经典学习路径图培训PPT课件
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学习成长路径图1ppt课件
内的培训课程，自己的学习道路是由培训，实践和总结三个阶段构成的，其核心内 容大大超越了课堂培训。
角度：学习路径图则为以上所有培训的管理者和参与者在
以下诸多方面提供了统一的视角
尺度：学习路径图可以作为企业 选、任、用、留、培
员工的标尺
绘制学习路径图的四个步骤
设计课程学习方案：把锁定的学习内容进行分类，
然后有针对性地采用学习策略。不同类型的内容的学习目 标、学习方法和评估策略都是不同的。
学 习 内 容
地图绘制：根据不同职业发展路径的要求，汇
总其所有的学习内容，用生动的图画，动画或多媒 体等形式体现学习路径图。
演讲技巧学习方案：
此课件下载可自行编辑修改，供参考！ 感谢您的支持，我们努力做得更好！
学习成长路径图
学习目标
学习 路径图
学习路径图的概念 学习路径图的三大功能 绘制学习路径图的四个步骤 学习路径图案例演示
学习路径图的概念
学习路径图三大功能
高度 角度 尺度
•使学习方案计划更系统
• 使学习内容条理更清晰
•学习路径图可以作为企业 选、任、习路径图，员工可以清楚地看到，学习不是单纯地参加教室
角度：学习路径图则为以上所有培训的管理者和参与者在
以下诸多方面提供了统一的视角
尺度：学习路径图可以作为企业 选、任、用、留、培
员工的标尺
绘制学习路径图的四个步骤
设计课程学习方案：把锁定的学习内容进行分类，
然后有针对性地采用学习策略。不同类型的内容的学习目 标、学习方法和评估策略都是不同的。
学 习 内 容
地图绘制：根据不同职业发展路径的要求，汇
总其所有的学习内容，用生动的图画，动画或多媒 体等形式体现学习路径图。
演讲技巧学习方案：
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学习成长路径图
学习目标
学习 路径图
学习路径图的概念 学习路径图的三大功能 绘制学习路径图的四个步骤 学习路径图案例演示
学习路径图的概念
学习路径图三大功能
高度 角度 尺度
•使学习方案计划更系统
• 使学习内容条理更清晰
•学习路径图可以作为企业 选、任、习路径图，员工可以清楚地看到，学习不是单纯地参加教室
最完整的学习路径图PPT课件
课程体系
讲师体系
组织体系
培训体系成熟度
支持体系
23
培
训
企业大学
体
系
企业大学
五
级
成
培训部
熟
度 培训部
没有明确的培训部
24
组织体系 课程体系 讲师体系 支持体系 Level 5
Level 4
Level 3
Level 2
Level 1
25
培训效果评估资料 培训的出勤资料 培训计划的符合性资料 人均授课/培训学时资料 培训覆盖率 教师授课水平度量 教材水平度量 员工任职课程的
三组实验介绍
7
能力的难易程度影响实践强化的效果
对于难度低的能力，如行政技能，实践的强化效果高于“学习的乘方法 则”的结果；
对于中等难度的能力，如演讲技能，实践的强化效果基本对应“学习的 乘方法则”的结果;
而对于较高难度的能力，如谈判能力，实践强化的效果则低于“学习的 乘方法则”的结果。
● 行政技能/技术技能（难度1级） ● 演讲技能（难度3级） ● 谈判能力（难度4级） 8
培训的“归零趋势”
培训结束后的30天左 右，无论是知识还是技能， 学员的测试分数都低于培 训结束时的分数，甚至接 近培训前的水平，呈现了 归零的趋势。
为了避免这种情况的发生，必须在实施行动前以学习路径图的形式将培训 与发展的体系进行系统的规划。依据“学习的乘方法则”，同时还应根据能力 的难易程度、稳定性，以及能力获得的先后次序，来设置实践的密度、强度、 方法、时间段和周期等要素。
能力模型
任务模型
《表达技巧》 《人际沟通》 《双赢谈判》 《………..》
《客户拜访》
21
学习路径图的效果评估与满意原则
培训体系规划(学习路径图)(PPT52页)
原理、工具 责任人
输入
输出
• 职能
行政
• 岗位
保安
• 职责
保卫安全
• 任务
巡逻、轮岗
• 流程（步骤） 打招呼 敬礼 登记身份证 放行
• 动作
