玫瑰与教育读后感(总结类)
《玫瑰与教育》心得体会
《玫瑰与教育》心得体会《玫瑰与教育》心得体会当我们经过反思，对生活有了新的看法时，马上将其记录下来，这么做可以让我们不断思考不断进步。
应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的《玫瑰与教育》心得体会，仅供参考，欢迎大家阅读。
《玫瑰与教育》心得体会1《玫瑰与教育》，是我网购的第一本教育专著，然而说来却也惭愧：或许真的是“书非借不能读也”，在书柜里沉睡了若干时日才得以翻阅。
读的感觉很畅快，毕竟不是大部头的教育理论专著：来自于教学一线的经历、案例、反思很多能会心一笑，对于教育现状的冷静思索也能引起共鸣：因为她说出了新中常想而没说出的很多书分为四辑：第一辑：“清淡与忧患”。
其中写了作者的教学反思、由孩子身上引发的对学校教育、家庭教育的思考等；第二辑：“在听说读写的背后”。
主要写了对语文教学的所思所想；第三辑：“日本的教育管窥”。
写了作者到日本参观的所见、所感；第四辑：“在白纸黑字的沃野上”。
写了作者的很多读后感，所读书目涉及中、外，古、今。
玫瑰在《让我飞翔的是书》一文中这样写道：我的书友薛瑞萍说，教育是一个容易让人心灵结茧和蒙尘的职业，所以，我经常跟着她借狄金森的事取暖、保湿——“跳着舞过暗淡的日子，让我飞翔的是一本书。
”也许正因为如此，无论在哪一辑，有一个内容始终存在，那就是——读书，教师自己读书、指导学生读书。
谈起读书，玫瑰总是如此幸福：就这样，每每阅读，感觉总有一股新的力量注入我的身心。
渐渐的，我便驾着读书之舟，追逐那纯粹的快乐，试图驶向广阔的海洋。
现在，读书成了我的习惯。
我深深感到，这是一个可以独自培植幸福的习惯——土壤、阳光、水分都来自于美好的书籍。
在《她们缺少的是什么》一文中，玫瑰这样告诉我们：温总理说的我们的教育是有些问题。
解决问题的办法一定很多。
不过，就我看来，最好的办法就是让我们的国人凝神静气的读起书来。
在《有梦总是好的》一文中，玫瑰这样思考：家长会上，数学老师批评学生一个个木呆呆的，不会审题，数学太差——我想，根子未必就在数学，更大的可能是它们不具备应有的阅读能力。
玫瑰与教育读书心得
玫瑰与教育读书心得（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作范文、党团范文、演讲范文、心得体会、合同范本、条据书信、礼仪范文、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work sample essays, party and youth group sample essays, speech sample essays, personal experiences, contract sample essays, normative letters, etiquette sample essays, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different formats and writing methods of sample essays, please stay tuned!玫瑰与教育读书心得玫瑰与教育读书心得篇1《玫瑰与教育》是清华大学附属小学副校长、特级教师窦桂梅老师的一本教育随笔，在轻松的文笔中，渗透出窦老师的思想和智慧，给了我很多启发。
玫瑰与教育读后感范文6篇
玫瑰与教育读后感范文6篇玫瑰与教育读后感范文 (1) “没有人能够知道春风的颜色，只有当她吹拂过山川和田野;没有人能够知道教育的发生，只有当他们让学习者的心灵扬起风帆;没有人能够知道孩子们的灵慧，只有当他们自由地思考和实践。
