写作指导文学短评的写作
文学短评写作指导+课件++2024-2025学年统编版高中语文必修上册
92 语言精致，角度明确 80 短评太宽泛，评论角度不具体
6 《声声慢·秋声》 7 《论<声声慢>中的情与景》
8 《情感真挚，意境婉约，技艺精湛——李清照<声 声慢>文本解读》
9 《生命特质，生命表达——<登高>与<声声慢>比 较鉴赏》
10 《处处秋声诉秋心》
65 标题简单，评论观点不明确 88 评论角度明确，但标题不够精致，观
（一）明确对象，读懂文本 文学评论，由“文学”和“评论”两个部分组成。从写作的过程看，首先，阅
读评论的对象，再根据写作要求筛选整合重要的信息，最后按照要求遣词造句表达 交流。读懂文本是评论的前提，如何读懂？不同的文体有不同的阅读方法，以古诗 词为例，一般我可以用如下方法帮助大家阅读。 1.古诗词最大的特点是，字数少而信息量大,所以要读懂古诗词，学生必须培养自 己丰富的想象力,结合文本，在脑海中幻化出一幅幅清晰的画面，并用自己的语言 把诗人、词人省略掉的内容补充完整。 2.诗人为了对仗的需要，颠倒了某些字词的顺序,学生在读的过程中,要具备根据现 代汉语重新调整字词顺序的能力。 3.掌握一些阅读古诗词的技巧，关注理解古诗词的重要突破口：比如看诗题、看作 者、看注释 、看意象 、看情语、看手法、看尾句等。 4.关注文本的矛盾点、动情点、不解点、质疑点等。
人多情，岁月无情，浑世更无情。身在乱世，谁堪风流？江仍是
长去这【己江，东明的， 谁坡确感壁又赤】想仍知壁读、是人吧后体赤生！感会壁几—，，何—主人?让却观重这不“感东再发感坡风的”，流色（醉;彩在在人较写似生鲜作梦真的是明时人一。结生场）合里梦本。，人也匆实让匆际我来，，、写醉匆自在匆
文学短评写作指导
（二）切口要小，短评贵透
文学短评写作贵不在全，而在于专；说理贵不在偏，而在于透。文 学短评要想写得深入，就须在行文时笔墨集中。纵然一篇文学作品可圈 点之处众多，同学们在写作时也只能选择一个范围较小的点展开详实论 述。倘若想写得面面俱到，受篇幅所限，也只会落得面面皆浅。以微显 著，以小见大，方是短评奥义。
怎么写文学短评
写一篇文学短评，首先要对所评的作品有一个全面的了解，包括作品的主题、情节、人物、写作手法等方面。
在写作过程中，要注意以下几点：1. 确定主题：在开始写作之前，要先明确自己要评析的作品主题。
主题是作品的灵魂，贯穿于作品的始终。
可以从作品的名称、开头、结尾等方面入手，寻找作品的主题。
2. 分析情节：情节是作品的骨架，是支撑作品发展的主线。
要对作品的情节进行梳理，找出情节的起承转合、高潮、转折等关键节点，分析情节之间的联系和影响。
3. 人物塑造：人物是作品的主体，通过人物的行为、言语、心理等方面的描绘，展现作品的主题。
要对作品中的主要人物进行分析，包括人物的性格特点、成长变化、命运走向等方面。
4. 写作手法：写作手法是作家表达思想感情的手段，包括叙述、描绘、抒情、议论等。
要分析作家在作品中运用了哪些写作手法，以及这些手法对作品的表达效果产生了怎样的影响。
5. 语言风格：语言风格是作家个性的体现，也是作品魅力的一部分。
要分析作家在作品中运用了哪些语言技巧，如修辞、排比、对仗等，以及这些技巧对作品的表达效果产生了怎样的影响。
6. 艺术价值：艺术价值是评价作品的重要标准，包括思想性、艺术性等方面。
要从作品的主题、情节、人物、写作手法等方面入手，评价作品的艺术价值。
7. 个人感悟：在分析了作品的各个方面之后，可以结合自己的阅读体验，谈谈对作品的个人感悟。
这部分内容可以是对作品主题的理解、对人物的喜爱、对写作手法的欣赏等。
下面是一个具体的文学短评示例：《红楼梦》是一部具有深厚思想内涵和高度艺术成就的长篇小说。
作品以贾宝玉、林黛玉、薛宝钗三人的爱情纠葛为主线，通过对贾家的衰落和四大家族的命运变迁的描绘，展现了封建社会的腐朽和人性的悲剧。
在情节方面，《红楼梦》采用了多线索并行的叙事结构，使得作品的情节丰富多样，引人入胜。
从贾宝玉与林黛玉的爱情悲剧，到薛宝钗的婚姻悲剧，再到贾母、王熙凤等人的命运波折，每一个情节都紧密围绕着主题展开，共同构成了一幅宏大的社会画卷。
高考作文指导写文学短评解读
文学短评的文体是议论文，这是一种精短的、以作家作品等作为评论对象的议论性评论性文章，侧重于分析评价作品思想主题的优劣高下，带有客观评价的色彩，它既有议论性，又有文学性，是理、情、文的统一。
文学短评的篇幅虽然不长，但需具备的要素却比较多，主要包括角度要准确、“叙”“议”要结合、逻辑要清晰、结构要完整等。
1.角度要准确经典的文学作品，往往内容丰富，结构严谨，蕴涵深刻，我们很难通过一则短评就将它的各方面都阐述深刻，评论透辟。
因此，高中生在写文学短评时，要善于围绕作品的某个角度，例如形象塑造、情感基调、层次结构、语言特点、叙事风格、论述策略、主题思想等展开集束式、聚焦式评论，切忌面面俱到，漫天撒网；要善于选择自己感受最深刻、储备最丰富、最有话可说的角度进行深度挖掘，切忌浅尝辄止，隔靴搔痒；要善于使用明白晓畅，凝练集中的语言进行表达，切忌艰深晦涩，东拉西扯。