• 知识点
身份证
2 定义最佳实践
• 2.3 描述工作流程
生成胜任标准
胜任标准 任务名称 任务步骤
序号 关键动作 A定量（12345）B定性 （0/1）
如何评分
• 2.1 生成工作任务的目标
理解目标的结构：输出物+衡量标准
• 输出：有形的产品、无形的状态 • 衡量标准：定性、定量
理解任务目标
1.完成500台设备的保养 2.介绍保养内容
检查设备状态
实施设备保养
清洁设备现场
3.设备运行正常
任务目标 绩效目标 项目目标 不是目标
服务报告填写完整
4.在12月31日之前完成验收
专家组评分，导入电子表格
工作职责 序号
培训经理工作职责和任务
工作任务
难度30%
典型性分析 重要性50%
频率20%
•难度
1.流程长 2.知识技术含量高 3容易犯错的。
•重要性：
1.影响当期绩效（ 挑水 ） 2.影响长远发展（挖井） 3.影响其他任务。
•频率：
1. 既定时间内出现的次数多
1确定典型工作任务
1.1 罗列岗位所有任务-罗列四原则
• 穷尽：岗位上的所有工作任务
岗位上总共17个任务 VS 某人常做的3个任务
• 动宾：工作任务是一个动作加上一个工作对象
分析培训需求 VS 培训需求分析
• 独立：各个任务之间边界清晰，互不交叉与重叠
基于学习地图的培训体系PPT课件精品模板分享(带动画)
对未来发展的展望与建议
持续优化学习地 图，提高培训效 果
拓展学习地图的 应用范围，为企 业提供更多支持
加强与其他培训 方式的融合，提 高培训效率
关注行业发展趋 势，及时调整培 训内容
稻壳学院
THANK YOU
汇报人：
汇报时间：20XX/01/01
制定学习地图： 根据岗位需求和 员工发展路径制 定学习路径
设计学习内容： 根据学习地图设 计具体的学习内 容和活动
制定评估标准： 对学习效果进行 评估和反馈，不 断优化培训内容
培训实施与评估
培训实施流程：明确培训目标、 制定培训计划、选择培训方法、 实施培训活动
培训评估指标：包括学员满意度、 知识掌握程度、技能提升情况等
YOUR LOGO
基于学习地图的培 训体系PPT课件
汇报人：
时间：20XX-XX-XX
目录
01
添加标题
02
03
04
05
06
培训背景与目 标
学习地图概述
基于学习地图 的培训体系构 建
案例分析：某 企业基于学习 地图的培训体 系实践
总结与展望
PART 1
单击添加章节标题
PART 2
培训背景与目标
培训背景介绍
案例实践的过程和成果
实践过程与方法
明确培训目标：根据企业战略和员工发展需求，确定培训目标和内容
设计学习地图：根据培训目标，设计学习地图，包括学习路径、学习资源、评估方式等
实施培训计划：按照学习地图，制定详细的培训计划，包括课程安排、讲师安排、场地 安排等 监控与评估：对培训过程进行监控，及时调整培训计划；对培训效果进行评估，不断优 化培训体系
学习地图应用场景
最完整的学习路径图ppt课件
美国认知心理学家 Wellesley R Foshay,
19
从能力模型到任务模型
任务模型
流程性的知识 （Procedural Knowledge）
能力模型
结构化的知识 （Declarative Knowledge）
能力模型从任务分析中来，必须回归到任务中去，在升级为任务模型后才能被20使用。
描绘出切实有效的学习路径图，使你的员工“尽快”地胜任工作
绘制学习路径图的四个步骤 5
制作员工版的学习地图——《学习护照》
6
认知心理学 ---学习的乘方法则
信息在被记忆的过程中有一个特性叫做实践 强化（Strength= Practice to Power X），
简单地讲，就是实践2次， 对信息的记忆强度就是2的平方=4倍，
如果实践3次， 对信息的记忆强化则达到了3的平方=9倍。
16
从入职到胜任
员工需要 接受培训和适 应环境，暂时 不能胜任工作 任务，不能为 企业创造价值。
员工能够 胜任一部 分工作、 或者熟练 水平达到 了一定程 度。
员工胜任工 作任务、个 人贡献大于 个人所得， 企业的人力 资源投资开 始有了回报。
17
快速胜任而非胜任
18
GE公司的首席学习官 Jim Williams
前进的标尺
26
学习之道, 培训之路!
