开展四年级语文综合性学习活动
部编小学语文四年级下册走进田园热爱乡村综合性学习活动方案
部编小学语文四年级下册走进田园热爱乡村综合性学习活动方案设计理念：《语文新课程标准》明确指出：“综合性学习主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。
”根据语文综合性学习的特点，我在引导学生开展“走进田园热爱乡村”的综合性学习活动时，采用多种形式，让学生走进乡村，深入乡村，体验乡村。
旨在通过这样一次活动，让学生开阔自己的视野，发展自己收集信息、口语交际、观察表达等诸方面的语文能力，提升，协作、探究、审美等方面的语文素养。
活动目标：知识与能力目标：通过网络、亲身实践、图书资料能够了解乡村，认识乡村，感受田园文化，体验农村的自然和人文景观，以此引导学生学语文、用语文，推动学生听、说、读、写等方面的能力训练，从而发展语文能力。
过程与方法目标：借助具体的乡村田园场景，激发学生的问题意识，以问题为线索，以语文知识技能为凭借，引导学生进行探究，用语文解决问题，用语文服务生活，让学生切身体验到生活处处有语文，语文时时为生活。
情感、态度、价值观目标：在活动的过程中，要激发学生热爱乡村、保护田园的情感，懂得人与大自然和谐共生的道理，与此同时，提升学生的审美情趣，并注重休闲意识的渗透。
活动安排：本次综合性学习分为三个阶段进行：一、策划分组，制定计划阶段二、自主合作，计划实施阶段三、成果展示，总结评价阶段活动时间：三个星期活动过程：第一阶段（策划分组，制定计划）教学内容：1.激发学生对乡村生活的兴趣；2.指导学生根据兴趣确定活动内容；3.根据调查研究内容对学生进行分组，指导组内分工。
教学过程：第一课时一、激趣导入。
1．老师激发情感，引入课题。
（播放音乐——《乡间的小路》）在乡间的小路上，暮归的老牛是我同伴，蓝天佩朵夕阳在胸膛，缤纷的云彩是晚霞的衣裳……”（学生被歌声迷住了）2．同学们，当你们听到这首《乡间小路》的时候，你的思绪是否飞到了那田园，是否已感受到了农村的气息，正感受着田园风光的美丽与奇妙呢？现在就让我们走进乡村，欣赏田园的独特风光吧。
统编版语文四年级下册第三单元 综合性学习：轻叩诗歌大门 教案
综合性学习轻叩诗歌大门活动目标1．能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄，通过阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
2．结合本单元学习，尝试通过续写、仿写等方式写一写诗，表达自己的感受，并和同学交流。
3．能对自己收集的诗歌进行整理，初步学习整理资料的方法。
与同学合作编小诗集。
4．举办班级诗歌朗诵会，能用合适的语气朗读，表情、体态自然大方。
活动安排活动一：摘抄诗歌活动目标1．产生积累诗歌的兴趣，能多渠道收集喜欢的诗歌并摘抄。
2．了解摘抄诗歌的格式，完成每天的摘抄任务。
活动过程一、出示封面，激趣导入出示一些诗集封面，明确活动任务：把喜欢的诗摘抄下来，尝试做一本属于自己的诗集。
二、出示范例，方法提示1．出示教师的诗歌摘抄本，一页页展示给学生看，并相机作如下提示：(1)摘抄内容提示。
①收集路径：报纸、杂志、书籍、网络等。
②选编原则：自己喜欢的。
③范围尽量广一些，类型、作家丰富一些。
(2)摘抄方法提示：①摘抄诗歌时要写清楚作者和出处。
②可以用活页本做摘抄本，以便随时在其中增删内容。
三、实际操练，布置作业1．实际操练，感性体验：(1)学生拿出课前准备好的硬卡纸，按要求摘抄《短诗三首》中自己最喜欢的一首短诗。
(2)学生摘抄作品全班展示，按以下内容对同学的摘抄进行评价，满分为五颗星：*格式正确。
★★★★*字迹工整、美观。
★★★★★2．布置作业，课堂延伸行动：连续一周，每天摘录几首自己喜爱的诗歌。
分享：把自己摘抄的诗和家人、同学分享、朗读。
打卡：每天在班级群打卡，同学间互相督促。
预告：一周后班级将进行摘抄展览。
活动二：阶段交流活动目标通过诗歌摘抄本的阶段性交流，进一步丰富现代诗收集的渠道和类型，加深对诗歌的感受和体验。
活动过程一、激趣分享1．本单元已经学习了四篇课文：《短诗三首》《绿》《白桦》《在天晴了的时候》，这些现代诗，或展现了画面，或饱含着情感，让人忍不住一读再读。
许多同学收集并摘抄了自己喜欢的诗歌，和我们分享最打动你的一首现代诗吧。
语文四年级综合性学习活动写一篇作文
语文四年级综合性学习活动写一篇作文哇哦！今天我们要写一篇超级长的作文啦！老师说要写关于语文四年级综合性学习活动的事情。
我可真是超级兴奋！上个星期五，我们班上举办了一场超级棒的语文综合性学习活动。
大家都穿得特别漂亮，因为要向校长和家长们展示我们的语文学习成果呢！首先，我们做了一个叫做“语文知识大挑战”的游戏。
老师把我们分成了几组，每组都有一个超级聪明的队长带着。
题目可不简单哦，有些是填空题，有些是看图说话的。
我们都拼命地想，有时候还要用手举着答案卡，嘴里念念有词：“对对对，这个一定是‘诗歌’！”接着，我们还表演了几个小短剧。
