课程与教学论练习
《小学语文课程与教学论》练习题及参考答案
《小学语文课程与教学论》练习题及参考答案一、简答。
1.简述如何进行诗歌教学？2.简述如何进行童话教学？3.语文核心素养中的审美创造在课程总目标中是怎样体现的？4.谈谈你对“语文”作为课程名称内涵的理解。
5.简述小学语文课程的的最新理念。
6.小学识字写字教学有哪些基本理念？参考答案一、简答。
1.简述如何进行诗歌教学？（1）古诗的教学。
①朗读品味法②扮演绘画法。
③观察体验法。
（2）现代儿童诗的教学。
①导入语情真意切。
②朗读要贯彻始终。
③部分词可以不求甚解。
④多媒体的恰当利用。
2.简述如何进行童话教学？（1）反复朗读，学习语言。
（2）体悟形象，培养想象。
（3）理解内涵，锻炼思维。
（4）拓展延伸，运用生活。
3.语文核心素养中的审美创造在课程总目标中是怎样体现的？语文核心素养中的审美创造主要体现在课程总目标的第8、9两条。
第8条“感受语言文字的美，感悟作品的思想内涵和艺术价值，能结合自己的经验，理解、欣赏和初步评价语言文字作品，丰富自己的情感体验和精神世界。
”侧重对语言文字及作品的审美。
第9条“能借助不同媒介表达自己的见闻和感受，学习发现美、表现美和创造美，形成健康的审美情趣。
”侧重多种媒介的利用和审美能力。
4.谈谈你对“语文”作为课程名称内涵的理解。
语就是口头语言，文就是书面语言。
把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。
(或者，语文==语+文=口头语言+书面语言=语言（广义） )这一名称意味着语文课程要口头语言和书面语言并重。
5.简述小学语文课程的的最新理念。
（1）立足学生核心素养发展，充分发挥语文课程育人功能。
（2）构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与发展性。
（3）突出课程内容的时代性和典范性，加强课程内容整合。
（4）增强课程实施的情境性和实践性，促进学习方式变革。
（5）倡导课程评价的过程性和整体性，重视评价的导向作用。
6.小学识字写字教学有哪些基本理念？（1）激发兴趣，培养热爱祖国语言文字的感情。
《课程与教学论》综合练习一及答案
《课程与教学论》综合练习一及答案一、填空题1、儿童、社会、知识是课程与教学的核心问题。
2、德国的赫尔巴特是教育史上第一个提出把教育学建立在心理学理论基础之上的人。
3、斯金纳认为操作性条件反射更能解释人类的学习行为。
为此他总结出学习的四条规律：习得律、条件强化、泛化作用、消退作用。
4、在认知学派中，皮亚杰提出人的学习、心理的发展就是个人的图式不断丰富、建构、提高、发展的过程；布鲁纳主张采用发现法；奥苏伯尔提出的有意义学习和“先行组织者”理论。
人本主义心理学家罗杰斯提出了“非指导性教学”的主张。
5、在帕森斯等人的影响下杰克逊第一次在他的著作《教育生活》中使用“潜在课程”（hiddencurriculum）一词。
6、社会经济、政治、文化与科技四种社会系统要素常常交织在一起，塑造着现实中的课程、教学。
7、课程设计指拟订一门课程的组织形式和组织结构，它大体包含两个层次的问题，一为价值层面上的课程设计，一为具体技术层面上的课程设计。
8、课程设计中涉及的课程要素主要有课程目标、课程内容、学习活动和评价四种。
9、我国新一轮课程改革基于对学生个人发展与社会进步之间关系的辩证认识，在课程的设计取向上以学生发展为本，以创新精神和实践能力培养为重点。
10、我国目前新一轮的课程改革，在小学三年级至高中新设置的必修课“综合实践活动”也属于一种超学科的综合课程。
11、课程与教学目标即我们对课程与教学预期的结果。
它直接受教育目的、培养目标的制约和影响。
12、我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成行为取向的目标、生成性取向的目标、表现性（表意）取向的目标三种。
13、行为取向的课程与教学目标具有导向、控制、激励和评价功能。
14、布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“情感领域”和“技能领域”。
具体而言，布卢姆把“认知领域”的教学目标分为知识、领会、运用、分析、综合、评价六个亚类。
15、1999年6月，在北京召开的改革开放后第三次全国教育工作会议上，中共中央和国务院做出了关于深化教育改革全面推进素质教育的决定，明确提出素质教育的宗旨、重点和目标：素质教育以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义建设者和接班人。
课程与教学论练习材料
《课程与教学论》练习材料一、填空题（要求结合教材做出解答，题干部分及空格部分全部通晓）1．施良方将课程定义概括为六种：课程即；课程即；课程即预期的学习结果；课程即；课程即社会文化的再生产；课程即社会改造。
2．古德莱德认为课程可分为五个层次：理想课程、正式课程、感知课程、、。
3．捷克教育家1632出版的《大教学论》是教学论作为一门学科诞生的标志。
4．布卢姆于1956年出版了《》，第一个把分类学理论运用于教育教学领域。
布卢姆的认知领域目标包括六个层次：知识、理解、运用、分析、、创造。
接受是目标中最低层次的学习结果。
5．加涅以学习结果分类，认为学习可分为五类：言语信息、、认知策略、动作技能、。
6．1806年德国教育家赫尔巴特的《》的问世，标志着科学教育学的诞生。
7．揭示规律、确立价值、是课程与教学论研究的三大任务。
8．课程与教学目标是教育主体对课程与教学的结果，是具体体现在课程开发与教学设计中的。
行为性目标是以、行为的形式陈述的课程与教学目标。
10．关于课程实施目前有两种观点影响较大，一种观点是课程实施问题就是研究一个的执行情况；另一种观点是课程实施是作为一个而存在的。
11．“”是现代教学设计的核心理念。
12．教学环境是一种特殊的环境，它是指与教学有关，影响教学并的因素的总体。
教学环境的学习化是指通过设计和优化，使教学环境的各种因素具备与的亲和性。
教学心理环境包括和人际关系。
13．教学过程是指教学活动的启动、发展、变化和结束时在时间上连续展开的。
14．课程与教学评价，就是以一定的方法、途径对课程与教学的计划、活动以及结果等有关问题的或作出判断的过程。
