大自然的文字教案
大自然的文字语文教案
大自然的文字语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）学会生字词，理解字词的意思。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）了解课文大意，把握文章结构。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对大自然文字的认知。
（2）学会通过联系上下文和生活实际理解词语的意思。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对大自然的热爱和好奇心。
（2）培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点1. 生字词的学习与理解。
2. 课文朗读与大意的理解。
3. 对大自然文字的认知和感悟。
三、教学难点1. 联系上下文和生活实际理解词语的意思。
2. 培养学生保护环境、珍惜资源的意识。
四、教学方法1. 情境教学法：通过图片、视频等引导学生进入学习情境。
2. 互动教学法：引导学生参与课堂讨论，提高学生的积极性。
3. 案例教学法：以大自然中的文字为例，引导学生深入理解。
五、教学准备1. 教材：大自然的文字相关课文。
2. 课件：图片、视频等教学资源。
3. 教学工具：黑板、粉笔、多媒体设备等。
六、教学过程1. 导入新课：通过展示大自然图片，引导学生关注大自然，激发学习兴趣。
2. 自主学习：学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
3. 合作探讨：分组讨论，分析课文内容，总结大自然文字的特点。
4. 课堂讲解：针对学生讨论的结果，进行讲解，梳理知识体系。
5. 实践活动：引导学生观察周围大自然中的文字，分享发现和感悟。
6. 总结提升：总结本节课的学习内容，强调保护环境、珍惜资源的重要性。
七、作业设计1. 抄写生字词，注意字词的笔画和结构。
2. 结合课文内容，写一篇关于大自然文字的短文。
3. 观察周围的大自然，拍摄一张富有特色的大自然文字照片，并附上简短说明。
八、教学评价1. 课堂表现：评价学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。
2. 作业完成情况：评价学生作业的完成质量，关注学生对生字词的掌握和对课文内容的理解。
3. 实践活动：评价学生在实践活动中的表现，关注学生的观察能力和感悟水平。
《大自然的文字》教案
教案《大自然的文字》教案第一章：引言1. 讨论大自然的美丽和神秘细节1：展示大自然的图片，如山川、湖泊、动植物等。
细节2：邀请学生分享他们对大自然的感受和经历。
细节3：引导学生思考大自然中的规律和文字。
2. 介绍本节课的目标和内容细节1：明确本节课的目标是探索大自然中的文字。
细节2：简要介绍本节课的内容，包括大自然中的各种文字，如地形、动植物行为等。
细节3：强调学生的参与和观察的重要性。
3. 引入活动：寻找大自然的文字细节1：组织学生走出教室，到校园或周边的自然环境中寻找大自然的文字。
细节2：给学生发放记录表格，让他们记录所观察到的各种大自然文字。
细节3：提醒学生注意安全，并遵守学校或周边规定。
第二章：地形文字1. 讨论地形的形成和变化细节1：展示不同地形的图片，如山脉、平原、河流等。
细节2：解释地形的形成原因，如地壳运动、气候变化等。
细节3：引导学生思考地形如何影响大自然的文字。
2. 探索山脉和河流中的文字细节1：讨论山脉的形成过程，如地壳运动、岩浆冷却等。
细节2：解释山脉中的文字，如地质年代、岩性等。
细节3：探讨河流对地形的影响，如侵蚀、沉积等。
3. 活动：观察地形文字细节1：组织学生观察校园或周边的地形，如山脉、河流等。
细节2：给学生发放记录表格，让他们记录所观察到的地形文字。
细节3：提醒学生注意观察细节，并记录下来。
第三章：动植物文字1. 讨论动植物的特点和生态习性细节1：展示不同动植物的图片，如花草、鸟类、哺乳动物等。
细节2：介绍动植物的特点，如生长环境、食物来源等。
细节3：引导学生思考动植物如何影响大自然的文字。
2. 探索动植物中的文字细节1：讨论动植物的行为模式，如迁徙、繁殖等。
细节2：解释动植物中的文字，如花纹、羽毛颜色等。
细节3：探讨动植物之间的相互关系，如捕食、共生等。
3. 活动：观察动植物文字细节1：组织学生观察校园或周边的动植物，如花草、鸟类等。
细节2：给学生发放记录表格，让他们记录所观察到的动植物文字。
《大自然的文字》的教案(优秀10篇)
《大自然的文字》的教案（优秀10篇）《大自然的文字》的教案篇一导入新课同学们，大自然就好像是一部书，也有自己独特的“文字”，要想认识和了解自然，首先要学习和掌握这些“文字”请同学们交流自己仿写的有大自然知识的小文章，看谁的文章仿写的像原文。
(一)明确目标1．继续分析课文，把握作者的。
写作思路。
2．分析重点句子，加深对课文的理解。
3．拟人化的手法，生动形象的语言。
4．学会注意观察和虚心好问的学习精神。
(二)整体感知读第13～25自然段，作者又从鸟、石子方面所含道理，进一步解释有关大自然的“文字”的知识，大量运用了拟人、比喻的修辞方法把本来抽象的物候现象，说得具体、形象、生动，读者易于理解。
作者用大雁南飞，表示冬天即将来临，从建筑工地上的普通的灰色石头，分析出其真实面目——石灰石，进而考查出，很古的时候，这个现在是城市的地方曾经是一片汪洋大海，从在森林里偶然遇到的花岗石块，分析出它本来的名字——漂砾，并揭示出很久以前的事——当时这根本没有森林，漂砾周围的森林是后来才长出来的。
最后，作者向读者提出了要学会大自然的文字，就应当注意观察，多向有学问的人请教的倡仪。
这样，你才能轻松地读懂大自然的文字。
(三)重点、难点的学习与目标完成目标1．复习提问(1)《大自然的文字》作者是谁？并介绍他。
