《歌曲写作》课程教学大纲
歌曲写作教学大纲
《歌曲作法》教学大纲一、课程说明课程编号：6702020209学分：2总学时：32课程开设院〔系〕：音乐系适用专业：音乐教育、音乐表演前期课程：《乐理》、《和声》、《视唱练耳》、《曲式与作品分析》、《即兴伴奏》等。
二、教学性质和任务课程性质：本课程是音乐教育专业和音乐表演专业的学生必修的一门实用性、技能型课程。
课程任务：是为具备一定乐理、和声、钢琴和视唱练耳等方面基础知识技能的学生提供掌握作曲技术的基础知识和方法，具备创作简单歌曲能力的课程。
三、课程教学目标〔一〕知识目标通过学习要求学生获得有关音乐形象的塑造、音乐主题的发展手法及对各种音乐体裁的识别等歌曲创作方面的知识。
〔二〕能力目标通过学习要求学生能初步掌握及运用歌曲创作方面的各种技巧，有对声乐作品进行分析及音乐处理的能力。
到达对其他相关学科的融合性，增强音乐的分析能力，从而完善创作能力。
四、教学方法采取课堂教学与学生实际练习紧密结合、利用具体练习过程，分阶段、有易到难的形式，通过演示、讲解、示范、点评、作品练习等方法开展教学。
五、考核方法考试形式：面试，现场演唱或演奏规定歌词的作品一首，并答辩创作过程中的相关知识。
考试用百分制记分。
〔60分为及格，76-85分为良好，86-95分为优秀；平时成绩占60%，期终考试成绩占40%〕六、理论教学内容和要求第一章歌曲的概述教学要求：掌握歌曲的体裁与表现形式以及选词、人声的音域与定调〔判断方法及实例分析〕。
教学内容：第一节歌曲的常见体裁第二节歌曲的演唱形式第三节人生的分类及音域教学重点：对具体不同体裁歌曲的分析，常用表现形式的运用，对不同演唱对象的歌曲创作的方法。
第二章歌词的一般艺术特征教学要求：掌握歌词的艺术特征，韵律、句式与段落结构〔判断方法及实例分析〕。
教学内容：第一节歌词的艺术特征第二节歌词的结构形式第三节歌词写作的常用手法教学重点：通过理解歌词的艺术特征和创作特点，能够准确选词、并创作简单的标题歌词。
《歌曲写作》教学大纲（模版）
《歌曲写作》教学大纲（模版）第一篇：《歌曲写作》教学大纲（模版）《歌曲写作》教学大纲一、教学目的与任务本课程是为（除作曲专业以外）所有音乐专业学生开设的公共基础课。
旨在让学生了解音乐艺术一度创作的流程，同时培养学生的创作能力，以增强学生今后工作的适应性。
二、教学年限与学时一学期18周，36学时，2学分。
三、教学形式与措施大课讲授、作业改题。
四、教学内容与要求第1周介绍模拟式旋律写作方法作业：模拟写作第2周介绍分析歌曲中各种句式作业：写作不同句式四种第3周介绍分析歌曲基本结构作业：少儿歌曲一首第4周专题：音乐中的节奏作业：少儿歌曲一首第5周专题：音乐中的曲调作业：进行曲一首第6周专题：创作中调式调性的作用作业：进行曲一首第7周专题：创作中扩充的作用作业：抒情歌曲一首第8周专题：创作中的补充的作用作业：抒情歌曲一首第9周专题：带再现的二部曲式写作作业：二部歌曲一首第10周专题：不带再现的二部曲式写作作业：二部歌曲一首第11周专题：歌曲创作中虚词的处理作业：含虚词特点歌曲一首12周专题：民族民间音乐素材的运用作业：民族风格歌曲一首第13周专题：前奏、间奏、尾奏的写作作业：创作带前奏、间奏、尾奏的二部曲式一首第14周专题：完全再现三部曲式的写作作业：三部曲式一首第15周专题：不完全再现三部曲式的写作作业：三部曲式一首第16周专题：通俗风格歌曲的写作作业：通俗风格歌曲一首第17周专题：小合唱作品写作作业：二部小合唱写作第18周专题：合唱作品写作作业：简单四部合唱写作五、教学考试与检查考试要求：命题创作，结构为两部曲式或三部曲式。
评分标准：A、形象准确，结构完整，旋律富有个性，具有创新性，85分—95分。
