【课堂新坐标】2012高三生物一轮复习 第四章生态系统的稳态章末整合提升课件 苏教版必修3

B
C D
某种植食动物
某种大型真菌 某种肉食动物
0.84
0.48 1.35
1.36
0.91 2.25
请回答以下问题。 (1)生态系统的成分主要包括______________________。一个封闭的、 功能完善的生态系统，无需从外界获得物质就可长期维持其正常 功能，但是如果在一个较长时期内断绝对它的________，这个生 态系统就会自行消亡。 (2)碳在生物群落中的循环主要以______________的形式进行。若D 每增重10 kg至少消耗A________kg。 (3)用表中字母绘出该生态系统的碳循环简图。 (4)在能量流动的渠道中，________越高，生物铅、汞的浓度也越高， 即有毒、有害物质沿食物链传递中具有富集作用。 (5)进行生态风险评估时，需要计算出一个风险商数(RQ)，每一种生 物的RQ是污染物的摄入剂量与临界水平的比率。RQ＜1显示污 染物对生物的健康只构成低风险，RQ≥1则显示污染物可能对生 物有害。请运用表中RQ值预测污染物对4种生物生存和对该生态 系统稳定性的影响。
(3)下表为某湖泊不同营养状态的各种藻类种群组成情况 藻类种群组成 营养状 态 铜绿 鱼腥藻 斜生栅藻 微囊藻 汉氏菱 形藻 薄甲藻 小定鞭 金藻
重度富 营养 中度富 营养 轻度富 营养 贫营养
50%
25%
14%
10%
0.5%
0.5%
5%
40%
42%
12%
0.5%
0.5%
0
0
25%
0.5%
60%
10%
4．解答表格信息迁移题的方法技巧 表格信息迁移题是把经过整理的概念、物质的性质与 用途、规律的形成过程和运用过程以及伴随这些过程的科 学探究方法有条理、有系统地编排在一定的表格里，以便 确切而清晰地揭示和反映客观事物或过程的某种内在规律 性或关联性的一类题。解答此类题常用“三步法”：第一 步，看内容，明要点，看表格的内容包括看表格的名称、 数据、备注等，另外要明确解题所需的知识要点；第二步， 比变量，寻突破，通过对表格中列出的数据进行多方面的 比较，才能找到解决问题的突破口；第三步，析原因，找 措施，运用看内容所明确的知识要点，分析从数据中找出 的问题，针对存在的问题，论述解决的措施。其关键在于 分析表格中已存在的文字信息点，了解图表的内容及答题 方式，然后根据所示信息点，利用问句中的关键词语，在 头脑中搜索相应的信息，提取问题的答案。
(5)蓝藻资源化利用有多种方式。从蓝藻中提取的能发出紫色荧光的藻 蓝蛋白，可作为生物实验研究中的________，绿色能源工程可以利 用蓝藻来制作生物柴油，由此推测蓝藻体内含有丰富的________类 物质。 【解析】 这是一道典型的文字、表格和图示信息的迁移题，考查学 生利用信息进行综合分析的能力。 (1)蓝藻属于能进行光合作用的自养型原核生物，在生态系统中属于 生产者；生态系统的基本功能是物质循环、能量流动和信息传递， 其中蓝藻直接参与了生物圈内的物质循环和能量流动。(2)水域中的 全部生物(含蓝藻及其他植物、动物、微生物)组成该水域生态系统 中的生物群落；群落中各种生物的分层现象体现了群落的垂直结构。 (3)根据表中数据不难确定在重度富营养化水域中铜绿微囊藻占绝对 比例，说明该种藻类适宜在这类环境中生存，因此，可以作为污染 指示植物；而在中度富营养化水体环境中鱼腥藻和斜生栅藻比例相 当，且数量比较多，说明两者之间的竞争最激烈。(4)浮床生态工艺 法的实质是利用水生植物吸收利用水体中的N、P等矿质营养，以 及上层植物遮光以抑制浮游植物(藻类)的生长繁殖。(5)蓝藻细胞中 的紫色荧光藻蓝蛋白可作为生物实验研究中的指示物质。
14%
11.5%
0.5%
10%
0.5%
68%
据表分析，检测水中重度富营养化的指示生物是________， 在中度富营养化水体环境中，竞争最激烈的是________。 (4)采用浮床生态工艺法(如图所示)可治理水体污染，改善水质。下列 对其机理叙述正确的是( )
①植物吸收水中悬物 ②植物吸收水中的NO、PO等，降低水中 氮、磷等含量 ③浮床遮光，抑制浮游藻类的生长繁殖，防止水华 发生 ④浮床下方水体氧浓度升高，减少微生物种类和数量 A．①④ B．②④ C．②③ D．①③
章末整合提升