(作者是前苏联自然科学家、科普作家伊林，他的代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。
)(2)作者所说的大自然的文字其实是什么？(其实就是大自然的各种现象。
)(3)前面第1～12自然段中作者用了什么说明顺序，哪些说明方法？(逻辑顺序，举例子、打比方的说明方法。
)(4)本文语言生动、形象，是由于采用了什么修辞方法？(比喻、拟人、对比。
)2．一人一段，朗读课文第13～25段。
3．这次作者讲述大自然文字中的哪个字母？它能告诉我们什么？你还能说出一些关于鸟类的物候现象吗？请举出例子来。
(鸟，它能告诉我：天气的阴晴，春夏秋冬季节的更换；麻雀囤食要落雪；布谷鸟出来，农民开始种庄稼。
《大自然的文字》教案
《大自然的文字》优秀教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握大自然中的文字，例如：云彩、化石、鸟兽的足迹等。
2. 培养学生对大自然的热爱和敬畏之情，提高他们的环保意识。
3. 培养学生观察、思考、表达和合作的能力。
二、教学重点：1. 大自然中的文字及其特点。
2. 培养学生观察大自然、发现大自然中文字的能力。
三、教学难点：1. 大自然中文字的识别和理解。
2. 培养学生将大自然中的文字运用到实际生活中的能力。
四、教学准备：1. 教师准备相关图片、视频等教学资源。
2. 学生准备观察大自然中的文字并进行记录。
五、教学过程：1. 导入：教师通过展示大自然中的文字图片，引发学生对大自然中文字的好奇心，激发他们的学习兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍大自然中的文字，如云彩、化石、鸟兽的足迹等，引导学生了解大自然中文字的特点。
3. 案例分析：教师展示一些具体的大自然中文字的案例，引导学生观察、思考并分析其特点和含义。
4. 小组讨论：学生分组讨论，分享自己在大自然中观察到的文字，并尝试解释其含义。
6. 课后作业：学生根据自己的兴趣选择一个大自然中的文字进行深入研究，下节课分享研究成果。
六、教学评价：1. 学生对大自然中文字的认知和理解程度。
2. 学生观察、思考、表达和合作的能力。
3. 学生对大自然的热爱和环保意识的提高。
七、教学拓展：1. 邀请专家或自然摄影师进行专题讲座，展示更多大自然中的文字实例。
2. 组织学生进行户外考察，亲身体验大自然中的文字。
3. 开展大自然中的文字绘画比赛，鼓励学生发挥创意。
八、教学建议：1. 教师应具备丰富的自然资源知识，以便为学生提供准确的信息。
2. 鼓励学生主动参与课堂，积极表达自己的观点。
3. 教学过程中应注意培养学生的观察力和思考能力。
九、教学注意事项：1. 确保教学内容符合学生的认知水平。
2. 注意引导学生正确理解和使用大自然中的文字。
3. 避免将教学内容过于复杂化，以免学生产生抵触情绪。
《大自然的文字》说课稿8篇
《大自然的文字》说课稿8篇《大自然的文字》说课稿1一、教材分析：(一)教材的地位和作用：本课为九年义务教育四年制初级中学教科书语文第四册第二单元最后一篇课文，这个单元所选的课文都是围绕人类与自然共生存，共发展的主题选择的，作者用平实，通俗的语言介绍了深奥的大自然知识，并把它们比作大自然的文字，学生很容易掌握。
(二)教学目标：认知领域：1.了解大自然中的一些自然现象。
2.了解什么是大自然的文字，并掌握它们。
技能领域：1.培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力。
2.培养阅读能力。
情感领域：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。
确立教学目标的依据：根据语文教学大纲规定和新课标要求，通过听、说、读、写训练使学生获得有关大自然的一些知识，激发他们探索科学的兴趣。
(三)教学重点、难点：揣摩理解文中重要词语、短语或句子。
二、教材处理：根据以上对教材的分析，针对学生的实际情况，激发学生探索自然的兴趣，使学生在学习过程中，得到各种能力的训练，达到教学目标。
三、教学方法：探究性，自主性，合作性学习。
以探讨问题为主，培养学生观察能力，创新能力，自主合作学习能力。
四、学法指导：指导学生阅读课文，理清层次，了解__主要内容。
五、教学设计：1、导入课文：大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷。
今天，我们就要学习有关大自然的__《大自然的文字》。
2、学生默读自读提示。
3、自由朗读课文，初步了解课文内容，并读准字音。
(出示小黑板)霪(yin)雨铁砧(zhen)4、继续读课文，标好段序。
5、学生讨论分析，明确全文24段，分两大部分。
第一部分(1)叙述认识书面文字的好处，全文的引子。
第二部分(2--24)介绍什么是大自然的文字及认识它们的作用、方法、成因。
第二部分可分三层：第一层(2--4)第二层(5--21)第三层(22--24)思考问题：(1)什么是大自然的文字?(2)认识它们对人类有什么好处?(3)怎样才能认识大自然的文字?学生讨论后回答，教师归纳。
《大自然的文字》教学教案
《大自然的文字》教学教案一、教学目标1. 让学生了解大自然中存在的各种文字，认识到大自然是我们学习的宝库。
2. 培养学生对自然环境的观察力、想象力和表达能力。
3. 引导学生热爱大自然，增强环保意识。
二、教学内容1. 大自然中的文字：地形、植被、动物、气候等自然现象。
2. 观察和记录：如何观察大自然，记录所见所感。
3. 实践活动：户外观察、自然笔记、环保宣传等。
三、教学重点与难点1. 重点：让学生通过观察大自然，发现其中的文字，培养观察力和想象力。
2. 难点：如何引导学生将观察到的自然现象与实际生活联系起来，形成自己的思考和表达。
四、教学方法1. 室外观察：带领学生走进大自然，亲身感受各种自然现象。
2. 小组讨论：分组进行讨论，分享观察心得，互相学习。
3. 写作练习：引导学生将观察到的自然现象用文字表达出来，形成自然笔记。