我演了一个叫小明的角色，他不小心把作业本掉进了水里，然后学了一首有关秋天的诗歌。
我穿上了一件超级大的夹克，模仿小明的声音：“哇哦，我的作业本被水弄湿了，怎么办啊！”大家笑得前仰后合，老师都笑得快倒下去了！下午的时候，我们进行了一场有关成语故事的小游戏。
老师把一些成语的故事写在纸上，然后我们要两两合作，一个说故事，一个猜成语。
有一个成语叫做“画蛇添足”，我和小伙伴们把这个故事表演得特别搞笑。
我们装扮成画家和一个贪玩的小孩，画家画了一条漂亮的蛇，小孩却不懂事地在蛇身边画了好多脚。
大家听了都笑得直捂肚子，简直要笑翻了！最后，我们还做了一次有关汉字书写的比赛。
老师给我们几个生字，要求我们在纸上认真地写出来。
我写得可认真了，每一个笔画都不敢出错，怕被老师批评哦！整个活动结束的时候，我们都觉得特别开心。
虽然有时候答错了题，有时候表演有点紧张，但是能跟同学们一起玩得那么开心，真的是一次难忘的经历！这次语文综合性学习活动，让我更喜欢语文了。
以后，我要更加努力学习，好让自己变得更厉害，下次活动的时候再露一手！。
语文四年级下册走进田园热爱乡村综合性学习活动方案
语文四年级下册走进田园热爱乡村综合性学习活动方案目录一、活动背景与目标 (2)1.1 背景介绍 (3)1.2 活动目标 (3)二、活动准备 (4)2.1 资源准备 (5)2.1.1 乡村资料收集 (6)2.1.2 体验活动用品准备 (8)2.2 组织准备 (9)2.2.1 分组与分工 (10)2.2.2 活动流程安排 (11)三、活动实施 (12)3.1 课堂教学 (13)3.1.1 田园诗歌朗诵 (14)3.1.2 畅谈田园生活 (14)3.1.3 写作练习 (16)3.2 实践体验 (16)3.2.1 田园生活体验 (17)3.2.2 农事劳动参与 (18)3.2.3 乡村文化探究 (20)四、活动成果展示与交流 (21)4.1 成果展示 (22)4.1.1 口语表达 (22)4.1.2 写作作品展示 (23)4.1.3 创意绘画 (24)4.2 交流分享 (25)4.2.1 分享活动心得 (26)4.2.2 互动讨论 (27)4.2.3 教师点评 (28)五、活动总结与反思 (29)5.1 活动总结 (30)5.1.1 活动效果评估 (31)5.1.2 收获与不足 (32)5.2 反思与改进 (34)5.2.1 活动优化建议 (35)5.2.2 后续行动计划 (36)一、活动背景与目标在当前城乡一体化的发展进程中，乡村作为自然与文化的载体，其价值日益凸显。
为了深化学生对乡村的了解和认识，培养他们热爱自然、热爱家乡的情感，同时提升他们的综合素质，我们设计了“走进田园，热爱乡村”的综合性学习活动。
本次活动旨在通过一系列富有创意和实践性的学习活动，让学生亲身体验乡村的风土人情，了解乡村的发展变化，感受乡村生活的魅力。
我们期望能够增强学生的环保意识，培养他们的社会责任感和团队合作精神，促进他们的全面发展。
深化学生对乡村的认识和理解，了解乡村的历史文化、风土人情和经济发展状况。
培养学生热爱乡村的情感，增强他们的环保意识和责任感，促进他们对乡村的热爱和关注。
语文四年级综合性学习活动写一篇作文
语文四年级综合性学习活动写一篇作文在一个阳光明媚的早晨，我和我的小伙伴们来到了学校，准备参加一场别开生面的语文四年级综合性学习活动。
这次活动可不一样，我们要通过各种有趣的游戏和任务，来学习语文知识，提高我们的综合素质。
我们进行了一场“成语接龙”比赛。
老师给我们出了一道题目：“井底之蛙”。
同学们纷纷举手发言，有的说：“蛙跳井口”，有的说：“井底之蛙见识短”，还有的说：“蛙声一片”。
大家都说得头头是道，让我想起了那句成语：“井底之蛙”。
这次比赛让我们学到了很多新的成语，也让我们明白了成语的用法和意义。
接下来，我们进行了一场“古诗填空”比赛。
老师给我们朗诵了一首唐诗：“白日依山尽，黄河入海流。
欲穷千里目，更上一层楼。
”然后把其中的空格留给我们填写。
我们绞尽脑汁地思考，有的说填“疑是地上霜”，有的说填“黄河远上白云间”，还有的说填“欲穷千里目，更上一层楼”。
老师公布了正确答案，我们都惊呆了，原来我们填的都是对的！这次比赛让我们体会到了古诗的韵味，也让我们学会了如何欣赏古诗。
紧接着，我们进行了一场“写人记事”作文比赛。
老师给我们讲述了一个关于雷锋的故事，让我们写一篇关于雷锋的作文。
我想了想，决定写一篇关于雷锋帮助老奶奶过马路的作文。
我写道：“那天，雷锋像往常一样在街上巡逻，突然看到一位老奶奶过马路很困难。
他立刻跑过去，搀扶着老奶奶过了马路。
老奶奶感激地说：‘谢谢你，小伙子！’雷锋笑着说：‘不用谢，这是我应该做的。
’”写完作文后，我把它交给了老师。
老师夸奖了我写的作文很好，还让我在全班同学面前朗读。
我紧张地站了起来，大声朗读：“那天，雷锋像往常一样在街上巡逻，突然看到一位老奶奶过马路很困难。
他立刻跑过去，搀扶着老奶奶过了马路。
老奶奶感激地说：‘谢谢你，小伙子！’雷锋笑着说：‘不用谢，这是我应该做的。
’”读完后，全班同学都为我鼓掌喝彩。
我们进行了一场“小组合作”游戏。
