电风吹灭蜡烛火焰的实验现象
风,吹灭微弱的火,吹旺强劲的焰的作文立意
风,吹灭微弱的火,吹旺强劲的焰的作文立意全文共8篇示例，供读者参考篇1题目:风,吹灭微弱的火,吹旺强劲的焰开头:大家好!我是小明,今天我给大家讲讲关于"风能吹灭微弱的火,却也能吹旺强劲的焰"的一些想法。
发展:在我们的生活中,处处都能看到风的力量。
有时候风能带来温暖,有时又能带来破坏。
就像我奶奶曾经说过的,"风就像一个调皮的小孩,有时听话,有时捣蛋"。
还记得去年冬天,我和爸爸在院子里生火取暖。
刚开始只有一点火星,风一吹就灭了。
爸爸费了好大劲,终于生起了一个小火苗。
可没过一会,风又把小火苗吹灭了。
爸爸生气地说:"这风真讨厌!"后来,我们把周围的木柴全部堆到一起,爸爸又重新生起了火。
这次火越烧越旺,即使大风吹来也没能把它吹灭,反而把火越吹越旺。
爸爸高兴地对我说:"你看,强劲的火就怕不了风了。
"我觉得这句话说得很有道理。
就像人一样,如果意志不坚定,遇到一点挫折就会放弃,那像微弱的火苗一样很容易被吹灭。
但如果有坚强的毅力,就会变得越来越坚韧,就像熊熊燃烧的火焰一样,即使遇到再大的风浪也丝毫不会动摇。
我们班有一个同学叫小红,她是个很努力的孩子。
上学期她的数学成绩一直很差,老师和家长也很着急。
但小红并没有放弃,她每天都认真做习题,主动请教老师和同学。
刚开始大家看不出她有什么进步,就像那个微弱的火苗一样,随时都可能被吹灭。
但是小红没有被困难吓倒,她继续努力,慢慢开始有了进步。
到了期末考试,小红数学考了92分,大家都为她高兴。
这就像微弱的火苗最终变成了熊熊燃烧的火焰,谁也吹不灭了。
小红的故事告诉我们,只要有坚持就一定能成功。
虽然一开始会很吃力,就像那点火星一样随时会被吹灭,但只要我们不放弃,继续努力,就一定能像熊熊燃烧的火焰一样变得强大。
不过,我们也要注意,如果火焰太过强劲,如果太过自负骄傲,那就会像山火一样失去控制,造成严重的破坏。
蜡烛燃烧实验改进
蜡烛燃烧实验改进江苏李德前1860年圣诞节期间，英国化学家法拉第连续举办科普讲座，其间还做了不少与蜡烛燃烧有关的实验，精彩的实验吸引了很多少年儿童。
在我们今天的化学课本上，仍有几个与蜡烛燃烧有关的化学实验，如果对其进行巧妙改进，可使操作更简便，实验现象更明显。
一、点燃蜡烛刚熄灭时的白烟点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，是一个很有趣的学生实验。
但按照课本上的方法去做，成功率低，而且难以重复。
主要原因是吹灭蜡烛时，气流将白烟分散，稀少而又飘荡的白烟，当然不易被点燃。
我的改进方法是：选一个稍粗一些的蜡烛，点燃；待其充分燃烧后，用60 mL的集气瓶将蜡烛罩灭；因为蜡烛不是吹灭的，所以产生的白烟集中且量大。
接下来，向上提起集气瓶，同时将燃着的火柴靠近上端的白烟（见下图），此时不仅点燃了白烟，远离火柴的蜡烛也被引燃了。
另外，蜡烛的熄灭还可以采用石棉网切割火焰、铜线圈罩住火焰等方法，这样产生的白烟也容易被引燃。
二、检验蜡烛燃烧是否生成二氧化碳为了检验蜡烛燃烧是否生成二氧化碳，课本上是将内壁涂有澄清石灰水的小烧杯罩在火焰上。
这样设计，烧杯内壁附着的石灰水不多，能与石灰水反应的二氧化碳也不多，因此石灰水的浑浊不明显。
另外，烧杯内壁上的石灰水在受热时也会变浑浊（因为温度升高，固体氢氧化钙会析出，第九单元学习），据此得出的实验结果可信度不高。
我的改进方法是：取一个透明度好的20 mL注射器（保留金属针头），吸取约5 mL的石灰水；然后将注射器针头对着蜡烛火焰的稍上方，轻轻拉动注射器活塞，以抽取燃烧生成的气体（抽入5~7mL即可）。
接下来，竖起注射器（针头向上），轻轻振荡其中的石灰水，石灰水立刻变浑浊。
该实验充分说明，蜡烛燃烧生成了二氧化碳气体。
【想想做做】检验其他物质燃烧是否生成二氧化碳气体，能否采用该方法呢？请你在家长指导下，利用该方法检验家中燃气燃烧是否生成二氧化碳气体。
三年级上册科学实验
三年级上册科学实验实验1 “吹蜡烛”实验实验材料：蜡烛、火柴、瓶子、木块、书本、文具盒、小漏斗。
实验步骤：1、点燃蜡烛，固定在桌子上。
2、隔着这些形状不同的物体，吹点燃的蜡烛。
3、使漏斗的宽口正对着蜡烛的火焰，从漏斗的小口用力吹气，蜡烛能吹灭吗？4、反过来用漏斗的宽口用力吹气，蜡烛能吹灭吗？实验现象：1、隔着瓶子能吹灭蜡烛，隔着木块、文具盒书本吹不灭蜡烛。
2、用漏斗的宽口对着火焰吹气时，火苗不容易吹灭。