B、形象基本准确，结构基本完整，旋律通顺，75—84分。
C、形象不太准确，结构不太完整，曲调一般，60—74分。
D、形象不准确，结构不完整，曲调不通顺，不及格。
执笔：吴小平第二篇：365-《歌曲分析与写作》教学大纲《歌曲分析与写作》教学大纲课程性质：专业基础课总学时：36先修课程：和声学学分：2 讨论学时：6 适用专业：音乐大纲编写时间：1995年8月教学院长审定：理论学时：30开课学院：音乐学院大纲执笔人：张春林教研室主任审核：张建华一、说明1、课程的性质、地位和任务本课程是音乐学院的专业基础课程之一，是作曲技术的重要组成部分。
《歌曲写作》教学大纲.doc
《歌曲写作》教学大纲一、课程基本信息课程编号：050726英文名称：Songwriting授课对象：录音艺术专业（电子音乐制作方向）、音乐编导、音乐经理人、流行音乐表演开课学期：四学分/学时：4/64先修课程：基础乐理、视唱练耳、和声学、复调、曲式与作品分析教学方式：理论讲解，范例写作、谱例分析、弹唱试听考核方式：考试。
本课程可采用以下两种方式考试：卷面考试：片断写作与整体写作相结合，题型多样。
作品考试：给指定歌词创作完整歌曲，要求既有纸质乐谱，又有音响（保存为MP3、MIDI、WAV 等格式）。
课程简介：《歌曲写作》是作曲基础课程之一，具有较强的创作实践特点。
课程教学以歌曲创作所涉及的作曲技术为主要内容，进行通俗歌曲、民歌改编等风格的作品创作。
在授课过程中，将声乐作品的基本写作规律、作曲技巧、歌曲分析三者结合，具体内容涉及主题构思、旋律写作、曲式安排、词曲结合、歌曲改编等技巧。
二、课程教学目的和要求教学目的：本门课程旨在系统培养学生一定的歌曲编创能力，使学生了解不同类型歌曲的艺术特色，能够掌握歌曲的创作语言和基本写作技巧，胜任一般声乐作品的创作（主要是通俗歌曲），并在创作实践中提升音乐修养，适应当代传媒领域对音乐传媒人才素质和能力多元化的要求。
教学要求：本门课程在教学过程中强调“知识与趣味、内容与形式、风格与技术、理论与实践” 的统一，教学内容不在于理论精深，而在于实用有效。
课程学习理论与实践并重，学生需及时完成教师指定的写作，弹唱和歌曲实例分析的练习，勤于思考创作。
为了达到良好的教学效果，教学配备器材包括：五线谱板、电钢琴、多媒体音响设备等。
三、教学内容与学时分配教学内容（章' 节）重点' 难点学时第一章课程导入第一节歌曲的常见体裁第二节歌曲的演唱形式第三节人声分类及音域第四节关于歌词1.歌词的艺术特征2.歌词的结构形式1•歌曲的演唱形式；2.人声音域及分类；3.歌词韵律与旋律音乐性的和谐结合；4.歌词的句式与段式。
歌曲写作课件
第 三 章
3、基音环绕波浪式： 以一个音为中心，在其上方 或下方迂回进行。（例略） 特点：优美 缠绵 真挚 委婉 4、先现音波浪式： 先现音：后一拍的音在前一 拍提前出现。 特点：先现音进行结合在波 浪式进行当中，能赋予平和 安详的情感，如果加上附点和 力度，还可造成有利的进行。
第 二 章
教学目的和要求：通过本章的 学习，使学生了解旋律和生活、 旋律和歌词的关系。了解歌词 的声韵对旋律的影响，掌握旋 律创作的具体方法。 重点和难点：歌词的声韵对旋 律的影响。
第一节
第二节
旋律与生活的关系
旋律与歌词的关系 歌词的声韵对旋律 的影响 歌词的重音
第 二 章
第三节 第四节
第五节 各种旋律进行中的 表现能力 第六节 旋律创作的具体方法
第 三 章
5。小组音波浪式： 在我国的民歌中，尤其是五 声音阶的民歌中，常以三个音 `四个音或五个音为一组，构 成小波浪式进行。（例略） 特点：委婉的 优美的抒情 作业要求： 找二十五段波浪 式进行的例子。（每种各五段 ）
