课堂观察三步骤

课堂观察三步骤

（一）课前会议：主要解决三个问题：

1.被观察者说课：

授课教师从以下几方面进行分析：教材分析、学生情况分析、本课的学习目标、重难点分析、本课的教学设计的大致结构分析、对学习过程的监控分析。

2.观察者提问与被观察者的进一步阐述。目的是让授课教师对本节课有更深入的理解，从而使授课内容、过程更加完善。

3.确定观察者的观察点。

（二）课中观察：一是关注学生发展；二是关注知识传授。

1、学生的学：

学生学习维度主要关注怎么学或学得怎样的问题。学生的主动性，学生参与的深度与广度，学生的认知表现，学生真实地思维表现，课堂氛围，学生的学习习惯，学生的学习与非学习行为，情绪表现和人际交往，课堂的气氛等。可以通过以下五种学生的学习状态反映出来：参与状态、交往状态、情绪状态、思维状态和生成状态。

2、教师的教：

教师的教学取向，教学方式，教学环节，教材运用和挖掘程度，教学目标的落实，教师的导引、提问技巧，教师的反馈方法和效果，教师的观察力，调控能力。教师教学维度主要关注怎么教的问题。

（三）课后会议：完成三个方面的任务：

1.被观察者的课后反思

从以下几方面入手：（1）目标达成情况，（2）各种教学行为的有效性，（3）预设与生成。

2. 观察者简要报告观察结果：要简明，有证据，有回应，避免重复。

3. 结论和行为改进的具体建议

（1）成功之处；（2）个人特色；（3）存在问题。基于被观察者的特征和现有教学资源，提出明确的改进建议。

学科知识网络建构活动

以学科知识树构建与使用为抓手，强化教学研究，取得明显效果。

1.制度保障。

学校制定并落实《关于加强学校知识树建设的意见》等，将教

师学科知识树建设纳入教学常规管理。

2.专题培训。

根据教研室下发的学科知识树通知，结合学校实际，学校采取集中培训和分散研讨的形式，组织广大教师认真学习了市区关于知识树构建的意见，以教研组（备课组）为单位对知识树的构建、日程安排、使用办法进行了专题研讨。

3.抓好落实。

学校制定知识树构建日程安排表。做到“四定”：定时间、定单元、定教师、定教室，落实知识树进教室。使用好知识树，做到开课前导学，帮助学生理清知识网络，课后由学生制作，让学生学会梳理、学会归纳。学校建立定期检查和抽查制度，将知识树建设列入教师教学常规。

4.搞好评价。学校通过教学视导对知识树建设进行了专项检查。采取“查”、“看”、“问”、“评”等方式，督查教师知识树构建与使用情况，结果纳入学校教育教学评估。

读书少不喜欢阅读的建议和策略

所谓读书少不喜欢阅读，究其原因不外乎两点：一是对网络的依赖侵占了阅读的时间；二是在校期间缺少真正的阅读时间。因此，可以采取以下的措施：

1、着力培养广泛的阅读兴趣。“兴趣是最好的老师”，如果对广泛阅读产生了浓厚的兴趣，就能够自然而然地把心思转移到阅读上来。这样，即使再忙，也会挤出时间来读书，尽情享受阅读的愉悦。

2、切实减轻负担，减少直至消除那些机械的、烦琐的“题海”，以腾出时间来痛痛快快地去读，潇潇洒洒地去读，走进书中，真正地

进行心灵对话。

3、创设良好的读书氛围。如果说兴趣是影响阅读的内在因素，那么氛围就是外在因素。对于教师来说，要舍得花时间来指导学生开展课外阅读，要能够经常性地开展一些形式多样的读书活动，为学生创造展示与交流读书成果的机会，激发学生的读书兴趣。对于学生来说，要充分认识到阅读对精神世界的影响，要鼓励孩子进行课外阅读，并帮助孩子养成良好的读书习惯。如果条件允许，提倡共同阅读，享受阅读的乐趣。