五年级科学上册教案《小水钟》大象版
大象2001版小学科学五年级上《第二单元 时间的脚步 3 小水钟》优质课教学设计_9
用水测量时间教学目标：科学概念：在一定的装置里，水能保持以稳定的速度往下流，人类根据这个特点制作水钟用来计时。
过程与方法：1.记录10毫升水流完需要多少时间；2.用实验的方法证明水流的速度随着水量的减少而变慢；3.初步理解流水为什么能够用来计时，以及存有的问题。
情感、态度、价值观：理解到细心观察的重要性；激发研究用水计时的兴趣。
教学重点：滴漏实验。
教学难点：在合作的基础上，经历记录10毫升水流完需要多少时间的活动过程；并用实验的方法证明水流的速度随着水量的减少而变慢。
秒表，实验记录单，毛巾。
教师课件。
教学过程：一、导入：1．谁能告诉老师现在几点了？2. 估测一段滴水视频的时间，发现每滴水滴下的时间基本相同。
3. 古人用水来计时，并发明了水钟。
4．揭题：这节课我们一起效仿古代人《用水测量时间》二、滴漏实验：（一）测量流出10ml水需要的时间：1．组装一个简易水钟。
出示任务：测量流出10ml水需要多少时间？2．介绍实验装置：铁架台、一个带针头的注射器、烧杯。
3．小组讨论：怎么做这个实验？小组内怎么分工？4．汇报要点：用手堵住注射器口，倒入10毫升水，按下秒表的同时立刻松手。
5．出示注意事项：（1）读数时，平视液面；（2）水量超出，放至10毫升；水量不足，用滴管添加；（3）三次测量，保留整秒；（4）实验结束，整理好器材。
6．学生实验：测量流出10ml水需要的时间。
研究问题一：测量流出10ml水需要的时间7．反馈分析：（1）小组汇报流出10ml水的时间；（2）在实验中有什么发现？（时间基本相同，水钟确实能够用来计时）（二）验证水流速度随着水位的降低而减慢：1．分别测量3个10毫升水所用的时间。
2．实验要求：（1）注射器内加30ml的水。
（2）依次测量出流出第1、2、3个10ml水所需的时间。
（3）小组讨论：实验中有什么发现？3．学生实验：实验二：分别测量3个10毫升水所需的时间4．反馈分析：根据以上的实验，我们能得出一个什么结论？（水位降低水流速度减慢）（三）验证相同水位，水的流速均匀：1．检测相同水位每流出10毫升水所用的时间是否相同。
《小水钟》教案
《小水钟》教案【教材分析】《小水钟》是大象版《科学》五年级上册《时间的脚步》单元第三课。
教材让学生初步感知流水可以计时，学生亲身经历流水计量时间这一活动。
随后进行验证，从而发现流水的速度是不均匀的，会随着水位的高低而发生变化。
本节课将带领学生模拟复制出古人用水测量时间的工具——一个计时3分钟的水钟。
【学情分析】以任务驱动教学，学生在制作水钟的过程中，发现刻度的变化规律，由于水位的变化，水流速度在改变，每分钟的流水量在发生改变，所以学生制作的水钟刻度是不均匀的。
受水型水钟刻度在下面的容器，刻度是下疏上密。
泄水型水钟刻度在上面的容器，刻度是上疏下密。
整堂课，让学生在实践中理解古代的水钟，解释水钟的原理。
课堂上，他们一步步的发现，体现了以学生为本，发挥学生的自主性，给学生尽可能大的体验空间，在科学活动中构建科学概念，理解科学学习的本质。
【设计思路】根据实际教学情况我将教材内容修改。
第一部分向学生介绍古代的两种水钟在哪里标记刻度。
第二部分让学生分小组讨论并设计水钟，最后全班交流设计方案。
第三部分则是本节课重点——学生动手制作自己的水钟，要求做出一个记时三分钟的水钟，有老师带领检验水钟是否可以准确计时，学生从实践中发现水钟的奥秘。
第四部分有水钟合格小组交流他们的水钟特点，由老师带领学生一起分析数据，总结归纳规律。
了解到水钟有两种形式：1、受水型水钟，它的刻度是上密下疏的；2、泄水型水钟，刻度是上疏下密型。
最后要求学生回家后继续完善我们的水钟，下节课继续探讨。
我将教材中的滴漏实验与简单水钟的制作结合，让学生在实践中发现水流的规律，证明流水的速度是不是稳定这个问题，教师放手让学生设计方法——相同时间内的流水量相同吗（每分钟画的刻度是均匀的吗）？利用容器上刻度的辅助，在实验中获取数据来证明自己的推测。
学生通过亲自观察测量，发现水流的速度会发生变化，水流速度发生的变化的原因在实验观察中也被学生初步认识到。
学生通过实验认识到：水位改变则流速改变。
五年级上科学教案-小水钟_大象版
五年级上科学教案-小水钟_大象版第一课时教学目标（1）、引导学生认识人们用来计时的方法的多样性。
