高三体育与健康教案全

XX高级中学体育与健康课程教学计划表XX年度高三年级第一学期体育与健康教学进度表备注：各教师可根据实际情况对模块作适当调整。

预防和消除心理障碍的方法第 1 次课教学目标1、知识目标：对少数有心理困扰或心理障碍的学生给予科学有效的心理咨询和辅导，让他们掌握摆脱障碍方法，调节自我，促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高。

2、能力目标：使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

3、情感态度与价值观：教学生学会体察和表达自己的和他人的情绪情感，学会有效控制、调节和合理疏泄消极情感，并进行相关技巧的训练，如敏感性训练、自表训练、放松训练；培育健康的竞争心理，具有耐受挫折、承受失败的良好心理素质，有崇高的理想和强烈的事业心，对他人的成功不嫉妒，具有奉献精神和社会责任感。

教学重点：中学生心理障碍的常见症状及原因。

教学难点：中学生心理障碍的常见症状的分析及对心理疾病的度的把握。

教学方法：1、讲述与讨论2、行为训练教学过程一、引出课题大家先看一个材料：2004年7月通过有关部门鉴定的“大中学生心理卫生问题和对策研究”的课题显示，在被调查的2961名学生中，有16.7%的学生存在着较严重的心理卫生问题，并随年龄增长而大幅度上升，其中初中生为13.76%。

厦门市教育科学研究所的胡胜利通过对500名学生心理健康状况及其影响因素的调查研究中发现，有49.6%的高中生存在着各种程度的不良心理反应，有10.8%的高中生存在着各种明显的心理健康问题。

前不久，陈沛霖、陈立华用自制的问卷在武汉市抽取了1500多名中学生进行调查，结果表明，武汉市中学生虽有50%的学生心理健康状况良好，30%的学生属基本正常范围，但也有10—15%的学生低于正常水平，特别是还有3—6%的学生存在比较严重的心理困扰。

以上情况说明中学生确实存在着心理健康问题。

面对中学生的心理困扰,我们如何防范和排解呢,下面我们通过实例来分析,希望对同学们有所帮助.（板书）中学生心理障碍的困扰和排解二、中学生心理障碍的种种表现：（一）列举案例二：青春期心理问题典型个案2：某某，初二学生，原是眉清目秀，惹人喜爱的文娱骨干，擅长舞蹈。

一次体重测量为100斤，她认为太胖了，将会影响自己优美的舞姿，开始节食。

没几个月体重下降到68斤，而且拒食，有呕吐，消瘦脱形，无法坚持学习，只能求助于心理咨询。

老师提出问题:这个又是什么原因造成的呢?同学们思考回答:这是一种多见于女青年的心理障碍。

据调查，一般这类人从小有挑食、偏食的坏习惯。

进入青春期后，片面追求苗条的体态，婀娜的身姿，就有意识地控制饮食。

久而久之，导致消化功能减退，看到食物恶心。

（二）列举案例三:人际关系问题典型个案3：某某，初二男生，因其父是知青，政策允许他来沪寄住祖父母家。

该生见人腼腆，遇生人或校领导更局促不安，如遇女性，会手足无措，面红心悸，交谈时口吃，惹同学嗤笑；性格内向，孤独，同班中无知心好友，严重时，心烦意乱，消沉苦闷，经常失眠，纳呆。

