2019-2020年四年级数学上册 计算器 1教学反思 冀教版
四年级上数学教案计算器_冀教版
四年级上数学教案计算器_冀教版1×1=11×11=111×111=1111×1111=2、请同学们仔细观察这四道算式，你发现了什么？这四道算式有什么特点？（我发现这四道算式都是由1组成的。
我发现下面的算式中的每个乘数都比上一个算式的每个乘数多了一个数字1。
比如：第一个是1×1=，下一个就是11×11=……）老师：你们真是善于观察的好孩子！在这三道算式中，第一道是一位数和一位数相乘；第二道是两位数和两位数相乘；第三道是三位数和三位数相乘。
3、现在请同学们利用手中的计算器快速计算出它们的得数。
（学生动手计算，快速写出算式的得数。
）4、谁愿意公布一下你的答案？（学生公布答案，教师板书：1×1=1，11×11=121，111×111=12321，1111×1111=1234321）5、仔细比较观察这三个算式的答案有什么特点？它们与算式的两个乘数又有什么关系？谁能用自己的话把你的发现表述出来。
（我发现答案里都有1,最高位和最低位都是1。
我发现积是以中间数字对称的，而且乘数是三位数，积中间最大的数就是3，如果因数是四位数，积中间最大的数就是4。
我发现两个乘数的和的位数比积的位数多一个。
我发现一个乘数有几个数字1，就从1排到数字几，然后再接着倒排到1。
）教师：你们真是火眼金睛，一下子有这么多的发现。
6、教师引导学生总结规律：在这四道算式中，通过观察积与乘数中1的个数，我们可以发现每一个乘数中数字1的个数有几个，积就从1起按顺序写到几，再反顺序写到1。
例如：算式111×111=，乘数111中有3个1，所以及就从1起按顺序写到3，再反顺序写到1，所以积就为12321。
7、现在同学们能根据我们发现的积的规律直接写出第一个问号代表的得数吗？（能）8、谁愿意汇报你的答案？你是怎样得到这个结果的？(123454321,乘数11111中有5个1，所以积就从1起按顺序写到5，再反顺序写到1 。
小学四年级数学教学反思(优秀3篇)
小学四年级数学教学反思（优秀3篇）四年级上册数学教学反思篇一这节课的内容是在认识整万数的基础上，教学由若干个万和若干个一组成的数，通过本节课的教学，让学生理解这些大数目的意义，掌握它们的组成及读、写方法，从而使学生能更好地感受这些数的数值。
教材的安排是用计数器分别呈现了万级和个级都不含0、万级和个级末尾含0、万级和个级其他数位含0的三个数。
以这样的三种类型的数为代表，教学这类数的组成和读、写法，并在此基础上总结了0的读法。
我在教学时，是让学生自己先在计数器上拨出这三个数的，没有采用书中直接呈现的方法。
我是想让学生在拨的过程中加深对数的组成的认识。
另外，在教学时，我提前讲了分级的方法，所以学生在认识组成时问题不大。
在这节课的教学中我是把重点放在0的不同读法的教学上的。
把三个数分级以后，让学生反复读一读，在读的过程中体会和感受到读法的不同和区别。
然后再引导学生观察这三个数的不同之处，重点放在0的位置区别上。
通过这样的教学，我感觉到学生掌握的要好一些。
因为这些都是学生自己体会和发现的，而不是老师告诉他的。
数的读、写尤其是大数目的数的读写是学生学习的难点，学生在练习中错误较多。
所以在这节课我尝试这样做，不知是否可行。
四年级数学教学反思篇二《直线、射线和角》一课，认识射线、直线这一部分内容比较抽象。
教学时，我根据学生的认知水平和已有的生活经验，让他们联系生活实际去认知，并给学生提供运用知识解决生活实际问题的机会。
通过探索、发现、解决实际问题，培养学生应用和创新能力，使学生更加热爱数学。
1、把学生带进生活中去认知。
本节课我利用了日常生活用品手电筒来让学生演示线段和直线。
再让学生试着能不能演示直线，这时，学生恍然大悟，直观的理解了。
因为直线两端都可以无限延伸的神奇，所以难以找到生活中近似直线的物体。
这样，学生不仅掌握直线和射线，还对它们的特征有了较深的理解，初步感知了射线和直线之间的区别。
2、让学生带着发现走进生活去应用。
2019-2020年四年级数学上册 第四单元探索乐园教案 冀教版
2019-2020年四年级数学上册第四单元探索乐园教案冀教版教学目标：1．经历用计算器自主探索数学运算规律的过程。
2．在用计算器探索计算规律的过程中，能进行简单的、有条理的思考和归纳推理，了解一些数字在运用中的特殊规律。
3．感受数学知识的奥秘，激发数学学习和探索数学问题的兴趣。
课前准备：师生各准备一台计算器。
教学方案：更多学生表达自己探索过程和结果的机会，通过多个同学、不同数计算结果的一致性，使学生确信这种运算的规律。
学生选取的数字可能会各不相同，只要按计算程序计算，得出495即可。
3．任意选四个互不相同的数字，组成最大数和最小数按上面的规律探索，由学生独立进行，而后汇报交流。
最终结果都是6174。
师：刚才，同学们任选三个数字，按给出的程序计算，探索出了结果都等于495。
下面请同学们从1---9这几个数字中再任意取四个互不相同的数字，组成一个最大的四位数和最小的四位数，按上面的规则进行探索，看你能否得到6174这个结果？要记下计算的过程。
学生自己探索，然后交流探索的过程。