老师把我们分成了几个小组，让我们一起完成一个任务。
部编版四年级语文下册《综合性学习—轻叩诗歌的大门》教学设计
部编版四年级语文下册《综合性学习—轻叩诗歌的大门》教学设计综合性研究——轻叩诗歌的大门【教学目标】：1.通过搜集和阅读诗歌,增强对诗歌的兴趣,感受诗歌的特点。
2.想象诗歌描述的情境,体会诗人的情感。
3.通过朗读诗歌、欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
【教学重点】：举办诗歌朗诵会，让学生初步感受诗歌的魅力。
【教学难点】：举办诗歌朗诵会，让学生初步感受诗歌的魅力。
【课时安排】：1课时【教学过程】：一、激趣导入1.诗一样的国度诗一样的年龄诗一样的风景诗一样的时代……诗,已经是美的化身诗如海洋广阔无边她是那么美丽那么迷人让我们开启诗歌探究的风帆采集那五彩斑斓的彩贝吧2.轻叩诗歌的大门生活中处处有诗歌.天真的儿歌、朴实的民歌，常在我们耳边回想。
我国是一个诗歌的国家。
最早的诗歌总集《诗经》，已经有两千多年的汗青；从古至今涌现出XXX、XXX、XXX、XXX等许多巨大的诗人。
世界上其他国家也都有巨大的诗人。
XXX、XXX、XXX……他们的优秀诗篇，为各国人民传诵。
在此次综合性研究中，我们开展汇集诗歌，观赏诗歌，朗诵诗歌等举动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
二、综合性研究的内容读教材44页，说说本次综合性研究的内容？本次综合性研究引导学生走进丰富多彩的诗歌世界，通过汇集和整理诗歌、观赏诗歌、朗诵诗歌、写作童诗等举动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。
本次综合性研究可以采用小组举动联合的形式开展。
“轻叩诗歌的大门”分成“合作编小诗集”和“举行诗歌朗诵会”两大板块。
在本单元研究的过程中，老师已经布置学生汇集有关的诗歌和仿写创作诗歌。
三、制定活动计划制定计划都需要做些什么？1.学生根据平时的兴趣爱好自由组合分小组，三到五为一小组，小组成员进行分工。
2.根据活动内容制定活动计划，活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等。
（提示：讨论时要作好分工，如共同商讨活动过程，一人制定出活动计划；专人负责整理搜集的材料，专人负责编写诗集，专人负责组织诗歌诵读活动。
综合性学习：轻叩诗歌大门-部编版四年级语文下册教案
综合性学习：轻叩诗歌大门-部编版四年级语文下册教
案
一、教学目标
1.通过本次课的学习，让学生了解诗歌的概念，明确诗歌与其他文体的区别。
2.让学生能够朗读诗歌，并能理解、感受、欣赏诗歌的意境。
3.让学生体验诗歌创作的过程，激发创意和想象力，提高写作水平。
4.提高学生的口语表达能力和团体协作能力。
二、教学重难点
1.教学重点：让学生能够理解、感受、欣赏诗歌的意境，提高朗读和口语表达能力。
2.教学难点：让学生体验诗歌创作的过程，激发创意和想象力，提高写作水平。
三、教学过程
1. 导入环节
教师出示诗歌《小鱼儿》，请学生仔细听，想象诗歌中的场景，感受诗歌的意境。
2. 感受环节
学生分组，每组选择一首诗歌，朗读、理解并表演诗歌。
3. 创作环节
1.学生小组内互相讨论，发挥想象力，以“春天”为题，共同创作一首诗歌。
2.学生分组表演自己所创作的诗歌。
4. 总结环节
教师针对本次课程的学习目标，提出问题进行讨论：诗歌与散文、小说的区别是什么？为什么诗歌具有更强的感召力？如何才能朗读、演绎好一首诗歌？
四、教学安排
本次教学为一课时，具体安排如下：
教学环节时间
导入5分钟
感受15分钟
创作25分钟
总结10分钟
五、教学反思
在教学过程中，学生能够积极参与，自主探究，提高了自己的写作水平和口语表达能力。
但是，在创作环节，由于学生对于诗歌的创作较为陌生，教师需要给予更细致的指导和帮助。
下一次教学中，需要更加关注学生的个体差异和需求，针对性地进行教学计划的调整。
四年级下册语文第三单元 综合性学习 (部编版)
同学们，我们已经学过许多诗 歌，在这些诗歌中，你最喜欢哪一 首？谁能站起来背一背，并简单说 说为什么喜欢它？
读一读，连一连。
冰心
《绿》
艾青
《繁星》
叶赛宁《白桦》来自戴望舒《在天晴了的时候》
诗歌搜集的参考主题
学生自由组合成学习小组，每组6人，并根据学习主题为本 小组命名。
（1）以某个诗人为重点搜集对象。（如李白、杜甫的诗作 研究小组）
林煌(汇报、讲述) 活动时间：9月15日—9月25日 展示方法：写报告、演讲、做PPT。 执笔人：周慧洁
我们收集了许多诗，还收集了与诗有关的故事或资料。
大家一起来交 流交流吧。
我国最早的诗歌总集 是《诗经》。
我最喜欢《采薇》的 句子：昔我往矣，杨 柳依依。今我来思， 雨雪霏霏。
唐朝是我国古代诗歌最鼎盛 的时期，出现了许多著名的诗人， 有“诗仙”李白，有“诗圣”杜 甫，还有“诗魔”白居易。
望春思乡
四（1）班小蜗 春天来了，春雨也下过了， 有人不看春天有多美，反思念起故乡。 那你什么时候知道春天来啊？