”翻开郭思乐教授的谛听教育的春天一书，就被扉页上的这番话，深深的打动着，初次读到这段话，并没有完全理解它的深刻内涵，但它的确给人留下了一种心灵的震撼，带着这样的震撼，我用心品读了这本书。
谛听教育的春天是郭教授的教育思想随笔集。
书中用朴实的语言分享了生本的理念，传播郭教授的教育思想。
书中展示的生本教育，是一种全新的教育状态。
生本教育的方法主要是强调要充分地调动和利用学生资源，强调把学生的学习尽早地交付给学生，教师尽快地让学生自己既活动起来，去获得知识，去解决问题。
就化学教学而言，要学好化学就要为学生提供大量的实验机会，让学生通过实验结合实践活动体验化学无处不在，在活动中充分体验成功的喜悦。
学生只有通过自身的积极思维和主动参与“做”而获得的数学知识，才是理解最深刻、掌握最牢固且最有实用价值的知识。
因此，化学教学中需重视几方面：首先，给学生提供充分的化学实践活动的机会;其次，充分引导学生通过操作、亲身实践学习化学;再次，给学生化学活动的自由度，充分展示个性。
这样才能让学生大脑和双手真正动起来;才能让每个学生用自己内心的体验参与化学学习，并感受、理解知识的产生发展过程;才能让学生在这种体验和参与的过程中学会学习，从而产生主动学习的动力。
玫瑰与教育读后感范文 (2) 金秋的九月，迎来了我们自己的节日——教师节，收到了学校给予我们每个教师的礼物——《拨开教育的责任》。
这是一本很有针对性、能破能立因而是一本很实用的书。
书中所言的，几乎每一个问题都是教育中正在发生、迫切需要解决的问题。
从家长到学校的对孩子的“包办”，假期的“假放”，教育的“女性化”，几乎从未实施过的“因材施教”，多媒体的“泛滥成灾”、“请君入瓮式”的强制解读，课堂提问中的“专业户”现象等，切入点不大，有些甚至还有点“小题大做”——因为其中的不少“故事”或者“事故”，很多“庐山中人”的我们早已司空见惯，见怪不惊，习以为常，但是火眼金睛的作者们却能够从现象入手，层层剥茧，丝丝入扣，直抵问题的症结。
《玫瑰与教育》读书心得(精选25篇)
《玫瑰与教育》读书心得（精选25篇）《玫瑰与教育》读书心得篇1《玫瑰与教育》是清华大学附属小学副校长、特级教师窦桂梅老师的一本教育随笔，在轻松的文笔中，渗透出窦老师的思想和智慧，给了我很多启发。
本书分为四辑：第一辑：“清淡与忧患”。
其中写了作者的教学反思、由孩子身上引发的对家庭教育的思考以及其中与朋友的交流等。
第二辑：“在听说读写的背后”。
主要写了作者在语文教学的所做、所想;第三辑：“日本的教育管窥”。
写了作者到日本参观的所见、所感，特别对于中国和日本教育的对比与不同有了很深的体会，第四辑：“在白纸黑字的沃野上”。
写了作者的很多读后感。
我比较喜欢的是第一辑。
作者从日常的教育细节和生活小事中发现问题，深入思考与探究，并从中找出问题的所在，让人反思与警醒。
给我留下深刻印象的是《小红花的背后》这篇文章，看完之后，感触颇深，本文主要讲了课堂上物质奖励的利与弊，很多时候，看起来有利的做法，却在无形当中把对学生的伤害从皮肤深入到心脏。
我们有太多太多的没想到：没想到一个漫不经心的表扬，会对一些孩子幼小心灵造成伤害;没想到一朵奖励的红花，会让一些孩子蒙上难以磨来的阴影;没想到一次不公正的评比，会在一些学生心中种下刻骨铭心的痛苦。
这篇文章对于我们这些在教育一线的教师来说肯定会感触颇深，因此，在我们的课堂教学中，我们不要仅仅以竞技的原则发放小红花，或者说不可以将竞技的奖惩原则过早地引入到小学生的学习中去。
小红花固然可以是对优秀者的奖励，同时也该是对那些暂时落后或者不积极学生的鼓舞。
更深入地说，我们面对的是一个个等待滋润的孩子，每一个灵魂无论其智力高下，都应得到尊重、等到温暖的照耀，从而让每一个孩子的心中都生长出鲜艳的花朵而不是阴暗角落里的毒蘑菇。
