一年级语文公开课《aieiui》说课稿范文
aieiui说课稿
aieiui说课稿标题：aieiui说课稿引言概述：aieiui说课稿是教师在进行课堂教学前向学生介绍课程内容和教学目标的一种重要方式。
通过说课稿，教师可以清晰地表达教学内容和教学方法，使学生对课程有一个全面的了解，有利于提高学生的学习兴趣和学习效果。
本文将从课程内容、教学目标、教学方法、教学评价和教学反思五个方面详细介绍aieiui说课稿的编写要点。
一、课程内容1.1 课程主题：明确课程的主题，突出教学重点。
1.2 课程内容：详细介绍每个知识点和概念，确保教学内容完整。
1.3 课程安排：合理安排课时，确保每个知识点都有充分的时间讲解和练习。
二、教学目标2.1 知识目标：明确学生应该掌握的知识和技能。
2.2 能力目标：培养学生的分析、判断和解决问题的能力。
2.3 情感目标：培养学生的合作精神和创新意识。
三、教学方法3.1 激发兴趣：通过生动的故事、图片或实例引起学生的兴趣。
3.2 互动教学：采用问答、讨论等方式促进学生思维的活跃。
3.3 多媒体辅助：结合多媒体资源，使教学内容更加生动形象。
四、教学评价4.1 评价方式：采用多种评价方式，包括笔试、口试、实验等。
4.2 评价标准：明确评价标准，公平、客观地评价学生的学习情况。
4.3 反馈机制：及时向学生反馈评价结果，帮助学生了解自己的学习水平。
五、教学反思5.1 教学反思：对本次课程的教学效果进行总结和反思。
5.2 教学改进：根据反思结果，及时调整教学方法和内容，不断提高教学质量。
5.3 经验分享：将教学经验分享给其他教师，促进教学水平的提升。
总结：aieiui说课稿是教师进行教学前的重要准备工作，通过精心的设计和准备，可以提高教学效果，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师在编写说课稿时应注重课程内容、教学目标、教学方法、教学评价和教学反思等方面的细节，确保教学过程顺利进行，学生学习效果显著提升。
aieiui说课稿
《ai ei ui》说课稿王家河中心小学刘凤清（一）说教材《ai eiui》一课是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级上册第一单元的教案内容，这一课中包括韵母教案和儿歌教案。
本课是第一课时。
根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教案目标：（一）知识与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母和它们的四声，渗透发音方法，认清形及识记的方法。
2、练习声母与复韵母ai ei ui的拼读。
正确熟练地读准每个音节。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。
4、会认“ 白、开、贝、飞、水 ”五个生字。
（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观在拼音教案中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
由于复韵母ai eiui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握三个复韵母的读音、记形、四声、拼读音节及标调方法作为本课时的教案重点。
二、说教法由于本课是第一次复韵母教案，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。
在教案中我采用提示、演示、示范、讨论、游戏、等方法来教案本课。
本课所运用的教具：拼音卡片和ppt课件。
三、说教案过程（一）虽然汉语拼音是帮助学生认读汉字、学习普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪，根据《语文课程标准》中的“实施建议”指出:“汉语拼音教案尽可能有趣味性、宜以活动和游戏为主，与学说普通话相结合。
因此，我在设计时，（1）、先从学生的认知、感官入手，充分利用情境图，以活动和游戏贯穿整个学习活动，使枯燥的字母学习变得生动有趣，突破教案难点。
如:导入环节，我就以课本情境图为基础，引导学生观察，乐乐和他的小伙伴们在课间十分钟玩了些什么？指名学生描述图画的意思。
aieiui说课稿模板
aieiui说课稿模板尊敬的评委老师，各位同行，大家好。
今天我将为大家展示一堂以"aieiui"为主题的拼音教学课。
本节课旨在帮助学生掌握拼音中的元音字母"a, e, i, u"的发音规律，并通过多种教学活动，提高学生的拼读能力。
教学目标：1. 学生能够正确发音"a, e, i, u"四个元音字母。
2. 学生能够理解并运用这些元音字母进行简单的拼读。
3. 培养学生的观察力和模仿能力，提高学习拼音的兴趣。
教学重点：1. "a, e, i, u"的正确发音方法。
2. 拼读技巧的掌握。
教学难点：1. "a, e, i, u"在不同音节中的发音变化。
2. 拼读时的音节连接。
教学准备：1. 拼音卡片，包含"a, e, i, u"及其组合音节。
2. 音频设备，播放标准发音。
3. 互动白板，展示音节结构。
教学过程：1. 导入新课（5分钟）- 通过播放一段含有"a, e, i, u"发音的儿歌，引起学生的兴趣。
- 简单介绍本节课的学习内容。
2. 新课呈现（15分钟）- 逐一展示"a, e, i, u"的发音卡片，教师示范发音，学生跟读。
- 利用互动白板，展示发音时的口型和舌位。
3. 拼读练习（15分钟）- 分组进行拼读练习，每组抽取不同的音节卡片进行拼读。
- 教师巡回指导，纠正发音。
4. 游戏互动（10分钟）- 进行"拼读接龙"游戏，学生依次拼读音节，增加课堂趣味性。
5. 巩固练习（10分钟）- 学生独立完成拼读练习册，教师收集学生作业，进行点评。
6. 课堂小结（5分钟）- 总结本节课的学习要点，强调发音和拼读的重要性。
7. 布置作业（5分钟）- 布置相关的拼读练习，要求学生在家中复习并录音。
教学反思：本节课通过多种教学手段，使学生在轻松愉快的氛围中掌握了"a, e, i, u"的发音和拼读技巧。
aieiui说课稿
aieiui说课稿课程名称：aieiui说课稿一、课程背景在当今信息爆炸的时代，语言能力的培养和提升对于学生的综合素质发展至关重要。
本次课程旨在通过讲解和演示，帮助学生掌握aieiui的发音规则和技巧，提高他们的口语表达能力和语音准确性。
二、教学目标1. 理解aieiui的发音规则和特点；2. 掌握正确的发音技巧，能够准确地发出aieiui音；3. 培养学生对于语音的敏感性，提高他们的听觉辨别能力；4. 提高学生的口语表达能力，使他们能够自信地运用aieiui音进行口语交流。
三、教学内容1. aieiui的发音规则和特点：- a音：舌尖放平，嘴巴微微张开，发出明亮的a音；- i音：舌尖抵住下齿，嘴巴微微张开，发出明亮的i音；- e音：舌尖抵住下齿，嘴巴稍微张开，发出明亮的e音；- u音：嘴唇微微收圆，舌尖抵住下齿，发出明亮的u音；- iu音：舌尖抵住下齿，嘴唇微微收圆，发出明亮的iu音。
2. 发音技巧的讲解和演示：- 通过示范和模仿的方式，让学生观察和感受每个音的发音要点；- 引导学生正确运用舌位、嘴型和声带的协调，使发音更加准确；- 进行练习和反复演示，加深学生对于发音技巧的理解和掌握。