（2）、引导学生制作和改进小水钟，利用小水钟进行简单计时。
（3）、让学生明白知识来源于生活并服务于生活，用学到的知识估测生活中水龙头的滴漏现象，提醒人们节约用水。
教学重点引导学生认识计时方法的多样性，会依照有些物体有一定规律的变化规律，把握了它的变化规律就能够用来做计时器的原理、设计、改进小水钟。
并把此知识引入现实生活，估测水龙头的滴漏现象，测量如何样减少白费、节约用水。
教具预备预备一些有关刻漏和漏壶的录像资料或课件、水钟模型。
一段动画片的片段、计时器课件、一次性纸杯、铁钉、水槽、水、沙子。
教学过程1、观看古代的水钟，分析其计时的优缺点。
能够一句话“假如不用今天的钟表，你还能够用哪些方法来明白时刻？”引导学生对搜集到的资料和数据进行再次的分析和整理。
从中找出水钟的资料进行典型观看、分析、研究，找出它的优缺点。
２、制作一个显示20秒时刻的水钟。
同学们能不能利用材料超市的材料制作一个小水钟？能用那个小水钟进行20秒钟的计时吗？学生随之讨论、设计并进行实验，学生能够通过自己喜爱的方式去获得知识，做出假设再自行设计实验，初步培养学生自行研究问题的能力。
那个制作过程大约需要15分钟，在教学中教师要不断对学生进行巡视指导有困难的小组进行适当的提示和关心，让他们尝试成功的欢乐，对制作活动较好的小组教师要鼓舞他们设计更好的小水钟。
（3）、用显示器检验小水钟的计时准确性。
教师放映显示器，师生共同检验小水钟的计时准确性。
提问：小水钟什么缘故不准确？分析、整理实验数据找出缘故，连续改进。
让学生在自己动手的基础上通过合作、讨论、研究，更深一步地了解水钟的计时原理。
（4）、关怀周围的水龙头的滴漏现象。
这是一个拓展活动。
让学生把学的知识运用到现实生活中，关怀周围水龙头的滴漏现象，估测流失的水量，提醒大伙儿节约用水。
通过调查学生应该会发觉，看起来慢慢滴漏的水实际上流失得专门快，促使他们反思：“自己平常是否注意关紧水龙头？”那个活动能够将学生的制造力诱导出来，将生命感、价值感唤醒，鼓舞学生用学习的知识服务于社会。
五年级上科学教学-小水钟_大象版
3小水钟
教学目标：
1、通过搜集资料，使学生懂得小水钟的构造原理
2、通过亲自动手实验获得数据，得出结论，使学生呢感乐于分析总结，动手操作。
3、使学生学会科学的看问题和想问题的科学态度。
重难点：
小组合作制作小水钟搜集数据，归纳总结，培养学生科学的态度
教学过程：
第一课时
一、谈话导入
在岁月的悠悠长河中，我们发明了许许多多的积时工具，今天我们来研究一下古老的钟表——水钟，课前大家都查找了相关小水钟的资料，现在我们一起来交流一下吧！
二、图片观察分析
1.出示设有数学盘的水钟，观察水钟的构造，交流它是怎样用来记时的。
2.出示“受水型”“泄水型”的漏壶。
并做简要的介绍。
三、制作
准备适当的材料，小组合作，制作简易的水钟。
全班交流，相互提建议。
第二课时
一、我们的小水钟工作得怎么样？有办法使小水钟更精确、测量时间更长吗？大胆使一使，我们一定会有新的发现。
2.学生说说为什么流水可以用来做“钟”了？水钟有哪些优点和缺点？结合自己的研究成果说说自己的理解。
二、阅读20页的小资料。
三、拓展活动
留心家里或学校里水龙头滴漏现象，测算一小时、一天、一个月流失的水量。
3.小水钟-大象2001版五年级科学上册教案
3. 小水钟-大象2001版五年级科学上册教案一、教学目标1.了解小水钟-大象现象，并了解该现象的实际应用方法。
2.学习如何制作小水钟以及如何使用。
3.培养学生的动手能力和探究精神。
二、教学准备小水钟制作所需材料：1.一些空的塑料瓶子2.一根细管3.一些水泥4.桌布5.一把小锤子6.一些硬纸板7.强力胶水三、教学过程1.引入讲师可以先提出问题或给学生示范一下展示效果，引导学生好奇和探究。
例如：“你们有没有见过一只小象能将一个水钟打翻？”或者表演一下小水钟-大象现象，让学生看到现象。
2.教师讲解讲师利用PPT或白板以及其他辅助工具详细阐述小水钟-大象现象的原理，并让学生理解。
1.小水钟-大象现象的原理：在水钮下排出的液体将洋葱硬壳的表面变得光滑而柔软，在大象金属脚打翻水钮之前，水钮下的水柱已将液面提高至水钮上部，水仍可进入洋葱硬壳内，硬壳因此被压向金属脚，并被金属脚所控制。
2.托尔可以利用小水钟制作出类似的托尔魔术3.托尔可以减轻伪科学的影响，让学生了解科学的原理和意义。
3. 制作小水钟1.将准备好的桌布摆在桌子上，将硬纸板剪成圆形或多边形，直径或边长大约为 15 厘米。
