新课改下的初中体育教学
新课改下中学体育教学论文
新课改下的中学体育教学摘要：新课标的推出给我国体育教学注入了新的动力，本文作者从加强思想教育，增强体育课的内驱力；改革课堂教学，增强体育课的吸引力；科学评价，增强体育课的感召力；建立兴趣小组，增强体育课的影响力；开展形式多建阳体育比赛，增强体育课的潜移力等方面阐述了在新课改的背景下如何进行中学体育教学。
关键词：新课改；中学体育教学面对新教材，文化课教师大都有不会教的感受。
同样新课改也给我们的体育教学带来了新的挑战，那么体育教师应怎样面对新教材迎接新的挑战，搞好新课改下的体育教学呢?笔者想谈一下自己的一些做法与体会。
一、加强思想教育，增强体育课的内驱力体育锻炼的价值在于增强体质，体质是一切生活和工作的前提，没有一个好身体就根本谈不上其它方面。
在对学生进行体育意义教育的同时，结合发生在学生身边及现实生活中的实例，对学生进行增强体质的重要性的教育。
初中生是长身体的关键期，有一个好的身体，不但对完成学习任务起保障作用，更重要的是对今后的生活和工作有着极其重要的价值。
为使这一教育深刻而又扎实有效，还结合体育比赛进行爱国主义、集体主义、遵规守则、竞争意识等心理品质教育。
同时在平日的教学和体育活动中，结合体育项目的特点进行具体练习价值的教育，使思想教育坚持经常，认识不断深化。
学习与锻炼的积极性不断提高，现在我校的体育课成了学生最喜欢的课。
二、改革课堂教学，增强体育课的吸引力体育课是学生获取体育知识的主渠道，要使学生对体育课有浓厚的兴趣，必须做到:一是教师要有扎实的教学基本功，教师的动作要准确优美，语言要生动形象，组织措施要合理得当，教学方法要灵活多样；二是要根据新课改的需要以及不同层次学生的心理和生理特点，合理搭配教材内容，以调动学生各方面的积极性；三是要充分发挥学生的主体作用，充分挖掘学生的创造力，根据新课改的需要，在多采用游戏、竞争的基础上，让他们积极参与进行创造性的活动，如自编素质练习的内容，游戏等，使每节课都有新感觉、新收获。
浅谈初中体育课新课改下的教学
我 赶 的竞 争 格局 ， 学 生都 得 到发展 。 使 二 、 做好 对家 长 、 生的 宣传教 育工作 ． 要 学 力求学 校的 重视 首先 要通 过 家长会 、短 信 平 台以及 致 家长 一封 信等 形式 ， 加 强 与 家长 的沟通 ， 动 家 长 的积 极 性 ， 调 征得 其对 学 校 体育 工 作 的支 持和 配合 ， 学生 的体育 成绩 。事实证 明 ： 学生体 重视 重视
学 生们 逐步 找 回学 习 的感 觉。
四、 结语
强 学 生 与 教 师 之 间 的 情感 交 流 ， 重 、 心 、 解 、 护学 生 ， 尊 关 理 爱 注 重 情 感 教育 ， 真正 让 学 生感 受 到“ 我运 动 、 我健 康 、 快 乐 ” 我 ， 从 而 激 发和 培 养 学 生 的学 习兴 趣 ， 效提 高 学生 的 学 习能 力 。 有 例 如 ： “ 速 跑 ” 习中 ， 果在 上理 论 课 时不 考 虑学 生 的 实 在 加 练 如 际 情 况 ， 教 材 内容 按部 就 班 教 学 ， 按 学生 就会 失 去兴 趣 ， 此 ， 因
体育不像其他学科那样可以直接灌输思想观点 ，体育课
是通过实际锻炼 ， 制造 气 氛 ， 发学 生 的 求 知欲 望 ， 养 学 生 激 培
锻炼身体 的习惯 ， 并在潜移默化 中培养他们健康的身体特征 ，
达 到 “ 、 、 、 、 全 面 发展 的 目的 。学 生对 体 育 课学 习 德 智 体 美 劳 兴 趣 不 浓 ，学 生 自身 缺 乏内驱 力 ，如 何 培养 学 生 的学 ： 习兴趣
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童 垦 兰 兰
体育新课标初中教案模板
体育新课标初中教案模板一、教学目标1. 让学生掌握基本的运动技能和运动知识，培养学生的运动兴趣和爱好。
2. 通过体育活动，提高学生的身体素质，增强体质，促进健康发展。
3. 培养学生良好的体育道德和合作精神，发展学生的社会适应能力。
二、教学内容1. 运动技能：如跑步、跳远、投掷、游泳等。
2. 运动知识：如运动生理、运动保健、运动训练等。
3. 体育游戏：如接力赛、拔河、篮球比赛等。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握基本的运动技能和运动知识，培养学生的运动兴趣和爱好。
2. 教学难点：提高学生的身体素质，增强体质，促进健康发展。
四、教学步骤1. 准备活动：组织学生进行热身活动，如慢跑、关节活动等，时间为5分钟。
2. 基本部分：（1）运动技能教学：教师示范并讲解运动技能的要点，学生进行分组练习，时间为20分钟。
（2）运动知识教学：教师讲解运动知识，学生进行思考和讨论，时间为10分钟。
3. 提高部分：（1）体育游戏：教师组织学生进行体育游戏，学生积极参与，时间为15分钟。
（2）综合素质训练：教师组织学生进行综合素质训练，如力量、速度、柔韧度等，时间为15分钟。
4. 结束部分：（1）总结：教师总结本次课程的收获和不足，学生进行自我评价，时间为5分钟。
（2）放松活动：组织学生进行放松活动，如深呼吸、肌肉放松等，时间为5分钟。
五、教学评价1. 学生运动技能的掌握程度。
2. 学生运动知识的掌握程度。
3. 学生身体素质的提升程度。
4. 学生体育道德和合作精神的表现。
六、教学资源1. 教材：运动技能教程、运动知识教程、体育游戏教程等。
2. 器材：如篮球、足球、跳绳、哑铃等。
七、教学建议1. 注重学生的个体差异，因材施教。
2. 注重学生的安全，避免运动损伤。
3. 创设良好的体育氛围，激发学生的学习兴趣。
4. 教师应具备丰富的体育知识和技能，以引导学生正确学习。
八、教学反思教师在课后应进行教学反思，总结教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学质量。
对新课改下初中体育教学新局面的几点认识
对新课改下初中体育教学新局面的几点认识【摘要】新课改对初中体育教学带来了深刻的影响，促使体育课程内容的更新与调整，注重学生综合素质的培养。
教师们在教学方法与手段上进行创新，提高了教学效果。
新课改下，学生素质培养变得尤为重要，综合素质评价也得以实施。
未来发展中，我们需要更加重视学生综合素质的培养，给予他们更多的发展空间。
对新课改下初中体育教学的启示是，只有不断创新，才能更好地适应时代发展的需求。
重视学生综合素质的培养，是体育教学的重要任务，也是新课改的重要目标之一。
我们应当不断探索，为学生提供更好的体育教育，让他们在健康成长的道路上更加顺利。
【关键词】新课改、初中体育教学、影响、内容更新、教学方法、学生素质培养、综合素质评价、未来发展、启示、综合素质培养、教学新局面1. 引言1.1 背景介绍在新时代的背景下，我国教育体制改革不断深化，新课程改革成为推动我国教育不断前行的重要一环。
作为学校教育中至关重要的一环，体育教学也在新课程改革中进行了深刻调整和改革。
新课改下的初中体育教学，已经不再是过去那种简单的体能训练和比赛练习，而是更加注重学生全面素质的培养和发展。
通过对体育教学理念、内容和方法等方面的全面更新和调整，培养学生的创新意识、团队合作能力和终身体育锻炼的意识，使体育教学更好地服务于学生的全面发展。