三、探索规律Ⅱ1．读程序图，弄清选数、运算要求和程序，了解单数、双数的意思。
由学生用计算器计算。
教师强调：计算时一定要注意观察每次的结果是单数还是双数，然后再进行下一步。
师：下面请同学们打开数学书55页，认真读一读书上给出的计算程序图。
师：你知道什么是单数？什么是双数吗？生：个位上是1、3、5、7、9的数是单数，个位上是2、4、6、8、0的数是双数。
学生说不出，教师介绍。
师：请大家按书中给出的顺序算一算，直到结果是1为止。
计算时一定要注意观察每次的结果是单数还是双数，然后再进行下一步。
2．交流学生探索的结果。
给学生较多师：谁来说说你选的是什么数，怎样计算的？教学随笔：______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________附送：2019-2020年四年级数学上册第四单元教案苏教版教学内容教材第39～45页平行与相交的指示。
冀教版四年级上册数学认识计算器用计算器计算说课稿
冀教版四年级上册数学认识计算器用计算器计算说课稿一、冀教版四年级上册数学认识计算器在四年级上册的数学课程中，学生将开始正式接触并认识计算器。
计算器作为一种便捷的计算工具，对学生的数学学习有着积极的促进作用。
通过认识计算器，学生可以更加灵活、高效地进行数字计算，提高计算速度和准确度。
学习如何正确地使用计算器，也能培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、用计算器计算说课稿在教学的具体操作中，老师可以通过以下几个方面来引导学生使用计算器进行计算：1.基本操作：老师需要向学生介绍计算器的基本操作方法，如加减乘除、清零、退格等功能的使用。
学生需要通过实际操作来掌握这些基本操作，才能更好地运用计算器进行计算。
2.小数计算：老师可以给学生一些带小数的计算题目，要求他们使用计算器进行计算。
通过这样的练习，学生可以熟练掌握计算器在小数计算方面的使用方法，提高计算准确度。
3.分数计算：老师还可以设计一些涉及分数的计算题目，让学生尝试使用计算器进行计算。
分数计算对于学生来说可能较为困难，但借助计算器，可以帮助他们更好地理解分数运算的要领。
4.应用题练习：老师可以设计一些实际生活中的应用题，要求学生使用计算器进行相关计算。
这样的练习可以帮助学生将所学的数学知识与实际生活相结合，培养他们的数学应用能力。
三、总结回顾通过以上的活动设计，学生可以全面、深入地了解并掌握计算器的使用方法。
老师在教学中也要加强对学生的引导和指导，及时纠正他们在使用计算器过程中的错误。
在教学的过程中，老师还应该适当引导学生思考，培养他们的数学思维能力和创造性思维能力。
个人观点和理解：我认为认识计算器并不仅仅是教学内容，更重要的是培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
通过使用计算器进行计算，学生可以更好地理解数学知识，并提高自己的计算能力。
在教学中，老师应该重视计算器的使用，通过合理的引导和训练，培养学生的数学素养。
总结来说，冀教版四年级上册数学认识计算器用计算器计算说课稿旨在帮助学生全面认识和掌握计算器的使用方法，提高他们的计算能力和数学素养。
四年级上册数学教案-6.1用计算器计算｜冀教版
教案：四年级上册数学教案6.1 用计算器计算｜冀教版一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练操作计算器进行简单的数学运算。
（2）培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、探究学习，培养学生运用计算器进行数据处理和分析的能力。
（2）培养学生运用计算器进行数学探索的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，激发学生学习数学的积极性。
（2）培养学生勇于尝试、克服困难的精神。
二、教学内容1. 教学目标：让学生学会使用计算器，并能运用计算器解决简单的数学问题。
2. 教材内容：冀教版四年级上册第61页。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握计算器的使用方法，能够熟练操作计算器进行简单的数学运算。
2. 教学难点：让学生能够运用计算器解决实际问题，并能够进行数据的处理和分析。
四、教具与学具准备1. 教具：计算器、教学课件。
2. 学具：计算器、练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入新课：教师通过向学生展示一些数学问题，引导学生思考如何快速准确地解决问题。
然后引入计算器，让学生初步认识计算器，激发学生学习计算器的兴趣。
2. 教学计算器的使用方法：教师通过讲解和示范，教授计算器的各个按键的功能，以及如何进行基本的数学运算，如加、减、乘、除等。
同时，教师可以设置一些简单的练习题，让学生操作计算器进行解答，巩固计算器的使用方法。
3. 运用计算器解决实际问题：教师可以设计一些实际问题，如购物找零、计算长度、面积等，让学生运用计算器进行解答。