反之蜡烛将很容易吹灭。
实验2 用吸管吸水实验实验材料：杯子、水、两根吸管。
实验方法：口含两根吸管，一根插到装有水的瓶子里，另一根露在瓶子的外面，看能否吸到水。
实验现象：无法吸到水。
实验3 用感官辨别液体观察材料：矿泉水、酱油、白醋、盐水、白糖水、白酒筷子。
观察步骤：1、用眼睛观察，辨别出酱油。
2、用鼻子闻，可辨别出白酒、白醋。
3、用舌头尝，可辨别出白糖水、矿泉水、盐水。
观察结论：辨别物体特征时，要遵循一看、二闻、三尝的观察顺序。
实验4 水温计的使用方法实验材料：水温计、烧杯、水操作步骤：1、用手拿温度计的上部。
2、将温度计的玻璃泡浸在水中，不要接触容器壁和容器底。
3、等温度计内的液柱静止后，读出温度。
4、读数时，温度计不能拿出水面，视线要与温度计液柱顶端相平。
实验5 热水温度变化的实验实验材料：铁架台、烧杯、水温计、计时器。
实验步骤：1、将温度计吊在铁架台上。
2、在烧杯内倒上温度大约80摄氏度的半杯热水，并调整烧杯与温度计的位置，使温度计的液泡完全浸入到热水中，不要接触到杯壁和杯底。
3、等温度计的液柱上升到最高点时，读出此时的温度，记录下来。
每隔两分钟记录一次，持续观察15—20分钟。
实验现象：热水的温度随着时间的推移而不断下降。
实验结论：热水降温的过程是先快后慢。
实验6、量筒的使用方法1、用量筒量取液体体积是一种粗略的计量法，所以在使用中必须选用合适的规格，不要用大量筒计量小体积的液体，也不要用小量筒多次量取大体积的液体，否则都会引起较大的误差。
风可以吹灭蜡烛,却可以让篝火更旺语文作文
风可以吹灭蜡烛,却可以让篝火更旺语文作文生活中，我们总会遇到各种各样的“风”。
这些“风”，有时像是挫折，有时像是困境，有时又像是他人的否定。
它们就像那股试图吹灭蜡烛的力量，看似强大而无情。
但换个角度想，风又何尝不能成为让篝火更旺的助力呢？我想起了自己曾经的一次露营经历。
那是一个风和日丽的周末，我和一群好友决定去郊外露营，好好享受一下大自然的美好。
我们带着帐篷、食物、烧烤架等等，满心欢喜地出发了。
到达目的地后，我们选了一块平坦的草地，开始搭建帐篷。
一切都进行得很顺利，不一会儿，我们的“小营地”就初见雏形。
接下来，就是准备晚上的烧烤和篝火了。
夜幕渐渐降临，我们点燃了炭火，准备开始烧烤。
就在这时，一阵风突然刮了起来。
这风来得毫无征兆，一下子就把我们刚刚点着的炭火吹得七零八落，火星四溅。
负责烧烤的朋友急得直跺脚，嘴里嘟囔着：“这风也太捣乱了，刚点着的火就被吹灭了！” 我们赶紧找来一些石头，把炭火围起来，试图挡住风。
可是，那风就像个调皮的孩子，总是能找到缝隙钻进来，把我们的努力一次次化为泡影。
这时候，有人提议说：“要不我们放弃烧烤，直接吃点干粮算了。
”但大家都不甘心，毕竟这是我们期待已久的露营烧烤。
于是，我们决定重新生火，并且想办法让风成为我们的助力。
经过一番讨论，我们想到了一个办法。
我们把炭火堆得更高更集中，然后在旁边放上一些易燃的树枝和干草。
当风再次吹来的时候，我们惊喜地发现，风并没有吹灭炭火，反而让火势更旺了。
那些原本微弱的火苗，在风的吹拂下，迅速蔓延开来，点燃了周围的树枝和干草，形成了一团熊熊燃烧的篝火。
我们围坐在篝火旁，脸上映照着温暖的火光，心中充满了喜悦和成就感。
这时候，我不禁想到，生活中的那些挫折和困难，不就像这阵捣乱的风吗？它们一开始可能会让我们感到沮丧和无助，甚至想要放弃。
但是，如果我们能够像对待这堆篝火一样，调整自己的心态和方法，也许就能让这些“风”成为我们前进的助力，让我们的生命之火燃烧得更加旺盛。
实验熄灭五支蜡烛的原理
实验熄灭五支蜡烛的原理熄灭蜡烛是一个普遍的现象，我们平时经常会遇到。
实验中熄灭五支蜡烛的原理可以从不同角度来解释，包括氧气不足、温度下降、火焰传播等。
首先，我们来看氧气不足这一方面。
燃烧是指燃料与氧气发生化学反应产生火焰和热能的过程。
蜡烛的燃料是蜡状物质，主要成分是蜡烷和蜡醇等。
当蜡燃烧时，它与空气中的氧气反应生成二氧化碳和水。
然而，空气中氧气的浓度是有限的，当蜡烛燃烧时，它需要不断地从空气中采集氧气来维持燃烧。
如果周围的氧气浓度不足，蜡烛的燃烧会变得困难甚至熄灭。
其次，我们可以考虑到温度下降这一影响因素。
火焰的存在需要适宜的温度条件。
一支蜡烛燃烧时，火焰的存在维持着燃料的氧化反应，并提供了燃料的燃烧所需的能量。
但是，如果燃料供应不足或氧气不足，火焰会变得不稳定，温度下降，这可能导致火焰熄灭。