15．教学组织形式，是为实现一定的课程与教学目标，围绕一定的教育内容或学习经验，通过特定的时空安排及对各种的特殊组合，主要借助教师与学生之间的相互作用从而形成的方式、结构与程序。
16．1918年，的《课程》问世标志着科学化课程理论的开端。
17．新课程倡导自主学习、、。
《课程与教学论》题库
《课程与教学论》在线练习我的成绩在批阅中，考试时间：2020年04月02日18:51:04 - 18:54:07，已做1次。
[查看考试记录]单项选择题1、教学过程的“新三中心”是（1 分）2、现代教学的基本组织形式是（1 分）3、课程与教学论的产生和发展可以分为（1 分）4、冲突理论所反映的课程与教学论基础是属于其（1 分）5、“三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的（1 分）6、教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是（1 分）7、根据波比特的观点，那些儿童需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式就是（1 分）8、采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是（1 分）9、在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、目标、内容或经验、组织与结构、活动样式或策略、评价等多种可能性和方案进行选择、确定和应用的过程被称为（1 分）10、以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是（1分）多项选择题11、按决策权力主体的不同，课程可以分为的三个层次是（2 分）12、教师素养主要是依靠后天培养和训练形成的。
现代社会，教师素养提高的主要形式有（2 分）13、当前，学界将课程与教学论产生发展的历程，划分的时期包括（2 分）14、下列属于课程与教学评价功能的有（2 分）15、教与学的审美性的主要内容包括（2 分）16、影响课程的三个主要因素是（2 分）17、同学关系是中学生人际关系的主体。
按构成中学生相互关系的核心成分的不同来分析，同学关系可以划分为三种类型（2 分）18、课程与教学评价的基本原则有（2 分）19、按照教学单位的规模大小，教学组织形式可分为（2 分）20、课程来自于文化，是从文化中选取的精华部分，所以只要是对文化产生影响的因素，就是影响课程的因素，因此，影响课程的因素十分广泛。
大学课程与教学论考试练习题及答案331
大学课程与教学论考试练习题及答案31.[单选题]在课程与教学论研究中，（ ）主要涉及课程与教学的性质、状态、关系等客观属性。
A.事实问题A)价值问题B)技术问题C)科学问题答案:A解析:2.[单选题]以下不属于班级授课制的具体形式是( )A)全班教学B)开放教学C)班内分小组教学答案:B解析:3.[单选题]1918年，下列哪位美国著名课程论专家出版了《课程》一书，标志着课程作为一个独立研究领域的诞生。
A)施瓦布B)卢梭C)博比特D)查斯特答案:C解析:4.[单选题]以下关于翻转课堂说法错误的是( )。
A)用翻转课堂的形式能培养学生的自学能力B)翻转课堂与传统课堂没有区别C)翻转课堂是指调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生D)微课是翻转课堂教学比较常用的一种学习资源答案:B解析:5.[单选题]被认为是现代教学研究的奠基之作的教学论著作是( )1-28A)《教育学讲授纲要》B)《实验教学论》C)《大教学论》D)《教学的艺术》6.[单选题]“四要素说”认为，构成教学系统的四个要素是( )。
A)教师、学生、课程和物质条件B)教师、学生、教材和媒体C)教师、教材、教学手段和目的D)教师、学生、环境和反馈答案:A解析:7.[单选题]教师不在课堂上向学生系统的讲授教材，而只为学生制定自学参考书、布置作业，由学生自学和独立作业，有疑难才请教师辅导的课堂组织形式是( )。
A)班级授课制B)个别教学制C)道尔顿制D)复式教学答案:C解析:8.[单选题]通过详细分析学科结构，详细说明内容和选择内容，遵循程序原理来进行的课程研制模式是( )。
A)目标模式B)过程模式C)自然模式D)情境模式答案:B解析:程序类似于过程9.[单选题]以下哪个不是小学教学手段现代化的基础（ ）A)教育发展基础B)科学发展基础C)技术基础D)社会发展基础答案:A解析:10.[单选题]被称为“现代课程理论的圣经”的是( )A)《民主主义与教育》B)《教育过程》C)《实践：课程的语言》D)《课程与教学的基本原理》11.[单选题]随机访问教学的理论基础是()A)最近发展区理论B)认知弹型理论C)后现代时期D)网络化交往答案:B解析:12.[单选题]卢梭的“浪漫自然主义课程”，经裴斯泰洛齐、福禄倍尔等人的发展，后来又融入了德国的“有机整体观”，从而发展为“乡土教育论”，进而发展为( )5-223A)“发现教学”B)“合科教学”C)“问题解决教学”D)“国际理解教育”答案:B解析:无13.[单选题]“生成性目标”的渊源可以上溯到()A)古老的师徒制的一部分B)中国的先秦C)杜威“教育即生长”的命题D)布卢姆等人的“教育目标分类学”答案:C解析:“生成性目标”是在教育情境之中随着教育过程展开而自然生成的课程与教学目标，它是问题解决的结果，是人的经验生长的内在要求。
课程与教学论各章节练习题及答案
《课程与教学论》练习题第一章绪言一、填空1. 课程与教学论的研究对象是课程问题与教学问题，其宗旨或任务是（揭示规律）、（确立价值）和（优化技术）2.人类早期的课程与教学思想，主要是基于（教育者自身的经验）提炼出来的3.《学记》是我国和世界上最早的教育学专著。
4.西方教育史上第一部系统的教学法专著是《雄辩术原理》。
5.教学论学科的形成，大概在（17——19）世纪。
1632年，捷克人夸美纽斯的《大教学论》，是教学论学科诞生的重要标志。
6.1806年赫尔巴特的《普通教育学》的发表，作为教育学和教学论发展成熟的标志。