这种新的体育教学模式，正是适应了时代的需要，也更符合学生身心健康发展的要求。
对新课改下初中体育教学的认识和探索，显得尤为重要和必要。
形成了本篇文章的引言。
2. 正文2.1 新课改对初中体育教学的影响新课改作为教育领域的一次重要改革，对初中体育教学产生了深远的影响。
新课改强调了个性化教育，注重培养学生的综合素质和能力。
在体育教学中，不再只注重学生的运动技能，更加注重学生的身心健康、团队合作能力和创新思维能力的培养。
这使得体育教学更加符合学生的成长需求，也更加有利于学生全面发展。
新课改提倡跨学科整合，强调知识的综合性和交叉性。
浅析新课改下如何开展初中体育教学
转 变 教 师 教 学 理念 。 发 挥 学 生 的 主 体 性 １ ． 发 挥 学生 在 学 习 中的 主 体 地 位
、
在传统 的体育教学 中，我们把教学只看成是 教 师 的教 ，而且过分强调教师的主体作用 ，只研究教 法； 或者 过分强调教法 ， 而不研究 、 不 重视学生 的学 法。 什么是教学呢？“ 教学是教师根据一定社会的教 育 目的 ，按 照 课 程 计 划 中规 定 的 教 学 科 目引 导 学 生 积极 主动地学习 的双边活动 ； 在这一活动 中， 学生掌 握一定 的知识和技能 ， 同时身心得到发展 ， 并形成一 定 的优 良品德 。 它是实现教育 目的的基本 途径 。” 这 就 充分说 明了其实 学生也是整个 教学过程 的主体 。 新 的课程 标准 强调 了以学 生作 为教 学过程 中的主 体。 弘扬学生在教学中的主体作 用 ， 主要使学生从被 动地接受教育 的客体变为主动学习 的主体 ；从教师 施 教 的对 象 变 为 学 习活 动 的主 人 ；从 被 动 地 接 受 知 识， 变为积极 、 主动 、 创 新 地 的学 习 。 以学 生 为 主体 ， 并不是 削弱 、更不是否定教师在教学 中的作用和地 位。 反而是强调了学生在教学中主体 作用的同时 ， 对 教 师提 了更高 的要求 。
教 师 应 该 怎 样 在 新课 改 下 如何 开展 初 中体 育 教 学 活 动 呢？ 下面， 笔者结合实践和认 识谈 谈 自己的几点感 悟。
一
１ ． 采 用 培 养 创 造 性 的教 学模 式 。在 教学 中 ， 培 养 学 生 的 创造 性 思 维 、提 高 学 生 的 自主 学 习 能 力 是 新 课改下体育教学设计改革 的方 向。我们在教学中展 示任何一种器材在学 生面前 ，教师都不告诉学生怎 样玩 ，而让学生 自己想办法 ，自己创编各种游戏玩 法， 发挥其创造性思维 。 我们同时在 活动 中设置一定 的难题 ， 让学生 自己想 出解决办法 ， 培养其解决问题
新课改教案体育初中
新课改教案体育初中年级：八年级教材内容：《体育与健康》课程标准教学目标：1. 让学生掌握基本的体育知识和运动技能，提高学生的身体素质。
2. 培养学生积极参与体育活动的兴趣和习惯，增强学生的团队协作能力。
3. 提高学生的健康意识，培养学生良好的生活方式。
教学重点：1. 基本的体育知识和运动技能。
2. 参与体育活动的兴趣和习惯。
3. 团队协作能力的培养。
教学难点：1. 运动技能的掌握。
2. 团队协作能力的培养。
教学过程：一、开始部分（5分钟）1. 热身活动：慢跑两圈，做一些关节活动，如颈部、肩部、腰部、膝关节等。
2. 准备活动：做一些简单的体操动作，如扩胸运动、体转运动、腹背运动等。
二、基本部分（30分钟）1. 体育知识学习：讲解体育运动对身体健康的重要性，让学生了解不同的运动项目及其特点。
2. 运动技能教学：以篮球为例，讲解篮球的基本技巧，如运球、传球、投篮等，并进行示范。
让学生分组练习，教师个别指导。
3. 团队协作训练：组织学生进行篮球比赛，培养学生的团队协作能力和竞技体育精神。
三、提高部分（10分钟）1. 自主活动：让学生根据自己的兴趣选择运动项目，进行自主锻炼。
2. 合作活动：组织学生进行小组活动，如接力比赛、拔河比赛等，培养学生的团队协作能力。
四、结束部分（5分钟）1. 总结本次课程的学习内容，强调体育运动的重要性。
2. 让学生分享自己在运动中的收获和感受。
3. 放松活动：做一些柔韧性练习，如瑜伽、普拉提等。
教学评价：1. 学生对体育知识和运动技能的掌握程度。
2. 学生参与体育活动的兴趣和习惯。
3. 学生团队协作能力的提高。
教学反思：本节课通过讲解、示范、练习、比赛等方式，让学生掌握了篮球的基本技巧，提高了学生的团队协作能力。
但在运动技能的个别指导环节，教师还需更加细致地进行辅导，以确保学生能够正确地掌握运动技巧。
此外，在今后的教学中，教师应更多地关注学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在体育活动中找到自己的兴趣和特长。
新课改初中体育教案
新课改初中体育教案年级：八年级教材内容：1. 学习足球基本技巧：带球、传球、射门2. 了解足球比赛规则3. 培养团队合作精神教学目标：1. 让学生掌握足球基本技巧2. 培养学生对足球运动的兴趣和热情3. 提高学生的团队协作能力和竞技水平教学重点与难点：教学重点：足球基本技巧的掌握，团队合作教学难点：足球技巧的熟练运用，比赛规则的理解教学过程：一、开始部分（5分钟）1. 热身活动：慢跑两圈，做一些关节活动，如颈部、肩部、腰部、膝关节等。
2. 准备活动：做一些基本技巧练习，如带球、传球、射门。
二、基本部分（20分钟）1. 讲解足球基本技巧：带球、传球、射门的方法和要领。
2. 分组练习：学生分为两队，进行带球、传球、射门的练习。
3. 教师示范：教师进行足球技巧的示范，让学生跟随模仿。
4. 实践比赛：学生进行实践比赛，运用所学技巧进行比赛。
三、提高部分（15分钟）1. 讲解足球比赛规则：介绍比赛时间、场地、人数、进球、犯规等规则。
2. 比赛练习：学生进行比赛练习，遵守比赛规则。
3. 教师指导：教师对学生的比赛进行指导，纠正错误动作。
四、结束部分（5分钟）1. 总结：教师总结本节课学生的表现，表扬优秀学生。
2. 放松活动：学生进行轻松的拉伸活动，缓解肌肉紧张。
教学反思：通过本节课的教学，发现学生在足球基本技巧的掌握上还存在一些问题，需要在今后的教学中加强练习。
同时，学生对足球比赛规则的了解还不够深入，需要在今后的教学中加强讲解和练习。
总体来说，本节课学生的学习积极性较高，团队合作精神得到了锻炼，达到了预期的教学目标。
新课改下初中体育教学改革
浅谈新课改下的初中体育教学改革摘要：初中体育教育与其它教育一样有明确的目标，学校教育中的体育以培养人才为旨，其目的是全面贯彻国家教育方针，培养学生的体育意识和体育能力。
笔者就是从体育教育的目标出发，提出当前体育教学面临的困难，并根据自身的实际工作经验，提出行之有效的教学改革措施。
关键字：初中体育教学目标教学改革一、对初中体育教学目标的认识体育是学校培养全面发展的社会主义建设者和接班人的一项重要教育内容，今天学校的体育工作直接影响着2l世纪建设人才的素质。
2006年12月23日全国学校体育工作会议在北京召开，国务委员陈至立出席会议并宣布启动”全国亿万学生阳光体育运动”，强调要认真贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，大力加强学校体育工作，把学校体育工作作为全民健身运动的重点，切实提高青少年健康素质。