当有其他因素消耗火焰所需的能量时，比如在实验中将冷水倒入蜡烛底部的瓶子中，这会导致火焰的温度降低，最终导致蜡烛熄灭。
此外，火焰传播也是熄灭蜡烛的一个重要因素。
蜡烛的燃烧是一个连续的过程。
当一支蜡烛熄灭时，火焰在周围的空气中产生了一定的热量。
这些热量会引发周围蜡烛的燃烧，蜡烛间的火焰会相互传播。
当一个以上的蜡烛熄灭后，火焰的传播逐渐减弱，最终导致所有蜡烛熄灭。
这一现象可以通过实验中将蜡烛紧靠在一起进行观察，可以发现当一个蜡烛熄灭时，周围的蜡烛被影响燃烧并逐渐熄灭。
总之，熄灭五支蜡烛的原理涉及到氧气不足、温度下降和火焰传播等多个因素。
实验中可以通过控制空气流通、改变温度以及观察火焰传播来模拟这一过程。
研究和了解这些原理有助于我们更好地理解蜡烛的燃烧过程，并可以应用于设计更安全和高效的照明工具。
电风吹蜡烛实验报告
电风吹蜡烛实验报告尖端放电演示实验报告物理与电子工程学院课程名称:物理演示实验实验名称:尖端放电演示报告班级:11物一姓名及学号:朱小玲(1112010142)高洪(1112010105)主讲老师：刘韬容尖端放电演示实验教学设计实验目的：察尖端放电产生的一种力学现象，加深了解尖端放电。
实验仪器：高压电源、蜡烛、电风吹焰仪导入：在初中物理课本“防止雷电”一节内容中，课本中只简要介绍了避雷针，是把针状金属放在建筑物的顶部，再用一根很粗的金属丝接人大地。
每当老师在讲解这些内容时，学生往往会问，为什么指向空中的金属要做成针状？对此，教师往往用一句“尖端易放电”敷衍过去。
结果学生既不知道“尖端易放电”的道理，也没有看到“尖端易放电”的现象，给教学带来了一些遗憾。
现在，我们就用演示实验的方法，让同学们解开在心底多年的疑惑。
试验演示：其实我们尖端放电试验的仪器很简单，试验也很容易，他们由高压电源，电风吹焰仪，以及最重要的蜡烛组成，现在，我们将高压电源的输出端（正极）连接到实验用的针形导体上，并让电源的接地线接触地面；点燃蜡烛，是不是看到烛焰和平常的没有什么不同呢？接下来，就是见证奇迹的时刻了。
我们接通电源，打开高压电源开关，将针形导体尖端靠近点燃的火焰底部。
大家猜想下会有什么现象发生呢？首先，我们听到了“吱吱”的响声，还看到了烛焰向远离尖端的一方偏斜，（现在，哪位同学愿意来感受下靠近尖端时会有什么感觉呢？然后说下有什么感觉）其实，当我们走近尖端的位置，还能感到有静电的存在，并向自己迎面扑来。
当我们慢慢加大电压，看到烛焰倾斜程度越来越明显，甚至火就要熄灭了，一个简单的装置，竟有如此大的威力，这是为什么呢?试验原理：在静电平衡时，导体所带的电荷仅分布在导体的表面，且导体表面上的电荷分布于导体的表面形状有关；导体表面越尖锐的地方，聚集的电荷量越大，该处附近的电场强度也越强，在高压电场的作用下，尖端附近的空气中残存的少量离子做加速运动，那些被加速的离子与空气分子碰撞时，使空气分子电离，从而产生大量新的离子，与针尖上极性相反的离子被吸引到针尖上，与针尖上的电荷发生中和，极性相同的离子受到排斥而飞向远方，形成了“电风”。
燃烧教案6篇
燃烧教案6篇(实用版)编制人：______审核人：______审批人：______编制单位：______编制时间：__年__月__日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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蜡烛燃烧的实验现象和结论
蜡烛燃烧的实验现象和结论1. 蜡烛燃烧的基本现象嘿，朋友们，今天我们要聊聊蜡烛燃烧这个看似简单却充满奇妙现象的实验。
想象一下，点燃一根蜡烛，火焰摇曳生姿，散发出温暖的光芒，这简直是生活中的小确幸啊！首先，蜡烛的燃烧其实是个化学反应，蜡烛里面的蜡（主要成分是石蜡）在高温下分解，产生了可燃的气体。
当我们点燃蜡烛时，火焰把这些气体燃烧了，结果就是火光四射，热量和光明一并而来，真是让人心情大好。
说到这里，大家可能会想，蜡烛到底是怎么燃烧的呢？简单来说，就是蜡烛的蜡在火焰的作用下变成了液体，然后被吸到火焰的顶端，最后变成气体，哇，这个过程可真是神奇。
没错，蜡烛燃烧的过程就像一场华丽的舞会，蜡烛的蜡是主角，火焰是乐队，气体就是那翩翩起舞的舞者。
每当蜡烛燃烧，都是一次精彩绝伦的表演。
2. 实验观察2.1 火焰的颜色变化好啦，现在咱们进入实验的部分！如果你在家里想尝试这个实验，可以准备一根普通的蜡烛，一些深色的纸，甚至可以拿出个透明的玻璃杯。