7.“传统教学论”是指19世纪中期以来流行于世界各地的（赫尔巴特）教学理论；而“现代教学论”则以（杜威）教学理论为代表。
8.人们常把杜威教学理论的特点概括为（儿童中心）、（经验中心）和（活动中心）。
与此相对，赫尔巴特教学理论的特点是（教师中心）、（书本中心）和（课堂中心）。
9.20世纪50、60年代以来，教学论学科进人了一个多元化发展的时代，其中，有代表性的教学论流派有：美国斯金纳的（程序教学理论）、布鲁纳的（结构主义教学理论）、布卢姆的（掌握学习理论）、罗杰斯的（非指导性教学理论）以及新近流行的建构主义教学理论；苏联赞科夫的（发展性教学理论）、巴班斯基的（教学最优化理论）、阿莫纳什维利等人的合作教育学；德国瓦根舍因的（范例教学理论），等等。
10.（20）世纪初期，课程成为一个独立研究领域，课程论应运而生。
一般认为，美国学者（博比特）1918年出版（课程）一书，是课程论作为独立学科诞生的标志。
11. 泰勒总结了“八年研究”的成果，于1949年出版（课程与教学的基本原理），提出了课程编制的四个基本问题，即（如何确定目标）、（如何选择经验）、（如何组织经验）和（如何评价成果），建立起了著名的课程编制的泰勒原理，即课程编制的“目标模式”。
12.被誉为“现代课程理论之父”的是（泰勒）。
二、简答题1.什么是课程与教学论？2.简述课程论与教学论的关系。
《课程与教学论》练习题库
精心整理《课程与教学论》课程练习题库1 选择题： （ D ）1.科学化课程开发理论诞生的社会背景是20世纪初美国发生的_________（一章）（难度1） A ．经济危机 B ．八年研究 C ．科学测验运动 D ．社会效率运动 （ D ）2.美国教育学者_________的着作出版是独立课程研究领域诞生的标志。
（一章）（难度1） A ．泰勒 B ．查特斯 C ．布鲁纳 D ．博比特 （ A ） 3.作为课程成为独立研究领域诞生标志的着作是_________（一章）（难度1） A.《课程》 B.《什么是课程》 C.《怎样编制课程》 D.《课程理论》 （ B ）4.博比特在1924年出版_________ 《课程与（ B 活动分析 C （ A B ．查特斯 C （ D ．学科兴趣 C （ D C ．布鲁纳 D （ C ．施瓦布 C （ B C ．裴斯泰洛齐（ A ）（一章）（难度1 D.教育即生长 （ C ） D ．实验 （ A ） B.学术理性 C.（ B D ．查特斯 （ C B ．实践兴趣 C （ C C （ A B ．拉特克 C （ A （难度1） A ．《大教学论》 B ．《爱弥儿》 C ．《普通教育学》 D ．《理想国》 （ A ）19.现代教育思想的杰出代表是_______A 卢梭 B ．斯宾塞 C ．裴斯泰洛齐 D ．赫尔巴特 （ B ）20.______在《爱弥儿》中明确提出了“儿童权利宣言”，确立了儿童在人类社会中的独特地位与价值。
（一章） A.赫尔巴特 B.卢梭 C.夸美纽斯 D.孟德斯鸠 （ D ）21.______是卢梭的观点。
教育即经验改组 B ．教育即生活 C ．教育即生长 D ．教育即儿童天性的自然展开 （ C ）22.在教育史上首次明确提出把心理发展的研究作为教学总原则的是______（一章）（难度1） A ．卢梭 B ．斯宾塞 C ．裴斯泰洛齐 D ．赫尔巴特 （ D ）23.传统教育思想的杰出代表是______A 卢梭 B ．斯宾塞 C ．裴斯泰洛齐 D ．赫尔巴特精心整理（ C ）24.______确立了西方近代教育史上最完整的教育学体系。
教育论考试
《课程与教学论》练习材料一、填空题（要求结合教材做出解答，题干部分及空格部分全部通晓）1．施良方将课程定义概括为六种：课程即教学科目；课程即有计划的教学活动；课程即预期的学习结果；课程即学习经验；课程即社会文化的再生产；课程即社会改造。
2．古德莱德认为课程可分为五个层次：理想课程、正式课程、感知课程、运作课程、体验课程。
3．捷克教育家夸美纽斯1632出版的《大教学论》是教学论作为一门学科诞生的标志。
4．布卢姆于1956年出版了《教育目标分类学》，第一个把分类学理论运用于教育教学领域。
布卢姆的认知领域目标包括六个层次：知识、理解、运用、分析、评价、创造。
接受是情感目标中最低层次的学习结果。
5．加涅以学习结果分类，认为学习可分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能、态度。
6．1806年德国教育家赫尔巴特的《普通教育学》的问世，标志着科学教育学的诞生。
7．揭示规律、确立价值、优化技术是课程与教学论研究的三大任务。
8．课程与教学目标是教育主体对课程与教学预期的结果，是具体体现在课程开发与教学设计中的教育价值。
行为性目标是以具体的、可操作的行为的形式陈述的课程与教学目标。
10．关于课程实施目前有两种观点影响较大，一种观点是课程实施问题就是研究一个课程方案的执行情况；另一种观点是课程实施是作为一个动态的过程而存在的。
11．“为学习而设计教学”是现代教学设计的核心理念。
12．教学环境是一种特殊的环境，它是指与教学有关，影响教学并通过教学影响人的因素的总体。
教学环境的学习化是指通过设计和优化，使教学环境的各种因素具备与学生的学习特性的亲和性。
教学心理环境包括课堂气氛和人际关系。
13．教学过程是指教学活动的启动、发展、变化和结束时在时间上连续展开的。
14．课程与教学评价，就是以一定的方法、途径对课程与教学的计划、活动以及结果等有关问题的价值或特点作出判断的过程。
15．教学组织形式，是为实现一定的课程与教学目标，围绕一定的教育内容或学习经验，通过特定的时空安排及对各种教学因素的特殊组合，主要借助教师与学生之间的相互作用从而形成的方式、结构与程序。
大学课程与教学论考试练习题及答案341
大学课程与教学论考试练习题及答案31.[单选题]课程开发的结果主要是基本政策，包括课程宗旨、课程性质、课程目标、选择课程内容的指导原则等。
这属于( )课程开发-----------基本政策等等是宏观的A)宏观层次B)中观层次C)微观层次答案:A解析:2.[单选题]以下不属于班级授课制的具体形式是( )A)全班教学B)开放教学C)班内分小组教学答案:B解析:3.[单选题]奥苏伯尔非常重视已有知识在学习中的作用，重视新旧知识之间的实质性联系，他提出了( )A)“主动作业B)“自我提高驱力”C)“先行组织者”D)“认知脚手架”答案:C解析:4.[单选题]在教学评价的历史演变中，下列哪一阶段的教学评价成立了专门的研究机构（ C）。