3. 听力训练：- 播放包含aieiui音的录音材料，让学生进行听辨练习；- 引导学生聆听和辨别不同的音，提高他们的听觉敏感性；- 组织听音游戏和小组竞赛，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 口语表达训练：- 设计情景对话，要求学生运用aieiui音进行口语表达；- 引导学生进行角色扮演，模拟真实的口语交流场景；- 鼓励学生自由发挥，提高他们的口语流利度和表达能力。
四、教学步骤1. 导入：- 创设轻松活跃的学习氛围，引起学生的兴趣和注意力；- 提出问题或引用有趣的例子，激发学生的思考和讨论。
2. 发音规则和特点讲解：- 通过PPT或白板展示aieiui的发音规则和特点；- 结合图示和实际发音示范，让学生直观地理解每个音的发音要点。
aieiui说课稿五篇
aieiui说课稿五篇篇一：《aieiui》说课稿一、目标《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课这课共四部分内容第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声每个复韵母配有一副图第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习第三部分是音节kai、gei、hui 的书写格式第四部分是认字配有图画和句子、儿歌这节课是本课教学的第一课时二、教法汉语拼音是一串枯燥无味的字符为了让学生学得快记得牢我将本课的难、重点直观展示在学生面前主要是让学生会读会认所以这堂课我运用了多种方式让学生进行练读aieiui本节课我使用的教具有：四线格板贴和多媒体课件三、教学过程本课的教学内容是aieiui孩子们是第一次接触复韵母所以我先请出aoeiuü这6个老朋友用aeui交朋友的小故事引出复韵母aieiui 在教学三个复韵母是我都是根据课本所配图片让学生观察说话找个读音差不多的字来引入的,比如ai从姐弟比高矮来引出随后让学生说说看着ai你发现了什么从而引出ai是由a和i组成的a在前i在后带出ai的发音方法是先发a的音再快速的向i的音滑动中间不断气接着再用各种方法让学生读以加深巩固随后我出示了男孩砍柴图引出ei在教学ui的时候我出示围巾女孩图从而引出ui的音标调方法时先是让学生猜一猜aieiui的帽子应该戴在谁的头上从而自然地引出标调歌在学生熟读标调歌的情况下让学生再次猜一猜这三个复韵母的帽子应该戴在谁的头上并且追问为什么让学生在学的同时就记住了标调规律指导学生书写时因为学生已经学习了单韵母的书写而复韵母则是由两个单韵母组成的我先在黑板上根据学生说的笔顺进行范写然后让学生在练习本上进行练写在课堂结束时先鼓励学生这节课表现得很好让学生在学习中找到成就感然后引导学生对这堂课所学内容进行总结让孩子们回家和爸妈交流学习内容作为结束语四、板书本次板书主要用于帮助学生能加深认识aieiui正确书写具体板书如下：aieiui篇二：aieiui说课黄土坎小学高铮各位评委、老师大家好！今天我说课的内容是小学语文人教版一年级上册拼音教学的第9课《aieiui》一、设计理念：汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具但学习起来有些枯燥乏味易引起学生厌学情绪《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性宜以活动和游戏为主”因此本课我设计了游戏、竞赛活动贯串整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围从而激活了孩子们的思维使孩子们在会心的笑声中动手动脑自主探究二、教材分析：《aieiui》是一年级上册拼音部分第9课是复韵母教学的起始课教材包含四部分内容：复韵母aieiui的读音和它们的四声读法aieiui的形体和书写规则aieiui与声母的拼读练习本课配有情境图营造一个有教育意义的语境逐层剥离出aieiui这三个复韵母来进行认读并让学生接受绿化祖国、爱护树木的思想熏陶根据本组拼音练习的主要意图和学生学前有一定的基础这一实际情况我确定了本课的教学目标：知识与技能：学会复韵母aieiui及其四声读准音记清形正确书写过程与方法：通过创设情境多种形式地读引导学生正确拼读声母与“aieiui”组成的音节重点指导二声、三声的发音读清、读准情感态度价值观：培养学生发现题目和勤于动脑的习惯乐于运用所学知识感受学习拼音的乐趣积极主动地学习汉语拼音教学重、难点：学会复韵母的读音把握aieiui的发音方法能够自主地用发音方法学习它们的四声达到读准音认清形并能正确书写在教学设计中我努力做到以教材为本以学生为本采用多种教学方法调动学生的学习积极性发挥学生的能动性、主动性在自然、流畅的教学过程轻松地完成教学任务三、教法、学法：一年级的学生记得快、忘得快学生的年龄小好动、爱表现、记忆力强有较强的好奇心和求知欲但留意力时间短的特点我综合了情境教学法、实物教学法、游戏法引导学生在实践中轻松、愉快地学拼音感受学习的乐趣本课的教学中渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法把主动权还给学生初步培养他们的自主学习能力四、教学过程：1、温习导进法新旧链接循序渐进在新授前我安排了温习旧知——单韵母的发音这样在教学新知——复韵母时学生很快在头脑中形成新旧知识的链条解决了复韵母发音难、轻易混淆的题目使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展开课我采用了以旧引新的导进方式（1）同学们我们这拼音王国李熟悉了几个单韵母朋友?（2）温习单韵母的发音及口型赋予了单韵母生命让本来枯燥的温习也变得趣味盎然能够调动学生学习新课的爱好2、借助情境、语境学习复韵母教学中我引导学生从读准音、记清形、正确标调、读调这三方面来学习复韵母“ai”,接着再按照同样的步骤学习复韵母“eiui”这个教学过程主要体现了以下几个特点：（1）、利用情境激活儿童的参与热情如：教学ai时同桌动作表演认清ai的形3、自主探究、师生互动在教学复韵母发音上我先范读学生认真观察老师的口型、发音通过听和看说说你发现了什么学生各抒己见随后我再对学生的话进行回纳指明复韵母发音时要先发A音声音响亮再迅速滑向I音一气呵成学生试读接着教师再以学习伙伴的身份参与学生的活动：纠正学生的读音与学生对读让学生在生动的师生互动情境中悟到自主学习的乐趣同样教学标调时师：现在老师要给ai戴四顶小帽子应该戴在谁的头上呢当学生各抒己见说出自己的猜想时教师并不急于给出正确的答案而学生却迫切地想知道答案这就极大地激发了学生主动学习的积极性变“要我学”为“我要学”这时教师再出示标调歌生借助童谣标调到黑板上练习并说明标调的原因就会事半功倍标调歌也深深地印在学生的脑海中一改学生被动学习的地位促使学生多动脑多动口主动参与学习4、童谣诵读法低年级小朋友特别喜欢童谣由于童谣富有童趣、琅琅上口、便于记忆通过诵读童谣可以使学生在不知不觉中牢固地把握知识挨着挨着ai.ai.ai拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——齐心协力——加油干——学生运用平时积累