《题长松图》公开课
六年级上册语文作业讲析课件-第24课题长松图_北师大版
________﹒__﹒__﹒________________ (3)偶然遥风和吹风竹篁丛韵发。出的清越的声音，仿佛带有韵律。
。
顽强
不屈不挠的中华民族
例：竹，你的傲纯骨洁，使人想起清晨热的爱露祖水国、的雨人后民的云影
。
松，你的__________，使人想起____________________
(一)课内阅读。
题长松图 郁郁长松涧壁生，亦高亦下半天青。 偶然遥和风篁韵，如听琴台万古声。
1．《题长松图》的作者是________，他是当代著名的 ________、________、____________。
2．松和___梅___、___竹___被称为“岁寒三友”。 3. 写出下面诗句的意思。 郁郁长松涧壁生，亦高亦下半天青。 ____郁__郁__葱__葱__的__松__树__在__涧__边__峭__壁__上__生__长__，__(_松__枝__)或__上__抵____
_青__天__，__或__下__覆__飞__泉__，__映__衬__得__半__边__天__都__青__了__。______ 4．这首诗表达了诗人__对__松__竹__顽__强__生__命__力__的__赞__美___之情
在我们的生活中，经常可以从一件小事中得到深刻的启示， 告诉人们一个道理。这就是以小见大的手法，现在，请你也运用这 样的写作方法，写一写生活中的小事，来告诉人们一个道理。300 字左右。 思路点__拨__：__生__活__中__的__小__事__很__多__，__只__要__我__们__能__从__这__件__小__事__揭__示__一__个___ _道__理__就__可__以__。__在__写__的__时__候__，__我__们__需__要__注__意__的__是__：__要__用__小__题__材__表__现__ _大__主__题__。__选__材__要__小__，__才__能__把__人__物__写__得__栩__栩__如__生__，__再__现__生__活__的__本__来__ _面__目__，__深__入__挖__掘__，__从__而__表__现__主__题__。__如__我__们__在__拔__河__中__懂__得__了__团__结__的__ _道__理__；__在__钓__鱼__中__懂__得__了__做__事__要__有__耐__心__的__道__理__；__从__学__习__骑__车__中__懂__得__ _了__做__事__不__能__怕__吃__苦__的__道__理__；__从__练__习__书__法__中__懂__得__了__坚__持__的__道__理__。____ ____
题长松图课件
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长松图绘制方法
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准备工作
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确定主题
明确长松图的主题和目的 ，以便选择合适的图形和 颜色。
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收集数据
收集与主题相关的数据， 并进行整理和分析。
选择工具
选择适合绘制长松图的工 具，如Excel、 PowerPoint等。
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绘制步骤
绘制图形
根据主题和数据，选择合 适的图形进行绘制，如柱
状图、折线图等。
添加标签和标题
为图形添加标签和标题， 以便读者更好地理解数据
。
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03
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05
创建画布
在选择的工具中创建一个 新的画布，并设置合适的
尺寸和背景色。
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添加数据
将收集到的数据添加到图 形中，并设置合适的颜色
和样式。
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优势分析
直观性
长松图能够直观地展示数据的分布和趋势，使得观察者能够快速了 解数据特点。
可读性
长松图的条形长度和宽度能够清晰地表示数据的大小和比例，提高 了图表的可读性。
多样性
长松图可以展示多个变量之间的关系，通过颜色和排列等方式区分不 同变量，增加了图表的多样性。
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不足之处
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长松图基本概念
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长松图的定义
长松图，又称为“长寿图”，是一种具有独 特艺术风格和象征意义的中国传统绘画。
它以松树为主要描绘对象，通过巧妙的构图 和笔墨技巧，展现出松树的苍劲、古朴和长 寿之美。
题长松图(教案)