2.“叙”“议”要结合文学短评在写作的过程中，一定要有“叙”有“议”，叙议结合。
这里的“叙”不是指记叙文写作中叙述某件事，而是根据评论中心，即所评论的诗人作品在某一方面的特点，有针对性地引用作品内容，或者用自己的话来概述、简介作品内容。
“议”就是分析评价，是对作品思想内容或艺术技巧的有关特点逐步揭示、水到渠成的过程，通过分析得到结论，这就是评价，也是文学短评的中心论点。
“叙”要精当，为“议”提供支撑或依据；“议”要紧密结合“叙”，条理清晰，逐步推进，观点明确。
尤其要注意的是写作时万万不可重叙轻议，更不能以叙代议，把文学短评写成“内容提要”；或是只有作品特点的概括，没有结合作品内容的分析过程。
比如，苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》运用虚实相生的艺术技巧来表达情志，那就要具体分析“虚”指的是什么，作品中哪些语句表现“虚”，怎么来表现的，“实”又指的是什么，作品中又有哪些语句表现“实”，怎么来表现的，诗人是如何运用“虚实相生”的手法来表达情志的，再结合作品背景“以意逆志”揣摩诗人为什么要这么写。
苏教版必修四专题三作文指导——《文学短评的写作》
苏教版必修四专题三《文学短评的写作》指导一、文学短评的定义文学短文属于文学评论。
文学评论是指对各种文学思潮、文学流派、文学作品、文学发展史、文学理论进行分析和评价的文章。
高中学生写文学评论，一般只要求对具体的文学作品进行分析和评价，写300字左右的文学短评。
这种文学短评虽然篇幅短小，但是它也必须是一篇结构完整、层次清晰、观点鲜明、语言流畅、短小精悍的文章。
文学短评也有人称它为鉴赏短文。
文学短评“麻雀虽小”，但应“五脏俱全”。
写作时要以文艺理论为指导，以作品材料为依据，紧扣作品，有的放矢，评析原文的主要内容或主要特色。
二、写作角度与内容1.赏析作品的主题思想及其表现。
这类题目主要是评析作品的思想内容和作者的观点态度，分析作品运用了哪些主要的表现手法（如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景），表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。
赏析主题常用的术语有：中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题等。
2.分析作品的形象。
文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、能激发人们感情的生活图案，通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。
分析作品的人物形象主要应从两个方面进行分析：一是揭示人物的典型意义，二是简要分析人物主要的性格特征。
3.赏析作品的艺术手法。
文学作品的艺术手法是多种多样的，主要包括以下几个方面：（1）表达方式，如叙述、描写、议论、抒情、说明；（2）表现手法，如想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景等；（3）叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙、补叙等；（4）描写方式，如肖像描写、心理描写、语言描写、动作描写、环境描写等；（5）描写技法，如以动衬静、动静结合、虚实结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等；（6）抒情方式，如直接抒情（直抒胸臆）、间接抒情（借景抒情、寓情于景）等；（7）意境的创设、修辞的运用等。
写作指导文学短评的写作-苏教版必修四教案
2. 京都四季-人教版选修外国诗歌散文欣赏教案教学目标
1.了解外国诗歌和散文的基本特点和表达方式。
2.通过“京都四季”这首日本古典诗歌的学习，深度理解季节与自然的关系。
3.能够运用语言表达自己对季节和自然的感受，提高英语口语和写作能力。
教学内容
1.《京都四季》诗歌欣赏及翻译。
2.世界名家散文《沉思乡村》的学习。
3.听力及口语练习。
教学步骤
步骤一：导入新课
1.通过图片或视频展示京都四季的美景，引入课题。
2.介绍“季节”和“自然”的概念，培养学生对季节和自然的感觉和理解。
步骤二：学习《京都四季》诗歌
1.首先播放诗歌原音。
2.学生跟读诗歌，注意语音语调和情感表达。
3.分组讨论诗歌的意义和情感表达，提高学生对诗歌的理解和思考能力。
4.教师进行讲解和翻译，引导学生深入理解诗歌。
步骤三：学习世界名家散文《沉思乡村》
1.通过阅读散文，让学生感受自然的美好和价值。
2.分组讨论散文的主题和表达方式，培养学生的阅读和思考能力。
步骤四：听力及口语练习
1.播放相关录音，进行听力练习。
2.制定话题，让学生就季节和自然的感受进行交流，提高英语口语能力。