4. 分享与评价：学生互相展示自己的作品，给予评价和建议。
五、教学准备1. 教师准备：收集相关的自然现象图片、视频等教学资源。
2. 学生准备：户外观察所需的器材，如望远镜、笔记本等。
教案剩余部分（六至十章）待您提供要求后，我将继续为您编写。
六、教学过程1. 导入新课通过播放大自然的声音或展示自然景观的图片，引起学生对大自然的兴趣。
提出问题：“你们在大自然中见过什么样的文字？”引导学生思考。
2. 知识讲授介绍大自然中的各种“文字”，如树叶的形状、岩石的纹理、动物的足迹等。
讲解如何观察大自然，提醒学生关注细节，如颜色、形状、声音等。
3. 户外观察安排一次户外活动，让学生亲身体验和观察大自然。
引导学生记录下他们看到的、听到的、触摸到的自然现象。
4. 小组讨论学生回到教室后，分组分享他们的观察结果。
鼓励学生讨论他们观察到的自然现象，尝试解读这些“文字”。
5. 创作自然笔记让学生选择一个或几个自然现象，用文字和图片记录下来，形成他们的自然笔记。
提醒学生注意观察的顺序和细节，以及他们对这些现象的感受。
《大自然的文字》教学设计9篇
《大自然的文字》教学设计9篇《大自然的文字》教学设计9篇在教学工作者开展教学活动前，就难以避免地要准备教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。
那要怎么写好教学设计呢？以下是WTT为大家收集的《大自然的文字》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《大自然的文字》教学设计1教学目标：1、理解大自然的文字指什么?(指知识)2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识。
教学难点：激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
教学时间：1课时教学过程：一：由“文字”引出课题，导入课文1、谈话：师微笑着说：能说说老师脸上的表情是什么?(紧张)有一点。
(微笑)、(平稳)、(高兴)。
你是我的知音。
那你能读出我脸上蕴含的文字吗?(高兴)很高兴见到你们!真不简单，六(2)班同学能从老师的脸上读出蕴含的文字。
真了不起!2、同学们，提到文字，我们首先会想到印在书本上的文字，写在白纸上的文字。
但今天，我们要讲的文字既不是写在白纸上和印在书本上的文字。
着节课，我们就来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林的《大自然的文字》(板书：大自然的文字)(多媒体出示：3、伊林简介)4、看了这个题目，你有什么想法?或有什么问题要问吗?(生：大自然这本书上的文字到底是什么呢?这上面写了什么?这文字指什么?这些文字有什么作用?-------)师：这些问题都提得很好，归纳起来就是两个问题，即：大自然这本书上的文字指什么?这些文字有什么作用?师：有了问题，我们怎么去寻找答案呢?(生：到大自然中去寻找、探索。
生：从课文中寻找答案------)师：是啊，有很多寻找答案的方式，不过，我们得学会先从课文中寻找答案。
师：要想顺利地找到答案，必须得学会读懂课文。
二、初读课文，整体感知。
师：要求：自由读，读正确、流利，读不懂的地方多读几遍，读错的地方回过来再读，难读的地方反复读，感兴趣的地方更要多读，当然更赞成同学们边读边划，做记号，甚至写感受。
《大自然的文字》教案
《大自然的文字》教案一、教学目标1. 知识与技能目标：（1）使学生了解《大自然的文字》的作者、创作背景和内容。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 过程与方法目标：（1）通过讲解、讨论、实践等方式，引导学生深入理解《大自然的文字》的文化价值。
（2）通过实践操作，培养学生的散文创作能力。
3. 情感态度与价值观目标：（1）使学生感受到《大自然的文字》的优美意境，培养学生的审美情趣。
（2）通过对《大自然的文字》的学习，使学生认识到传统文化的独特魅力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）了解《大自然的文字》的作者、创作背景和内容。
（2）学会运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
2. 教学难点：（1）如何引导学生深入理解《大自然的文字》的文化价值。
（2）如何培养学生的散文创作能力。
三、教学过程1. 导入新课：（1）通过播放《大自然的文字》的图片，引导学生感受《大自然的文字》的优美意境。
（2）介绍《大自然的文字》的作者、创作背景和内容，使学生对《大自然的文字》有一个初步的了解。
2. 教学内容：（1）讲解《大自然的文字》的内容，引导学生理解《大自然的文字》的文化价值。
（2）组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
3. 教学活动：（1）讲解：教师讲解《大自然的文字》的内容，引导学生理解《大自然的文字》的文化价值。
（2）讨论：分组讨论《大自然的文字》的内容和作者的创作意图，以及学生对《大自然的文字》的理解和感受。
（3）欣赏：播放《大自然的文字》的朗诵视频，让学生感受散文的韵律美。
（4）创作：组织学生进行散文创作活动，要求学生运用描绘景物、表达感情等手法进行散文创作。
大自然的文字课文教学教案
大自然的文字课文教学教案一、教学目标：1. 知识与技能：学生能够理解课文《大自然的文字》的主要内容，掌握生字词。
学生能够通过课文学习，了解大自然的一些基本现象，如风、雨、雷电等。
学生能够运用课文中的知识，解释一些自然现象。
2. 过程与方法：学生通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力和探究能力。
学生通过观察、实验等方法，培养科学探究精神。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受大自然的神奇和美丽，增强对自然环境的保护意识。