我们怎么编排自己的小诗集？
我根据不 同诗人进行分 类编排。
我根据诗 的内容不同给 诗歌分类。
编辑思路
1.诗集的名字：月是故乡明 2.小组成员有：组长：周慧洁 副组长：王威
成员： 杨阳、谢德永、林煌 4.分工：周慧洁（封面设计） 王威（前言、目录） 杨阳（查找资料） 谢德永（内容编辑） 林煌（后记） 5.编辑顺序： 古代思乡诗——现代思乡诗——儿童自创现代思乡诗
封面与前言
《夏天的翅膀》 夏天，阳光明媚，鲜花朵朵盛开， 也是我们小朋友走进自然、亲近自然的 好时机，知了、荷叶、蜻蜓……都是我 们知心朋友。
《与诗同行》 爱诗，爱它“二月初惊见 草芽”的惊喜;爱它“小桥流水 人家”的温馨;走进诗的美好境 界，领略诗的无尽魅力。
小学语文综合性学习活动总结
小学语文综合性学习活动总结一、活动背景与目标分析小学语文综合性学习活动是指一类综合性学习活动，旨在帮助学生培养语文综合运用能力，提升学生的语言表达能力和思维能力。
这类活动注重学生的主动参与和积极探究，在真实的情境中进行语文知识的应用和实践，既注重知识的掌握，又注重实际运用能力的培养。
以下是我对小学语文综合性学习活动的总结。
二、活动内容与设计1. 阅读与写作综合活动通过阅读一些有趣的短篇小说、文章或故事，引发学生兴趣，激发学生的想象力和创造力。
在阅读后，让学生进行写作活动，可以是写一个故事的结局，或者写一篇读后感。
通过写作，让学生更好地运用所学的语文知识，培养其语言表达能力和思维能力。
2. 基础知识应用与评测针对语文基础知识的应用和巩固，设计一些小测验或练习题，让学生在游戏中学习和巩固知识。
可以设计一些有趣的问答游戏、填空游戏、歌曲拼接等活动，通过竞赛的方式激发学生的兴趣，提高学习的积极性。
3. 朗诵与表演活动通过朗诵和表演活动，培养学生的语言表达能力和自信心。
可以选择一些经典的诗歌或散文，让学生进行朗诵，通过让学生理解其中的意境和情感，提高学生的朗诵技巧。
也可以进行小剧场表演，让学生自由组织表演，培养学生的表达能力和团队合作能力。
4. 文学作品分析与讨论通过对经典文学作品的分析和讨论，培养学生的文学素养。
可以选择一些适合小学生的文学作品，引导学生一起分析作品的主题、情节、人物形象等，通过讨论和交流，提高学生的思辨能力和理解能力。
5. 阅读与手工制作结合活动通过阅读一些有关手工制作的书籍或文章，引发学生对手工制作的兴趣。
然后组织学生进行手工制作活动，例如制作折纸、剪纸、手绘等，通过手工制作，让学生更好地理解并运用所学的语文知识，培养其想象力和创造力。
三、活动效果与评价小学语文综合性学习活动能够有效地促进学生的语文学习。
通过在真实情境中的语文知识应用和实践，提高学生的语言表达能力和思维能力，培养学生的创造力和想象力。
最新2022人教部编版语文四年级下册第三单元《综合性学习：轻叩诗歌的大门》优质教案教学设计
最新2022人教部编版语文四年级下册《综合性学习：轻扣诗歌大门》精美教学设计一、教学目标1.学习整理资料的方法，小组合作把收集的诗歌编排成诗歌集，感受诗歌的魅力，培养学生编辑、合作的能力。
2.组织开展诗歌朗诵会，进一步感受诗歌的魅力。
教学重难点：1.重点：（1）学习整理资料的方法，小组合作把收集的诗歌编排成诗歌集，感受诗歌的魅力，培养学生编辑、合作的能力。
（2）组织开展诗歌朗诵会，进一步感受诗歌的魅力。
2.难点：学习整理资料的方法，小组合作把收集的诗歌编排成诗歌集，感受诗歌的魅力，培养学生编辑、合作的能力。
二、课时安排1课时。
三、学习过程（一）谈话导入1.之前我们在报纸、杂志以及网络上收集了很多的诗歌，并且工整地抄写了下来。
在本单元的学习中，很多同学也有了自己的佳作。
今天我们就来学习如何把这些零散的诗歌整理成一本诗歌集。
2.既然是诗歌集，那请同学们想一想，在编排时我们应该注意些什么？3.个人思考，小组讨论，并且进行合理分工。
4.全班交流。
（二）梳理诗歌集编排注意事项1.要有分类意识。
（1）按照诗人分类：按照一定年份，相同诗人的诗歌放在一起，也可以同一诗人下分为不同主题的诗歌。
（2）按照内容分类：按照思乡的、歌颂自然风光的、怀念亲人的，或抒情诗、叙事诗等进行分类。
（3）按照体裁分类：按照散文诗、格律诗、童话诗、长诗、短诗等进行分类。
2.内容丰富，可以加入与诗歌相关的介绍。
（1）内容不仅仅限于诗歌，与其相关的诗人的生平资料或者诗歌的故事都可加入其中。
（2）还可以诗歌配画，展示美术功底，为诗歌画插画。
（3）也可以用自己的书法作品展示诗歌。
3.内容完成后，可以请家长或者老师为诗歌集写序言。
4.给诗集取一个好听的名字，制作封面和目录。
在班级中进行展示。
（三）举办诗歌朗诵会1.小组讨论举办诗歌会。
（1）确定内容：小组确定选择哪几首诗歌进行朗诵，根据本人的喜好和朗诵风格确定。
（2）确定朗诵形式：是个人朗诵、男女对诵还是小组合作朗诵。
部编四年级语文下册第三单元《综合性学习》教案
部编四年级语文下册第三单元《综合性学习》教案
一、教学目标
1.了解课文内容，掌握关键词汇和句型。