第 三 章
二。同音进行 相关概念： 按一定的音程关系同时发出三度 或三度以上叠置，叫和弦。 同时发出的两个音，叫音程。 和弦的进行，叫和声。 一个音在同向进行，叫同音反复 。 特点：表现号角，紧张，内在的精 神动力，表现愉快的情绪。 例如：冼星海的《怒吼吧，黄河》
歌曲写作
河北大学 艺术学院 音乐系 蔡海波 教授
歌曲写作
河北大学 艺术学院 音乐系 蔡海波 教授
歌曲写作
河北大学 艺术学院 音乐系 蔡海波 教授
第一部分：概述
(四)教学的重点、难点：
歌曲写作教学大纲
南宁地区教育学院课程教学大纲[课程基本概况][学时分配][实践教学内容与要求]本课程包含五个实验，进程表安排如下：[理论教学内容与要求]第一章总论[教学目的]通过本章的学习，使学生初步了解歌曲产生和发展的历史、歌曲写作在现代社会中的作用、歌曲写作是一个不断发展的学科；理解歌曲写作的概念、职能、写作方法及歌曲写作质量要求等知识。
[重点难点]如何掌握作曲理论知识与技能[教学时数]4学时[教学内容]第一节乐曲的艺术形式一、大体的艺术形式：古典民族流行二、古典（交响乐，歌剧，钢琴曲，协奏曲美声等）三、民族（民乐合奏，民歌）四、流行（通俗歌曲，摇滚，说唱，乡村音乐等第二节如何掌握作曲理论知识与技能。
一、掌握作曲的侧重点不同，所学的分类。
1、侧重学习作曲者，应全面掌握并熟练地运用各种曲式和体裁的作曲技巧；2、侧重学习作曲技术理论者，应深入系统地掌握和声、复调、曲式、配器的专业知识和技能；3、侧重学习视唱练耳，应深入系统地掌握音乐院校视唱练耳教师所具备的专业知识和技能；4、侧重学习戏曲音乐作曲者，应系统地掌握戏曲音乐艺术的基础知识、戏曲作曲的基本技能和创作规律，具备从事戏曲作曲创作的专业水平和能力；5、侧重学习电子、电子计算机音乐者，应系统地掌握电子技术的有关知识，能较熟练地通过电子计算机进行音乐分析、研究和创作。
二、总体上作曲需掌握的知识与技能1．掌握作曲与作曲技术理论专业的基本理论、基本知识；2．掌握对不同风格及体裁的作品分析方法；3．具有应用所学知识进行音乐创作和教学工作和基本能力；4．了解党和国家的文艺方针、政策和法规；5．了解作曲与作曲技术理论专业及相关学科的发展动态；6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究能力。
第三节生活是艺术创作的源泉一、生活对艺术创作的必要性（一）艺术创作在生活中如何体现（二）如何在生活中寻找艺术创作的灵感二、生活对艺术创作的决定性[练习题]分析：查询古典音乐中贝多芬奏鸣曲的数量。
少儿歌曲写作教案
少儿歌曲写作教案一、教学目标。
1.了解少儿歌曲的特点和写作要求；2.掌握少儿歌曲的基本结构和写作技巧；3.培养学生的音乐创作能力和表达能力。
二、教学重点和难点。
1.少儿歌曲的特点和写作要求；2.少儿歌曲的基本结构和写作技巧；3.学生的音乐创作能力和表达能力。
三、教学准备。
1.教师准备，教学课件、少儿歌曲范例、乐器或音乐软件；2.学生准备，纸笔、乐器或音乐软件。
四、教学过程。
1.导入。
教师播放一段优秀的少儿歌曲，让学生欣赏并讨论其特点和魅力，引导学生对少儿歌曲的兴趣。
2.讲解少儿歌曲的特点和写作要求。
通过课件和范例，讲解少儿歌曲的特点和写作要求，包括简单易记的旋律、明快简洁的歌词、贴近儿童生活的主题等。
3.分析少儿歌曲的基本结构。
教师分析少儿歌曲的基本结构，包括曲式、节奏、编曲等要素，并通过范例进行示范和讲解。
4.讲解少儿歌曲的写作技巧。
教师讲解少儿歌曲的写作技巧，包括如何选取主题、构思歌词、编写旋律等，引导学生掌握写作方法。
5.分组创作少儿歌曲。
