职业生涯发展规划与行动策略

教育管理专业委员会常务副
江 苏 教育行 政 干部培 训 中心 理事长、秘书长
江苏教育学院教管系 江苏省教科院教育管理研究所
江苏省心理学会学校管理心理 专业委员会主任委员
浙江省名师名教师工作站特聘
《 学 校 管 理 》 杂 志 编 辑 部 名教师导师
程 振 响 教授
主任·所长·主编
商业 shāngyè [commerce;trade;business] 以货币为媒介进行交换从而实现商品的 流通的 经济活Βιβλιοθήκη Baidu动。商 业有广 义与狭 义之分 。广义 的商业 是指所 有以营 利为目 的的事 业；而 狭义的 商业是 指专门 从事
三、教师发展行动: 生涯设计方案与策略
(一)教师生涯发展设计应考虑哪些要素？
1.关于自我认识方面
(1)个人的兴趣、爱好与特长 ; (2) 个人的性格与价值观 (3) 个人所选定的目标与需求 ;(4) 个人的情商 ; (5) 个人的工作经验 ; (6) 个人的优缺点; (7) 个人的学历与能力 ;(8) 个人的生理情况。
要不断寻求实施第二曲线的策略,即寻求发 展的新的生长点。
第二曲线的核心观点
要有明确的个人发展定位 把握转换两条曲线的时机 实现自身主动专业化发展 提高学习力和反思实践力
(四)教师主动发展的动力机制
机
制,现代系统科学的理解是指一个有机
系统各部分或要素的结构方式,以及内
部要素之间彼此协同运作,外部与内部
教师职业生涯规划的策略因其方向的不同,还可有维持 型、攀登型、成功型等不同的策略。
成功 始于心动,成于行动！ 让成功 伴随每位教师的职业人生！
教育部中小学教师培训专家
中国教育学会教育管理学学科
委员会常务理事
江苏省委组织部公选领导干部
考试命题专家
南京师范大学教育经济与管理 专业硕士生导师
江苏省教育学会常务理事兼
工伤、疾病、生育、残废、失业、死 亡等原 因丧失 劳动能 力或暂 时失去 工作时 ，给予 劳动者 本人或 供养直 系亲属 物质帮 助的一 种社会 保障制 度。
“好的开始是成功的一半”,教师职业适应期是 教师职业生涯发展中的重要时期,其发展的状态如 何影响着教师今后的职业生涯发展。
成长期
是教师完成角色转换,适应教师职业角色之后的 一个重要职业发展时期。职业成长期的教师能认识 到教师职业的特点,能适应并胜任教育教学工作,对 职业生涯与专业发展有自己的预期。
3、商业保险的对象可以是人和物（包 括有形 的和无 形的） ，具体 标的有 人的生 命和身 体、财 产以及 与财产 有关的 利益、 责任、 信用等 。
4、商业保险的经营要以盈利为目的，而 且要获 取最大 限度
的利润， 以保障 被保险 人享受 最大程 度的经 济保障 。 社会保 险 社会 保险是 指国家 通过立 法强制 实行的 ，由劳 动者、 企业（ 雇主） 或社区 、以及 国家三 方共同 筹资， 建立保 险基金 ，对劳 动者因 年老、
教师职业生涯设计: 实现个人职业生涯发展的保证; 保持个人目标与组织目标一致; 坚持持续学习适应环境的变化。
校长
发展 + +
+ 教师
发展
+ +
学校
发展 +
+ 教师 +
发展
+ +
学生 发展
教师发展因素关系图
(二)什么是教师职业生涯规划
生涯实际上就是人的生命成长历程。
人的生涯发展,既是一个自然生命的成 长过程,也是一个自觉生命的生成过程, 更是一个自我设计与创造的奋斗过程。
此时期,教师要正确分析自己,寻找进一步发展的 突破口,积极参加教育科研,理性的进行教育教学反 思,潜心于教育教学改革实践,力求教育教学工作精 益求精。职业成长期是一个教师迅速提升职业能力, 积淀成功经验的重要时期,教师要厚积薄发,进一步 明确职业生涯的发展方向,实现由适应教师工作到胜 任教师工作的转变。
全国中小学校长培训专家
中国教育管理学科学术委
员会常务理事
长三角中小学名校长培训
导师团副团长
江苏省委组织部公选领导
干部考试命题专家
南京师大教育经济与管理 江苏教育行政干部培训中心
专业研究生导师 江苏省教育管理专业委员
程振响 教授
会常务副理事长、秘书长
教师主动发展与职业生涯规划