2.能够流畅朗读课文，理解其中的意思。
3.能够用简洁准确的语言描述事物。
4.培养学生的合作意识和沟通能力。
二、教学重点
1.学习课文《综合性学习》。
2.学习重点词汇和句型。
3.进行课文内容的理解与讨论。
三、教学难点
1.协作学习的方法和技巧。
2.解决问题的策略和思维方式。
四、教学准备
1.课本《语文》下册。
2.课文《综合性学习》分发资料。
3.测验纸和笔。
五、教学过程
1. 导入
教师引导学生回顾前几节课的内容，激发学生学习的兴趣。
2. 学习课文
1.学生依次朗读课文，教师指导学生正确发音。
2.分组讨论课文中的关键词汇和句型。
3. 操练
1.学生进行课文朗读练习。
2.学生分组练习对话演练。
4. 深化
1.教师提出问题，引导学生展开讨论。
2.学生互相分享对课文的理解。
5. 拓展
1.学生以小组形式讨论如何应用课文中的内容。
2.学生展示他们的讨论成果。
六、作业
1.背诵课文。
2.完成课文后的相关练习。
七、教学反思
在教学过程中，需要更加注重学生的合作学习和沟通，以及帮助学生建立自信心，激发他们学习的兴趣。
以上是本节课的教案内容，希望能够帮助学生更好地学习和理解《综合性学习》这篇课文。
部编版四年级语文下册综合性学习《轻叩诗歌大门》优质教案
《轻叩诗歌大门》精品教案教学目标：1.通过一系列的学习、研究活动，让学生学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌，还能对诗歌进行简要赏析，部分学生还可以试着写一写诗。
2.通过综合性学习活动，让学生感受古诗和新诗的区别，认识一些诗人，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料。
3.通过调查访问、查找资料、记录整理等活动，提高学生相应的口语表达能力和书面表达能力，学习诗歌的分类，掌握一些学习诗歌的方法。
4.通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，锻炼学生的胆量和增长他们的勇气，提高自信心和培养创造力。
教学重点：让学生学会搜集诗歌，整理诗歌，欣赏诗歌，还能对诗歌进行简要赏析，部分学生还可以试着写一写诗。
教学难点：通过朗诵表演、展示诗集和原创诗作等活动，增长一些文学常识，提高对语言的感受能力和对美的欣赏力，积累优美的语言材料。
教学时间：1课时教学过程：一、名言导入1.宋代文豪苏东坡曾经有这样一句名诗：粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华。
——苏轼你知道这句话是什么意思吗？预设：生活当中身上包裹着粗衣劣布，胸中有学问气质自然光彩夺人。
2.诗歌是用高度凝练的语言，形象表达作者丰富情感，集中反映社会生活并具有一定节奏和韵律的文学体裁。
英国文学家弗朗西斯培根也曾经说过“读诗使人灵秀。
”由此可见诗歌对人的影响是非常大的。
今天我们要通过一个活动来认识诗歌，轻叩诗歌的大门。
3.我们都知道诗歌有很多种，主要有中国古代的古体诗、格律诗、宋词、元曲等。
五四运动之后，白话文逐渐成为写作的主流。
古诗逐渐被现代诗取代，成为一种新的文体。
现代诗的种类也有很多，比如叙事诗、抒情诗、写景诗、儿童诗等。
在这一个单元的学习过程中，你收集到了哪些古诗呢？我们来交流一下吧。
二、合编诗集1.这段时间我们收集了很多优美的诗歌。
我们来小组合作出版一本诗集吧！请大家小组讨论以下问题。
出示讨论提纲：（1）我们小组一共收集了多少诗？都有哪些种类？（2）我们小组成员自己写过哪些诗？可以出版吗？（3）我们的诗集叫什么名字？为什么叫这个名字？学生按照学习提纲进行讨论交流。
四年级语文下册教案-综合性学习：轻叩诗歌大门-部编版
综合性学习：轻叩诗歌大门本次综合性学习的主题是“轻叩诗歌大门”，围绕现代诗这一内容展开，要求学生在收集、创作诗歌的基础上，能合作编小诗集、举办诗歌朗诵会，用不同的方式展示综合性学习的成果。
本次综合性学习贯穿整个单元教学，在课文后的“活动提示”中已经布置过任务。
《短诗三首》课后的“活动提示”要求学生通过阅读报纸、杂志、书籍等方式，收集自己喜欢的现代诗并摘抄，旨在激发学生阅读和收集现代诗歌的兴趣，了解摘抄的一些基本要求。
《白桦》课后的“活动提示”布置了两个任务，其一是组织学生对目前收集摘抄的现代诗进行交流，这是对前一课任务的承接与提升，旨在激发学生学习诗歌的兴趣，增长学生诗歌方面的知识，同时也丰富了学生收集现代诗的途径和摘抄的类型；其二是让学生尝试写现代诗，把自己的感受写出来，教材提出了写诗的格式要求，为后续活动做铺垫，也丰富了“小诗集”的素材。
在完成课后布置的任务后，在此基础上，进入综合性学习的阶段，即展示交流学习成果。
本次综合性学习的活动共分为两种形式，书面形式和口头形式，旨在培养学生合作的意识，锻炼学生自行开展活动的能力。
第一种展示方式为“合作编小诗集”，教材首先帮助学生明确编排的内容，可以是“收集的诗”“自己写的诗”，也可以是“与诗有关的故事或资料”，形式多样，充分体现了与之前两个“活动提示”的关联。