将学生分成若干小组，每组选定一个主题，进行少儿歌曲的创作，包括歌词和旋律的编写。
6.展示和交流。
每组学生展示他们创作的少儿歌曲，其他学生进行欣赏和评价，并进行交流讨论，分享创作心得和经验。
7.总结。
教师对学生的创作进行总结和点评，肯定优点，指出不足，并提出改进建议，鼓励学生继续努力，提高创作水平。
五、课堂小结。
通过本节课的学习，学生对少儿歌曲的特点和写作要求有了更深入的了解，掌握了少儿歌曲的基本结构和写作技巧，培养了音乐创作能力和表达能力。
六、作业布置。
布置作业，要求学生继续进行少儿歌曲的创作，写出一首完整的少儿歌曲，并准备下节课进行展示。
七、教学反思。
本节课通过讲解、示范和实践相结合的方式，使学生对少儿歌曲的写作有了全面的了解和掌握，激发了学生的创作热情，取得了良好的教学效果。
音乐学专业专业限选课教学大纲2
《歌曲写作与改编》教学大纲一、课程基本信息中文名称：歌曲写作与改编英文名称：Song Composing and Rearranging课程编码：0411001B课程类别：专业基础限选课总学时：32学分：2适用专业：音乐学（教师教育）先修课程：基本乐理、视唱练耳、基础和声学开设系部：音乐系二、课程的性质与任务《歌曲写作与改编》是音乐学（教师教育）专业学生学习理论作曲的一门专业基础限选课程。
通过对古今中外音乐作品的分析，以及对歌曲创作技巧方面的讲授，使学生系统掌握传统的作曲技法，提高音乐鉴赏与作品分析能力。
三、课程教学内容与基本要求第一章歌曲的体裁通过本章教学，使学生了解歌曲的体裁和功用，并能对一般声乐作品进行分类。
1、歌曲的艺术形式2、歌曲的体裁重点：歌曲的体裁难点：歌曲体裁的鉴别第二章歌曲的表现形式使学生理解并掌握歌曲的表现形式与特点。
1、表现形式的类别及特点2、其它大型的声乐作品重点：重唱、合唱难点：有目的的进行相应的作品构思与创作第三章人声的分类及音域使学生理解并掌握人声的常规分类及音域。
1、男声的分类及音域2、女声的分类及音域重点：人生声种的分类及特点难点：创作中人声与音域的合理结合第四章歌曲的主题使学生理解并掌握动机、主题乐句的定义，并能分析传统声乐作品中的主题，也能根据一定的音乐素材进行主题乐句的创作。
1、动机2、主题乐句的构思重点：动机和主题乐句难点：以上各种要素在旋律中的灵活运用第五章歌曲的调式、调性使学生理解并掌握调式调性在音乐中的作用，并能在歌曲中合理的进行应用。
1、调式调性的定义及使用意义2、调式的种类及特点3、离调、转调重点：各种调式音阶难点：结合各调式有目的的进行歌曲创作第六章歌曲的节奏、节拍使学生理解并掌握节奏节拍在音乐中的作用，并能在歌曲中合理的进行应用。
1、节奏节拍的定义及使用意义2、常用节奏的形态及特点3、常用节拍的特点重点：节奏节拍的基本类型及变化难点：关于歌曲创作中节奏节拍的具体应用第七章歌曲的旋律第一节直线型旋律使学生理解并掌握旋律的定义及常用旋律型态。
《歌曲作法》教学大纲
《歌曲作法》教学大纲一、教学目的与要求本课程是我院音乐系音乐教育专业专科作曲基础技术理论必修课之一。
是根据我国艺术类师范专业的教学要求，为培养出更多更好的新一代中小学音乐教育工作者，以适应我国新时期的社会主义精神文明建设和现代化建设的需要而开设的。
是一门具有较强技术训练特点的课程。
在教学过程中，强调“知识与趣味、内容与形式、风格与技术、理论与实践”的统一，使学生能够较熟练地掌握歌曲的基础写作语言和技巧，较熟练地掌握小型声乐作品的各种结构、旋律、节奏、发展手法、词曲结合、调式运用等写作手法及其在实际创作中的应用，并能为分析中大型声乐作品、从事中大型声乐作品的理论研究与创作打下良好的基础。
为发展和繁荣我国社会主义音乐文化教育培养高素质的后备人才。