提纲
教师主动发展:一种内生性动力机制 教师生涯规划:主动发展的行为自觉 教师发展行动:生涯设计方案与策略
超越期
是教师职业生涯和专业发展的重要收获时期。职业
超越期的教师人格特质、专业发展水平、社会支持和组 织文化系统显现出更为成熟的特征。他们具有稳定而持 久的职业动力,先进独到的教学思想和理论,改革创新的精 神和主动发展的能力,丰富而突出的教学科研成果,个性化 的教育教学风格特色,在校内外有一定影响力和知名度,能 把自我价值实现作为自己矢志不渝的追求。此时期,教师 要以远大的愿景为引领,以做教育教学的理性实践者和教 育教学实践的理性者为目标,不断更新观念,勇于实践创新, 在不断超越教材、超越课堂、超越自我中,走进教师职业 生涯发展的“自由王国”。
商品交换活动的营利性事业。首先影 响制造 业然后 影响商 业的原 材料短 缺。《 二十年 目睹之 怪现状 》第五 五回： “见了 继之 ，谈起到广东的事，原来也是经营商 业的事 情。” 黄金货币
商业，是一种有组织的提供顾客所需 的品与 服务行 为。大 多数的 商业行 为是通 过以成 本以上 的价格 卖出商 品或服 务来赢 利，如 微软、 索尼、IBM、 联想、 通用都 是盈利 性的商 业组织 典型的 代表。 然而
死亡
现实中人的发展轨迹
第二生命周期曲线理论
1996年美国扬•莫里森提出了“第二曲 线”理论。他认为,第一曲线代表着传统的、 现实的发展状态,是指一个人在熟悉的环境 中开展工作所经历的生命周期;第二曲线则 代表着个人未来的发展状态,是一个人面对 未来新环境、新条件、新对象进行变革所 展开的一次全新的生命周期。
一、教师主动发展: 一种内生性动力机制
教师发展的时代背景 教师发展是教育改革与发展的要求 教师发展是学校提高教育质量的需要 教师发展是教师自身专业成长的需求
教师主动发展的基本取向 源自内心的教育理想 坚定不移的教育追求 发自内心的教育责任 持之以恒的教育实践 厚实理论基础 提升核心能力 提高品德修养
知彼
组织环境 组织发展战略 人力资源需求 晋升发展机会 政治环境 社会环境 经济环境
(二)职业生涯设计 有哪些步骤和方法？
1.确定志向 2.自我评估和环境分析 3.选择生涯发展路线,设定生涯发展目标 4.制定行动计划、保障措施,进行反馈和
调整
自身条件
优势
S
劣势
W
外部环境
机遇
O
挑战
T
具体实施
将设计的计划转化成具体行动,采取有效 措施,并达成计划的目标。 (1)操作化 (2)效率化 (3)控制化
二、教师生涯设计: 主动发展的行为自觉
(一)为什么要谈论教师职业生涯设计
社会经济发展:教育地位越来越高 教育管理改革:教师素质亟待提升 教师生涯发展:缺乏主动整体规划 教师生涯设计:准确定位赢得明天
迎接未来,把握成功的机遇; 适应环境,设计成长的路线; 实现价值,体现生命的意义。
反思总结昨天,努力做好今天,科学规划明 天。
成熟期
是一个教师能够掌握教学主动权,完全适应教 育教学工作的时期。
职业成熟期的教师具有献身教育事业的精神,有 高度的社会责任感,以学生管理能力、组织协调能力、 信息加工处理能力、教育科研和教学改革能力为主 要内容的能力体系基本建立。职业成熟期的教师只 要充分利用自己的有利条件,把握住发展的关键因素, 不断进行自我超越,就能向更高的层次发展,否则就会 进入高原期,甚至出现职业生涯的倒退。
4. 教师落实生涯发展目标措施方面
(1) 教育、训练的安排 ; (2) 获得发展的安排 ; (3) 排除各种阻力的计划与措施; (4) 争取各种助力的计划与措施。
教师生涯发展设计三要素的关系
教师生涯发展设计 = 知己 + 知彼 + 抉择
知己
性格 兴趣 特长 智能 情商 气质 价值观
抉择
方向抉择 路线抉择 目标抉择 行动措施
2.关于外部环境方面
(1)学校的需要 ; (2)家庭的期望 ; (3)社会的需求 ; (4)科技的发展 ; (5)经济的兴衰 ; (6)政策、法律的影响。
3.关于个人目标选择方面
(1) 设定该目标的原因 ; (2) 欲达到该目标的途径 ; (3) 欲达到该目标所需的能力、训练及教育 ; (4) 达到该目标可能得到的助力 ; (5) 达到该目标可能遇到的阻力。