27
课程体系
讲师体系
组织体系
培训体系成熟度
支持体系
23
培
训
企业大学
体
系
企业大学
五
级
成
培训部
熟
度 培训部
没有明确的培训部
24
组织体系 课程体系 讲师体系 支持体系 Level 5
19
从能力模型到任务模型
任务模型
流程性的知识 （Procedural Knowledge）
能力模型
结构化的知识 （Declarative Knowledge）
能力模型从任务分析中来，必须回归到任务中去，在升级为任务模型后才能被20使用。
描绘出切实有效的学习路径图，使你的员工“尽快”地胜任工作
绘制学习路径图的四个步骤 5
制作员工版的学习地图——《学习护照》
6
认知心理学 ---学习的乘方法则
信息在被记忆的过程中有一个特性叫做实践 强化（Strength= Practice to Power X），
简单地讲，就是实践2次， 对信息的记忆强度就是2的平方=4倍，
如果实践3次， 对信息的记忆强化则达到了3的平方=9倍。
16
从入职到胜任
员工需要 接受培训和适 应环境，暂时 不能胜任工作 任务，不能为 企业创造价值。
员工能够 胜任一部 分工作、 或者熟练 水平达到 了一定程 度。
员工胜任工 作任务、个 人贡献大于 个人所得， 企业的人力 资源投资开 始有了回报。
17
快速胜任而非胜任
18
GE公司的首席学习官 Jim Williams
前进的标尺
26
学习之道, 培训之路!
27
课程体系
讲师体系
组织体系
培训体系成熟度
支持体系
23
培
训
企业大学
体
系
企业大学
五
级
成
培训部
熟
度 培训部
没有明确的培训部
24
组织体系 课程体系 讲师体系 支持体系 Level 5
详解学习路径图
学习路径图系列朱春雷目录学习路径图系列之一：建设培训体系的基石 (3)学习路径图系列之二：组织学习的规划与实施 (9)学习路径图系列之三：学习的乘方法则与归零培训 (20)学习路径图系列之四：寻找能力的稳定点 (23)学习路径图系列之五：能力培养过程的精益化 (26)学习路径图系列之六：从能力模型到任务模型 (32)学习路径图之七：培训效果评估 (38)学习路径图之八：“用以致学” (42)学习路径图系列之一：建设培训体系的基石没有培训，学习会发生吗？当然会，因为学习是一个自然的过程，人们随时随地都在接受新的信息和知识。
有了培训，就一定能够达成学习的目标吗？不一定，因为学习有其自身的规律。
只有进行有目的的学习，有顺序的学习，有效的学习，才能达成许多在没有培训管理的情况下需要更长时间才能达成的目标。
学习路径图，就是我们用来描述和展现学习目标，次序和方法的系统性工具，是我们规划和建设培训体系的蓝图和基石。
学习路径图的概念学习路径图，是指以职业技能发展为主轴而设计的一系列学习活动，是员工在企业内学习路径的直接体现。
在这些学习活动中，即包括传统的课堂培训，又包括其它诸多的学习方式，如岗位实践，接受教练与辅导，分享及担任内部讲师等。
通过学习地图，一名新员工可以找到自己从进入企业开始，直至成为公司内部专家的学习发展路径。
在企业中，根据专业分工的不同，可以设立不同的学习路径图，如销售人员学习路径图、生产人员学习路径图等；根据岗位任务的不同，员工可以只跟随一个专业的学习路径图、也可以同时跟随多个专业的学习路径图；管理岗位上的员工在跟随管理能力学习路径图的同时，也可以跟随一条以上的专业学习路径图。
学习路径图的三大功能“高度决定视野，角度改变观念，尺度把握人生”这句广告词可以经典地诠释学习路径图的主要功能。
高度：看到天边的彩虹有了高度，就能看得清，在混沌蒙昧的现状中发现解决之道；有了高度，就能看得远，在暂时的困难之中仍然充满信心和盼望。
最完整的学习路径图演示教学
培训部
熟
度 培训部
没有明确的培训部
组织体系 课程体系 讲师体系 支持体系 Level 5 Level 4 Level 3 Level 2 Level 1
培训效果评估资料 培训的出勤资料 培训计划的符合性资料 人均授课/培训学时资料 培训覆盖率 教师授课水平度量 教材水平度量 员工任职课程的
前进的标尺
能力的稳定性：
低难度能力的稳定性低
