图形的周长

《图形的周长》教案

濮阳市八中刘爱玲

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书（青岛版）二年级下册《图形的周长》。

教学目标：

1、结合具体事物或图形，通过摸、画、算、测等活动来感知周长。

2、能测量并计算三角形、长方形、正方形等图形的周长。

3、结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，培养学生热

爱生活的品质和学习数学的兴趣。

教学重难点：

理解周长的意义。

教学过程：

一、复习。

1、口算天天练。

150＋90= 4000＋600= 3×8=

1000＋2000= 6000＋400= 10＋10=

100＋2000= 3000＋5000= 7×9=

1000＋200= 300＋500= 9×2=

2、我们学过的长度单位有哪些

3、长方形、正方形有什么特征？

二、创设情景，引出课题

师：同学们，现在是什么季节？（春季）春天美吗？现在我们就一起去一下春天的美景，好吗？

请同学们看大屏幕（播放课件各种形状的花坛依次出现）

看到这么漂亮的花坛，你有什么办法来保护它呢？（生可能说不要怎么怎么、插警示牌、围栅栏、篱笆等方法）如果学生提到围栅栏我就顺口引出：哦，也就是给每个花坛的周围安上护栏。根据这个方案，你能提出什么数学问题？（生可能提出：需要多长的护栏？等问题）

师：刚才有的同学提出：每个花坛需要多长的护栏，在生活中，我们要想知道每个护栏有多长？必须先知道花坛的什么呢？（生可能说边长、长和宽、一周的长）

那花坛一周的长，在数学上，我们给他取个什么名字好呢？（周长等）这节课，我们就来认识这位生活中的新朋友--周长。

引出课题：图形的周长。

二、大量感知周长

1、体验周长的意义。

看到这么漂亮的图片，小恐龙也来凑热闹，它从一点开始沿着边线，走了一周，你知道小恐龙走的这一周是长方形花坛的什么吗？（是这长方形花坛的周长）

师边操作屏幕边说：“如果小恐龙走到这里，是不是这个花坛的周长？”“走到这里呢？为什么？”

“你能指出其他花坛的周长吗？”

“那你觉的什么叫周长啊？”

师：如果老师请你帮忙去量一量这些花坛的周长，你该怎么办呢？”

（生：用步子量，用卷尺量，用绳子量……）

大家的办法真多，如果量出，它需要多长的护栏呢？

2、摸一摸感知周长。

a、这些图形的周长在哪儿呢？（课件出示图形）

b、操作建议:

用你带的毛线在桌子上围出一个你喜欢的图形，并说出它的周长是多少？

C、那我们身边有周长吗？找一找，并摸一摸它的周长在哪里？（教师随机指导）

三、智力大闯关

3、

4、为了把板报装扮得更漂亮，要在它的一周围上拉花。要做多长的拉花？

5、师：刚才我们一起交流了怎样来计算周长，那我们的身上，哪个地方的周长经常用到呢？下面我们就一起来看一个有关刘老师腰围的实际问题。

一天，李老师在商场里选中的一条裤子，

出示：裤子的半周长32厘米，刘老师的腰围是70厘米，这条裤

子适合李老师吗？

5、如果对学习表现满意的同学手拉着手围成一个圆，你有办法求出它的周长吗？

四、小结

今天的这节课，你有什么收获？

课下，我们可以以小组为单位，用今天学过的周长知识，测一测，算一算，我们学校花坛的周长。