点燃蜡烛后，把纸和玻璃杯放在蜡烛旁边，慢慢观察。
你会发现火焰的颜色从黄色渐渐变成蓝色，简直就像魔法一样！这可不是因为蜡烛有什么特别的成分，而是因为火焰的温度变化导致的。
黄色火焰通常是因为未燃烧完全的碳颗粒，而蓝色火焰则表示燃烧得更充分，哇，这就像蜡烛在给你展示它的“表演水平”呢。
2.2 二氧化碳的生成接下来，我们再看看蜡烛燃烧时产生了什么。
点燃的蜡烛会释放出水蒸气和二氧化碳。
试想一下，这些东西就像是蜡烛的小礼物，送给我们一份看不见的气体。
把玻璃杯倒扣在蜡烛上，观察杯子内壁慢慢凝结的水珠，这就是水蒸气的证据，简直让人感慨万千！而二氧化碳则是我们每个人呼吸时不可避免的伙伴，蜡烛燃烧时，它成了我们的“隐形朋友”。
所以，蜡烛燃烧不仅让我们感受到温暖和光明，同时也在教会我们一些科学知识。
3. 实验结论3.1 燃烧的条件通过这个小实验，我们得出一个简单却重要的结论：蜡烛燃烧需要氧气。
没有氧气，就像鱼离开水，蜡烛会立刻熄灭。
化学人教版九年级上册蜡烛的燃烧于灭火
2019年1月17日星期四
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四、灭火方法与原理
例1：小文在学习“燃烧与灭火”的内容 时，做了以下实验，用两种不同方法熄灭 蜡烛火焰。
（1）以上实验依据的灭火原理是： 实验1 ， 实验2 ； （2）请你再 举一个不同原理熄灭蜡烛的 实例 。
2019年1月17日星期四 8
例2：对着一支燃着的蜡烛吹气，蜡 烛熄灭；而同样对着一支点燃的蚊香 吹气，为何就燃烧更旺？
2019年1月17日星期四 12
市二模：（3分）如图所示，A、B 是氢气吹出的肥皂泡，在空气中慢 慢上升。用火柴从下方点燃A；将 燃着的火柴放在B的上方。观察到： A、B均产生火球，B的爆鸣声比A 的大。解释以上现象产生的原因。
2019年1月17日星期四
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2013中考：（4分）如右图所示，取三根粗细、 长度均相同的光亮细铁丝，将其中两根分别盘 成螺旋状，在每根铁丝一端绑上粗铜丝，另一 端系一火柴，点燃火柴，待快燃尽时，分别插 入充满氧气的集气瓶中（预先放入一些水）。 观察到：I、II中铁丝都剧烈燃烧，且II中铁丝 燃烧比I中的更剧烈；III中铁丝没有燃烧。 （1）为什么III中铁丝不能燃烧？ （2）分析II中铁丝燃烧比I中的更剧烈的原因。
蜡烛的“燃烧与灭火”
2019年1月17日星期四
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一、燃烧条件问题
例：根据燃烧条件解释现象：取一 支蜡烛，在烛芯上滴些溶有白磷的 二硫化碳溶液（二硫化碳易挥发）， 不一会儿，蜡烛便自己燃烧起来了？
2019年1月17日星期四
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二、易点燃的原因
例：蜡烛的烛芯一般由棉线搓成，先点燃烛 芯，烛芯周围的蜡熔化并被吸入烛芯，过一 会火焰变得明亮；蜡烛燃烧一段时间后，烛 芯顶端逐渐变硬、变黑，火焰会变暗；熄蜡 烛时，有白烟从烛芯飘出，用燃着的火柴接 近白烟，火焰会顺着白烟将蜡烛重新点燃。 （1）熄灭蜡烛时产生的白烟是____。 （2）烛芯的作用是引燃石蜡，分析作用原理。 （3）直接点燃烛芯使蜡烛燃烧比点燃“白烟” 使蜡烛燃烧要困难一些。试分析原因。
2022-2023学年人教版九年级化学上册第一单元 走进化学世界难点解析试卷(解析版含答案)
人教版九年级化学上册第一单元走进化学世界难点解析考试时间：90分钟；命题人：化学教研组考生注意：1、本卷分第I卷（选择题）和第Ⅱ卷（非选择题）两部分，满分100分，考试时间90分钟2、答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级填写在试卷规定位置上3、答案必须写在试卷各个题目指定区域内相应的位置，如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带，不按以上要求作答的答案无效。
第I卷（选择题 30分）一、单选题（10小题，每小题3分，共计30分）1、日常生活中常涉及许多变化。