A)传统考试时期B)教育测验阶段C)教育评价阶段D)教育评估阶段答案:C解析:5.[单选题]下列选项不属于赞科夫发展性教学核心原则的是（ ）。
A)理论知识起主导作用B)高难度原则C)高速度原则D)可接受性原则6.[单选题]19世纪末20世纪初，有人根据夸美纽斯的（ ），尝试在教学中使用幻灯片。
A)直观教学理论B)程序教学理论C)结构主义教学理论D)发展性教学理论答案:A解析:7.[单选题]以下哪项不是新课程实施存在的问题A)课程实施策略单一B)课程资源缺乏C)课程实施缺乏有力的支撑体系D)学生智力水平参差不齐答案:D解析:8.[单选题]社会本位综合课程的典型范例是()A)广域课程B)轮形课程C)融合课程D)经验课程答案:B解析:9.[单选题]下列关于教育学家杜威的描述错误的是()A)杜威认为传统教育中课程与教学对立的根源正是哲学上的二元论。
B)杜威在其独特的实用主义“连续性原则”的基础上整合了课程与教学。
C)杜威是通过“主动作业”具体实现课程与教学的统一的。
D)杜威提出“课程教学”概念，这是其课程与教学整合的理念。
答案:D解析:10.[单选题]杜威认为真正能将儿童与学科统-一起来的是( )A)方法B)经验C)思维D)理论答案:B解析:A)忠实取向B)理想取向C)相互适应取向D)创生取向答案:B解析:12.[单选题]“实践性课程”的开发方法是( )A)实验B)编制C)审议D)实践答案:C解析:13.[单选题]由各自具有独立体系、彼此缺乏联系的科目所组成的课程，称为A)综合学科课程B)学术中心课程C)科目本位课程D)必修课程答案:C解析:14.[单选题]奥苏伯尔的意义学习的心理机制是A)接受B)同化C)发现D)联想答案:B解析:15.[单选题]儿童的“实际发展水平”与“潜在发展水平”之间的区域是()。
《课程与教学论》题库
《课程与教学论》在线练习我的成绩在批阅中，考试时间：2020年04月02日18:51:04 - 18:54:07，已做1次。
[查看考试记录]单项选择题1、教学过程的“新三中心”是（1 分）2、现代教学的基本组织形式是（1 分）3、课程与教学论的产生和发展可以分为（1 分）4、冲突理论所反映的课程与教学论基础是属于其（1 分）5、“三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的（1 分）6、教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是（1 分）7、根据波比特的观点，那些儿童需要掌握和形成的能力、态度、习惯、鉴赏和知识的形式就是（1 分）8、采用各种有机整合的形式，是教育系统中分化了的各要素及其各成分之间形成有机联系的课程形态是（1 分）9、在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、目标、内容或经验、组织与结构、活动样式或策略、评价等多种可能性和方案进行选择、确定和应用的过程被称为（1 分）10、以围绕儿童的发展需要和兴趣爱好为中心的、以活动为组织方式的课程形态是（1分）多项选择题11、按决策权力主体的不同，课程可以分为的三个层次是（2 分）12、教师素养主要是依靠后天培养和训练形成的。
现代社会，教师素养提高的主要形式有（2 分）13、当前，学界将课程与教学论产生发展的历程，划分的时期包括（2 分）14、下列属于课程与教学评价功能的有（2 分）15、教与学的审美性的主要内容包括（2 分）16、影响课程的三个主要因素是（2 分）17、同学关系是中学生人际关系的主体。
按构成中学生相互关系的核心成分的不同来分析，同学关系可以划分为三种类型（2 分）18、课程与教学评价的基本原则有（2 分）19、按照教学单位的规模大小，教学组织形式可分为（2 分）20、课程来自于文化，是从文化中选取的精华部分，所以只要是对文化产生影响的因素，就是影响课程的因素，因此，影响课程的因素十分广泛。
课程与教学论综合练习题
课程与教学论综合练习（1）一、填空题：1、一般来讲，课程是按照一定社会需要，根据某种文化和社会取向，为培养下一代所制定的一套有目的、可执行的计划，它应当规定培养的目标、内容和方法，应当有一套具体实施的策略，也应当具备恰当的评价方法。
2、教学设计可以看作是文件课程向教学活动的转化，将规定培养的目标与内容在教学活动中体现出来，并且根据具体学校、学生和环境的变化进行创造和调整。
3、在现代的学习观中，人本主义、建构主义的影响越来越大，更加强调学习过程中学习者的主体作用，并提倡学习者了解学习过程的心理机制，自主控制学习行为。
4、不论是正式的课程还是非正式的课程，都起源于人们的日常生活，为使儿童能够胜任成人后的生活，掌握生存技能、社会习俗、伦理道德，因此要进行特定的教育训练。
5、赫斯特把人类的知识分成七种形式：形式逻辑和数学、自然科学、对自己和他人心智的理解、道德判断和意识、美感经验、宗教主张、哲学理解。
6、课程设计的定义可以分为两类：一类侧重于技术层面，另一类侧重具体设计前的理论研究和准备。
7、在泰勒的设计模式中，课程目标的来源有三个方面：学习者、学校以外的现代生活和学科内容。
8、目前典型的课程设计模式有：目标模式过程模式集体审议模式、自然设计模式。
9、我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成行为取向、生成性取向、表现性（表意）取向的三种。
10、布卢姆长期从事教学目标研究，他把教学目标分成三个方面，即“认知领域”、“情感领域”和“技能领域”。
11、生成性目标可以说是在教育情境中、在解决过程中产生，是学生和教师由内在的价值观引导的关于经验生长的方向感。
12、20世纪70年代斯坦豪斯在自己的著作中系统地批判了行为取向的课程、教学目标，并相应地提出的课程开发的过程模式。
13、斯坦豪斯认为没有教师的发展就没有教育的发展，而且发展的最好的手段不是通过明晰的目的，而是通过批评实践。
14、课程内容的研究主要解决如何选择和组织某一门课程的内容，即决定应该教什么和以什么样的方式呈现这些需要教的内容。