3.布置作业，让学生写一篇或多篇英文文章，表达对季节和自然的感受。
教学效果
1.学生通过学习《京都四季》和《沉思乡村》，深入理解自然与人类的关系，体验并感悟自然美好。
2.学生通过听力和口语练习，提高英语口语和写作能力，更好的表达自己的观点和感受。
3.通过诗歌和散文的学习，培养学生的文学素养，有效提高英语阅读能力。
披文以入情,由情而入理——浅谈文学短评写作指导
披文以入情,由情而入理——浅谈文学短
评写作指导
文学短评写作是文学研究的一个重要组成部分，它是以读者的角度，通过精炼的文字，对文学作品进行综合评价和分析，以表达读者的主观思想和观点。
文学短评写作虽然只是一种文学研究，但它也具有深远的文化意义，对进一步深入探究文学作品背后的文化精神有着重要的作用。
文学短评写作指导要从文学研究的基本原则出发，要把握文学研究的三要素：“披文以入情、由情而入理”，即以情驱动文学研究，并从文学作品的情感上加以观察，从而以理性的思维深入探究文学作品的文化精神。
首先，在文学短评写作中，要做到加以理解，把握文学作品的主题思想。
在把握文章的主旨的同时，要仔细梳理文章的内容，加以细致的分析，以此来把握文学作品的文化精神。
其次，要有敏锐的感受力，以情感的视角来观察文学作品。
文学作品所描绘的人物个性、感情、行为，都是文学作品的核心内容，其中所蕴含的深刻的情感，是文学短评写作的重要内容，要把握住文学作品的情感，从而展现出文学作品的文化精神。
最后，要做到把握文学短评的基本格式，以及文学短评写作的基本要求。
文学短评要求文笔精彩，文字精炼，文章结构
合理，分析细致，结论准确，要把握文学短评写作的基本要求，以此来深入探究文学作品背后的文化精神。
总之，文学短评写作是一种重要的文学研究，要把握其中的三要素：“披文以入情、由情而入理”，只有把握住以上三要素，才能以恰当的方式深入探究文学作品背后的文化精神，从而更好地欣赏和理解文学作品。
文学短评怎么写三步
文学短评怎么写三步
编写文学短评可以分为三个步骤。
以下是一种可能的方法：
第一步：概述作品
对作品的概要进行简要介绍。
描述作品的类型（小说、诗歌、剧本等），主题，以及其背景设置。
可以提及作者的风格和语言运用，以及他们在作品中所传达的情感。
在第二步中，侧重于对作品的艺术元素和结构进行评估。
回顾作品的情节，人物以及他们的发展。
提及作者使用的文学手法，如隐喻、象征和对比等。
还可以讨论作品的主题和象征意义，以及作者的意图和观点。
第三步：总结评价
总结对作品的评价。
提及作品的优点和不足之处，如情节推进是否合理，人物形象是否栩栩如生，语言是否精湛等。
也可以分享读后的感受和对作品的主题的理解。
尽量客观地表达自己的看法，以便读者更好地理解作品，并为他们决定是否愿意阅读该作品提供参考。
这些步骤可以作为编写文学短评的指南，但具体的写作方式可以根据个人风格和喜好来进行调整。
最重要的是，用简明扼要的语言呈现自己对作品的理解和评价。
文学短评写作思路
文学短评写作思路
文学短评是对文学作品的一种简短的评论,通常要在短时间内传达作品的主题、风格、情感和意义。
以下是一些文学短评写作的思路: 1. 抓住主题:文学短评的主要任务是让读者迅速了解作品的主
题和意图。
因此,在写作前,需要仔细研究作品,确定其主题和核心思想,以便在短评中传达出去。
2. 突出风格:不同的文学作品有着不同的风格和特征。
文学短评需要在短时间内突出作品的风格和特点,以便让读者快速了解其风格和文化背景。
3. 表达情感:文学作品通常会传达作者的情感和思想。
文学短评也需要在短时间内表达作者的情感和主题,让读者感受到作品的情感深度和意义。
4. 用简洁的语言:文学短评需要用简洁明了的语言来传达作品
的主题和意义。
避免使用过多的修辞和复杂的词汇,以便让读者能够快速理解和感受作品的情感。
5. 强调价值:文学短评不仅要强调作品的主题和风格,还要强调其价值和意义。
可以探讨作品的历史背景、文学价值、对人类的启示等等。
6. 结合现实:文学作品往往反映了人类的生活和现实,文学短评也可以结合现实,探讨作品对当今社会的启示和影响。
7. 鼓励阅读:文学短评的目的不仅是对作品的评价,还要鼓励读者阅读和欣赏文学作品。
可以提出作品的优点和不足之处,同时鼓励
读者选择适合自己的文学作品进行阅读。
怎样写好文学短评
主标题是对句 如:孤闷寂寥？旷达胸怀！——评《念奴娇·赤壁怀古》
单独标题
主标题不是对句 如：黄花堆中愁更愁——《声声慢·寻寻觅觅》文学 短评
评/论+诗题目 如：评《旅夜书怀》
明确评论重点 如：《琵琶行》中序和诗的矛盾之处
文学短评&读后感：
表达方式 内容
情感
特点
文学短评
夹叙夹议， 分析、评价 情感表达少 紧扣文本，
问题：没有评论。只对原词句作简单翻译，没有观点，没有评论。
片段二: 这段文字描写了整首《琵琶曲》的节奏，或快或慢，还运用了
比喻的修辞手法，将整首曲子生动形象地呈现出来。使诗人受到了 极大的震撼，久久不能平静。
问题：蜻蜓点水。只抓住表面的印象，浅表性地进行评论。 其中的妙处，尚不能深入领会。