可以在短时间内迅速提升或下降，如行政技能、技术知识，可以在1天内从0分 提升到85分，在30天内从85分下降到最低的12分;
高难度的能力稳定性高
在短期内只能有限地提高，或者有限地下降。
寻找能力的稳定点
在特定条件下， 正确展现某种行 为的时效性.
特定条件是指展 现行为的场景。我们 观察及要求的行为或 动作必须是在这些场 景中表现出来的.
学习之道, 培训之路!
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三组实验介绍
能力的难易程度影响实践强化的效果
对于难度低的能力，如行政技能，实践的强化效果高于“学习的乘方法 则”的结果；
对于中等难度的能力，如演讲技能，实践的强化效果基本对应“学习的 乘方法则”的结果;
而对于较高难度的能力，如谈判能力，实践强化的效果则低于“学习的 乘方法则”的结果。
● 行政技能/技术技能（难度1级） ● 演讲技能（难度3级） ● 谈判能力（难度4级）
《客户拜访》
学习路径图的效果评估与满意原则
培训效果
培训的3级评估与4级评估不在是彼此分离的，而是紧密地联系在了一起. 满意原则应以中等或平均的行为表现或任务完成的质量作为标准。 在经历一定时间的适应后，再“水涨船高”。
23版-基于学习地图的通用培训体系PPT优质课件
系统化知识体系
学习地图将零散的知识点和技 能整合成系统化的知识体系， 便于员工全面了解和掌握所需 知识。
明确学习目标
通过学习地图，员工可以清晰 地了解自己的学习目标和进度 ，从而Байду номын сангаас发学习动力。
提升培训效果
基于学习地图的培训体系可针 对不同岗位和层级设计相应的 培训内容，提高培训的针对性 和实效性。
挑战与对策
THANK YOU
感谢聆听
将总体目标细化为具体的、可衡量的 子目标，以便于课程设计和评估。
课程内容规划
内容需求分析
通过调研和分析，确定员工需要 掌握的知识、技能和态度等方面
的内容。
内容结构设计
根据课程目标和学习者的认知规 律，设计合理的内容结构，包括 课程大纲、章节划分、知识点梳
理等。
内容呈现方式选择
根据内容特点和学习者需求，选 择合适的内容呈现方式，如文字
技术支持要求
基于学习地图的培训体系需要相应的技术支持， 如学习管理系统（LMS）等，以实现学习资源的 整合、学习进度的跟踪等功能。可引进专业的 LMS系统或开发定制化的技术解决方案以满足需 求。
培训效果评估
对学习地图培训效果的评估需要建立科学的评估 体系，包括对员工知识、技能和绩效等多方面的 综合评估。可采用问卷调查、考试、绩效评估等 多种方式进行综合评估，以确保培训效果的有效 性和可持续性。
技能要点提炼
针对不同岗位，提炼出关 键技能和操作要点。
案例库建设
收集企业内部的成功案例 和问题案例，形成案例库 ，供学员学习和借鉴。
设计学习路径
学习路径规划
根据学习目标和学习内容，规划 出合理的学习路径，包括学习的
先后顺序、时间安排等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
LP Coach Guide
LP passport
31
32
34
35
36
37
400专业
30，000员工
38
Sales Function Equipment Leasing
Auto Insurance Loan Application Travel Agency Wholesale Pharmacy
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
35-1
22
福特汽车生产线
2
1
3
质量检查员
4
35-a
25
团队
1 2
绩效记录
在制品
1234
$100 $200 $300
总计
$400
总产量： 利润：
产量 : 利润 :$
产量 : 利润 :$
(No releasing approval is needed to apply for an internal opportunity if employee has been in his/her current role for more than 2 years)
“Is there a balance?”
