一年级下册口语交际:一起做游戏教学反思

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部编人教版一年级语文下册《口语交际一起做游戏》教案与反思

部编人教版一年级语文下册《口语交际一起做游戏》教案与反思

部编人教版一年级语文下册《口语交际一起做游戏》教案与反思口语交际指导方案“一起做游戏”教案设计教材分析本次口语交际的主题是“一起做游戏”。

教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣,教师可以组织学生亲自参与游戏,让他们观察游戏的过程,感受到游戏多么有趣,激发他们把自己做过的游戏介绍给同学,同时向别人学习做游戏的兴趣。

教学目标1.引导学生观察游戏的过程,在做游戏中产生口语交际的愿望。

2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程,有趣的地方和心理感受。

(重点)3.培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流,学习询问。

(难点)课前准备1.教师课前带孩子们玩游戏:老鹰捉小鸡。

2.让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。

3.黑板上先画一张小熊的笑脸,准备一个鼻子粘贴,一条蒙眼睛的布。

教学过程一、游戏激趣,导入新课(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

上课铃声响后,孩子们仍意犹未尽。

)师:小朋友们,刚才我们玩的是什么游戏?生:老鹰捉小鸡。

师:这个游戏好玩吗?生:好玩极了!师:那这节课我们一起做游戏好吗?(板书课题)设计意图:让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。

由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题,调动学生的积极性,激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。

二、引导交流,自由表达师:告诉老师,你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩?生1:老师当老鹰,跑得好快,我差点儿被捉住了。

生2:我当鸡妈妈,保护我的“孩子”,真有趣!生3:我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩!生4:老师,下次再玩,我当老鹰,你当鸡妈妈,好不好?因为你的胳膊比我们的长。

师:小朋友们说得真好!那你们还喜欢玩什么游戏呢?(学生边说老师边板书。

)生:丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……师:那我们再玩个贴鼻子的游戏吧!咱们一边玩游戏,一边观察游戏的过程,看看这个游戏是怎么玩的,好吗?生:太好啦!师:那我先请一位同学给这只可爱的小熊贴鼻子吧!(把学生的眼睛用布条蒙住。

口语交际《一起做游戏》教学反思

口语交际《一起做游戏》教学反思

口语交际《一起做游戏》教学反思《一起做游戏》是本册教材的第四次口语交际,旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达,培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。

教材配有两幅插图:第一幅图呈现了“贴鼻子”这个传统游戏场景,引发学生的回忆,激发口语交际的兴趣。

第二幅图展示了两个小女孩的对话,有邀请和回应,并要讲清游戏规则。

在真实的交际情境中,使学生养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。

教材下方的“小贴士”提示了表达的方法:一边说,一边做动作,这样别人更容易明白。

本次口语交际避免了单纯的独白式讲解游戏规则,重在引导学生能借助动作把游戏规则表达得较有条理,并积极主动地邀请小伙伴们参与游戏。

在教学时,我是这样做的:一、说游戏,激兴趣。

我借助教材插图中“贴鼻子”这个经典游戏,让学生说说图中的小朋友在干什么,在交流中感受游戏的快乐,激发参与游戏、进行表达的兴趣。

接着,我引导学生开展交流:“说一说自己平时玩过哪些有趣的游戏?”在此过程中,我鼓励学生大胆表达,同时利用视频,播放学生喜爱的游戏场景,激发学生介绍游戏的热情。

二、做游戏,学表达。

首先引导学生观察插图,明确要求。

第二幅插图告诉了学生在本次游戏中“邀请者”和“参与者”的要求。

我先引导学生读一读图中小朋友和同伴的对话:“来,和我们一起做游戏吧!”“可是我不会玩啊。

”“没关系,我教你,这个游戏这么玩······”然后让学生说一说交际的要求。

最后小结:邀请者的态度要热情、大方;被邀请者要积极参与,遇到不懂的地方学会主动提问等。

然后进行情境表演,示范交际。

我以教材插图中“贴鼻子”游戏为例,请两个学生示范游戏。

重点指导学生把游戏的规则按照一定顺序说清楚,再由两个学生示范游戏,引导其他学生认真观察、仔细倾听。

我在指导时可关注两个方面:一是关注学生是否说清游戏规则,可以提示学生用上“先。

·····接着····最后····”等简单的连接词或用上“一、二、三”等词分步骤说清楚游戏的规则,从而学会有条理地表达;二是在规则的介绍中,可以一边说一边做动作,让听的人更容易明白。

部编版一年级下册语文《口语交际一起做游戏》教案教学反思 (一)

部编版一年级下册语文《口语交际一起做游戏》教案教学反思 (一)

部编版一年级下册语文《口语交际一起做游戏》优秀教案教学反思部编版一年级下册语文《口语交际一起做游戏》优秀教案教学反思口语交际一起做游戏教学目标1.引导学生观察游戏的过程,在做游戏中产生口语交际的愿望。

2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程,有趣的地方和心理感受。

3.培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流,学习询问。

教学重点规范学生的口头语言,培养学生良好的听说态度和语言习惯。

教学准备1.让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。

2.黑板上先画一张小熊的笑脸,准备一个鼻子道具,一条蒙眼睛的布。

教学课时1课时教学过程一、游戏激趣,导入新课。

师:那这节课我们一起做游戏好吗?(板书课题)二、引导交流,自由表达。

师:小朋友们,你们喜欢玩什么游戏呢?(学生边说老师边板书。

)生:丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……师:那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧!咱们一边玩游戏,一边观察游戏的过程,看看这个游戏是怎么玩的,好吗?生:太好啦!师:那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧!(把学生的眼睛用布条蒙住。

)生:老师,我们可以给他提示吗?师:当然可以!(一个主动报名的学生在大家的指引下,给小熊贴上了鼻子,教室里响起一片掌声和欢呼声。

)师:现场采访这位勇敢的同学,你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的?生:我被蒙上了眼睛,什么也看不见,凭感觉摸到了大概的位置,多亏同学们提醒我呢!师:是啊!你第一次就把鼻子贴到耳朵上了!(全班同学哄笑。