二、教学形式与方法。
1．授课形式：本课程采用课堂集体授课为主，小组辅导为辅的授课形式，每周两个学时。
并适当采用多媒体形式辅助教学。
根据不同程度的学生采用不同的小组辅导课形式，特别是对程度较低的学生，每两周一学时对其作业进行当面讲评。
每两周一次课后练习。
2．教材选用：本课程的教材，选用广东高等教育出版社《歌曲作法教程》作者：严华生。
（并选用与教学内容相适应的有关书籍作为补充教材）。
选用人民音乐出版社高等师范院校试用教材《声乐曲选集》1—4册及国内外其他一些通俗的、民间的优秀声乐作品作为分析谱例。
三、教学内容与进度本课程学习为一个学年，在第五学期开课、第六学期未结束。
全学年为28周，其中，第五学期为12周、第六学期为16周。
以讲授小型的通俗性声乐作品写作技术为主，并相应地介绍一些一般性、艺术性的中。
小型声乐作品的作曲技巧。
在授课过程中，以简练、实用为原则，力求具有普遍意义，具有典型性与规范性；并将声乐作品的基本写作规律、作曲技巧、歌曲分析三者有机地结合起来。
具体内容与教学进度如下：第一学期：2 6学时绪论：1．歌曲的艺术形式。
2．如何掌握作曲理论知识与技能。
3．生活是艺术创作的源泉。
歌曲写作教案第6章（范文）
歌曲写作教案第6章（范文）第一篇：歌曲写作教案第6章（范文）歌曲写作教案第六章主题发展的基本手法音乐是时间艺术，通过旋律让别人记住，不至于流失，要运用统一的原则表现音乐特征；运用对比表现音乐的新鲜感．教学目的和要求：通过本章的学习，摄学生能够运用对比、统一的原则，掌握音乐形象发展的各种方法，并应用与创作中。
重点和难点：对比、统一的原则在主题发展中的应用。
第一节第一节重复类型的发展手法第二节第二节对比类型的发展手法第三节第三节各种发展手法的应用一．重复类型的发展方法：重复就是力量．歌曲必然要以内部的重复加深人的印象和理解．在当今音乐作品中，我们找不到不带任何重复的作品．１．旋律的重复：定义：一个旋律的反复出现就构成了旋律的重复．分为两种：严格重复和变化重复．（1）严格重复：重复的部分与被重复的部分完全一致。
它可以是动机的重复，可以是乐节的重复，也可以是乐句的重复。
动机也叫做乐思，是音乐表达思想的最小单位，具有一定的造型特点，最少由两个音组成，含有一个重音，长度常常是一个小节左右，含有一个词汇或词组。
乐节：是动机的进一步发展，长度一般两小节，含有一个词组或一个小的分句。
乐句：是乐节的进一步发展，由两个或两个以上的乐节组成。
在2/4拍子中，长度常为四小节；在4/4拍子中，长度常为两小节，一般含有一句完整的歌词。
乐段；是表达一个相对完整乐思的基本单位，乐段是完整曲式中最小的结构，因此可称它为一部曲式。
一个乐句结构的乐段：湖南民歌《要嫁妆》 54页两个乐句结构的乐段：美丽其格《草原上升起不落的太阳》 56页三个乐句结构的乐段：青海民歌《水红花令》 61页四个乐句结构的乐段：刘庄《钢琴变奏曲》主题（山东民歌。
（沂蒙山好风光复乐段和开放乐段；注意：由于动机的结构比较小，重复作用并不十分明显，所以在创作中，常见的是乐节以上的重复。
如果说乐节的重复已经具有了加强音乐形象的作用，那么乐句的重复就使这种作用更加清楚。
《歌曲写作》课程标准
《歌曲写作》课程标准开设学期：4总学时：32课时（2学分）编制人：审核：一、课程定位（一）课程性质《歌曲写作》是一门专业理论与专业技能相结合的专业理论必修课程。
是继“基本乐理”、“视唱练耳”以及“和声学”之后进行的基础理论课程。
以班级授课为主。
（二）课程作用通过教学，使学生较为全面、系统地熟悉和掌握音乐写作手法，提高分析作品、理解作品的能力，培养和提升演奏、演唱“二度创作”的创新意识和创新水平，为学生全面、健康的发展打下良好的专业理论基础。