学生能够培养对科学的兴趣和好奇心，树立正确的科学观。
二、教学重点与难点：重点：课文《大自然的文字》的主要内容。
大自然的一些基本现象，如风、雨、雷电等。
难点：课文中所涉及的生字词的理解和运用。
对一些自然现象的解释和探究。
三、教学准备：课文《大自然的文字》的PPT或黑板。
生字词卡片。
实验器材（如放大镜、雨伞、气球等）。
四、教学过程：1. 导入：利用图片或实物，引导学生关注大自然，激发学生对大自然的兴趣。
引导学生思考：大自然中有哪些现象是我们常见的？它们是如何形成的？2. 自主学习：学生自主阅读课文《大自然的文字》，理解课文内容。
学生查找生字词，并可以通过小组合作学习，共同解决生字词的问题。
3. 课堂讲解：教师讲解课文内容，解释一些自然现象，如风、雨、雷电等。
教师通过PPT或黑板，展示课文中的重点内容，帮助学生理解和记忆。
4. 实践活动：学生进行观察、实验等实践活动，如观察风的现象，实验模拟雨的形成等。
学生通过实践活动，培养科学探究精神，提高阅读理解能力。
5. 总结与反思：学生总结课文中的知识点，分享自己的学习心得。
教师对学生的学习情况进行点评，鼓励学生继续努力。
五、课后作业：学生回家后，和家长一起观察大自然的现象，如雨、风等，并试着解释它们的形成原因。
学生回家后，复习课文《大自然的文字》，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和学习态度，评价学生的自主学习能力和合作学习能力。
大自然的文字正式教案
大自然的文字正式教案第一章：了解大自然的文字1.1 教学目标让学生了解大自然中存在的各种文字，例如：树叶、树枝、花瓣等。
培养学生对大自然的好奇心和探索欲望。
1.2 教学内容引入话题：引导学生思考大自然中的事物是否都有自己的语言或文字。
展示图片：展示大自然中的各种文字，如树叶、树枝、花瓣等。
讲解：讲解每种文字的含义和特点，引导学生思考这些文字是如何形成的。
1.3 教学活动小组讨论：让学生分组讨论自己在大自然中发现的文字，分享自己的观察和发现。
观察活动：组织学生到户外观察大自然中的文字，让学生亲身体验和感受。
1.4 教学评估观察记录：学生需要记录自己在户外观察到的大自然文字，并简单描述其特点。
小组分享：学生需要在小组内分享自己的观察记录，进行互相评价和讨论。
第二章：树叶文字探索2.1 教学目标让学生了解树叶上的文字是如何形成的，并学会解读树叶文字。
培养学生对自然环境的观察力和细致入微的能力。
2.2 教学内容引入话题：引导学生思考树叶上是否有特殊的文字或图案。
展示图片：展示各种树叶上的文字和图案。
讲解：讲解树叶文字的形成原理，如叶脉、树叶形状等。
2.3 教学活动观察活动：让学生观察不同种类的树叶，寻找树叶上的文字和图案。
制作树叶书签：学生可以选择一片自己喜欢的树叶，制作成书签，并在上面对自己的发现进行记录。
2.4 教学评估树叶书签展示：学生需要展示自己制作的树叶书签，分享自己的发现和体验。
第三章：树枝文字探索3.1 教学目标让学生了解树枝上的文字是如何形成的，并学会解读树枝文字。
培养学生对自然环境的观察力和想象力。
3.2 教学内容引入话题：引导学生思考树枝上是否有特殊的文字或图案。
展示图片：展示各种树枝上的文字和图案。
讲解：讲解树枝文字的形成原理，如树枝的形状、纹理等。
3.3 教学活动观察活动：让学生观察不同种类的树枝，寻找树枝上的文字和图案。
创意绘画：学生可以选择一根自己喜欢的树枝，用绘画的方式将其上的文字和图案表现出来。
《大自然的文字》教学精彩教案
《大自然的文字》教学精彩教案第一章：引言1.1 课程导入向学生介绍本课程的主题：“大自然的文字”，并解释这个主题的意义和重要性。
引导学生思考他们对于大自然的了解和感受，并鼓励他们分享自己的观点和经验。
1.2 课程目标明确本节课的学习目标，包括学生能够了解大自然的文字的概念，掌握一些基本的自然观察技巧，并能够通过观察和记录来探索大自然的秘密。
第二章：大自然的文字2.1 教学内容向学生介绍大自然中的一些常见的“文字”，例如树叶的形状、树枝的排列、动物的足迹等。
解释这些“文字”是如何形成的，以及它们背后的自然规律和科学原理。
2.2 教学活动组织学生进行户外观察活动，让他们亲自去寻找和识别大自然的文字。
鼓励学生记录和描述他们观察到的“文字”，并分享自己的发现和感受。
第三章：自然观察技巧3.1 教学内容向学生介绍一些基本的自然观察技巧，例如观察的角度、细节、顺序等。
强调观察的重要性和方法，以及如何培养观察力和注意力。
3.2 教学活动组织学生进行自然观察实践活动，让他们运用所学的观察技巧去观察大自然。
引导学生注意观察细节，并鼓励他们记录和描述自己的观察结果。
第四章：探索大自然的秘密4.1 教学内容向学生介绍一些大自然的秘密，例如动植物的生命周期、生态系统的运作等。
引导学生思考这些秘密背后的科学原理和自然规律。
4.2 教学活动组织学生进行小组讨论和研究报告，让他们选择一个自己感兴趣的大自然秘密进行探索和研究。
鼓励学生分享自己的研究报告，并让其他学生进行评价和讨论。
第五章：总结与反思5.1 教学内容引导学生回顾本节课的学习内容，并帮助他们总结和梳理所学的知识和技能。
鼓励学生反思自己的学习过程和体验，并思考如何将所学应用到日常生活中。
5.2 教学活动组织学生进行小组讨论和分享，让他们总结自己的学习成果和体验。
鼓励学生提出问题和建议，并让教师进行解答和反馈。
第六章：案例研究森林的痕迹6.1 教学内容介绍森林生态系统的特点，包括植物、动物和它们之间的相互关系。
《大自然的文字》教案（通用19篇）
《大自然的文字》教案（通用19篇）《大自然的文字》教案篇1【教学目标】德育点：激发学生观察大自然的兴趣，培养学生热爱大自然，保护人类生存的自然环境的思想感情。
知识点：了解大自然中的一些自然现象；了解什么是大自然的文字，并掌握它们。
能力点：培养学生观察事物的能力，培养他们分析问题的能力；品味课文语言特点。
