五年级《小麻雀》课文课件
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小
麻 老
雀舍
作者简介
老舍(1899—1966)，原名舒庆春， 字舍予，满族人。我国当代著名小 说家、文学家、戏剧家。代表作有 《茶馆》、《四世同堂》等，曾被 北京市人民政府授予“人民艺术家” 光荣称号。1966年被四人帮迫害致 死。
字词检查
蹲下 dūn 厨房 chú 发愣 lèng 衔着 xián 赦免 shè 委屈 wěi 擒拿 qín 毁坏 huǐ 娇养 jiāo 一径 jìng 卧倒 wò 笼子 lóng 挣扎 zhēng瞟一眼 piǎo 翎羽 líng 进退为难 jìn tuìwéi nán模模糊糊 mómo hū hu 影壁 yǐng bì 完璧归赵 wán bìguī zhào
小麻雀固然可怜，但它也是不值得同 情的，它面对猫的抓咬没有反抗，甚 至没有挣扎，只是任凭摆布，甚至是 祈求同情，所以，它也是没有尊严的 精神上的弱者。
表现手法:
托物言志
即将个人之“志”依托在某个具体之 “物”上。“物”便具有了某种象征 意义，成为作者的志趣、意愿或理想 的寄托者。作者的个人之“志”，借 助于这个具体之“物”，表达得更巧 妙、更完美、更充分、更富有感染力。
了解内容
文章写的什么？（用一句话概括）
一只受伤的小麻雀又被猫咬伤，无 力反抗。
自读理解
打开《同步练习》第十页，阅读“附”， 回答以下几个问题。
1、这只小麻雀与众不同之处在哪里？
2、小麻雀被逮住了，有没有反抗？为什么不反 抗？是不是不愿意活？
3、作者对这只小麻雀的态度只是同情吗？
理解鉴赏
1、自读课文，勾画出描写小麻雀外形、动作、 神态（眼神）的句子。
考试考了个鸭蛋，他仍不以为（意），难 怪老师要批评他。
2、作者为什么要把眼睛写这么多呢？
3、这是一只怎样的小麻雀，它的心情是怎样 的呢？ 4、作者的心理活动又是怎样的，从哪里 可以看出来？
思辩拓展
1、“写文章不能前后矛盾”，可文中写小麻 雀求生又求死，这矛盾吗？
2、写文章还要求结构完整，可作者最后没 写明麻雀怎样了，这样的结构完整吗？
思考：
小麻雀的“弱小”仅仅体现在它弱 小在身体上吗？
《谈生命》生字词提示
悬崖峭壁 xuán yáqiào bì形容非常险峻的山势。 挟卷 xié用胳膊夹着。 巉岩chán yán 险峻的山岩。 休憩 xiū qì指短暂的休息。 心魂惊骇 hài 内心和灵魂都感到震惊 。
不以为然 不以为意
他对我的观点不以为（然），还是坚持己 见。
我肯定我造的这个句子是对的，但有些 人却不以为（然）。
续写结尾
阅读文章结尾，小麻雀明白了什么？你从这 只小麻雀身上看到了什么、想到了什么？请 你告诉小麻雀应该怎样做。
【练习】请先把《同步练习》第9页第八题 改成“把你想对小麻雀说的话写出来”，完 成此题。
修辞手法
比 拟 排夸 对 反 反 设 喻 人 比张 偶 复 问 问
拟人：
把……当作人来写，赋予……人的 神态、情感、动作，使抽象的…… 具体化，神形毕现，栩栩如生。
Leabharlann Baidu
写作背景
本文发表于强暴横行，弱肉强食 的旧社会，作品所反映出来的内 容正是当时和作者有着较多往来 的社会最底层人们的生活状况， 因此通篇充溢着作者对他们的同 情与关切。
析题
文章题目叫“小麻雀”，它的“小” 体现在哪里？