片段三: 这段文字语言优美，生动形象，表现了琵琶女高超的弹奏技 艺……这段文字还运用了融情于景的表现手法，结尾用“江”“月” 意象，渲染了当时感伤的氛围，且结构上呼应了开篇“浔阳江头夜送 客，枫叶荻花秋瑟瑟”奠定的感情基调。
分析意象主要从两个方面进行分析： 一是作者笔下所描绘的意象具有怎样的特点； 二是作者如何表现这些特点（即描绘意象的艺术手法）。
3.作品的艺术手法
（1）表达方式：叙述、描写、议论、抒情； （2）表现手法：想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、 以小见大、先抑后扬、托物言志、借景抒情、直抒胸臆、侧面烘 托、虚实结合、动静结合等； （3）描写技法：如以动衬静、动静结合、正侧结合、虚实 结合、点面结合、明暗结合、声色结合、粗笔勾勒、白描工笔等； （4）抒情方式：直接抒情、间接抒情 （5）常用修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、借代、双 关等。
作品语言： 鉴赏作品的语言，主要可从下列三方面入手： 一是要分析作品的语言特点：如准确、简练、生动、形 象、清新、绚丽、质朴等； 二是要品味作品的语言风格：如幽默、辛辣、平实、自 然、明快、简明、含蓄、深沉等； 三是要分析作品所运用的修辞手法：如比喻、比拟、设 问、反问、借代、对偶、对比、夸张、反语、双关、互 文、反复等。
高中语文苏教版必修四《写作指导 文学短评的写作》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
高中语文苏教版必修四笔落惊风雨（文本研习）《写作指导文学短评的写作》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教
案
【省级名师教案】
1教学目标
1、能掌握文学短评的基本写法:作品内容分析、技法分析和价值评价;
2、能就浅显的新诗作品进行精短。
2学情分析
学生对新诗的理解能力较低,比较熟悉的是诗歌意象的部分,这可作为教学的突破口。
3重点难点
1、重点:目标一;
2、难点:目标二。
4教学过程
4.1第一学时
新设计
(一)导入:同学们平时会看文学么?多半不看。
为什么?太高大上,看不懂。
有些确实写得很难看懂,太多奇奇怪怪的术语,或者玄之又玄的议论,让人望而生畏。
但并非所有文学都是这样。
今天,我们就是要学习一种简易的新诗方法,让大家不只是能看懂,更能够自己写。
(二)写什么?
【示例】艾青《我爱这土地》
假如我是一只鸟,
我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:
这被暴风雨所打击着的土地,
这永远汹涌着我们的悲愤的河流,
这无止息地吹刮着的激怒的风,
和那来自林间的无比温柔的黎明……。
专题04 文学短评写作指导-高二语文单元写作(统编版选必上册)
似此步步写来,自疑而信,由浅入深,何等层次,几多细腻!不然,将求叠字之巧,必贻堆
砌之讥,一涉堆砌,则叠字不足云巧矣。故“觅觅”不可改在“寻寻”之上,“冷冷”
不可移植“清清”之下,而“戚戚”又必居最末也。且也,此等心情,惟女儿能有之,
此等笔墨,惟女儿能出之。设使其征人为女,居者为男,吾知其破题儿便已确信伊人之
文学短评是对作家、作品和其他文学现象进行 评论而篇幅相对短小的一类文章,主要是评论作家创 作的得失,分析作品的思想内容、艺术特色等。
二、典例研习，技法提炼 【技法提炼一】 集中笔力，定点鉴赏 典例一:
光阴荏苒,原以为前方会有设想过千万遍的细水长流,却不曾想,那只是暴风雨 前的宁静。丈夫的离去,引起了词人开头的“寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”。
● 甲组ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ案示例：
● ①本文表面上是关于未来的想象，即父亲想象儿子长大后的一次旅行。② 其实是父亲对过去的回忆。③为何交叠未来与过去？指向关于成长的主题， 即父亲带儿子重温自己的成长，并期待儿子也能够在其中找到自我。
● 乙组答案示例：
● ①文章有很多抒情的意象，河流是其中最重要的一个。②其表现就是，从 爬上江堤到独坐河滩，儿子的板桥之旅始终与河流相伴。③那么河流究竟 意味着什么？河流既是环境与风景，也代表着空间的延展和时间的流逝， 并承载着人的思索。
③在诗中的音乐描写,诗人多方设喻,以表现琵琶曲中复杂、细微 的音响变化。用许多形象、新鲜、贴切的比喻来描写极难用语言摹写 的美妙乐声,给读者留下了十分深刻和具体的印象。如以人们在生活 中可以听到的声音作比,以骤降的“急雨”比喻粗弦的繁音促节;以小 女儿般的轻柔“私语”比喻细弦细碎绵密的声调;以大珠小珠洒落玉 盘比喻乐声的高低音调;以“花底”的“莺语”“冰下”的“泉流” 比喻乐声流动的婉转与幽咽若凝;以“银瓶乍破水浆迸,铁骑突出刀枪 鸣”比喻乐声暂时休止后又骤然响起;以“裂帛”声比喻四弦齐拨时 乐声的清脆短促,响亮非凡。在妙喻联翩中赋予抽象的音乐以生动形 象、具体之感,使人如闻其声,如临其境。这些形象贴切的比喻,把美 妙的旋律、变化的节奏表现得淋漓尽致。