《墨梅图题诗》教案教学目标：教材分析：《题长松图》是当代著名学者、诗人、画家启功的作品，这首题画诗不但诗画结合，而且诗乐结合，抒发了作者对松竹顽强生命力的赞美。
教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解“松”的象征精神。
2.学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。
教学重点：品读课文，理解松的象征精神。
教学难点：欣赏名画《题长松图》，学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。
教学过程：一、导学。
在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、竹、梅傲立于风雪之中。
而松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。
千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。
正如陈毅所写的《青松》：大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。
（课件出示，学生齐读）今天，老师带领同学们一同走进当代著名作家的作品《题长松图》。
（板书课题，全班齐读）二、自学：初读古诗，体会诗情画意。
1.（课件出示苍松怪石图）教师范读诗歌，要求学生认真倾听。
2.自读古诗，注意读准字音，读通诗句。
3.指名朗读，纠正字音。
（特别强调“篁、韵”的读音）4.全班齐读古诗。
5.仔细欣赏图画，这是怎样的松树和石头？请学生用自己的话来描述。
三、共学：品读古诗，感悟诗情。
画家启功寥寥几笔就把松树的挺拔、苍劲、历经风霜而傲然凛立的气概表现得淋漓尽致，那么在诗中他又是如何赞美松树的？1.学习诗歌前两句，你读懂了什么？（1）学生交流。
（引导学生知道这两句展现了大自然生生不息的生命力。
）（2）指导朗读。
2.学习诗歌后两句（1）诗人把清风中的松树和丛竹的声音比作了古琴声。
（2）同桌讨论后全班交流。
（重点指导对“偶然遥和风篁韵，如听琴台万古声”的理解。
这两句写出了大自然的和谐之美。
）（3）指导有感情地朗读。
读出松竹的顽强精神。
3.练习背诵。
（自背、同桌互背、指名背诵）4. 千百年来，有多少文人墨客写下了许多优美诗篇赞美松树，以抒发自己的情怀。
完美版题长松图课件
本诗抒发了作者怎 样的情感？
抒发了作者对松竹 顽强的生命力的赞美 之情，对大自然万物 和谐共存的向往。
再第 读四 诗步 自学指导四 1、有感情朗读诗文 ， 2、学习手法表现 明 写 法 。
如偶 听然 琴遥 台和 万风 古篁 声韵 。，
\ \ \ \
亦郁 题 高郁 长 亦长 松 启 下松 图 功 半涧 天壁 青生 。，
\
\ \ \ \
明写法
前两句描写古松形象是静态的；后两句 描写风吹过，松竹相和是动态的。 这里运用了动静结合的写作手法。 这是一首题画诗，松的形象是实写；我 们不可能听到风吹松竹的音响，所以此处是 虚写。 这里运用了虚实结合的表现手法。 这两种手法的合理运用，使松的形象更 加真实生动，同时也丰富了诗的内涵。诗、 画、乐三者在这贴合的表现中得到了完美的 统一。
诗意： 郁郁葱葱的松柏在山 涧峭壁上生长，枝干倾斜， 有的向上直指青天，有的 弯曲向下附深涧。与隔岸 的丛竹遥相呼应，遮蔽的 半边天都青了。
题长松图 启功 郁郁长松涧壁生， 亦高亦下半天青。
偶然遥和风篁韵， 如听琴台万古声。
诗意： 清风偶尔吹动这棵 长松的枝叶，发出了与 丛竹相应和的天籁之声， 韵味十足，使人好像听 到了古往今来琴师们弹 奏古琴的声音。
背第 当堂训练 诗五 文步 1、背诵古诗 ， 2、巧用古诗 巧 拓 展 。
松风瑟亭 赠 枝声瑟亭 从 一一谷山 弟 何何中上 其 劲盛风松刘二 。，。，桢
待要青大 咏 到知松雪 松 雪松挺压陈 化高且青毅 时洁直松 。，。，
如偶 亦郁 题 比 听然 高郁 长 琴遥 亦长启松 读 台和hè 下松功图 准 万风 半涧 jiàn， 。，
如偶 读 听然 琴遥 出 和 台 节 万风 奏 古篁 声韵 。，
题长松图课件
郁郁葱葱的松柏在涧边峭壁上生 长。枝干倾斜，有的向上直指天 穹，有的弯曲向下俯向深涧，半 边天都青了，一派葱茏景象。
偶然遥和风篁韵, 如听琴台万古声。
遥和：远远地应和。 风篁韵：风吹竹丛发出的清越 的声音，仿佛带有韵律。 琴台：古时琴师弹琴的处所。
偶然遥和风篁韵, 如听琴台万古声。 诗意：
偶然间，风吹青松声音和风 吹过竹林的韵味遥相呼应,我 感觉就像是高明的琴师在琴 台弹奏的乐曲从悠远的古代 传来。
我能读：
陡峭 顽强 韵味 应和 抒发 郁郁葱葱 遥相呼应 生生不息 天籁之声
解释：
生生不息：不息：没有终止。不断地生 长、繁殖。 天籁（lài)之声：籁，古代的一种箫。引 申为孔穴里发出的声音，泛指声音。 形容声音好听。 应和[yì ng hè]:对一种言行表示呼应，附 和。 韵味：指含蓄的意味。情趣的风味。
抒发了作者怎样的 情感？
抒发了作者对松竹顽 强的生命力的赞美之 情。
思考：岁寒三友象征了怎样的精神？
松竹梅共同的特点是：不惧风雨冰霜， 在恶劣的环境中能独善其身，并保持旺 盛的生命力。象征了刚正耿直、洁身自 好、不屈权贵、不阿谀奉承、不向世俗作品，体 会“诗画欣赏”是怎样介绍 诗和画的?