初中体育则主要由体育教学和课外体育活动构成的。
体育教学的主要任务和目标是进行健体知识和运动技能知识的传授，课外体育活动的目标是巩固课堂体育教学的内容并通过丰富多彩的活动与练习来活跃学生的生活。
所以初中学校体育教学的目标宏观上来讲应该是促进学生体格体能的形成和发展，培养学生的体育情趣，锻造学生坚强的意志，塑造学生优秀的社会情感。
以至于形成良好的人际关系及良好的社会适应能力。
总而言之：全面锻炼身体增强体质，掌握体育卫生基本知识和技能，进行思想品德教育形成良好个性是初中体育教学的目标。
二、目前初中体育教学所面临的问题随着教学改革的进一步深入，为体育教学的改革与发展提供了更加广阔的空间，但是内、外部条件的局限性也使体育教学的发展面临一定困难，这主要表现在：首先，从学校自身而言场地不足，资金短缺，是普遍存在的问题，也在很大程度上制约着学校体育工作的正常开展，在由于受到应试教育的影响，片面追求升学率的影响还没有消除，重智育轻体育的倾向突出。
一些学校随意更改教学计划，任意缩减体育教学课时；有的学校课程表上安排的体育课时得不到保证，经常被挪做他用，或是用于补语、数、英主科课程，或是用来开会，排练节目等；有的学校毕业年级干脆取消体育课，学生体育锻炼的时间无法得到保证。
新课改下的中学体育教学
浅析新课改下的中学体育教学摘要：本文采用文献资料法，逻辑归纳法结合相关理论学习分析了新课改理念下中学体育教学中存在的问题；探讨了新课改理念下体育教学改革的基本思路；以及新课改的实施对体育教师提出的新要求，为新体育课标在学校体育课的顺利实施提供逻辑依据。
关键词：体育教学；新课改；中学1.新课改理念下中学体育教学中存在的问题1.1.作为体育教师，我们该如何按《课程标准》上体育课？1.1.1.如何选择有利于实现学习目标的教学内容传统的《体育教学大纲》规定了全国体育教师应该教学的内容，因而体育教师知道教什么，不管规定的内容是否符合学校和学生的实际情况，只要按照规定的内容教就行，而《课程标准》只设置了学习目标和内容框架，并未规定具体的教学内容，选择教学内容的权力交给了教师和学生，教师只要选择有助于实现学习目标的教学内容就行。
1.1.2.我们应采用怎样的教学方式有位教育家曾说，教师少讲学生反而多学。
我认为这是有一定道理的，《课程标准》倡导新型的学习方式，实现学习方式的多样化，给学生自主学习、探究学习和合作学习的时间和空间，从而提高学生学会学习的能力，促进学生的全面发展。
当然，提倡新型的学习方式，并不排斥教师的示范和讲解，也不排斥学生的模仿和练习，但教师应该自己少讲解和示范，多给学生启发和指导，多给学生自主学习的时间和空间。
新体育课程强调改变学生传统的学习方式，重视学生学习方式的转变，实际上是体现了“以学生为中心”的教育思想和理念，有助于培养学生的创新意识和能力，有助于促进学生的个性发展，有助于提高学生体育学习和锻炼的能力。
1.2.我们是否该轻视，淡化竞技运动技能的教学？一些体育老师认为，新课改强调体育教学坚持“健康第一”的指导思想，淡化竞技运动的教学模式，那么，就可以不要竞技运动技能，结果导致在体育教学中不教竞技运动技能。
这种观念和做法是不可取的，首先，强调“健康第一”的指导思想，并不排斥运动技能的教学。
其次，竞技运动技能仍然是体育课程的重要学习内容和手段。
新课改下初中体育教学策略
浅谈新课改下初中体育教学策略体育是教育的一个重要组成部分,能够促进学生良好的心理品质。
体育是一种强力的训练,不但需要运动者承受一定的生理负担,还需要运动者承受一定的心理负担或心理考验,而后者可能是更加关键的。
体育同时作为一种竞技活动,也是培养学生竞争意识的有效手段,在体育活动中,又能培养学生的合作意识,而缺乏合作意识在当前的中学生中是非常普遍的。
体育活动中的合作精神,如果迁移到其他工作领域中去,无疑会发挥出巨大的能量。
然而目前形势不容乐观,在当前学校教学中,体育的性质与功能发生了很大的偏移,由于升学应试的压力大,体育成为一些学校可有可无的“小课”,在功能上体育也仅仅满足于传授技艺与增进体能,体育的精神意义和体育的崇高境界却被淡化和遗忘了,这无疑使体育走进了死胡同,体育在学生、教师和学校的认识上都不具有重要性。
一、体育教学对于新课改的支撑随着人类历史的进化,社会进步和文明也在不断发展,体育在人类发展中的地位和使命也是不断变化的,体育的功能和价值也应适应这种变化,逐渐走向成熟。
尤其是现代,由于经济的高速发展,人们的生活节奏加快,压力非常大,这就对人的素质与身心和谐发展作出要求,使得体育对社会文明和人们生活的影响也越来越大。
体育是学校教育的重要组成部分,是推进基础教育改革和素质教育的重要内容,在提高国民素质方面有不可替代的作用。
在体育活动中,人的身体的各个器官有可能得到最充分的释放以及获得一系列最基本的感受。
在各种体育项目中,尤其是一些耐力的项目如长跑等,也是学生们不断克服各种困难的心理过程。
体育应该注重磨炼学生的意志,使学生永不言败,永不停歇,养成坚韧不拔的品质。
体育教学的主要任务是增强学生的体质,磨炼学生的意志,培养学生的团结合作精神,提高学生的身心健康素质。
学校的体育教育是一项复杂的系统工程,涉及到的因素众多,其中体育教学方法的好坏是至关重要的,它也是国民体育的基础,在培养人才中占有重要的地位和作用。
新课改下农村初中体育创新教学路径探析
新课改下农村初中体育创新教学路径探析随着新课改的不断推进，教育教学模式和教学方法得到了很大的改变，对于农村初中体育教学来说，也带来了很多挑战和机遇。
如何在新课改的背景下，创新农村初中体育教学模式，提高学生的体育素养和综合素质，成为了当前农村初中体育教学领域的重要课题。
本文将针对这一问题展开探讨，探析新课改下农村初中体育创新教学路径。
一、新课改对农村初中体育教学的影响1.教育理念的转变新课改提倡以学生为中心的教学理念，重视学生的主体地位和学习兴趣，强调培养学生的创新精神和实践能力。
这就要求教师在教学中不再是简单的传授知识，而是要注重引导学生自主思考、自主学习，培养他们的创新能力和实践能力。
对于农村初中体育教学来说，传统的单一的体育教学方式已经无法满足新的教学理念要求，需要教师转变思维，探索创新的教学模式。
2.教学形式的多样化新课改提倡多元化的教学形式，强调通过多种途径和手段激发学生的学习兴趣和主动性，培养他们的创新意识和实践能力。
传统的农村初中体育教学通常是在体育课上进行讲解和示范，学生在课堂上进行观摩和模仿，这种教学形式单一，缺乏趣味性，不能激发学生的学习兴趣和主动性。
需要在新课改的背景下，创新教学形式，注重多元化的教学途径，丰富教学内容，增加教学互动，使学生在丰富多彩的教学氛围中得到全面的发展。
3.课程设置的调整新课改强调整合性和多元性课程设置，注重培养学生多方面的综合素质，包括体育素养、人文素养、科技素养等。
对于农村初中体育教育来说，也需要注重课程设置的多元化和整合化，既要注重学生的体育技能和体育知识，也要注重培养学生的团队合作意识、领导能力和创新思维。
新课改对农村初中体育教学的影响非常深远，需要教师不断进行探索和实践，创新教学模式，引领学生全面发展。
1.教学资源匮乏农村初中体育教学存在着教学资源匮乏的问题，包括场地设施不完善、器材配备不足、教学条件落后等。
由于农村地区的经济发展相对滞后，学校的体育教学资源相对匮乏，这就对农村初中体育教学提出了挑战。
初中体育新课改教案