)生:我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高,可第二次我还是贴高了,就听同学们喊“往下!再往下点!再往左!”我就一点一点在大家的指挥下慢慢移动,最后才找到合适的位置。

师:看来你真是个有心人啊!还事先判断了一下大概位置呢,这就是成功的关键啊!生:可是我没有判断准确,还是贴偏了,还是要谢谢同学们提醒呢!师:刚才听到同学们一阵阵开心的笑声,我想采访现场的同学,说说你们在笑什么。

生1:他的动作太滑稽了!生2:他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面,一会儿又贴到脑门儿上,太逗了!生3:大家看哪!到现在,小熊的鼻子还歪着呢!师:同学们,这个游戏真有趣!那大家说说刚才游戏的整个过程,好吗?咱们要把这个游戏说得既有顺序又完整。

部编版一年级下册口语交际《一起做游戏》教学设计与反思、课堂实录

部编版一年级下册口语交际《一起做游戏》教学设计与反思、课堂实录

部编版一年级下册口语交际《一起做游戏》教学设计与反思、课堂实录1. 《一起做游戏》教学设计之一学习目标1.介绍一个游戏时,能借助动作,有条理的把规则说清楚。

2.能积极主动的邀请小伙伴一起做游戏,培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。

3.能眼睛看着发言者,保持安静,认真聆听。

探究问题:怎样借助动作,有条理的说清楚游戏规则。

作业:把课上最喜欢的一个游戏介绍给家人,邀请他们一起玩。

学习重难点:重点:目标1.2 难点:目标1.3教学过程:一、谈话激趣,想玩游戏1.刚才邓老师说,要给孩子们带来一堂不一样的课,猜猜看我要带你们干什么?2.到底谁猜中了呢?请你们翻开书看看97页,就知道了。

补充板书:游戏二、示范游戏,感悟方法1.我想邀请全班同学和我一起来做这个游戏好吗?2.这个游戏的名字叫“黏泡泡糖”。

3.请孩子们注意听它是怎么玩的?(1)我先说“黏、黏、黏泡泡糖;”你们接着说:“黏哪儿呀?”然后我再说:“黏脑袋!”你们就迅速地把脑袋靠到一起。

等你们把脑袋靠到一起以后,我又会重复说:“黏、黏、黏泡泡糖”,你们又重复问“黏哪儿呀?”我就会换一个地方,比如“黏手掌”。

听明白了吗?(2)最后,我说一下这个游戏的参加人数,它可以是两个人为一组,也可以是多个人。

你们准备好了吗?4.师生一起玩这个游戏。

三、回顾游戏,提炼方法1.孩子们觉得这个游戏好玩吗?想把它告诉其他班的小朋友让他们也陪你玩吗?2.那得说清楚这个游戏怎么玩才行,不然,他们没办法陪你玩。

谁来说说这个游戏的玩法?3.请你用上“先……接着……然后……最后”把游戏的玩法说清楚,如果能“边说边做动作”就更棒了。

4.同桌练说,看看对方做到这两点没有。

5.全班汇报、师生评价。

6.游戏玩法孩子们介绍得非常清楚,老师奖励你们再来玩一个游戏。

四、书中游戏,运用方法1.请孩子们看书中的插图,说说这个游戏的名字,叫什么?2.你们会玩这个游戏吗?3.谁要是能用上刚才我们总结的好方法来介绍游戏的玩法,老师就请他来玩游戏?4.抽生汇报游戏玩法,选出2-4人来玩。

统编版语文一年级下册口语交际《一起做游戏》教学反思

统编版语文一年级下册口语交际《一起做游戏》教学反思
(五)总结回顾(用时5分钟)
今天的学习,我们了解了口语交际在游戏中的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论,我们也加深了对如何运用礼貌用语和提升口语表达能力这一知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中灵活运用。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
五、教学反思
统编版语文一年级下册口语交际《一起做游戏》教学反思
一、教学内容
统编版语文一年级下册口语交际《一起做游戏》一章节,主要包括了课堂活动“我们一起来游戏”,通过设计“猜谜语”、“角色扮演”等丰富多样的游戏环节,引导学生主动参与、积极交流,培养他们口语表达能力和团队合作意识。内容上,重点让学生掌握游戏过程中的礼貌用语,如“请”、“谢谢”、“对不起”,以及简单描述游戏规则和过程的能力。通过本章节的学习,使学生在轻松愉快的氛围中,锻炼口语交际技巧,提高语言表达能力。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与口语交际在游戏中相关的实际问题。
2.实验操作:为了加深理解,我们将进行“角色扮演”游戏。这个操作将演示如何在游戏中进行有效的口语交际。
3.成果展示:每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。
(四)学生小组讨论(用时10分钟)
四、教学流程
(一)导入新课(用时5分钟)
同学们,今天我们将要学习的是《一起做游戏》这一章节。在开始之前,我想先问大家一个问题:“你们在日常生活中是否遇到过和朋友们一起玩游戏的情况?”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题,我希望能够引起大家的兴趣和好奇心,让我们一同探索在游戏中如何更好地进行口语交际。
2.教学难点
-语言表达的准确性:学生在描述游戏规则和过程时,能使用恰当的词汇和句型,使表达清晰易懂。

部编版一年级语文下《口语交际:一起做游戏》教案(含反思)

部编版一年级语文下《口语交际:一起做游戏》教案(含反思)