《青松》 陈毅 大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。
陈毅 大雪压青松, 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。
题长松图 启功
郁郁长松涧壁生, 亦高亦下半天青。 偶然逸和风篁韵, 如听琴台万古声。
启功（1912——2005），字元白，也作元伯，北 京市人。中国当代著名教育家、古典文献学家、书 画家、文物鉴定家、红学家、诗人，国学大师。满 族，爱新觉罗氏，是清世宗（雍正）的第五子和亲 王弘昼的第八代孙。主要代表作有《启功丛稿》、 《启功韵语》、《古代字体论稿》等。历任北京师 范大学教授，中国政协常务委员、中国书法协会名 誉主席、中国佛教协会故宫博物院顾问等要职。 中国书法家协会副主席彭利铭如是评价启功 先生：“启功先生是中国书法界和文物收藏界的 泰斗，他率直刚正、儒雅大方、幽默风趣，是为 人师表的典范。
六年级语文上册课件-8.3题长松图｜北师大版 (共19张PPT)
思考：岁寒三友象征了怎样的精神？
松竹梅共同的特点是：不惧风雨冰霜， 在恶劣的环境中能独善其身，并保持旺 盛的生命力。象征了刚正耿直、洁身自 好、不屈权贵、不阿谀奉承、不向世俗 献媚的高尚品格。
诗画欣赏： 请欣赏本单元的三幅作品，体 会“诗画欣赏”是怎样介绍 诗和画的? 首先介绍作者，再介绍诗的背 景或主题，最后对作品简短 的评论。
启功：字元白，也
作元伯，满族，雍 正皇帝的第九代孙。 中国当代著名教育 家、古典文献学家、 书画家、文物鉴定 家、红学家、诗人， 国学大师。
题长松图 启功
郁郁长松涧壁生, 亦高亦下半天青。 偶然遥和风篁韵, 如听琴台万古声。
我能读：
遥和 山涧 枝干 陡峭 顽强 韵味 应和 抒发 郁郁葱葱 遥相呼应 生生不息 天籁之声 古往今来
题长松图 启功
郁郁长松涧壁生, 亦高亦下半天青。 偶然遥和风生， 亦高亦下半天青。
郁郁：形容松树枝叶苍翠茂盛的样子。 长松：高大的松树。 涧壁：山涧的峭壁。 半天青：形容山涧上空由于有这棵苍松的遮 蔽，一派葱茏的景象。
诗意： 郁郁葱葱的松柏在涧边峭壁上生 长。枝干倾斜，有的向上直指天 穹，有的弯曲向下俯向深涧，半 边天都青了，一派葱茏景象。
《青松》 陈毅 大雪压青松， 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。
陈毅 大雪压青松, 青松挺且直。 要知松高洁， 待到雪化时。
在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、 竹、梅傲 立于风雪之中。而松是风骨 的象征，它苍劲挺拔， 傲斗冰雪，顶 天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇 士。千百年来，人们一直在歌唱松， 赞美松，风雪 洗礼松更翠， 大雪压枝 更挺拔。 今天，老师带领同学们一同 走进当代著名作家的作品《题长松图》
六年级语文上册第八单元岁寒三友38题长松图教案设计北师大版
六年级语文上册第八单元岁寒三友38题长松图教案设计北师大版【教材分析】《题长松图》是当代著名学者、诗人、画家启功的作品，这首题画诗不但诗画结合，而且诗乐结合，抒发了作者对松竹顽强生命力的赞美。
【学情分析】六年级的学生经过五年的学习已具有以下能力：1、积累了大量古诗，并掌握了学习古诗的方法。
能够通过诵读对古诗的含义有所感悟，能够借助图画理解诗人所要表达的诗情画意，但对诗句中的一些字词的准确把握和理解还有困难，需要在教师的引导下字斟句酌体会诗歌蕴含的感情。
2、搜集资料的能力。
学生能在课前根据要求，通过查阅书本、上网等手段查找到诗画家启功及该诗的相关资料，以及古今诗人赞美松树的诗句，并进行整理，为理解诗歌起了铺垫作用。
3、具有一定的自主、合作、探究的学习能力。
学生已学会自主学习，在课前预习时做批注，提出疑难问题，在课上通过生生合作、师生合作共同解决疑问，并已掌握通过读文，品文释疑的方法。
【教学策略与设计说明】在本课教学设计中，一是突出了自主、合作、探究性学习，让学生课前预习，提出问题，课堂上通过合作，解决问题；二是倡导了个性化学习，允许学生选择自己喜欢的方式，学习、表现课文。