语文课程与教学论练习
语文教学论练习1一、不定项选择题1．最早提出将“教授法”改为“教学法”的是（）A、蔡元培B、胡适C、叶圣陶D、陶行知2．《全日制义务教育语文课程标准》在“课程目标”部分了7—9年级的学生识字数目为个。
（）A、1600—1800B、2500C、3000D、35003．全日制义务教育语文课程目标的总目标共有十项，后五项侧重（）维度。
A、知识与能力B、过程与方法C、情感态度D、价值观4．《语文课程标准》中规定，初中作文每学期的最少次数是（）A、6次B、8次C、10次D、12次5．语文课外活动的特点是（）A、容易与社会生活密切联系B、容易组织和管理C、容易与学校各项活动与其他课程的学习相互配合D、学生参与的自由度大，少受时间、空间与群体活动的限制6．标志着语文单独设科的是（）A、《奏定学堂章程》B、《钦定学堂章程》的颁布C、《国文教科书》的编写D、《中国文学教科书》的编写7．语文教学的理论之源（）A、夸美纽斯B、柏拉图C、赫尔巴特D、佩斯•泰洛奇8．口语交际教学的主要特点是（）A、创造性、互动性、综合性B、情境性、单一性、综合性C、情境性、互动性、复杂性D、情境性、互动性、综合性9．创立“三主四式”教学模式的语文教师是（）A、于瀚B、魏书生C、任小艾D、钱梦龙10.《语文课程标准》在教学要求部分，明确提出的教学要求是（）A.读、写、听、说能力B.基础知识C. 基本概念D.思想教育参考答案：1.D2.D3.A4.A5.ACD6.A7.A8.D9.D 10. ABC二、填空题1.语文教学论的学科特点是、、。
2.语文教学现象表现为环境性、、三个方面。
3.语文单独设科始于年，第一个正式名称是。
4.语文学科性质是和。
参考答案：1、理论性、实践性、综合性2、活动性、关系性3、1904年、国文4、工具性、人文性三、名词解释1．阅读教学指教师惹起、维持、促进学生学习阅读文章等文字质料的一切行为方式。
2．语文教学准绳根据语文教学的客瞧规律而制定的，指示处理好语文教学过程中的种种辩论，进步语文教学质量的准则。
《课程与教学论》章节练习题及答案
思考与练习1.什么是课程与教学论？答：“课程与教学论”是“教育学”领域的一个概念，属于是“教育学”的二级学科。
“课程与教学论”这一学科下面有包含有“课程论”、“教学论”“学科教学论（语文教学论、数学教学论、物理教学论、化学教学论等三级学科）”。
2.请综述学术界关于课程与教学关系的主要观点，就“课程与教学的关系”为题，结合实例发表自己的见解。
答：对课程论与教学论关系的认识大体有三种观点：教学论包含课程论、教学论和课程论相互独立、课程论包含教学论。
1要真正理解、科学评价这些模式和观点，只有从学科发展的历史和教育学科体系来全面认识课程论与教学论的关系。
3.结合自己的学习经历，提出课程与教学论的研究课题。
答：略。
思考与练习1.教育目的论的主要观点是什么？答：教育是人类特有的有意识、有目的的社会活动。
教育目的是培养人的质量规格标准，它是教育工作的出发点，也是教育最终所要实现的东西。
它对教育工作有导控作用，对提高教学质量有指导意义。
教育目的受社会要求和人的身心发展规律所制约。
单纯从社会的需要去确定教育目的，过分强调教育的社会价值，这是教育目的的社会本位论；单纯从人的本性、本能需要或从个体身心发展的规律去确定教育目的，片面注意教育的个体发展价值，这是教育目的的个人本位论。
这两种理论均失之偏颇。
教育具有促进社会发展和人的个体发展的双重功能，两种功能是不可分割的连在一起的。
因此教育目的的社会发展价值取向与教育目的的个人发展价值取向是有机的统一起来的。
此外还有教育生活论与教育谋生论。
2.人本主义心理学对课程与教学的影响是什么？答：人本主义心理学对课程与教学的影响主要有：（1）课程与教学设计要提供给学生主动学习的情景，创造和谐的学习气氛；（2）课程与教学要给学生提供有意义的材料，好的课程与教学内容要与学生的基本需要及生活密切关系，并对学生情感的丰富和理智的发展都具有重要的意义；（3）课程与教学设计要考虑学生的主体地位，要尊重学生。
课程与教学论练习题
《课程与教学论》练习题
一、概念解释题
1 .课程标准
2 .课程内容
3 .校本课程开发
4 .教学方法
5 .教学模式
二、简答题
1 .请简述活动课程的主要特点。
2 .简述现代课程的主要特征。
3 .简述课程目标制定的主要依据。
4 .简述教学方法改革的基本趋势。
5 .简述教学模式的发展趋势。
三、分析论述题
1 .请举例论述教学手段的选择原则是什么？
2 .阅读材料，回答问题。
今天，我拿到了《学生评价手册》，看到您对我的评价，我觉得非常难过，您是这样写的：原本你可以学的很好，你的好动使你处于落后班级同学，老师希望你在暑假中好好反省一下。
老师，您为什么说我处处落后于班级同学呢？虽然我有时上课爱做小动作，作业做得慢，我有许多缺点，但是，我身上还是有些闪光点的，您没有发现吗？我的竖笛吹得很好，那是我的一个闪光点，我还会朗诵，您让我主持过主题班会；我的双手也很灵巧，我会剪窗花、折飞机、做“糖纸人”……老师，这些好的地方都是我用功练出来的。
您能不说我“处处落后于班级同学”了吗？我一定要多加努力，改正缺点，做一个象成人一样的小学生。
分析材料所揭示的问题及其原因，并论述如何通过教学评价的改革促进学生发展。
大学课程与教学论考试练习题及答案321
大学课程与教学论考试练习题及答案31.[单选题]关于课程内容选择的取向，（ ）是产生较早，比较传统的观点。
A)课程内容即教材B)课程内容即学习经验C)课程内容即活动答案:A解析:2.[单选题]课程开发的结果主要是基本政策，包括课程宗旨、课程性质、课程目标、选择课程内容的指导原则等。
这属于( )课程开发-----------基本政策等等是宏观的A)宏观层次B)中观层次C)微观层次答案:A解析:3.[单选题]在课程发展史上，关于学校课程与社会生活关系问题存在三种典型观点，它们是被动适应论、主动适应论和( )4-186A)统一论B)平行论C)超越论D)独立论答案:C解析:无4.[单选题]代表了评价发展方向的评价模式是( )A)目标达成模式B)过程模式C)差别模式D)回应模式答案:C解析:5.[单选题]小学科学课上，教师指导学生通过显微镜观察植物内部结构，获得有关植物的知识，这种方法属于（）A)参观法B)实验法C)演示法解析:6.[单选题]( )是指每一个学生个体在与具体教育情境的种种“际遇”中所产生的个性化的创造性表现。