口语交际:一起做游戏[教学目标]1.介绍一个游戏时,把游戏规则说清楚,边说边做动作,使别人更容易理解。

2.能积极主动地邀请小伙伴一起做游戏。

[教学重难点]重点:把游戏规则说清楚。

难点:教会别人玩游戏。

[教学课时]1课时教学过程一、谈话导入同学们玩过游戏吗?都喜欢玩什么游戏?指名说一说。

教师引入课题:一起做游戏。

二、交际指导1.出示课本插图,玩“贴鼻子”的游戏。

(1)看黑板上有一只小熊,多可爱的小熊啊,可是他不小心弄掉了自己的鼻子,怎么办呢?你们来帮帮他吧。

以小组为单位,每一组请两名同学上台来玩游戏,一个贴,一个指挥。

(2)玩后反馈。

做完游戏后,让“贴”的同学说一说他贴时的感受。

让指挥的同学来说一说自己是怎样做的。

(3)小组讨论。

想一想:我们怎样邀请别的小伙伴一起玩游戏呢?如果他(她)不会玩,你准备如何教会他(她)呢?(4)反馈讨论结果。

教师总结发言。

指导:邀请别人一起玩的时候要有礼貌,态度要热情诚恳,教别人玩游戏时可以边说边做动作,这样别人更容易理解。

2.情景表演。

出示各种游戏的图片,先让学生观察图片,找一个自己最喜欢的游戏,同桌之间相互邀请,练习说话。

(提示学生:可以边说边做动作;用上“先……接着……最后……”等简单的连接词分步骤说清楚游戏的规则。

)3.组织游戏。

将学生分成若干组,每个组选择一个小游戏,上台演示,并推荐给大家,详细解说玩游戏的过程,最后评选出一个“最受欢迎游戏”。

三、实践活动1.课间,同学之间玩一玩喜欢的游戏。

2.回家后,与家人一起交流玩过的游戏。

[教学板书]一起做游戏语言+动作理解[教学反思]游戏是小学生最喜欢的娱乐方式之一,但是学生必须培养良好的沟通交际能力,才能更和谐地进行游戏。

这堂口语交际课上,我主要以学生讨论为主,使他们参与到游戏中来,整个课堂气氛活跃,学生积极性高。

通过情景演一演的方式,让学生更加直观地感受到如何邀请小伙伴。

这也是一个双向交互的过程,全方位地调动了学生的感情、肢体和语言。

部编版小学一年级语文下册《口语交际:一起做游戏》教学反思(三篇)

部编版小学一年级语文下册《口语交际:一起做游戏》教学反思(三篇)

起做游戏》教学反思(一)优点之处:1.注重学生的体验和感悟,引导学生通过前后两次做同一个游戏,体验规则的重要,为他们自觉做到游戏中守规则、活动时守秩序奠定了情感基础;2.关注每个学生,无论讨论交流,还是分组做游戏,引导每个学生参与到活动中来,在活动中受到潜移默化的教育;3.创造性使用教材,教师把教材作为一种活动可利用的资源和引发儿童活动的工具,围绕本课活动目标,紧密联系学生的实际,融入了许多教材中没有的活动内容,增强了品德教育的针对性和实效性。

不足之处:不应用语文课时,应该借用体育课时来进行本课的内容更好些。

改进措施:再有类似的课,提前与体育教师做好沟通。

起做游戏》教学反思(二)成功之处∶进行口语交际训练,要积极创设情境,让学生始终在积极的思维状态下,有兴趣地进行口语训练,这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。

另外一点,在本节课中.以"贴鼻子"的游戏进行观察、引导,逐步引导学生大胆表达,通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸,引发了学生思维的交叉及补充。

在各个环节中放手让孩子们畅所欲言,使他们的个性得到了张扬,思维的火花在碰撞中得到了创新。

同时,学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。

不足之处∶口语交际重点应该是口语表达训练,而不是游戏过程。

部编版小学一年级语文下册《口语交际:一起做游戏》教学反思(三)本次口语交际的主题是"起做游戏"。

教材利用主题图小朋友孰悉的贴鼻子游戏引发兴趣,教师可以组织学生亲自参与游戏,让他们观察游戏的过程,感受到游戏多么有趣,激发他们把自己做过的游戏介绍给同学,同时向别人学习做游戏的兴趣。

教学效果∶口语交际对一年级孩子来说是个基础,也是个难点。

在游戏的基础上从谈话导入,激发孩子们的兴趣。

通过事先统计的几个问题,交际对游戏的兴趣,使学生说的自然,交际的投入,符合语文新课改精神;语文教学要从兴趣出发,同时为孩子们的以后习作垫下了基础,潜移默化地训练了孩子们的口语交际能力,也培养了孩子们积极思维、合作交流的良好学习习惯,引导了他们要做有意义有趣的游戏。

部编版一年级下册语文 口语交际:一起做游戏 精品教学设计(含教学反思)

部编版一年级下册语文 口语交际:一起做游戏 精品教学设计(含教学反思)

口语交际:一起做游戏教学目标:1.用心观察游戏过程,培养口语交际的能力。

2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。

3.培养学生良好的听说习惯和语言技巧。

教学重点:1.用心观察游戏过程,培养口语交际的能力。

2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。

教学难点:培养孩子良好的听说习惯和语言技巧。

教学时间:1课时。

教学过程:一、图片激趣,谈话导入大家平时喜欢做游戏吗?平时都做哪些游戏呢?这些游戏的规则和步骤是怎样的?你最喜欢哪一种呢?做游戏的过程中你最大的感受是什么啊?学生自由畅谈。