在整个教学过程中，教师不作繁琐的分析，力求成为学生学习的指导者、协调者、合作者和激励者。
【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读古诗并背诵。
2.通过反复朗读古诗，体会诗人的感情，理解“松”的象征精神。
3.入情入境学习古诗，提高学生的审美情趣和审美能力。
学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。
【教学重、难点】品读课文，理解松的象征精神。
欣赏名画《题长松图》，学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。
【教学准备】1、教师自制课件。
2、学生收集古今诗人赞松的诗句及关于松、竹、梅的图画作品或图片。
【课时安排】1课时。
【教学流程】教学环节教案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、谈话引入。
（约5分钟）在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、竹、梅傲立于风雪之中。
《题长松图》公开课24页PPT
56、极端的法规，就是极端的不公。 ——西 塞罗 57、法律一旦成为人们的需要，人们 就不再 配享受 自由了 。—— 毕达哥 拉斯 58、法律规定的惩罚不是为了私人的 利益， 而是为 了公共 的利益 ；一部 分靠有 害的强 制，一 部分靠 榜样的 效力。 ——格 老秀斯 59、假如没有法律他们会更快乐的话 ，那么 法律作 为一件 无用之 物自己 就会消 灭。— —洛克
60、人民的幸福是至高无个的法。— 何源泉吸 收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹
42、只有在人群中间，才能认识自 己。——德国
43、重复别人所说的话，只需要教育； 而要挑战别人所说的话，则需要头脑。—— 玛丽·佩蒂博恩·普尔
44、卓越的人一大优点是：在不利与艰 难的遭遇里百折不饶。——贝多芬
45、自己的饭量自己知道。——苏联
拱墅区一小六年级语文上册 第八单元 岁寒三友 38 题长松图教案 北师大版六年级语文上
题长松图教学目标：1。
知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2。
能力目标：增强学生的朗读能力.3。
德育目标：体会诗人对松竹顽强生命力的赞美之情.4。
创新素质培养目标:培养学生的审美情趣教学重难点：品读课文，理解松的象征精神。
欣赏名画《题长松图》，学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。
教学方法：研体式教学过程：一、导学。
在寒冷的冬天,万物凋零，唯有松、竹、梅傲立于风雪之中。
而松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。
千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠, 大雪压枝更挺拔。
正如陈毅所写的《青松》：大雪压青松,青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。
（课件出示，学生齐读）今天,老师带领同学们一同走进当代著名作家的作品《题长松》图》。
（板书课题，全班齐读）二、自学：初读古诗，体会诗情画意。
1.（课件出示苍松怪石图)教师范读诗歌,要求学生认真倾听。
2。
自读古诗，注意读准字音，读通诗句。
3.指名朗读，纠正字音。
（特别强调“篁、韵”的读音）4。
全班齐读古诗。
5.仔细欣赏图画，这是怎样的松树和石头?请学生用自己的话来描述。
三、共学：品读古诗，感悟诗情。
画家启功寥寥几笔就把松树的挺拔、苍劲、历经风霜而傲然凛立的气概表现得淋漓尽致，那么在诗中他又是如何赞美松树的？1。
学习诗歌前两句，你读懂了什么？（1）学生交流。
(引导学生知道这两句展现了大自然生生不息的生命力。
）（2)指导朗读。
2。
学习诗歌后两句（1）诗人把清风中的松树和丛竹的声音比作了古琴声。
(2）同桌讨论后全班交流。