文学短评写作指导
文学短评写作即讲即练文学短评主要以具体的文学作品为评论对象,并对对象的某一点进行深入品析和阐发,进而得出某个评论性观点。
技法指导文学评论的写作要求1.要注意评论的科学性不要以个人的直觉和偏见任意地拔高或贬低。
2.要注意见解的独创性要深入了解、准确把握评论对象,挖掘出作品的思想意义和艺术特色,从而提出自己新颖、深刻、精辟的见解;而不是浮光掠影地泛泛而谈,分析不得要领,只是发表一些陈旧、肤浅、庸俗的见解。
3.采用叙议结合、评析结合的写法在文学评论中,叙是指对作品内容的复述、介绍或引用,议则包含分析和评价两方面。
分析,是对作品的思想内容、艺术特色等进行揭示的过程;评价,则是作者通过分析得到的结论,即对作品或作者艺术创造的总的看法,也就是文学评论的中心论点。
4.要注意评论语言的准确、生动评论语言与议论文的语言有相同之处,如要求语言表达准确、严密;又有不同的地方,它的语言需要有一定文采,以增强表达的形象性与生动性。
5.文学短评与读后感的区别(1)着眼点不同。
读后感重在“感”,即作者的感受、受到的教育、获得的启示,有明显的主观色彩。
而文学短评重在“评”,即对被评对象作客观评价,或赞扬新风,弘扬正气;可针砭时弊,明辨是非;或评价创作得失,总结艺术规律,有鲜明的客观意识。
(2)选材范围不同。
读后感中的“感”可从作品的思想内容出发,展开充分的联想,而评论则要紧扣被评对象加以分析、评价、鉴赏等。
(3)写作方法不同。
读后感从所感对象中选准触发点之后,一般要联想、引申、类比、联系自身实际,而评论则需就事论事,就文评文。
佳作示例随机应变信如神——试析《林黛玉进贾府》中的王熙凤看完了《红楼梦》,我们往往会这样发问:在这个亲族关系复杂、人员众多的大家庭里,王熙凤何以能威压众人、独揽大权,俨然是偌大家庭的总管?她是怎样取得上层人物的信任,下层人物的敬畏的呢?这个人物有什么社会意义?作者描写这个人物有什么特色?(提出问题,设置悬念)《红楼梦》第三回《林黛玉进贾府》中王熙凤的出场就非同一般,采用的是“未见其人,先闻其声”的手法。
文学短评写作指导
文学短评示例
《声声慢》开篇的叠字赏析 “寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。”开篇14个叠字，创意新奇。（总议 论） “寻寻觅觅”四字劈空而来，反映了内心若有所失的精神状态。这丢失的东西， 可能是流亡以前的太平生活，可能是椿萱在堂的幸福，也可能是丈夫在世的爱情。 只这一句，就把她由于敌人的侵略、政权的崩溃、流离的经历、索漠的生涯而不得 不担承的、感受的、经过长期消磨而仍然留在心底的悲哀，充分地显示出来了。心 中如有所失，要想抓住一点什么，结果却什么也得不到，所得到的，仍然只是空虚， 这才如梦初醒，感到“冷冷清清”。四字既明指环境，也暗指心情，或者说，由环 境而感染到心情，由外而内。接着“凄凄惨惨戚戚”，则纯属内心感觉的描绘，一 种沉痛乃至凄厉的感情氛围已笼罩全诗。（分边节录边分析）
下面几个选题，你觉得哪些较为精彩？说明理由。
①《梦游天姥吟留别》意象、手法及情感分析
选题独特，且具有研
√② 自然乃吾乡：隐喻视角下的《归园田居》 究价值，切口较小，易于
③《登高》文学短评
深入开掘。
√④ 辛词的用典艺术——以《永遇乐•京口北固亭怀古》为例
⑤ 读《琵琶行》有感
其选题模式可概括为：
√ 研读单篇，精选评论点；
《短歌行》篇幅不长，三处用典精心布置，以少总多，经济而细密地表达出作者延 纳人才的“殷切”、“热切”、“迫切”之情，丰富而又层次分明。
文学短评要求
结构完整
层次清晰
观点鲜明
语言流畅
短小精悍
一、文学类文本阅读文学短评题型——简要短评 题目标准形式：请从 xxx个角度为这篇小说写一篇文学短评（150字左右）。
慧眼识得短评面， 文内文外尽是春
——学写文学短评
2023年新高考1卷现代文阅读（陈村《给儿子》）第9题： 读书小组要为此文写一则文学短评。经讨论，甲组提出一
文学短评思路怎么写三步
文学短评思路怎么写三步
第一篇：文学短评思路的三个步骤
在进行文学短评时，思路的清晰与逻辑的严谨是十分重要的，下面将分享一个简单而有效的三步法，帮助你写出出色的文学短评。
第一步：理解文学作品
在开始撰写短评之前，首先要全面理解所评价的文学作品。
这包括对作品主题、情节、人物塑造、语言运用等方面的理解。
阅读过程中，可以做一些读书笔记，将自己对作品的理解进行记录和整理。
同时，可以关注作者的写作风格、表达方式以及作品所要传达的思想和意义。
第二步：分析作品亮点和问题
在完成对文学作品的整体理解之后，接下来需要分析出作品的亮点和问题。
亮点可以是作品中的独特创意、深刻描写或者激发人思考的点子。