A)表现性目标B)教学性目标C)生成性目标D)行为性目标答案:A解析:7.[单选题]力图把复杂的教育现象简化为数量，进而从数量的分析与比较中推断某一评价对象的成效。
这种评价称为( )7-312A)效果评价B)内在评价C)质的评价D)量的评价答案:D解析:无8.[单选题]----运用心理实验彻底推翻了形式训练说，认为学习是刺激与反应的联结。
学习过程是经过反复尝试与错误直至最后成功的过程。
A)赫尔巴特B)裴斯泰洛齐C)桑代克D)洛克答案:C解析:9.[单选题]17 世纪，《大教学论》，这本被认为是历史上专门而系统研究和阐述教育问题的专门著作问世，一般人将这本专著的发表看作是教学论诞生的标志。
这本著作的作者是( )。
A)昆体良B)夸美纽斯C)裴斯泰洛齐D)赫尔巴特答案:B解析:10.[单选题]“两种或两种以上学科既在一些主题或观点上相互联系起来,又保持各学科原来的相对独立”，这种课程属于( )C)融合课程D)广域课程答案:B解析:11.[单选题]赫尔巴特提出的教学的“形式阶段”包括明了、联合、系统和( )1-39A)复习B)呈现C)拓展D)方法答案:D解析:无12.[单选题]提出课程开发的“工作分析”方法的教育家是( )1-8A)查特斯B)奥利沃C)博比特D)施瓦布答案:A解析:无13.[单选题]下列不属于博比特和查特斯的课程开发理论局限性的是()A)对儿童价值的忽视B)秉承“泰罗主义”精神C)忽视社会生活需要D)把教育过程等同于企业生产过程答案:C解析:14.[单选题]“传递-接受”教学模式理论依据是( )。
大学课程与教学论考试练习题及答案211
大学课程与教学论考试练习题及答案21.[单选题]校本课程是指以校为本的,基于学校的实际情况,为了学校的发展,由( )开发的课程.A)国家教育部B)学校自主C)教师自主答案:B解析:2.[单选题]在课程与教学论研究中，（ ）主要涉及课程与教学的性质、状态、关系等客观属性。
A.事实问题A)价值问题B)技术问题C)科学问题答案:A解析:3.[单选题]泰勒在20世纪80年代初期曾指出，泰勒原理“是作为特定环境条件下的产物而形成的”。
这里的“特定环境条件”指的是( )1-10A)经济大萧条B)泰罗主义C)八年研究D)课程开发科学化运动答案:C解析:无4.[单选题]在泰勒原理中，需要对教育目标进行两次甄选，即哲学的甄选和( )A)社会学的甄选B)心理学的甄选C)科技的甄选D)多学科的甄选答案:B解析:5.[单选题]学生向教师签订学习契约，这被称为“工约”。
把这种作业安排作为主要措施之一的教学组织是( )A)班级授课制B)道尔顿制C)文纳特卡计划6.[单选题]儿童在熟悉“萝卜”、“菠菜”、“西红柿”等概念以后再来掌握“蔬菜”这一概念，这种学习是奥苏伯尔所提出的( )A)下位学习B)上位学习C)并列结合学习D)发现学习答案:B解析:7.[单选题]实践活动法是学生在实际生活中，通过实践总结形成知识与能力，是（ ）A)先知识后操作B)先实践后知识C)先操作后知识D)先知识后实践答案:B解析:8.[单选题]“非指导性教学”的教育目的是使学生( )A)一般发展B)自我实现C)全面发展D)情感发展答案:B解析:9.[单选题]教学模式的机构一般主要包含理论基础，教学目标、教学程序、（ ）和评价体系等几个部分。
A)教学特点B)运用策略C)教学反馈D)教学总结答案:B解析:10.[单选题]下列属于课程相互适应取向视野中教学设计基本特征的是( )A)教学设计是人与人之间相互理解、相互作用的实践活动B)教学设计是一-种工程、一种技术C)教学设计是一个持续创造的过程11.[单选题]课程目标是根据( )提出的课程的具体价值和任务指标.A)具体办学理念B)教育宗旨C)国家教育方针D)学生水平答案:B解析:12.[单选题]( )是借助各种静态的教学手段，如挂图、模型、标本、绘画等来提示内容的教学方法。
大学课程与教学论考试练习题及答案111
大学课程与教学论考试练习题及答案11.[单选题]从世界范围看,课程开发机制有中央集权机制,地方分权机制和( )机制三种类型.A)社会调节B)教师自主C)学校自主答案:C解析:2.[单选题]难以充分照顾学生个别差异的教学组织形式是( )A)班级授课制B)分组教学制C)能力分组制答案:A解析:三、【填空】3.[单选题]“在课程开发或课程实施还在发展或完善过程中时所采用的评价”是( )A)形成性评价B)总结性评价C)诊断性评价D)暗箱式评价答案:A解析:4.[单选题]以下不属于相互适应取向视野中教学设计特征的是( )A)教学设计是人与人之间相互理解、相互作用的实践活动B)教师开始进人教学设计过程C)学生开始进入教学设计过程D)教学设计是一个持续创造的过程答案:D解析:5.[单选题]行为目标具有的特点是具体性、可操作性和( )A)精确性B)普遍性C)规范性D)模糊性答案:A解析:D)口述答案:B解析:7.[单选题]课程改革中，基于“人是主体”和“教育要回归生活世界”确立起的教育观是( )A)多元主义教育观B)科学主义教育观C)主体教育观D)大众教育观答案:C解析:8.[单选题]( )是指向于特定课程与教学目标、受特定课程内容所制约、为师生所共同遵循的教与学的操作规范和步骤。
A)教学过程B)教学原则C)教学方法D)教学设计答案:C解析:9.[单选题]“实践性课程”的开发方法是( )A)实验B)编制C)审议D)实践答案:C解析:10.[单选题]学术中心课程理论的实践基础是( )。
A)社会效率运动B)八年研究C)科学测验运动D)学科结构运动答案:D解析:八年研究是目标达成模式答案:B解析:12.[单选题]集体审议的主要内容包括----A)教师和学习者B)环境C)学科内容D)三者都是答案:D解析:13.[单选题]下列那个不属于（ ）教学目标的功能。
A)导向功能B)激励功能C)标准功能D)组织功能答案:D解析:14.[单选题]----强调社会的和谐、统一，反对冲突、争斗；注重从社会阶层、种族、性别、社会文化等角度研究学生学业成败的因果关系；着力寻求课程、教学体系与社会系统之间的和谐一致。
课程与教学论各章节练习题