(出示各种游戏图片)导入新课:今天一起来说说做游戏的事情。

二、互动交流1.交际指导:(1)明确一种游戏的游戏过程,并能说出来。

(2)可以自由做同学们所说的游戏。

2.观察图片:(1)这是什么游戏呢?(2)预设:贴鼻子。

(3)你观察到了什么?(4)他们是怎样做这个游戏的?试着说一说,做一做。

3.提出交际要求:(1)分小组进行;(2)每个小组在进行中要开展“说游戏”和“做游戏”的练习。

(3)学生自由表述。

4.大家讨论还应该注意哪些问题。

三、我的练场1.练习话题:老鹰捉小鸡。

2.练习话题:丢手绢。

3.练习话题:跳绳。

要注意听别人的发言。

4.展示交流:边讲游戏,边做游戏。

可以帮助同学了解游戏规则,一起做游戏。

5.小组成员上台展示和同学一起表演做游戏,边讲解边游戏。

6.我的分享:进行做游戏练习:(1)遵守游戏规则!(2)在游戏中体会合作。

四、课堂交流1.我的发言:(1)想:想一想做什么游戏。

(2)说:说一说游戏规则和游戏内容。

(3)做:按着游戏规则来做游戏,体会游戏中的快乐。

(4)要介绍自己是谁。

2.进行练习——做游戏。

3.说话展示:小组成员上台展示游戏过程,有的说,有的做。

4.我的总结:这次口语交际需要我们:(1)遵守游戏规则,懂得游戏过程。

(2)进行口语交际,练习说一说游戏的过程和规则。

(3)体会到与人合作的乐趣,和游戏的快乐。

2020年部编版一年级下册语文口语交际:一起做游戏 教学反思

2020年部编版一年级下册语文口语交际:一起做游戏 教学反思

口语交际:一起做游戏教学反思(一)优点:进行口语交际训练,要积极地创设情境,让学生始终在积极的思维状态下,有兴趣地进行口语训练,这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。

另外一点,在本节课中,以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导,逐步引导学生大胆表达,通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸,引发了学生思维的交叉及补充。

在各个环节中放手让孩子们畅所欲言,使他们的个性得到了张扬,思维的火花在碰撞中得到了创新。

同时,学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。

不足之处:口语交际重点应该是口语表达训练,而不是游戏过程。

(二)本次口语交际的主题是“一起做游戏”。

教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣,教师可以组织学生亲自参与游戏,让他们观察游戏的过程,感受到游戏多么有趣,激发他们把自己做过的游戏介绍给同学,同时向别人学习做游戏的兴趣。

一、教学效果:口语交际对一年级孩子来说是个基础,也是个难点。

在游戏的基础上从谈话导入,激发孩子们的兴趣。

通过事先统计的几个问题,交际对游戏的兴趣,使学生说的自然,交际的投入,符合语文新课改精神;语文教学要从兴趣出发,同时为孩子们的以后习作垫下了基础,潜移默化地训练了孩子们的口语交际能力,也培养了孩子们积极思维、合作交流的良好学习习惯,引导了他们要做有意义有趣的游戏。

其一,引导孩子们回忆自己真实社会生活中的游戏情境,之后进行句式的训练;其二,把孩子们领入活生生的游戏情境;其三,最后放手让孩子们尽情地游戏,同时引导孩子向自己的同伴礼貌地寻问乃至请教,构成讨论式的交流情境。

在这一点上我觉得孩子是有所展现的,但我认为还可以进一步加强,还可以营造更多的空间给孩子们对话、交流。

二、成功之处:对于一年级刚入学不久的孩子来说,进行口语交际训练,要积极地创设情境,让学生始终在积极的思维状态下,有兴趣地进行口语训练,这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。

新版部编版一年级语文下册 口语交际:一起做游戏 精品教学设计(含教学反思)

新版部编版一年级语文下册 口语交际:一起做游戏 精品教学设计(含教学反思)

口语交际:一起做游戏教学目标:1.用心观察游戏过程,培养口语交际的能力。

2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。

3.培养学生良好的听说习惯和语言技巧。

教学重点:1.用心观察游戏过程,培养口语交际的能力。

2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。

教学难点:培养孩子良好的听说习惯和语言技巧。

教学时间:1课时。

教学过程:一、图片激趣,谈话导入大家平时喜欢做游戏吗?平时都做哪些游戏呢?这些游戏的规则和步骤是怎样的?你最喜欢哪一种呢?做游戏的过程中你最大的感受是什么啊?学生自由畅谈。

(出示各种游戏图片)导入新课:今天一起来说说做游戏的事情。

二、互动交流1.交际指导:(1)明确一种游戏的游戏过程,并能说出来。

(2)可以自由做同学们所说的游戏。

2.观察图片:(1)这是什么游戏呢?(2)预设:贴鼻子。

(3)你观察到了什么?(4)他们是怎样做这个游戏的?试着说一说,做一做。

3.提出交际要求:(1)分小组进行;(2)每个小组在进行中要开展“说游戏”和“做游戏”的练习。

(3)学生自由表述。

4.大家讨论还应该注意哪些问题。

三、我的练场1.练习话题:老鹰捉小鸡。

2.练习话题:丢手绢。

3.练习话题:跳绳。

要注意听别人的发言。

4.展示交流:边讲游戏,边做游戏。

可以帮助同学了解游戏规则,一起做游戏。

5.小组成员上台展示和同学一起表演做游戏,边讲解边游戏。

6.我的分享:进行做游戏练习:(1)遵守游戏规则!(2)在游戏中体会合作。

四、课堂交流1.我的发言:(1)想:想一想做什么游戏。

(2)说:说一说游戏规则和游戏内容。

(3)做:按着游戏规则来做游戏,体会游戏中的快乐。

(4)要介绍自己是谁。

2.进行练习——做游戏。

3.说话展示:小组成员上台展示游戏过程,有的说,有的做。

4.我的总结:这次口语交际需要我们:(1)遵守游戏规则,懂得游戏过程。

(2)进行口语交际,练习说一说游戏的过程和规则。

(3)体会到与人合作的乐趣,和游戏的快乐。

口语交际一起做游戏教学反思[七彩课堂]2022至2023学年一年级语文下册同步教学(部编版)