“用快乐的心灵启迪孩子们的心灵，让他们拥有一个真、善、美的小世界”对比这篇文章，是否应该对自己的教学方式来一个深深的反思呢?还有第三辑“日本的教育管窥”，她能从“发现”的角度审视日本的教育。
《玫瑰与教育》读后感
《玫瑰与教育》读后感《玫瑰与教育》读后感认真品味一部名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，不能光会读哦，写一篇读后感吧。
那么你会写读后感吗？下面是小编收集整理的《玫瑰与教育》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
《玫瑰与教育》读后感1受疫情影响，这个假期我有幸拜读了特级教师窦桂梅老师的专著——《玫瑰与教育》。
这本书记录了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育现象的种种反思，记录了她对教育教学的积极的态度，以及对教育的无奈与困惑。
读窦桂梅老师的《玫瑰与教育》，感觉就如同与一位亲近的朋友谈心，亲切，自然，娓娓道来，引人入胜。
通过《玫瑰与教育》这本书，通过窦桂梅老师的成长经历，我感受到了名师光环背后执着的追求和心血的付出！令我触动最大的是以下两点：一、读书积淀促成长。
小时侯的窦桂梅老师没有读过多少书。
当上教师以后觉得“腹中空空”，于是她把书籍作为自己成长的土壤。
《玫瑰与教育》第一辑《清谈与忧患》之《执子之手，与子偕行》中，我们看到了窦桂梅老师从一名普通教师到一代名师的经历。
“现在，读书成了我的习惯。
我深深感到，这是一个可以独自培植幸福的习惯——土壤、阳光、水分都来自于美好的书籍。
”（窦桂梅语）就是现在，她依然每天流连于图书馆，玫瑰园，不知疲倦。
读书已经真正成了她生活、工作、学习的一部分了。
当然，读书也给她的教学，给她的不断成长提供了深沉的底色。
“立足当下，着眼一生，无论如何也要‘挤’时间阅读，并用笔促进自己的思考——这是促使自己成长的科学途径。
”我们身边的很多实例，也的确证明了读书学习是教师专业化成长的有效途径。
二、创新实践常思考。
窦桂梅老师之所以能如此快速地成长起来，更重要的一个原因是敢于创新创新实践，并且善于积累总结。
她始终保持着自己的个性，不被周围环境所左右。
窦桂梅老师在不断的探索中始终保持着自己敏锐的触角，她努力突破在教育中谈教育的弊端，勇于用自己的言语发声，勇于上探索性的课。
有实践就有反思。
《玫瑰与教育》读后感
《玫瑰与教育》读后感《玫瑰与教育》读后感（精选24篇）细细品味一本名著后，大家心中一定有不少感悟，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。
为了让您不再为写读后感头疼，以下是本店铺为大家收集的《玫瑰与教育》读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《玫瑰与教育》读后感1《玫瑰与教育》是窦桂梅老师的教育随笔集。
这本书记录了她作为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育现象的种种反思，和其他一些书籍相比，它没有长篇大论的教育理论、理念论述，而是记录了她对教育教学的积极的态度，以及对教育的无奈与困惑。
刚拿到这本书，就对书名感到好奇，读了之后才发现原来玫瑰是她在“教育在线”的“小学教育论坛”的网名，是“桂梅”颠倒过来的同音“玫瑰”。
她说：“作家冰心只钟情于玫瑰，冰心老人认为玫瑰有刺，那是风骨，玫瑰的芳香艳丽就是冠艳群芳。