《课程与教学论》各章节练习题第一章绪言一、填空1. 课程与教学论的研究对象是与，其宗旨或任务是（）、（）和（）2.人类早期的课程与教学思想，主要是基于（）提炼出来的3.是我国和世界上最早的教育学专著。
4.西方教育史上第一部系统的教育学专著是。
5.教学论学科的形成，大概在世纪。
1632年，捷克人夸美纽斯的是教学论学科诞生的重要标志。
6.1806年赫尔巴特的的发表，作为教育学和教学论发展成熟的标志。
7.“传统教学论”是指19世纪中期以来流行于世界各地的教学理论；而“现代教学论”则以教学理论为代表。
8.人们常把杜威教学理论的特点概括为（）、（）和（）。
与此相对，赫尔巴特教学理论的特点是（）、（）和（）。
9.20世纪50、60年代以来，教学论学科进人了一个多元化发展的时代，其中，有代表性的教学论流派有：美国斯金纳的（）、布鲁纳的（）、布卢姆的（）、罗杰斯的（）以及新近流行的建构主义教学理论；苏联赞科夫的（）、巴班斯基的（）、阿莫纳什维利等人的合作教育学；德国瓦根舍因的（），等等。
10.20世纪初期，课程成为一个独立研究领域，课程论应运而生。
一般认为，美国学者（）1918年出版（）一书，是课程论作为独立学科诞生的标志。
11. 泰勒总结了“八年研究”的成果，于1949年出版，提出了课程编制的四个基本问题，即（）、（）、（）和（），建立起了著名的课程编制的泰勒原理，即课程编制的“目标模式”。
12.被誉为“现代课程理论之父”的是（）。
二、简答题1.什么是课程与教学论？2.简述课程论与教学论的关系。
第二章课程的基本理论一、填空1. 在英语国家，课程（Curriculum）一词最早出现在英国教育家斯宾塞的一文中。
2. 美国课程论专家古德莱德认为，课程实施有五个层次，即（）、（）、（）、（）和（）。
3. 最早的教育内容是原始社会人们（）和（）的诸项内容。
4.在我国，古代课程一直延续到（）。
5. 我国带有现代色彩的课程最早是在（）里诞生的6. 现代课程的两个基本类型包括（）和（）。
课程与教学论练习题
D．动机、假设、验证、总结
参考答案：A
10、
教师中心说的代表人物是
（1分）
A．杜威
B．赫尔巴特
C．洛克
D．夸美纽斯
参考答案：B
多项选择题
11、影响教师教学艺术风格形成的主观因素有（2分）
A．教师品德修养
B．知识结构
C．思维特点
D．个性特征
参考答案：ABCD
答案解析：18
12、现代教学媒体主要是指当前广泛地应ห้องสมุดไป่ตู้于教育教学的各种计算机与通信技术设备，它们是以信息技术为基础，因而其主要特点包括（2分）
A．课程自身
B．学生
C．社会
D．学科主题
我的答案：未作答
得分：0分
参考答案：BCD
答案解析：5
16、按决策权力主体的不同，课程可以分为的三个层次是（2分）
A．国家课程
B．地方课程
C．学校课程
D．年级课程
我的答案：未作答
得分：0分
参考答案：ABC
答案解析：3
17、教学是学校实施教育的基本途径，是学校教育预期目标得以实现的重要保证。教学过程是由多个成分相互联系、相互作用而展开的动态过程，其组成部分包括（2分）
B．相对评价
C．他评价
D．元评价
我的答案：未作答
得分：0分
参考答案：D
7、
教师中心说的代表人物是
（1分）
A．杜威
B．赫尔巴特
C．洛克
D．夸美纽斯
我的答案：未作答
得分：0分
参考答案：B
8、
教学过程的“新三中心”是
（1分）
A．教师、课本、课堂
B．学生、经验、活动
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简述当前课程与教学评价的主要发展趋势
答案:评价模式的多样综合；注重课程与教学评价的教育性功能；重视学生的评价能力的发展。
36．第36题
简述选修课程的实质、依据和类型。
答案:（1）选修课程的定义；（2）选修课程根源于社会经济和文化的多元发展；（3）现代选修课程发展的四个基本依据；（4）选修课程的类型。
37．第37题
你认为一堂真正的好课具有哪些特点？为什么？
答案:从教学目标实现、教师方法变化得当且影响力强、学生专心学习并且集体学习成效好、课堂生态环境良好、学生主动参与过程和气氛活跃、信息传递清晰无误且生动有趣、等几方面谈都可以，能涉及到其中五个方面得5分。……（P516-517）
答案:社会级、学校级和学生级
33．第17题
试述学生中心说的主要观点。
答案:（1）它是一种主张以儿童身心发展规律为基础，学生的身心发展规律在教育教学中居于支配地位、起决定作用的教学理论；（2）其理论基础包括“生长主义”的教育目的观、教育本体价值取向、发展的儿童观、社会改造的教育功能观和机能主义心理学；（3）其基本观点包括儿童是社会的未来，学生发展规律在教学中居于支配地位，教学过程的“新三中心”（学生、经验、活动），重视学生的认知需要和情感需要整合。
D.形成性评价
答案:D
17．第9题
关于课程与教学论的关系问题，西方课程与教学研究领域主要______________、______________、____________和二元循环联系模式等四种不同主张。
答案:二元独立、相互交叉、包含。
18．第10题
课程设计的功能主要表现在__________、___________和____________等几个方面。
34．第18题
你认为有效教学具有哪些特点？
答案:透过不同理性（技术、实践和解放）有不同的看法：教学目标的清晰性、内容安排的系统性、活动设计的巧妙性、教学过程的有效性、方略运用的恰当性、学生学习的专注性、教学评价的真实性和激励性、教师正面影响的深远性等；生动有趣、生命意识、熟练掌握、教育影响等；充满积极情感的、有效率、立足于发展、伦理、科学和艺术交融的教学……
答案:赫尔巴特主义、儿童社会活动中心、发展主义、结构主义、范例教学论、社会改造主义、人本主义、后现代主义等其中任选三个
21．第13题
按照教学单位的规模大小，教学组织形式可分为_________、_________和________三类。
答案:个别、小组、班级
22．第14题
课程来自于文化，是从文化中选取的精华部分，所以只要是对文化产生影响的因素，就是影响课程的因素，因此，影响课程的因素十分广泛。我们可以将这些因素归纳为___________、___________、_____________、儿童发展和社会需要等五种类型。