(重点指导对“偶然遥和风篁韵,如听琴台万古声"的理解。
这两句写出了大自然的和谐之美.)（3）指导有感情地朗读。
读出松竹的顽强精神。
3。
练习背诵。
（自背、同桌互背、指名背诵）4. 千百年来, 有多少文人墨客写下了许多优美诗篇赞美松树，以抒发自己的情怀。
下面分小组交流搜集到的赞美松树的诗句。
古诗二首(题长松图)39
宝鸡市陈仓区千渭小学四环开放式导学案39
班级：六年级 班 小组： 姓名：
一.完成两篇课文的结构预习，抄写、对照《苍松怪石图题诗》背诵古诗根据诗意默写古诗。
郁郁葱葱的松柏在涧边等待峭壁上生长。
枝干倾斜，有的向上只指天穹，有的弯曲向下俯向深涧。
半边天都青了，一派葱茏景象。
偶然间，风吹青松声音和风吹过竹林的韵味遥相呼应，我感觉就像是高明的琴师在琴台弹奏的乐曲从悠远的古代传来。
二.查资料解释词语及句中标注词语。
长松： 郁郁： 亦高亦下： 半天青： 阙： 迥：
三.岁寒三友指的是是： 四君子指的是 。
四.《黄山松》歌颂了一种 人格，抒发了作者
的豪情。
五．我欣赏的诗句：
苍松怪石图题诗（清）李方膺 君不见，岁之寒， 何处求芳草。
又不见，松之乔， 青青复矫矫。
天地本无心，万物贵其真。
直干壮川岳，秀色无等伦。
饱历冰与霜，千年方未已。
拥护天阙高且坚，迥干春风碧云里。
【二环探究展示 -------有风度】
探究一：诵读《题长松图》，分析品析诗歌前两句和后两句的特点？
（学法指导：结合诗意理解。
）
探究二：你从黄山松身上感受到什么？（学法指导：理解课文内容，体会作者情感。
）
【三环拓展检测 -------有自我】
一、填空。
（一）松竹梅共同的特点：
共同的精神：
二、具体说说《黄山松》中的松有什么特点？
【四环多维评价 -------我能行】
▲通过本课的学习我罗列本课的知识点：
▲自我评价：
▲同伴评价：
▲老师评价：。
北师大六年级 题长松图
题长松图一、诗句导入孩子们，老师这里有几句古诗，谁来读一读？不要人夸好颜色，只留清气满乾坤。
——（元）王冕些小吾曹州县吏，一枝一叶总关情。
——（清）郑燮大雪压青松，青松挺且直。
——陈毅你知道这都是描写什么的古诗吗？（松竹梅岁寒三友）师：在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、竹、梅傲立于风雪之中。
而松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧。
千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。
今天，老师带领同学们一同走进当代著名作家启功的作品《题长松图》二、初读感知1.自读古诗三遍，前两遍自己读，第三遍读给同桌听。
2.检查读，纠正字音。
3.再检查读。
4.齐读。
三、精读感悟1.这首诗是什么意思呢？请大家结合诗画欣赏自己学习，然后将你了解的知识和同桌沟通沟通2.反馈交流。
第一句告诉了松树生长的环境：涧壁。
你能感受到什么？第二句感受：在恶劣的环境下，长势茂盛，生命力顽强。
三四句：体现了大自然中万物生生不息，和谐共处的美好状态。
3.带着你的感受我们再来读这首诗。
四、美读赏析教师引读：1.顽强生长于涧壁之上的青松，以它独有的姿态展示着蓬勃的生命力——郁郁长松涧壁生……涧壁生……2.坚毅挺拔的青松与隔岸的丛竹遥相呼应——郁郁长松（）……3.这是一种坚韧不拔的毅力，是一种生生不息，和谐共处的美好状态——4.孩子们，此时此刻，你还觉得它只是在描写松树吗？（写像松树一样的人。
）作者借物自喻或喻人，抒发自我情怀，这就叫“咏物抒怀”。
5.作者想借松树抒发怎样的情怀呢？（刚正耿直、洁身自好、不屈权贵、不阿谀奉承、不向世俗献媚的高尚品格。
）五、总结写法1.这三课都是先呈现古诗和画，然后配以欣赏文字。
结合前两首诗的诗画欣赏，我们看看诗画欣赏是怎样介绍三幅作品的？写法总结：“诗画欣赏”，所谓欣赏是感受美，是编者在欣赏诗话时，从画面立意、布局，看出画家的性格，美术品味，于是发出赞叹，写出了欣赏文字。
2019-六年级上册语文预习课件-第24课题长松图_北师大版 (共9张PPT)-文档资料