而问题则可包括情节跳跃不自然、人物形象刻画不准确或者语言运用表达不清等。
通过对作品的分析，可以准确捕捉出其优点和不足之处。
第三步：撰写短评
在完成对作品的理解和分析之后，最后一步是开始着手撰写短评。
在撰写过程中，可以根据文学作品的亮点和问题来构建论述的主要框架。
在介绍作品时，可以简单概括其主题和情节，并交代自己的阅读感受。
在论述亮点时，可以结合具体细节来阐述自己的观点。
而在论述问题时，则可以提出自己的见解和建议。
总体而言，文学短评的写作思路可以分为理解作品、分析亮点和问题以及撰写短评这三个步骤。
通过这个三步法，可以让我们的短评更加清晰和有逻辑性，同时也能够更好地传达自己对文学作品的观点和思考。
高中语文2024高考复习新题型“文学短评”写作指导
高考语文“文学短评”写作指导一、真题回放【2023·新课标I卷】现代文阅读Ⅱ阅读下面的文字，完成6～9题。
给儿子陈村（小说原文略；第6、7、8题略。
）T9.读书小组要为此文写一则文学短评。
经讨论，甲组提出一组关键词：未来•回忆•成长；乙组提出一个关键词：河流。
请任选一个小组加入，围绕关键词写出你的短评思路。
（6分）二、试题解析题干中给出的甲、乙两组不同的关键词，也正契合了这样的指导方向。
甲组关键词中，“未来”和“回忆”提示考生抓住阅读中令人印象最深刻之处，即所写内容既是“未来”的想象、又是往事的“回忆”这一点展开思考，延伸至对“成长”主题的认识。
乙组关键词“河流”作为文中最重要的意象，也是一个很好的小切口，由此深入，发现文中“河流”的无处不在，体会它的重要性，进而思考它的意义。
这是一道可以视作“微写作”的试题。
短评写作，文字一定要“短”不要长，但一定要有亮明观点的“评”。
此题为开放性题目，考生的短评思路可以是个性化的。
因而参考答案没有给出固定单一的答案，而只是给出了两个示例。
考生所答只要思路清晰、言之成理，均可得分。
三、教考融合试题明确要求围绕给定的关键词写一则文学短评。
这是第一次出现在高考试题中的新题型，直接源自统编教材高中必修上第三单元的学习任务“学写文学短评”。
教材指出，写文学短评，有利于梳理、积累个人的阅读经验，领悟创作、鉴赏的规律，提高文学审美能力。
为此，教材特意设计了一道练习题：优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，学习欣赏时应重点关注，细加品味。
比如，曹操《短歌行》运用比兴和典故表述心志，陶渊明《归园田居》用白描呈现日常生活画面，李白《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，白居易《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。
从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则800字左右的文学短评。
写文学短评基本要求是：认真读作品，对作品的情感、形象、思想内涵、艺术特点等有自己的理解，抓住让你感触最深的地方，以此展开评论。
文学短评写作指导(附详解及范文展示)
文学短评写作指导(附详解及范文展示)文学短评写作指导新编统编教材第三单元内容是中华古诗词。
人文精神是激发对中华优秀传统文化的热爱；研究任务是尝试写文学短评。
原题呈现】优秀的古诗词作品往往具有深刻的意蕴和独特的艺术匠心，研究欣赏时应当重点关注，细加品味。
比如，XXX《短歌行》运用比兴手法和典故表述心志，XXX 《归田园居》用白描呈现日常生活画面，XXX《梦游天姥吟留别》用瑰丽的想象表现梦境，XXX《琵琶行》把抽象无形的音乐化为具体可感的形象等。
请从本单元选择一首诗词，就你感触最深的一点，写一则800字左右的文学短评。
应该注意的问题】1、”评“与”感“的区别：尽管文学短评和文学作品读后感都属于议论文，但两者有明显的区别：前者重“评”，就选中的作品选中的研究点而评，评价客观；后者重“感”，属于引申体，需要在写作时结合本人实际，联系社会现实，写出自己的感想、体会、收获，主观感发的色彩更为鲜明。
如写《评〈归园田居〉（其一）中的隐逸情怀》和写《有感于〈归园田居〉（其一）中的隐逸情怀》自是不同。
前者紧扣文本，就评文本。
后者从文本中生发，结合自身生活体验产生感悟。
2、避免选题大而空泛。
如拟题为《论〈归园田居〉》，对于写文学短评是分歧适的。
诗词可从四个方面选题：形象、语言、技巧、情感。
如《评〈短歌行〉与〈声声慢〉中的“酒文化”》这种选题就是正确的。
3、防止只举例不提炼规律，或只说规律不能举例，或举例与规例不能吻合。
学会叙议结合。
佳作欣赏】XXX而如闻XXX对琵琶行音乐描写手法的短评XXX音乐本是一种只可意会不可言传的事物，但在墨客XXX 的笔下，却被描绘得层次清晰，音色分明。
墨客以比喻、叠词、XXX带情、烘托等多种伎俩亮丽了自己的文章。
音乐描写里运用了比喻和通感。
“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