答案:目标模式、自然模式、过程模式、情景模式、研究模式、实践折衷模式、批判模式等七种模式中任选三种。
27．第30题
审美性课程与教学的基本原则是____________、______________和______________等。
答案:以美启真、以美扬善、以美致雅
28．第31题
布卢姆等人把情感领域的教育目标根据价值内化的程度划分为___________、反应、___________、价值观的组织、_____________五级。
C.教学形式
D.教学方法
答案:B
10．第21题
在课程研制模式中大力倡导目标模式的美国学者是
A.泰勒
B.司腾浩斯
C.沃克
D.施瓦布
答案:A
11．第22题
强调教育的目的是儿童的生长发展，主张在教学内容上以经验为中心，在教学组织上以活动为中心的学者是
A.杜威
B.赫尔巴特
C.布鲁纳
D.罗杰斯
答案:A
12．第23题
答案:中介作用、平衡作用、总摄作用。
19．第11题
课程设计模式可以分为______________、____________和______________等三类。
答案:学科中心、学习者中心和问题中心
20．第12题
课程与教学论的主要流派包括_________________、____________和___________等几个。
答案:接受或注意、价值评价、品格形成
29．第32题
现代课程与教学论的基础几乎涉及人类的全部知识领域，其中最重要的有___________、___________、_____________和自然科学基础。
答案:哲学基础、社会学基础、心理学基础
30．第33题
课程与教学目标的功能是课程与教学目标的特殊结构对社会和儿童发展所产生的作用和影响，它具有多方面的功能。总的来说，主要有三个方面：________________、________________和______________。
A.学科设计
B.生活领域设计
C.科目设计
D.学习者中心设计
答案:B
8．第8题
学生中心说的代表人物是
A.杜威
B.赫尔巴特
C.洛克
D.夸美纽斯
答案:A
9．第20题
为实现教育教学目的，在教学过程中介于教师的教与学生的学之间，携带并传递着教学信息，影响师生信息相互交流与传递的工具被称为
A.教学内容
B.教学媒体
D.分组教学
答案:A
14．第25题
下列选项中哪一个是属于影响课程的教育性因素
A.学制
B.宗教
C.生态环境
D.儿童的性别
答案:A
15．第26题
学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以杜威为代表的经验自然主义流派提出，学校教育内容的应该是
答案:激励功能、导向功能和标准功能
31．第34题
影响课程的三个主要因素是_________________、____________和___________。
答案:知识或文化、社会、儿童
32．第35题
课程决策是贯穿于整个课程研制过程的一个普遍现象，从决策主体来看，课程决策可以分为___________、_____________和_____________等三个层次。
在课程研制中以价值判断和选择为核心的、对理论指导、目标、内容或经验、组织与结构、活动样式或策略、评价等多种可能性和方案进行选择、确定和应用的过程被称为
A.课程决策
B.课程开发
C.课程实施
D.课程评价
答案:A
4．第4题
萌芽于古巴比伦学校和古希腊的学校，成型于近代学校，以夸美纽斯的百科全书式课程为代表，经赫尔巴特而模式化的课程类型是
下列课程设计模式中，属于历史最古老，并被广泛使用的课程设计模式是
A.学科设计
B.问题中心设计
C.科目设计
D.学习者中心设计
答案:C
13．第24题
教师不再分科系统地按照教材传授知识，而是为学生创设学习环境，由学生根据自己的兴趣在教室或其他场所自由活动或学习的教学组织形式是
A.开放课堂
B.个别教学
C.道尔顿制
答案:课程自身、教育条件、自然环境
23．第15题
范例教学，就是通过典型的事例和教材中关键性问题的教授和探索，带动学生理解普遍性的材料和问题。因此，选择范例要遵循的基本原则有_________、______________和_____________。
答案:基本性、基础性和范例性
24．第16题
课外教学的具体组织形式一般以___________为主，辅之以_____________和_____________。
答案:分组活动、班级活动和个人活动
25．第28题
按决策权力主体的不同，课程可以分为_________、__________和___________三个层次。
答案:国家课程、地方课程、学校课程。
26．第29题
现代有影响的课程研制模式主要有______________、______________、____________。
A.“文化要素”
B.经验为核心
C.社会问题为中心
D.有理智训练价值的永恒学科
答案:B
16．第27题
在课程研制、课程与教学过程和学习过程中对课程编制、教师的教学和学生的学习动态进行的系统性评价，目的是及时了解活动进行的效果，及时反馈信息、修正、调节和强化的评价方式是
A.终结性评价
B.相对性评价
C.诊断性评价
答案:A
6．第6题
学校教育应该为儿童提供什么样的学习内容是教育领域的永恒话题。20世纪以来，许多教育家对此问题提出来很多不同主张。其中，以巴格莱为代表的要素主义教育流派提出，学校教育内容的应该是
A.“文化要素”恒学科
答案:A
7．第7题
下列课程设计模式中，属于问题中心课程设计模式的是
课程与教学论
1．第1题
“三要素说”认为，教学系统由下面三个要素构成的
A.教师、学生、课程
B.教师、学生、教材
C.教师、教材、教学手段
D.教师、学生、环境
答案:A
2．第2题
课程的各个组成成份或组成要素及其相对稳定的相互联系和相互作用方式的总和是
A.课程类型
B.课程结构
C.课程平衡
D.课程组织
答案:B
3．第3题
A.学科课程
B.活动课程
C.必修课
D.正规课程
答案:A
5．第5题
历时态课程要素，是构成作为一个时间动态系统的课程研制过程的基本因素。下列属于历时态课程要素构成的是
A.教育宗旨和目标、教育内容、活动样式、效果
B.教育目标、课程研制者、教育效果
C.课程研制者、教育内容、课程学习者
D.课程学习者、教育效果、教育环境