【教学重点】了解什么是大自然的文字，并掌握它们。
【教学难点】揣摩理解文中重要词语、短语或句子。
【教学方法】探究性，自主性，合作性学习。
以探讨问题为主，培养学生观察能力，创新能力，自主合作学习能力。
指导学生阅读课文，理清层次，了解文章主要内容。
【教学角度】品读——品味课文语言特点。
【教学时间】1课时。
【课前预习】1.学生默读“自读提示”和注释①。
2.学生自由朗读课文，初步了解其基本内容，并读准下列字音、理解各词语的意思。
霪雨铁砧漂砾勉强：①能力不够还尽力做。
②使人做他不愿做的事。
③不是甘心情愿的。
④牵强、理由不充足。
⑤将就、凑合。
【教学步骤】一、导入新课同学们，一年级第二期时学过一篇专门介绍大自然有关现象的课文，大家回忆一下，课题是什么?主要内容是写什么?――《大自然的语言》。
主要内容是介绍与农业有关的物候现象。
大自然的语言是什么呢?――(简要回答) “花香鸟语，草长莺飞”；或“草木荣枯，候鸟去来”。
今天，我们再学习一篇与此文类似的课文，叫《大自然的文字》。
(板书)我们从小认识汉字，认识了汉字，它可以帮助我们阅读，了解各方面的信息；可以帮助我们写作，表达内心丰富的情感等等，给我们的学习和生活带来了很大的方便，作用可真不少。
你们知道吗，大自然丰富多彩，大自然奥秘无穷，在自然界里还有另外一套文字，认识了它，可以帮助我们认识自然，了解自然，破译自然现象，领略自然界的无穷奥秘。
作者简介：伊林(1895—1953)，前苏联自然科学家、科普作家，代表作有《十万个为什么》《人怎样变成巨人》等。
二、导读新课1、学生朗读课文，找出文中的过渡段。
《大自然的文字》教学教案
《大自然的文字》教学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解自然界中常见的自然现象及其背后的科学原理；（2）培养学生观察大自然、探索科学奥秘的兴趣和能力。
2. 过程与方法：（1）通过观察、实验等方法，让学生亲身体验大自然的奥妙；（2）运用小组合作、讨论等方式，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、珍惜资源的意识；（2）培养学生勇于探究、积极向上的科学精神。
二、教学内容第一章：大自然的奇观1. 雨后彩虹：介绍彩虹的形成原理，引导学生观察彩虹的七种颜色。
2. 极光现象：讲解极光的成因，展示极光图片，激发学生对宇宙奥秘的兴趣。
第二章：季节的变化1. 春华秋实：分析季节变化的原因，让学生了解不同季节的特点。
2. 植物的生长周期：观察植物的生长过程，体会生命的奇迹。
第三章：水循环的奥秘1. 蒸发与降水：讲解水循环的基本过程，引导学生关注水资源的重要性。
2. 地表径流与地下水：分析地表径流和地下水的形成原因，培养学生珍惜水资源的意识。
第四章：气象万千1. 天气与气候：区分天气和气候的概念，让学生了解气象灾害及其防范措施。
2. 气象观测：介绍气象观测的基本方法，引导学生关注天气预报。
第五章：生态环境的启示1. 生物多样性的重要性：让学生了解生物多样性，提高生态保护意识。
2. 人与自然和谐共生：探讨人与自然的关系，培养学生热爱大自然、保护生态环境的观念。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究自然界中的奥秘；2. 利用多媒体手段，展示大自然的美丽画面，增强学生的直观感受；3. 组织户外观察和实验活动，让学生亲身体验大自然的魅力；4. 开展小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
四、教学评价1. 学生对自然界中常见现象的认知程度；2. 学生在探究活动中的参与程度和表现；3. 学生对大自然的美感和生态保护意识的培养；4. 学生小组合作、讨论的能力和效果。
《大自然的文字》特级教案
《大自然的文字》特级教案《大自然的文字》的主要内容大自然的文字主要内容：课文通过记叙船员在海上辨别方向、飞行员靠云朵辨别天气、地质人员推断地质变化等，说明白只要我们留心观看大自然，就能从大自然中猎取很多启示。
下面是为大家整理的《大自然的文字》特级教案5篇，期望大家能有所收获!《大自然的文字》特级教案1教学目标：1.初读破题，把握课文主要内容。
2.品读、美读，赏析语言，理解重点。
3.激发学生喜爱自然、探讨自然、利用自然的热忱。
教学过程：一、导入：祖国大好河山风光图片导入，激发学生喜爱大自然的热忱。
二、介绍作者：伊林(1895—1953)，前苏联自然科学家、科普作家。
代表作有《十万个为什么》《在你四周的事物》《自动工厂》《原子世界旅行记》《人怎样变成巨人》等。
三、字词：淫雨铁砧漂砾毒蕈四、介绍伊林作品特点：内容丰富文笔流畅深化浅出回味无穷五、串讲课文：主要内容：⑴说明书本上的文字及其作用，引出大自然的文字⑵介绍了几种大自然的文字，说明其中蕴含的学问和生活的智慧。
⑶学会大自然文字的方法及意义。
结构形式：总——分——总结构清楚详略得当说明方法：打比方分类别举例子写作特点：1.语言生动浅显，明白如话2.比方、拟人修辞方法的运用3.说明与记叙、描写、抒情相结合4.多种说明方法的运用六、作业1、写一篇说明文，向大家介绍一种你熟识的大自然的文字。
2、课外阅读《十万个为什么》《生存手册》《大自然的文字》特级教案2教学目标;1、读懂文中大自然的四种文字：北极星指明北方，砧状云是雷雨的预兆，有石灰石的地方曾经是汪洋一片，森林中的花岗石是冰块搬来的，森林是后来有的。
2、学会用两种诗的形式说读书收获，用关联词说清前因后果。
3、体会文中用事例说明的方法及问题激趣，拟人手法把科学学问介绍得通俗易懂的方法，并仿写一段内容。
4、让学生懂得要读懂大自然的文字就要擅长观看、勤学好问、亲自实践，激发探究自然神秘的喜欢。
教学重点：理解文中大自然的文字及读懂的方法。
《大自然的文字》教学精彩教案
《大自然的文字》教学精彩教案第一章：引言1.1 教学目标让学生了解并欣赏大自然的美妙文字。
培养学生对自然环境的观察力和想象力。
激发学生对科学的兴趣和好奇心。
