高中化学优质课课件 (14)

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高中化学_人教版(新课程标准)选修一归纳整理优质课件(22张PPT)(共22张PPT)

高中化学_人教版(新课程标准)选修一归纳整理优质课件(22张PPT)(共22张PPT)
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巩固提升
D 1.有关合金的叙述错误的是( )
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合金
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A.水玻璃 B.硅芯片 C.黏土 D.普通水泥
B 4.有关材料的用途不正确的是( )
A.高温结构陶瓷可以制作耐酸设备 B.氧化铝陶瓷不可以用于制作耐高温设备
C.氮化硅陶瓷可以制造轴承
D.光导纤维可用于传能、传像、照明等
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合金
· 定义:是由两种或两种以上的金属或金属和非金属融合而 成的具有金属特性的物质。 · 化学成分:两种或两种以上金属或金属和非金属 · 制作工艺:高温熔合 · 材料特性:一般硬度较大,熔点比各成分金属低,性能可 通过所添加的合金元素的种类、含量和生成合金的条件来 加以调节,大大拓展了金属材料的使用范围和价值。
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高中化学选修三全套省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

高中化学选修三全套省名师优质课赛课获奖课件市赛课一等奖课件

二、键参数——键能、键长与键角
1、键能
失去电子 断键
吸收能量
吸引电子 成键
释放能量
①定义:气态基态原子形成1mol 化学键释放旳最低能量
②单位: kJ·mol-1 释放能量,取正值 ③意义: 键能越大,键越牢固,分子越稳定
观察表2-1 某些共价键旳键能
④结论:同种元素形成旳共价键旳键能: 单键<双键<叁键 σ键键能> π键键能
1823年 道尔顿(英)
原子是微小旳不可分割旳实心球体
1897年,英国科学家汤姆生 枣糕模型
1923年,英国物理学家卢瑟福
电子绕核旋转旳原子构造模型
1923年,丹麦科学家玻尔 行星轨道旳原子构造模型
1926年,奥地利物理学家薛定谔等 以量子力学为基础提出电子云模型
质子(正电) 原子核 原子 (正电) 中子(不带电)
一般而言 金属<1.8,非金属>1.8 1.8左右旳既有金属性,又有非金属性
对角线规则:元素周期表中旳某些主族元素 其某些性质与右下角元素相同
4、金属性与非金属性
金属性:金属单质旳还原性 非金属性:非金属单质旳氧化性 同主族元素从上至下 金属性增强,非金属性减弱
同周期旳主族元素从左至右 金属性减弱,非金属性增强
CH4
NH3
CCl4
107°18′
109°28′
H2O 105°ห้องสมุดไป่ตู้
CO2 180°
键能 键长 键角
衡量共价键旳稳定性 描述分子旳立体构造
三、等电子原理
1、定义:
原子总数相同、价电子总数相同旳分子
2、特点:
具有相同旳化学键特征 许多性质是相近旳
注意:有时将原子总数、价电子总数相同旳

2024年高中化学选修一优质课件课件(共两套)(带目录)

2024年高中化学选修一优质课件课件(共两套)(带目录)

高中化学选修一优质课件课件(共两套)(带目录)高中化学选修一优质课件(共两套)一、引言二、课件一:物质结构与性质1.内容概述本课件以物质结构与性质为主题,深入讲解了原子结构、分子结构、晶体结构等基本概念,以及物质性质与结构之间的关系。

通过本课件的学习,学生可以掌握物质结构与性质的基本知识,为后续课程打下坚实基础。

2.教学目标(1)理解原子结构、分子结构、晶体结构等基本概念;(2)掌握物质性质与结构之间的关系;(3)能够运用所学知识解释实际生活中的化学现象。

3.教学重点与难点(1)教学重点:原子结构、分子结构、晶体结构的基本概念;(2)教学难点:物质性质与结构之间的关系。

本课件采用讲授法、讨论法、实例分析法等多种教学方法,引导学生主动参与课堂,培养学生的思维能力。

5.教学过程(1)导入:通过生活中的化学现象,引发学生对物质结构与性质的思考;(2)讲解:详细讲解原子结构、分子结构、晶体结构等基本概念;(3)案例分析:分析实际生活中的化学现象,阐述物质性质与结构之间的关系;(4)课堂讨论:组织学生就所学内容进行讨论,巩固知识点;(5)总结:对本节课的内容进行总结,强调重点知识。