1．(1)诗文中描写长松样子的诗句是： __郁__郁__长_松__涧__壁__生__，__亦_高__亦__下__半__天_青__。__ (2)这首诗中的比喻句是： __偶__然__遥_和__风__篁__韵__，__如_听__琴__台__万__古_声__。__ 2．根据课文内容填空。 《题长松图》这首题画诗不但诗画结合，而且诗乐结 合，抒发了作者_对__松__竹__顽__强_生__命__力__的__赞__美__之情。
天籁• (là√i lǎn)
2．查字典。
(1)“葱”用音序查字法应查大写字母__C_，再查 音节_c_ō_n_g_；用部首查字法应查_艹_，再查__9_画。 组词：_郁__郁__葱__葱__。 (2)“涧”字的第六笔是__横__折__钩___。用音序查字 法，先查__J_，再查__j_i_à_n_；用部首查字法， 先查__氵_，再查_7_画。组词：__山__涧__。
第六步，我的疑问： ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________________________ ____________________
第一步：朗读课文，纠正语调(扫《点拨》二 维码听范读，纠正读音) 第二步：边读边画，理解字词(在教材上找到 生字标读音，画出新词查字典)
1．给加点字选择正确读音，打“√”。
陡峭(xiāo
•
qià√o)
应和• (h√è hé)
郁• 郁(y√ù yǒu)
蚌山区XX小学六年级语文上册 第八单元 岁寒三友 38 题长松图教案 北师大版六年级语文上
二、初读课文，感知大意
1．学生自由认真读课文，要求读准字音，读通句子。
2．从文中找出生字新词，读读认认，联系上下文或查阅工具书加以理解。
注意把握以下词语：葫芦基础便宜冥思苦想大步流星喜笑颜开真心实意诚信守法七嘴八舌议论纷纷惹是生非定斩不饶言而有信说话算数
⑷学生齐读课文第4自然段与第l5自然段内容,加深认识。
三、再读课文，理清脉络
1．分段指名朗读课文,全班评议，做到正确、流利地朗读。
2．标出自然段的序号，提出文中读不懂的词句,集体交流解疑，达到读通课文的要求。
3．给课文分段,并概括段意，理清文章的条理。
第一部分（第l自然段):写商鞅授权变法。
第二部分（第2—14自然段）：写商鞅南门立木取信于民的故事。
3．教师出示生字词语卡片，指名认读.
⑴集体评议，纠错正音。
⑵教师根据学生自学情况，对重难点处加以强调。
①字音方面.“便"是多音字。
②字形方面.“孝"与“老”。
③理解词语.
真心实意：真实的心意.
冥思苦想：冥，深。深沉地思考。
惹是生非：惹是非。（注意“是”不能写成“事”)
大步流星:形容脚步迈得大,走得快。
画家启功寥寥几笔就把松树的挺拔、苍劲、历经风霜而傲然凛立的气概表现得淋漓尽致，那么在诗中他又是如何赞美松树的？
1。学习诗歌前两句，你读懂了什么？
（1）学生交流。(引导学生知道这两句展现了大自然生生不息的生命力。）（2)指导朗读。2。学习诗歌后两句
（1）诗人把清风中的松树和丛竹的声音比作了古琴声。(2）同桌讨论后全班交流。(重点指导对“偶然遥和风篁韵,如听琴台万古声"的理解。这两句写出了大自然的和谐之美.)（3）指导有感情地朗读。读出松竹的顽强精神。
海南省二小六年级语文上册 第八单元 岁寒三友 38 题长松图教案 北师大版六年级语文上
题长松图教学目标：1。
知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2。
能力目标：增强学生的朗读能力.3。
德育目标：体会诗人对松竹顽强生命力的赞美之情.4。
创新素质培养目标:培养学生的审美情趣教学重难点：品读课文，理解松的象征精神。
欣赏名画《题长松图》，学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。
教学方法：研体式教学过程：一、导学。
在寒冷的冬天,万物凋零，唯有松、竹、梅傲立于风雪之中。
而松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。
千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠, 大雪压枝更挺拔。
正如陈毅所写的《青松》：大雪压青松,青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。