2.在硬纸板中心用尖刀剪出一条约 4 厘米长的小口，口径约为管直径的一倍，将细管穿过管口固定在硬纸板上。
3.在硬纸板与细管之间用强力胶水将细管固定好，保证其不松动。
4.将塑料瓶底剪掉，将瓶身稍微切得比硬纸板大一些，再用锤子将底部打成凹形以便放置在细管上。
5.将制好的瓶子放在桌上，倒入水泥，用刷子将水泥刷匀，让水泥将瓶内侧和外壁夹紧，使瓶与硬纸板结为一体。
6.将小水钟拿到一面墙上，定位好，用膨胀螺丝将小水钟固定在墙上，调整好与地面竖直度即可。
4.实现小水钟-大象现象讲师示范小水钟-大象现象，让学生了解该现象的实际应用方法。
5.总结让学生将所学内容记录下来，并让其能够重新组装小水钟与技能，体验不同的小水钟-大象现象，反思所学知识。
四、教学反思本节课程让学生通过制作小水钟，了解了该现象的实际应用方法，并掌握了制作小水钟的步骤和方法。
(完整版)《小水钟》教学设计
3 小水钟教材分析《小水钟》是大象版五年级《科学》上册教材第二单元《时间的脚步》中的第三课，该内容是学生在初步认识各种计时工具及摆钟的基础上继续学习的一课。
目的是让学生通过实验完成简易水钟的制作，并发现水的下流速度会变化，不断改进计时的准确性，从而培养学生敢于提出猜想与假设,愿意合作与交流的态度，锻炼和提高思维和动手动脑的能力。
怎样制作和改进小水钟，让它计时更加准确，在实践中解决问题是本课的重点和难点。
学情分析五年级的学生正处在学习能力发展的关键时期，有着极强的好奇心及动手操作能力。
对于钟表学生并不陌生，但是对钟表的工作过程难以理解。
在教学中引导学生主动参与制作水钟的过程，有助于提高学生的动手操作能力、发现问题及解决问题的能力。
教学目标科学概念：让学生知道通过一定的装置,明白滴水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确地计时。
过程与方法：通过小组合作，能合作设计制作一个自己的水钟并不断改进，用自己制作的水钟尝试计时.情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
教学重点：设计制作小水钟，并能用制作的水钟计水滴数及计时间。
培养学生热爱科学的态度.教学难点：控制漏水速度.教法学法:动手实践合作交流教学准备：一些以前学生制作的滴漏实验器材——水钟实物(课件）、制作水钟的工具材料、钟表、铁架台、水糟、输液管、剪刀、手帕、塑料瓶等。
教学过程一、视屏引入，激发求知欲1。
观看视频同学们，你们都看过奥运会吗？现在我们一起重温2008年北京奥运会开幕式那激动人心的时刻吧。
（倒计时10秒）2.过渡揭题这就是时间，时间一秒一秒的过去了,我想问问同学们，我们通常用那些计时工具来计时呢？在岁月的悠悠长河中,我们发明了许许多多的计时工具，但是在古时候科技不发达，那古人用什么来计时呢？今天我们来研究一下古老的钟表—-水钟。
3。
了解古代水钟阅读知识链接(水钟在中国又叫做“刻漏”“漏壶”。
大象2001版小学科学五年级上《第二单元 时间的脚步 3 小水钟》优质课教学设计_2
教学过程
1、观察古代水钟的资料，引发思考，提出问题（8分钟）
师：前两节课，我们简单了解了一些关于水钟的资料，这节课请同学们认真观察老师提供的图片、文字资料。
师：在看的过程中，请思考：
1、为什么古人会用水来计时？
2、你还有哪些不解问题和想法？
理解古代的漏壶，知道水钟有：“受水型”、“泄水型”
（二）水钟计时误差的研究及解决方法。
师：在刚才的实验中，我们发现同学们记录的数据，相同的时间，水滴的次数不一样，这是为什么呢？这样计时会不会出现误差呢？我们通过实验进一步研究。
实验一怎样让水钟计时更精确，测量时间更长
分析数据，得出结论。
结论：当瓶内水位较高时，水流的较快；水位较低时，水流的比较慢，这影响了水中的准确性。
2.能通过实验知道水钟的计时原理。
3.动手与思考并进，研究让小水钟计时更准确的方法。
情感态度与价值观：
1．体验科学与生活的联系，用学到的知识注重社会生活。
2．乐于与同学合作，让事实说话的科学态度。
教学重点和难点
教学重点
水钟的计时原理、水钟计时实验。
教学难点
制作水钟并使其能够较为准确的计时。
教学准备
教师准备：教学课件。学习单，相关工具材料、资料。
学生情况分析：
学生对水钟计时较熟上节课学习，动手实验水平有提升。
制作水钟学生感觉很简单，真正做的时候会遇到“扎眼”滴水的问题。