二、课程理念与设计思路（一）课程理念本课程在设计理念上始终坚持以学以致用为原则、以兴趣爱好为动力，本着以面向全体、注重个性为原则的基本理念，教授学生歌曲写作的基本理论知识，培养学生的歌曲创作能力。
（二）设计思路本课程设计思路以“服务学生专业发展需求，提高学生专业表演水平，增强学生就（职）业能力”为宗旨。
先了解并掌握相应的歌曲写作的理论知识，而后激发并鼓励学生进行创作性写作实践，拓宽就业渠道。
三、课程目标（一）素质目标学生在进行创作的同时，应培养其音乐结构、音乐情感、音乐语言的艺术魅力，培养学生的自我创新意识，鼓励学生开展个人音乐作品音乐会。
（二）知识目标1、掌握音乐创作手法中的结构、旋律发展手法等技术要点。
2、掌握歌曲写作中的词曲结合以及记谱法。
（三）能力目标1、通过教学，使学生能够掌握歌曲写作的基本写作能力。
2、通过教学，激发学生二度创作的能力。
3、通过教学，提高学生感受音乐、理解音乐和表现音乐的能力。
四、课程内容五、课程实施建议（一）师资要求1、专任教师应具有本专业大学本科及以上学历。
具有良好的职业道德，具备先进的高等职业教育理念，有较强的教育教学研究和改革创新能力。
2、兼职专业教师应具有本科以上学历或中级以上职称，并有从事与本专业相关的实践工作经历和经验，在行业内有一定的影响力。
（二）教学方法建议讲授法为主，音响示范为辅。
（三）教材要求全国统编教材《歌曲写作教程》。
《歌曲写作》课程教学大纲
《歌曲写作》课程教案大纲一、课程与任课教师基本信息课程名称：歌曲写作课程类别：必修课■选修课□学时学分：其中实验（实训、讨论等）学时：授课时间：—周星期四、节授课地点：艺术楼任课教师姓名：史旻职称：讲师所属院（系）：师范学院联系电话：（短号：）答疑时间、地点与方式：课前、课间及课后，于师范学院艺术楼教室或琴房，方式为问答和在钢琴上进行创作实践指导。
二、课程简介歌曲写作是音乐学专业音乐教育及音乐表演方向一门学科基础课程，以一般性歌曲、艺术歌曲和通俗歌曲为主要学习对象，其目的旨在培养学生实践创作能力，而不只是纯粹理论知识的了解与掌握。
通过理论知识学习、歌曲创作实践及广泛地接触与分析各类型、风格的歌曲，使学生较为系统地了解歌曲写作的基本知识，理解歌曲写作的基本规律，掌握歌曲写作的基本技术，从而开发学生的创造性思维，使其基本具备分析歌曲、理解歌曲和创作歌曲的能力。
三、课程目标.知识与技能目标：本课程的主要任务是通过学习歌曲写作的理论知识及进行歌曲创作的实践，使学生较系统地认识并理解歌曲创作的基本规律，掌握歌曲创作的基本手法，使学生基本具备创作不同风格、结构歌曲的能力，扩展学生在音乐基本规律方面的知识，从而提高学生的综合音乐素质，培养、训练和发展学生的音乐听辨力、想象力。
.过程与方法目标：通过本课程的学习，使学生掌握歌曲写作的基本技术，理解单声部旋律写作的基本知识与曲式结构的基本理论，并运用其分析技能和理论知识进行不同风格歌曲的创作，为日后创作打下良好的基础。
.情感、态度与价值观发展目标：在学习知识的过程中，贯彻素质教育思想，旨在培养学生的创作实践能力，而不只是纯粹理论知识的了解与掌握，注重对学生情感、态度、价值观的培养，将传统曲式体系等相关学科与知识巧妙的结合，加强科学精神、人文精神、社会责任感与职业道德的教育。
四、与前后课程的联系本课程的教案需要掌握一定的基础理论知识以后进行，是乐理、基础和声的后续课程，也是曲式与作品分析、复调的同修课程，它是掌握作曲及其他相关音乐理论课程的基础，通过实践，启发学生的创造性思维, 培养学生歌曲写作能力, 巩固和扩展学生所学的技术理论，为他们打下良好的基础，并与其他音乐专业课程的学习有着极为密切的内在联系。