（课件出示，学生齐读）今天,老师带领同学们一同走进当代著名作家的作品《题长松》图》。
（板书课题，全班齐读）二、自学：初读古诗，体会诗情画意。
1.（课件出示苍松怪石图)教师范读诗歌,要求学生认真倾听。
2。
自读古诗，注意读准字音，读通诗句。
3.指名朗读，纠正字音。
（特别强调“篁、韵”的读音）4。
全班齐读古诗。
5.仔细欣赏图画，这是怎样的松树和石头?请学生用自己的话来描述。
三、共学：品读古诗，感悟诗情。
画家启功寥寥几笔就把松树的挺拔、苍劲、历经风霜而傲然凛立的气概表现得淋漓尽致，那么在诗中他又是如何赞美松树的？1。
学习诗歌前两句，你读懂了什么？（1）学生交流。
(引导学生知道这两句展现了大自然生生不息的生命力。
）（2)指导朗读。
2。
学习诗歌后两句（1）诗人把清风中的松树和丛竹的声音比作了古琴声。
(2）同桌讨论后全班交流。
(重点指导对“偶然遥和风篁韵,如听琴台万古声"的理解。
这两句写出了大自然的和谐之美.)（3）指导有感情地朗读。
读出松竹的顽强精神。
3。
练习背诵。
（自背、同桌互背、指名背诵）4. 千百年来, 有多少文人墨客写下了许多优美诗篇赞美松树，以抒发自己的情怀。
下面分小组交流搜集到的赞美松树的诗句。
【北师大版】2019学年六年级上册语文：精品教案(教案)题长松图
题长松图教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
理解“松”的象征精神。
2.学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。
教学重点品读课文，理解松的象征精神。
教学难点欣赏名画《题长松图》，学习“诗画欣赏”介绍诗和画的方法。
教学过程：一、谈话引入。
在寒冷的冬天，万物凋零，唯有松、竹、梅傲立于风雪之中。
而松是风骨的象征，它苍劲挺拔，傲斗冰雪，顶天立地，枝干高耸，正直坚韧，是勇士。
千百年来，人们一直在歌唱松，赞美松，风雪洗礼松更翠，大雪压枝更挺拔。
正如陈毅所写的《青松》：大雪压青松，青松挺且直，要知松高洁，待到雪化时。
（课件出示，学生齐读）今天，老师带领同学们一同走进当代著名作家的作品《题长松图》。
（板书课题，全班齐读）二、初读古诗，体会诗情画意。
1.（课件出示苍松怪石图）教师范读诗歌，要求学生认真倾听。
2.自读古诗，注意读准字音，读通诗句。
3.指名朗读，纠正字音。
（特别强调“篁、韵”的读音）4.全班齐读古诗。
5.仔细欣赏图画，这是怎样的松树和石头？请学生用自己的话来描述。
三、品读古诗，感悟诗情。
画家启功寥寥几笔就把松树的挺拔、苍劲、历经风霜而傲然凛立的气概表现得淋漓尽致，那么在诗中他又是如何赞美松树的？1.学习诗歌前两句，你读懂了什么？（1）学生交流。
（引导学生知道这两句展现了大自然生生不息的生命力。
）（2）指导朗读。
2.学习诗歌后两句（1）诗人把清风中的松树和丛竹的声音比作了古琴声。
（2）同桌讨论后全班交流。
（重点指导对“偶然遥和风篁韵，如听琴台万古声”的理解。
这两句写出了大自然的和谐之美。
）（3）指导有感情地朗读。
读出松竹的顽强精神。
3.练习背诵。
（自背、同桌互背、指名背诵）4.千百年来，有多少文人墨客写下了许多优美诗篇赞美松树，以抒发自己的情怀。
下面分小组交流搜集到的赞美松树的诗句。
5.全班交流。
（投影展示，指导朗读）如：《赠从弟》（三国）刘桢亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲。
冰霜正惨凄，终岁常端正。
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赠从弟 刘 桢 亭亭山上松，瑟瑟谷中风。
风声一何盛，松枝一何劲！
冰霜正惨凄，终岁常端正。 岂不罹凝寒，松柏有本性！
读一读：
你发现了什么？
大雪压青松
小 松 xún
【唐】杜荀鹤
陈毅
自小刺头深草里，
而今渐觉出蓬蒿。
松 树
大雪压青松， 青松挺且直。
时人不识凌云木，
直待凌云始道高。
要知松高洁， 待到雪化时。
新课导入
北师版· 六年级上册
题长松图
走近作者 启功（1912—2005）,自称“姓启名功”，字元白，也作 元伯，号苑北居士，北京市满人。中国当代著名学者、诗人、 书画家。启功尤其擅长山水竹石，极富传统文人画的意趣。