”这一句用“急雨”比喻粗弦的音节，用细碎的私语比喻细弦的声调，“间关莺语花底滑，幽夜泉流冰下难，”在把乐声比作莺语和泉流时，又巧妙地运用了通感，乐声的婉转和冷涩萦绕在读者的耳畔，还有以“裂帛”比喻曲终的短促等等，无一不留给读者深刻和具体印象。
《写作指导 文学短评的写作》教学设计(江苏省县级优课)
《文学短评的写作》教学设计教学目标：1.理解什么是文学短评；2.辨清文学短评的几个注意点。
教学重难点：文学评论的注意点和写作方法教学构想：有一种错误的认识：多数教师、学生都认为文学短评不用学，一是过于专业高深，二是高考作文也不用写文学评论。
这说明不但学生，连教师都对文学短评没有清晰的认识。
首先文学短评不是专业学术论文，写作要点与中学议论文的要求基本一致，只是一种基于阅读的议论文，并不高深，也不陌生。
其实每一节语文课都是文学评论课，学生做的每一道阅读题都是文学短评。
这样来看，学习文学短评的写作，无论从应试角度还是从提升语文素养的角度都是十分必要的。
所以本课首先是让学生认识到这一点，然后再进行写作方法的教学和练习。
课时安排：3课时（第一课时讨论分析文学短评写法，第二课时学生写作，第三课时师生互评）教学过程：第一课时导入：大家有没有写过文学短评？活动一：阅读并分析写作指导问题1：什么是文学短评？文学短评，即以简短的篇幅对作家、作品、文学创作等某一个方面或角度进行评论的文章。
它既有议论性，又有文学性，是理、情、文的统一。
文学评论的写作，大致有“阅读——选题——评论——写作”四个步骤。
其中，“阅读”必须细，“选题”适宜小，“评论”贵在透。
提示：现在再想想我们有没有写过文学短评？（其实我们做的阅读鉴赏类的题目都是文学短评，具体结合课本69页课后习题分析：1.评艺术手法，找论据；2.评思想感情和表现手法。
）问题2：文学短评与读后感是否一样请大家阅读习作《雷雨之殇》和《中国古诗中的水意象》，辨析哪一篇是读后感，哪一篇是文学短评。
《雷雨之殇》（读后感）《中国古诗中的水意象》（文学短评）读后感偏重于“感”，即读后的感受，需要在写作时结合本人实际，联系社会现实，写出自己的感想、体会、收获，带有主观感发的色彩；而文学评论重在“评”，侧重于分析评价作品的思想艺术和优劣搞下，客观评价的色彩更为鲜明。
活动二：为什么要写文学短评讨论归纳：一方面，高考中的阅读题其实考的就是文学评论的能力，比如鉴赏诗歌的思想情感、语言风格，比如分析小说的人物形象、情节构思，比如解读散文的写作手法、精彩语句，等等，这些都属于文学评论的范畴。
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《文学短评的写作》教学素材
雷雨之殇
2007届施丹妮
寒假在平淡和无聊中过了一半。
原以为这个新年又将“重复昨天的故事”，一样的单调时，我从爸爸的书橱里翻出了《雷雨》。
不可否认，我对所谓名著原本是带着些许成见的，总是
觉得能“迎合”绝大多数读者的作品，必是庸俗和世故的。
然而在读完全部纸页后，我原本带
着几分挑剔的态度变得相当虔诚起来。
原来，通俗不等于庸俗，入世不等于俗世。
故事本身并不复杂，尤其是在看遍了太多惟恐天下不乱的大手笔、大制作后，也许信手拈来几部，都比《雷雨》情节更曲折，更离奇。
《雷雨》的可贵之处，在于作者对于人性的
洞悉和体察，在于作者对人生百态、世事炎凉的细致入微的观察和入木三分的刻画。
合上书，我仿佛可以看见袅袅的青烟中，八个主角依次走来，面带着各异的表情，或凄婉，或得意。
他们争着向我讲述那个故事，那个有关一个大家庭的故事，于是我看到了一个宏大的悲剧，
是，一个宏大的悲剧。
幕落，我竭力挽留下周冲和蘩漪，这两个带给我最多感慨与哀伤的人，
想仔细端详他们，仔细端详……
周冲，这个周家的二少爷，他的身份和地位注定他只能藏在理想的“堡垒”里，空有许多
憧憬。
他一厢情愿地想象着社会，想象着他的家人。
因此他看不清，他什么都看不清。
然而
作家深谙现实的残酷，于是他借助现实的铁锤来一次一次地敲醒他的梦，在一次次的幻灭后，他方才一点一点的看清了烟雾的背后。
是这样的，他痛苦的察觉现实的可憎，幻灭的哀痛重重地笼罩着他。
其实起初我是不太愿意这样“折磨”周冲的，我有些埋怨作者要把这浑浊社会
中少有的清泉一次次地放置于狂风呼啸中。
可是，当我翻到《序》时，才明白了作者的苦心。
“周冲这样过于理想的人物，即便不为残忍的天所毁灭，早晚也会被那绵绵不尽的渺茫的梦
掩埋，到与世隔绝。
”于是我为作者的成熟和深刻折服。
而蘩漪，周冲的生母，她的身上更具备了一种悲剧美。
她的出场似乎就是一出悲剧。
嫁
给一个自己根本不了解，更谈不上爱的人，在丈夫的淫威下过着死寂的生活。
她抑郁，她窒息，她迫切需要找一处来发泄她如火山似的热烈。
于是，周萍出现了。
他得到了蘩漪全部的爱，他又重新燃起蘩漪几尽死亡的灵魂。
她以为她会幸福，哪怕这份情见不得天日，哪怕她
爱的对象是那样的举棋不定优柔寡断，她觉着也是好的。
然而她终究还是失了望，寒了心。