在此过程中，教师引导学生学会如何将实际问题转化为数学问题，并运用计算器解决。
4. 数据处理与分析：教师可以提供一些数据，如班级学生的身高、体重等，让学生运用计算器进行数据的处理和分析，如求平均值、最大值、最小值等。
通过这个环节，让学生体会计算器在数据处理和分析中的作用。
5. 巩固练习：教师可以设计一些有关计算器的练习题，让学生独立完成，检验学生对计算器的掌握程度。
四年级上册数学教案-6.1 认识更大的数 计算器｜冀教版
四年级上册数学教案-6.1 认识更大的数计算器｜冀教版第一部分：教学目标知识目标•认知更大的数；•学习如何使用计算器；•学会进行简单的计算。
能力目标•掌握使用计算器加减法运算的能力；•培养学生的数学思维能力。
情感目标•通过教学，激发学生的学习兴趣；•培养学生的自学能力。
第二部分：教学重难点教学重点•计算器的使用；•更大的数的认知。
教学难点•更大的数的认知。
第三部分：教学过程1. 导入新课老师可以在教学开始前，询问学生是否已经会使用计算器。
如果有学生已经学会了，那么可以让他们给其他同学演示一下。
否则，老师可以对计算器进行简单的介绍，包括开机、关机、加减法操作的方法。
2. 讲授新知2.1 更大的数的认知在教学中，我们需要让学生认识更大的数。
这里我们以“亿”为例，介绍亿的概念。
先写出一个大于一万的数，比如12345。
请学生回答一下，这个数是几千几百几十几个？然后教师介绍“亿”这个概念。
我们可以让学生一起来完成以下问题：•请写出一个亿这个数字；•请写出一亿零五十万这个数字；•请写出两亿七千万零三百四十五这个数字。
通过以上的练习，让学生能够对更大的数产生认知。
2.2 计算器的使用在认识更大的数后，教师可以为学生介绍如何使用计算器。
计算器的使用，我们需要先训练学生使用加减法进行计算。
首先，老师可以模拟一些实际的问题，比如：小明有10块钱，他想买一本书，书价格为26元，请问小明还需要多少钱才能买到这本书？然后，让学生用计算器进行加减法的计算。
另外，我们也可以向学生介绍计算器的存储功能和清零功能，让学生学会使用存储功能存储中间结果，使用清零功能重新开始计算。
3. 学生练习讲解完后，可以安排一些计算练习，让学生在老师的指导下熟练掌握计算器的使用方法。
例如可按以下顺序进行：1.计算1亿+2亿+3亿+4亿；2.计算一亿元减去三千两百零元。
3.计算五亿加六千八百万减五亿七千零四。
4. 作业布置带着学生合作完成一些练习题，以巩固所学知识并提高学生的自学能力。
冀教版四年级上册数学《认识计算器》认识更大的数教学说课课件
2
5 用计算器解决问题。
（1）学校篮球队12名队员分成两队进行比赛，两队队员身高情 况如下：（厘米） 一队： 162 154 140 149 156 139 二队： 136 157 151 158 150 160 你知道哪个队的身高占优势吗？ 一队平均身高：（162+154+140+149+156+139）÷6=150（厘米） 二队平均身高：（136+157+151+158+150+160）÷6=152（厘米） 152＞150，二队身高占优势。
6977－5919= 1058（元）
答：2011年比2010年提高了1058元。
先自己动手计算一下，然后用计算器检查一下
活学活用
【选自教材
5.（1）小强家有5口人，10月份的工资收入如下表：
家庭成员 爷爷 收入（元） 2394
奶奶 1780
爸爸 3920
妈妈 2746
小强家这个月的总收入是多少，平均每人多少元？
（2）成成的计算器也坏了，他的数字键“2”按不动了， 他该怎么计算呢？
（300－3）×（30－6）=7128
想一想，还可以怎样计算？
课堂小结
用计算器进行加、减、乘、除运算 非常简便快捷。进行一步运算时,只要按 从左到右的顺序依次按准相应的键,便会 显示出正确的结果。
课后作业
完成练习册本课时的习题。
家庭成员 收入（元）
爷爷 2394
奶奶 1780
爸爸 3920
妈妈 2746
小强家这个月的总收入是多少元，平均每人多少元？ 总收入： 2394+1780+3920+2746=10840 ( 元） 平均每人：10840÷5= 2168 （元）
2019-2020年四年级数学上册 用计算器探索某些计算规律教案 冀教版
2019-2020年四年级数学上册用计算器探索某些计算规律教案冀教版教学目标：1.经历探索活动，使学生对数学有好奇心和求知欲，体验数学活动充满着探索与创造。
2.通过探索活动使同学们掌握用计算器探索出的一些计算规律。
3.培养同学们自主探索问题、解决问题的能力。
教学重点：经历探索活动，使学生对数学有好奇心和求知欲，体验数学活动充满着探索与创造教学难点：经历探索活动，使学生对数学有好奇心和求知欲，体验数学活动充满着探索与创造教学过程：一、谈话导入师：在数学运算中，有很多有趣的算式。
这节课老师要和大家一起去探索算式背后的规律。
二、探索规律1.活动一。
（1）出示活动规律。
任意取三个互不相同的数字，组成一个最大的三位数和一个最小的三位数。
用最大数减去最小数，得到一个新的三位数。
用新的三位数中各个数位上的数字，组成一个最大的三位数和一个最小的三位数重复上面的运算。