学习目标
科学概念：
自然事物的变化规律。（在同等条件下的水流具有相对稳定性）
过程与方法：
1.能通过观察分析知道小水钟是怎样工作的；
实验二怎样让水钟计时更精确，测量时间更长
师：请同学们使用多个（2各或者3个）饮料瓶试试。
2019年(秋)五年级科学上册 2.3《小水钟》教案 大象版
2019年(秋)五年级科学上册 2.3《小水钟》教案大象版教学目标科学概念：通过一定的装置，滴水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。
情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
教学重点：设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。
教学难点：控制漏水速度。
教学准备：一些以前学生制作的滴漏实验器材——水钟实物、制作水钟的工具材料、钟表、铁架台、水糟、水桶等。
教学过程一、兴趣引入，明确任务。
1、讲述少年时期的牛顿制作水钟的故事。
牛顿小时候非常喜欢动手做玩具、小器械，据说他曾经做过一个“水钟”：在水桶壁上划上均匀的横线，让桶里的水从桶底往外滴，水面不断下降，根据刻度线读出时间，水滴尽了，正好是中午时刻。
2、我们伟大的祖先早就制作过水钟了，你还记得有哪两种类型的水钟吗？3、水钟作为一种计时工具，主要任务当然是用来计时的，那你知道哪些因素会影响计时的准确性吗？4、让我们再来看看古人制作的水钟是怎么样来解决这些问题的呢？看看他们在设计上有什么样的特色。
学生自己看书阅读。
5、同学们，看了这么多，你想不想做属于自己的水钟呢？那今天我们就来制作属于我们自己的水钟。
二、初步设计，讨论改进。
1、（教师出示材料：两个大小不同的塑料瓶，大的去了上边，小的去了瓶底。
）同学们设想一下，怎样利用这两个塑料瓶来做一个水钟？2、在做之前我们应该要怎么样？对，好的设计能让我们在制作的过程中更得心应手。
那今天我们要来做一个能计时十分钟的水钟。
3、出示提示（1）利用现有的材料的特点，你们准备做什么类型的水钟？（2）你准备怎样控制影响水钟的因素？（3）如何划好刻度？4、请同学们四人小组，画出水钟的设计图，并在边上标上文字，以文字和图片相结合的方式，来发达出你们的想法。
5、学生动手设计，教师指导。
6、全班交流，互动式问答。
关于《小水钟》一课教学案例研究
关于《小水钟》一课教学案例研究培养学生的自主探究意识和探究能力是科学课教学的重要任务。
引导学生去亲历科学探究过程，培养学生掌握科学的思维方法是一堂科学课成功的关键。
在科学课堂教学中，我们要充分把学习的自主权放给学生，让学生自主提出假设与猜想，自主准备科学探究素材，在教师的指导下通过小组合作学习探究取得科学实验的成功。
【案例描述】《小水种》是大象版小学科学五年级上册第二单元第三节的内容。
这节课活动目的：1）在制作水钟的过程中，让学生亲身经历科学探究的过程，体现课程标准中“科学学习要以探究为核心”的基本理念，培养学生的动手能力和创新精神。
2）培养学生合作互助的精神，以学生为主体，教师在活动过程中仅仅发挥参与者与指导者的作用。
3）会制作简单的水钟，并会利用水钟测量时间。
活动设计与构想：1）让学生搜集有关水钟的资料及相关实验的图片资料，组织学生讨论设计制作水钟的方案并进行制作；2）组织学生用自己制作的水钟测量时间；3）在整个活动过程中，不仅要让学生的观察能力得到提高，更重要的是让学生经历一个科学观察的过程和一个科学思维的过程。
【准备阶段】充分调动学生的学习积极性，确定合作学习的任务，明确各自的责任。
活动要求：1）组织学生准备本课使用的材料、工具等；2）学生搜集整理有关水钟的资料及相关图片；3）充分调动学生的学习积极性，确定合作学习的任务，明确各自的责任。
【展开阶段】学生充分地展开活动。
在处理“水钟定义和分类以及水钟的工作原理”这些问题时，让学生以小组为单位进行讨论。
有课前搜集资料阶段的准备做前提，所以学生很容易就解决了这些问题。
在讨论制作水钟的刻度时，学生产生困惑：有的小组主张由上至下依次画刻度，有的小组主张由下至上依次画刻度。
在这时我提醒大家：“我们一起来回顾一下：受水型水钟和泄水型水钟的区别和工作原理。
”这样做的目的是让学生巩固水钟分类以及水钟工作原理的相关知识。
经过进一步的交流论证，学生明确受水型水钟由下至上依次画刻度，泄水型水钟由上至下依次画刻度。