不伦的感情让周萍惶惶不可终日，他这个“情感与矛盾”的奴隶，最终做了逃兵。
倔强的蘩漪
不能挽留爱人的心，于是她“雷雨”的性格最终爆发了，她呼啸着摧毁了一切。
很多人是不喜
欢蘩漪的，他们眼中，她偏激、自私、阴毒，甚至抛弃了“神圣母亲的天职”。
然而冷静下来
看，如作者言，她确是最有“魅惑性”的。
她敢爱敢恨，有着火炽的热情，有着强悍的心。
说
到底，她不过是一个渴望爱又得不到爱的可怜女人，一个旧社会畸形环境中的牺牲者。
虽然最终毁灭了自己，却更值得同情。
行笔到这里，我忽然想到，也许作家如此安排蘩漪和周冲的关系不是没有深意的。
或许血脉的延承也是性格和人生的重演？又或者，周冲即是年轻的蘩漪；而蘩漪，便是日后的周冲？年轻时的蘩漪，出身名门，养于深闺，她一定曾幻想过外面的世界，一定也有个只属于
自己的不可追及的梦想。
可是现实不容许她有梦想。
美丽的心灵在窒息的环境下，扭曲为乖戾多疑。
对于周冲，也许生活一次次的捶打会令他变得如同母亲般倔强坚硬。
可惜作者，不，是那个社会，并没有给他这样的机会，无辜如他，还是同四凤一起遭受了残酷的结果，于是也留给我们，久久思索的机会……
后记：我就着并不明亮的灯光，几乎是一口气读完了《雷雨》。
直到看完，长舒一口气，揉揉酸胀的眼睛，看着冬日黄昏特有的景致，心中竟隐隐生出几丝失落。
才发现，原来自己早已随着作者回到了那个有雷雨的夏日。
心中也渴盼着那样的狂风恣肆，电闪雷鸣，渴盼着一切旧事物随着这一场暴风骤雨消失殆尽，渴盼着一个新的世界，一个新的我。
仪态万方风情万种
──浅谈中国古诗中的水意象
2011届赵雪
水，在人类生活中不仅是一种必不可少的物质，并且具有灵性，它承载着人类的精神，
具有多维的审美价值，具有丰厚的文化底蕴。
在中国古典诗词中，诗人们用水或暗示时代的
变迁，或暗示历史发展不可逆转的潮流，或暗示人生短暂、生命流逝，或暗示盛衰兴亡的变化。
王勃的《滕王阁诗》“阁中帝子今何在？槛外长江空自流”，王安石的《桂枝香》“六朝旧事随流水，但寒烟衰草凝绿”，都以自然的流水暗示时代的变迁；辛弃疾的《鹧鸪天》“青山遮不住，毕竟东流去”、《南乡子》“千古兴亡多少事，悠悠。
不尽长江滚滚流”，都以流水象征历史
发展的潮流不可逆转，不可阻挡；苏轼的《念奴娇赤壁怀古》“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”以流水比喻时间对历史人物及其业绩的荡涤；李煜的《浪淘沙》“流水落花春去也，天上人间”以流水象征时间对青春生命的摧残。
早在我国古代神话传说中，水就已在其中扮演不可或缺的主角，水神大多是女性，水往往就成了女性的象征。
用水象征女性，是因为她们之间有共同的特点：清纯可人，秀色可餐，仪态万方，刚柔相济；用水象征女性，男性在水边向女性求爱，求而不得，水便成了爱情的
阻隔。
在很多古诗词中，横在男女之间的往往是一条不可逾越的水。
《诗经·蒹葭》中的“所谓伊人，在水一方；溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央”，《古诗十九首》中的“迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
盈盈一水间，脉脉不得语”都表达了此意。
古人送别，往往发生在水边。
因此，水这一意象就被诗人用来暗示送别。
许浑的《谢亭
送别》“劳歌一曲解行舟，红叶青山水急流。
日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼”，“水急流”将朋友很快地带走。
因为朋友的离开，让“我”倍感惆怅，于是只能借酒消愁。
李白的《黄鹤楼
送孟浩然之广陵》“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，极目远眺，满眼只见滚滚而去的长江之水，表现了对朋友离去的依依不舍。
很多诗人都有漂泊在外的经历，往往见水而生思乡盼归之情。
因此，水这一意象也常被用来表达诗人的思乡之情。
韦庄的《庄外思》“年年春日异乡悲，杜曲黄莺可得知。
更被夕阳
江岸上，愁断烟柳一丝丝”，江水直接引发了诗人的思乡之情；柳永的《八声甘州》“唯有长江水，无语东流”，写旅客思归的凄苦心情。
但是故乡邈远，归心难寄，他们只能注视东流的长
江水，将一腔思乡之情倾注在无语的流水中。
诗词中往往还以水的不断流动来暗示愁绪的绵绵不绝，表现离思之多，愁绪之深。
李煜的《虞美人》“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”，欧阳修的《踏莎行》“离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水”，白居易的《长相思》“汴水流，泗水流，流到瓜州古渡头，吴山点点愁”等等，这些诗句都是借水来抒发各种各样的离愁。
综上所述，水在我国源远流长的诗歌发展历史长河中，时而奔放，时而婉约；时而迸洒，时而攒聚；时而高歌猛进，时而迂回曲折。
千姿百态，风情万种，让人回味无穷。