1.2 教学重点引导学生观察大自然中的文字现象。
培养学生对自然环境的关注和保护意识。
1.3 教学难点引导学生运用想象力，发现自然中的文字。
激发学生对科学的探索和研究。
1.4 教学方法观察法：引导学生观察自然环境中的文字现象。
讨论法：鼓励学生分享自己的观察和发现。
启发式教学：引导学生运用想象力，探索大自然的文字。
1.5 教学准备准备相关的图片、视频或实物，展示自然环境中的文字现象。
准备白板或黑板，用于记录学生的观察和发现。
1.6 教学过程1.6.1 导入引导学生观察教室外的自然环境，注意观察树木、花草、昆虫等。
提问：你们在大自然中曾经见过什么特别的“文字”吗？1.6.2 观察和分享展示相关的图片、视频或实物，展示自然环境中的文字现象。
邀请学生分享自己在自然界中观察到的文字，并简要解释其含义。
1.6.3 讨论和探索引导学生运用想象力，探索大自然的文字。
提出问题：大自然中的文字是如何形成的？它们有什么特殊的意义吗？1.6.4 实践活动组织学生分组，进行户外观察活动。
要求学生用画图或写作的方式，记录自己在自然界中观察到的文字。
1.6.5 总结和反思邀请学生分享自己的观察和发现。
引导学生思考：大自然中的文字对我们的启示和意义。
第二章：树木的年轮2.1 教学目标让学生了解树木年轮的形成和含义。
培养学生对自然环境的观察力和思考能力。
2.2 教学重点引导学生了解树木年轮的形成过程。
培养学生通过观察年轮来判断树木年龄和环境变化的能力。
2.3 教学难点引导学生理解年轮的形成与气候环境的关系。
激发学生对自然环境中变化的关注和思考。
2.4 教学方法观察法：引导学生观察树木年轮的形状和分布。
讨论法：鼓励学生分享自己的观察和发现。
启发式教学：引导学生思考年轮与环境变化的关系。
大自然的文字教学设计（精选11篇）
大自然的文字教学设计（精选11篇）大自然的文字篇1之一佚名教学目标1、理解这里的文字指的是知识。
2、有感情地朗读课文，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
教学重点：理解课文内容，知道大自然中充满各种知识，激发学生观察、了解、探索大自然的思想感情。
教学难点：理解“天上的每一颗星就是一个字……”等句子。
教学时间：1课时教学过程：一、由“文字”引出课题。
1、板书“文字”。
问：你知道什么是文字吗？2、还记得以前学过的课文《石头书》吗？除了石头，大自然中还有哪些事物有文字呢？揭示课题。
二、自学课文。
要求：1、读通、读顺课文。
2、勾画出不理解的字词，查工具书或联系上下文理解。
3、弄懂为什么用“大自然的文字”作为课文题目。
三、检查自学情况。
1、开火车分节朗读课文。
正音，评议。
2、交流字词的意思。
铁砧星座罗盘……3、说说为什么用大自然的文字作为课文题目？四、引导学生琢磨、体味重点句子，让学生体会从小怎样学会认识大自然的文字。
1、默读课文，找一找课文举了哪些例子说明认识“大自然的文字”对人类的作用，划出有关句子。
2、交流勾画的句子。
谈一谈自己的认识。
如：“飞行员知道，砧状云是雷雨的征兆，应该离它远些才好。
”从这句话我知道了云也是大自然的文字，飞行员可以根据砧状云的位置预测到雷雨，及时避开它，从而避免事故的发生。
3、朗读课文2-6自然段。
概括主要内容。
（认识大自然的文字可以辨别方向，观察气象，了解历史的沧桑。
）4、认识大自然的文字有很多的好处，那么我们应该怎样学会认识大自然的文字呢？⑴、自由读课文最后一段，想一想。
⑵、指名说一说。
⑶、齐读课文最后一段。
五、小结课文，拓展延伸。
1、小结课文。
谈一谈学了这篇课文，你有什么收获？2、拓展延伸。
⑴、你还收集到大自然的哪些文字？四人小组交流。
⑵、各组指定人员向全班汇报。
六、课后实践活动。
各学习小组把收集到的资料汇集起来，出一份以《大自然的文字》为主题的小报。
七、作业完成练习册大自然的文字教学设计篇2教学目标：1、理解这里的文字指的是知识。
大自然的文字课文教学教案
大自然的文字课文教学教案一、教学目标：1. 让学生了解并认识自然界中各种生物的特征和生存环境。
2. 培养学生对大自然的热爱和保护意识。
3. 提高学生观察自然、发现自然规律的能力。
二、教学内容：1. 课文《大自然的文字》原文讲解。
2. 分析课文中所描述的自然现象及其背后的科学道理。
3. 举例说明大自然中的文字及其寓意。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：通过课文学习，使学生了解大自然中的文字及其寓意。
2. 教学难点：引导学生发现自然规律，培养观察自然、热爱自然的情怀。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解课文内容，阐述大自然中的文字及其寓意。
2. 案例分析法：分析具体自然现象，引导学生发现自然规律。
3. 讨论法：组织学生分组讨论，分享观察自然的感悟。
五、教学步骤：1. 导入新课：简要介绍大自然中的文字，激发学生兴趣。
2. 朗读课文：让学生朗读课文《大自然的文字》，感受大自然的神奇。
3. 讲解课文：详细讲解课文内容，阐述大自然中的文字及其寓意。
4. 案例分析：分析具体自然现象，引导学生发现自然规律。
5. 小组讨论：组织学生分组讨论，分享观察自然的感悟。
7. 课后作业：布置观察自然、记录自然现象的作业，培养学生的观察能力。
六、教学延伸：1. 组织学生进行户外活动，如校园观察、自然公园游览等，让学生亲身感受大自然的魅力。
2. 开展自然现象观察比赛，鼓励学生发现并记录大自然的文字。
3. 邀请专家进行专题讲座，深入讲解大自然中的文字及其背后的科学道理。
七、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度。
2. 学生作业完成情况：检查学生课后作业，评估学生的学习效果。
3. 学生户外活动表现：观察学生在户外活动中的表现，评估学生对大自然的热爱和保护意识。
八、教学反馈：1. 学生反馈：收集学生对课堂教学的反馈意见，了解学生的学习需求。
2. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家中的学习情况及对大自然的认识。
大自然的文字的教案优秀7篇
大自然的文字的教案优秀7篇《大自然的文字》的教案篇一【教学目标】1、能正确、流利，有感情地朗读课文。
2、学会本课的3个生字，理解新出现的词语。
3、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
【教学准备】多媒体课件。
【教学过程】一、激趣导入新课播放大自然风光视频，说一说你的感受导入课题，读题二、初读课文，整体感知1 、自由朗读课文，读准字音、读通句子。
2 、思考：文中介绍了哪几种大自然的文字？这些文字可以分成几类？生回答，师总结板书三、精读、感悟1、划出水手、飞行员是怎样读“天书”上的文字的句子。
读懂“天书”上文字对于他们来说有什么意义？(小标题概括)(指名朗读2、3小节)(1)认识“天上的文字”——星星师：水手们！“天书”上的文字星星能帮你们干什么呀？生回答师相机板书：辨别方向师：水手们，你们是怎样看星星辨别方向的？出示：他们朝天望望，在许多由星星组成的星座当中，会找到小熊星座，在小熊星座当中会找到北极星，有北极星的那边就是北方。
(出示小熊星座图)师：你从这句话中感受到什么？生自由回答师：多么聪明的水手呀，我们一起来朗读这句话！(把他们改成我们)师：水手们朝天望望，就可以辨别方向了，你们生来具有如此能耐吗？生交流。
师总结归纳：仔细观察注重积累……(2)飞行员是怎样认识“天书“上的文字——云的？生：飞行员知道，砧状云是雷雨的预兆，应该离它远些才好。
如果在它里面飞行，会把飞机毁掉。
师：课文怎么形容“砧状云”的？出示：炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。
(解释砧字，出示铁砧图)师：把你的感受通过朗读表现出来吧。
师：认识“云”对飞行员来说有什么意义呢？生回答师相机板书：观察气象拓展：“看云识天气”，说一说并出示有关“云”的天气谚语2、小组合作学习五、六自然段要求：(1)根据课文内容填一填：看到(工地上挖出的`这块灰色的石头)，普通人认为( )，而懂大自然的文字的人知道( ) 。
大自然的文字教案（通用8篇）
大自然的文字教案（通用8篇）大自然的文字篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的4个生字，理解新出现的词语。
3、了解大自然的文字，懂得它们的作用和意义。
4、理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
教学重点：了解大自然的文字，懂得它们的作用和意义。
教学难点：理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情，培养探索大自然奥秘的兴趣。
教具准备：多媒体教学课时：第一课时教学过程：一、导入激趣1、导入。
同学们，提到文字，我们首先会想到书本上的文字，但今天我们要讲的文字却与我们书本上的文字不同，它是新奇的、有趣的。
那么它是什么样的文字呢？这节课我们来学习前苏联自然科学家、科普作家伊林写的科普小品文《大自然的文字》。
（老师板书）2、质疑：读了课题，你想知道什么？生答，老师归纳学生问题。
（1）什么是大自然的文字？（2）文中提到哪些大自然的文字？（3）大自然的文字有什么意义，怎样认识它们？师：这节课，我们主要围绕这三个问题展开学习。
二、初读感知1、老师检查一下预习情况，下面的生字词你们认识吗？出示：耸立铁砧预兆小熊星座2、下面请同学们带着问题快速浏览课文。
问题：（大屏幕出示）（1）什么是大自然的文字？（2）文中提到哪些大自然的文字？（3）大自然的文字有什么意义，怎样认识它们？3、这三个问题就象三座大山，你能搬掉几座？告诉大家，你知道了哪个问题的答案？解决问题一：什么是大自然的文字？a出示、指导读：大自然也有自己的文字。
天上的每一颗星就是一个字，脚下的每一粒小石子也是一个字。
b从这句话中你明白了什么？评：大自然的文字有两种，有像星星一样在天上的文字，也有像小石子一样在脚下的文字。
如果把《大自然的文字》这本书分成上下册的话，上册就是《神奇的天书》，下册就是《有趣的地书》。
作者在一开始就提出了观点。
（板书：神奇的天书有趣的地书）c指名读第一自然段。
解决问题二：文中提到哪些大自然的文字？生：文中提到的大自然的文字有：星星、云朵、石灰石、花岗石。
《大自然的文字》教学精彩教案
《大自然的文字》教学精彩教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）让学生了解自然界的文字，认识到自然界的文字是自然发展变化的产物。
（2）培养学生对大自然的热爱和尊重，增强环保意识。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、推理等方法，引导学生发现自然界中的文字。
（2）运用比较、讨论、总结等方法，培养学生对自然界文字的理解和认识。
3. 情感态度与价值观：（1）激发学生对大自然的好奇心，培养探索精神。
（2）教育学生关爱大自然，保护生态环境。
二、教学重点1. 自然界中存在的文字及其成因。
2. 培养学生对大自然的好奇心和探索精神。
三、教学难点1. 自然界中文字的识别和理解。
2. 环保意识的培养。
四、教学准备1. 课件：自然界中的文字图片、视频等。
2. 实物：树叶、石头、贝壳等自然界中的文字样本。
3. 教材：《大自然的文字》。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师展示课件，展示自然界中的文字图片，引导学生关注自然界中的文字。
（2）学生分享对自然界中文字的观察和认识。
2. 课堂探究（1）教师引导学生观察实物样本，分析自然界中文字的成因。
（2）学生分组讨论，总结自然界中文字的特点和规律。
3. 知识拓展（1）教师通过课件介绍自然界中文字的种类和分布。
