黄河大合唱课件范文

黄河大合唱课件范文《黄河大合唱》课件教学说明陆川县第四中学庞盛一、出示幻灯片（1—2）：导出课题，进行教材分析1、出示幻灯片(3)：教学目标2、出示幻灯片（4—5）：（1）教学重、难点（2）学法（3）教法二、幻灯片教学过程：1、出示幻灯片（6--7）：（1）视听《保卫黄河》（2）教师对作曲家冼星海生平简介。

2、出示幻灯片（8）：了解作品创作过程。

3、出示幻灯片（9）：《黄河大合唱》的历史意义4、出示幻灯片（10--11）：欣赏《河边对口曲》5、出示幻灯片（12）：课堂小结---《河边对口曲》6、出示幻灯片(13—16)：A、欣赏《保卫黄河》的第一、二部分B、让学生进行轮唱训练，理解轮唱特殊的意义C、整体欣赏《保卫黄河》三、出示幻灯片(17)：知识的拓展和延伸四、出示幻灯片(18)：总结---大合唱的概念五、出示幻灯片(19)：板书与反思1赏析作品《黄河大合唱》第七乐章【课题】：黄河大合唱【教学年级】：初中一年级【授课教师】【课时安排】：一课时【教学内容】：《黄河大合唱》第七乐章【教材分析】：《黄河大合唱》是一部史诗性大型声乐套曲，共分八个乐章。

由光未然作词，海星作曲。

作冼品表现了在抗日战争年代里，中国人民的苦难与顽强斗争，也表现了我们民族的伟大精神和不可战胜的力量。

它以我们民族的发源地——黄河为背景，展示了黄河岸边曾经发生过的事情，以启迪人民来保卫黄河、保卫华北、保卫全中国。

作品气势宏伟磅礴，音调清新、朴实优美，具有鲜明的民族风格，强烈反映了时代精神。

它在我国近代音乐史上具有重大的意义，对后来的大合唱及其他体裁的音乐创作都产生了巨大而深远的影响。

【教学目的】：通过欣赏《黄河大合唱》，使学生了解抗日战争时期中国人民英勇抗击侵略者，前赴后继的爱国主义精神，并通过音乐作品的感染力对学生进行爱国主义教育。

通过欣赏使学生了解什么是大合唱，并对教材进行分析。

【教学重点】：感受作品内涵，对学生进行爱国主义教育。

【教学难点】：引导学生欣赏分析《黄河大合唱》采用的对比手法和《保卫黄河》采用的重复手法。

【教学过程】：一、组织教学二、导入新课同学们，很高兴和大家一起上音乐欣赏课。

大家都知道，在我们中华民族几千年的历史中，炎黄子孙创造了辉煌的文明。

但是，翻开近现代史，这个屹立在世界东方的巨人，确饱受了世界列强的分割和__，那里有压泊，哪里就有反抗。

在祖国日益强大的今天，肩负着中华民族复兴的学子们，决不能忘掉那段惨痛的历史。

今天，我就带领大家到我们的母亲河边去目睹一部诞生在抗日战争时期的伟大巨作《黄河大合唱》。

三、讲授新课（一）了解大合唱的概念大合唱，多乐章的声乐套曲。

包括领唱、独唱、重唱、对唱、齐唱、合唱等，有时穿插朗诵。

常用来表现重大的历史或现实题材，内容富于史诗性和戏剧性，多用乐队伴奏。

（二）简介作品、作者、及创作背景1、学生通过多媒体了解，《黄河大合唱》共分八个乐章。

第一乐章《黄河船夫曲》、第二乐章《黄河颂》、第三乐章《黄河之水天上来》、第四乐章《黄水谣》、第五乐章《河边对口曲》、第六乐章《黄河怨》、第七乐章《保卫黄河》、第八乐章《怒吼吧！黄河》这部作品以黄河两岸人民的英勇斗争为题材，表现了在抗日战争年代里，中国人民的苦难与顽强斗争。