五年级科学上册2.3《小水钟》教案大象版
《3 小水钟》教学目标科学概念：通过一定的装置，滴水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。
情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
教学重点：设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。
教学难点：控制漏水速度。
教学准备：一些以前学生制作的滴漏实验器材——水钟实物、制作水钟的工具材料、钟表、铁架台、水糟、水桶等。
教学过程一、兴趣引入，明确任务。
1、讲述少年时期的牛顿制作水钟的故事。
牛顿小时候非常喜欢动手做玩具、小器械，据说他曾经做过一个“水钟”：在水桶壁上划上均匀的横线，让桶里的水从桶底往外滴，水面不断下降，根据刻度线读出时间，水滴尽了，正好是中午时刻。
2、我们伟大的祖先早就制作过水钟了，你还记得有哪两种类型的水钟吗？3、水钟作为一种计时工具，主要任务当然是用来计时的，那你知道哪些因素会影响计时的准确性吗？4、让我们再来看看古人制作的水钟是怎么样来解决这些问题的呢？看看他们在设计上有什么样的特色。
学生自己看书阅读。
5、同学们，看了这么多，你想不想做属于自己的水钟呢？那今天我们就来制作属于我们自己的水钟。
二、初步设计，讨论改进。
1、（教师出示材料：两个大小不同的塑料瓶，大的去了上边，小的去了瓶底。
）同学们设想一下，怎样利用这两个塑料瓶来做一个水钟？2、在做之前我们应该要怎么样？对，好的设计能让我们在制作的过程中更得心应手。
那今天我们要来做一个能计时十分钟的水钟。
3、出示提示（1）利用现有的材料的特点，你们准备做什么类型的水钟？（2）你准备怎样控制影响水钟的因素？（3）如何划好刻度？4、请同学们四人小组，画出水钟的设计图，并在边上标上文字，以文字和图片相结合的方式，来发达出你们的想法。
5、学生动手设计，教师指导。
6、全班交流，互动式问答。
（1）你是如何来设计水钟的，你设计的是什么类型的水钟，有什么样的特点？（2）如何控制水流速度（3）如何科学划分刻度7、请各小组结合同学们的建议，完善自己的设计方案。
【精选】五年级上册科学教案-《小水钟》大象版
《小水钟》教学设计教材分析本课引导学生像一个探索者、一个发现者那样在实验中找寻用水钟计时的方法和规律，引导学生认识计时方法的多样性，会根据有些物体有一定的变化规律，掌握了它的变化规律就可以用来做计时器的原理，设计、改进小水钟。
并把此知识引入现实生活，估测水龙头的滴漏现象，测量怎样减少浪费，节约用水。
学情分析钟表知识与学生日常生活联系密切。
但熟知并非真知，学生只是在生活体验中获得过一些零碎的认识，至于水钟经历了怎样的发展、如何计时等了解不多，需要制作并体验用水钟计时，增进对水钟的认识。
学习目标1.引导学生认识人们用来计时的方法的多样性。
2.引导学生制作和改进小水钟，利用小水钟进行简单计时。
3.让学生知道知识来源于生活并服务于生活，用学到的知识估测生活中水龙头的滴漏现象，提醒人们节约用水。
教学重难点重点：用水钟模型实验，分析、整理收集到的数据。
难点：知道为什么元延祐漏壶要设计成多级漏壶。
评价任务1.认识水钟的构造。
2.通过实验认识水钟的计时原理。
教学准备水钟模型（大饮料瓶、剪刀、圆规、水彩笔、尺子）、秒表、烧杯（有水）。
教学过程一、导入从古至今，人类为了紧跟“时间的脚步”，制作了各种各样的计时工具。
有日晷、摆钟、原子钟（生答），水钟也是其中之一。
【设计意图：复习旧知，引入新课。
】二、认识水钟1.水钟是怎样设计的？请查到资料的同学介绍一下。
2.P19“知识链接”（展示图片）同样是水钟，却又不一样。
除了工作方式，它们的结构也有很大不同。
左侧的受水型漏壶居然有4个壶，为什么要用这么多壶呢？【设计意图：观察水钟，提出问题。
】三、实验1.实践出真知，要研究水钟，最好的方法就是制作一个水钟试试。
用我们之前准备的材料先组装一个水钟要求：（课件展示）（1）将烧杯中的水倒入上方的壶中，不要超过刻度线。
（2）记录10秒流出的水滴数，水滴滴到瓶底算一滴。
实验3次，每次都从1开始数数（介绍秒表的用法）。
（3）收拾器材并完成“小科学家记录本”P7的第一个表格。
时间的脚步——小水__学科信息：科学-大象版-五年级上
3.4 作业设计
大象出版社 科学 五年级上册 第二单元 时间的脚步