三、课件二:化学与生活1.内容概述本课件以化学与生活为主题,围绕生活中的化学现象展开,讲解了化学在生活中的应用。

通过本课件的学习,学生可以了解化学与生活的紧密联系,提高学习化学的兴趣。

(1)了解化学在生活中的应用;(2)认识化学与生活的紧密联系;(3)提高学习化学的兴趣。

3.教学重点与难点(1)教学重点:化学在生活中的应用;(2)教学难点:化学与生活的紧密联系。

4.教学方法本课件采用讲授法、实例分析法、小组合作法等多种教学方法,激发学生的学习兴趣,培养学生的实践能力。

5.教学过程(1)导入:通过生活中的化学现象,引发学生对化学与生活关系的思考;(2)讲解:详细讲解化学在生活中的应用;(3)实例分析:分析实际生活中的化学现象,阐述化学与生活的紧密联系;(4)小组合作:组织学生进行小组合作,探讨化学在生活中的具体应用;(5)总结:对本节课的内容进行总结,强调化学与生活的紧密联系。

高中新教材化学优质课课件 (4)

高中新教材化学优质课课件 (4)

实 验 装 置
实 镁条逐渐溶解, 有刺激性气味气体产生,用手触摸
验 现
有气泡产生,温 杯壁下部,烧杯壁_变__凉__,试着用手 度计的示数升高

拿起烧杯,__木__片__黏__在__烧__杯_上___
实验
该反应_放__出__热__量__
该反应_吸__收__热__量__
结论
化学反应发生时伴有_热__量___的__释__放__和___吸__收
结论:化学反应中的能量变化取决于反应物总能量
与生成物总能量的相对大小。 图示:
反应物 的能量
生成物 的能量
能量的释放
反应物的总能量=生成物的总能量+放出的能量
反应物 的能量
能量的吸收
生成物 的能量
生成物的总能量=反应物的总能量+吸收的能量
图 2-1 水 能 、 化 学 能 对 比 示 意 图
规律:
氢氧化钡晶体与氯化铵晶体反应的热量变化.flv
根据上述两个反应、以及学过的其他化学反应和生活 经验,说明化学反应发生的过程中伴随有能量的变化: 有的化学反应放热,化学能转化为热能; 有的化学反应吸热,热能转化为化学能。
释放热量的化学反应,叫放热反应 吸收热量的化学反应,叫吸热反应
【思考】冬季生活中常常采用下列方法获得热量: ①烧炭取暖;②用电暖器取暖;③天然气壁挂炉取暖;④空 调取暖;⑤地下水循环取暖等,都属于放热反应吗?
化学变化的特征:
化学变化中除有新物质生成外,常伴随着放热、发 光、变色、放出气体、生成沉淀等现象发生。
我们利用化学反应可以:
一是制取新物质; 二是利用反应中的能量。
实验
实 试管中加入2 mL 验 2 mol·L-1盐酸,并用温 操 度计测量其温度,再向试 作 管中放入打磨过的镁条

高中化学说课公开课一等奖市赛课获奖课件pptx

高中化学说课公开课一等奖市赛课获奖课件pptx

教学方法:启发式教学
教学方法与手段
教学重点:掌握基础知识和基本技 能
添加标题
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教学手段:多媒体辅助教学
添加标题
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教学难点:应用所学知识解决实际 问题
说课内容
课程背景介绍
课程内容结构
课程目标及重难点
课程教学内容及方法
课程评价与反思
重点知识点分析
知识点1:物质的 量及其单位
知识点2:阿伏伽 德罗常数
练习设计:针对教学目标,制定符 合学生认知水平的练习题
课堂练习与反馈
效果评估:根据学生完成情况及反 馈信息,对教学效果进行评估与反 思
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反馈方式:通过观察、提问、测试 等方式获取学生掌握情况,及时调 整教学策略
经验总结:积累经验,不断完善教 学设计,提高教学质量与效果
采用现代信息技 术手段辅助教学
结合生活实际,引 导学生应用所学知 识解决实际问题
开展探究性学习活 动,培养学生的创 新意识和实践能力
实验环节展示
实验操作流程清晰,易于 理解
实验现象明显,数据准确
实验环节紧密相连,体现 整体性
实验安全措施完善,可靠 性高
学生活动亮点展示
学生动手实验,激发学习兴趣
学生小组讨论,培养合作精神
教学流程与时间分配:根据教学内容和教学方法,合理安排教学流程,控制教学进度,确保教学 质量。
说课实施过程
导入新课
直接导入:直 接介绍课题, 迅速进入主题
复习导入:通 过对之前知识 的回顾,引出
新的知识点
实验导入:通 过实验现象, 引导学生思考
和探究
情境导入:通 过创设情境, 引导学生进入