Work
Here?
Here?
Yourself
It Is About Personal Choices And Finding A Balance That Works For You
59 / GE / March 2007
Career Myth #4…
“There are no rules when I look for a new job in GE”
57 / GE / March 2007
Career Myth #2…
“It is good to change companies every 3 years, that way I build the best resume for the long term.” • “Job hopping” or “company hopping” not considered
Oh yes there are… • Minimum 24 months in the job, 36 months in one business •Talk with hiring business HRM and have an exploratory assessment to get to know more • Inform current Mgr&HRM about your interest before the hiring mgr’s interview • Finish up and handover your work
56 / GE / March 2007
Career Myths # 1…
“In GE, the maximum time in a job is 18 months, after that I should move on to my next role”
Learning Paths
Time
Performance
Career Opportunity System (COS)
• Search online for job opportunities • Review job requirements • Apply online for open positions
55 / GE / March 2007
5 Career Myths
Previous Path 20 mo
18 mo 26 wks 22 wks 18 wks
New Path 12 mo
10 mo 14 wks 15 wks 9 wks
Reduction
40%
44% 46% 31% 50%
Manufacturing Function
Machine Operator
Inspector
58 / GE / March 2007
Career Myth #3…
“There is no such thing as work-life balance”
Ask yourself 3 questions:
Social Life/Family
“Where do you spend your energy now?” “Where do you want to spend your energy?” Here?
课程效果图
10情景模拟 9学员练习 8自我测评 7角色扮演 6案例分析 5小组讨论 4大组讨论 3学员发言 2讲座 1阅读
1/4 2/4 3/4
1/4 2/4 3/4
1/4 2/4 3/4
1/4 2/4 3/4
1/4 2/4 3/4
1/4 2/4 3/4
1/4 2/4 3/4
目标分类表
52
53
54
35-b
26
串行 与 并行
步骤1
2
3
4
步骤1
2
3
4
步骤1
2
3
4
步骤1
2
3
4
36-1
27
VA 控制
Value Added Activity
NVA
Non-Value Added ActivityVA 控制NVA
VA
控 制
N V A
优化
流程现状 错误的优化
29
30
LP Training Manager Manual
‘right thing to do’ by most companies, it questions your loyalty • Opportunities sometimes attractive for short term… Very often not so attractive longer term
Batch Operator
Previous Path 9 mo
6 mo
12 mo
New Path 6 mo
4 mo
7 mo
Reduction
33% 33% 41%
39
40
Steve Rosenbaum
12国际顾问
2000认证顾问
Jim Williams
Arupa Tesolin
Arupa Tesolin
Marcolor zhu chunlei
Peter Reid
Mancini
Trachtenberg fishman
Ed Robbins
James Lynn
Karin Johanek
Melanie Wass
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
课程开发 大纲 课程开发 10要素