解题方法11 信息迁移题的高分技巧 信息迁移类试题又称为新情景题，是指把教材中没有的内容 与学生学过的基础知识综合起来设计而成的形式新颖的试题。背 景材料是与生物前沿、生物课程等有关的知识，以及环境、健康、 能源等应用性知识，通常以文字资料、曲线、图示、表格等为载 体。其形式是根据题中所给的新信息、新知识，使学生在短时间 的临场阅读后经过一系列的思维活动、最终创造性地解决问题。 这种试题的特点是题型新颖、材料陌生，起点高，落点低，构思 别致，思维量大，能更好地考查学生的阅读、理解、分析、提炼 和创新能力，具有很好的选拔功能，这也是高考题型改革的发展 趋势。
2．解答曲线信息迁移题的方法技巧 曲线信息迁移题是应用数学坐标图形的原理，通过曲线来表 示生物生命活动与相关因素之间关系的一类题型。坐标曲线作为 数据信息的一种转化形式，能更加形象直观地显示生物之间、生 物与环境或某一生理活动过程中某种变量的变化趋势，是科学研 究结果呈现的最常用形式。曲线信息迁移题大多是以知识的获得 过程和发现过程为背景来设计的，所获取的知识往往不是课本上 现成的结论，有的还要求学生“现学现用”，这样的考查过程实 质上是在评价学生分析、归纳、推理的能力。解此类试题要通过 阅读和分析图像，理解图像中所表达的生物学内涵，提取有效信 息并转换成可以利用的信息，进一步迁移到新情景中去回答问题。
氮、磷等无机营养物质大量排入水体，会造成水体富营养化， 严重时可引发蓝藻爆发，使水域生态遭到破坏。控制蓝藻疯长的 同时“变废为宝”，是减轻“绿色灾害”的有效途径。请回答下 列有关问题： (1)从细胞结构上分析，蓝藻属于________(原核/真核)生物，很多 蓝藻可以同时进行________和固氮作用，这在生物界是十分独特 的，对整个生物圈的________功能具有十分重要的作用。 (2)蓝藻与其他水生生物构成了该水域生态系统中的________，由 于某些蓝藻具有气囊，在水域中有趋表聚集的现象，从群落的 ________角度看，这些蓝藻处于其上层。
1．解答文字信息迁移题的方法技巧 文字信息迁移题是以一段文字材料作为载体，解题 时必须通过阅读完成信息筛选、信息加工、信息运用， 才能完成试题目标。此类试题的特点之一是题在书外， 理在书中，所以审题时先粗读材料，后细审设问。问题 或明确或隐蔽，也有问题中套问题的情况，但都是针对 材料提出来的，它包含了对材料的理解。然后再推敲材 料，把握有效信息找出真实内涵，揭示材料与教材的关 系，从而书题结合，确立论点、论据。最后答题时紧扣 题意，观点准确，要点全面。解题方法简记为：阅读→ 审题→找出问题的实质→联系相关的学科知识→写出完 整答案。
【答案】 (1)生产者、消费者、分解者以及非生物的物质和能量 量输入(供应) (2)有机物 250 (3)如下图
能
(4)营养级 (5)铅、汞对4种生物生存的影响：D内两种污染物的RQ＞1，B内汞 (Hg)RQ＞1，铅和汞会威胁这些生物的生存，而汞的威胁更为严重； 由于A和C生物的RQ＜1，生物A及C的生存不会受到此两种污染物 的威胁。 对该生态系统稳定性的影响：若D和B死亡，低营养级的生物数目将会 增加，而该生态系统的生物多样性会降低，抵抗力稳定性会降低， 生态系统稳定性可能会被破坏。
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【答案】 (1)原核 光合作用 物质循环和能量流动 (2) 生物群落 垂直结构 (3)铜绿微囊藻 鱼腥藻和斜生栅 藻 (4)C (5)荧光示踪物质(标志物) 脂质
某环保研究所搜集了某地4种生物的资料以研究环境污染物对 当地生物的影响，并用于生态风险评估(见下表)
生物种类 A 某种小乔木
RQ
铅(Pb) 0.55 汞(Hg) 0.75
3．解答图示信息迁移题的方法技巧 图示信息迁移题是指以图像、图形、流程图为试题 的信息来源，以生物学的基本概念、基本理论等知识为 载体，精心设计的一种信息处理和分析迁移题，主要考 查学生图示的识别与分析能力、处理能力、运用数学工 具能力。解此类试题应按如下程序进行分析：①认真阅 读，弄清图示的内涵和外延；②挖掘图像中的隐含条件， 找出解题所需的条件；③运用已有生物学知识比较异同； ④展开联想，抽象思维，修正、补充和检验，得到最适 答案。