教师主动发展的动力模型
是对教师职业发展的影响因素、相互关 系及其职业发展进程等进行抽象化、程 式化和简约化描述,使之成为其他教师职 业发展的参照样式或范型。
教师主动发展动力模型图
高
图中虚线箭头
表示外力作用
成
超
熟
教
称
越
师
职
职
调
业
整
发
适
展 水
入
应
平
准
职
备
低
20
25
30
35
40
45
50
60
教师职业发展年龄阶段
(三)教师职业生涯阶段及策略选择
适应期
是教师在角色上完成了从学生到教师的过渡时 期。职业适应期的教师全面进入教师的角色,业务 兴趣和情绪趋于稳定,能根据一般模式顺利组织教 学活动,但还缺乏灵活性和创造性。
此时期教师作好自己的职业生涯规划,要在有丰 富经验的教师指导下,积极融入职业群体,掌握基本 的教育教学技能,通过加强自我锤炼尽快完成教师 角色的转变。
某些商业行为只是为了提供运营商业 所需的 基本资 金，一 般称这 种商业 行为为 非赢利 性的， 如各种 基金会 ，以及 红十字 会等。 一般认 为，商 业源于 原始社 会以物 易物的 交换行 为，它 的本质 是交换 ，而
且是基于人们对价值的认识的等价交 换。
编辑本段释义
商业有广义与狭义之分。广义的商业是 指所有 以营利 为目的 的事业 ；而狭 义的商 业是指 专门从 事商品 交换活 动的营 利性事 业。商 业保险 商业保险又称金融保险，是相对于 社会保 险而言 的。商 业保
教师职业生涯规划是指教师充分
认识自己,客观分析环境,科学确立目 标,正确确定职业生涯发展目标,并运 用适当的方法,采取有效的措施,克服 生涯发展道路上遇到的各种困难,排除 生涯发展进程中的障碍,获得事业的成 功和人生快乐的谋划与活动。
(三)教师发展的生命周期曲线理论
第一生命周期曲线
成长
衰退
效能
诞生
教师发展第二曲线的概念、实质
概念:在教师成功或陷入困境之后,为了寻求 新的突破,达到一种新的发展目标而实施的 一种面向未来的发展战略。
实质:是一种可持续发展的理论,实现第二 曲线的过程实际上是一个不断寻求发展策 略的过程。
成熟初期
成长期 起始期
成熟高峰期
第二曲线
下滑期 衰败期
许多成功教师的发展客观上说是符合第二 曲线理论的;
交互作用的功能及其相互关系。
教师发展的动力机制,可以有目标机制、激 励机制、引力机制、推动机制、竞争机制 等,如果我们将这些动力机制加以综合分析, 则可以分为物质性激励(MI)、精神性激励 (SI)和竞争性激励(CP)三种不同的激励 和引力。如图所示:
SI
P
MI
CP
图中 P 表示被激励或受引力作用的教师, 箭头线的长短表示激励力和引力强弱大 小。一般来说,激励力和引力越大,教师发 展的动力越强。但对于不同的教师,不同 的发展环境,不同的发展阶段,物质性激励 (MI) 、 精 神 性 激 励 (SI) 和 竞 争 性 激 励 (CP)三种激励力和引力的强度是不同的, 即图中的箭线长度是不同的,动力的作用 机制也是有差异的。
险组织根据保险合同约定，向投保人 收取保 险费， 建立保 险基金 ，对于 合同约 定的发 生造成 的财产 损失承 担赔偿 责任； 或当被 保险人 死亡、 伤残、 疾病或 者 众业
达到合同 约定的 年龄、 期限时 承担给 付保险 金责任 的一种 合同行 为。 其具 有如下 特征： 1、商业 保险的 经营主 体是商 业保险 公司。 2、商业 保险所 反映的 保险关 系是通 过保险 合同体 现的。
此时期,教师要树立强烈的成就意识,积极加入和 参加专业组织,在专家学者引领下,把自己的教学经验 转化为理性智慧,不断进行优势积累。
高原期
是教师职业生涯发展过程中的一个相 对静止的时期。职业高原期的教师往往出 现不同程度的职业倦怠,专业发展停滞不前, 找不到继续前进的方向,缺乏发展的内在动 力。在此时期,教师要积极进行职业生涯发 展状况的自我评估和综合诊断,找出导致 “高原现象”的原因,科学设计下一步的职 业生涯发展目标,主动寻求各方的支持,尽 快走出职业生涯的“高原期”。