一、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并掌握足球基本技巧，如传球、射门等。
2. 过程与方法：通过分组练习和比赛，提高学生的团队协作能力和竞技水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生积极参与体育活动的兴趣，增强集体荣誉感，培养团队合作精神。
二、教学重难点1. 教学重点：足球基本技巧的掌握和运用。
2. 教学难点：团队配合和战术运用。
三、教学过程1. 准备活动（5分钟）1.1 组织学生进行慢跑，活动全身关节。
1.2 进行一些简单的热身活动，如高抬腿、摆臂等。
2. 基本技能训练（15分钟）2.1 传球训练：学生分为两人一组，进行相互传球练习，要求传球准确率高。
2.2 射门训练：学生分为两人一组，一人负责传球，一人负责射门，要求射门准确率高。
3. 小组比赛（10分钟）3.1 学生分为四个小组，进行足球比赛，比赛时长为10分钟。
3.2 比赛过程中，教师引导学生运用所学技巧和战术。
4. 总结与反思（5分钟）4.1 教师组织学生进行总结，让学生分享自己在训练和比赛中的收获。
4.2 教师对学生的表现进行评价，鼓励学生继续努力。
四、教学反思本节课通过足球基本技巧的训练和小组比赛，提高了学生的团队协作能力和竞技水平。
在训练过程中，学生积极参与，认真练习，展现了良好的学习态度。
在比赛过程中，学生能够运用所学技巧和战术，表现出较强的团队配合能力。
然而，在教学过程中，也存在一些不足之处。
例如，部分学生在传球和射门训练中，动作不够规范，需要在今后的教学中加强指导。
此外，比赛过程中，部分学生过于注重个人表现，忽视了团队配合，需要在今后的教学中注重培养学生的团队意识。
总体来说，本节课取得了较好的教学效果，学生在足球技能和团队协作方面得到了一定程度的提高。
在今后的教学中，将继续关注学生的技能掌握和团队配合能力，努力提高教学质量。
新课改初中体育教案范文
新课改初中体育教案范文一、课程背景随着教育改革的不断深入，新课程标准已经成为了指导我们教育教学的重要依据。
新的课程标准对初中体育课程提出了新的要求，强调以学生发展为中心，注重学生身体素质和心理健康的发展，培养学生的运动兴趣和习惯，提高学生的体育素养。
本教案旨在根据新课程标准的要求，设计一节符合学生发展需要的初中体育课程。
二、教学目标1. 知识与技能目标：让学生掌握篮球的基本技巧，如传球、接球、投篮等，提高学生的篮球水平。
2. 过程与方法目标：通过篮球练习，培养学生的团队合作精神，提高学生的协调能力和运动能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生对篮球运动的兴趣，增强学生的自信心和自我价值感，培养学生积极向上的生活态度。
三、教学内容1. 基本技能训练：传球、接球、投篮等。
2. 团队配合训练：分组进行篮球比赛，培养学生的团队合作精神。
四、教学过程1. 开始部分：课堂常规，包括集合整队、点名报数、师生问好、检查服装、安排见习生等。
2. 准备部分：进行一些简单的热身活动，如慢跑、关节活动等，让学生充分活动身体，提高运动能力。
3. 基本部分：（1）基本技能训练：教师示范传球、接球、投篮等基本技巧，学生跟随教师进行练习。
在此过程中，教师要注意纠正学生的错误动作，确保学生掌握正确的技巧。
（2）团队配合训练：学生分组进行篮球比赛，教师巡回指导，强调团队合作的重要性，鼓励学生互相配合、互相帮助。
4. 提高部分：进行一些有难度的篮球练习，如防守、快攻等，提高学生的运动水平。
5. 结束部分：进行简单的放松活动，如轻松跑、深呼吸等，让学生缓解疲劳，恢复身心。
五、教学评价1. 学生自评：让学生对自己的表现进行评价，反思自己在课堂上的优点和不足。
2. 同伴评价：让学生互相评价，互相鼓励，共同进步。
3. 教师评价：教师对学生的表现进行评价，给予肯定和鼓励，同时指出学生的不足之处，帮助学生提高。
六、教学建议1. 注重学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上得到锻炼和发展。
新课改下的初中体育教学
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ห้องสมุดไป่ตู้新课改下的初中体育教学
■ 闰 照 宁
实施新课改 ， 要求教师必须转变观念 ， 重新 定位 自己角色 ， 要从服务学生学 习角度 出发 ， 新课 改如 春 风拂 面 ， 暖流浸溢每个 教育人 的心 田， 初 中体 育也 不 例外 ， 受到新理念 、 新思潮的冲击和洗涤。新 的体 育 课程标准强调 以学生为 中心 ， 突出学生 的主体地位 ， 这就要求教师必须转变观念 ， 重新定位 自己角色 ， 要 从服务学生学习角度 出发 ， 营造和谐 教学氛 围 ， 创新 教学方式 ， 拓展教学 内容 ， 以 目标达成为统领 ， 以健 康第一为 目标 ， 组织开展 日常教 学。
一
进行练 习， 学生在游戏 中乐不知疲 ， 有效地进 行体 育 锻炼 。
三、 激 发 运 动 兴趣 。 渗 透终 身体 育 意 识
增强体能 ， 培养运动兴趣和爱好 ， 形成坚 持锻炼 的习惯 ， 学会 一 、 二项锻 炼身体的方法 ， 培养人文 素 养， 增强 自信 心 ， 培养 良好的合作精神 ， 不仅是体 育 与健康课程 的 目标之一 ，也是义务 阶段体育课堂教 学的基本前提 。 因为学生只有不断地进行锻炼 ， 才能 更快地形成动力定型 ， 促进身体锻炼动机 的产生 ， 才 深 刻 理解 新 课 程 标 准 的 内涵 及 要 求 。 灵 活 运 能切实地为终身体育奠定基础 ，从而成为现代人身 用 心健康不可或缺 的重要的生活组成部分 。 首先 ， 要充 传统的初中体 育教材及教学大纲 ，对初 中不同 分激发学生 的兴趣 ， 调动他们 的 自觉性和积极性 ， 这 的学年段规定了阶梯式 的教学 内容 ，教师也往往依 是开展 素质教育 、 优化课堂教学 、 提高体育课堂教学 据教材进行分段教学。但是新课程标准对传统 的体 有效性 最根本 、 最有效 的途径之一 。 在体育教学 的过 育教材进行 了深化与改革。对现 阶段初 中体育教学 程中可让学 生 自主设置障碍 ， 自定游戏规则 ， 进行运 提 出了以下几点标 准与要求 ： １ ． 教学 内容要 符合初 球接力游戏 ，最后要求学生分 析和评价成功或失败 中学生身心发展 、 年龄及性别特征。２ ． 学生 的运动形 的原因。其次 ， 要 抓住学生好玩 、 好动 、 求新 、 求异 的 式活泼生动 ， 能够激发学生 的学习兴趣。３ ． 教学 内容 心理 因素 ， 鼓励学生大胆质 疑 、 提问， 鼓动学 生求新 具有健身性 ， 科学性及知识性的特点 。 ４ ． 具体 的教学 求异 ， 正确对待学生的提问 ， 不讥讽 、 不嘲弄 ， 挖掘其 内容 能够增强 学生体质 ， ５ ． 增进学生健康 ， 有较强 的 可贵之处 ，保护学生 的积极性 ，使 教学能进行得生 实效 性 。教 学 方 法 简 单 易行 。 动、 活泼 、 自然 ， 也使 学生能对体育课 留下 深刻的 印 这些要求对初 中体育教师在今后 的教学 中提 出 象。 了更高 的要求 ，但同时也给教师 的教学 留出了更加 四、 布 置 好 体 育 作 业 灵活 的空 间。 