1.结合水钟制作原理，完善自己的小水钟。 2.观察自制小水钟计时，试填实验报告。
首届安徽省农村教师教学信息化应用大赛
联系信箱：26053093@
3.3 小水钟制作
大象出版社 科学 五年级上册 第二单元 时间的脚步
一.我的制作计划(设计一个水钟）
一 准备
（温馨提示）
1.想一想：我准备做一个什么类型的水钟？
2.想一想，需要哪些材料和工具？
3.怎样用这些材料来制作？
4.如何控制漏水的速度？ 5.如何划分5分钟时间的刻度？
3.3 小水钟制作
大象出版社 科学 五年级上册 第二单元 时间的脚步
• 教学重点：设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。
重难点 • 教学难点：控制漏水速度。
准备
• 水钟实物、制作水钟的工具材料、钟表、铁架台、水糟、 水桶等。
3.小水钟
大象出版社 科学 五年级上册 第二单元 时间的脚步
先来认识几种古代的计时工具
3.1 知识链接
大象出版社 科学 五年级上册 第二单元 时间的脚步
3.小水钟
大象出版社 科学 五年级上册 第二单元 时间的脚步
目录
3.1 知识链接 3.2 水钟分类 3.3小水钟制作 3.4 小结与作业设计
3.小水钟
大象出版社 科学 五年级上册 第二单元 时间的脚步
目标
• 1、通过资料介绍，懂得小水钟的构造原理 • 2、通过亲自动手操作制作小水钟，乐于分析总结、动手操作。 • 3、学会科学的看问题和想问题的科学态度。
二.做一个水钟
制作步骤
1.制作钟身。
2.画刻度
五年级科学上册2.3《小水钟》教案大象版
《3 小水钟》教学目标科学概念：通过一定的装置，滴水能够用来计时；通过控制滴漏的速度可以使水钟更加准确的计时。
过程与方法：设计制作一个自己的水钟；并用自己制作的水钟尝试计时。
情感、态度、价值观：感受科学制作带来的乐趣；意识到分工合作的重要性；体会到科学制作是一个不断改进完善的过程。
教学重点：设计制作水钟，并能用制作的水钟计时。
教学难点：控制漏水速度。
教学准备：一些以前学生制作的滴漏实验器材——水钟实物、制作水钟的工具材料、钟表、铁架台、水糟、水桶等。
教学过程一、兴趣引入，明确任务。
1、讲述少年时期的牛顿制作水钟的故事。
牛顿小时候非常喜欢动手做玩具、小器械，据说他曾经做过一个“水钟”：在水桶壁上划上均匀的横线，让桶里的水从桶底往外滴，水面不断下降，根据刻度线读出时间，水滴尽了，正好是中午时刻。
2、我们伟大的祖先早就制作过水钟了，你还记得有哪两种类型的水钟吗？3、水钟作为一种计时工具，主要任务当然是用来计时的，那你知道哪些因素会影响计时的准确性吗？4、让我们再来看看古人制作的水钟是怎么样来解决这些问题的呢？看看他们在设计上有什么样的特色。
学生自己看书阅读。
5、同学们，看了这么多，你想不想做属于自己的水钟呢？那今天我们就来制作属于我们自己的水钟。
二、初步设计，讨论改进。
1、（教师出示材料：两个大小不同的塑料瓶，大的去了上边，小的去了瓶底。
）同学们设想一下，怎样利用这两个塑料瓶来做一个水钟？2、在做之前我们应该要怎么样？对，好的设计能让我们在制作的过程中更得心应手。
那今天我们要来做一个能计时十分钟的水钟。
3、出示提示（1）利用现有的材料的特点，你们准备做什么类型的水钟？（2）你准备怎样控制影响水钟的因素？（3）如何划好刻度？4、请同学们四人小组，画出水钟的设计图，并在边上标上文字，以文字和图片相结合的方式，来发达出你们的想法。
5、学生动手设计，教师指导。
6、全班交流，互动式问答。
（1）你是如何来设计水钟的，你设计的是什么类型的水钟，有什么样的特点？（2）如何控制水流速度（3）如何科学划分刻度7、请各小组结合同学们的建议，完善自己的设计方案。
3. 小水钟-大象2001版五年级科学上册教案
3. 小水钟-大象2001版五年级科学上册教案教学目标1.了解小水钟由哪些零部件组成；2.学习小水钟的原理；3.了解小水钟在生活中的应用；4.学会使用小水钟实验仪器，掌握基本实验技能；5.培养观察、思考、探究问题的能力。
教学重点1.小水钟的原理；2.如何使用小水钟实验仪器。
教学难点1.如何掌握基本实验技能；2.如何培养观察、思考、探究问题的能力。
教学准备1.小水钟实验仪器；2.班级学生分组情况；3.PPT教学课件。