歌颂了伟大的祖国和勤劳勇敢的人民。

作品气势宏伟，音调清新、朴实，具有鲜明的民族风格和时代精神。

作品用朗诵作为主线连接起来，它的主题是：抗日救国。

2、简介作者光未然：我国现代著名诗人、文学评论家。

冼星海：（1905—1945）原籍广东番禺，出生在澳门的一个贫苦家庭，13岁入岭南大学附中学小提琴，后入北大音乐传习所，国立音专学习音乐。

1929年去巴黎勤工俭学，回国后积极参加抗日救亡运动。

创作了大量的战斗性群众歌曲。

如，到敌人后方去》、《在太行山上》等。

1940年去苏联学习，1945年病逝于莫斯科。

由于他对发展我国革命音乐所做的巨大贡献，赢得了“人民音乐家”的光荣称号。

3、简介创作背景：1937年抗日战争爆发。

1939年，当光未然在把这部作品交给冼星海时，作曲家无比激动，在抱病期间近用了6天就使这部光辉的巨作诞生在一个不起眼的简陋的土窑里。

4月在延安初演，引起了巨大反响，很快传遍全中国，对当时的抗日战争起到了极大的推动作用。

（三）赏析作品1、欣赏《保卫黄河》2、思考问题中华儿女不能像猪羊一样任人宰割，我们要抱定必胜的决心保卫黄河、保卫华北、保卫全中国！◆同学们欣赏《保卫黄河》回答作品的创作手法有哪些？展示问题：作品的创作手法：对比、重复、模仿◆说一下歌曲的演唱形式? 演唱形式：歌曲采用齐唱、轮唱的演唱形式老师归纳：听完以后有什么感觉？（激昂、兴奋）情绪上与前几个乐章形成鲜明的对比，它以生气勃勃的战争精神构成了它的音调特征。

无论在万山丛中，还是在青纱帐里，到处掀起了民族解放运动的高潮。

作品用了轮唱这种群众性的合唱方法，并穿插“龙格龙格龙”的装饰句，增强了生动、活跃的气氛。

为什么要用这种演唱形式呢？（学生回答后归纳）抗日高潮此起彼伏，有如后浪推前浪，以排山倒海之势，表现出革命力量的不断壮大，如黄河滚滚洪流把敌人淹没在汪洋大海之中。

◆复听《保卫黄河》。

思考作品的创作手法、演唱形式四、小结五、布置作业写一篇简短的欣赏《黄河大合唱》的感受。

赏析作品《黄河大合唱》第七乐章《黄河大合唱》课型：欣赏与合唱授课人：赵永玫授课年级：五年级教材分析：《黄河大合唱》的音乐以群众歌曲的音调作基础，同时吸取了民间音乐的因素，音乐语言通俗易懂，明快简练，使这部具有交响诗、史诗性的大合唱，既有鲜明的民族风格，有又群众性的特点。

可以说，《黄河大合唱》是一部表现革命内容，反映时代精神，具有中国作风和中国气派，为中国人民所喜闻乐见的大型音乐作品。

它在我国近代音乐史上具有重大的意义；对后来的大合唱及其他体裁的音乐创作都产生了巨大而深远的影响。

《黄河大合唱》是一部有八个乐章的大型声乐名曲：包括《黄河船夫曲》（齐唱与合唱）、《黄河颂》（男中音独唱）、《黄河之水天上来》（朗诵歌曲）、《黄水谣》（齐唱）、《河边对口曲》（男声对唱）、《黄河怨》（女声独唱）、《保卫黄河》（轮唱）、《怒吼把黄河》（合唱）。

教学要求：1、通过欣赏《黄河大合唱》，感受作品中磅礴的气势，了解人民音乐家冼星海的生平及事迹，和这部作品产生的历史背景及其社会意义。

2、通过对《保卫黄河》中轮唱的练习，进一步感受革命队伍千军万马势不可挡，像黄河滚滚洪流，把侵略者淹没在人民斗争的汪洋大海之中的气势。

教学重点：通过对轮唱的感受，体会它所带来的艺术效果。

教学媒体：多媒体课件、大歌片、钢琴。

课时安排：一课时教学过程：一、走近黄河、远望黄河、感受黄河的雄伟与磅礴1、走进黄河：《黄河船头曲》（齐唱与合唱）出示课件同学们，你们到过黄河吗？你们渡过黄河吗？你们真正地感受过黄河的雄伟吗。

