随即出现胸闷气短，呼吸急促，后症状加重，伴出汗心悸，稍事休息后症状稍有缓解而来院，既往有高血压，冠心病，肺结核病史，根据临床症状分析，应首先考虑下列那种疾病的可能性最大____ A：心绞痛 B：心肌梗死 C：急性肺栓塞D：急性闭合性气胸8、下列属于退行性变的疾病是 A：强直性脊柱炎 B：骨性关节炎C：Reiter 综合征 D：银屑病关节炎9、子宫颈CINⅢ是指异型增生细胞占据上皮的A：下1/3 B：下1/3---2/3 C：下2/3以上但未累及全层 D：下2/3以上及原位癌10、EwArt征发生于： A：右心功能不全B：原发性扩张型心肌病 C：缩窄性心包炎 D：大量心包积液E：风湿性心脏病二尖瓣狭窄，巨大左心房11、下列哪项病因所致的心包炎一般不出现心包填塞症A．结核性 B．病毒性 C．肿瘤性 D．风湿性 E．尿毒症性12、膀胱最常见的恶性肿瘤是 A．鳞状细胞癌 B．腺癌C．移行细胞癌 D．腺鳞癌13、骨骼肌中横管的作用是____ A：Ca2＋的贮存库B：将兴奋传向肌细胞深部C：Ca2＋进出肌纤维的通道D：营养物质进出肌细胞的通道14、在一般的生理情况下，每分解一分子ATP，钠泵运转可使____ A：2个Na+移出膜外 B：2个K+移入膜内C：2个Na+移出膜外，同时有2个K+移入膜内 D：3个Na+移出膜外，同时有2个K+移入膜内 E：2个Na+移出膜外，同时有3个K+移入膜内15、下列关于破伤风梭菌特点的叙述，错误的是 A：厌氧B：以增殖体状态分布于自然界 C：革兰染色阳性 D：产生大量外毒素16、哮喘发作时，对缓解支气管痉挛作用最快的是 A．茶碱B．β2受体激动剂 C．色苷酸钠 D．糖皮质激素17、下列哪一组合是错误的？A：二尖瓣狭窄-杂音较局限，左侧卧位较清楚B：二尖瓣关闭不全，杂音向后背传导C：三尖瓣关闭不全-杂音常越过左腋前线，呼气时增强D：主动脉瓣关闭不全-杂音向心尖部传导 E：主动脉瓣狭窄杂音向颈部传导 18、1994男性，60岁，腰痛3周，无明显外伤史，X线片示第三腰椎椎体破坏、压缩楔形变、椎间隙正常。
江苏省考研心理学基础笔记：启动效应和内隐学习考试题
江苏省考研心理学基础笔记：启动效应和内隐学习考试题本卷共分为2大题60小题，作答时间为180分钟，总分120分，80分及格。
一、单项选择题(在每个小题列出的四个选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题干后的括号内。
错选、多选或未选均无分。
本大题共30小题，每小题2分，60分。
)1、小叶性肺炎属于A：纤维素性炎B：化脓性炎C：肉芽肿性炎D：出血性炎2、关于心包炎的病因，以下哪项不属于感染性？A：病毒性B：乳糜性C：结核性D：霉菌性E：寄生虫性3、下列关于乳酸脱氢酶的叙述，错误的是A．乳酸脱氢酶可用LDH表示B．它属于单体酶C．其辅酶是NAD+D．乳酸脱氢酶同工酶之间的电泳行为不同4、真核生物RNA聚合酶II催化转录后的产物是____A：tRNAB：hnRNAC：5.8S-rRNAD：5S-rRNA5、胃肠道平滑肌的紧张性和自动节律性要依赖于____A：交感神经的支配B：副交感神经节支配C：壁内神经丛的作用D：平滑肌本身的特性E：食物消化产物的刺激作用6、女，22岁，左颈下及腋下发现无痛性肿块3月余，体检发现左侧颈部、锁骨上和腋窝等处，有肿大的孤立的无痛性肿大淋巴结，以下哪项发现最有助于提示此患者是霍奇金病，而非非霍奇金淋巴瘤A．发病早期全身剧烈瘙痒B．病变累及口咽和鼻咽部C．硬膜外肿瘤压迫脊髓D．伴发自身免疫性溶，血性贫血E．弥漫性组织细胞型淋巴瘤痛7、目前诊断肾癌最可靠的影像学方法是A：B 超B：KUB 和YVUC：肾动脉造影D：CT8、神经肌接头处的化学递质是A：毒草碱B：乙酰胆碱C：γ-氨基丁酸D：去甲肾上豚素E：5-羟色胺9、急性重型肝炎的病理学特点是A：肝细胞点灶状坏死B：肝细胞碎片状坏死C：肝细胞桥接坏死D：肝细胞亚大片坏死E：肝细胞大片坏死10、关于动作电位，下列正确的叙述是A：强度低于阈值的刺激。
可出现低幅度的动作电位B：强度≥阔值的刺激。
再增加刺激强度能使动作电位幅度增大C：动作电位一经产生，便可沿细胞膜作电紧张性扩布D：动作电位的大小随着传导距离增加而变小E：动作电位的形态可因可兴奋细胞种类不同而有明显差异11、引起儿童肾病综合征的最常见肾小球疾病是A．脂性肾病B．新月体性肾炎C．IgA肾病D．节段性肾炎E．弥漫增生型肾炎12、肾细胞癌最常见的病理组织学类型是A：乳头状癌B：透明细胞癌C：嫌色细胞癌D：集合管癌E：未分化癌13、患者，男性，24岁，心悸、气促10年，常咯血。
实验心理学期末汇总
实验心理学期末汇总一、名词解释1.2负启动效应●启动效应（priming effect）是指先前的加工活动对随后的加工活动所起的促进作用。