其次，教材提示了编排的方式，如分类的形式、设计的形式。
最后要求给诗集命名，简单装帧。
第二种展示方式是“举办诗歌朗诵会”，这一活动是在“合作编小诗集”的基础上进行的。
教材明示了前期准备的任务和流程，首先开展小组讨论，思考朗诵的内容和形式，再全班明确朗诵会的流程，最后根据讨论结果来做准备。
教材右下方还通过小贴士的形式提示了朗诵现代诗歌的两个要点，一方面帮助学生明晰现代诗朗诵的总体要求，另一方面也是另一种形式的口语交际，需要在活动实施的过程中加以关注。
教学目标1．通过阅读，感受诗歌的特点，激发学生学习诗歌的兴趣。
小学语文-教案设计.综合性学习
小学语文-教案设计.综合性学习一、教学目标1.通过综合性学习，培养学生的综合素养和学科交叉能力；2.提升学生的思维能力和创新精神；3.增强学生的合作意识和团队合作能力；4.利用综合性学习的方法，激发学生学习语文的兴趣。
二、教学内容本次教学内容为小学语文的综合性学习，通过集中学习一段文学作品，综合运用语文知识和其他学科知识进行探究和拓展。
三、教学重点与难点1.教学重点：激发学生学习兴趣，培养学生的思维能力和创新精神；2.教学难点：如何将文学作品与其他学科知识进行有机结合，促进学科交叉学习。
四、教学准备1.多媒体设备；2.课本和练习册；3.班级组织机构图。
五、教学过程1. 导入引导学生回顾上节课的内容，并鼓励学生回忆他们学过的各个学科的知识，对综合性学习进行预热。
2. 介绍综合性学习的概念与意义向学生介绍综合性学习的概念，明确它与单一学科学习的区别，强调综合性学习的重要性和意义。
3. 分组讨论将学生分成若干小组，每组由不同学科的学生组成，要求他们共同思考如何将语文知识与其他学科知识结合，创造性地展示出来。
老师可以给出一个具体的场景或问题，如《红楼梦》中的人物形象与现实社会有何联系。
4. 小组展示与讨论让每个小组向全班介绍他们的想法和创意，并展示他们的成果。
其他小组可以提出问题或进行讨论，促进学生之间的交流与合作。
5. 总结与评价根据学生的展示和讨论，总结出综合性学习的优点和不足，并引导学生反思自己在学习过程中的体会和收获。
六、巩固与拓展作为语文教学的一部分，综合性学习既可以在课堂上进行，也可以在课外进行。
教师可以布置相关的拓展作业或项目，要求学生进一步探究相关的主题，并运用综合性学习的方法进行研究。
七、课后反思本次课程以综合性学习的形式进行，充分发挥了学生的创造力和想象力，促进了学科交叉学习。
通过小组讨论和展示的方式，学生之间的合作意识得到了提高。
然而，时间安排上可能有些紧凑，需要进一步优化。
同时，在之后的教学中，可以更加注重学生的实际参与和主动学习，提供更多的机会让学生运用所学知识解决实际问题，提升综合素养和学科交叉能力。
四年级人教部编版下册语文教案《综合性学习 轻叩诗歌大门》
四年级人教部编版下册语文教案《综合性学习轻叩诗歌大门》一、教学目标知识与技能1.了解诗歌的基本特点和形式；2.理解并背诵诗歌《XXXX》；3.能够简单解析诗歌中的比喻与拟人手法；4.能够运用诗歌中的语言特点表达感情。
过程与方法1.通过课堂讲解、诗歌欣赏、小组合作、个人思考等方式开展教学；2.采用情景化讲解，激发学生对诗歌的兴趣；3.引导学生进行诗歌创作，提升语文表达能力。
情感态度价值观1.培养学生对文学的热爱和欣赏能力；2.培养学生对美的感知能力；3.提升学生的语言表达能力和想象力。
二、教学重点与难点教学重点1.教授诗歌《XXXX》，让学生理解诗歌的内涵；2.分析诗歌中的比喻与拟人手法，帮助学生深入理解诗歌；3.引导学生进行诗歌创作，培养学生的表达能力。
教学难点1.让学生理解诗歌中的抽象意义；2.帮助学生理解诗歌的意境和情感表达。
三、教学过程1. 导入（10分钟）教师播放一段诗歌朗诵视频，引入今天要学习的诗歌内容，激发学生对诗歌的兴趣。
2. 学习诗歌《XXXX》（15分钟）教师向学生介绍诗歌《XXXX》的背景和基本情节，让学生轮流朗读诗歌，并解释诗歌中的生词和句子含义。
3. 分析诗歌中的比喻与拟人手法（20分钟）教师指导学生一起分析诗歌中使用的比喻手法，并举例解释比喻中的具体意义。
然后引导学生发现诗歌中的拟人手法，并与比喻进行对比分析。
4. 诗歌创作（30分钟）让学生自由创作一首诗歌，鼓励他们运用课堂学习到的比喻和拟人手法，并表达自己的情感和想法。
5. 总结（10分钟）教师与学生共同总结今天学习的内容，鼓励学生展示他们创作的诗歌并相互欣赏和分享。
四、教学反思今天的课程主要以诗歌《XXXX》为主线，帮助学生深入了解诗歌的艺术特点和表达手法。
通过诗歌的学习，不仅扩大了学生的文学视野，同时也培养了学生的语言表达能力和想象力。
在未来的教学中，我会继续注重引导学生主动思考和创作，激发他们对文学的兴趣，提升他们的综合素质。
部编(统编)语文四年级下册教案-第三单元-综合性学习带教学反思
部编（统编）语文四年级下册教案-第三单元-综合性学习带教学反思一、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解诗歌的基本特征和表现形式；2.理解诗歌的内涵和意义；3.提高诗歌欣赏和鉴赏能力；4.能够用简洁准确的语言表达自己的情感与感受。