黄河发源于青藏高原，从昆仑山下浩浩荡荡地奔向黄河。

五千年来她奔流不息。

人们常把黄河比作母亲。

黄河两岸的人民在她的哺育下生活得非常幸福。

当日本 __的铁蹄踏遍了中华大地时，她却经历了一场劫难。

那是一段战火纷飞，硝烟弥漫的日子。

人们流离失所，四处逃亡。

正是这个时候，我们的爱国音乐家冼星海在外留学回到了祖国的怀抱，来到延安，用自己的音乐投入到了革命斗争当中。

《黄河大合唱》诞生了，让我们在他的音乐里感受黄河的伟大，了解黄河的历史！（聆听《黄河船夫曲》）提出前两个问题，带着问题去聆听（欣赏音乐可采用先听后讲的方法。

聆听前可设置适量的启发性的问题，以利于学生有目标、有侧重的聆听。

聆听后可启发学生积极参与、大胆讨论。

发挥学生的主体作用。

）1、旋律有什么特点？（坚定、有力）2、歌词有何特点？（富有韵律感“乌云啊，遮满天！浪涛啊，高如山！冷风啊，扑上脸！伙伴哪，睁开眼?”）3、这样一段富有韵律的歌词，配以有力的旋律，使这首歌曲更像一首什么样的歌曲？（劳动号子）我们仿佛看到了船夫们渡黄河时与波涛挣扎的情形，它只是一首劳动号子吗？（它不仅仅是一首劳动号子，他充满了战斗的力量，更像是一首战歌。

唱出了乌云满天、惊涛拍岸的黄河激流；唱出了船工们万众一心同狂风巨浪顽强搏斗。

）正如星海同志自己说：“象征斗争的不断性”。

体现了作者在创作上的思想深度。

2、远望黄河：《黄河颂》（男中音独唱）出示课件黄河象征着我们伟大的民族，让我们站在高山之巅，远望黄河，俯看中华大地时，你有怎样的感受。

让我们在《黄河颂》中体验一下：（《黄河颂》片断）师：乐章的开始是一个音域宽广、气息深长的音乐主题，这一个“高”字，仿佛真的把我们带到高山之巅，那么这时候你看到了怎样的黄河，歌曲带给你有怎样的感受？（远处的黄河裹着泥沙滚滚而来，他一泻千里，掀起了万丈狂澜，他奔腾阒，呼啸着奔向远方）（显示了黄河的雄伟气魄！表象出中国人民犹如巍巍昆仑屹立在世界东方！）二、作品、作者介绍：（由以上的两首歌曲引出对这部作品产生的历史背景及其社会意义了解，并了解人民音乐家冼星海的生平及事迹。

这一部分内容可引导学生阅读课本、课余查阅资料，课上进行讨论的方法。

教师的讲解要少而精。

）《黄河大合唱》一共有八个乐章，有《黄河船夫曲》、《黄河颂》、《黄水谣》、《黄河怨》??每个乐章都以不同的演唱形式，不同的艺术风格，表现出了不同的艺术形象。

这首歌写于1939年，光未然：这首歌的词作者，由于在游击区堕马受伤，躺在担架上，渡过黄河，被送到延安去治疗。

一路上，他把渡黄河的所看所想，写成了一首长诗《黄河吟》。

当冼星海拿到歌词非常激动，他长夜未眠，仅用一个星期的时间就完成了所有的谱曲工作。

《黄河大合唱》的演出取得了巨大的成功。

我们仿佛依稀可见：在一排排窑洞下面的斜坡上，一百多人的合唱队正在排练着，队员们一个个精神抖擞，指挥者挥动着有力的双臂，激昂的表情，犹如指挥一场紧张、激烈的斗争。

他，就是冼星海。

此后，《黄河大合唱》迅速传遍全国。

__同志听了这部合唱，随即在星海的笔记本上写下“为抗战发出怒吼，为大众谱出呼声”的题词。

三、了解黄河的历史，以及中国人民所遭受的苦难历程（朗诵部分由学生完成，使学生充分地融入到作品的感情当中）让我们欣赏《黄河大合唱》几个乐章中的片断：出示课件１、《黄水谣》：黄河是我们的母亲，她灌溉着两岸的千里沃土，千百年来勤劳的人民在黄河两岸幸福的生活着。

而敌寇的铁蹄踏遍了中华大地时，人们生活在了水生火热之中，黄河的历史就像中华民族的苦难历史一样深远，让我们听听那苦难的呻吟：（学生朗诵）聆听《黄水谣》片断２、《河边对口唱》：妻离子散，天各一方，你听！两个流离失所的老乡，在黄河边不期而遇，各自诉说着自己的不幸的命运：（学生朗诵）聆听《河边对口唱》片断３、《保卫黄河》：最终，他们终于踏上了“打回老家去”的战斗道路。

那不只是两个人，而是一批又一批决醒了的 __。