”“现在，我已用玫瑰的含义要求自己——像‘6朵’玫瑰那样对待同行，努力做到‘互敬、互爱、互谅’；像‘8朵’玫瑰那样怀着感恩之心对待‘关怀及鼓励’我的人；像‘19朵’玫瑰那样学会在现实中‘忍耐与期待’;像‘20朵’玫瑰那样，‘一颗赤诚的心’对待自己的人生；像红玫瑰代表的那样，对教学付出热情和真爱;像黄玫瑰代表的那样珍重自己，祝福别人;像紫玫瑰代表的浪漫那样，感受心灵的真实和独特;像白玫瑰代表的纯洁一样，一辈子拥有童年天真;以至努力做到黑玫瑰的温柔，橘色玫瑰的友情，蓝玫瑰的善良……爱事业如同热爱我的生命一样。
我晓得，要把个人的生命融入教育的使命。
”由此可见窦桂梅老师对教育事业的热爱和奉献之情，我不禁为她的满腔激情而动容。
为了自己能像“冰心玫瑰”那样绚丽和高贵，她一路拼搏，一路汗水。
一个吉林师范的中师生，先从吉林一实验小学，再到北京，而且当上了北京清华大学附小副校长，其间受到过国家政治局常委的接见，参加过国家教育报告团，出版了不少教育专著，这些成就肯定包含着她的心血和汗水，也是对她的付出的回报。
读后感玫瑰与教育
读后感玫瑰与教育1、读后感玫瑰与教育暑假伊始，我在朋友那看到了窦桂梅的《玫瑰与教育》这本书，一见这本书我就被其深深吸引，便如饥似渴地读了起来。
在书的封面有这样一段小字：“我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨，你是谁呢，那样沉默着?我不过是一朵花。
是的，我只不过是一朵小花，带着一丝芬芳，和着风和雨，我却执着地孕育着，盛开着，以最大的努力回报春天。
”除了自序“我在成长，我在写”之外，这本书有四辑：第一辑“清淡与忧患”写了的教学随感反思，就学生和自己身上引发的对家庭教育的思考以及与朋友的交流等。
第二辑“在听说读写的背后”写了在语文教学中的所做、所想、所感;第三辑“日本的教育管窥”写了到日本参观的见闻，并对中国和日本教育的进行了对比而产生了很深的体会，第四辑“在白纸黑字的沃野上”写了博览群书的读后感。
我读到开篇的《小红花的背后》一文时，不觉想到了自己的课堂：我教低年级语文时，在教学中为了调动学生的积极性这是一贯运用的方式方法。
因为这些小红花能调动学生学习的积极性，使课堂气氛变得活跃。
但在这样的课堂常常会听到低声的叹息“又没有叫我!”正如文中所描述这样的花儿并没有开放在每位学生的心中，但短时间照顾到班上的所有学生那是不可能的，因为时间短还要完成学习任务。
课堂评价到底怎样做?使我陷入迷茫境地。
在工作中我会通过各种方式尽量照顾到每位学生，无奈班内50多个学生，有的如果积极回答而不叫又会打击他的积极性，头疼!作为教师我们要找好自己的位置明确自己的责任。
现代教育告诉我们，教育工要有整体的育人观念：一流的教师是教人的;二流的教师是教书的。
在对人的影响上，爱的浇灌和人性的感召，永远胜于其他形式。
真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打动心的深处。
要求我“用爱心和童心关爱学生;用真心和诚心对待同事;用热心和专心对待工作;用平和心态和健康心理对待人生”，用教育的智慧成就智慧的教育，勤学博采善思敢行，人人争做“智慧型教师”。
读《玫瑰与教育》有感6篇
读《玫瑰与教育》有感篇1《玫瑰与教育》的作者是窦桂梅老师，一位全国语文特级教师。
窦桂梅原是吉林实验小学的语文老师，后调到清华附小任教，现为清华附小副校长、小语界的特级教师。
玫瑰是她的网名，《玫瑰与教育》是她取名“玫瑰”之后有关她和教育之间的故事，记录的是“玫瑰”的教育生命一次次花开的轨迹，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，因为真，所以爱。
当然，此书又不仅限于谈教育，还谈友情、谈人生、谈读书，可谓一本杂书。
对于我，一名美术教师有很大的帮助。
经常在不经意间被窦桂梅老师的文字所吸引，被窦桂梅老师的勤奋与才情所感动，被窦桂梅老师坚持真教育的信念所折服。
“孩子的心是透明而脆弱的，‘小心轻放’孩子的心——这是为人师的底线。
”这是她书中的原话。