口语交际一起做游戏教学反思[七彩课堂]2022至2023学年一年级语文下册同步教学(部编版)
教学实施:介绍游戏规则、进行游戏示范、组织学生进行小组讨论 和交流 后期反思:总结本次教学的优点和不足,对存在的问题进行改进和优 化 展望与规划:根据教学实施效果,制定下一步教学计划,明确目标 和实施方案
教学实施保障措施与支持体系构建
完善教学设施: 提供必要的教 学设备和资源, 确保教学的顺
利进行
教学经验总结
教学内容与目标
教学方法与手段
教学效果与评价
教学特色与创新
改进意见和建议
针对本次教学中 存在的问题,提 出具体的改进措 施。
探讨如何更好地 融入游戏元素, 提高学生的学习 兴趣和参与度。
针对不同年龄段 的学生,提出具 体的游戏设计和 教学方法建议。
探讨如何更好地 利用现代信息技 术手段,提高教 学效果和效率。
学生情况:学生参与热情高,能够积极参与到游戏活动中来。
03
教学过程设计
导入新课
激发兴趣:通过游戏导入,引起学生的兴趣和好奇心 复习旧知:回顾之前学过的知识,为新课做好铺垫 呈现目标:明确本课的学习目标和任务 引导探究:提出一些问题或任务,引导学生自主探究和思考
知识讲解
口语交际的定义和重要性 一起做游戏的教学目标 教学重点和难点 教学方法和手段
06
教学配套资源介绍
教学PPT制作
图片选择:清晰美观,符合 主题
内容设计:简洁明了,突出 重点
动画效果:适当使用,增加 趣味性
配色方案:协调统一,易于 观看
教学视频录制
录制方式:采用手机或相机 进行录制
视频内容:介绍游戏规则和 玩法
视频长度:根据游戏时长确 定
视频制作:需要专业的拍摄 和编辑技巧
加强师资培训: 提高教师的专 业素养和教学 能力,确保教

部编版一年级下册语文《口语交际一起做游戏》教案教学反思

部编版一年级下册语文《口语交际一起做游戏》教案教学反思

部编版一年级下册语文《口语交际一起做玩耍》优秀教案教学反思部编版一年级下册语文《口语交际一起做玩耍》优秀教案教学反思口语交际一起做玩耍教学目标1.引导学生观看玩耍的过程,在做玩耍中产生口语交际的愿望。

2.标准学生的口头语言,能大方、简洁地说出玩耍的过程,好玩的地方和心理感受。

3.培育学生良好的听说态度和语言习惯,相互沟通,学习询问。

教学重点标准学生的口头语言,培育学生良好的听说态度和语言习惯。

教学预备1.让学生找几个小伙伴去玩一下自己宠爱的玩耍。

2.黑板上先画一张小熊的笑脸,预备一个鼻子道具,一条蒙眼睛的布。

教学课时1 课时教学过程一、玩耍激趣,导入课。

师:那这节课我们一起做玩耍好吗?(板书课题)二、引导沟通,自由表达。

师:小朋友们,你们宠爱玩什么玩耍呢?(学生边说教师边板书。

)生:丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……师:那我们再来玩个贴鼻子的玩耍吧!咱们一边玩玩耍,一边观看玩耍的过程,看看这个玩耍是怎么玩的,好吗?生:太好啦!师:那我先请一位同学来给这只得意的小熊贴鼻子吧!(把学生的眼睛用布条蒙住。

)生:教师,我们可以给他提示吗?师:固然可以!(一个主动报名的学生在大家的指引下,给小熊贴上了鼻子,教室里响起一片掌声和欢呼声。

)师:现场采访这位英勇的同学,你是怎样把小熊的鼻子贴到准确的位置的?生:我被蒙上了眼睛,什么也看不见,凭感觉摸到了或许的位置,多亏同学们提示我呢!师:是啊!你第一次就把鼻子贴到耳朵上了!(全班同学哄笑。

)生:我猜小熊鼻子可能和我的眼眉差不多高,可其次次我还是贴高了,就听同学们喊“往下!再往下点!再往左!”我就一点一点在大家的指挥下渐渐移动,最终才找到适宜的位置。

师:看来你真是个有心人啊!还事先推断了一下或许位置呢,这就是成功的关键啊!生:可是我没有推断准确,还是贴偏了,还是要感谢同学们提示呢!师:刚刚听到同学们一阵阵快活的笑声,我想采访现场的同学,说说你们在笑什么。

生1:他的动作太滑稽了!生2:他把鼻子一会儿贴到小熊的耳朵上面,一会儿又贴到脑门儿上,太逗了!生3:大家看哪!到现在,小熊的鼻子还歪着呢!师:同学们,这个玩耍真好玩!那大家说说刚刚玩耍的整个过程,好吗?咱们要把这个玩耍说得既有挨次又完整。

人教部编版一年级语文下册《口语交际:一起做游戏》教案(含反思)(2020精挑)

人教部编版一年级语文下册《口语交际:一起做游戏》教案(含反思)(2020精挑)

口语交际指导方案“一起做游戏”教案设计教材分析本次口语交际的主题是“一起做游戏”。

教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣,教师可以组织学生亲自参与游戏,让他们观察游戏的过程,感受到游戏多么有趣,激发他们把自己做过的游戏介绍给同学,同时向别人学习做游戏的兴趣。

教学目标1.引导学生观察游戏的过程,在做游戏中产生口语交际的愿望。

2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程,有趣的地方和心理感受。

(重点)3.培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流,学习询问。

(难点)课前准备1.教师课前带孩子们玩游戏:老鹰捉小鸡。

2.让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。

3.黑板上先画一张小熊的笑脸,准备一个鼻子粘贴,一条蒙眼睛的布。

教学过程一、游戏激趣,导入新课(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

上课铃声响后,孩子们仍意犹未尽。

)师:小朋友们,刚才我们玩的是什么游戏?生:老鹰捉小鸡。

师:这个游戏好玩吗?生:好玩极了!师:那这节课我们一起做游戏好吗?(板书课题)设计意图:让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。

由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题,调动学生的积极性,激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。

二、引导交流,自由表达师:告诉老师,你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩?生1:老师当老鹰,跑得好快,我差点儿被捉住了。

生2:我当鸡妈妈,保护我的“孩子”,真有趣!生3:我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩!生4:老师,下次再玩,我当老鹰,你当鸡妈妈,好不好?因为你的胳膊比我们的长。