起抑制作用的启动效应则被称为负启动效应（negative priming effect）或抑制性启动效应（inhibitory priming effect）●负启动效应最早是由Dalrymple-Alford和Budayr（1966）在stroop色词研究中提出的。
●负启动作为分心物抑制的研究方法却是由Tipper的研究而开始的。
●Tipper等指出，涉及注意选择性机制主要有两种理论观点。
–一种观点认为，选择的主要作用是使专注信息得到进一步加工（即目标激活）。
–另一种观点认为，选择具有双重机制，即专注信息的进一步加工和被忽略信息的积极抑制相结合（即目标激活和分心物抑制）。
Tipper的负启动实验的方法学思想：如果在专注刺激的选择期间，一个被忽略信息的内部表征是与抑制相联系的，那么对要求相同内部表征的一个随后的刺激加工就会象先前被忽略的信息一样被削弱。
2.3负近因效应指的是在单词自由回忆的测试中，近因部分的单词回忆率低于系列位置曲线近因部分前面所有部分的回忆率。
负近因效应的特点：在最后的自由回忆中，所有系列的最后几个单词的回忆成绩显著低于渐近线；而在各个系列的立即自由回忆中，同样的这些单词的回忆成绩却最好。
Craik对负近因效应的解释：近因部分在短时记忆中保持时间较短，复述次数少，没有转化到长时记忆中，从而导致从短时记忆中消失。
3.2中文屋剧情实验设计：设想被试是剧情的主要角色，一个人被锁在一间屋子里，经过门的缝隙看到一张卡片，上面写两个汉字；屋子里有一堆写着汉字的卡片，也有一些用英语写的说明书，告诉被试怎么从门缝得到的符号去匹配屋里已有的卡片上的符号。
根据英文说明书描绘的模式与形状来进行匹配，把正确的符号卡片从一堆卡片中跳出来，从门缝扔出门外，这样的过程不断的重复，逐渐地被试挑选符号的过程会进行的相当快。
2019考研：心理学考研专业课复习之内隐记忆_毙考题
2019考研：心理学考研专业课复习之内隐记忆
以下是小编为大家整理的2019考研：心理学考研专业课复习之内隐记忆的相关内容，希望对考研的同学有所帮助，一起来看看吧!
1.内隐记忆的含义
内隐记忆：过去经验对个体当前活动的一种自动发生的无意识的影响。
2.内隐记忆与外显记忆的关系
①加工深度：加工深度因素对内隐记忆和外显记忆的影响不同。
加工深度不影响内隐记忆;但对外显记忆则有非常明显的影响。
②保持时间：内隐记忆和外显记忆的保持时间不同。
内隐记忆随时间延长而发生的消退要比外显记忆慢的多。
③记忆负荷：记忆负荷量的变化对内隐记忆和外显记忆产生的影响不同。
外显记忆会随记忆的项目的增多而不容易记住;内隐记忆则不然。
④呈现方式：呈现方式的改变对外显记忆和内隐记忆有不同的影响。
感觉通道的改变会严重影响内隐记忆的作业成绩，而对外显记忆的效果没有影响。
(唯一的一个外显优于内隐的。
MJ注)
⑤干扰因素：干扰因素对外显记忆和内隐记忆的影响不同。
外显记忆很容易受到其他无关信息的干扰，而内隐记忆则不同。
P.S.：元记忆：关于记忆过程的知识或认知活动。
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2019考研实验心理学冲刺笔记：启动效应和内隐学习第十章记忆
第三节启动效应和内隐学习
一、启动效应
1、启动效应的概念和测量方法
启动效应执行某一任务对后来执行同样的或类似的任务的促动作用。
它与正迁移类似，但后者总是在总体效果上实行测量的，而启动效应的测量单位却十分具体。
启动效应分为直接启动和间接启动。
启动效应的测量方法：知觉辨认、词干补笔(word stem completion)、补笔(word-fragment completion)。
2、实验性分离现象：同一自变量影响下两种测验产生相反结果的情形称为实验性分离。
健忘症病人的实验性分离现象
正常人的实验性分离现象
3、关于启动效应的两种观点
(1)多重记忆系统的观点
Tulving：记忆=情节记忆+语义记忆+知觉表征系统(启动效应代表的新记忆系统)
Squire的分类：陈述记忆是能够进入意识的记忆，而程序记忆只能通过行为操作来表现。
(2)传输适当认知程序观点
Roediger主张记忆系统只有一个，自觉记忆和不自觉记忆测验之间的分离现象仅仅反映了两类测验所要求的认知程序(或过程)不同。
如果记忆测验所要求的认知过程与学习时所要求的认知过程相似或重叠，则测验的成绩就好，否则就差(提取与加工的一致性保证好的记忆)。
自觉记忆测验要求概念驱动加工，不自觉记忆测验要求材料驱动加工。
二、内隐学习
Reber的人工语法
内隐学习的本质：内隐知识能够自动产生，无需有意识地去发现任务操作内的外显规则;内隐学习具有概括性，很容易概括到不同的符号集合;内隐学习具有无意识性，且内隐学习获得的知识是不能用语言表达的。