人教版高中化学必修一全册ppt课件 (完整)

人教版高中化学必修一全册ppt课件 (完整)

5.用启普发生器制气体时,加入固体的量不宜过多,以
不超过容器中间球体积的
1 3
为宜,否则,固体反应剧烈,酸液
很容易从导管冲出。
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第三章
第四章
典例导析
知识点1:实验安全与意外事故的处理方法 例1. 下列做法中存在安全隐患的是( ) A.氢气还原氧化铜的实验中,先加热氧化铜后通氢气 B.不慎将酸溅到眼中,应立即用水冲洗,边洗边眨眼 睛 C.配制浓硫酸与酒精的混合液时,将所需浓硫酸沿烧 杯壁缓慢倒入盛有一定体积的酒精的烧杯中,并用玻璃棒不 断搅拌 D.用烧瓶加热液体时,投入几片碎瓷片 解析 氢气(或一氧化碳)等易燃、易爆性气体还原氧化 铜实验中,应先通氢气(或一氧化碳)排净装置中的空气,防 止发生爆炸,所以A存在安全隐患。 答案 A
注入试管内,注意不要让残留在瓶口的药液流下来腐蚀标签。 一般往大口容器或漏斗里倾注液体时,应用玻璃棒引流,倒 完液体,应立即盖好原瓶塞。
②取用一定量的液体药品时,可用量筒,量液时,量筒 必须放平,视线要跟量筒内液体的凹液面的最低处保持水平,
再读出体积数。 ③用胶头滴管取液时,胶头滴管应在试管口稍上部悬空,
不能插入欲加液试管内。
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第三章
第四章
2.连接仪器应注意的安全问题 (1)把玻璃管插入带孔橡皮塞时,应先把玻璃管的一端用 水润湿,然后稍稍用力转动使其插入,可用布包裹玻璃管,
以防其折断刺破手掌。
(2)在容器口塞橡皮塞时,应把橡皮塞慢慢转动着塞进容 器口,切不可把容器放在桌子上使劲塞进塞子,以免压破容 器。
在了解分离、提纯原则和掌握技能的基础 上,培养学生严谨的科学态度和实事求是、 一丝不苟的科学作风,养成良好的实验习 惯