师:小朋友们说得真好!那你们还喜欢玩什么游戏呢?(学生边说老师边板书。

)生:丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……师:那我们再来玩个贴鼻子的游戏吧!咱们一边玩游戏,一边观察游戏的过程,看看这个游戏是怎么玩的,好吗?生:太好啦!师:那我先请一位同学来给这只可爱的小熊贴鼻子吧!(把学生的眼睛用布条蒙住。

最新人教部编版一年级语文下册口语交际:一起做游戏教案含反思1-精品

最新人教部编版一年级语文下册口语交际:一起做游戏教案含反思1-精品

口语交际指导方案“一起做游戏”教案设计教材分析本次口语交际的主题是“一起做游戏”。

教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣,教师可以组织学生亲自参与游戏,让他们观察游戏的过程,感受到游戏多么有趣,激发他们把自己做过的游戏介绍给同学,同时向别人学习做游戏的兴趣。

教学目标1.引导学生观察游戏的过程,在做游戏中产生口语交际的愿望。

2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程,有趣的地方和心理感受。

(重点)3.培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流,学习询问。

(难点)课前准备1.教师课前带孩子们玩游戏:老鹰捉小鸡。

2.让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。

3.黑板上先画一张小熊的笑脸,准备一个鼻子粘贴,一条蒙眼睛的布。

教学过程一、游戏激趣,导入新课(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

上课铃声响后,孩子们仍意犹未尽。

)师:小朋友们,刚才我们玩的是什么游戏?生:老鹰捉小鸡。

师:这个游戏好玩吗?生:好玩极了!师:那这节课我们一起做游戏好吗?(板书课题)设计意图:让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。

由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题,调动学生的积极性,激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。

二、引导交流,自由表达师:告诉老师,你觉得刚才“老鹰捉小鸡”的游戏哪儿最好玩?生1:老师当老鹰,跑得好快,我差点儿被捉住了。

生2:我当鸡妈妈,保护我的“孩子”,真有趣!生3:我的手紧紧抓住前面的“小鸡”的衣服,生怕被甩掉了,真好玩!生4:老师,下次再玩,我当老鹰,你当鸡妈妈,好不好?因为你的胳膊比我们的长。

师:小朋友们说得真好!那你们还喜欢玩什么游戏呢?(学生边说老师边板书。

)生:丢手绢、跳皮筋、贴鼻子……师:那我们再玩个贴鼻子的游戏吧!咱们一边玩游戏,一边观察游戏的过程,看看这个游戏是怎么玩的,好吗?生:太好啦!师:那我先请一位同学给这只可爱的小熊贴鼻子吧!(把学生的眼睛用布条蒙住。

《一起做游戏》教学反思(精选12篇)

《一起做游戏》教学反思(精选12篇)

《一起做游戏》教学反思《一起做游戏》教学反思(精选12篇)身为一名到岗不久的人民教师,我们的任务之一就是课堂教学,写教学反思可以快速提升我们的教学能力,优秀的教学反思都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的《一起做游戏》教学反思,希望能够帮助到大家。

《一起做游戏》教学反思篇1优点之处:1.注重学生的体验和感悟,引导学生通过前后两次做同一个游戏,体验规则的重要,为他们自觉做到游戏中守规则、活动时守秩序奠定了情感基础;2.关注每个学生,无论讨论交流,还是分组做游戏,引导每个学生参与到活动中来,在活动中受到潜移默化的教育;3.创造性使用教材,教师把教材作为一种活动可利用的资源和引发儿童活动的工具,围绕本课活动目标,紧密联系学生的实际,融入了许多教材中没有的活动内容,增强了品德教育的针对性和实效性。

不足之处:不应用语文课时,应该借用体育课时来进行本课的内容更好些。

改进措施:再有类似的课,提前与体育教师做好沟通。

《一起做游戏》教学反思篇2今天上的这节《一起做游戏》是一节综合实践课,是在学生已经掌握了数的大小比较、十以内数的加法计算等知识的基础上进行的,这节课的教学内容是借助扑克牌来玩较复杂的数学游戏,引导学生在活动中理解、运用、完善游戏规则。

在游戏中对可能出现的问题进行思考判断,通过教学实践,我对这节课的认识更加深入,对教学活动设计及实施做以下反思。

第一个游戏堆一堆,由于在认识立体图形那一课已经玩过了,所以这节课直接进行玩一玩游戏。

由于没有扑克牌,我用一到十10张数字卡片来代替10张扑克牌,在游戏开始之前,先向学生介绍了有哪些数字卡片。

其次介绍游戏规则,我是将游戏规则分解呈现,游戏由易到难,对于一年级小学生来说,一下出现4条游戏规则,可能有点难理解,通过前面简单的游戏规则,一步步深入,在提升游戏难度的过程中,体会游戏规则的必要性。

本节课游戏是一环扣一环,学生在不断玩的过程中感悟到玩游戏也是需要技巧的,一节课下来,感觉学生对这个游戏理解得还不错,积极性很高,在游戏中真正体会数学的价值。

口语交际:一起做游戏 教学反思 部编版语文一下 一年级下册

口语交际:一起做游戏 教学反思 部编版语文一下 一年级下册

口语交际:一起做游戏教学反思(一)优点:进行口语交际训练,要积极地创设情境,让学生始终在积极的思维状态下,有兴趣地进行口语训练,这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。

另外一点,在本节课中,以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导,逐步引导学生大胆表达,通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸,引发了学生思维的交叉及补充。

在各个环节中放手让孩子们畅所欲言,使他们的个性得到了张扬,思维的火花在碰撞中得到了创新。

同时,学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。

不足之处:口语交际重点应该是口语表达训练,而不是游戏过程。

(二)本次口语交际的主题是“一起做游戏”。

教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣,教师可以组织学生亲自参与游戏,让他们观察游戏的过程,感受到游戏多么有趣,激发他们把自己做过的游戏介绍给同学,同时向别人学习做游戏的兴趣。