他多次要求中止学业，回江西弋阳农村父母身边。

老师提出问题:为什么这位男生会这样呢? 大家有过这种心理烦恼吗? 这是典型的社会适应障碍。

失眠、纳呆、心烦意乱、精绪抑郁、学习效率低下，就是社会环境适应不良，人际交往困难的表现，加之性格内向孤僻，更易造成心理偏异，甚至缺陷。

一个人能和环境保持和谐的关系，这就是适应。

据了解，这学生原在江西，很适应，学习成绩冒尖，只是较为内向。

到了新的环境，遇到新的人际关系，形成了抑郁、焦虑，加上言语不通，又因幼年模仿和生急时口吃的坏习惯，因而产生人际交往障碍。

笔者曾对中学生的伙伴交往作了一次抽样调查，发现孤独型学生占被测学生的10％。

这中间，有些人在学校里是“小哑巴”，而在家庭中却是“小喇叭”。

这就是“公众场合恐惧症”。

还有青春期的异性交往也存在着不少情况。

总之，青少年在人际交往方面，确实存在诸多的心理与行为问题。

最后,请同学们再来看看这个典型例子:（三）列举案例四：学习类问题典型个案4：某某，女，初三，父母对其期望过高，心理压力很大，造成应试恐惧。

考试前、中出现心悸、胸闷头晕，有时伴有腹泻，痛经，记忆再现困难，见题脑中一片空白，无法抑制自己的紧情绪，考下来的成绩可想而知，不仅父母焦急，其本人也很担忧。

大家知道是怎么回事吗?请看:青少年学生的烦恼集中于学习问题，他们的情绪、心境也随着学习成绩的好坏而转移。

因此，我们心理保健的重点应放在有效地提高学生学习能力，教会他们掌握学习方法，端正学习态度上，笔者在咨询服务中碰到最多的是这类问题。

有的学习通道障碍，把“辅导”写成“导辅”，写字缺行，发音不肖，讲话像幼童一样困难。

据美国神经病学家奥尔顿研究，认为这些学生智力正常，视听觉器官没有毛病，可能是大脑左右半球功能联系障碍。

这类学生考必会产生心理压力，望考生畏，最后造成恐学、厌学、甚至逃学。

因为人的心理千变万化，就中学生心理障碍而言，还有许多表现，这里例举常见的、典型的症状，供研究参考。

三、教师补充消解心理障碍的几点方法１、加强心理教育：这是提高学生心理素质的基本形式，其最终目的是保护和促进人的身心健康。

因此，讲课内容不仅是普及心理卫生知识，还要矫正学生心理困惑的认识结构。

通过调查测试，分析受试者的心理障碍、偏异情况。

２、加强心理咨询：这是帮助受询者克服在人生道路上可能遇到的心理障碍，使他们能适应社会生活，处理好人际关系，顺利完成社会角色转移。

心理咨询要取得良好效果的关键在于咨询员对来访者要给予信任，给予理解，给予换位（即设身处地，将心比心）。

咨询过程中，咨询员还要动之以情，要遵循聆听（让受询者宣泄）、保密（有些深层内容要绝对保密）、疏导（对其提出的特殊问题作面对面的指导）原则。

相互信任是咨询取得成功的基础。

咨询过程是双方情感和心理交流的过程，只有这样方能取得消除精神压力，达到心理转化的效果。

３、加强心理治疗：心理医生有意识地和困于心理问题的患者建立关心、尊重、了解和指导的关系，并依他那问题的需要，使用适当的心理矫治方法，减轻或消除个案的不适应的心理现象及行为，培养适应习惯，促进健全成熟的人格发展。

四.总结：我相信同学们能过对心理知识的学习和了解，加强应对各种心理障碍的训练，会增强心理障碍的防范能力和排解能力，度过美好的青春。

健康在心灵第16 次课教学内容：健康在心灵一、教学目标：（1）正确理解健康的完整概念；掌握心理健康的基本内涵（2）确立保持与增进身心健康的正确态度与行为方式二、重点：（1）健康的概念（2）健康的表现形式三、教学步骤：（一）健康的概念：在身体上、精神上和社会交往上保持健全的状态。

人们对健康的理解往往是不同的。

有人认为没有病就是健康的，这种理解是不全面的，还有人没有疾病、身体强壮就是健康，这种理解当然进了一步，但还是不够完整。

健全的身体状态除了身体无疾病、无缺陷外，还应包含体格健壮，各器官系统机能良好，有较好的适应外界环境能力和对疾病的抵抗力等。

（二）什么是心理健康：健全的精神是指心理方面的状态。

尽管心理健康的标准因社会、时代、文化传统和民族的不同而有很大的差异，但人们认为以下三条应是心理健康的人所共有的：（1）自我控制的能力：心理健康的人善于控制自己的情绪，不为一点小事而激动，不会一遇问题就紧张、慌乱，更不会任凭情绪发泄做出越轨的行为，而是沉着、冷静，善于理智地处理各种事务和问题。

