新人教版一年级数学上册《第几》课件
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《第几》课件(共14张PPT)一年级上册数学人教版
达标测评
第4级 第3级
第2级 第1级
1.一共有（ ）级台阶。 2.小青蛙在第（ ）级。 3.小老鼠在第（ ）级。 4.苹果在第（ ）级。
达标测评
把右边的5个☆圈起来；给从左数第5个☆涂上颜色。
达标测评
1.从左往右数，小猪佩奇排在第（ ），从右往左数，小猪佩奇排在第（ 2.左边的三位小朋友想去跳泥坑，请用蓝色圈出来。 3.右边的三位小朋友想去玩荡秋千，请用红色圈出来。
导学达标
第□ 第□ 第□第□ 第□
有□人排队。排第□， 他前面有□人，后面有 □人。
从图中还可以提出什么问 题？
达标测评
达标测评
表示数量的多少。
基数
表示排序和位置。 序数
5人表示：这家人的数量是5个人。 第5表示：从左边数，爸爸排在第5这个位置。第5是一个人。
达标测评
1.一共有（ ）人。 2.小黄后面有（ ）人。 3.小绿跑在第（ ）位。 4.小蓝前面有（ ）人。 5.小白跑在第（ ）位。
第几
（5以内数的认识和加减法）
前提测评
1.说出下面3个数学符号的名称。 ＝＜＞
2.比一比，读一读。
1○3 2○2 5○4 4○1 5○5来自3○5目标认定
学习目标
1.初步感知基数、序数，能正确区分几和第几。 2.经历具体的数学活动，借助经验解决几和第几的实际问题。 3.能运用所学知识解决生活中的简单实际问题。
）。
达标测评
第1 第2 第3 第4 第5
小朋友排队，小花排第 3，是中间的一个。一 共有多少个小朋友排队？
口答：一共有5个小朋友 排队
学后反思
几和第几
达标测评
练习四
达标测评
练习四
第3 个
第4 个
人教版一年级数学上册《第几》
2.能区分几个和第几个，并在实际中加以运 用。
3.发展合作交流的意识和语言表达的能力。
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从左边起涂色。
涂4个
涂第4个
4号车前面有几辆车? 它的后面是几号车?
水果一共有（10）个。
从左边数起，把第五个圈起来。
共有（ 4 ）个，从第（ 1）个到 第（ 4 ）个。
有（8 ）个运动员，组长排在第（ 6 ）， 向后转以后，组长排在第（ 3 ）。
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教学目标
1.经历观察、活动、交流的过程，初步理解 “几”和“第几”的不同含义。
1 )级,
)级。
在第( 4 )层。
从左边起涂色。 涂4个
涂第4个
从左边起涂色。 涂4个
涂第4个
从左边起涂色。 涂4个
涂第4个
先摆3个 ，第四个摆 ，第5个摆 。
小朋友排队，小花排第3，是中间的一个。 一共有多少人？
一共有（９）只动物。 从左边数起， 排在第（ ２ ）， 排在第（ ５ ）， 排在第（ １ ）。
第1 第2 第 3 第4 第5从左数，排第 3 ，
排第 5 。
第2个 第4棵 第3颗 第5张
一共有（ 3 ）个人，从左数小天使排第 （ 3 ）个，小警察排第（ 2 ）个。
小狗获得第（ １）名。 小猪获得第（２）名。 小象获得第（ ３）名。
一 小共老有鼠在( 4第)级( 3台)阶级,,小苹青果蛙在在第第( 4(
3.发展合作交流的意识和语言表达的能力。
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从左边起涂色。
涂4个
涂第4个
4号车前面有几辆车? 它的后面是几号车?
水果一共有（10）个。
从左边数起，把第五个圈起来。
共有（ 4 ）个，从第（ 1）个到 第（ 4 ）个。
有（8 ）个运动员，组长排在第（ 6 ）， 向后转以后，组长排在第（ 3 ）。
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教学目标
1.经历观察、活动、交流的过程，初步理解 “几”和“第几”的不同含义。
1 )级,
)级。
在第( 4 )层。
从左边起涂色。 涂4个
涂第4个
从左边起涂色。 涂4个
涂第4个
从左边起涂色。 涂4个
涂第4个
先摆3个 ，第四个摆 ，第5个摆 。
小朋友排队，小花排第3，是中间的一个。 一共有多少人？
一共有（９）只动物。 从左边数起， 排在第（ ２ ）， 排在第（ ５ ）， 排在第（ １ ）。
第1 第2 第 3 第4 第5从左数，排第 3 ，
排第 5 。
第2个 第4棵 第3颗 第5张
一共有（ 3 ）个人，从左数小天使排第 （ 3 ）个，小警察排第（ 2 ）个。
小狗获得第（ １）名。 小猪获得第（２）名。 小象获得第（ ３）名。
一 小共老有鼠在( 4第)级( 3台)阶级,,小苹青果蛙在在第第( 4(
(新插图)人教版一年级数学上册第4课时 5、4、3、2加几[001]-课件
![(新插图)人教版一年级数学上册第4课时 5、4、3、2加几[001]-课件](https://img.taocdn.com/s3/m/d6c530c470fe910ef12d2af90242a8956becaaa5.png)
□ 三、 里最大能填几？ 【选自《创优作业100分》】
5
5
3
9
7
8
7
6
都二
能分
运浇
用灌
好，
“八
二分
八等
定待
律；
”二
，分
我管
们教
一，
起八
，分
静放
待手
花；
开二
。分
成
➢ Pure of heart， life is full of sweet and joy!