一、教学效果:口语交际对一年级孩子来说是个基础,也是个难点。

在游戏的基础上从谈话导入,激发孩子们的兴趣。

通过事先统计的几个问题,交际对游戏的兴趣,使学生说的自然,交际的投入,符合语文新课改精神;语文教学要从兴趣出发,同时为孩子们的以后习作垫下了基础,潜移默化地训练了孩子们的口语交际能力,也培养了孩子们积极思维、合作交流的良好学习习惯,引导了他们要做有意义有趣的游戏。

其一,引导孩子们回忆自己真实社会生活中的游戏情境,之后进行句式的训练;其二,把孩子们领入活生生的游戏情境;其三,最后放手让孩子们尽情地游戏,同时引导孩子向自己的同伴礼貌地寻问乃至请教,构成讨论式的交流情境。

在这一点上我觉得孩子是有所展现的,但我认为还可以进一步加强,还可以营造更多的空间给孩子们对话、交流。

二、成功之处:对于一年级刚入学不久的孩子来说,进行口语交际训练,要积极地创设情境,让学生始终在积极的思维状态下,有兴趣地进行口语训练,这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。

一年级小学语文部编教材,下册一起做游戏教案与反思

一年级小学语文部编教材,下册一起做游戏教案与反思

【 - 小学作文】【篇一】一年级小学语文部编教材,下册一起做游戏教案与反思2017部编版一年级语文下册口语交际《一起做游戏》教案【篇二】一年级小学语文部编教材,下册一起做游戏教案与反思部编版语文一年级下册第一单元教案和反思(参考)部编本一年级下册第一单元和反思(参考)2345【篇三】一年级小学语文部编教材,下册一起做游戏教案与反思2017年春部编人教版语文一年级下册《口语交际:一起做游戏》教学设计12017年春部编人教版语文一年级下册教学设计口语交际:一起做游戏教材分析:本次口语交际的主题是“一起做游戏”。

教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣,教师可以组织学生亲自参与游戏,让他们观察游戏的过程,感受到游戏多么有趣,激发他们把自己做过的游戏介绍给同学,同时向别人学习做游戏的兴趣。

教学目标:1.引导学生观察游戏的过程,在做游戏中产生口语交际的愿望。

2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程,有趣的地方和心理感受。

3.培养学生良好的听说态度和语言习惯,互相交流,学习询问。

教学重点:规范口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程,有趣的地方和心理感受。

教学难点:培养良好的听说态度和语言习惯,互相交流,学习询问。

课前准备:1.教师课前带孩子们玩游戏:老鹰捉小鸡。

2.让学生找几个小伙伴去玩一下自己喜欢的游戏。

一年级小学语文部编教材,下册一起做游戏教案与反思3.黑板上先画一张小熊的笑脸,准备一个鼻子粘贴,一条蒙眼睛的布。

教学过程:一、游戏激趣,导入新课(教师课间带领孩子们玩一玩“老鹰捉小鸡”的游戏。

上课铃声响后,孩子们仍意犹未尽。

)师:小朋友们,刚才我们玩的是什么游戏?生:老鹰捉小鸡。

师:这个游戏好玩吗?生:好玩极了!师:那这节课我们一起做游戏好吗?(板书课题)设计意图:让学生带着情感、怀着浓厚的兴趣走进交际情境中。

由生活中最熟悉的“老鹰捉小鸡”的游戏引入课题,调动学生的积极性,激起学生参与游戏、乐于表达的愿望。

一年级下册语文_口语交际:一起做游戏教案与教学反思

一年级下册语文_口语交际:一起做游戏教案与教学反思

口语交际:一起做游戏原创不容易,为有更多动力,请【关注、关注、关注】,谢谢!举世不师,故道益离。

柳宗元教学目标:1.用心观察游戏过程,培养口语交际的能力。

2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。

3.培养学生良好的听说习惯和语言技巧。

教学重点:1.用心观察游戏过程,培养口语交际的能力。

2.规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏的过程和心理感受。

教学难点:培养孩子良好的听说习惯和语言技巧。

教学时间:1课时。

教学过程:一、图片激趣,谈话导入大家平时喜欢做游戏吗?平时都做哪些游戏呢?这些游戏的规则和步骤是怎样的?你最喜欢哪一种呢?做游戏的过程中你最大的感受是什么啊?学生自由畅谈。

(出示各种游戏图片)导入新课:今天一起来说说做游戏的事情。

二、互动交流1.交际指导:(1)明确一种游戏的游戏过程,并能说出来。

(2)可以自由做同学们所说的游戏。

2.观察图片:(1)这是什么游戏呢?(2)预设:贴鼻子。

(3)你观察到了什么?(4)他们是怎样做这个游戏的?试着说一说,做一做。

3.提出交际要求:(1)分小组进行;(2)每个小组在进行中要开展“说游戏”和“做游戏”的练习。

(3)学生自由表述。

4.大家讨论还应该注意哪些问题。

三、我的练场1.练习话题:老鹰捉小鸡。

2.练习话题:丢手绢。

3.练习话题:跳绳。

要注意听别人的发言。

4.展示交流:边讲游戏,边做游戏。

可以帮助同学了解游戏规则,一起做游戏。

5.小组成员上台展示和同学一起表演做游戏,边讲解边游戏。

6.我的分享:进行做游戏练习:(1)遵守游戏规则!(2)在游戏中体会合作。

四、课堂交流1.我的发言:(1)想:想一想做什么游戏。

(2)说:说一说游戏规则和游戏内容。

(3)做:按着游戏规则来做游戏,体会游戏中的快乐。

(4)要介绍自己是谁。

2.进行练习——做游戏。

3.说话展示:小组成员上台展示游戏过程,有的说,有的做。

4.我的总结:这次口语交际需要我们:(1)遵守游戏规则,懂得游戏过程。

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口语交际:一起做游戏教学反思
(一)
优点:
进行口语交际训练,要积极地创设情境,让学生始终在积极的思维状态下,有兴趣地进行口语训练,这也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。

另外一点,在本节课中,以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导,逐步引导学生大胆表达,通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸,引发了学生思维的交叉及补充。