二、教学重点•掌握诗歌的基本特征和意义；•通过欣赏多首诗歌，提升对诗歌的理解能力。
三、教学难点•如何帮助学生深入理解诗歌的内涵；•如何培养学生的诗歌鉴赏能力。
四、教学准备1.课件：包括相关诗歌的课件和多媒体设备；2.课堂环境：整洁明亮的课堂环境；3.学生准备：让学生提前阅读相关诗歌，做好预习。
五、教学过程1.导入（5分钟）教师播放一段关于诗歌的视频，引发学生对诗歌的兴趣，打开新课的序幕。
2.学习新诗歌（15分钟）教师向学生介绍本节课要学习的诗歌，通过朗读和讲解，让学生了解诗歌的背景和情感内涵。
3.诗歌欣赏（20分钟）学生分组进行诗歌欣赏活动，每组选择一首诗歌进行朗读和解读，展示对于诗歌的理解和感受。
4.课堂练习（15分钟）教师布置相关课堂练习，帮助学生巩固对诗歌的理解和运用能力。
5.课堂总结（5分钟）教师对本节课的学习内容进行总结，并展开讨论，引导学生对诗歌的认识进行深入思考。
六、教学反思通过本节课的教学，我发现学生在诗歌欣赏和解读方面存在较大的差异。
部分学生能够深入领会诗歌的内涵，但也有一部分学生对诗歌的理解较为肤浅。
因此，在以后的教学中，我需要更加关注不同学生的接受能力，采用不同的教学手段和方法，帮助他们提高对诗歌的认识和鉴赏能力。
同时，我还需注意课堂氛围的营造，激发学生的学习兴趣，增强他们的参与度和学习积极性。
七、课后作业1.完成课后练习题；2.继续阅读相关诗歌，总结自己的感受和理解。
八、扩展阅读1.鲁迅《雨巷》2.李白《静夜思》以上就是本文对部编（统编）语文四年级下册教案-第三单元的综合性学习带教学反思的具体内容，希望能为教师们的教学提供一定的参考和帮助。
开展四年级语文综合性学习活动
探究如何开展四年级语文综合性学习活动一、四年级综合性学习的特点和课标要求：综合性学习的特点是学生的主体性，应突出综合性，重视实践性，发挥创造性。
单元综合学习”的设置，意在对学生的听、说、读、写能力进行全面的锻炼和培养。
合理的教学设计应当达到《新课标》对培养学生学习的自主性和实践能力的要求。
新课标中综合性学习具体要求（1）能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
（2）结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
（3）能在老师的指导组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
（4）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
二、四年级综合性学习的教材编排。
四年级上册综合性学习活动教材的编排及教学建议教材分别在第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）安排了综合性学习，一个是读童话，讲童话，演童话，另一个是了解自己，他人成长的故事。
同时还在分别P4、P84、P151等安排搜集资料的综合性学习。
教材对综合性学习引导的具体步骤是：先在导语中点出：如第三组的导语中这样写：“我们要围绕童话开展综合性学习，进一步感受童话的魅力。
再在第一篇课文《巨人的花园》后面作具体的布置。
最后在语文园地的口语交际、习作和展示台中有机地整合在一起，进行交流展示。
”四年级下册在第三单元“大自然的启示”和第六单元“走进田园，热爱乡村”相应的安排了“综合性学习”。
对综合性学习的具体引导步骤和四年级上册是一样的要求。
根据教材的编排，我们对这综合性学习的指导要着重抓好三个环节：1、是通过布置，使学生明确学习任务，知道要做些什么，该怎么做；2、是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难。
3、是采用多种形式，充分展示交流。
三、课例探究：以我们今年四年级上册第三单元综合性学习为例，在这里做一些初步的探究：第一阶段：活动的准备阶段。
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探究如何开展四年级语文综合性学习活动
一、四年级综合性学习的特点和课标要求：
综合性学习的特点是学生的主体性，应突出综合性，重视实践性，发挥创造性。
单元综合学习”的设置，意在对学生的听、说、读、写能力进行全面的锻炼和培养。
合理的教学设计应当达到《新课标》对培养学生学习的自主性和实践能力的要求。
新课标中综合性学习具体要求
（1）能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。
（2）结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
（3）能在老师的指导组织有趣味的语文活动，在活动中学习语文，学会合作。