绩 ，
八
分
方
法
。
愿
全
23 10
拆小数，凑大数
52 10
拆大数，凑小数
交换加数的位置
5 + 7 = 12 7 + 5 = 12
5+7= 4+8=
5+8= 3+9=
怎样想能快速说出得数？
凑十法 5 + 8= 13 32
10
交换加数的位置 5 + 8 = 13 8 + 5 = 13
5 + 7 = 12
4 + 8 = 12 22
R·一年级上册
5、4、3、2加几
一、复习计算，导入新课
9 + 6 =15
8 + 5 =13
6 + 6 =12
9 + 4 =13
7 + 4 =11 8 + 7 =15
二、探究新知
5+7= 4+8=
5+8= 3+9=
怎样想能快速说出得数？Leabharlann 5 + 7 = 12
最新人教版一年级数学上册第《5,4, 3, 2,加几》精品教学课件
20以内的进位加法
5，4, 3, 2，加几
目录
01 探索新知 02 巩固练习 03 本课小结
探索新知
（一）自主探索学习5加几
5+6=？
5+7=？
5+8=？ 5+9=？
同学们，你是怎么做的呢？动一动脑筋想 一想吧。
Байду номын сангаас
探索新知
（一）自主探索学习5加几
方法1：5+6=11
分解：2+3+3+3=11
方法2：5+6=11
0
答：他们一共摘11个苹果。
课后作业
作业：1.课本第23题，第14题。 2.预习下节课学习内容。
小结
你有哪些收获呢？
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘，希 望同学们能遇事独立，积极探索钻研， 解决更多的难题。
感谢各位聆听
51
5+ 同学们，写一写其他题的解答方法吧。
探索新知
（一）自主探索学习
方法一：5+7=12
方法二：5+7=12
分解：2+3+3+4=12
52
同学们，这种方法你
10
想到了吗？
探究新知
1.自主探索学习
8＋5＝13 5＋8＝13
5+8=13 分解：2+3+4+4=13
5 ＋ 8 ＝ 13 53
10 小结：在计算中为了方便计算可以凑整十数，这 样计算会更方便。
巩固练习
1.小薛同学买了一些水果，苹果花了8块钱， 梨花了7块钱，请问他买水果一共花了多少钱？
解答：7+8=15 分解：3+4+4+4=15
5，4, 3, 2，加几
目录
01 探索新知 02 巩固练习 03 本课小结
探索新知
（一）自主探索学习5加几
5+6=？
5+7=？
5+8=？ 5+9=？
同学们，你是怎么做的呢？动一动脑筋想 一想吧。
Байду номын сангаас
探索新知
（一）自主探索学习5加几
方法1：5+6=11
分解：2+3+3+3=11
方法2：5+6=11
0
答：他们一共摘11个苹果。
课后作业
作业：1.课本第23题，第14题。 2.预习下节课学习内容。
小结
你有哪些收获呢？
结束语
大千世界，充满着无数的奥秘，希 望同学们能遇事独立，积极探索钻研， 解决更多的难题。
感谢各位聆听
51
5+ 同学们，写一写其他题的解答方法吧。
探索新知
（一）自主探索学习
方法一：5+7=12
方法二：5+7=12
分解：2+3+3+4=12
52
同学们，这种方法你
10
想到了吗？
探究新知
1.自主探索学习
8＋5＝13 5＋8＝13
5+8=13 分解：2+3+4+4=13
5 ＋ 8 ＝ 13 53
10 小结：在计算中为了方便计算可以凑整十数，这 样计算会更方便。
巩固练习
1.小薛同学买了一些水果，苹果花了8块钱， 梨花了7块钱，请问他买水果一共花了多少钱？
解答：7+8=15 分解：3+4+4+4=15
人教版一年级数学上册《第几》优秀课件
人教新课标版一年级数学上册
第几
学习目标：
创设情景，让同学们感知自然序数的含 义，知道自然数除了用来表示事物有多少外， 还可以用来表示事物的次序，培养同学们遵 守公共秩序，文明守纪的良好品德。
我叫聪聪
第几
第第 第 第 第
第几
第1 第2 第3 第4
从左数
第几3 第几6
从右数
４排 ３排
1
２
Байду номын сангаас
３
４
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月2日星期六2022/4/22022/4/22022/4/2 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/22022/4/22022/4/24/2/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/22022/4/2April 2, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
５
６
２排５号
1
２
３
４
５
６
1
２排
２
３
４
５
６
1排
1
２
３
４
５
６
动物表演
第1
第2
第3
第4
第5
第6
从左数， 排第 ３ ， 排第 5 。
我把 摆在 第2。
还可以摆在 第几？
从左数
第1 第2 第3 第4 第5
从右数
把左边的４只小鸟圈起来， 给从左数第４只小鸟涂上颜色。