下列变化中涉及化学变化的是A．打造金饰B．风力发电C．葡萄制酒D．雕琢玉石2、下图所示的基本实验操作中，正确的是A．点燃酒精灯B．滴加液体C．加热液体D．读取液体体积3、在中国共产党的领导下，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃，西藏人民的生活也发生了翻天覆地的变化，西藏人民在生活中获取能量的方式也不断发生改变。
下列获取能量的方式没有涉及化学性质的是A．用牛粪烧水B．用木材烧水C．用煤气烧水D．用电磁炉烧水4、正确的实验操作是实验成功的重要保证。
下列操作中正确的是A．加热液体B．称量固体C．倾倒液体D．点燃酒精灯5、规范的实验操作是安全地进行实验并获得成功的保证。
下列实验操作正确的是A．连接仪器B．溶解NaCl固体C．滴加液体D．检查装置气密性6、下列成语与化学反应无关的是A．火上浇油B．百炼成钢C．滴水成冰D．杯水车薪7、正确规范的操作是实验成功和人身安全的重要保证。
下列实验操作正确的是A．量取液体B．倾倒液体C．加热液体D．点燃酒精灯8、中华传统文化博大精深，“赏中华诗词、寻文化基因、品生活之美”，中央电视台《中国诗词大会》带动全民分享诗词之美，感受诗词之趣。
下列古诗词中不涉及化学变化的是A．烽火城西百尺楼，黄昏独上海风秋B．梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香C．千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲D．爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏9、下列实验基本操作正确的是A．B．C．D．10、规范的实验操作是获得实验成功的重要保证。
实验蜡烛不灭的原理
实验蜡烛不灭的原理蜡烛不灭的原理主要涉及三个方面：燃烧三角形、燃料和被吹灭的过程。
首先，我们来谈谈燃烧三角形。
燃烧的三个要素是燃料、氧气和点火源。
燃料是蜡烛的蜡烛芯，它含有大量的可燃物质，如蜂蜡、石蜡或植物蜡。
蜡烛芯质地紧密、多孔且可以吸收蜡烛的融化物，以供给燃料燃烧。
燃料的挥发性使得它可以被点火源点燃。
接下来，我们来探讨燃料的特性。
蜡烛的蜡烛芯在点燃时会融化，形成液体蜡。
这些融化的液体蜡会被吸入蜡烛芯中，随后被吸入到火焰中。
在火焰中，蜡烛芯的碳链会断裂，生成蒸气态的燃料。
这些蒸气在与氧气反应后，产生二氧化碳和水蒸气，并释放出大量的能量。
这种燃烧过程也被称为氧化反应。
最后，我们来讨论被吹灭的过程。
当我们吹蜡烛时，口中呼出的气流产生了两个重要的作用。
首先，气流中的氧气能够切断燃烧棒与外界氧气的供应，使得蜡烛缺乏燃烧所需的氧气。
其次，气流中的大量的气体分子冲击火焰，使火焰的温度降低。
当火焰的温度降低到一定程度时，燃烧过程无法继续进行，火焰被吹灭。
综上所述，蜡烛不灭的原理是由于吹灭过程中，口中呼出的气流切断了火焰与外界氧气的供应，并降低了火焰的温度，使得蜡烛不能继续燃烧。
然而，需要注意的是，在一些特殊的情况下，例如有较强的气流或在受控的实验环境中，蜡烛可能会继续燃烧下去。
此外，蜡烛不灭的原理还与蜡烛的结构和材料有关。
蜡烛常常采用蜡质柔软但燃烧温度较高的材料，使得火焰能够持续燃烧。
蜡烛芯的密度和质地也会影响蜡烛的燃烧稳定性。
一些特殊设计的蜡烛芯可以使蜡烛在吹灭后重新点燃，这种现象被称为“自燃”或“自蜡状况”。
三年级上册科学实验梳理-第二单元空气 教科版(含答案)
第二单元空气课堂知识重现1. 空气是地球上的重要物质，由氮气、氧气、二氧化碳、水蒸气及其他气体和杂质组成。
作为气体的典型代表，空气无色、无味、能占据空间、能流动、密度很小。
2. 通过与石块、水对比，可以确认空气是真实存在的。
空气的特征：不易被观察，容易泄漏，不太容易感受到它的质量，占据一定的空间等。
3. 捏一捏充满空气的大袋子，可以感受到大袋子很软，说明空气能占据空间，同时也容易被挤压；抛气球后可以看到气球缓慢落下，说明袋中的空气很轻；吹口哨时可以感知到空气的流动，能使口哨发出声音。
这些活动可以使我们认识到：空气的这些特征是可以被观察和描述的。
4. 物体可以分为固体、液体和气体三种类型。
水是液体，石头和沙是固体，空气是气体。
可以从形状和体积方面来区分固体、液体和气体。
固体有固定的形状和一定的体积；液体没有固定的形状，但有一定的体积；气体没有固定的形状和体积。