教师可以根据不 同学生 的身心特点 ， 以 现在的体育作业 ， 几乎都局 限于身体训练 ， 从作 及 学 校 现 有 的场 地 、 器 材 进 行 灵 活 的教 学 。对 此 ， 我 业的 内容看比较单一 ， 诸 如跑步 、 跳绳、 仰卧起坐等。 觉得作为教师应做到以下几点 ： 而学生在完成体 育作业 的过程 中无意识地形成 了独 首先 ， 更新 教学理念 ， 以 新 的理 念 ， 新 的 教 学 方 立和封闭的现象 ， 从作业的 目的看 比较过于功利 ， 作 法及 指导思想进行体育教学 。在教材 教法 多样性 的 业仅仅是为了提高学生体育成绩服务 ，而没有使学 原则 上 ， 大胆尝试 ， 摆脱传统教学模式 的束缚 。在课 生养成 自觉进行体育锻炼 的终身体育锻炼 习惯 。体 程项 目上 ， 可以改变传统 的定式教学形式 ， 而采取 自 选项 目上课 。 教学内容要符合初 中学生 的身体 、 心理 育 作 业 有 一 定 的 阶段 性 ，可 以根 据 一定 阶段 的学 习 特点 ， 教 师要了解学生 的兴趣 爱好 ， 如初 中学 生中 ， 内容来不断调整体育作业 的内容。体育作业 的完成 而这个过程正是学生获得体育知识 、 男生 比较喜欢具有对抗性的足球 、 篮球等项 目。 而女 需要一个过程 ， 提高运动能力 、 养成健身意识 的关键所在 。 在这个过 生比较喜欢跳绳 、 健美 操等项 目， 教师可以让学 生 自 需要教师及时 了解学生完成作业 的情况 ， 随时 主选 择所喜爱 的项 目， 给学 生 自己充分 的选择空间 。 程 中， 在家时父母可 以帮助 ， 也可 以成立学生小 其次， 选择内容要有趣 味性 。 在传统的体育教学 给予帮助 。 也可 以开通教师的咨询 电话 ， 让有疑 问 中 ，一些体育教师在注意到兴趣 问题 ，但没有树立 组互相帮助 ， “ 以学 生发展为本 ” 的思想 ， 往往根据 自己的兴趣选 的学生随时可以在帮助下完成体育作业 。 五、 提 高 广大 体 育 教 师 的 改 革 积 极性 择 内容 ， 这样可能有一些 学生对此毫无兴趣 ， 当然 ， 《 新课程标准》 不论在观点上 ， 还是在层面上 ， 都 这不是说竞技性相对不强 的田径项 目，我们就 不选 择它们作 为教学 内容 ，而是我们完全可以利用 丰富 提 出了不少新的具有跨越 意义 的思想 ，体育教师在 多样的教学手段 和教学方法将教学 内容教“ 活” 。选 落实起来必然会出现一些不足 和问题 ，这是在所 难 应引导体育教师 “ 激情投入 、 认 真实践 、 冷静思 择一些与课 内容相适合 的游戏 、创设一些情境来进 免 的 ， 考、 总结提高 ” ， 一定要保护和鼓励广 大体育教师 的 步提高学生 的学 习、 锻炼 兴趣 。 改革积极性 。 而学 校体育管理人员应不断学 习、 与时 二、 适 时安 排 游 戏 教 学 ， 教 学 效 果 事 半 功 倍 不要 片面地认为体育课“ 乱” “ 散” 就是“ 放羊” ， 为按 时完成教学任务 ，如果按以往固定的程序 俱进 ， 不利于课改实施 。 而部 进行教学 ， 学生往往会感到单调和枯燥 。 本人在进行 从而束缚 了体育教师的手脚 ， 教案编写的时候 ，适 当地编入一定量 的相关游戏教 分学校领导认为学校的竞 技体育水平高 ，学校的体 从而对体育教学重视程度不够 ， 这种认 材， 然后到上课 时 ， 就 按 照 教 案 编 写 的过 程 进 行 ， 这 育水平就高 ， 应当转变这种 观念 。 样可以使学生在练 习某一技术动作时 ， 保持新鲜感 ， 识也是极端和片面的 ， 当前 ， 体育新课程 的改革已进入 了实施阶段 ， 其 这样课会 变得 生动活泼 。例如 ： 篮球教学 中“ 一 人运 两球” “ 活动篮筐 ” “ 投篮晋级 ”等游戏将对篮球 的基 中广大体育教师是新课改改革 的执行主体 ，关乎着 本技术游戏化 ， 灵活 了教学方法 ， 增加 了练习的趣味 体育新课改 的成功与否。初中体育教师只有不断更 性， 吸引学生全身心投入 ， 这样便有利于掌握动作技 新 观念 ， 适 应新 时代 历史 赋予 的使命 ， 才 能不断 提 能 。又如进行 中长跑教 学时 ， 变以往绕跑道练 习 ， 让 高体育教学水平 ， 促进初 中体 育教学的进步 和长足 学生在游戏原地闭 目跑 、 游戏连跑带跑 、 游戏综合接 发 展 。 （ 作 者 单位 ： 江 苏省 沛县 杨 屯 中学 ） 力 比赛 、 绕几何 图何追逐跑 、 音乐伴奏往返跑等 中去
新课标下的初中体育教学的实践与探索
新课标下的初中体育教学的实践与探索摘要：在新课改的教学背景下，素质教育理念越来越深入人心，体育课程作为落实这一教学目标的重要途径之一，于学生的全面发展来说意义十分重大。
在初中体育教学过程中，体育教师要坚持贯彻新课改教学理念，联系学生的实际，创造性地使用教材，提高教学的针对性和创新性，给学生提供一个展示自我的舞台，提高教学质量水平。
关键词：新课标；初中体育；实践策略引言：新课程标准的全面推广，为学校体育教育事业提供了很好的发展契机，作为素质教育的重要组成部分，体育教育应得到全面、均衡的发展。
因此，体育教师不仅要将教学作为素质教育的主要内容，而且要将体育锻炼作为实施素质教育的重要手段[1]。
以下是对新课改背景下初中体育教学策略的几点探究。
一、转变传统教学理念，创新体育教学方式在传统的初中体育教学中，一般都是以教师的语言讲解、学生的自主训练为主，被动的学习状态、机械的练习方式，只会让体育教学变得愈加枯燥、无趣。
基于此，在新课改背景下的初中体育教学中，教师必须转变传统的体育教学理念，在明确自身引导者身份、学生教学主体地位的基础上，合理创新体育课堂的教学方式，借此来激发学生的体育学习兴趣，促进初中体育教学的变革[2]。
首先，教师要有意识地加强与学生之间的交流互动，在全面了解学生实际情况和发展需求的基础上，设计更具针对性的体育教学方案，并且着重凸显学生的课堂主体地位，促进学生之间的互动与合作，激发学生体育学习兴趣的同时，还能够锻炼学生的自主意识、团队意识、合作意识等，全面促进学生综合素质的发展与提升。
其次，教师要契合初中生的性格特点和兴趣爱好，在体育教学中引入一些新的教学元素，丰富体育课堂教学内容的同时，也能够增加体育教学的趣味性和新颖性，助力学生主动参与体育活动，并从中体会到体育运动的乐趣和魅力，以及体育教学的意义，进一步推动我国初中体育教学改革的实践与发展。
例如，在开展体育运动的过程中融入音乐元素，可以活跃课堂的教学氛围，强化学生的学习体验，加深学生对体育活动竞技精神的感悟；又如，在体育课堂教学中融入游戏元素，组织学生开展趣味性的比赛游戏，提高学生的参与积极性。
新课改下初中体育教学
浅谈新课改下的初中体育教学在以往的体育教学中，教师教学方法单一，教学观念落后，教学内容枯燥，评价方式单一，使得原本生动活泼的体育成为学生最不爱上的课程之一。
随着新一轮课程改革的全面推进，为我们的体育教学改革带来了一股春风。
新课程标准要求体育课以目标的达成来统领教学内容与教学方法的选择，从而开创体育教学新局面。
现结合教学实践对新课改下的体育课教学浅谈如下。
一、建立和谐师生关系，激发学生体育兴趣托尔斯泰说过：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。
”兴趣是最好的老师，是人们对某种事物与某种活动的积极性选择态度。