（2）能正确对待外界的影响：一个人在生活中总会遇到各种问题，有成功，也会有挫折和失败，外界的影响也是各种各样的。

心理健康的人总是能客观地、实事求是地对待外界各种影响，既不因胜利而冲昏头脑，也不因挫折而灰心丧气，能恰如其分地估计周围发生的一切，应付自如。

(3)衡的满足状态：心理健康的人有自知之明，处事乐观，从不提出超越现实条件的过高要求，知足常乐。

另外，从社会交往的角度看，一个健康的人总是乐于同他人交往，在群体生活中能协调相处，互相尊重，乐于助人，态度热情，关系融洽。

健康的人还总能从容地承受生活和工作中的各种压力而不感到过分疲劳。

( 三)关系（1）康是心理和社会交往健全状态的物质基础。

一个人若是健康欠佳或是疾病缠身，自然会或多或少地影响其他两个方面。

心情不好、社会交往不正常或在群体生活中关系紧张，也会在一定程度上影响身体健康。

（2）维护和保持自己的健康，除了注意身体健康外，还要注意保持健全的精神状态和健全的社会交往。

（3）地保持和增进身心健康，我们必须树立正确的生活态度。

在家庭、学校、社会与人的交往中要严天律已，宽以待人；要善于正确地理解对方，并建立起协调融洽的生活氛围；要正确对待生活中碰到的挫折和失败，做到意志坚定，百折不挠，勇于进取。

高三第一学期体育与健康课教案足球理论知识第 25 次课教学内容：一、足球的发展历史二、足球比赛的基本要素三、越位教学目标：一、简单了解足球的发展历史；二、掌握足球比赛的基本要素（包括：比赛场地、球、队员人数、队员装备、裁判员、助理裁判员、比赛时间等）；三、掌握越位以及越位的判罚。

教学重难点：重点：足球竞赛规则的基本知识的掌握；难点：越位历来都是足球比赛中裁判员容易出现错判、漏判的环节，对于越位的判罚需要主裁判和助理裁判的密切配合。

因此对越位的讲解是本堂课的难点，特别是对于一些比如处于越位是否参与比赛等情况的判罚。

教学过程:一、足球的发展历史足球运动的历史源远流长，其技术、战术、竞赛规则等都是逐渐发展起来的。

早期的足球只是停留在游戏上，无所谓技术、战术，没有统一的比赛规则，在比赛中甚至不限制身体的任何部位触球。

1848年，英国剑桥大学的14位学生共同制定了一套足球的游戏规则，也就是足球史上有名的“剑桥规则”，“剑桥规则”第一次以书面形式明确规定：足球是一项除手臂以外触球的运动。

1863年10月26日，英国人在伦敦皇后大街弗里马森旅馆成立了世界第一个足球协会——英格兰足球协会。

会上除了宣布英格兰足协正式成立之外，制定和通过了世界第一部较为统一的足球竞赛规则，并以文字形式记载下来。

它的诞生，标志着足球运动的发展进入了一个崭新的阶段。

因此，人们公认1863年10月26日，即英格兰足球协会成立之日为现代足球的诞生日。

1872年英格兰和苏格兰之间进行了历史上第一次协会间的比赛，1890年奥地利开始举办足球锦标赛，1889年荷兰和阿根廷出现了若干个足球组织。

1886年，英格兰、苏格兰、威尔士及北爱尔兰4个足球协会发起成立国际足球理事会，并统一了比赛规则。

1904年，法国等足球协会在巴黎倡议成立了国际足球联合会。

国际足联总部设在瑞士苏黎世。

1904年5月21日，国际足协协会（简称国际足联，法文缩写为FIFA，在法国巴黎奥诺累街229号法国体育运动协会联盟驻地的后楼正式成立，法国等7个国家的代表在有关文件上签了字。