的语言知识自编童谣活跃了课堂气氛也加深记忆不仅使学生牢牢地记住了复韵母的发音还让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑往完成活动中的各种要求充分激发了学生的学习爱好使学生始终在愉快、轻松的氛围中学习知识发展能力一举多得5、指导书写在指导书写时我采用了“让学生观察老师书写”（感知三个复韵母在四线格中的位置由几笔写成明确要写得紧凑、匀称）错误发现——“指导书空”——“模仿书写”——“展示互评”这四个步骤在反复地看与写中巩固三个复韵母的书写四、学导结合学以致用汉语拼音是一串枯燥无味的字符要让学生学得快把握得牢就要变无趣为有趣大家都知道爱好是学好汉语拼音的关键整堂课我设计以游戏来带大家学习通过学生的参与和体验极大地调动了学生学习的积极性和主动性改变了“空洞说教”和“概念灌输”的局面我想只要我们能精心设计教学过程运用多种教学手段巧妙地创设学习环境就一定能调动起孩子们的学习热情享受到语文学习的欢快音的能力篇三：aieiui《aieiui》说课稿本课教案教学结构设计合理教学从图入手：在教学过程中注意给学生规律如教学“ai”先发“a”的音开口大声音响亮然后迅速向“i”滑动“i”的读音轻短合起来一口气读“ai”在教学“ei”“ui”这两个复韵母时学生很快就知道先发好前一个字母（“e”“u”叫头韵母）“e”“u”注重发音部位口型都迅速滑向“i”一口气读成在标调方法上让学生用儿歌记忆也是给规律这样学生能举一反三培养了能力教学中注意激发学生学习兴趣面向多数并进行了层次性的教学对不同程度的学生提出不同要求如差生用轻声拼读法优秀生用直呼的方法运用多种形式记忆字母一种是借助图记忆如“ei”图中树枝呈“e”形整个画面与“ei”形相似另一种是根据发音来记忆以上教学能较好地完成教学任务9aieiui第一课时教学目的1.学会aieiui三个复韵母和它们的四声认清字母的形读准音2.练习声母与复韵母aieiui的拼音正确熟练地读准每个音节并练习直呼教学重点1.学会三个复韵母和它们的四声能正确地读音和书写教学难点读准复韵母的音教学过程一、导入小朋友你们好！就在刚才我遇见了六位老朋友听说我来上课就嚷嚷着要一同来你们欢迎大家跟着音乐鼓掌我把它们请出来（放音乐贴上拟人化的单韵母图）熟悉谁来介绍一下指名读如果戴顶帽子还认识（出示带调单韵母）开火车读这几位老朋友还托我带了点礼物来让我奖给学习认真、勤动脑发言的好孩子你们愿意得到它老师希望全班小朋友都能成为爱动脑的好孩子导入的语言亲切有趣赋予单韵母以生命使本来枯燥的复习也变得趣味盎然导语还很有激励性调动了学生学习新课的兴趣二、学习ai今天我们要在一起学习新的韵母（一）引出ai知道复韵母小朋友看黑板我们让六位老朋友一个挨紧一个空出位置给准备学的韵母好谁帮助他们（指名上来挪卡片）瞧他们你挨着我我挨着你空出位置给别人多友好啊！个韵母发一个挨紧一个的“挨”这个音呢板：ai你们有什么发现（ai是a、i手拉手后组成的）是呀两个单韵母合在一起就能组成新的韵母它叫复韵母（出示“复韵母”三字注拼音）跟读过渡到新课的学习非常巧妙无关紧要的挪开字母卡片也变成了生动的教学资源学生亲自动手操作中牢牢记住了读音并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的不是第三者给予的学生的成就感油然而生（二）读准ai谁已经会读这个复韵母了指名读我听清了还看清了发Bi时口型要变化由a慢慢地滑向i就请小老师领大家读三遍指名读纠正齐读现在杨老师想和小朋友合作读谁愿意和我合作（握握手）我现在是坐在南边的小朋友你是我的同桌请你读ai 读三遍（生读师翘起拇指：你真棒！非常好）现在我读你听（师故意读错请同桌纠正纠正后再读请同桌表扬）象我们这样你读我听我读你听小朋友会不会请一组合作读（表扬他们合作得很好）现在同桌小朋友合作读读ai指名读齐读尊重学生的个性差异让会读的孩子充分展示自己享受成功的愉悦教师以学习伙伴的身份参与学生的活动使教师极具亲和力学生在生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法学生之间的合作学习才能真正落到实处（三）读ai的四声（出示ai的四声）ai的四声会读自己读读先按着顺序读再倒过来读读指名读开火车读现在我和一位小朋友表演一个动作也请你们看了后用ai四声中的一个说一句话（师和生靠近站在讲台前师微笑着用手抚摸学生的头）（取出小白兔）你们看这是一只——（小白兔）对她的名字里就藏着Bi是个字呢（白）有一首儿歌是唱小白兔的：小白兔白又白两只耳朵竖起来爱吃萝卜爱吃菜蹦蹦跳跳真可爱！这首儿歌里可藏着好几个ai呢！你注意到了看表演说话和读儿歌营造了融洽的学习氛围学习充满乐趣学习拼音和识字和发展语言结合起来培养了学生的语文综合素养三、课中休息刚才我们学习了ai的许多知识大家学得又快又好小朋友幼儿园里学过一首歌《拔萝卜》还记得现在我们一起来听这首歌大家跟着一起唱我们还可以加上动作（听唱《拔萝卜》师带领学生表演）四、学习ei（一）读准ei小朋友拔萝卜累不累不累我们这么多人一齐ei哟ei哟地拔萝卜萝卜一定拔得又快又多ei哟ei哟的ei就是我们今天要学的第二个复韵母板：eiei由两个单韵母手拉手谁会读指名读请注意读这个音口型也要变化而且要读得短一些师示范再指名读齐读现在稍微加快点速度连读三遍ei、ei、ei拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——齐心协力——加油干——学习的力量来自孩子的主动性拔萝卜的游戏巧妙贯穿在ei的学习中这样有趣的语文实践活动很能吸引孩子孩子真正活起来篇四：aieiui说课稿一、教材分析本课是复韵母教学的第一课是拼音教学的难点教材包含四部分内容：复韵母aieiui的读音和它们的四声读法aieiui的形体和书写规则aieiui与声母的拼读练习含有复韵母的带调音节组成的拼音词本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅利用大图——情境图营造一个有教育意义的语境逐层剥离出aieiui这三个复韵母来进行认读并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶根据新课程标准根据本组拼音训练的主要意图和学生实际我确定了本节课的教学目标1、学会复韵母的读音掌握aieiui的发音方法能够自主地用发音方法学习它们的四声达到读准音认清形并能正确书写2、使用拼读方法采用多种形式练习声母与复韵母aieiui的拼读音节正确熟练地读准每个音节提高拼读音节的能力3、回归生活培养学生发现问题和勤于动脑的习惯乐于运用所学知识由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的学生容易发成两个单韵母的音学生对复韵母的发音方法掌握不够因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点给ui标调作为本课时的难点二、说教法为了实现这一目标我的教法如下:一、新旧链接循序渐进因为新知识总是在旧知识的基础上产生的所以在新授前我安排了复习旧知——本课涉及到的声母及单韵母的发音这样在教学新知——复韵母时学生很快在头脑中形成新旧知识的链条解决了复韵母发音难、容易混淆的问题使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