亦高亦下半天青。 偶然遥和风篁韵，
huáng
如听琴台万古声。
诗文解读
题长松图
【郁郁】形容 生长茂盛。 【长松】高大 的松树。
启功
【涧壁】山涧的峭壁。
郁郁长松涧壁生， 【遥和】远远地应和。 亦高亦下半天青。 【风篁】谓风吹竹林。 偶然遥和风篁韵， 如听琴台万古声。 【万古】犹万代；万世。
形容经历的年代久远。
“秋山人在画中行”是其常用的题材。上世纪三四十年代，
他已在画坛崭露头角，五十年代达到艺术高峰。
主要作品：《启功书画集》《启功韵语》《论书绝句》等。
生字学习
韵味 抒发 遥相呼应
韵味十足
yùn
shū
郁郁葱葱 天籁之音
和谐之美
天籁之音：形容声音十分动听悦耳。
我会写
抒
诗文解读
题长松图
启功
郁郁长松涧壁生，
偶然遥和风篁韵， 如听琴台万古声。
清风偶然吹动这棵长松的枝叶，发出了与丛林相应和 的天籁之音，韵味十足，使人好像听到了古往今来琴师们 弹奏古琴的声音。 这里运用比喻的手法，把清风偶然吹过古松发出的 声音比作是古往今来琴师们弹奏古琴的声音，赞美了风
吹古松的声音，表现了作者感受自然之美，歌颂和热爱
大自然的情感。
郁郁长松涧壁生，
亦高亦下半天青。
山岩陡峭，涧水奔腾，一棵高大的古松顽强地生长在山 涧的峭壁上。古松枝干苍老，但针叶却郁郁葱葱，或上抵 青天，或下覆飞泉，与隔岸的丛竹遥相呼应。 “亦高亦下半天青”运用了夸张的手法，写生长在 山涧上的松树，其针叶能遮住半边天空。作者运用丰富 的想象力，夸大了松树枝叶茂盛的特征，写出了古松顽 强的生命力和蓬勃的生机。
松柏后凋
苍松翠柏
松枝挂剑
松柏之茂
松乔之寿
松萝共倚
课后作业Байду номын сангаас
1.背诵此诗。
2.完成相应课时练习。
《墨竹图题诗》中诗画共同表达着诗人的思想与气节， 诗与画为一个整体。图中的竹子竹干很细，但细中有强； 竹叶着色不多，却浓淡疏密有致，青翠欲滴，鲜活之气跃 然纸上。并且全用水墨，更显其傲骨，与众不同。文中“ 衙斋卧听萧萧竹”写的是一个凄风冷雨之夜，但“竹”却 傲然挺立，丝毫无风吹雨打之姿，更让人对竹充满敬佩之 意，对诗人充满仰慕之情。
4、拓展学习。
南轩松
（唐）李白 南轩有孤松，柯叶自绵幂。 清风无闲时，潇洒终日夕。 阴生古苔绿，色染秋烟碧。 何当凌云霄，直上数千尺。
【课后习题解答】
1.“岁寒三友”象征了怎样的精神？ “梅”象征了诗人卓尔不群的气节和人品。“竹”有气节，
象征诗人“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。“松”
长于峭壁，生机勃勃，象征着大自然生生不息的生命力。
《题长松图》中的那棵松树生长在山涧的峭壁之上， 虽然生长环境恶劣，但长势不减，突显了古松顽强的生命 力。图中的石壁后隐隐可以看到翠竹，苍松与翠竹入目， 配上诗句“偶然遥和风篁韵”，让人产生想象：风吹林间， 松涛与丛竹之声相互应和，宛若天籁。题诗与画浑然一体， 画作风韵雅致，书法苍劲有力，意境美妙。
知识备查
“岁寒三友”的由来：据说，出
自北宋诗人苏轼回答黄州知州质
疑他所居太清冷时的话——风泉
两部乐，松竹三益友。意为风声
和泉声就是可解寂寞的两部乐章，
枝叶常青的松柏、经冬不凋的竹
子和傲霜开放的梅花，就是可伴
冬寒的三位益友。
随堂演练 1.看拼音，写词语。 dǒu qiào ( 陡峭 ) ( yù yù cōnɡ cōnɡ tiān lài ) ( 天籁 ) yùn wèi ( 韵味 )
郁郁葱葱
2.默写。
题长松图
______＿＿＿
_____________________，___________________。 _____________________，___________________。
3.读读写写。
【与松有关的词语】
玉洁松贞 餐松饮涧 岁寒松柏 松筠之节
鹤骨松姿
松茂竹苞
这是一首题画诗，描绘了一棵 高大的古松顽强地生长在山涧的峭 壁上，风吹动松树针叶的声音与风 吹动隔岸丛竹的声音遥相呼应，展 现了大自然生生不息的生命力，抒 发了作者对松竹顽强生命力的赞美。
写法点拨
通过描写景物自然地抒发情感：
“一切景语皆情语”，我们在描写景物时要 恰到好处、自然而然地表达出自己的情感。