师：我想你们都应该得到495这个数字。
（2）学生依据以上规则进行探索活动。
如：选5 1 4 这三个数字。
541-145=396963-369=594954-459=495完成后，再提出另一个问题。
（3）任意选四个互不相同的数字，组成一个最大的四位数和一个最小的四位数，按以上规律进行探索。
过程要求：①学生任选四个不相同的数字。
②按以上规律进行探索。
③同学之间互相交流。
④说一说你发现了什么？生：结果都得到“3996”这个数。
如：选3 1 5 8这四个数字。
如：选7 2 3 9这四个数字。
8531-1358=7173 7732-2377=53557731-1377=635 5553-3555=xx6543-3456=3087 9981-1899=80828730-3078=5652 8820-2088=67326552-2556=3996 7632-2367=52659963-3699=6264 6552-2556=39969963-3699=62642.活动二。
冀教版数学四年级上册教案8篇
冀教版数学四年级上册教案8篇冀教版数学四年级上册教案篇1教学目的：1、使学生能够利用电子计算器进展简洁的计算。
2、使学生知道用电子计算器计算挨次和笔算挨次是一样的。
3、让学生擅长观看发觉数学的隐秘，能够对一些有规律的数进展口算。
教学重点：能够利用计算器进展简洁的计算。
教学难点：懂得观看发觉一些有规律的数的计算。
教学过程：一、利用计算器计算：386+179=说说你是怎样使用的。
（先按“386”，屏幕上显示386，再按“+”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“=”，显示结果565。
）试试ce键有什么功能？（去除）自己试试看：26×39= 312÷8=l、你觉得使用计算器需要留意些什么？看清数，别摁错了；每次计算前要清0。
2、计算。
54+46= 60×2=198÷49= 50+30=38×79= 201+99=计算后说一说你怎么算的这么快？（并不是任何时候用计算器计算都是的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。
） 3、做一做练习。
让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。
二、观看发觉1、比一比，看谁做的又对又快。
（以四人小组为单位进展）9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=说说你为什么做的又对又快。
观看上面的算式和结果，你发觉什么规律？生畅所欲言。
师：依据你们的发觉大胆猜想，能不用计算器，直接写出下面各题的答案吗？9999×5= 9999×7= 9999×9=师总结：遇到9999乘9以内的自然数（0除外）答案都是五位数，位和个位就是自然数与9的乘积，中间三位数都是9。
三、练习做一做。
练习30页的第11、12题。
第11题用竞赛的方式进展，以稳固学生使用计算器计算。
第12题学生独立完成，全班讲评。
四、课堂小结今日你有什么收获？冀教版数学四年级上册教案篇2教学目标：1、依据数位挨次的数级正确地写出亿以上的数。
四年级上数学教学反思用计算器计算人教新课标 (1)
四年级上数学教学反思-用计算器计算人教新课标我根据“以学论教”的观点，不把学生看成一张白纸，教在学生需要教的地方，上出了一节有意义、有效率的课，学生出教室的时候是和进教室的时候不一样的。
以往我们会教给学生怎样开机、关机，认识数字键、运算符号键、显示屏，会板书按键的程序框图。
其实，这些都不需要教。
这样教，并没有起到教学的促进作用。
笔者以为在经济相对发达的地区，需要教的，是储存数据和提取数据的方法，以及在使用计算器过程中出现问题的指导上。
上完这节课，我有一个十分鲜明的感受，那就是“教是因为需要教”。
叶圣陶先生有句名言:“教是为了不教。
”我觉得叶老的这句话可以从教学的过程和终点两个层面上来理解。
我认为的“教是因为需要教”是从教学的起点和过程两个层面上说的，对当下的课堂教学是有针对性的。
回忆当初的教学过程设计——l 关于课题。
在这节课上，我不是问“你会用计算器吗？”而是以不断地追问“我会用计算器吗？”来贯穿全课，体现了学习是学生的自主建构的理性认识和培养学生反思智慧的高度自觉，应然的课堂和实然的课堂达到了很好地一致，我非常满意。
l 关于课始的三道题。
人们在生活中是十分相信计算器的，甚至是“迷信”。
但计算器算出来的结果一定对吗？三道题中加法、减法、乘法、除法等四种运算都有，但一题有一题的功能。
在组织学生交流完感受后，老师的概括是----第一，为什么要用计算器？或者说什么时候才用计算器？遇到大数目的计算才用计算器来帮助，并不是所有计算都需要用计算器。
第二，孔子说“工欲善其事，必先利其器。
”要真正用好计算器，首先要熟悉你的计算器，它是聪明型的还是傻瓜型的。
像第三题，聪明型的计算器，当然可以直接输入了；傻瓜型的计算器，最好要学会用“M+”和“MR”这两个键。