5. 将内底部粘有纸团的杯子竖直倒扣到水里，直到水面没过杯底。
由于空气占据杯子的空间，水不会进入，纸团也不会湿。
在杯底扎个小孔后，按原方法操作实验，水槽里的水进入了杯子，是因为杯子里的空气从小孔向外逸出，腾出了杯子里的空间，杯子外的水就流了进来。
从小孔向杯内打入空气后，空气占据了水杯内的空间，杯子里的水会被挤出去。
6. 取两支大小相同的注射器，将活塞向外拉，分别吸入等体积的空气和水，用橡皮胶或手指顶住注射器末端小孔，将活塞慢慢向下压，观察空气和水的变化。
然后将活塞慢慢向上拉，观察这两者的变化。
实验结论：空气分子间距比较大，容易压缩和扩张；水不容易压缩和扩张。
7. 在制作空气压缩枪时，我们发现用力压活塞，堵住管口的橙子皮像子弹一样发射出去了，这说明压缩空气有弹性。
在一定的范围内，空气的压缩程度越大，产生的弹力越大。
8. 常见压缩空气的机器叫空气压缩机。
压缩空气是一种重要的动力来源，应用范围很广，如：飞机的喷气发动机，打捞船的浮囊、浮箱，氧气瓶，打气筒，充气广告，气枪。
鲁教版九年级化学例题解析：蜡烛燃烧实验改进
蜡烛燃烧实验改进1860年圣诞节期间，英国化学家法拉第连续举办科普讲座，其间还做了不少与蜡烛燃烧有关的实验，精彩的实验吸引了很多少年儿童。
在我们今天的化学课本上，仍有几个与蜡烛燃烧有关的化学实验，如果对其进行巧妙改进，可使操作更简便，实验现象更明显。
一、点燃蜡烛刚熄灭时的白烟点燃蜡烛刚熄灭时的白烟，是一个很有趣的学生实验。
但按照课本上的方法去做，成功率低，而且难以重复。
主要原因是吹灭蜡烛时，气流将白烟分散，稀少而又飘荡的白烟，当然不易被点燃。
我的改进方法是：选一个稍粗一些的蜡烛，点燃；待其充分燃烧后，用60 mL的集气瓶将蜡烛罩灭；因为蜡烛不是吹灭的，所以产生的白烟集中且量大。
接下来，向上提起集气瓶，同时将燃着的火柴靠近上端的白烟（见下图），此时不仅点燃了白烟，远离火柴的蜡烛也被引燃了。
另外，蜡烛的熄灭还可以采用石棉切割火焰、铜线圈罩住火焰等方法，这样产生的白烟也容易被引燃。
二、检验蜡烛燃烧是否生成二氧化碳为了检验蜡烛燃烧是否生成二氧化碳，课本上是将内壁涂有澄清石灰水的小烧杯罩在火焰上。
这样设计，烧杯内壁附着的石灰水不多，能与石灰水反应的二氧化碳也不多，因此石灰水的浑浊不明显。
另外，烧杯内壁上的石灰水在受热时也会变浑浊（因为温度升高，固体氢氧化钙会析出，第九单元学习），据此得出的实验结果可信度不高。
我的改进方法是：取一个透明度好的20 mL注射器（保留金属针头），吸取约5 mL的石灰水；然后将注射器针头对着蜡烛火焰的稍上方，轻轻拉动注射器活塞，以抽取燃烧生成的气体（抽入5~7mL即可）。
接下来，竖起注射器（针头向上），轻轻振荡其中的石灰水，石灰水立刻变浑浊。
该实验充分说明，蜡烛燃烧生成了二氧化碳气体。
【想想做做】检验其他物质燃烧是否生成二氧化碳气体，能否采用该方法呢？请你在家长指导下，利用该方法检验家中燃气燃烧是否生成二氧化碳气体。
2020年中考化学模拟试卷一、选择题1．区分下列各组物质的两种方法都正确的是（）A．A B．B C．C D．D2．化学是一门以实验为基础的科学。
吹不灭的蜡烛的实验结论-概念解析以及定义
吹不灭的蜡烛的实验结论-概述说明以及解释1.引言1.1 概述概述部分：在这个实验中，我们尝试了一种有趣的现象，即吹不灭的蜡烛。
通过将蜡烛置于一个封闭的容器中，并使用废气替代氧气来维持燃烧，我们观察到了蜡烛在没有氧气的情况下仍然能够继续燃烧的现象。
这个实验不仅展示了化学反应和氧气在燃烧过程中的重要性，也引发了我们对惰性气体的探索和思考。
通过本实验，我们希望能够更深入地了解气体环境对燃烧过程的影响，同时也拓展我们对化学反应和气体特性的认识。
这个实验将为我们带来更多关于气体与燃烧之间关系的启示，同时也有望为未来的科学研究和实践提供一些有益的参考和思考。
1.2 文章结构文章结构本文分为引言、正文和结论三部分。
引言部分主要概述了实验的背景和目的，引出了接下来实验的重要性正文部分包括了实验设定、实验过程和实验结果三个部分。
实验设定部分介绍了实验的环境和条件，实验过程部分描述了实验的具体步骤和操作，实验结果部分陈述了实验所得到的数据和观察结果。
结论部分对实验结果进行了总结和分析，讨论了实验结果的意义和启示，同时也提出了可能的改进方向，为未来相关研究提供了参考。
1.3 目的:本实验旨在探究吹不灭的蜡烛现象背后的原因，通过观察和分析实验证据，以期深入理解其发生机制和物理原理。