如果学生对体育课不感兴趣，会因体育课需要付出很多的体力而感受体育课枯燥、劳累，产生厌倦感，把体育课当做一件繁重的任务，失去对体育课的学习兴趣。
如果学生对体育课具有浓厚的学习兴趣，就会产生高涨的学习热情与强烈的参与动机，会以饱满的精神与积极的情绪主动参与到体育教学中来。
激发学生学习兴趣，实现学生由被动学习变为主动学习是新课改中初中体育教学的中心环节。
在以往教学中学生对体育教学不感兴趣的一个重要原因就是对立的师生关系，教学氛围紧张。
因此在教学中我们要建立和谐平等的师生关系，构建宽松愉悦的教学氛围。
首先，互相尊重，师生平等。
在每个人的内心深处都有强烈的希望得到他人尊重的需求，在学生的心理这种需求更为强烈。
教师要从高高在上的师者走下来，与学生一起来参与体育锻炼，与学生打成一片，成为学生的良师益友，从心理上、情感上拉近师生距离，使师生成为平等的学习体。
其次，公平对待，一视同仁。
学生因身体素质等的不同，在理论学习、体育活动中表现出一定的差异性，但许多优生往往备受教师的喜爱，而差生则会受到教师的冷眼旁观，这种不公正性直接影响着教师在学生心目中的地位。
在教师的眼里不应有优与差的区别，要公平公正地对待全体学生，让学生感受到教师的公平与公正，这样更利于新型师生关系建立。
师生关系和谐了，才能建立宽松愉悦的教学环境，学生置身其中，才会对教师产生好感，对教学产生参与的激情，才能主动地投入到体育中来，充满自信，才能克服体育训练中怕苦怕累的消极影响，增强勇气，重树信心，主动获取知识，积极参与体育锻炼。
浅谈新课改下的初中体育课教学
教育 科学
２ １ｇ 第１期 ０ ０－ Ｏ
浅谈新课改下的初中体育课教学
邢作刚 （ 河北省高碑店市北城 中学 ０４０ ） ７００
四、培养 学生 努 力进 取 的顽 强意志 摘要 ： 《 育 （ 体 与健 康 ） 程 标 准 》明确要 求 ： “ 育与健 课 体 每 个人 的一 生 都不 可能 是平 坦 的，都 会遇 到 一些挫 折 ， 当代 康课 程是 一 门以身体锻 炼 为 主要 手段 ，以增进 中小学 生健康 为主 要 目的 的必修 课程 。” 因此 ，在新 课 改条件 下 ，体 育教 学应 该从 中学生 都是 在父 母 、亲 人 的呵护 下长 大 的，他 们心 理 比较脆 弱 ， 学生对体 育 的兴趣 、学生 的道 德 品质 、教 师的 能 力等 方面考 虑 ， 承 受能 力普 遍较 低 。教 师应 在教 学 中有意 识地 培养 他们 的心 理承 不 断提 高 学生 的 运 动技 能 ，丰 富锻 炼 形 式 ，提 高 学生 的 身体 素 受 能 力 。 教师 应 从 充 分 发 挥 学 生 的主 体 作用 ，调 动 学 生 的积 极 性 出发 ，把 意志 品质 的培 养转 化 为学 生 自觉 的行为 ，让 学生 在 自 质。 我锻 炼 中逐 步培 养起 良好 的 行为 习惯 。在 体育 教学 过程 中 ，学 生 关键 词 ：新课 改 ；体 育课 ；教 学 的练 习要 承 受极 大 的肌 肉疲劳 ，教 师应 有 意识 地培 养学 生对肌 肉 兴趣 是 积 极 探 究 某种 事物 或 进 行 某 种 活 动 的倾 向 。对 学 生 活 动的直 接 兴趣 ， 并根据 握力 的测 试证 明，让 学生 认识 到 自己能 来说 ，过 分 的情 绪压 抑 、紧 张 的师生 关 系、 单调 的学 习过 程 ，都 忍受 的练 习 ， 以及 会得 到 的 回报 ，使他 们在 练 习 中更加 刻苦 、认 分 ５ 会抑 制他 们 自我表现 能 力和 兴趣 爱好 ，这使 得他 们情 绪低 下 ，在 真 。如 做 １ 钟仰 卧 起座 时 ， 告诉 学 生 ，当 你做 Ｎ ３ 次时 ，肌 肉 消极无 奈 中练 习 ，甚 至 会发 展为 对体 育感 到 恐惧 。 因此 ，在课 堂 感到 酸痛 ，一 定要 坚持 做 下去 ，否 则你 的成 绩永 远 不能进 步 ，让 上 ，教 师应 最大 限度 地 营造 宽松 的教 学气 氛 ，给 学生提 供平 等 参 他 们在 练 习 中养成 吃苦 耐 劳的 心理 品质 。又 如 中长 跑教学 中 ，教 与的机 会 。在这 样愉 悦 的氛 围 中，学 生精 神振 奋 ，注 意力集 中， 师 应 向学 生清 楚 、 明白地 阐述 “ 点 ”这一 生理 现象 ，在 他们 练 极 极 兴趣 浓 厚 ，从而 能使 他们 树立 自信 心 ，形 成练 习兴 趣 。笔者 认 为 习 中出现 “ 点 ”现象 时 ，鼓励 他们 以顽 强 的毅 力和 意志 去战 胜 “ 点 ”现 象 ，逐 步培 养他 们 勇敢 、顽 强 、吃苦 耐劳 、克 服 困难 极 要 上好初 中体 育课 ，主要 需注 意 以下几个 问题 的实施 。 树立科 学 的体 育健 康 理念 等 优 良品质 。培养 学生 顽强 的意 志 品质 ，并 非一朝 一 夕就 能实现 在 新课程 改 革 中，我 们要 正确 把握 新 课程 的 内涵 ，理解 什 么 的 。在 实 际操 作 中，我 们应 加 强思想 认 识 ，认真 分析 学生 情况 ， 是 《 课标 》 。新课程 标 准 明确指 出 ：体育 与健 康 课程 是一 门以 不 断总 结经 验 ，采 取积 极有 效 的措施 ，寻 找解 决 问题 的办 法 ，正 新 身 体练 习为 主要 手段 ， 以体育 与健 康知 识 、技 能和 方法 为主 要 学 确 引导 学 生 ，使学 生主动 与 教师 配合 ，逐 步培 养学 生顽 强 的意 志 习 内容 ， 以增 进 中小 学生健 康 为主 要 目的 的必修 课 程 ，是对 原有 品质 。 总之 ，新 课 改下 的体 育教 学 ，就 是让 学生 动起 来 ，使他 们学 体育 课程 进行 深化 改革 ，突 出健 康 目标 的一 门课 程 。体 育教 师要 认真 落 实新课 程标 准 的基本 理念 ，即坚 持 “ 健康 第 一 ”的指 导思 到 体育运 动 技 能知识 ：培 养 学生对 体 育 的兴趣 、爱 好 ，并使 其养 想 ，激发 学生 的运 动兴 趣 ，培养 学 生的 终身 体育 意识 ， 以学 生发 成体 育锻 炼 的 习惯 ，这是 体育 教学 成果 的一个 重要 标志 。而 且在 展为 中心 ，重 视学 生 的主体 地位 。教师 要把 快乐 健康 作 为体 育课 体育 课 堂教 学 中，培 养学 生 良好 的锻炼 习惯 ，对提 高课 堂教 学效 的 出发点和 落脚 点 ，强 化 自我锻 炼 意识 ，注 重运 动技 能 的提 高， 果 ，培养 学 生终 身体 育能 力 ，促进 学生 身 心健康 地 发展 有着 重要 因地制 宜 ，循序渐 进 ，把 “ 我运动 ，我 快乐 ”作 为课堂 主旋律 。 的 意义 。因此 ，教师 需要 不懈 努力 ，针 对 学生 的身 体素 质 、心理 二 、提 高教师 驾驭课 堂 的能 力 特 征 ，因材 施教 ，从 而提 高体育 教学 的质量 。 课 堂是 教学 的 主阵地 ，也是 学 生吸收 知识 的地 方 。教 师能 否 在 短短 一节 课 内 ，激 发 学生 的学 习兴趣 ，使他 们充 分 吸收 知识 ， 是 能否 成功 驾驭 课 堂的关 键 。驾驭 能 力强 的教 师一 进课 堂 就有 大 将 风度 ，成 竹在 胸 ，充满 信心 ， 面对 复杂 、 多变 的课堂 ，能驾 轻 就 熟 、游刃 有余地 指 挥调度 ；能牢 牢地 吸 引住 学生 的注 意力 ，充 分 地调 动学 生 的学 习积极 性 ，出色 地完 成 教育 教学 任务 。而 驾 驭 能 力差 的教师 在课 堂上 往往 会 不 同程度 地表 现 出 自信心 不强 、情 绪 低落 、教 学环 节紊 乱 、缺 乏 系统 性 、应变 能 力差 、不 能调 动 学 生 参与积 极性 等缺 点 。因此 ，我们 体育 教师 要 不断增 强 驾驭 课堂 的 能力 ，一方 面要 研究 大纲 ，吃透 教材 的难 点 、重 点 ；另一 方面 要 向同行 学 习， 多听课 、 多开 课 ，虚 心 听取 别人 的 意见 ，然 后结 合 自 己的教学 实际 ，不 断改 进 、不 断总 结 ，从而提 高 教学 水平 ， 提高组 织课 堂 的教 学 能力 。 三 、建立 以学 生为 主导 的课堂体 系 在 素 质 教 育 的大 背景 下 ，教 师 应 该 做 到 以 学生 为 本 ，要 重 视 学生 在教 育 中的主 体作 用 ，提 倡学 生 自己教 育 自己， 自己管 理 自己。只有 以学生 为本 ，才 能充 分地 了解 学生 ，把 学 生 当作完 整