展在教学这三个复韵母时我体现了从扶到放的过程先是老师带着学然后学生讨论后尝试学最后完全自主学遵循了学生学习的循序渐进性二、借助情境、语境学习复韵母对于刚刚入学的儿童来说汉语拼音字母他们很少见过有的甚至从未见过但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的只要我们在教学时善于借助儿童已有的口语经验和生活经验就可以化难为易大大提高汉语拼音学习的效率基于这样的考虑：1、利用情境图激活儿童的生活经验如：教学ai时看语境图让学生说出弟弟的个子矮利用矮的音帮助学生学习再如：指导学生看语境图小弟弟用力砍木头时发出eiei,ei音2、借助儿童已有的口语经验来学拼音如：指导学生练读“语境歌”从而使所学的韵母回归到具体的语言环境中去再如：学习ai的四声让学生从生活中找到ai四声的朋友学ui的四声时让学生看图说句子词语等四声的学习不是孤立的给予了生动的情境和语言环境把学习拼音和发展语言有机结合起来丰富的感性知识激发了学生的学习积极性拓展了思维并且培养了学生对语言的兴趣发展了学生的语言能力三、注意儿童的心理特点呈现方式富有童趣教学时我采用多种方法教学轻松愉快激发了学生的学习兴趣1、儿歌诵读法低年级小朋友特别喜欢儿歌因为儿歌富有童趣、琅琅上口、便于记忆通过诵读儿歌可以使学生在不知不觉中牢固地掌握知识如：指导学生读小bái兔bái又bái两只耳朵竖起来ài吃萝卜ài吃cài蹦蹦跳跳真可ài！有目的的训练了孩子发准ai的音同时营造了融洽的学习氛围学习充满乐趣2、游戏记忆法如：师生齐心协力帮助小兔拔萝卜一起用力eieiei,拔萝卜呀——（生：ei、ei、ei）,用点劲呀——齐心协力——加油干——！再如：模拟山谷回声师：ui—大山你好！生：ui—大山你好！师：ui—我喜欢你！（生答）师：ui—我会念ui了！（生答）不仅使学生牢牢地记住了ei、ui的发音还让学生在积极的参与中调动起眼、耳、口、手、脑去完成活动中的各种要求充分激发了学生的学习兴趣使学生始终在愉快、轻松的氛围中学习知识发展能力可谓一举多得3、故事启迪法用幽默的故事讲解枯燥的标调规律激发学生拼读音节的兴趣形象、生动学生很喜欢教学效果较好如：复韵母的小帽子该戴呢单韵母中谁是老大aoeiuü所以复韵母戴帽子时有老大a老大戴老大不在找老二o老二不在找老三e老四老五是双胞胎谁在后面谁戴帽子！4、比较学习法学完三个复韵母后让学生自己比较和以前学的单韵母有什么不一样（生答）师再总结他们叫做复韵母复韵母这个新的知识点是学生主动去学习发现的不是第三者给予的学生的成就感油然而生学生对所学的知识进行了梳理加深了理解和印象四、学导结合学以致用大家都知道：“授人以鱼不如授人以渔”一年级小朋友虽然年龄小知识也很少但也应该从小培养他们学习的方法如：在教学第一个复韵母时我先让学生充分的模仿ai的读音然后通过老师的示范作用让学生找到复韵母的发音方法教师总结后相信学生的学习能力放手让他们自己去观察去摸索去实践通过小老师领读同桌互读等方法学习第二、第三个复韵母的发音方法这样就有利于培养学生善于比较、敢于尝试、举一反三的学习方法三、说教学过程（一）复习检查做好准备1、抽读字母卡aoeiuu今天老师来上课还带了几位老朋友你们看看他们是谁和他们打个招呼！2、知道这几个字母叫什么名字对单韵母是6个兄弟他们口型大小排顺序你们谁来给他们排排队大哥是谁对a的口型最大是大哥二哥是谁三哥呢四哥五哥小弟弟是u口型最小在最后（通过复习单韵母和他的排列顺序为后面学习复韵母的标调方法和发声做好准备）3、兄弟6个排排队相亲相爱不吵闹口型大的在前面口型小的在后面现在我们来做个游戏看口型猜字母（二）看情境图引出新课1、小朋友眼睛真厉害看的谁说的对看的准请再用你们的眼睛仔细看看这幅图画了什么今天我们要学的内容就是和图上的这几个字母有关2、看图学习复韵母ai姐姐和弟弟比个子姐姐的个子高弟弟的个子矮矮把第三声去掉就是我们今天所学的第一个韵母（充分利用情境图引导学生学习汉语拼音通过看情境图使学生了解汉语拼音就在我们身边在我们生活中常常用到它它并不陌生的神奇的东西）3、师范读发ai音口型要变动先发a的音口张大声音响亮慢慢的向i滑行i发音轻又短合起来一口气读成ai老师先范读然后通过指名读、开火车读面向全体学生了解篇五：aieiui教学设计教学目标：（一）知识与技能1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声读准音、认清形正确书写 2．初步练习声母与ai、ei、ui组成的音节能正确拼读3．掌握ai、ei、ui标调的方法（二）过程与方法在游戏活动中让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究使他们亲身经历整个学习过程（三）情感、态度、价值观1．初步知道学习汉语拼音的重要性2．激发学生学习拼音、进行拼读的兴趣使他们乐学、愿学、主动地学教学重点：学会三个复韵母和它们的四声能正确地读音和书写教学难点：1、复韵母既不能读成两个音也不能不表示口型变化的过程2、拼读音节教学准备：拼音卡片教学过程：一、创设情境复习引入1．激发兴趣复习今天我给小朋友带来了一份神奇的礼物(出示苹果树)瞧每个苹果都有一个名字谁能告诉我它的名字就把苹果送给谁?(复习单韵母) 2．揭题二、合作探究学习新知(一)学习ai1．做游戏：比高矮(请一个同学到讲台上来挨着老师站)引导观察回答问题：老师和学生谁高谁矮?老师和学生是站的?2．由“矮”和“挨”引出第一个新朋友ai3．教发音方法(先发a的音收尾是i音前音重后音轻中间气不断)老师用口型示范发音学生模仿体会发音4．学生试读小组内练读5．谁有好办法记住ai?(鼓励学生编顺口溜或儿歌)6．在语言环境中学习ai的四声练习(二)学习ei1．学生掰手腕比赛同时引导观察课本插图这个小男孩在做什么?想象一下他砍柴时嘴里会发出什么声音?谁来模仿做一下?2.ei就是我们要认识的第二个新朋友4．指导练习ei的发音5．在语言环境中认读ei的四声(三)学习ui1．打电话的小游戏2．利用插图记住ui的音和形3．指导ui的发音4．ui也是个爱美的小姑娘她也戴了四顶帽子谁会读?（四）巩固练习运用ai、ei、ui（五）指导书写三、课堂总结课外延伸《aieiui》说课稿我说课的内容是小学语文人教课标版一年级上册拼音教学的第9课《aieiui》一、说教材分析：汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课学生刚刚完成单韵母和声母的学习对学习复韵母已有一定的基础这课共四部分内容第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声每个复韵母配有一副图第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式第四部分是认字配有图画和句子、儿歌这节课是本课教学的第一课时二、说目标我根据新课程标准和本组拼音训练的主要意图和学生实际确定了本节课的教学目标（一）知识与技能1．会读复韵母ai、ei、ui及其四声读准音、认清形正确书写 2．初步练习声母与ai、ei、ui组成的音节能正确拼读3．掌握ai、ei、ui标调的方法。
aieiui说课稿
aieiui说课稿一、任务背景在教学过程中，说课是教师进行教学准备的重要环节，也是展示自己教学设计和教学能力的机会。