考虑到可能有学生用“倒减”的方法来解决记忆中间数的问题，我设计了一道练习题“20655÷(27×45) =”，对全班同学是巩固，对提出“倒减”的同学还是醒悟：“凡事都是有利有弊的”。
冀教版四年级上册数学《用计算器探索规律》认识更大的数培优说课教学复习课件
用计算器探索奥秘
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
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真有趣，最后的结果 都是495
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用计算器探索奥秘
课堂练习
自己算一算，你发现了什么？
1×1＝ 1 11×11＝ 121 111×111＝12321 1111×1111＝1234321
从1开始，因数有几位就 写到几，再倒过来写到1。
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用计算器探索奥秘
解答：
数太大，可以先把它变小，发 现规律，这再道用题规等律于解几决？难题。
1×1＝ 1 11×11＝ 121 111×111＝12321
1111×1111＝1234321
111111111×111111111＝12345678987654321
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用计算器探索奥秘
用计算器计算下面各题，看 一看积有什么规律。
你发现了什么规律呢？
15×15＝ 225 25×25＝ 625 35×35＝ 1225 45×45＝ 2025 55×55＝ 3025 65×65＝ 4225
任意取三个互不相同的数字，组成一个最大的三位数和一个最 小的三位数，用最大数减去最小数，得到一个新的三位数；再用新 三位数中各个数位上的数字，组成一个最大三位数和一个最小三位 数，重复上面的运算，最后的计算结果都是495。人们把这种运算得 出的495称为“数字黑洞”。
课后作业
同学们，你们听说过数学王子高斯的故 事吗？他在小学的时候就在很短的时间内解决 了求1到100的整数和的问题。请同学们自行调 查资料，了解他是怎么解决的。
六 认识更大的数
用计算器探索规律
冀教版四年级上册
课件
新课导入
1×1 ＝（ 1 ）
11 ×11 ＝（ 121 ） 用计算器计算一下， 111 ×111 ＝（12321） 看看你能发现什么规律?
四年级上册数学教案-6.1认识更大的数计算器｜冀教版
教案：四年级上册数学教案6.1 认识更大的数计算器｜冀教版教学目标：1. 让学生通过观察、操作、思考、交流等活动，掌握计算器的基本使用方法。
2. 使学生能够运用计算器进行较大数的计算，提高计算的准确性。
3. 培养学生合作学习的精神，激发学生学习数学的兴趣。
教学内容：1. 学习计算器的基本结构及功能。
2. 掌握计算器的开机、关机、清屏等基本操作。
3. 学习利用计算器进行较大数的加、减、乘、除等运算。
教学重点与难点：重点：计算器的基本使用方法。
难点：利用计算器进行较大数的计算。
教具与学具准备：1. 计算器若干台。
2. 练习题若干。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过向学生展示计算器，引起学生的兴趣，引导学生思考：你们知道计算器有哪些部分组成吗？它是怎样使用的呢？二、自主探究（10分钟）1. 教师分发计算器，让学生自行探索计算器的各个部分及其功能。
2. 学生通过实际操作，了解计算器的开机、关机、清屏等基本操作。
3. 学生尝试利用计算器进行简单的加减乘除运算。
三、合作交流（10分钟）1. 教师组织学生进行小组合作，让学生互相交流探讨计算器的使用方法。
四、练习巩固（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立利用计算器完成。
2. 教师挑选学生回答，并板书答案。
五、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
板书设计：认识更大的数计算器1. 计算器的结构及功能开机：ON关机：OFF清屏：C2. 计算器的使用步骤开机：按下ON键选择运算符号：按下相应的运算键（加、减、乘、除）输入数据：按下数字键，输入所需数据确认：按下等于键（=）查看结果：屏幕显示计算结果作业设计：1. 完成课后练习题。
2. 利用计算器进行较大数的计算，并记录过程。
课后反思：本节课通过学生的自主探究、合作交流，掌握了计算器的基本使用方法。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，适时给予指导和帮助，使全体学生都能掌握计算器的使用。
冀教版四年级数学上册1 计 算 器教案与反思牛老师
1 计 算 器前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》圣哲学校 蔡雨欣前事不忘，后事之师。
《战国策·赵策》圣哲学校 蔡雨欣项目 内 容1.计算下面各题。
450÷30= 680÷40= 390÷30=2.用计算器计算。