歌曲写作（一）教案音乐学
歌曲写作（一）教案音乐学课题歌曲的体裁与演唱形式目的要求让学生了解歌曲的各种体裁、演唱形式以及各种音色的特点及音域、音区状况，以便做到心中有数，充分调动和发挥演唱者的表现手段，增强歌曲的艺术表现力。
教学重点音色特点及音域教学难点音域范围教学课时2课时教学方法讲授法教学内容与步骤一、歌曲的体裁歌曲的体裁可以依据不同的标准进行分类。
按照艺术特点划分如下：（一）、抒情歌曲抒情歌曲一般是指歌词描写细腻、音乐色彩明亮柔和、旋律优美动听、节奏舒畅自如的歌曲。
1、颂歌颂歌，是指歌颂祖国、歌颂人民、歌颂英雄人物、歌颂理想和美好生活等内容的歌曲。
音乐特点：宽阔明亮、气势浩大、富有激情；旋律起伏较大，常运用向上的大跳进行；节奏舒展开阔，速度中庸或较慢。
代表作品：王世光《长江之歌》、郑秋枫《我爱你，中国》、王佑贵《春天的故事》等。
2、民谣体抒情歌曲民谣体抒情歌曲，是指在音乐上具有浓郁的民族风格、常以民歌素材为基础进行改编和创作的歌曲。
音乐特点：多采用五声调式或五声性七声调式；旋律以级进为主，线条流畅；节奏律动比较平稳。
代表作品：铁源《在那桃花盛开的地方》、阿拉腾奥勒《美丽的草原我的家》、《红梅赞》、刘炽《让我们荡起双桨》等。
3、艺术歌曲艺术歌曲，是指歌词内涵深刻，旋律写作精致，情感刻画细腻，钢琴或乐队与声乐并重的抒情歌曲。
代表作品：赵元任《叫我如何不想他》、贺绿汀《嘉陵江上》、陆在易《祖国啊，慈祥的母亲》等。
4、通俗歌曲通俗歌曲，是指表达人们的自我心理感受，比较接近人们的日常生活，又通俗易懂，易于传唱的歌曲。
音乐特点：常用电声为主兼有其他乐器的伴奏形式。
代表作品：王立平《大海啊，故乡》、台湾校园歌曲《龙的传人》、谷建芬《烛光里的妈妈》、张丕基《乡恋》等。
（二）、队列歌曲队列歌曲，是指旋律明快、情绪昂扬，结构规整，节律鲜明，速度适合于队列行进步伐的歌曲。
多以集体群像为特征，具有号召性和鼓动性。
代表作品：聂耳《义勇军进行曲》、黄准《娘子军连歌》、麦新《大刀进行曲》等。
歌曲写作课件
6.《嘎子嘎——蔡海波全国少儿MTV获 奖歌曲精选1》VCD专辑。上海文艺出 版社。 7.《梦中的油灯——蔡海波全国少儿 MTV获奖歌曲精选2》VCD专辑。上海 文艺出版社。 8.《嘎子嘎——蔡海波少儿电视歌曲专 辑》。中国广播音像出版社。 9.《太行童谣——蔡海波少儿歌舞音乐 珍藏版》。北京青少年音像出版社。 10.《最美的花——蔡海波作曲、赵鑫垚 演唱专辑》。中国广播音像出版社
11.《我家开满幸福花——蔡海波作曲、 鲍天宇演唱专辑》。中国广播音像出版 社。 12.《世纪相约——河北大学校庆80周年 创作歌曲集》。中国广播音像出版社。
13.《工友情——蔡海波工人歌曲珍藏 版》。中国广播音像出版社。
14.《今晚互道一声再见——蔡海波声乐 作品专辑》。江苏文化音像出版社。 15.《荷梦——蔡海波舞蹈音乐专辑》。 江苏文化音像出版社。
第 三 章
2。大跳：（六度以上跳进）。 六度跳特点：比小跳更有明显的 起伏变化，有强烈的感情色彩，上 行自然担忧突起亢奋的特点；下行 深厚 委婉，具有民族特色。（例 略） 七度跳进特点：异常突出，下行 在民歌比较多，上行具有戏曲性。 八度跳具有光辉 嘹亮的特点。例 如 ：《信天游》《孤独的牧羊人 》 九度跳 例如：〈孤独的牧羊人 〉 作业要求：此节所学的各种音乐 进行各举五到十例。
第 一 章
第二节：歌曲的主要因素 1.定义：音符， 记录音乐进行高低长短的符号――音符 乐音：有固定音高的音。（曲调） 2.构成歌曲的主要因素：旋律 节奏 节拍 速度 形式 调式 风格 音色 一首能够表达音乐内容的不同高低的乐 音进行的音乐语言――旋律 乐音的长短与强弱有规律的交替组合 ――节奏 节奏在特定速度中周期性的反复――节 拍 音乐作品进行的快慢（为准确表达音乐 内容）――速度