本次说课稿的任务是针对课程《aieiui》进行说课，通过详细的内容描述和数据分析，准确满足任务名称描述的内容需求。
二、教学目标1.知识目标：通过本课的学习，学生能够掌握aieiui的基本概念、特点和应用场景。
2.能力目标：培养学生的分析问题和解决问题的能力，提高学生的创新思维和动手能力。
3.情感目标：激发学生对aieiui的兴趣，培养学生的团队合作精神和实践能力。
三、教学内容本课程主要包括以下几个部分：1.引入部分：通过引入一个生动有趣的故事，激发学生对aieiui的兴趣。
2.概念讲解：详细介绍aieiui的定义、特点和应用领域，让学生对其有一个全面的了解。
3.案例分析：通过分析实际案例，让学生了解aieiui在实际问题中的应用和解决方法。
4.实践操作：组织学生进行实践操作，让他们亲自动手体验aieiui的魅力和实用性。
5.总结部分：对本课所学内容进行总结，强化学生对aieiui的理解和记忆。
四、教学重点1.让学生理解aieiui的基本概念和特点。
2.通过案例分析，让学生掌握aieiui在实际问题中的应用方法。
3.组织学生进行实践操作，培养他们的动手能力和创新思维。
五、教学方法1.情境教学法：通过引入故事情境，激发学生的学习兴趣。
2.讲授法：通过讲解和示范，让学生掌握aieiui的基本概念和应用方法。
3.案例分析法：通过实际案例的分析，让学生理解aieiui在实际问题中的应用和解决方法。
4.实践操作法：组织学生进行实践操作，让他们亲自动手体验aieiui的魅力和实用性。
六、教学过程1.引入部分：通过一个有趣的故事引入aieiui的概念，并提出问题，激发学生的思考和探索欲望。
2.概念讲解：详细介绍aieiui的定义、特点和应用领域，让学生对其有一个全面的了解。
3.案例分析：结合实际案例，分析aieiui在解决问题中的应用方法和效果，引导学生思考和讨论。
《aieiui》说课稿范文模板5篇 aieiwei的优秀说课稿范文模板
《aieiui》说课稿范文模板5篇aieiwei的优秀说课稿范文模板下面是整理的《aieiui》说课稿5篇aieiwei的优秀说课稿，以供参考。
《aieiui》说课稿1一、教材分析本课是复韵母教学的第一课，是拼音教学的难点。
教材包含四部分内容：复韵母ai ei ui的读音和它们的四声读法。
ai ei ui的形体和书写规则。
ai ei ui与声母的拼读练习。
含有复韵母的带调音节组成的拼音词。
本课配有大图1幅、小图3幅和横幅图1幅。
利用大图——情境图，营造一个有教育意义的语境，逐层剥离出ai ei ui这三个复韵母来进行认读，并让学生接受绿化祖国、爱护树木的环保熏陶。
根据新课程标准，根据本组拼音训练的主要意图和学生实际，我确定了本节课的教学目标。
1、学会复韵母的读音，掌握ai ei ui的发音方法，能够自主地用发音方法学习它们的四声，达到读准音，认清形，并能正确书写。
2、使用拼读方法，采用多种形式，练习声母与复韵母ai ei ui 的拼读音节，正确熟练地读准每个音节，提高拼读音节的能力。
3、回归生活，培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。
给ui标调作为本课时的难点。
二、说教法为了实现这一目标，我的教法如下:一、新旧链接循序渐进因为新知识总是在旧知识的基础上产生的，所以在新授前，我安排了复习旧知——本课涉及到的声母及单韵母的发音，这样在教学新知——复韵母时，学生很快在头脑中形成新旧知识的链条，解决了复韵母发音难、容易混淆的问题，使学生感到新知识只是旧知识的延伸和拓展，在教学这三个复韵母时，我体现了从扶到放的过程，先是老师带着学，然后学生讨论后尝试学，最后完全自主学，遵循了学生学习的循序渐进性。
二、借助情境、语境学习复韵母对于刚刚入学的儿童来说，汉语拼音字母他们很少见过，有的甚至从未见过，但用这些字母标识的语音在儿童口语中是经常出现的。
aieiui说课稿
aieiui说课稿【aieiui说课稿】一、课程概述本课程旨在介绍和讲解aieiui的基本概念、特点和应用。
通过本课程的学习，学生将了解aieiui的起源、发展历程以及其在各个领域的应用案例。
本课程适合于对aieiui感兴趣的学生和从事相关研究的专业人士。
二、教学目标1. 了解aieiui的定义和基本概念；2. 掌握aieiui在不同领域的应用案例；3. 分析aieiui的特点和优势；4. 培养学生对于创新思维和跨学科融合的能力。
三、教学内容1. aieiui的定义和基本概念1.1 aieiui的起源和发展历程1.2 aieiui的定义和内涵1.3 aieiui的基本特点和要素2. aieiui的应用案例2.1 aieiui在科学研究中的应用案例2.2 aieiui在工程领域的应用案例2.3 aieiui在艺术和设计中的应用案例2.4 aieiui在商业和市场营销中的应用案例3. aieiui的特点和优势3.1 aieiui的跨学科融合特点3.2 aieiui的创新思维和灵便性3.3 aieiui的解决问题的能力和效果四、教学方法本课程采用多种教学方法，包括讲授、案例分析、小组讨论和实践操作等。
通过理论与实际相结合的方式，培养学生的分析和解决问题的能力。
五、教学流程1. 导入：引入aieiui的概念和背景，激发学生的兴趣和思量。
2. 知识讲解：介绍aieiui的定义、基本概念和特点，让学生对其有一个整体的认识。
3. 应用案例分析：通过具体的案例，展示aieiui在不同领域的应用，让学生了解其实际应用价值。
4. 小组讨论：学生分成小组，讨论并分享自己对aieiui的理解和应用想法。
5. 实践操作：学生进行实践操作，运用aieiui的思维方式解决实际问题。
6. 总结归纳：对本节课的内容进行总结和归纳，强化学生对aieiui的理解和应用能力。
六、教学评估1. 课堂表现：学生的参预度、提问和回答问题的能力。
汉语拼音aieiui教案范文（通用5篇）
汉语拼音 ai ei ui教案作为一位不辞辛劳的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编整理的汉语拼音 ai ei ui教案范文（通用5篇），欢迎大家分享。
汉语拼音 ai ei ui教案1一、教材分析。
《ai、ei、ui》是义务教材教育课程标准实验教科书语文一年级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。
因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对学生学习汉语拼音兴趣的培养。
二、设计理念。
《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出学生的主体地位，改变学生的学习方式，改变以教师为中心的教学模式。
因此，把课堂教学作为培养学生的创新精神和实践能力的主渠道，应使课堂教学成为学生创新学习的过程，让学生成为学习的主人，学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣。
汉语拼音是帮助学生认读汉字、普通话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起学生厌学情绪。
《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。
