人教版小学语文五年级上册《珍珠鸟》教学设计

《20 珍珠鸟》教学设计修改稿

教学目标：

1、知识与能力：了解珍珠鸟的样子和特点，理解课文内容。

2、过程与方法：有感情的朗读课文，读中感悟、体会，继续练习用比较快的速度默读课文。

3、情感态度与价值观：体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感，领悟人和动物是完全能和谐相处的。

教学重难点：

教学重点是认识珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法，难点是理解“信赖，往往创造出美好的境界。”

教学过程：

一、导入：

1、激趣导入：出示课件：同学们你们看老师这里有两幅关于鸟生活的图，有什么不同？

2、探求新知：第一幅画面我们经常会看到，而第二幅画却让人感到温馨而又难得。今天让我们随着作家冯骥才一起学习《珍珠鸟》，共同走进文本，感受人鸟相亲和谐的自然画卷。

二、自读课文，整体感知：

1、检查字词：

2、说说通过读课文，你知道了文章围绕珍珠鸟写了什么？

（板书：鸟----人）

三、再读课文，体会作者对珍珠鸟的喜爱：

1.当朋友送给作者一对珍珠鸟时，作者的心情怎样？请你用文中的一句话说说。

2.指导朗读：：真好！朋友送我一对珍珠鸟。

3.你还从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱：

（1）舒适而温暖的巢

（2）安全：作者多用心呀，把吊兰的垂蔓蒙盖在鸟笼上，为的是让珍珠鸟有个像丛林的家。

4. 过渡：点点滴滴蕴含着“我”对鸟的喜爱，正是因为我像对待朋友那样对待珍珠鸟，在作者悉心照料下，三个月后，这对珍珠鸟有了雏儿。它正探出头看大家呢。

5. 这是一只怎样的小鸟？你能给大家介绍一下吗？

瞧，多么像它的母亲：红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。

（1）你觉得这只小鸟怎么样？

（2）喜欢这肥嘟嘟，毛茸茸的小家伙吗？作者也很喜欢它呢？我们一起把对它的喜爱之情读出来。

四、品读课文，感受小鸟的亲近：

1．过渡：珍珠鸟是一种怕人的鸟，它是怎样一步一步逐渐信赖我的？请同学们读读课文的第四自然段，结合屏幕提示，看看珍珠鸟是怎样靠近“我”的。

起先，在笼子四周活动，随后，在屋里飞来飞去，渐渐地，落到了我的小桌上。最后一点一点挨近我。

2．板书：笼子屋里小桌子上我

3．课文是怎样具体描写的呢？我们先来看这样一幅画面。

起先，这小家伙只在笼子四周活动，……一会儿……一会儿……一会儿……。

（1）指名学生朗读，其他同学一边听一边在脑海中浮现画面。

（2）此时，你看到一只怎样的小鸟？用一个词语来形容一下（自由自在，十分快乐）

（3）谁能再来读一读，把此时小珍珠鸟自在的样子读出来。

（4）创情境：此时此刻，作者看到珍珠鸟在屋里飞来飞去，他会做些什么？（静静地观察，不去打扰）

（5）小结：正是作者不动声色地观察珍珠鸟，珍珠鸟的胆子越来越大。竟然落到作者的小桌子上了。在小桌子上的珍珠鸟完成了作者的零距离接触，请同学们读读课文第四段的后半部分，看看小珍珠鸟是怎样一步步和作者亲近的。

出示：它先是离我较远，见我不去伤害它，便一点点挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶，再偏过脸瞧瞧我的反应。后来，它完全放心了，索性用那小红嘴，“嗒嗒”啄着我正在写字的笔尖。我用手指抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。（1）谁来说一说，说的时候试着用上“先…然后…再…后来”

（2）珍珠鸟为什么能和作者如此亲近呢？从哪儿能看出来。（不去伤害，小鸟品茶、抚一抚）（3）作者通过爱鸟的点滴赢得了小鸟的信任。

A．同学们，鸟和作者虽然不能进行语言的交流，但是作者对它的爱护，却走进了小鸟的心里，此时此刻，你们就是小鸟，我就是作者，我们把心理的话畅所欲言：

小家伙，你落到了我的小桌子上，来干什么了？

你们小鸟都怕人，那你怕我吗？为什么？

你还想对我说什么？

B．在获取了小鸟的充分信任后他们俩之间用动作有个有趣的交流，你找到了吗？（我用手指抚一抚它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。）

（4）过渡：小鸟有远到近，多次试探我，靠近我，最后信赖了我，人与鸟之间建立了真挚的友谊，营造出了人和动物和谐相处的美好境界。我请三位同学合作读这段话，感受一下温馨的画面，感人的情怀。（配乐读）

（5）小结：同学们，读书就应该这样读，从那些含义丰富的词、句中间，体会作者的言外之意，言中之情。

4．就这样，小珍珠鸟和我越来越亲密以至于：“白天……；傍晚……“

（1）为什么珍珠鸟要父母再三呼唤才回家？

（2）这一声声地呼唤饱含着父母对孩子的关爱！这一声声地呼唤折射出小鸟对我的那份依恋之情！这一声声地呼唤，一次次地呼唤，不正体现出小鸟对人信赖之情吗？

5．这不，有一天，我伏案写作时，它居然落到我的肩上！读第六段。

（1）想想你在什么情况下睡得好熟，不停地咂嘴，还做梦呢？

（2）对，一个温馨的地方。此时小鸟在我的肩上睡着了，小鸟把我的肩膀当成了一个温暖的巢，一个没有风吹雨打的最安全的地方。为什么小珍珠鸟会感到温暖，舒适？

（3）这里我们看到了人鸟合一的画面！接下来请你用饱含温情的语气读一读这一段文字吧。

五、拓展画面，升华感情：

1．看着熟睡的可爱的小家伙，不由自主地从心底里发出了呼唤。

2．出示：信赖，不就能创造出美好的境界吗？

这虽是问句的形式，实际上表达的是肯定的语气。这样的句子能表达出作者强烈的感情。

指导朗读。信赖，不就能创造出美好的境界吗？

3．作者将与鸟相处的那一点感觉、一点情趣、一点滋味都浓缩成这样一句话。再来读这句话：信赖，不就能创造出美好的境界吗？

4．今天，我们在作家冯骥才的书房里，目睹了一幅人鸟相亲的画卷。这是信赖创造的美好境界。在我们的身边靠信赖所创造的人与动物和谐相处的境界也有很多。出示图片。

5．看了图片，老师相信到大家对“信赖”一词有了自己更深的理解，出示

信赖，虽不是金钱，但比金钱宝贵的多，因为它能使人与人变得理解、宽容。

信赖能使人们生活得更加美好

信赖往往创造出和谐的世界