新课改形势下初中体育教学
浅谈新课改形势下的初中体育教学素质教育的深入落实与新一轮课程改革的全面推进，对广大教师提出了更高的要求，也为各学科课堂教学改革指明了方向，注入了生机与活力。
在以往的体育教学中，一切按照教师的主观意愿来进行教学，一切按照教材机械被动地进行，教师教什么学生就学什么，教师教的学生不喜欢，学生喜欢的教师不教，再加上体育并非考试内容，从教师到学校对此都不重视，学生也就逐渐对体育失去了兴趣。
新课程着眼于学生的全面与长远发展，提出了一系列全新的教育理念，体育课程标准明确提出要加强知识的传授、技能的训练、方法的掌握，要让学生在体育活动中身心得到愉悦发展，要使体育锻炼成为学生的快乐之旅，要让学生端正体育学习态度，养成自觉锻炼的良好习惯，增强体质，促进身心健康。
那么在新课改下如何进行初中体育教学呢？一、建立新型师生关系，培养学生的体育兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。
”兴趣是推动学生主动求知、积极探索的原动力，是一切发明与发现的基础。
学生对学习是否感兴趣直接决定着学生的学习成效与教学效果。
在体育教学中，只有培养和激发学生对体育学科的浓厚兴趣，学生才不会感受到体育训练的强度与枯燥，才能全身心地投入到体育活动中去，才能更好地掌握体育知识，使体育成为一种享受、一种乐趣。
而在以往的教学中，学生不爱上体育课的一个重要原因就是与教师存在对立关系。
以往的教学中，教师拥有至高无上的权力，体育活动的设计完全由教师来决定，不允许学生来打乱，学生只能被动地接收。
长期处于被管理、被控制地位的初中生倍感压抑，逐渐疏远了与教师的关系。
教师的独断专行将教师与学生这对学习的共同体推向了教学的对立面，也让学生对体育学科逐渐失去了兴趣。
因此，要培养学生的学习兴趣就必须转变对立的师生关系，建立平等和谐的师生关系，让学生感受到与教师的平等，这样才能激起学生的主体意识，让学生以主人翁的身份积极而主动地参与到体育活动中来。
首先，教师要还学生以平等。
学生有着独立的人格，他们不是教学的客体，而是与教师一样平等的学习体。
新课改理念下的初中体育教学探讨
新课改理念下的初中体育教学探讨摘要：近年来，随着教育体制改革的不断深化和新课标要求的不断贯彻落实，素质教育背景下的初中体育教学理念、教学模式等都发生了非常大的改变。
作者对新课改理念下的初中体育教学问题进行了分析，并在此基础上提出了一些建议。
关键词：新课改理念初中体育教学教学研究新课改的不断深化，教育理念、教学模式的改变，对现代初中体育教学活动产生了巨大的影响，实践中应当以新课改为基础，加强思想重视和教学方法创新，以期取得良好的教学效果。
初中阶段的体育教学，直接关系到学生的身心健康，因此加强对初中体育教学问题的研究，具有重大的现实意义。
1.培养学生学习兴趣初中阶段的学生对任何事物都有非常强的好奇心，而且比较活泼好动，从理论上讲，初中学生应当对体育课兴趣浓厚，但事实并非如此。
究其原因，主要是因为在实际教学过程中，一些简单的动作经常重复练习，而且教学模式缺乏新鲜感和创新性，枯燥乏味地重复练习，使得学生感到厌烦，学习积极性不高，对体育缺乏兴趣。
针对这一问题，笔者认为在实际教学过程中，应当采取多种教学方法和教学手段，有效激发学生对体育学科的热情和学习兴趣。
比如，可以采用游戏的形式，培养学生的个性。
对于游戏教学方法而言，其形式多样、种类繁多，可以有效满足学生好奇心强、好动和追求刺激的心理需要。
再如，可采取竞争比赛的教学模式，让学生在竞争中不断挖掘自己的潜力，培养对体育的兴趣和爱好。
实践证明，上述方法均受到学生的喜爱。
在此过程中，学生可以尽情释放自己的能量，摆脱束缚和压抑之感，完全沉浸于快乐的教学实践之中，这对于提高教学质量和效率具有非常重要的作用。
2.转变教学理念，合理安排教学内容在新课改背景下，无论教学理念还是教学模式，都逐渐向学生转移，以学生为主体。
基于这一要求，实践中应当注意改变教学理念，传统的教师中心主义已经不能有效满足当前的教学要求，传统的“填鸭式”教学模式已经成为当前初中体育教学效率提高的桎梏。
新课改下初中体育教学现状论文
新课改下初中体育教学现状的分析我国原有的体育教材存在着很大的片面性，表现在重竞技、轻群体，抓了少教、丢了多教，片面地强调体育的生物学功能，忽视其全面育人和文化传递与促进心理健康，促进社会适应的功能，忽视了学生的主体地位与主动参与，把体育教育变成强制与被动的关系特别是在“应试教育”思想的影响下，其选拔性、淘汰性、片面性，统一规定性和被动性为重要特征。
一、体育基础包括知识基础、能力基础、技术基础和思想基础知识基础要求学习建立系统的体育知识。
包括体育学系列、生理学系列、竞赛学和体育美学系列等，针对学生年龄、年级特点、文化知识程度，考虑各知识的权重容量、范围、形式、方法，力争做到因材施教。
能力基础与终身体育是密切联系的，一个人能否终生参加体育锻炼取决于是否具备终生参加体育锻炼的基础能力，即自学、自练、自我调控能力，以适应不断变化的社会、生活、年龄、生理和心理。
技术基础是培养学生体育兴趣的桥梁，在实践中发展并巩固学生对体育的兴趣，离不开学习掌握某项运动技术、学习、掌握运动技术受身体条件和人的个性等因素制约，要求每个学生对现有项目感兴趣，都能在技术上掌握得很好，全面发展是不客观的，但在1-2个项目上要求结合个人特长和兴趣爱好向较高层次发展是完全有可能的。
思想基础即培养学生的体育意识，包括对体育的价值意义，作用的认识和对体育在社会主义现代化建设中的地位和作用的认识，从而培养学生对体育的浓厚兴趣和参加体育锻炼的强烈愿望，变被动参加体育锻炼为主动参加体育锻练。
在打好体育基础的前提下，树立和培养学生的体育素质，把体育教学和课堂体育锻炼结合起来，注重过程的调控和体育能力的培养，培养学生能独立自觉地学习有关体育知识、方法，明确所选项目的意义、作用，结合个人条件和环境制定锻炼计划，养成良好的自学习惯并把在学习中得到的体育知识、技能、方法等知识综合运用到体育实践中去，不断改革、创新，在执行锻练计划时，能根据自身情况对运动负荷、动作姿势、锻练次数、锻练效果和质量进行自我评价。
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浅论新课改下的初中体育教学