高一化学认识化学科学省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件

高一化学认识化学科学省公开课一等奖全国示范课微课金奖PPT课件

溶液体积
g/mol
L/mol
第16页
物质量浓度溶液配制:
配制步骤: 计算 称量 溶解 冷却 (转移)
洗涤 定容 摇匀 装瓶
所需仪器: 托盘天平、药匙、烧杯、玻璃棒、容量瓶、
胶头滴管
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依据:
m
cB =nB V=M V Nhomakorabea操作
m
=
MV
CB
NaCl中含有杂质
容量瓶洗涤后未干燥
烧杯和玻璃棒未洗涤
偏小 无影响 偏小
第19页
; https:/// 日本房产网
jor593fhl
一会了”。不知道什么时候开始起雾了,刚开始还很薄像一层轻纱一样,但雾越来越浓以后就直接看不清车外面任何事 物,就像身处一片虚无之中。借着就听见轰隆轰隆声音像是打雷但又不像,由远及近,像是把车包围了一样,突然感觉 车子脱离了地面,我惊慌问司机:“请问这是怎么回事”。可是没有些人回答我,周围还是轰隆轰隆就像在我耳边一样。 我连忙解开安全带,把前半身探到驾驶座,摇摆着司机,司机躺到了方向盘上。不知是晕倒了还是死亡了,车子就像是 行驶在坑坑哇哇道路上一样上下颠簸,我一只手拉着车门把手一只抓紧了座位,我脸贴着窗子想看看怎么回事,突然看 到了一双硕大眼睛发着绿莹莹光看着我,我不由得吸了口冷气,顿时冷汗直冒,那一瞬间,感觉自己心都快从喉咙里跳 出来了,双腿开始不有控制开始发抖,心里在想这不会是狼吧,可狼眼睛应该没那么大啊,我顾不了那么多了,一直在 摇司机,“醒醒啊,你怎么了”然而依然没有反应。我就这么一直和它对视着,突然耳边响起“像不像”,这声音浑厚 有力,像二三十岁男子发出声音,我刚开始认为是幻听,但很快又发出了一样声音“像不像”我就彻底懵了,“司机大 叔,是你在和我说话吗”结果那司机依然是那个姿势,这是雾开始逐步消散,只看见窗外有点像故宫里雕刻龙一样生物 在窗外注视着我,我看着它,它也看着我,我不由得咽了口唾沫,耳朵里不停有声音说:“像不像”,我很想闭上眼睛, 可身体不受控制了一样,我注视着这个像龙生物呆呆地说:“像”。才刚说完只见一片红光刺我眼睛都睁不开,渐渐我 突然感觉意识快要伴随条龙飞走普通,眼皮也越来越沉了,我最终好像看到了很长很长像蛇一样身体慢慢透明,由尾巴 向身体直至消失不见,到头时候耳边传来了含糊不清声音好像是说谢谢还是说了别呢。我睁开眼睛时候,雨已经停了。 彩虹在前面在车里看着想一个光圈,有几只鸟飞过,我问司机刚才下雨时候他怎么睡着了。而司机回答却让我震惊说: “我一直都没睡啊”。莫非刚才是做梦吗,但这梦未免也太真实了吧,而且确实有一棵很粗大树倒在了路边。哎,还是 不去想了吧,这里风景这么好,风光旖旎,空气清新吸入肺中,整个人就像这些蜻蜓一样,能够融入到大自然中,我从 包里拿出相机,让司机开慢点,能够让我留住这漂亮时光。大约又过了两个多小时,我来到了这栋房子所在村子。这个 村子很小,只有十几户人家,而母亲所在那栋房子在村子最边缘,看到那栋房子给我印象最深是房子后面那棵大树,那 棵树很粗,大约要四个人合抱才能围住它,这棵树能够俯瞰整个村落以及山下,让我想到了《龙猫》里那棵大树,进入 房

普通高中化学课程标准公开课一等奖课件省赛课获奖课件

普通高中化学课程标准公开课一等奖课件省赛课获奖课件
人民教育出版社 化学室
普通高中化学课程原则(实验) 化学2
主题1 物质构造基础 主题2 化学反映与能量 主题3 化学与可持续发展
第一章 物质构造 元素周期律
第二章 化学反映与能量
第三章 有机化合物
第四章 化学与自然资源的开发运用
第一节 第二节 第三节
元素周期表 元素周期律 化学键
地位和功效
原子构造 元素周期表
(初中)
元素化合物 (金属、非金属)
(化学1)物 (化学2)
物质构造基础 (选修模块)
化学反映原理 (选修模块)
有关的内容原则
•懂得元素、核素的涵义 •理解原子核外电子的排布
•能结合有关数据和实验事实认识元素周期律,理 解原子构造与元素性质的关系
元素周期律和物质构造是化学中的重要 理论知识,也是中学化学中的重要内容。 通过这部分知识的学习,能够使学生对所 学元素化合物等化学知识进行综合、归纳, 从理论进一步认识、理解。同时,也作为 理论指导,为学生继续学习化学打基础。
这部分知识作为化学2(必修)的内容,既 是必修化学的重要内容,也是选修化学的 基础。
•能描述元素周期表的构造,懂得金属、非金属在 周期表中的位置及其性质的递变规律
•认识化学键的涵义,懂得离子键和共价键的形成
教学目的
• 能描述元素周期表的构造,懂得金属、非金属 在周期表中的位置。
• 在初中有关原子构造知识的基础上,理解元素 原子核外电子排布。
• 通过有关数据和事实,理解原子构造与元素性 质之间的关系。懂得核素的涵义。认识原子构 造相似的一族元素在化学性质上体现出的相似 性和递变性,认识元素周期律。
实验讨论: 比较典型元素 的金属性
资料分析: 比较典型元素 的非金属性

高中化学优质课公开课课件 (11)

高中化学优质课公开课课件 (11)

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结ห้องสมุดไป่ตู้束

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含羟基的 物质
比较项目 羟基上氢原 子活泼性 在水溶液中 电离程度