通过这一研究，我们可以更好地认识火焰的特性及其受到的外部影响，为我们在日常生活以及科学研究中的应用提供更为准确和实用的参考。
同时，通过对这一现象的研究，我们也可以培养学生的观察力、实验设计能力和科学思维，促进他们对科学的兴趣和理解。
通过本次实验的探究，我们希望能够进一步揭示科学世界中的奥秘，激发广大学生对科学学习的热情和兴趣。
2.正文2.1 实验设定:在这个实验中，我们使用了一根普通的蜡烛作为研究对象。
实验设定1. 蜡烛的长度和直径应该是相同的，以确保实验条件的一致性。
2. 我们将蜡烛放置在一个平整的桌面上，并点燃蜡烛周围没有任何可燃物的地方，以确保实验的安全性。
第1单元 走进化学世界(练习)九年级化学人教版上册课题二 化学是一门以实验为基础的科学(1)
课题二化学是一门以实验为基础的科学（1）【知识要点】1.对蜡烛及其燃烧的探究结论：⑴蜡烛通常为黄白色的固体，密度比水，溶于水。
⑵①蜡烛发出黄白色的火焰，放热、发光，蜡烛逐渐变短，受热时熔化，冷却后又凝固。
②木条处于外焰的部分最先变黑，外焰温度最。
③烧杯内壁有水雾出现，说明蜡烛生成了，其中含有元素；蜡烛燃烧后还生成，该气体能使澄清石灰水变，说明蜡烛中含有元素。
蜡烛燃烧的化学反应的文字表达式：。
⑶有一股白烟，能重新燃烧。
说明蜡烛燃烧是蜡烛气化后的石蜡被点燃。
2. 科学探究学习化学的一个重要途径是，是科学探究的重要手段。
它包括：提出科学问题；假想和猜测；制定计划；进行实验；收集证据；解释与结论；反思与评价；表达与交流。
3. 化学学习的特点(1)关注物质的________，如________、________、________、________、________、________、沸点等等。
（2）关注物质的________等等。
（3）关注物质的________及其现象，而不是孤立地关注物质的某一种性质或变化。
【要点分析】例1 小红同学在化学实验课上建议，用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来，这个环节属于科学探究中的（）A. 提出假设B. 交流评价C. 设计实验D. 作出结论解析科学探究是我们学习化学的一种重要方式，主要包括提出问题、建立假设、收集证据（包括设计实验方案、进行实验）、获得结论、交流与评价等环节。
用碘水可将淀粉溶液与食盐溶液区别开来是进行科学探究的方法和手段，也就是设计实验。
答案 C例2 红星中学化学兴趣小组的三位同学对蜡烛（主要成分是石蜡）及其燃烧进行了如下探究。
（1）李丽取一支蜡烛，用小刀切下一小块，把它放入水中，蜡烛浮在水面上。
结论：石蜡的密度比水；（2）刘芳点燃蜡烛，观察到蜡烛火焰分为外焰、内焰、焰心三层。
把一根火柴梗放在蜡烛的火焰中（如右图）约1s后取出，可以看到火柴梗的（填“a”、“b”或“c”）处最先碳化。
化学实验蜡烛的燃烧实验
1、蜡烛燃烧并不是石蜡固体的燃烧，而是点火装置将棉芯点燃，放出的热量使石蜡固体熔化，再汽化，生成石蜡蒸气，石蜡蒸气是可燃的。
2、蜡烛被点燃时最初燃烧的火焰较小，逐渐变大，火焰分为三层（外焰、内焰、焰心）。
焰心主要为蜡烛蒸气，温度最低，内焰石蜡燃烧不充分，温度比焰心高，因有部分碳粒，外焰与空气充分接触，火焰最明亮，燃烧充分，温度最高。
3、因此，当把一根火柴梗迅速平放入火焰中，约1秒钟后取出，火柴梗接触外焰部分首先变黑。
在吹灭蜡烛的一瞬间，可以看到一缕白烟，用燃烧的火柴去点这缕白烟，可以使蜡烛复燃，所以可以证明所冒白烟是石蜡蒸气遇冷凝固所产生的固体微小颗粒。
4、蜡烛燃烧时，燃烧的产物是二氧化碳和水。
在氧气瓶中燃烧现象为火焰明亮发出白光，放出热量，瓶壁有水雾出现。
蜡燃烧有2个过程:受热熔化和生成别的物质1.蜡受热时熔化是物理现象2.蜡燃烧生成水和二氧化碳是化学反应蜡燃烧是先受热熔化,当达到可燃温度后进行的化学反应,生成了别的物质石蜡的物理性质是常温为固体，难溶于水，熔点低易熔化，较软。
其化学性质是：石蜡具有可燃性，燃烧时发光放热。
探究实验名称：对蜡烛及其燃烧的探究探究实验目的：对蜡烛在点燃前、点燃时和熄灭后的三个阶段进行细致的观察，学会完整地观察物质的变化过程及其现象。
实验用品：一支新蜡烛、火柴、一支干净烧杯、水、水槽、澄清的石灰水、一把小刀。
实验步骤与方法：1．观察蜡烛的颜色、形状、状态、硬度；嗅其气味。
现象：蜡烛是白色、较软的圆柱状固体，无气味，由白色的棉线和石蜡组成。