读到这句话时，我的心隐隐地在痛。
确实，在平时的教学当中，我有疏忽的时候。
对待一些我们眼中认为的＂学困生＂时，我没有耐心像对待好孩子一样和他们交谈，没有注意到这些孩子的心同样也是透明而脆弱的。
我不应该嘲笑他们，应该更加细心的呵护他们。
在以后的工作中，这句话我将时时谨记！不要忽视或刺伤了每个孩子，因为“孩子的心是透明而脆弱的，‘小心轻放’孩子的心——这是为人师的底线。
”读到“要追求文章朗朗上口，要能够在大庭广众中大声朗读，能让读者不仅听见声音，而且还能看见作者的笑貌——”我似乎真的看见了窦桂梅的爽朗而热情的笑貌！对她印象深刻就是从她的演讲开始，一位充满着豪迈，大方，爽朗，热情北方女子。
我平时也非常乐意和这样的朋友结交，因为我欣赏这样性格的女子。
她说“无论如何也要“挤”时间去阅读，并用笔促进自己的思考——这是促使自己成长的科学途径。
”“写作，记录着我教育生命一次次开花的轨迹。
”读到这样的文字时，我也反思自己，平时的写作时间很少，时常给自己找理由：我不是语文老师，是美术老师，不需要有很好的文字功夫，只要自己的绘画专业好就可以了……但是，现在我明白了要用一名优秀的教师来衡量自己的时候还差很远，要随时记录教学和生活的点滴及反思，也明白了写作的重要性。
《玫瑰与教育》读后感范文（通用9篇）
《玫瑰与教育》读后感范文（通用9篇）当仔细品读一部作品后，相信你心中会有不少感想，是时候抽出时间写写读后感了。
那么你会写读后感吗？以下是小编为大家整理的《玫瑰与教育》读后感范文（通用9篇），希望能够帮助到大家。
《玫瑰与教育》读后感1我一直不是很喜欢读大部头的书，特别是说理性的，更是不愿意读。
但自从调入四小接手一年级以来，我在教学中遇到了种种的问题，心中的疑惑迫使我去寻找这迷茫中的突破口，带着求知的心态读完了这本书，这本书犹如一盏导航灯，引领我走出教育的误区。
《玫瑰与教育》是窦桂梅名师的经典著作之一。
窦老师经常这样激烈自己：生命的能量释放就好比开花，意志是根。
这本书一共有四辑：第一辑清淡与忧患，其中写了作者的教学反思、由孩子身上引发的对家庭教育的思考以及其中与朋友的交流、与《人民教育》的交流等。
第二辑在听说读写的背后，主要写了作者在语文教学的所做、所想；第三辑日本的教育管窥，写了作者到日本参观的所见、所感，特别对于中国和日本教育的对比与不同有了很深的体会，第四辑在白纸黑字的沃野上，写了作者博览群书的读后感。
在书的封面有这样一段小字：“我们萧萧的树叶都有声响回答那风和雨，你是谁呢，那样沉默着？我不过是一朵花。
是的，我只不过是一朵小花，带着一丝芬芳，和着风和雨，我却执着地孕育着，盛开着，以最大的努力回报春天。
”我们的工作何尝不是如此呢，作为一名教师，不过是一朵不被人关注的小花，教师的成就被关注的几率何尝的小呢？但是我们仍然要孕育，仍然要盛开，因为我们工作的意义不在于自己获得了多少，而在于你给予了别人多少。
通过读《玫瑰与教育》我懂得了教师存在的意义，教师要做“内生”型的教师，坚持不间断的读书，学习，提高自己的专业水平。
读的书多了，在用到时就不会觉得手足无措，教学质量自然就提高了。
不管这种提高是否得到关注，但自我的心境提高了，教学就不再是乏味的，百无聊赖的工作，而我们变成了那散发着迷人芳香的玫瑰。
窦老师还提到孩子的心灵需要教师悉心的呵护。
玫瑰与教育读后感7篇
