四上《三位数乘两位数(因数末尾有0)》教学设计

《因数末尾有0的笔算乘法》教学设计

《因数末尾有0的笔算乘法》教学设计

教学内容：四年级上册三位数乘两位数（因数末尾有0）例2

教学目标：

知识与技能：

1、理解和掌握因数末尾有0的乘法简算的方法，能正确的进行笔算，并进一步认识0 在乘法运算中的特性，提高计算能力。

2、培养学生知识类推迁移的能力和计算的能力

过程与方法：

经历因数末尾有0的乘法计算过程，体验迁移、类推的思想与方法。情感态度与价值观：

在学习活动中，体会数学知识之间的内在联系，体验成功，培养积极主动的学习态度。

教学重点、难点：

重点:掌握因数末尾有0 的计算方法

难点:掌握竖式的简便写法

教法与学法

教法：讲解法

学法：独立试算、小组交流

教学过程：

一、创设情境，

复习导入：

1、口算

40×7= 60×30= 230×3=

25×30= 20×700= 40×22=

2、笔算

425 X 32= 237 X 12= 22 X 40=

学生说一说笔算的方法是什么?

3、这节课我们继续学习笔算乘法。板书课题:笔算乘法

二、合作探究，掌握新知

出示例2: 特快列车1小时可行160 千米。它30 小时行驶多少千米?

1、问:如何列式?这是一道什么样的乘法算式?

板书课题补充;因数末尾有0 的乘法

2、学生根据题意，独立写出解题算式，独立进行计算

师：怎么计算出结果?能不能用我们以前学过的旧知识来解决，自己试一试。

3、学生独立进行计算。

4、反馈：请不同算法的学生说一说计算的过程。

师：160×30怎样计算呢？组织学生同桌讨论不同的计算方法，学生汇报算法：

①先口算出16×3=48，再在积的末尾添两个0.

②3个160是480，那么30个160就是4800。

③笔算：展示学生的竖式计算过程（两种）

1 6 0 1 6 0

× 3 0 × 3 0

——————————

0 0 0 4 8 0 0

4 8

—————

4 8 0 0

5、围绕竖式的简便写法和积进行讨论:

师：对比这两种笔算的过程有什么异同？你为什么这样计算？

①写竖式时，如何处理0和非0数字的对位问题?怎样确定积的末尾0的个数?

②积的末尾零的个数怎样确定?

6、根据学生的汇报，讲解板书出笔算过程：

160×30=4800

1 6 0

× 3 0

—————

4 8 0 0

7、小结:因数末尾都有0的简便算法是什么?

归纳: 先把0前的数相乘，乘完再数数两个因数末尾共有几个0，

就在乘得的积末尾添上几个0。

三、巩固练习

1、笔算

160 X 20= 610 X 40= 350 X 30=

2、填一填

①.计算370×40，可以先算（）×（），在乘得的数148的末尾添上（）个0，最后得数是（）。

②.一个因数末尾有两个0，另一个因数末尾有一个0，积的末尾至少有（）个0。

3、判断：

两个因数的末尾有几个零积的末尾一定有几个零。（）两个因数的末尾有几个零积的末尾至少有几个零。（）4、扩展练习

（1）先观察，再填数。

36×4=144

36×40 =() 360×()=1440 360×40=() ()×4=14400

（2）小小设计家：

（）×（）=2400