（2）学生分享对自然界中文字的感悟和思考。
4. 情感升华（1）教师引导学生从保护环境的角度思考自然界中文字的意义。
（2）学生讨论如何关爱大自然，保护生态环境。
5. 课堂小结教师总结本节课的重点内容，强调自然界中文字的独特性和环保意识。
6. 作业布置（1）观察身边的自然界，发现更多的文字。
7. 板书设计大自然的文字成因：自然发展变化的产物特点：独特性、多样性意义：环保意识、关爱大自然六、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，思考是否达到了教学目标，学生对知识的掌握程度，以及教学过程中的优点和不足。
教师应根据学生的反馈调整教学计划，以提高教学效果。
七、课堂评价1. 学生评价：学生在课后对课堂教学进行评价，包括教学内容、教学方法、教学效果等方面。
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24、《大自然的文字》第二课时教学设计
海陵路小学徐明业 2012.12
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解大自然的文字，懂得它们的作用和意义。
3、培养学生热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
4、让学生学习比喻、拟人、设疑的写作方法，使文字通俗浅显，生动有趣。
教学重点：了解大自然的文字，懂得它们的作用。
教学难点：学习作者运用的写作方法。
课前准备：
1、学生预习，搜集资料；
2、教学课件。
一、谈话导入
1、师：同学们认识了文字，就可以读很厚的书，就可以了解世界上的事情了，今天让我们跟随苏联著名的科普作家伊林去认识一种奇特的文字：24. 大自然的文字伊林（读课题）
2、师：对这篇课文我们已经有了初步的了解，课文主要介绍了大自然的那些文字呢？请快速浏览课文，画出有关词句。
指名回答。
师相机板书（星、云、石灰石、花岗石,认识“大自然的文字”对人类有什么作用?你真会读书，能把厚厚的书读薄了，把长长的课文用几个词概括出来。
二、细读品味
1、（指板书）这篇课文是怎样把大自然的文字介绍的具体、生动、形象的呢？我们先来看课文第6自然段。
（课件出示地6自然段）
（1）谁来读一读？指名读（读得真好，好好锻炼，将来会是一个国家级的播音员）
（2）同学们再读这部分内容，看看作者是怎样把森林花岗石介绍的具体、生动、形象的。
边读边想作者运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处，在旁边做批注。
（指名说）
A、（比喻）：有时会忽然看见森林当中立着一块很大的花岗石……像披着毛皮一般。
把花岗石上的青苔比作毛皮，那么花岗石上的青苔肯定也很厚实，花岗石上青苔的厚实足以说明花岗石的历史悠久；
B、（设问）他是怎么到这儿而来的呢…….作者在提出一系列问题后，在后面又作了回答，叫自问自答，作者在抛出这么多问题的时候，同时也把我们脑海中的问号给勾起来了，这种自问自答的方式增强了文章的趣味性。
C、（拟人）那些冰块从寒冷的北方“爬”过来……“爬”我们知道速度非常慢，就一个爬字，形象的体现了缓慢的自然变迁过程。
这里说的冰是指冰川，冰川是怎么形成的呢？（出示冰川材料、图）
（3）小结：这一自然段就是通过打比方、自问自答、和拟人的方式把森林中的花岗石写得具体、生动、形象的，将缓慢的自然变迁过程就这么清晰展现在我们面前。
（请同学们再来读一读这一自然段，体会一下作者的写法。
齐读）
2、课文在介绍其他几种文字时是不是也用这些方式呢？我们再读读其他几个自然段，了解认识“大自然的文字”对人类有什么作用。
（1）课件出示课文的第二小节（男生读）。
师：谁来说一说读星文字这部分，你知道了什么？生交流。
（生答）辨别方向。
(板书)
（2）（出示图片），认识小熊星座，师：瞧，这就是小熊星座，你能指出北极星吗？全部天空分（88个星座，除了小熊星座外你还知道哪些星座？同学们感兴趣的话，课外以可以去了解一下其他星座。
3、学习课文第三小节。
过渡：那么云文字又会告诉我们什么呢？
（1）出示第三自然段（女生读）。
谁来说一说由云文字，你学到了什么？
板书（预兆天气）。
(出示图 )
（2）关于看云识天气的谚语很多，云是天气的招牌：（出示内容）读一读品味一下劳动人民智慧的结晶
4、阅读天空这本大书，可以了解许多新奇的东西。
我们脚底下的土地，在会读它的人看来也是一本很有趣的书呢！我们再来了解地上的文字（出示石灰石的来历一段文字，（齐读），读了这段文字你知道了什么？（生答)让我们知道了地质的变化。
5、过渡：大自然的文字无处不在，你知道怎样才能学会认识大自然的文字吗？（出示第七节）
（1）请同学们默读课文最后一小节，用简短的词句概括出认识大自然文字的方法。
(板书：注意观察认真读书学会请教）
4、通过品读，相信大家已经领略到了作者语言的精彩。
整篇文章为了说明大自然中有文字，举了天上的星星，云（板书：天书），(地书）建筑工地上的石灰石，森林里的花岗石这些例子，在介绍每一种文字的时候都具体、生动、形象，使得大自然的事物似乎变成了活生生的语言，让我们读不够。
三、拓展练习
1、大自然中有许多文字，除了文中你还能说几种吗？（指名说）真了不起，你也是一位认识大自然文字的人！
2、小结：看来同学们真是有心人，平时在生活中就善于观察，善于问为什么，大自然还有很多文字、很多无声的语言，读一读戴巴棣写的儿童诗《大自然的语言》节选，或许你会受启迪。
出示：谁来读一读？
3、在诗人笔下，白云、蚂蚁、燕子似乎都成了大自然的语言，都是大自然的文字，接下来请同学们也来写一写大自然的文字，可以是老师提供给你的（出示填空课件），也可以是自己了解的（如秋天），然后像课文一样把这种文字介绍具体、生动、形象。
（写一写）
4、（说一说）同学们笔下的大自然中的事物似乎都能说话了，大自然中的事物太多太多，举也举不完，希望同学们在今后的生活中善于观察，善于去问为什么，去读懂大自然这本厚厚的百科全书。