玫瑰与教育读后感7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、活动文案、应用文书、合同协议、心得体会、规章制度、策划方案、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, activity copywriting, application documents, contract agreements, insights, rules and regulations, planning plans, teaching materials, essay encyclopedias, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!玫瑰与教育读后感7篇读后感是我对作品中的社会背景、历史背景等方面的分析和思考的展示，通过写读后感，我们可以深入思考作品中的主题和意义，下面是本店铺为您分享的玫瑰与教育读后感7篇，感谢您的参阅。
玫瑰与教育读书心得3篇
玫瑰与教育读书心得3篇《玫瑰与教育》是清华大学附属小学副校长、特级教师窦桂梅老师的一本教育随笔,在轻松的文笔中,渗透出窦老师的思想和智慧,下面是店铺带来的玫瑰与教育读书心得，希望大家喜欢。
玫瑰与教育读书心得一：窦桂梅——清华大学附属小学副校长、特级教师、全国模范教师、全国师德标兵。
刚看几页，才发现自己的浅薄。
玫瑰与爱情其实没有一点关系。
玫瑰只是窦桂梅教师的网名而已。
这本书中，“玫瑰”，怎么会和在别人眼里严肃的职业“教育”，联系到一起的呢?好奇的拿起书读下去，被它深深地打动了。
书中主要讲了课堂上物质奖励的利与弊，有些时候，你看起来有利的做法，却在无形当中把对学生的伤害从皮肤深入到心脏。
我们有太多太多的没想到：没想到一个漫不经心的表扬，会对一些孩子幼小心灵造成伤害;没想到一朵奖励的红花，会让一些孩子蒙上难以磨来的阴影;没想到一次不公正的评比，会在一些学生心中种下刻骨铭心的痛苦。
是的，我们有些时候对学生往往缺乏真正的尊重和关心，许多班级的墙上小红花，小红旗，对于那些榜上有名的孩子来说是荣耀的记录，可是对于方框后面没有这些小红花小红旗的学生来说，则恰恰是他们难堪的记录。
给他们的心灵埋下痛苦。
适得其反。
怀着一颗感恩的心。
对待教育事业，对待自己的学生，不仅仅要有爱，还要有一颗感恩的心。
怀着一颗感恩的心默默做着，自己该做的一切，我们会因感恩而更加美丽。
有些老师常抱怨，现在的学生不好教，好话听不进去，好心不接受，真是没良心;也有些老师总是常常以“我是恨铁不成钢”来宽容自己在教育方法上的简单甚至粗暴，认为只要出发点对，是爱学生，是为学生好，方法上就可以不去计较。
于是就出现了不问青红皂白的斥责，其实我们有没有静下心来仔细想一想，我的话是否拨动了学生的心弦，我的“爱”是否能被学生欣然接受。
其实，这是教师情感教育没有真正落到实处，缺乏了“爱”，更缺乏了“爱”的艺术性。
总而言之，有个人特色的方式是有价值的教学，是生机勃勃的教学，也是学校教育的价值所在。
玫瑰与教育读书心得(通用10篇)
玫瑰与教育读书心得〔通用10篇〕玫瑰与教育读书心得〔通用10篇〕玫瑰与教育读书心得篇1再次捧读完玫瑰的《玫瑰与教育》后，我再一次掩卷沉思。
在读窦老师的《玫瑰与教育》时，我感觉就如同与一位亲近的朋友谈心，亲切，自然，娓娓道来，引人入胜。
《玫瑰与教育》这本书真的让我感触颇深。
在细细品味《玫瑰与教育》时，我总会在不经意间被玫瑰的文字所吸引，被玫瑰坚持真教育的信念所折服。
《玫瑰与教育》这本书，抒写的是“玫瑰”对教育的一片真情，对生活的热爱，对事业、家庭、爱情的体悟，因为真，所以爱。
当然，这本书不局限于谈教育，还谈友谊、谈人生、谈读书，可谓一本杂书。
书中对我最有益的莫过于她有关教学的感受，她的一些思维的火花也引起了我对自己工作中一些问题的考虑。
“无风格何以立身”一文中，玫瑰说到，“有特色的老师往往容易被学生记住。
要形成自己独特的风格，除了要排除外部环境的不良干扰，老师自身的素质更为重要，老师要可以找到独特的自己。
教学有特色的老师不一定就能成为有风格的老师。
一个有特点的老师，能赋课堂以智慧，融教学以自己的独特考虑，这样才能拥有风格。
”对于这点，我深有同感。