6098+593= 87×24=分析与解答:学会使用计算器是一项基本技能。
在关机状态下,要按每题结束要算下一题时要按(1)计算6098+593,先按6098,再按+,再按593,最后按=,得出结果( )。
(2)计算87×24,先按87,再按×,再按24,最后按=,得出结果( )。
3.通过预习,我知道了计算器几个基本功能键的用途。
4.用计算器计算。
7453+787= 6852-6586=428×7=875÷7=5. 先用计算器计算下面各题。
9÷9=1 108÷9=( )1107÷9=( ) 11106÷9=()按照上面的规律不计算,直接写出得数。
111105÷9=( )温馨提示知识准备:生活中计算工具的使用。
学具准备:计算器。
参考答案：1.15 17 132.(1)6691 (2)20883.略4.8240 266 2996 1255.12 123 1234 12345指豁出性命，进行激烈的搏斗。
比喻尽醉大的力量，极度的努力，去实现自己的目标。
逆水行舟，不进则退。
人生能有几回搏，此时不搏何时搏。
——容国团 .生当作人杰，死亦为鬼雄。
——李清照贝多芬拼搏成长大作曲家贝多芬小时候由于家庭贫困没能上学，十七岁时患了伤寒和天花之后，肺病、关节炎、黄热病、结膜炎等又接踵而至，二十六岁不幸失去了听觉，爱情上也屡遭挫折，摘这种境遇下，贝多芬发誓“要扼住生命的咽喉”。
摘与生命的顽强拼搏中，他的意志占了上风，摘乐曲创作事业上，他的生命之火燃烧得越来越旺盛了。
宋庆龄自1913年开始追随孙中山，致力于中国革命事业，谋求中华民族独立解放。
冀教版四年级数学上册教案第2课时用计算器探索某些计算规律
第六单元认识更大的数第2课时用计算器探索某些计算规律教学内容：教材第62~63页。
教学目标：1、经历用计算器计算、探索并发现特殊数学运算规律的过程。
2、会用计算器探索并发现一些特殊运算的规律，能进行有条理地思考和归纳推理。
3、感受数学知识的奥秘，激发用计算器探索数学规律的兴趣和愿望。
教学重点：让学生经历用计算器探索、发现已有数学规律的过程，获得成功的体验。
教学难点：经历探索活动，使学生对数学有好奇心和求知欲，体验数学活动充满着探索与创造。
教学准备：课件、计算器。
教学过程:一、谈话导入师：在数学运算中，有很多有趣的算式。
这节课老师要和大家一起去探索算式背后的规律。
二、探索规律1、活动一。
（1）出示活动规则。
任取一个两位数，是双数，除以2；是单数，乘3再加1，得出结果，如上反复进行，最后得出结果是1停止。
师提示学生注意，根据每次算的结果是单数还是双数，再进行下一步计算。
2、活动二。
（1）如果任取一个三位数，按上面的程序在计算一下，看结果如何？①学生自己说出猜想。
②探索活动。
③发现规律计算结束后，将结果与刚才的数比较，你看看是否猜对了。
结果是1。
（2）归纳总结，不管选什么数：只要按规定的这个程序计算：结果都得1。
（3）告诉学生这是著名的“角谷猜想”将角谷猜想中的“逢单数乘3再加1”改为“逢单数乘5再加1”，结3、活动3。
（1）出示活动规律。
任意取三个互不相同的数字，组成一个最大的三位数和一个最小的三位数。
用最大数减去最小数：得到一个新的三位数。
用新的三位数中各个数位上的数字，组成一个最大的三位数和一个最小的三位数师：我想你们都应该得到495这个数字。
（2）学生依据以上规则进行探索活动。
如：选5 1 4 这三个数字。
541-145=396 963-369=594 954-459=495完成后：再提出另一个问题。
（3）任意选四个互不相同的数字：组成一个最大的四位数和一个最小的四位数，按以上规律进行探索。
过程要求：①学生任选四个不相同的数字。
冀教版四年级数学上册《用计算器计算》教案及教学反思
冀教版四年级数学上册《用计算器计算》教案及教学反思1. 教学目标本单元的教学目标主要有以下三个方面：1.了解计算器的基本功能与使用方法；2.掌握通过计算器进行四则运算的方法；3.培养学生的计算能力和对计算器的正确使用意识。
2. 教学内容本单元教材主要包括以下内容：1.计算器的基本功能与使用方法；2.四则运算的计算器应用；3.计算器的正确使用方法与注意事项；3. 教学过程第一课时教学内容1.介绍计算器的基本功能，包括加减乘除、四舍五入、开方等；2.讲解计算器的组成和界面；3.演示计算器的使用方法，让学生跟随操作。
教学方法1.学生在课前阅读计算器的介绍资料，提前了解计算器的基本功能；2.老师结合计算器实物展示和操作演示，让学生跟随操作。
教学反思这堂课以计算器为主线，让学生了解计算器的基本功能和使用方法，并让学生尝试使用计算器进行简单的计算。
由于计算器在学生生活中十分常见，本堂课受到了学生的广泛关注。
在操作实践中，许多学生都能够快速掌握计算器的使用方法，但是仍有部分学生操作不灵活。
后续课程需要深入巩固采用计算器进行四则运算。
第二课时教学内容1.通过具体例题来说明使用计算器进行简单四则运算的方法；2.强调计算器在算式中的优先级问题；3.讨论有多个运算符的复杂算式的计算方法。
教学方法1.教师以具体例子的形式进行讲解，引导学生通过计算器进行简单四则运算；2.教师与学生共同合作解决一个较复杂的算式，并针对一些学生操作失误的问题进行纠正。