极难 电离


羧酸
难电 微弱电离 部分电离


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含羟基的 物质 醇
比较项目
酸碱性
中性
与Na反应
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45分钟作业与单元评估
二合一
10.某双原子分子构成的气体,其摩尔质量为M g·mol-1,该气
体质量为m g,阿伏加德罗常数为NA,则:
m (1)该气体的物质的量为 M mol;
22.4m (2)该气体在标准状况下的体积为 M L;
M (3)该气体在标准状况下的密度为 22.4 g·L-1;
2mNA (4)该气体所含原子总数为 M 个;
A.1∶3 B.3∶1 C.1∶2 D.2∶1
第二章 第三节 课时作业2
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45分钟作业与单元评估
二合一
解析:隔板不移动,说明两边的压强相等,温度相同,因此体
4
积比等于物质的量之比,即有
nN2 n混合气体

5 1
=4,解得混合气体物
5
质的量为0.25 mol,混合气体平均摩尔质量为0.285 gmol=32 g·mol-1,
解析:A、B项都没有指明在标准状况下,因而是错误的;C项在 标准状况下水是液体;D项中22 g CO2的物质的量与标准状况下的11.2 L HCl的物质的量相等,所含分子数也相等。
第二章 第三节 课时作业2
第21页
高中化学1·RJ·必修1
45分钟作业与单元评估
二合一
8.用NA表示阿伏加德罗常数的值,下列叙述正确的是( D ) A.含有NA个氮原子的氮气的体积约为11.2 L B.标准状况下,11.2 L H2O含有的分子数为0.5NA C.常温常压下,11.2 L Cl2含有的分子数为0.5NA D.常温常压下,64 g SO2中含有的原子数为3NA 解析:A项,N2为0.5 mol,但没有给出气体所处的条件,无法确 定气体体积。B项,水在标准状况下不是气体。C项,该条件下11.2 L Cl2的物质的量小于0.5 mol。D项,64 g SO2为1 mol,含有3 mol原 子,即原子数为3NA。
解析:物质的分子数与物质的量成正比,即物质的量越大,分子 数越多。A项为0.8 mol,B项为0.5 mol,C项为0.2 mol,D项为1 mol。由此可知,所含分子数最少的是C项。
第二章 第三节 课时作业2
第19页
高中化学1·RJ·必修1
45分钟作业与单元评估
二合一
6. 在体积相同的两个密闭容器中分别充满O2、O3气体,当这两 个容器内温度和气体密度相等时,下列说法正确的是( D )
第二章 第三节 课时作业2
第15页
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45分钟作业与单元评估
二合一
3.一个密闭容器,中间有一可自由滑动的隔板(厚度可忽略)将 容器分成两部分,当左边充入1 mol N2,右边充入CO和CO2的混合 气体共8 g时,隔板处于如图位置(左、右两侧温度相同)。右侧CO与 CO2分子数之比为( B )
A.18.4 B.18.4 g·mol-1 C.46 D.46 g·mol-1
解析:n=22.44.L48·mLol-1=0.2 mol,M=0.92.2mgol=46 g·mol-1。
第二章 第三节 课时作业2
第18页
高中化学1·RJ·必修1
45分钟作业与单元评估
二合一
5.下列物质中,所含分子数最少的是( C ) A.0.8 mol CO2 B.标准状况下,11.2 L NH3 C.3.6 g H2O D.6.02×1023个氯气分子
m3/mol(或m3·mol-1)。
V
(2)与气体的物质的量(n)、气体体积(V)之间的关系:Vm= n 。
(3)气体摩尔体积的数值决定于气体所处的 温度和压强 ,在标
准状况( 0 ℃ 和 101 kPa )下,气体摩尔体积约为
22.4 L·mol-1
,而在25 ℃和101 kPa的条件下,气体摩
尔体积约为24.5 L·mol-1。
第二章 第三节 课时作业2
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45分钟作业与单元评估
二合一
3.对气体来说,粒子之间的距离 远远大于粒子本身的直径 ,所 以1 mol气态物质的体积,主要受分子间距离大小的影响,而气体 分子间的距离 主要取决于气体所受温度和压强的影响。温度和压强
相同时,任何气体分子间的距离都可看成是相等的。所以,在相同 条件下,相同分子数的气体的体积相同。
第二章 第三节 课时作业2
第14页
高中化学1·RJ·必修1
45分钟作业与单元评估
二合一
2.下列关于决定物质体积的因素的说法不正确的是( C ) A.物质的体积取决于粒子数目、粒子大小和粒子间距 B.相同条件下,粒子数相同的任何气体都具有相同体积 C.同温同压下,1 mol任何物质所占有的体积均相同 D.等质量的H2,压强越小、温度越高,气体所占体积越大 解析:A项,从微观角度来说,物质的体积由粒子数目、粒子大 小和粒子间距决定。B项,粒子数相同的气体的物质的量相同,则相 同条件下体积也相同。C项,该结论只适用于气态物质。D项,压强越 小、温度越高,气体体积越大。