我认为老师要想使自己的教学有风格，最根本的是要找到自己，找到自己内心涌动着的智慧和激情。
在形成教学风格的过程中，老师一定要好好地读书，结合理论，深化考虑，把“自己的心”放进教学中，让反思成为一种习惯。
一个没有风格的老师就像吴非老师所形容的那样——如泥胎木偶。
假如说自己以前还是一个“机器人”，如今，我在努力创造自己的风格。
玫瑰老师是一个爱心的老师，所以她深受学生的爱戴。
我认为，玫瑰老师不仅可以灵敏地运用各种教育方法，更重要地是她掌握爱的艺术。
“如今的学生不好教，好话听不进去，好心不承受，真是没良心……”我们常常以“我是恨铁不成钢”来宽容自己在教育方法上的简单甚至粗暴，认为只要出发点对，就是爱学生，是为学生好，方法上就可以不去计较。
其实我们应静下心来仔细想一想，我的话是否拨动了学生的心弦，我的“爱”是否能被学生欣然承受，自己对学生的爱是否缺乏了“爱”的艺术性。
读窦桂梅老师《玫瑰与教育》心得（精选7篇）
读窦桂梅⽼师《玫瑰与教育》⼼得（精选7篇）读窦桂梅⽼师《玫瑰与教育》⼼得（精选7篇） 我们得到了⼀些⼼得体会以后，不如来好好地做个总结，写⼀篇⼼得体会，通过写⼼得体会，可以帮助我们总结积累经验。
到底应如何写⼼得体会呢？下⾯是⼩编整理的读窦桂梅⽼师《玫瑰与教育》⼼得，仅供参考，希望能够帮助到⼤家。
读窦桂梅⽼师《玫瑰与教育》⼼得篇1 提起窦桂梅⽼师，我总是不由⼼⽣⼀种⾼⼭仰⽌的崇敬之情。
她那精妙的教学设计，扎实的教学基本功，深厚的⼈⽂素养就如⼀道道美味的⼼灵鸡汤，给⼈以最舒⼼的滋补。
《玫瑰与教育》这本书给我们讲述的都是她教学⽣活中的随笔和感想，但是正是这些朴实的故事，真实的思考，却看到了玫瑰的率直热情的个性，对教育、⽣活的热爱和执着追求，她充满激情与思考的⼈⽣历程，我被这样的勤奋和执着所感动着，被她那种坚持真理的信念所折服。
窦⽼师在⾃序中讲述了她写作成长的经历，没想到这么⼀位全国闻名的教育专家，在开始写作的时候也是“上⽓不接下⽓”，⽽且也没有经过学院派的写作训练。
但她真正开始写作的时候，发现⾃⼰的⽂字是那么的笨拙。
有时⼼⾥的感受很强烈，可倾吐出来的⽂字却很蹩脚；有时甚⾄会有⼀种羞耻感，产⽣永远与笔告别的念头。
读到这，我不禁也想到⾃⼰现在倒真的有这种感觉：总觉得教育⽣活中有许多让⾃⼰感到的⼀刹那，可真的来诉诸笔端，可⼜觉的⽆话可说，即使写出来也总觉的也内⼼感受相差甚远。
后来，窦⽼师是在⽹上以“玫瑰”为名发帖练笔，并形成了习惯，像吃饭⼀样每天必不可少的时候，才蓦然发现这⼏年已经有了不少的长进。
这才明⽩，练笔好⽐开花，没有⼀定时间和⼒量，是不可能让⼀瓣⼀瓣的花朵展开⾃⼰的⾯容的，以为刚⼀动笔就能⼀鸣惊⼈，那或是天才，或者只是妄想了。
后来⼜读到鲁迅称⾃⼰的⽂字是“逼写”出来的，⼼⾥这才安慰：即使是天才，也需要漫长地、艰苦的修炼。
窦⽼师的这段经历也让我的⼼⾥得到了安慰，只要坚持下去，我的梦想总能实现，即使因为⾃⼰太笨，但努⼒了，最后总不会留下遗憾。
读《玫瑰与教育》有感
读《玫瑰与教育》有感法国著名思想家伏尔泰说过：每当读一本好书的时候，仿佛觉得找到了一个朋友；当我们再读一次这本书的时候仿佛又和老朋友重逢。
《玫瑰与教育》这本书中，窦桂梅老师并没有讲大道理，也没有罗列出许多原则和规律，而是选择了一个新的视角：从研究教学活动中的“细节”入手，从一些我们常常熟视无睹的“小事”入手，以小见大，见微知著，让读者自己去悟出“规律”。
书中，作者既关注知识的传授，还重视情感教育的培养；既涉及了教育美学的话题，探讨了如何将美学融入教育中，还展现了对教育的人文关怀，强调了教育不仅仅是知识的传授，也是对学生个性和潜能的培养。
这种人文关怀的理念对于当前教育具有重要的指导意义。
无论是教育工作者、家长，还是对教育感兴趣的普通读者，都能从这本书中获得启发和收获。