新编《歌曲写作》教案(1)
最早的猎歌——弹歌。（原始社会）
最早的暴动歌——汤誓（奴隶社会，商汤伐桀时的口号歌）
最早的说唱歌曲——成相（先秦时期的“杵歌”）
最早以唱歌谋生的歌手——韩娥（战国时期）
4、歌曲是中国近代音乐文化中最主要的艺术样式。
5、歌曲在音乐艺术中的地位
三、情动于中，有感而发——我的歌曲创作体会
进行改写1、自习教材第一章。
周次
周课时
授课内容与方法（含重点和难点）
作业内容与要求
1
讲
授
2
节
改
题
2
节
第一节
一、课程简介《歌曲写作》 Song Composing
1、教学目的与内容
2、课程结业考试与内容
二、对“歌曲”的再
2、歌曲是音乐与文学的共生体
3、歌曲的社会功能
与其他音乐形式相比，歌曲的教化作用更强、功利作用更大、宣传作用更速效、审美作用更明显，辐射面更广泛、生产周期更短。因此，歌曲具有更广泛的普及性与影响力。
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《歌曲写作》课程教案大纲
一、课程与任课教师基本信息
课程名称：歌曲写作课程类别：必修课■选修课□
学时学分：其中实验（实训、讨论等）学时：
授课时间：—周星期四、节授课地点：艺术楼
任课教师姓名：史旻职称：讲师
所属院（系）：师范学院
联系电话：（短号：）
答疑时间、地点与方式：课前、课间及课后，于师范学院艺术楼教室或琴房，方式为
问答和在钢琴上进行创作实践指导。
二、课程简介
歌曲写作是音乐学专业音乐教育及音乐表演方向一门学科基础课程，以一般性歌曲、艺术歌曲和通俗歌曲为主要学习对象，其目的旨在培养学生实践创作能力，而不只是纯粹理论知识的了解与掌握。
通过理论知识学习、歌曲创作实践及广泛地接触与分析各类型、风格的歌曲，使学生较为系统地了解歌曲写作的基本知识，理解歌曲写作的基本规律，掌握歌曲写作的基本技术，从而开发学生的创造性思维，使其基本具备分析歌曲、理解歌曲和创作歌曲的能力。
三、课程目标
.知识与技能目标：
本课程的主要任务是通过学习歌曲写作的理论知识及进行歌曲创作的实践，使学生较系统地认识并理解歌曲创作的基本规律，掌握歌曲创作的基本手法，使学生基本具备创作不同风格、结构歌曲的能力，扩展学生在音乐基本规律方面的知识，从而提高学生的综合音乐素质，培养、训练和发展学生的音乐听辨力、想象力。
.过程与方法目标：
通过本课程的学习，使学生掌握歌曲写作的基本技术，理解单声部旋律写作的基本知识与曲式结构的基本理论，并运用其分析技能和理论知识进行不同风格歌曲的创作，为日后创作打下良好的基础。
.情感、态度与价值观发展目标：
在学习知识的过程中，贯彻素质教育思想，旨在培养学生的创作实践能力，而不只是纯粹理论知识的了解与掌握，注重对学生情感、态度、价值观的培养，将传统曲式体系等相关学科与知识巧妙的结合，加强科学精神、人文精神、社会责任感与职业道德的教育。
四、与前后课程的联系
本课程的教案需要掌握一定的基础理论知识以后进行，是乐理、基础和声的后续课程，也是曲式与作品分析、复调的同修课程，它是掌握作曲及其他相关音乐理论课程的基础，通过实践，启发学生的创造性思维, 培养学生歌曲写作能力, 巩固和扩展学生所学的技术理论，为他们打下良好的基础，并与其他音乐专业课程的学习有着极为密切的内在联系。
五、教材选用与参考书
、选用教材：《歌曲写作教程》陈国权著人民音乐出版社
、推荐参考书：《歌曲写作基础》朱敬修编高等教育出版社
《曲式学基础教程》谢功成著人民音乐出版社六、课程进度表
理论教案进程表。