我是小小设计师教学反思

《我是小小设计师》教学反思

这一课题我本着体验、自主、个性张扬的原则，力图在综合实践活动课堂教学中体现出个性化的教学，且面向全体学生来设计教学，注重学生的体验。本课题的内容非常丰富，有室内设计，为我们的校园文化建设贡献一部分力量。有设计包装盒，有设计精美的手工艺品，各种各样有趣的活动，激发了学生的学习兴趣。通过调查、交流、动手操作、个性化的展示、民主分析评比，升华情感这一活动的主线，实现了对学生的各个方面的训练。

一、认真选择材料，引起学生兴趣。

一节课，要想成功，必须注意儿童的年龄特点，注意在选择材料和采用形式上符合儿童的年龄特点。

二、、帮助学生参与社会、体验社会。

教师把任务放到学生的现实生活中，学生通过在小组中的合作来完成这一训练，教师关注着学生的一举一动，随时帮助学生，引领学生，但不直接告诉学生，让学生自己去发现问题，并想办法解决问题，与社会同步，完全体现社会的真实性。

三、深刻钻研教材，广泛收集资料。

要取得满意的教学效果，教师必须深刻钻研教材，占有大量的第一手资料，这样在教学中才能得心应手。

四、具体方面总结如下：

１、本课设计，学生对所学的知识的综合应用，强调从学生

已有的基础和生活经验出发。力求体现以学生发展为本的理念，重视学生的自主探究、合作交流、动手操作能力、创作精神、想象能力和实践能力的培养，真诚地把主动权交给学生.

2、“课的导入”：创设情境是激发学生创作欲望，“兴趣是最好的老师”。“小小设计师”这部分，充分展示学生个体的个性思维. 体现小组合作精神，与互帮互助精神。“室内设计”，“设计包装盒”“设计手工艺品”，美化自己的生活环境，和学生的生活息息相关，这样有利于激发学生的兴趣，让学生有强大的精神动力。

3、个性化的展示自我。

在展示小组成果这个环节时，我把主动权完全交给了学生，学生在自己的天空中尽情展示自己的成果，享受着课堂，享受着自己的收获。在评比过程中，教师又把主动权交给了学生，由被评价者变成了评价者，同时也看到别的同学对自己的评价，从另一个方面了解了自己，对其人际交往也有一定帮助。最后的理想天空中也有自己的个性展示。

4、“互评”这部分。学生自己拿出自己的设计，给教师或者家长看，把自己设计的内容的意思讲给他们听，请他们指导，使你们受益而进步。给学生表现的机会也给家长、教师参与的机会。让他们感受到他们不仅仅是学生这个角色。

5、“课的延伸”这部分，目的是我们生活在这个现代化的信息技术时代里，要学会合理利用电子信息技术来帮助我们学习或

工作或生活。节约自然资源，保护资源、保护环境，从我做起。

6、本课做得较好的，学生能积极主动是投入小组合作中讨论出很多意想不到的结论，能在自己的作品上制作出各式各样的设计，形式多样，内容丰富，主题广。并且很多同学能大胆地将自己的设计的内容的意思讲给他们听，请他们指导，使你们受益而进步。学生多数能评价他们的作品。课的延伸激发学生对上网学习知识的欲望。

7、不足的是：在制作过程中，家长、教师的参与很少，在师生、家长参与评价时，很遗憾的是很少人参与，不能好好体现双边合作。还有时间关系不能把学生的作品打印机出来。关键的一点是我本人的评价急需努力的学习。

总之，教师不论在教学过程中还是在生活中都要对遇到的事情积极动脑思考，不断提高自己的能力，增长自己的智慧，恰当地处理教学中出现的问题。