它既适合作为教育专业的参考书，也适合作为普通读者了解教育的读物。
接下来我将自己的读书感受分享给大家：一、广泛阅读，积淀学养小时候的窦桂梅并没有读过多少书，当上教师以后觉得“腹中空空”，于是她把书籍作为自己成长的土壤。
《玫瑰与教育》第一辑《清淡与忧患》之《执子之后，与子偕行》中，我们看到了窦老师从一个读者到作者的经历，看到了她从一名普通教师到一代名师的经历。
作为从教八年的语文教师，我深知深厚的文化底蕴是一个教师站稳讲台的根本。
而要想让自己得到家长的认可，学生的爱戴，最重要的途径就是读书。
阅读教育经典著作，阅读经典，是一个教师成长的基本条件，也是教师教育思想形成与发展的基础。
今后的工作中，我要努力与书为友。
通过读书让自己更善于思考，更富有教育的智慧，更能感受到教育的美丽。
二、积极实践，勤于积累窦桂梅老师之所以能如此快速地成长起来，更重要的一个原因是不断地创新实践，并且善于积累总结。
她在不断的探索中始终保持着自己敏锐的触角，她努力突破在教育中谈教育的弊端，勇于用自己的言语发声，勇于上探索性的课。
有实践就要有反思，不断地积累已成为窦桂梅老师的自觉行为。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《玫瑰与教育》读后感
朱立加直埠镇中心幼儿园
早就对窦桂梅老师佩服得五体投地，一直视她为教育界中的女中豪杰，前两年曾拜读她的《梳理课堂——窦桂梅“课堂捉虫手记”》，领略了她对课堂教学的智慧，这学期欣赏了她的《玫瑰与教育》，更是觉得窦老师不仅在教学方面充满睿智，她的生活思想等方面都非常有个性。
窦老师是一个很有思想的人，她善于观察，捕捉生活中的细节，由小见大，阐述道理，而且论据有词有理，古今中外，旁征博引，让人震撼。
总而言之，窦老师还是一个会想、敢想、敢言、敢怒的人。
读《玫瑰与教育》让我感想之一：拿什么给我的孩子。
读了窦老师《做一个有专业尊严的教师》，我不仅问自己：我拿什么给我的孩子？回想自己学校毕业后教书十几来年，除了压迫自己看看教育教学方面的书，其他文学方面的书几乎没翻过，书架上，学生时代买来的书也成为一种装饰。
作为一名语文专业教师，如果自身的文化素养不高，知识不丰富，课堂知识就不丰满，课堂驾驭能力就差，简单的例子，如，自己古诗词方面积累不多，遇到填空题都要翻书查资料，降低自己在孩子心目中的威信不说，自己也感觉甚是麻烦。
“一手好字，一幅好口才，一篇好文章”是窦老师学校从工具性角度强调的语文学科质量目标。
特别是小学语文老师更要用知识和技能武装自己，只有现在自己身上“沉淀”一些东西，才能把这些“沉淀”慢慢的传授给孩子。
感想之二：让读书成为习惯.
窦老师在《执子之手，与子偕行》中说：“本着学以致用的指导思想去读书的人，还不是一个真正意义上的读书人。
”且不说什么是真正意义的读书人，我都差不多成为“只教书，不读书了。
”窦老师还说“与文学为敌的语文教育留下的将是缺乏想象力和没有审美品位的一代。
所以，语文教育必须让学生的精神泡
在文学的蜜罐子里。
”我们教师就更要如此。
窦老师还把读书的习惯视为“给我幸福的习惯”，不仅自己爱读书，就连她读初中的女儿也是如此，在繁重的课业压得透不过气是，还不忘看课外书，还对窦老师说：“如果考试只考课外书多好。
”由此可见，窦老师不仅自己爱看书，还言传身教，让自己的女儿也迷上课外书。
我知道自己不可能像窦老师一样“成了时间上的葛朗台”，一天到晚读啊、听啊、想啊。
但最起码今后的我会让我的时间葛朗台挤点时间给我读书。
感想之三：成长就是一点一点的对细节的反思积累起来的高度
窦老师在《清兮浊兮沧浪水》中说：“反思才是教师成长的推进器。
”进行感性工作的同时，更要从理性上反省自己。
“成长就是一点一点的对细节的反思积累起来的高度。
”窦老师就是这样一个人，她善于反思每一个细节，用她自己的话说一天不写就不舒服。