在各个环节中放手让孩子们畅所欲言,使他们的个性得到了张扬,思维的火花在碰撞中得到了创新。

同时,学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。

不足之处:
口语交际重点应该是口语表达训练,而不是游戏过程。

(二)
本次口语交际的主题是“一起做游戏”。

教材利用主题图小朋友熟悉的贴鼻子游戏引发兴趣,教师可以组织学生亲自参与游戏,让他们观察游戏的过程,感受到游戏多么有趣,激发他们把自己做过的游戏介绍给同学,同时向别人学习做游戏的兴趣。

一、教学效果:口语交际对一年级孩子来说是个基础,也是个难点。

在游戏的基础上从谈话导入,激发孩子们的兴趣。

通过事先统计的几个问题,交际对游戏的兴趣,使学生说的自然,交际的投入,符合语文新课改精神;语文教学要从兴趣出发,同时为孩子们的以后习作垫下了基础,潜移默化地训练了孩子们的口语交际能力,也培养了孩子们积极思维、合作交流的良好学习习惯,引导了他们要做有意义有趣的游戏。

其一,引导孩子们回忆自己真实社会生活中的游戏情境,之后进行句式的训练;其二,把孩子们领入活生生的游戏情境;其三,最后放手让孩子们尽情地游戏,同时引导孩子向自己的同伴礼貌地寻问乃至请教,构成讨论式的交流情境。

在这一点上我觉得孩子是有所展现的,但我认为还可以进一步加强,还可以营造更多的空间给孩子们对话、交流。

二、成功之处:对于一年级刚入学不久的孩子来说,进行口语交际训练,要积极地创设情境,让学生始终在积极的思维状态下,有兴趣地进行口语训练,这
也是符合语文教学要求及一年级学生年龄特点的。

另外一点,在本节课中,从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣,以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导,逐步引导学生大胆表达,通过游戏玩乐——自由表达——人人参与——组内交流——拓展延伸,引发了学生思维的交叉及补充。

在各个环节中放手让孩子们畅所欲言,使他们的个性得到了张扬,思维的火花在碰撞中得到了创新。

同时,学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。

1.注重学生的体验和感悟,引导学生通过前后两次做同一个游戏,体验规则的重要,为他们自觉做到游戏中守规则、活动时守秩序奠定了情感基础;
2.关注每个学生,无论讨论交流,还是分组做游戏,引导每个学生参与到活动中来,在活动中受到潜移默化的教育;
3.创造性使用教材,教师把教材作为一种活动可利用的资源和引发儿童活动的工具,围绕本课活动目标,紧密联系学生的实际,融入了许多教材中没有的活动内容,增强了品德教育的针对性和实效性。

三、不足之处:不应用语文课时,应该借用体育课时来进行本课的内容更好些。

四、改进措施:下课铃声了,孩子们还吵着要接着说。

为了进一步激发孩子的兴趣,我这天上完课以后,我设计了“亲子共乐”的作业,让孩子叙述内容家长代笔或者让孩子用拼音的方式来写话。

(三)
本次口语交际,旨在引导学生在游戏中初步学会有条理地表达,培养乐于交往的意识和友善待人的行为习惯。

教材配有两幅插图: 第一幅图呈现了“贴鼻子”这个传统游戏场景,引发学生的回忆,激发口语交际的兴趣。

第二幅图展示了两个小女孩的对话,有邀请和回应,并要讲清游戏规则。

在真实的交际情景中,使学生养成乐于交往、友善待人的交往意识和行为习惯。

教材下方的“小贴士”提示了表达的方法:一边说,一边做动作,这样别人更容易明白。

本次口语交际打破了单纯的独白式讲解游戏规则的常规做法,重在引导学生能借助动作把游戏规则表达得较有条理,并积极主动地邀请小伙伴们参与游戏。

一、教学效果
1.游戏激趣,导入新课。

课间,我带领孩子们玩“老鹰捉小鸡”的游戏。


课铃声响了之后,学生意犹未尽。

由此引入新课,提高了学生的学习热情。

整节课学生都很活跃。

2.从一开始玩“老鹰捉小鸡”的游戏入手激发兴趣,以“贴鼻子”的游戏进行观察、引导,逐步引导学生大胆表达,通过游戏玩乐——人人参与——自由表达——组内交流——拓展延伸,引发了学生思维的交叉及补充。

在各个环节中放手让学生畅所欲言,使他们的个性得到了张扬,思维的火花在碰撞中得到了创新。

同时,学生倾听、尊重他人的意识以及口语交际能力也得到了提高。

3.给学生创造实际的生活场景,进行口语表达训练。

一起游戏之后,我让学生自由选择玩伴,自由选择游戏,开心的玩一玩。

只有学生主动参与和亲身感受,才能激起他们更强烈的表达欲望。

这样学生才会把亲身经历的过程说的清楚明白已达到预期的训练效果。

二、成功之处
1.注重学生的体验和感悟,引导学生通过前后两次做同一个游戏,体验规则的重要,为他们自觉做到游戏中守规则、活动时守秩序奠定了情感基础;
2.关注每个学生,无论讨论交流,还是分组做游戏,引导每个学生参与到活动中来,在活动中受到潜移默化的教育;
3.创造性使用教材,把教材作为一种活动可利用的资源和引发儿童活动的工具,围绕本课活动目标,紧密联系学生的实际,融入了许多教材中没有的活动内容,增强了品德教育的针对性和实效性。

三、不足之处
这节课也有不足之处:不应用语文课时,应该借用体育课时来进行本课的内容更好些。

在室内让一些游戏无法进行,也影响了其他班级上课。

四、改进措施
口语交际是一种双向、甚至多向互动的言语交流活动。

让每个学生参与其中,提供尽可能多的说话机会,在动态的口语交际实践中反复历练、提高。

在教学中,为学生构建一个开放的交际课堂自然地将儿童多彩的生活与口语交际“链接”起来,营造宽松的交际氛围,使学生的口语交际能力在多维的互动中得到切实锻炼。

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