刚长成了羽毛。它在院里跳，有时 飞一下，不过是由地上飞到花沿边 上，或由花盆上飞下来。
麻 老
雀舍
作者简介
老舍(1899—1966)，原名舒庆春， 字舍予，满族人。我国当代著名小 说家、文学家、戏剧家。代表作有 《茶馆》、《四世同堂》等，曾被 北京市人民政府授予“人民艺术家” 光荣称号。1966年被四人帮迫害致 死。
字词检查
蹲下 dūn 厨房 chú 发愣 lèng 衔着 xián 赦免 shè 委屈 wěi 擒拿 qín 毁坏 huǐ 娇养 jiāo 一径 jìng 卧倒 wò 笼子 lóng 挣扎 zhēng瞟一眼 piǎo 翎羽 líng 进退为难 jìn tuìwéi nán模模糊糊 mómo hū hu 影壁 yǐng bì 完璧归赵 wán bìguī zhào
小麻雀固然可怜，但它也是不值得同 情的，它面对猫的抓咬没有反抗，甚 至没有挣扎，只是任凭摆布，甚至是 祈求同情，所以，它也是没有尊严的 精神上的弱者。
表现手法:
托物言志
即将个人之“志”依托在某个具体之 “物”上。“物”便具有了某种象征 意义，成为作者的志趣、意愿或理想 的寄托者。作者的个人之“志”，借 助于这个具体之“物”，表达得更巧 妙、更完美、更充分、更富有感染力。
了解内容
文章写的什么？（用一句话概括）
一只受伤的小麻雀又被猫咬伤，无 力反抗。
自读理解
打开《同步练习》第十页，阅读“附”， 回答以下几个问题。
1、这只小麻雀与众不同之处在哪里？
2、小麻雀被逮住了，有没有反抗？为什么不反 抗？是不是不愿意活？
3、作者对这只小麻雀的态度只是同情吗？
理解鉴赏
1、自读课文，勾画出描写小麻雀外形、动作、 神态（眼神）的句子。
考试考了个鸭蛋，他仍不以为（意），难 怪老师要批评他。
2、作者为什么要把眼睛写这么多呢？
3、这是一只怎样的小麻雀，它的心情是怎样 的呢？ 4、作者的心理活动又是怎样的，从哪里 可以看出来？
思辩拓展
1、“写文章不能前后矛盾”，可文中写小麻 雀求生又求死，这矛盾吗？
2、写文章还要求结构完整，可作者最后没 写明麻雀怎样了，这样的结构完整吗？
思考：
小麻雀的“弱小”仅仅体现在它弱 小在身体上吗？
《谈生命》生字词提示
悬崖峭壁 xuán yáqiào bì形容非常险峻的山势。 挟卷 xié用胳膊夹着。 巉岩chán yán 险峻的山岩。 休憩 xiū qì指短暂的休息。 心魂惊骇 hài 内心和灵魂都感到震惊 。
不以为然 不以为意
他对我的观点不以为（然），还是坚持己 见。
我肯定我造的这个句子是对的，但有些 人却不以为（然）。
续写结尾
阅读文章结尾，小麻雀明白了什么？你从这 只小麻雀身上看到了什么、想到了什么？请 你告诉小麻雀应该怎样做。
【练习】请先把《同步练习》第9页第八题 改成“把你想对小麻雀说的话写出来”，完 成此题。
修辞手法
比 拟 排夸 对 反 反 设 喻 人 比张 偶 复 问 问
拟人：
把……当作人来写，赋予……人的 神态、情感、动作，使抽象的…… 具体化，神形毕现，栩栩如生。
Leabharlann Baidu
写作背景
本文发表于强暴横行，弱肉强食 的旧社会，作品所反映出来的内 容正是当时和作者有着较多往来 的社会最底层人们的生活状况， 因此通篇充溢着作者对他们的同 情与关切。
析题
文章题目叫“小麻雀”，它的“小” 体现在哪里？
刚长成了羽毛。它在院里跳，有时 飞一下，不过是由地上飞到花沿边 上，或由花盆上飞下来。