教学过程1. 导入新课老师向学生出示一张图片，让学生观察并猜测出图片中的物品是什么，并引导学生提出一些问题：这是什么？它是如何工作的？有什么作用？2. 展示小水钟实验仪器老师出示小水钟实验仪器，让学生观察仪器的各个部分，通过讨论，让学生认识小水钟的组成和原理。
3. 小组探究小水钟的原理把班级学生随机分成若干组，每组选择一名组长，其他成员配合，自选或者老师指定探究小水钟的原理。
每组分别设置报告策划、实验设计、实验操作三个环节，探究过程中学生通过对零部件的认识，先自己设计实验过程，再进行实验，发现其中的原理，并予以说明。
4. 展示小水钟在生活中的应用老师与学生一起探究小水钟在生活中的应用，例如：在测量矿井、修建隧道时，人们就需要用到小水钟来确定坑壁或隧道侧壁的竖直度。
5. 教师指导，学生实验老师为学生讲解小水钟的使用方法，对小水钟的使用过程进行指导，并鼓励学生自主发现和解决实验中出现的问题。
6. 教学总结通过本次教学，学生对小水钟的构造和原理有了一定的了解，对实验操作、实验设计、观察能力等方面也有一定的提高。
让学生认识到科学的魅力和探究的乐趣。
课后作业1.通过实验感受小水钟的应用，每个学生提交一篇实验报告；2.参考课本相关知识，设计小水钟的实验过程，自行探究小水钟产生更多目的和作用，提交一篇小组报告。
五年级科学上册2.3《小水钟》 优秀课件1大象版
（ ）秒
Байду номын сангаас
水滴以固定的速度滴入圆筒，使 得浮标随水量的增加而逐渐上升，从 而显示流逝的时间。
有趣的花钟 早起药水
时间的痕迹
Do you know?
水钟模拟动画
动手试试吧
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、没什么好抱怨的，今天的每一步，都是在为之前的每一次选择买单。每做一件事，都要想一想，日后打脸的时候疼不疼。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。 8、生活本来很不易，不必事事渴求别人的理解和认同，静静的过自己的生活。心若不动，风又奈何。你若不伤，岁月无恙。 9、与其等着别人来爱你，不如自己努力爱自己，对自己好点，因为一辈子不长，对身边的人好点，因为下辈子不一定能够遇见。 10、你迷茫的原因往往只有一个，那就是在本该拼命去努力的年纪，想得太多，做得太少。 11、有一些人的出现，就是来给我们开眼的。所以，你一定要禁得起假话，受得住敷衍，忍得住欺骗，忘得了承诺，放得下一切。 12、不要像个落难者，告诉别人你的不幸。逢人只说三分话，不可全抛一片心。 13、人生的路，靠的是自己一步步去走，真正能保护你的，是你自己的选择。而真正能伤害你的，也是一样，自己的选择。 14、不要那么敏感，也不要那么心软，太敏感和太心软的人，肯定过得不快乐，别人随便的一句话，你都要胡思乱想一整天。 15、不要轻易去依赖一个人，它会成为你的习惯，当分别来临，你失去的不是某个人，而是你精神的支柱;无论何时何地，都要学会独立行走 ，它会让你走得更坦然些。 16、在不违背原则的情况下，对别人要宽容，能帮就帮，千万不要把人逼绝了，给人留条后路，懂得从内心欣赏别人，虽然这很多时候很难 。 17、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭 18、不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起。 19、时间不仅让你看透别人，也让你认清自己。很多时候，就是在跌跌拌拌中，我们学会了生活。 20、命运要你成长的时候，总会安排一些让你不顺心的人或事刺激你。 21、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。 22、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。 23、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。 24、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给 时间来定夺。 25、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 26、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡 慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。 27、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的 生命才真正开始。 28、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。