第几
学习目标：
创设情景，让同学们感知自然序数的含 义，知道自然数除了用来表示事物有多少外， 还可以用来表示事物的次序，培养同学们遵 守公共秩序，文明守纪的良好品德。
我叫聪聪
第几
第第 第 第 第
第几
第1 第2 第3 第4
从左数
第几3 第几6
从右数
４排 ３排
1
２
Байду номын сангаас
３
４
•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得再没有什么事情需要学习，于是他们不进则退。经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另 一眼睛看到纸的背面。2022年4月2日星期六2022/4/22022/4/22022/4/2 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。2022年4月2022/4/22022/4/22022/4/24/2/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/4/22022/4/2April 2, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
５
６
２排５号
1
２
３
４
５
６
1
２排
２
３
４
５
６
1排
1
２
３
４
５
６
动物表演
第1
第2
第3
第4
第5
第6
从左数， 排第 ３ ， 排第 5 。
我把 摆在 第2。
还可以摆在 第几？
从左数
第1 第2 第3 第4 第5
从右数
把左边的４只小鸟圈起来， 给从左数第４只小鸟涂上颜色。
人教版一年级上册数学第几(课件)
几”在数学中的重要性。
鼓励学生自主探索，发现更多“第几”的应用 场景
01
生活中的“第几”
鼓励学生观察生活中的“第几”， 如排队时的位置、家里的兄弟姐 妹等，增强对“第几”的理解和
应用。
02
游戏中的“第几”
引导学生在游戏中发现“第几” 的应用，如玩棋类游戏时，理解 棋子的位置和移动规则，提高对
“第几”的掌握。
购物场景
在购物的场景中，我们可以使用“第几”来描述商品的数 量，例如“妈妈买了3个苹果”。
激发学生兴趣，提高学习动力
故事引入
通过讲述一个与“第几” 相关的小故事，激发学 生的好奇心和兴趣，让 他们更加积极地参与到 学习中。
游戏互动
设计一些与“第几”相 关的小游戏，让学生在 游戏中学习，提高学习 动力和参与度。
02
03
生活中的“第几”
介绍生活中的“第几”，如排队 时的“第几”，比赛中的“第几” 等，让学生了解“第几”在生活
中的应用。
历史上的“第几”
介绍历史上的“第几”，如奥运 会的“第几”届，历史上的“第 几”个皇帝等，让学生了解“第
几”在历史中的意义。
数学中的“第几”
介绍数学中的“第几”，如数列 中的“第几”项，几何中的“第 几”个顶点等，让学生了解“第
通过数学问题，如“第几个是几”、 “第几行第几列”等，让学生理解 “第几”在数学中的应用。
生活中的“第几”
游戏中的“第几”
数学中的“第几”
举例说明“第几”的应用场景
排队场景
在排队的场景中，我们可以使用“第几”来描述每个人的 位置，例如“小明排在队伍的第3个”。
比赛场景
在比赛的场景中，我们可以使用“第几”来描述每个选手 的名次，例如“小红在比赛中获得了第2名”。
鼓励学生自主探索，发现更多“第几”的应用 场景
01
生活中的“第几”
鼓励学生观察生活中的“第几”， 如排队时的位置、家里的兄弟姐 妹等，增强对“第几”的理解和
应用。
02
游戏中的“第几”
引导学生在游戏中发现“第几” 的应用，如玩棋类游戏时，理解 棋子的位置和移动规则，提高对
“第几”的掌握。
购物场景
在购物的场景中，我们可以使用“第几”来描述商品的数 量，例如“妈妈买了3个苹果”。
激发学生兴趣，提高学习动力
故事引入
通过讲述一个与“第几” 相关的小故事，激发学 生的好奇心和兴趣，让 他们更加积极地参与到 学习中。
游戏互动
设计一些与“第几”相 关的小游戏，让学生在 游戏中学习，提高学习 动力和参与度。
02
03
生活中的“第几”
介绍生活中的“第几”，如排队 时的“第几”，比赛中的“第几” 等，让学生了解“第几”在生活
中的应用。
历史上的“第几”
介绍历史上的“第几”，如奥运 会的“第几”届，历史上的“第 几”个皇帝等，让学生了解“第
几”在历史中的意义。
数学中的“第几”
介绍数学中的“第几”，如数列 中的“第几”项，几何中的“第 几”个顶点等，让学生了解“第
通过数学问题，如“第几个是几”、 “第几行第几列”等，让学生理解 “第几”在数学中的应用。
生活中的“第几”
游戏中的“第几”
数学中的“第几”
举例说明“第几”的应用场景
排队场景
在排队的场景中，我们可以使用“第几”来描述每个人的 位置，例如“小明排在队伍的第3个”。
比赛场景
在比赛的场景中，我们可以使用“第几”来描述每个选手 的名次，例如“小红在比赛中获得了第2名”。
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