教学反思从学生的反馈来看，他们普遍认为这节课现实意义非常强。
实际上，用电子设备来解决生活中的计算问题已经深入到我们的生活中。
但是，对于一些数学基础薄弱的学生来说，理解四则运算的优先级问题和复杂算式的拆分问题还是比较难的，所以需要在后续课程中进行深入解读和讲解。
第三课时教学内容1.讲解计算器的正确使用方法与注意事项；2.演示计算器误操作的案例，并提供正确的操作流程。
教学方法1.教师通过讲解和强调计算器的一些常见操作注意事项，如开机、关机、循环卡顿等，防止学生在使用计算器时因为错误操作导致一系列问题；2.演示一些错误的操作例子，并结合这些例子讲解正确的操作流程。
冀教版数学四年级上册数学教案第一课时 用计算器计算
6.1 用计算器计算⏹教学内容教材第60、61页用计算器计算⏹教学提示教材呈现了两种常见的计算器，通过大头蛙“你会使用计算器吗？”，让学生在交流中认识计算器的常用键及使用方法；接着，教材通过计算“5040＋1073＝6113”，详细介绍了计算器运算的操作步骤。
教学时，教师要用计算器（实物）组织教学，千万不要让学生认读教材上的计算器图文。
另外，用计算器进行例1的计算时，还可以增加三位数乘两位数，四位数除以两位数的式题，先让学生用计算器计算，再尝试着笔算。
一方面练习用计算器计算，体验用计算器计算的优越性，另一方面，给学生创造用已有计算技能进行知识迁移的机会，培养学生自主学习、自主发展的能力。
⏹教学目标知识与能力认识计算器的常用键及使用方法；掌握用计算器计算的操作步骤，并会用计算器进行计算。
过程与方法认识计算器并会使用计算器进行计算。
情感、态度与价值观对用计算器计算充满兴趣，体验计算器计算方便、快捷、准确的特点。
⏹重点、难点重点认识计算器的常用键及使用方法，会使用计算器进行较大数目的运算。
难点会使用计算器进行较大数目的运算。
⏹教学准备教师准备：计算器、多媒体课件。
学生准备：计算器。
⏹教学过程（一）新课导入谈话导入，引出课题。
师：同学们，大家都去过超市吗？它每天都有很多顾客，特别是到了节假日，更是人山人海。
当顾客推着满满一车物品去付款时，营业员总是能在很短的时间内告诉他应该付多少钱？为什么呢？（播放收银台画面）师：同学们，今天我们就来认识一种常用的计算工具——计算器，通过今天的系统学习，老师相信你们一定都会使用计算器计算了。
（板书：用计算器计算）设计意图：从生活情境入手，从实际问题分析，引出能快速计算的工具—计算器。
（二）探究新知1、认识计算器。
师：谁来给大家介绍一下，你想了解计算器的哪些知识？（预设）●计算器如何开、关。
●使用计算器有哪些优点。
●计算器各部分的名称。
●计算器上的常用键有哪些，如何计算。
四年级数学用计算器计算教学反思范文（精选5篇）
四年级数学用计算器计算教学反思四年级数学用计算器计算教学反思范文（精选5篇）在日新月异的现代社会中，课堂教学是重要的任务之一，反思过往之事，活在当下之时。
我们该怎么去写反思呢？以下是小编收集整理的四年级数学用计算器计算教学反思范文（精选5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
四年级数学用计算器计算教学反思1在以往的教学中往往只顾上课，很少会考虑为什么要上这节课，教材中为什么把这节课安排在这里上。
《巧用计算器》从表面上看视乎很简单，让学生找到并学会电脑中的计算器程序就可以，但纵观全局，理解教材，让我明白计算器这一课不简单。
它是第一册信息技术中第一次提到“程序”这一概念。
对于程序是什么，有什么作用以及程序具备的一般性都要让学生通过计算器的学习去了解，去感知。
如果课前没有注意到这点，教学就会出现疏漏。
再次，用键盘来操作计算器这一环节，学生又是第一次接触电脑键盘，对键盘的初步了解也是这节课的教学任务之一。
所以在备课中不仅要着眼本节课，更应纵观全局，了解教材编写的目的，才能更准确地把握教学目标。
另外，学生刚刚接触电脑，对电脑的认知和操作都处于初级阶段，所以在教学中要落实基础。
首先鼓励学生说。
说的过程其实是知识内化转为外化的过程，表现出一个学生是否真正学会了教学内容。
很多学生会操作但缺乏说的勇气或方法，所以教师的表述就起了示范作用，鼓励和要求学生的表述正确、规范。
再次注重学生的练。
学生到底有没有掌握，掌握地熟不熟练，完全要取决于教学中的练习量的多少。
为了吸引学生，体现生活化，设计了一个贴近学生的练习：要去秋游了，假如你有20块钱可以在超市里消费，选择怎样的消费最为合理。
在展示的过程中，有的“消费者”超出了限定的金额，只能舍掉部分物品；有的“消费者”将20块钱都拿来买了水和饮料，虽然还有余额，但却被同伴告知这趟秋游会很累，因为他背的东西太重了；还有的“消费者”既买了吃的、喝的，还有剩余的钱买一些玩的，得到了其他学生的肯定。
四年级数学上册 计算器 5教学反思 冀教版
教学反思
计算器教学往往留于形式，课堂上教师带领学生“玩”了一把计算器，对于为什么要进行计算器教学的目标把握不准确，也就是对教材的挖掘不够。
为避免出现以上现象。
我是这样进行的。
课始我就问：昨天我布置让你们带计算器，你们心里是否暗暗高兴？生：是。