45分钟作业与单元评估
二合一
课基前础预训习练
第二章 第三节 课时作业2
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二合一
一、决定物质体积的因素
1.决定物质体积大小的因素有三个: 物质的粒子数、粒子的大小和粒子间的距离 。
2.就固态或液态的物质而言,由于构成它们的微粒间的 距离 很 小,当构成不同物质的微粒大小 不同时,其体积就不同。这就是说1 mol以固态或液态形式存在的物质的体积一般各不相同。
第二章 第三节 课时作业2
第9页
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二合一
(4)注意事项:对于气体摩尔体积的理解,应注意以下几个方面 的问题:
①气体摩尔体积的适用范围是气态 物质。在标准状况下,1 mol 气体所占的体积约是 22.4 L。
②气体的体积与 温度、压强 有关。相同温度下,单位物质的量 的气体压强 越小 ,气体体积越大;相同压强下,单位物质的量的气 体温度越高 ,气体体积越大。
A.两种气体的压强相等 B.O2比O3的质量小 C.两种气体的分子数目相等 D.两种气体的氧原子数目相等 解析:根据题意,因等温度、等体积、等密度,则两者等质量, B项错;等质量的O2和O3物质的量不相等,则压强和分子数不相等, 则A、C两项错;O2和O3都是由氧原子构成的,所以等质量的O2和O3 的氧原子数相等。
第二章 第三节 课时作业2
第13页
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二合一
解析:标准状况下,1 mol气体的体积约为22.4 L,A项正确;C 错误。由于温度和压强的升高或降低对气体体积的影响效果是相反 的,1 mol 气体体积为22.4 L,该气体并不一定处于标准状况,B项 错误。CO2在标准状况下是气体,D项错误。
第二章 第三节 课时作业2
第11页
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45分钟作业与单元评估
二合一
课基堂础练训练习
第二章 第三节 课时作业2
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45分钟作业与单元评估
二合一
1. 下列说法正确的是( A ) A.在0 ℃、101 kPa条件下,某气体的体积为22.4 L,则该气体 的物质的量约为1 mol B.1 mol某气体体积为22.4 L,则该气体所处状态为标准状况 C.1 mol H2和O2的混合气体,在20 ℃、101 kPa的条件下体积 约为22.4 L D.固态CO2又叫干冰,含1 mol CO2的干冰在标准状况下体积 必定小于22.4 L
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②现象:产生H2与O2的体积比约为 2∶1 。
第二章 第三节 课时作业2
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(2)电解水产生气体的物质的量关系
若电解1.8 g水,则产生氢气的质量为 0.2 g
的量为 0.1 mol
,产生氧气的质量为 1.6 g
,氢气的物质 ,氧气的物
质的量为 0.05 mol ,二者物质的量之比为 2∶1 。
第二章 第三节 课时作业2
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7. 下列说法中正确的是( D ) A.32 g O2占有的体积约为22.4 L B.22.4 L N2含阿伏加德罗常数个氮分子 C.在标准状况下,22.4 L水的质量约为18 g D.22 g二氧化碳与标准状况下11.2 L HCl含有相同的分子数
第二章 第三节 课时作业2
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9.若a g某气体中含有的分子数为b,则c g该气体在标准状况下
的体积是(用NA表示阿伏加德罗常数的值)( A )
A.22.4cb/(aNA) L B.22.4b/NA L
C.22.4aNA/b L
D.cb/(aNA) L
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第二章 海水中的重要元素——钠和氯
第二章 海水中的重要元素——钠和氯
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第三节 物质的量 课时作业2——气体摩尔体积
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第二章 第三节 课时作业2
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M 22.4
g·L-
1;
(4)由于为双原子分子,所以原子总数为Mm×2NA=2mMNA; (5)由摩尔质量为M g·mol-1知一个分子的质量为NMA g。
第二章 第三节 课时作业2
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