（4）在家庭生活、学校生活中，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。
二、四年级综合性学习的教材编排。
四年级上册综合性学习活动教材的编排及教学建议教材分别在第三组（中外童话）和第七组（成长的故事）安排了综合性学习，一个是读童话，讲童话，演童话，另一个是了解自己，他人成长的故事。
同时还在分别P4、P84、P151等安排搜集资料的综合性学习。
教材对综合性学习引导的具体步骤是：先在导语中点出：如第三组的导语中这样写：“我们要围绕童话开展综合性
学习，进一步感受童话的魅力。
再在第一篇课文《巨人的花园》后面作具体的布置。
最后在语文园地的口语交际、习作和展示台中有机地整合在一起，进行交流展示。
”四年级下册在第三单元“大自然的启示”和第六单元“走进田园，热爱乡村”相应的安排了“综合性学习”。
对综合性学习的具体引导步骤和四年级上册是一样的要求。
根据教材的编排，我们对这综合性学习的指导要着重抓好三个环节：
1、是通过布置，使学生明确学习任务，知道要做些什么，该怎么做；
2、是在学生自行开展活动的过程中，教师要时时关心，了解活动开展的情况，及时表扬好的做法，帮助解决遇到的困难。
3、是采用多种形式，充分展示交流。
三、课例探究：
以我们今年四年级上册第三单元综合性学习为例，在这里做一些初步的探究：
第一阶段：活动的准备阶段。
（1）刘览课文，整体感知。
从第三单元的导语入手，让学生略读整组课文，大致了解每篇课文的内容，初步感受童话带给自己的快乐。
（2）读题明意，确定主题。
出示第45页“综合性学习”的一段话，学生自由读，知道这一次活动的任务是读童话、编童话、
讲童话、演童话。
师生共同商讨，确定本次综合性学习活动主题“遨游童话王国”。
（3）群策群力，拟定计划。
①学生讨论交流，老师根据学生的汇报板书：小组主题活动实施计划活动主题活动时间组长小组成员及分工开展活动的方式活动中的发现②教师建议各小组根据爱好给自己小组取名字，如小蜜蜂童话组(读童话)、小蜻蜓童话组(讲童话)、小蟋蟀童话组(编童话)、小蝴蝶童话组(演童话)……③教师提示不同活动内容的要点，交流、展示的方式，可以制成表格供学生活动时参考。
比如诵读组展示：朗诵中外童话名著、名篇的名句、名片断等。
讲童话组可以讲课文续编的童话故事，也可以讲课外阅读的，也可以讲自己编写的等。
编童话组可以续编课本的童话，也可以续编课外阅读的，还可以自己创编等。
演童话组根据课本、课外的童话排成童话剧表演等。
第二阶段：活动实施阶段。
（1）课内感悟，课外积累。
因此教学本组课文时，不仅要深入理解课文内容，感悟理解积累运用语言，重要的是掌握阅读方法，提高学生的阅读能力，对学生后续学习和活动奠定坚实基础，正所谓“得法于课内，得益于课外”。
例如：教学《巨人花园》时采用朗读和想像的方法，紧紧抓住巨人的表现与花园里的情景的语句，引导学生体会童话所揭示的道理；同时，还引导学生体会课文多处运用对比的方法展开故事情节，感受童话的魅力。
教学完《巨人花园》，利用本
课后的资料袋，引导学生搜集、阅读童话。
指导学生阅读《语文园地三》中“我的发现”，先看看小林和小东在学习童话故事之后都有哪些新的发现，再由此发散开去，启发学生自己读过的童话为例子谈谈童话的特点，如，童话中的主人公往往有超常的力量；童话的想像都很丰富；童话大都包含一定的道理。
提醒同学们在今后读童话过程中，注意体会，发现童话中更多的奥秘。
（2）运用提示，指导活动。
《幸福是什么》结尾处的“泡泡”中提示：我想和几个同学合作，把课文内容演一演；《去年的树》课后小练笔：我有很多话要对鸟儿说。
我先说说，再写下来；《小木偶的故事》结尾处提示：在小木偶身上，后来又会发生什么事呢?我来接着编下去……，《语文园地三》“口语交际。
习作”对写童话、讲童话、演童话提出了明确的要求。
因此，在进行整组教学活动过程中适时利用提示，合理、有效指导学生进行语文学习活动。
第三阶段：活动展示阶段(与口语交际、展示台相结合)
将口语交际与展示活动有机地结合，有利于使学生把喜爱读童话、编童话、讲童话、演童话内化为语言和行为，自觉或不自觉地感受童话的魅力。
交流展示时，教师有目的和同学们一起把教室布置成一个“童话王国”，小组同学根据要展示的童话内容化妆，准备道具，老师扮演成童话王国国王或王后，参与其中。
四、综合性学习的评价
课标指出：综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和
创新意识，尤其要保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度，进行多样化的探究。
课标还强调除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。
评价的着眼点主要有：1、在活动中的合作态度和参与程度。
2、能否在活动中主动地发现问题和探索问题。
3、能否积极地为解决问题去搜集信息和整理资料。
4、能否根据占有的课内外材料，形成自己的假设或观点。
5、语文知识和能力综合运用的表现。
6、学习成果的展示与交流。