师：那你们觉得是否从此以后就可以用计算器解决所有的计算问题？就不需要人脑算了？生：不是的，有时候数太大计算器拨不下的。
生：计算器是我们人发明的，应该是我们人脑聪明。
生：用计算器，有时不小心点错了一个键，就要从新再来的，因为计算器计算是需要我们一一输入的。
看来学生对于计算器的使用的理解还是浮于表面的。
于是，我创设了三个教学情景，让学生明白计算机是我们的计算工具，它可以帮助我们验算、帮助我们探索计算规律、有简便方时法不用计算器。
这节课学生学得很开心，在笑声中体验了使用计算器的乐趣，明白适时使用计算器是必要的，而不能盲目的使用。
1。
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2019-2020年四年级数学上册计算器 1教学反思冀教版
教学反思
一、以学生为主体，从学生实际出发。
课程标准中指出，“数学教学活动要关注学生的个人知识和直接经验”。
在设计教案之前，我对两个班的学生进行了调查，学生都会使用计算器。
有的是家长教的，有的是自己拿计算器按按就会了，所以用计算器计算对学生来说并不难。
根据学生实际情况，我在本节课中设计了让学生自己介绍计算器的按键及功能，教师做补充的环节，把本节课的重点放在价值与应用上。
二、巧妙安排，体验计算器的好处
如何让学生体会用计算器的好处，我设计一个数目较大的计算（统计表求合计）。
在没有提示的情况下，学生有的用笔算，有的用计算器算，在汇报时对两种方法我都呈现其计算过程。
能主动用计算器计算的学生选择计算工具的能力较强，很有成就感；而用竖式累加的学生，在较短的时间内能正确计算也显示了其较强的计算能力。
学生通过亲身体验和交流，自然发现了用计算器计算的好处──快捷、准确，为今后合理选择计算方法做了有效的铺垫。
三、渗透解决问题的策略。
在解决问题的过程中，需要学生独立思考，自主探索，教师应该充分尊重学生的自主性，发展学生的创新思维。
本节课实践应用的目的是，让学生体会计算方法有口算、笔算、简算、估算、计算器算，根据不同的情况合理选择计算方法。
课堂设计较大胆，出示4个情景后让学生任选2个感兴趣的问题在小组内解决。
在没有任何提示的情况下，学生由于刚学完计算器所以很多学生都选用计算器算。
在汇报中，当有的学生指出第二题口算更好时，学生们恍然大悟。
于是有的学生说第三题可以估算，第一题还可以用简便算法。
体现了计算方法的多样性，渗透了解决问题的策略。
四、反思与教学相结合。
我在学生用计算器和笔算两种方法后，设计了反思内容：请同学们反思在解决这个问题时用哪种计算方法好？为什么？通过这样的反思使学生体会到计算器的简便准确，同时引导学生会选择合适的计算方法。
第二个反思时机是，让学生解决四个生活中的数学问题，学生刚学完计算器这一计算工具，多数学生都用计算器计算，在反馈时有些学生提出较小的数可以口算，大约花多少钱时可以估算，其他同学也受到启发。
接着乘热打铁请学生反思：通过解决这些问题你对使用计算器有了什么
新的认识？学生有的说：在生活中不仅可以用计算器计算，还可以用口算、估算、巧算。
还有的学生说：我认为较大的数用计算器算，较小的数可以口算很快，当生活中不需要准确值时可以估算。
学生通过反思收获很大，相信在将来的计算中学生会合理选择计算方法。
附送：
2019-2020年四年级数学上册计算器 1教案冀教版
教学目标：
1.使学生简要了解计算工具的演变过程，感受科学发展给人类社会带来的显著变化。
2.了解计算器的基本功能，会使用计算器进行较大数目的四则运算。
3.培养同学们实际动手操作的能力。
教学重点：
了解计算器的基本功能，会使用计算器进行较大数目的四则运算。
教学难点：
通过探索发现数学规律，利用计算器计算。
教学过程：
一、简介计算工具的演变。
师：今天我们来学习计算器。
板书课题：计算器
出是计算器，如：
师：除了计算器你还知道那些计算工具？
生：算盘。
接着，教师简要说明计算工具的演变。
（让学生自己阅读课本第49页的内容，教师讲解）
1.石子计数
远古时代，人们用石子计数或结绳计数
2.算筹
两千多年前，中国人用算筹计算
3.算盘
用算盘来计算称为珠算。
珠算在我国，至今已有六百多年的历史了。
（1）学生阅读课文“知识窗”。
（2）说一说你对算盘的了解。
4.计算机
原来需要几十年时间运算的题目，现在只需要1秒就可以了。
（1）你还知道那些关于计算机的知识？
（2）你利用计算机做过那些事情？
二、利用计算器进行计算
1.了解计算器的功能键。
（1）开关键ON
按此键，屏幕显示“0”。
（2）数字键：
78 9
4 5 6
1 2 3
按数字键，屏幕显示相应数字。
（3）符号键：﹢﹣× ÷
按符号键，屏幕不改变原显示内容，计算器按此键功能输入计算要求。
（4）关闭键：OFF
按此键，关闭计算机。
2.用计算器计算。
计算：5040+1073
（1）学生尝试独立使用计算器进行计算。
（2）教师边演示边讲解计算过程。
①按开关键ON。
②按数字键5 0 4 0。
③按 +。
④按数字键1 0 7 3。
⑤按 =。
⑥按开关键ON。
或者按关闭键OFF
3.试一试。
用计算器计算三、巩固练习课本中练一练。