”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造了良好的乐学氛围，从而激活了孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。
三、教学流程。
（一）创设情境，复习导入。
1、歌曲导入（伴随着《郊游》的音乐声，学生自由做动作）。
师：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？师：瞧！拼音乐园里有好多气球。
（黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。
）2、生摘气球。
师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小秘密，你得把它说给大家听，说准确了，就把这个气球送给你。
师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？（单韵母）谁知道单韵母有哪些特征？3、揭示课题。
师：看老师变魔术（移动还剩在黑板上的两个气球）让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成了复韵母ai。
一年级上册语文说课稿-《aieiui》-人教部编版
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《ai ei ui》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过一些有趣的词语，它们听起来很押韵？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索复韵母的奥秘。
学生小组讨论环节，整体表现良好，大家能够积极参与，提出自己的观点。但在成果分享时，我发现有些小组的成果较为单一，这可能是因为他们在讨论过程中缺乏深度和广度。针对这一问题，我计划在下一节课中增加一些引导性问题，激发学生的思考，提高讨论质量。
总体来说，今天的课堂教学取得了一定的效果，但仍有需要改进的地方。在今后的教学中，我将注意以下几点：
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和创编的词语。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“复韵母在词语中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现发音和拼写中的问题，分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
一年级上册语文说课稿-《ai ei ui》-人教部编版
一、教学内容
本节课选自人教部编版一年级上册语文教材的《ai ei ui》章节。教学内容主要包括以下三个方面：
1.学习复韵母ai、ei、ui的发音及书写。
2.通过例词学习，掌握ai、ei、ui在词语中的运用。
3.结合情境，运用ai、ei、ui进行简单的词语创编。
在新课讲授过程中，我尝试采用了案例分析、对比练习等方法，帮助学生更好地理解重点和难点。从学生的反馈来看，这些方法较为有效，但仍有个别学生表现出迷茫。我意识到，对于这部分学生，可能需要设计更具针对性的教学活动，如增加互动环节，让他们更多地参与到课堂实践中来。
部编教材《aieiui》说课稿
部编教材《aieiui》说课稿部编一年级语文上册《ai ei ui》第一课时说课稿针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式。
语文课程标准的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的研究氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。
因此本课教学设计，一方面引导学生利用课本中的情境图学会复韵母ai和ei的发音和音节的拼读；另一方面是把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。
通过先教后学的方式，让学生在自主实践的氛围中饶有兴趣地研究。
下面，我将从说教材、说教法、说教学设计、说板书设计、说教学反思等方面来说说我的这节课，不妥之处还请各位专家、老师提出批评和指正，以便我在以后的教学中更好的为学生服务。
一、说教材ai ei ui》这一课是部编小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。
本课是第一课时。
根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标:教学目标：一)知识与技能1、会认读“ai、ei”两个复韵母，渗透发音方法并在四线三格中正确的书写。
2、会认读“ai、ei、”的四声。
3、能准确拼读声母与aiei组成的音节。
4、认识生字“白”“奶”，口头组词。
二)过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去发觉、去尝试、去探讨、去合作，使他们亲身履历整个进修过程。
三)情感、态度、价值观在拼音教学中，培养学生的自主研究能力，勇于探索，敢于创新的研究精神，激发起学生研究语文的热情和欲望。
复韵母ai、ei是由两个单韵母合成的，学生简单发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握2个复韵母的音、形、四声作为本课时的教学重点。
将标调方法及ai、ei与声母拼读作难堪点。
这节课我舍去了对于复韵母ui的教学，ui不管是在读音还是标调，这对于任何一个学段的孩子来说都是难点，如果和ai、XXX放在一起学，一节课的容量太大，三个复韵母都掌握欠好，因此我打算用一课时的时间去进修和巩固ui的常识点，力图在启蒙阶段就打牢根底。
《ai ei ui》优质课说课稿
≪aieiui》优质课说课稿一、说教材«aieiui》是统编小学语文一年级上册第三单元第一课。
本课有6部分内容。
第一部分是3个复韵母，配有一幅孩子们听奶奶故事的情境图。
放学了，孩子们一个挨着一个围坐在一位白头发、戴眼镜的老奶奶身边，听奶奶讲故事。
小圆桌上放着一杯水。
其中，“挨、奶、白、戴”提示ai的音，“杯、围”提示ei的音，“水”提示Ui的音。
第二部分是复韵母aieiUi的四声。
第三部分是声母与aieiui的拼读，包括两拼音节和三拼音节。
第四部分是词语，配有一幅情境图。
奶奶带着小孙女愉快地玩耍，小女孩正快步奔向奶奶。
图的右边是两个带拼音的词语“妹妹、奶奶”，提示了图中的人物关系，其中“妹、奶”是本课要认的生字。
第五部分是儿歌《小白兔》。
其中bdi、wei.zuKZGi是本课新学的音节，“白、皮”是本课要认的生字。
第六部分是本课要求会认的生字“妹、奶、白、皮”以及要求书写的词“pdidui"o二、说学情一年级的大多学生活泼，直观形象思维能力较强，容易被新颖的刺激物所吸引，但注意力保持时间有限。
部分学生在幼儿园学过拼音，但对于拼音的发音方法掌握的不太好，音节声调发音不到位，大多数学生字母书写也不规范。
