经典模板 (49)《尝试创作诗歌》教学设计

《尝试创作诗歌》教学设计

【教学目标】

1.借助诗歌濡染心灵、陶冶性情，培养创作诗歌的兴趣。

2.体会诗歌以精炼的语言抒发情感的妙处，学会用诗歌来表达自己的情怀。

3.培养对美好事物的欣赏能力，激发想象力，学会营造诗歌意境。

【教学创意】

初中生对诗歌这种文学体裁的创作比较陌生，因此，课堂上的指导要有抓手，有铺垫，做到先吸收后倾吐，先模仿后创作。教材中的“备选题目”是内容上的抓手，从生活入手，引发情感的共鸣；单元中的几首诗歌是技法上的铺垫，从结构、语言等角度赏析，提升语言建构与运用能力。

解读了本次的任务，我确定了本次任务的教学创意：选定意象，融情于物，续写诗歌；发挥联想，借鉴技法，仿写诗歌；激发情感，独抒性灵，创写诗歌。

【教学过程】

一、导入

同学们，诗歌是文学桂冠上带露的花朵，是语言王国里璀璨的钻石。生活中的人、事、物，都可能触发我们的情感，将这种情感分行写出来，就有了诗的模样；如果再适当融入联想和想象，就有了诗的味道。遨游于诗海，其乐无穷。同学们，让我们一起走近诗歌，学习写诗歌。

二、选定意象，融情于物，续写诗歌

1.课文引路：朗诵《乡愁》，思考：作者为什么选用的“邮票”、“船票”、“坟墓”、“海峡”四个意象？

学生诵读、思考后交流。

明确：这四个意象既和人生经历有关，又体现了感情逐渐升华的过程。诗歌作者在完成诗歌意象塑造的同时，还要借助想象一个个意象组合为整体的诗歌意境，传达出特定的审美食验。因此诗歌的意象比其他文学体裁在组合的方法上更自由、更大胆、更出其不意。

2.活动一：续写。

下面是课文上一位同学还没有写完的诗作，请续写完成这首诗。要求：选定意象，与前文风格保持一致。

礼物

十四岁生日那天，

您问我想得到什么礼物，

是一家望远镜，

还是一个崭新的足球？

我摇摇头，

爸爸，我什么都不要，

我只想让你变成我的朋友！

和我一起下棋，

和我一起郊游

……

学生续写，交流。

二、发挥联想，借鉴技法，仿写诗歌

1.课文引路⑴：再读《乡愁》，体会诗歌的结构美。

师生合作，诵读《乡愁》，语速舒缓、语调低沉。

师：《乡愁》在结构上有何特点？

交流：作者从四个阶段来写乡愁，以时间为顺序，不同的感情经历为线索，句式整齐，有一种回环往复的感觉，情感由简单的对故乡的愁思，升华至对祖国的无比爱恋。

通过前三节的铺垫，渐渐将对母亲的眷念，对妻子的不舍所引发的乡愁，转化升华为国愁，表现的是对祖国大地的热爱以及渴求回到祖国怀抱的愿望。句句发自肺腑，深情殷切的期望，真挚而动人。

明确：运用重章叠句，回环往复，一咏三叹，有时间的推移、空间的转换。

2.课文引路⑵：读《你是人间的四月天》，体会诗歌的节奏美、音韵美。问：你发现它在转行上有什么特点？用韵上有什么讲究？

学生自由诵读。

交流：音乐美，体现在其音韵和谐上。（如变，烟，前，妍，莲，燕，暖，天就是同韵字，读来朗朗上口，有一种回环往复的音韵美）

明确：中国古代诗歌对押韵胡要求比较严格，而现代诗歌对于押韵的要求比较宽松，可以句末押韵，也可以隔行押韵和段末押韵。

3.活动：仿写。

可模仿阅读文本里的诗歌形式，自选内容仿写。如《你是人间的四月天》那种利用诗句转行形成的押韵。

学生习作：

人间四月天

我说你是那人间的四月天

杏花儿春阳下交映着艳

你是春光遍洒在那艳阳的早天

嫩芽儿吐露着鲜春雨细润着软微风轻抚在窗前

我说你是那人间的四月天

云霞儿斜阳里变幻万千

你是暖春的燕雀软语呢喃在那梁间

蜂蝶轻舞着翩新泥湿润着粘池鱼激起道道的漪涟

你是风吹过的湖面是温柔

你是晨曦穿透那林间明媚

你是生机的无限

你是杨柳爆出的新叶是轻盈

你是蜂巢里那蜜糖的甜是笑！——

你是菱花镜里那未展的朱颜

你是爱是光是暖

是温和是希望——！

不管世间那四季交替的变幻

你永远都是我心中那

最美的人间四月天……

四、激发情感，独抒性灵，创写诗歌

一首诗首先必须有一个主题，没有主题的诗就是没有色彩、没有生机的花园。情感是一首诗歌的生命，诗歌或诗句能否使人感动，关键在于它的情感。“感人心者，莫先乎情。”因此，写诗要学会酝酿情感。

1.课文引路：朗诵《假如我是一只鸟》问：诗人为什么把自己假想成一只鸟，一只用嘶哑喉咙歌唱的鸟？

学生朗诵，交流。

明确：选取“鸟”这个意象，抒发了对苦难中的祖国深沉的爱。

2.佳作引路：读《热爱生命》，体会诗歌立意的深刻。

热爱生命

汪国真

我不去想是否能够成功

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

我不去想能否赢得爱情

既然钟情于玫瑰

就勇敢地吐露真诚

我不去想身后会不会袭来寒风冷雨

既然目标是地平线

留给世界的只能是背影

我不去想未来是平坦还是泥泞

只要热爱生命

一切，都在意料之中

交流，明确：诗人热爱的不是最终的成功和未来的美好结局，不是爱情的获得和奋斗目标的实现。诗作里溢出的热爱，其实是一个过程、是一种追求，“风雨兼程”、“吐露真诚”……这些都是体现热爱的种种表现。热爱生命，不是因为想要获得而去热爱，而是因为热爱而最终获得。

3.活动：创写

“少年情怀皆是诗”，刚跨进青春大门的学生，自身就是一首首诗。选题作文：①.读教材中“备选材料二”的要求，写出对朋友的生日祝福。②.根据自己在某一特定时期的情感或感悟，借助景物，发挥联想和想象，创作一首小诗，并对诗歌的语言进行锤炼。

佳作欣赏：

祝愿

——写给朋友生日

因为你的降临

这一天

成了一个美丽的日子

从此世界

便多了一抹诱人的色彩

而我记忆的画屏上

更添了许多美好的怀念

似锦如织

我亲爱的朋友