2．用小刀切下一块石蜡，放入水槽，观察其在水中的现象。
现象：石蜡漂浮在水面上，不溶于水。
结论：石蜡是一种密度比水小，不溶于水的固体。
3．点燃蜡烛，观察其变化及其火焰和其各层温度的比较。
现象：石蜡受热时熔化、蜡烛燃烧时发光、冒黑烟、放热。
烛焰分三层：外焰、内焰、焰心，外焰温度最高，焰心最低。
结论：石蜡受热会熔化，燃烧时形成炭黑。
4．干燥的烧杯罩在烛焰上方，观察烧杯壁上的现象片刻，取下烧杯，倒入少量石灰水。
风可以吹灭蜡烛,却可以让篝火更旺作文
风可以吹灭蜡烛,却可以让篝火更旺作文The wind has the power to influence the intensity of different types of fire. Whether it's a small candle or a large bonfire, the wind can either extinguish or enhance the flames.风有能力影响不同类型火焰的强度。
无论是小小的蜡烛还是壮观的篝火，风都可以熄灭或者助燃。
When it comes to a candle, a gentle breeze can easily blow out the flame. The delicate and fragile nature of a candle's flame makes it vulnerable to the wind's influence, and even the slightest gust can make it flicker and ultimately die out.说到蜡烛，轻风很容易就能吹灭火焰。
蜡烛火焰的娇弱和脆弱使它容易受风的影响，哪怕微风都能使火焰摇曳不定，最终熄灭。
On the other hand, a bonfire thrives in the presence of wind. The oxygen supplied by the wind fuels the fire, causing it to burn brighter and hotter. Far from extinguishing the flames, the wind actually serves to invigorate and strengthen the fire.相反，篝火在风的作用下更加繁盛。
隔着杯子吹灭蜡烛的原理
隔着杯子吹灭蜡烛的原理隔着杯子吹灭蜡烛的原理可以从氧气供应和燃烧过程两个方面来解释。
首先从氧气供应的角度来看，蜡烛的燃烧需要氧气作为氧化剂。
正常情况下，燃烧的蜡烛周围空气中的氧气能够不断与蜡烛的燃烧过程中生成的二氧化碳进行反应，保持燃烧的持续进行。
而当我们把杯子罩在蜡烛上方时，蜡烛燃烧产生的二氧化碳不能够顺利地与空气中的氧气进行反应，导致蜡烛周围的氧气供应减少，就不能维持蜡烛的燃烧。
因此，隔着杯子吹灭蜡烛的原理可以说是限缩了蜡烛燃烧所需的氧气供应。
其次从燃烧过程的角度来看，蜡烛的燃烧是一个链式反应。
蜡烛的燃烧会产生大量的热能，加热周围的蜡烛液体，使之蒸发，并迅速通过燃烧的蜡烛蜡燃烧。
蜡烛液体的蒸气在蜡烛的火焰中被加热分解成气体，然后与空气中的氧气发生反应生成二氧化碳和水蒸气。
而蜡烛燃烧中释放的热量也使得周围的蜡烛液体继续蒸发，维持燃烧的过程。
当杯子罩在蜡烛上方时，杯子能够阻止蜡烛燃烧释放的热量迅速散失，导致蜡烛周围的温度升高。
而液体的蒸发速度与温度成正比，温度升高会加快蜡烛液体的蒸发速度。
当蜡烛液体蒸发速度超过了火焰周围空气能够提供的氧气供应能力时，蜡烛的燃烧就会中断，蜡烛因缺氧而熄灭。
综上所述，隔着杯子吹灭蜡烛的原理主要是因为杯子限制了蜡烛所需的氧气供应，以及加快了蜡烛液体的蒸发速度，导致火焰周围的氧气供应不足而熄灭。
当我们吹气时，口中含有大量的氧气，能够补充蜡烛所需的氧气供应，重新点燃蜡烛。
为了进一步理解隔着杯子吹灭蜡烛的原理，我们可以通过实验来验证上述观点。
首先，我们可以将蜡烛放在一个无风的环境中，点燃蜡烛并确认其正常燃烧。
然后，我们将杯子罩在蜡烛上方，可以观察到蜡烛燃烧的火焰逐渐减弱并最终熄灭。
最后，我们可以试着用嘴吹气，让含有氧气的气流经过蜡烛位置，可以发现蜡烛重新点燃，说明吹气可以提供足够的氧气供应来支持蜡烛的燃烧。
在日常生活中，我们常常利用隔着杯子吹灭蜡烛的原理来进行一些趣味性的实验或魔术表演。