因此，针对学生的学情，我将在教学设计中给出相应的对策来帮助学生进行矫正。
三、说教学目标1.正确认读复韵母ai、ei、Ui和它们的四声，读准音，认清形。
2.正确拼读声母和ai、ei、Ui组成的音节。
了解复韵母的标调规则。
能在四线格中正确书写音节词“pdidui,,03.借助拼音，正确认读“妹妹、奶奶”两个词语；正确朗读儿歌《小白兔》。
4.认识“妹、奶、白、皮”4个生字。
四、说教学重、难点1复韵母aieiuid正确认读；声母和aieiUi组成音节的正确拼读。
（重点）5.了解复韵母的标调规则。
（难点）五、说教法、学法由于本课是第一次声母与复韵母的拼读教学，为了更能让学生正确、清楚地掌握声母与复韵母aieiUi的拼读方法，以及准确、流利地进行拼读，针对本班学生的实际情况，我采用情景教学法，游戏法及提示等方法，同时渗透了观察法、迁移等学法。
人教版一年级语文(上)PY9《 ai ei ui》教学设计与说课稿(共4篇)
人教版一年级语文（上）《ai ei ui》教学设计与说课稿（共4篇）《ai ei ui》教学设计1设计说明：六七岁的儿童特别活泼好动，自控力差，注意力难以持久，面对抽象而枯燥的汉语拼音，常会由于缺乏感性的实践而出现厌学、怕学的心理。
《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
教科书对于本课呈现的方式也凸显了"情境图--学韵母--游戏卡--学儿歌"的特点。
因此，本课教学设计旨在体现两点：一是要引导学生联系生活实际，在游戏中学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是要把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。
教师将通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让学生在自主、实践的氛围中，兴趣盎然地学习。
教学目的：1、学会aieiui三个复韵母和它们的四声，认清字母的形，读准音。
2、练习声母与复韵母aieiui的拼音。
正确熟练地读准每个音节，并练习直呼。
3、正确书写bai hei hui三个音节。
教学重点：1、学会三个复韵母和它们的四声，能正确地读音和书写。
2、正确书写bai hei hui三个音节。
教学难点：读准复韵母的音。
教学准备：教学挂图或幻灯片。
教学课时：2课时教学过程：第一课时一、游戏导入，复习旧知1.师生谈话：同学们，今天老师要带大家参观一个神秘而有趣的地方--汉语拼音果园。
(出示课件：秋天果园、苹果树情境图)秋天到了，看果园里的果子成熟了，你们想得到这些丰收的果实吗？(生：想。
)告诉你们，这些苹果的后面藏着许多拼音宝宝，如果谁能准确地读出来，这个大苹果就属于谁。
2.教师引学：学生摘苹果读拼音。
(拼音内容为声母和单韵母)3.教师引学：我们给苹果分类读拼音，这些苹果可以分两类，那应该怎么分呢？先和同桌研究一下，然后说给大家听。
(学生研究后按声母和单韵母分成两类。
)设计意图：良好的开端是成功的一半。
通过游戏创设情境，把学生带入一个有声有色的拼音果园学习，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
aieiui说课稿五篇
aieiui说课稿五篇第1篇：aieiui说课稿五篇篇一：《aieiui》说课稿一、目标《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课。
这课共四部分内容，第一部分是三个复韵母ai、ei、ui及其四声，每个复韵母配有一副图。
第二部分是声母和ai、ei、ui的拼音练习。
第三部分是音节kai、gei、hui的书写格式。
第四部分是认字，配有图画和句子、儿歌，这节课是本课教学的第一课时。
二、教法汉语拼音是一串枯燥无味的字符，为了让学生学得快，记得牢，我将本课的难、重点直观展示在学生面前，主要是让学生会读会认，所以这堂课我运用了多种方式让学生进行练读aieiui。
本节课，我使用的教具有：四线格板贴和多媒体课件。
三、教学过程本课的教学内容是aieiui。
孩子们是第一次接触复韵母，所以我先请出aoeiuü这6个老朋友，用aeui交朋友的小故事引出复韵母ai，ei，ui。
在教学三个复韵母是我都是根据课本所配图片，让学生观察说话，找个读音差不多的字来引入的,比如ai从姐弟比高矮来引出。
随后让学生说说，看着ai你发现了什么？从而引出ai是由a和i组成的，a在前，i在后，带出ai的发音方法，是先发a的音再快速的向i的音滑动，中间不断气，接着再用各种方法让学生读，以加深巩固。
随后，我出示了男孩砍柴图，引出ei，在教学ui的时候，我出示围巾女孩图，从而引出ui的音。
未完，继续阅读 >第2篇：关于aieiui的说课稿一、说教材《aieiui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。
本课是第一课时。
根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：（一）知识与技能1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ai、ei、ui”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei、ui。
（二）过程与方法在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
aieiui说课稿
aieiui说课稿标题：aieiui说课稿引言概述：aieiui说课稿是教师在课堂上进行教学前的一种准备工作，通过说课稿，教师可以清晰地表达自己的教学思路和教学目标，帮助学生更好地理解课程内容。
本文将从课程背景、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行详细阐述。
一、课程背景1.1 课程名称和学科领域aieiui说课稿所涉及的课程名称和学科领域。
1.2 课程重要性和意义aieiui说课稿在整个教学过程中的作用和意义。
1.3 学生受众和学习背景aieiui说课稿适用的学生群体和他们的学习背景。
二、教学目标2.1 知识目标aieiui说课稿中所要传授的知识内容和学生应该掌握的知识点。
2.2 能力目标aieiui说课稿中培养学生的能力和技能。
2.3 情感目标aieiui说课稿中培养学生的情感态度和价值观。
三、教学内容3.1 教学内容梳理aieiui说课稿中的教学内容如何进行梳理和组织。
3.2 重点难点aieiui说课稿中的重点和难点是什么，如何突出和解决。
3.3 教学资源aieiui说课稿中所需要的教学资源和辅助材料。
四、教学方法4.1 教学策略aieiui说课稿中采用的教学策略和方法。
4.2 课堂组织aieiui说课稿中如何组织课堂教学，激发学生的学习兴趣。
4.3 评价方式aieiui说课稿中如何评价学生的学习情况和教学效果。
五、教学评价5.1 教学效果评价aieiui说课稿后的教学效果如何评价和总结。
5.2 学生反馈学生对aieiui说课稿的反馈和意见。
5.3 自我反思教师对自己在aieiui说课稿中的表现进行自我反思和总结。
结语：通过以上分析，可以看出aieiui说课稿在教学中的重要性和必要性。