摘要：初中体育教育是我国初中教育的有机组成部分，要适应素质教育和新课改的新形势，只有与时俱进，才能培养适应21
世纪的人才。
本文以全面推行素质教育为指导，提出了初中体育教学的几点建议，以期为初中体育教学的顺利开展提供参考。
关键词：新课改初中体育教学教学方式
学校教育把素质教育作为当代的战略指导思想，面对当前社会的总体需要及社会的发展趋势，学校的体育教育在这个方面起着较为重要的作用，当前对人才质量的要求，中学体育教学务必顺应当前社会的要求，进行必要的改革，才能够适应21世纪对人才的要求。
我从事初中体育教学多年，现说说个人在工作实践中的一些心得体会。
一、教学内容与方式要进行合理改革
《课程标准》指出：“初中体育与健康在继承优良传统的基础上，大胆改革，与时俱进，开拓创新，体现课程的时代性。
在课程内容方面，重视改造传统项目和引入新兴运动类项目，精选适应时代要求、有利于为学生终身发展奠定基础的体育与健康基础知识、基本技能和方法作为学习内容；在教学方法上，力求改变单一的灌输式教学方法，改变过于强调讲解、示范的教学形式，创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好的教学氛围。
”从中可见，中学的体育与健康课非常强调对传统体育课程内容和教学方式的
改革。
改革体育课程内容和教学方式，并不是要对传统的体育课程
内容和教学方式全盘否定，而是要淘汰相对落后的体育课程内容、教学手段，在对优良传统继承的基础上，进行大胆改革、大胆创新，让改革后的体育课程内容和教学方式能够调动起学生的学习主动
性和积极性，便于提高学生的学习质量。
学校和体育教师要尽可能提供多样化的学习内容，让学生选择适合自己的运动，满足学生的需求，才能提高学生的学习兴趣，同时，要把中学体育课程的内容同学生的生活实际和生活经验相联系。
中学体育教师务必改变传统的单一教学模式，采用多样化的教学方式，才能提高学生自主学习、合作学习和探究学习的能力；要改变传统的强调教师作用的教学方式，给学生更多自主学习和练习的空间、时间，让学生选择适合自己的方式学习、练习，提高学习成效。
二、有针对性地选择教学方法
素质教育重视充分调动教师“教”和学生“学”两方面的积极性，并认为，学生的主体性是否得到发挥，积极性能否得到调动，最主要的还是取决于教师能否发挥主导作用。
教师能否有针对地、正确地选择恰当的教学方法，是教学方法能否发挥最大作用的前提，也成为影响教学质量高低的关键问题。
所谓“学无定法，教无定法，贵在得法”就是这个意思。
所以说，在选择教学方法时，要考虑此法不仅要能够发挥教师的主导作用，还要能够体现学生的主体作用。
因此，在体育教学中要消除学生的畏惧心理，培养学生对体育的学习兴趣，把教师的引导和启发同学生的自主学习、探究学习等结合起来。
与此同时，我们还可以采用先进的教学设备仪器，
如电脑、多媒体等教学手段，激发学生对体育的兴趣和爱好，避免教学方法单一，增强学生对体育运动的感性认识。
总之，教师应该创造性地、灵活地、合理地选用教学方法，才能切实有效地完成教学任务。
三、教学生学会主动学习
《课程标准》指出：“初中体育与健康课程根据初中学生生理、心理日趋成熟的特点，十分关注学生学习方式改变，重视提高学生自主学习、探究学习和合作学习的能力，以促进学生学会学习，提高体育学习和增进健康的能力。
”所以说，从课程设计到课程实施的各个环节，教师要注重发挥主导作用，同时，更要确立学生的主体地位，尊重学生的情感和需要，充分发挥学生的学习积极性，进而培养学生的创新精神。
要把学生的学习过程，变成主动构建体育与健康知识和技能、提高批判性思维，以及分析和解决体育与健康问题能力的过程。
因此，初中体育与健康课程要强调以学生的发展为中心，时刻注意确立学生的主体地位，重视学生积极主动的个性发展。
体育与健康课程的教学，要以学生的发展为中心，不但课程设计，而且课程的实施，各个环节都要充分尊重学生的情感和需求，要让学生能够有选择学习内容和学习方式的机会和权利，让学生在体育的学习和锻炼中产生快乐愉悦的感觉，才能够提高对体育的学习兴趣和参加体育运动的积极性。
体育与健康课程的教学在注意发挥教师主导作用的同时，要确立学生的主体地位，教师的“教”是为了学生更好地“学”，不要将教师的主导作用与学生的主体地位
混淆起来，割裂开来。
中学体育与健康课程要倡导学生的自主探究和合作学习结合起来的新型学习方式，从而促进学生学会学习，提高学生的创新精神和创新能力，但要注意不能理解倡导新型的学习方式就是鼓励放任自由的教学。
四、课外体育活动的开展要多样化
课堂教学需要课外活动的支持，才能实现课程的教学目标。
也就是说，课外活动是课堂教学的延续和补充，所以，学校要有计划、有组织、有目的地广泛开展各类形式多样的体育活动，实现课内外体育教学的有机结合。
设置课外体育活动项目，不但要有传统项目，而且要尽可能地引进新的运动项目，才能满足学生的兴趣和爱好。
不同学校可以根据各自实际情况开设不同类型的运动项目。
好处是学生能自主选择，教师可以集中辅导。
中学课外体育活动的项目设置应注重娱乐性，淡化竞技性。
因为初中学生的学习压力相对较大，身心发展也会有较大变化，会不喜欢竞技性很强的运动项目，而娱乐性的活动既能锻炼身体，又能缓解学习压力，有效地促进学生的全面发展。
此外，还应进一步加强学校的体育场地建设，营造浓郁的体育活动氛围，进一步提高中学体育教学的质量。
五、为学生的终身体育打好基础
《新课程标准》指出：“初中体育与健康课程十分重视培养学生的运动爱好和专长，促进学生体育锻炼习惯和终身体育意识的形成。
”课程目标的确定、教学内容的选择和教学方法的更新，都非常重视学生的个性发展和学习兴趣、爱好，要能促使学生主动积极
地进行体育锻炼，全面发展体能和提高所学运动的技能水平，培养积极的自我价值感，为终身体育奠定良好的基础。
传统的中学体育课程要求学生学习许多运动项目，以致不少学生样样都学，但样样都不精，也让很多学生不喜欢体育课，甚至厌恶体育课，从而失去学习体育的兴趣和自信心。
当前，初中体育课程改革有一个亮点，就是实行选项学习，这对于提高学生的体育兴趣，发展学生的运动爱好和专长，增强学生的自我价值感，培养学生终身体育的意识和能力具有重要作用。
但是，实行选项课教学也是初中体育课程改革的一个难点，因为它涉及体育课中如何分班、如何指导学生选项、如何进行选项教学的问题，因为类似这样的问题是学校和体育教师过去从未遇到的，要面临和解决的问题很多，但办法总比困难多，通过不断的探索，相信，我们最终一定能够解决这些问题，而且，当前不少学校进行选项教学的成功经验也能为我们提供不少帮助。
在体育教育的发展过程中，体育意识会影响到体育行为，因此，在体育教学中，教师要教会学生树立正确的体育价值观，使学生充分认识到参加体育运动和锻炼的价值，树立积极主动的参与意识，养成良好的身体锻炼习惯。
在教学过程中，体育教师要选择娱乐功能强、难度小、锻炼价值高，而且为学生喜爱的教学内容，从而激起学生们对体育运动的热爱，能够积极主动地投入到体育锻炼中去，提高综合素质，同时，还要为学生们形成终身体育意识和掌握体育锻炼方法打下基础。
总之，在初中体育教学中，教师应充分认识当前素质教育和新课改的新环境、新形势，并勇于探索、不断创新，充分利用体育自身的优势，对初中生进行更加有效的素质教育，促进学生全面发展。
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