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《小水钟》教学设计
教材分析
本课引导学生像一个探索者、一个发现者那样在实验中找寻用水钟计时的方法和规律，引导学生认识计时方法的多样性，会根据有些物体有一定的变化规律，掌握了它的变化规律就可以用来做计时器的原理，设计、改进小水钟。
并把此知识引入现实生活，估测水龙头的滴漏现象，测量怎样减少浪费，节约用水。
学情分析
钟表知识与学生日常生活联系密切。
但熟知并非真知，学生只是在生活体验中获得过一些零碎的认识，至于水钟经历了怎样的发展、如何计时等了解不多，需要制作并体验用水钟计时，增进对水钟的认识。
学习目标
1.引导学生认识人们用来计时的方法的多样性。
2.引导学生制作和改进小水钟，利用小水钟进行简单计时。
3.让学生知道知识来源于生活并服务于生活，用学到的知识估测生活中水龙头的滴漏现象，提醒人们节约用水。
教学重难点
重点：用水钟模型实验，分析、整理收集到的数据。
难点：知道为什么元延祐漏壶要设计成多级漏壶。
评价任务
1.认识水钟的构造。
2.通过实验认识水钟的计时原理。
教学准备
水钟模型（大饮料瓶、剪刀、圆规、水彩笔、尺子）、秒表、烧杯（有水）。
教学过程
一、导入
从古至今，人类为了紧跟“时间的脚步”，制作了各种各样的计时工具。
有日晷、摆钟、原子钟（生答），水钟也是其中之一。
【设计意图：复习旧知，引入新课。
】
二、认识水钟
1.水钟是怎样设计的？请查到资料的同学介绍一下。
2.P19“知识链接”（展示图片）同样是水钟，却又不一样。
除了工作方式，它们的结构也有很大不同。
左侧的受水型漏壶居然有4个壶，为什么要用这么多壶呢？
【设计意图：观察水钟，提出问题。
】
三、实验
1.实践出真知，要研究水钟，最好的方法就是制作一个水钟试试。
用我们之前准备的材料先组装一个水钟要求：（课件展示）
（1）将烧杯中的水倒入上方的壶中，不要超过刻度线。
（2）记录10秒流出的水滴数，水滴滴到瓶底算一滴。
实验3次，每次都从1开始数数（介绍秒表的用法）。
（3）收拾器材并完成“小科学家记录本”P7的第一个表格。
2.开始实验。
3.交流实验结论：壶中的水越少，水的流速越慢。
【设计意图：像科学家一样经历探究过程，发现水钟的计时规律。
】
四、验证实验
1.通过对下一级的壶滴水，真的能够保证它滴水的速度不变吗？我们再试试看。
在水中模型上再加一个壶，完成验证实验。
2.交流实验结论。
【设计意图：运用模型，验证实验结论。
】
五、拓展实验
做一个计时1分钟的水钟，在瓶外的刻度尺上标记出来。
【设计意图：实验拓展，巩固所学知识。
】
六、拓展活动
关心身边水龙头的滴水现象。
通过30秒的滴水，评估24小时会产生多少水，认识到生活中要注意关紧水龙头，节约用水从一点一滴做起。
【设计意图：留心滴水现象，关注节约用水。
】
七、小结
随水钟一起流走的除了时间还有水，水龙头不像水钟有容器接水，它滴出的
水都浪费了。
世界上还有许多人遭受缺少水源的痛苦，我们应该从身边做起，节约用水。
【设计意图：回顾新知，提倡从身边做起，节约用水。
】
教学反思
本节课由复习旧知导入，引出水钟、观察水钟，并对自己的疑惑提出科学问题：“都是水钟，为什么有的只有一个漏壶，有的却有多个？”。
研究水钟最好的方法，就是做一个水钟模型试试。
各组同学动手制作水钟，并认真观察水钟的滴水现象。
在实验中，学生们发现每10秒的水滴数并不一样。
水多的时候，水滴比较快，数量较多；水越少，水滴越慢，数量也少。
这样的结论，与多级水钟的结构有什么关系呢？通过讨论，同学们认为多级漏壶是为了保持一个漏壶的水量，使得水钟可以匀速滴水，并通过实验的方法验证自己的猜想。
实验中也存在一些问题，有些小组做模型把饮料瓶剪开后，没有用透明胶包边，容易把手划伤；滴水计时的时候，一会儿把孔中滴下水珠算作一滴，一会儿把水滴落到瓶底算作一滴，标准不同，计数也不同，易产生误差。
针对这些问题，可在实验前的准备环节，着重强调。
或是写入实验的注意事项，在大屏幕上展示出来。