教师在准备说课稿时，应该认真思考课程背景、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面，以确保教学质量和效果。
希望本文对教师们在说课稿准备过程中提供一些帮助和启发。
ai ei ui 说课稿
《ai ei ui》说课稿第五小学张敏今天，我说课的内容是人教版一年级拼音第九课《aieiui》的第一课时。
下面我就按说教材，说教发、说学法，说目标、说教学流程，说反思五个方面。
一、说教材分析：汉语拼音是帮助学生认读汉字和学习普通话的重要工具，《ai、ei、ui》是复韵母教学的起始课。
学生刚刚完成单韵母和声母的学习，对学习复韵母已有一定的基础。
这课共四部分内容，第一部分是借助插图引出复韵母，学习复韵母ai、ei发音及其四声。
第二部分是写复韵母，第三部分是声母和ai、ei的拼音练习。
第四部分是练习梅花，飞机、白菜等词语的音节。
二、说教法、学法：汉语拼音是一串枯燥无味的字符，容易引起学生厌学情绪。
要让学生学得快，记得牢，就要变无趣为有趣。
针对本班学生的实际情况，我综合用了情景教学法，游戏法等。
同时渗透了观察法、迁移法、自学尝试的学法。
为能够激发学生的学习兴趣，激活思维，将本课的难、重点直观展示在学生面前，本节课，我使用的教具有：拼音卡片和多媒体课件。
三、说目标我根据新课程标准和本组拼音训练的主要意图和学生实际，确定了本节课的教学目标。
1、会认读“ai、ei、”两个复韵母。
2、会认读“ai、ei、”的四声，初步掌握标调方法。
3、能在四线三格中正确的书写韵母ai、ei。
会拼声母和ai、ei 的音节。
4、在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
重难点：由于复韵母ai ei ui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，因此我将掌握两个复韵母的音、形、四声作为本课时的教学重点。
复韵母的发音是本节课难点。
四、说教学流程：（一）激情导入：本节课学习的复韵母都是由学过的两个单韵母组成的，为了帮助学生记忆字母的形，读准字母的音，开课我采用了以旧引新的导入方式，分别出示六个单韵母让学生认读。
然后出示ai ei ui与学过的单韵母有什么不同，引入新课复韵母ai ei 。
（二）快乐学习，学习复韵母ai ei1、学习ai 。
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一年级语文公开课《aieiui》说课稿范
文
小学一年级语文公开课《aieiui》说课稿范文
一、说教材
《aieiui》一课是人教课标版小学语文一年级上册第三单元的教学内容，这一课中包括韵母教学和儿歌教学。
本课是第一课时。
根据《语文课程标准》对本年级段的具体要求，结合教材和学生的实际情况，制定了以下三维教学目标：（一）知识与技能
1、会认读“ai、ei、ui”三个复韵母，渗透发音方法。
2、会认读“ai、ei、ui”的四声。
3、能在四线三格中正确的书写韵母
ai、ei、ui。
（二）过程与方法
在游戏、活动中，让孩子们去尝试、去发现、去合作、去探究，使他们亲身经历整个学习过程。
（三）情感、态度、价值观
在拼音教学中，培养学生的自主学习能力，勇于探索，敢于创新的学习精神，激发起学生学习语文的热情和欲望。
由于复韵母aieiui是由两个单韵母合成的，学生容易发成两个单韵母的音，学生对复韵母的发音方法掌握不够，因此我将掌握3个复韵母的音、形、四声及标调方法作为本课时的教学重点。
给ui标调作为本课时的难点。
二、说教法
由于本课是第一次复韵母教学，为了能够让学生正确、清楚地掌握复韵母的发音方法，以及准确、流利地发好这三个音。
在教学中我采用提示、设疑、讨论、游戏、电教媒体等方法来教学本
课。
本课所运用的教具有：拼音卡片和多媒体电脑PowerPoint。
三、说教学过程
根据本篇课文的要求，我准备用以下几个环节来教学本课：
（一）做口形操，导入新课
在这一环节中，边做口形操，边让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上，使本来枯燥的复习变得趣味盎然，调动学生学习新课的兴趣。
（二）学习ai
在导入部分，我让学生将单韵母卡片粘贴在黑板上了，这些单韵母是分散着的，现在就要让小朋友去挪动卡片，让六个单韵母一个挨紧一个，空出位置给准备学的韵母。
并引导学生说，这些单韵母你挨着我，我挨着你，空出位置给别人，多友好啊！引出“ai”音。
再出示，妈妈和小孩子在一起，谁高谁矮？进而引出复韵母ai，再板书。
再让学生观察，发现了什么？
从而过渡到新课的学习，让无关紧要的挪动字母卡片变成生动的教学资源，并且在这样的情境中调动已有的经验去观察ai的特点，这个新的知识点是要让学生自己主动去学习发现，不是我们老师给予的，要让学生有一种成就感。
再就是让学生读准ai
老师这时候会抛出一个问题：谁已经会读这个复韵母了？设计这个问题主要是凭借学生已有经验，让他们自己尝试工，尊重学生的个性差异，让会读的孩子充分展示自己，享受成功的愉悦。
肯定有学生会读，然后再指名读。
老师纠正。
再齐读。
再合作读（就是你读我听，或者是我读你听）
教师以学习伙伴的身份参与学生的活动，使教师极具亲和力，让学生在真实，生动的师生互动情境中悟到合作学习的方法，让学生之间的合作学习真正落到实处。
再读ai的四声（出示ai的四声）
先按着顺序读，再倒过来读读。
指名读。
开火车读。
引导学生正确书写。
（三）课中休息，游戏
欣赏《拔萝卜》这首歌曲，边听边舞，这一坏节利用音乐资源，是为了消除学生学习时的疲劳，同时为学习后面的ei打下基础
（四）学习ei
先学习读准ei音
从《拔萝卜》歌词中的“ei哟ei哟”引出ei音，然后再板书。
ei由哪两个单韵母手拉手？谁会读？
然后再指名读，齐读。
《语文课程标准》强调“学习的力量来自孩子的主动性”。
这一环节拔萝卜这个游戏巧妙贯穿在ei的学习中，这样有趣的语文实践活动就很能吸引孩子，孩子能真正活起来，动起来。
在活动中掌握读音，巩固读音。
再学习ei的写法：
（出示）小朋友“明明”写的ei（这
里e和i分得比较开）让学生观察写得好不好？为什么？怎样写才好？
然后让学生到黑板上书写。
引导学生看明明这位小朋友写的字，让学生在观察、比较、讨论中，自己主动发现写好复韵母的窍门。
充分相信学生自己能写好，学生认真观察，细心书写，得到老师和同学的认可后会有一种成就感，这种成就感又会变成一种动力，为后面主动学习、自觉观察奠定基础。
（五）学习ui
创设打电话情境，引出ui.
然后再玩游戏：模拟山谷回声。
在这一环节中，重点是让学生知道复韵母声调的标调方法。
再回忆标调的儿歌“要是iu一起来，谁在后面谁就戴”，突破本节课的教学难点。
（六）巩固训练
给单韵母和复韵母找家与出示打乱顺序的标调复韵母。
《语文课程标准》指出“要让孩子们在有趣的活动中学习，在语文实践中学
习”。
本节课活动的设置，是想让学生在积极的参与中去完成活动中的各种要求。
充分激发学生的学习兴趣。
（七）总结，课外延伸
先鼓励学生这节课表现得很好，再以“今天晚上如果有哪位小朋友梦见了这些新朋友，明天可不要忘了给老师或同学说说”这样的话语来结束，让学生体会到学习的快乐，不再把作业当作是一种负担。
四、说板书设计（略）。