部编版四年级下册语文口语交际《自我介绍》优质教案
部编版四年级语文下册第七单元《口语交际：自我介绍》教案
部编版四年级语文下册第七单元《口语交际：自我介绍》教案一、教学目标1.知识目标：能够掌握自我介绍的基本表达方式，包括姓名、年龄、家庭等基本信息。
2.能力目标：能够运用正确的语言表达进行自我介绍，与他人进行简单的交流。
3.情感目标：培养学生勇于表达自己的能力，增强自信心。
二、教学重点1.学会如何进行简单的自我介绍。
2.掌握自我介绍时应该表达的基本信息内容。
三、教学难点1.学生在口语表达中的流利度和自信度。
2.学生理解自我介绍的目的及重要性。
四、教学准备1.教师准备好板书内容：自我介绍的基本句型及关键词。
2.准备好学习资料：包括自我介绍的范例及练习题。
3.整理好课堂活动的安排。
五、教学过程1. 创设情境•通过介绍一个陌生朋友让学生了解自我介绍的重要性。
•让学生思考自我介绍的场景和目的。
2. 学习内容•教授自我介绍的基本句型和关键词。
•学生跟读范例，模仿练习。
3. 实践演练•分角色进行自我介绍练习，加强语言表达能力。
•指导学生改进表达方式，提高表达准确性。
4. 拓展应用•设计情景对话，要求学生运用自我介绍内容进行互动。
•组织小组活动，让学生在小组内相互介绍。
5. 总结归纳•总结自我介绍的关键内容及表达技巧。
•引导学生思考如何在不同场合进行自我介绍，并明确目的。
六、课堂作业1.完成课堂练习题，巩固自我介绍的内容。
2.复述一次自我介绍，并进行同学互评。
七、教学反思通过本节课的教学，学生在口语交际方面的表达能力得到一定程度的提升。
但也发现有些学生在自我介绍时缺乏自信，需要在后续课程中进一步培养学生的表达能力和自信心。
人教部编版四年级语文下册《口语交际：自我介绍》优秀教学设计
人教部编版四年级语文下册《口语交际：自我介绍》优秀教学设计一. 教材分析《口语交际：自我介绍》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文，课文通过简单的对话形式，介绍了人物的基本信息，如姓名、年龄、爱好、特长等。
本文内容贴近学生生活，有利于激发学生学习兴趣，提高学生的口语交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于如何进行自我介绍，还是有一定的难度。
通过本节课的学习，让学生学会自我介绍的方法，提高他们的口语交际能力。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地介绍自己的姓名、年龄、爱好、特长等基本信息。
2.过程与方法：学生通过观察、模仿、实践，学会自我介绍的方法。
3.情感态度与价值观：培养学生自信、开朗的性格，提高他们的口语交际能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够流利地进行自我介绍。
2.难点：学生能够运用适当的词语和句式进行自我介绍。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实践中学会自我介绍。
2.示范法：教师以示范的形式，展示自我介绍的正确方法和步骤。
3.互动法：引导学生相互交流，互相学习，提高口语交际能力。
六. 教学准备1.教师准备：准备好相关的教学材料，如课件、视频等。
2.学生准备：学生提前准备好自我介绍的内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如举行一次小小的面试活动，引出本节课的主题——自我介绍。
2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀的自我介绍范文，让学生进行欣赏和模仿。
3.操练（10分钟）学生分组进行自我介绍的练习，教师巡回指导，纠正发音和表达不够准确的地方。
4.巩固（5分钟）教师选取几名学生进行上台展示，其他学生进行评价，以此巩固所学内容。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何介绍他人，并进行实践操作。
6.小结（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，强调自我介绍的重要性和注意事项。
7.家庭作业（5分钟）学生回家后，运用所学方法，为自己的家人或朋友进行一次自我介绍。
部编版语文四年级下册《口语交际：自我介绍》优秀教案1
部编版语文四年级下册《口语交际：自我介绍》优秀教案1一. 教材分析部编版语文四年级下册《口语交际：自我介绍》优秀教案1，主要让学生通过学习，掌握自我介绍的基本技巧，提高口语表达能力。
教材以生动有趣的故事和情境，引导学生进行口语交际实践，培养学生的交际能力和自信心。
二. 学情分析四年级的学生已经具备一定的口语表达能力，但仍有部分学生对自己的表达能力不够自信，不敢大方地进行自我介绍。
因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的情感需求，多给予鼓励和表扬，帮助他们建立自信。
三. 教学目标1.让学生掌握自我介绍的基本技巧，提高口语表达能力。
2.培养学生的交际能力和自信心。
3.引导学生学会倾听和尊重他人，养成良好的交际习惯。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用流畅的语言进行自我介绍。
2.难点：让学生在交际中学会倾听和尊重他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定情境，让学生在实际交际中学会自我介绍。
2.互动教学法：引导学生相互交流，提高口语表达能力。
3.榜样示范法：教师以自身为例，示范正确的自我介绍方式。
六. 教学准备1.准备相关的故事素材和情境案例。
2.准备录音设备，用于录制学生的自我介绍。
3.准备评价表，用于评价学生的口语交际能力。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味小故事，引发学生对自我介绍的兴趣。
如：“有一天，小明的妈妈带着他到公园玩，遇到了一个陌生的阿姨，阿姨问：‘小明，你能告诉我你叫什么名字吗？’小明害羞地低下了头，不知道怎么回答。
这时候，妈妈教给了小明一个自我介绍的方法，小明很快就学会了。
我们一起来听听，小明是怎么介绍自己的吧！”2.呈现（5分钟）展示一些简单的自我介绍范例，让学生了解自我介绍的基本格式。
如：“我叫XXX，今年X岁，来自XX学校。
我喜欢唱歌、跳舞和画画。
希望大家能喜欢我，我们一起度过快乐的时光。
”3.操练（10分钟）学生分组进行自我介绍练习，教师巡回指导。
要求学生在介绍时，尽量使用完整的句子，表达清晰、流畅。
2023年部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案第【1】篇〗教学目标：1．通过对图画的多次观察，总结观察的方法：观察要仔细，要反复地看，多个角度看。
2．引导学生互动交流，培养学生有一定条理地把观察过程及“想到的内容”和“观察的感受”说清楚、说完整的能力。
3．认真倾听别人的发言，并积极提出问题和看法，培养学生倾听和交流的能力。
4．在有趣的观察活动中，体验观察带来的乐趣。
教学重点难点：教学重难点：在口语交际的过程中培养学生有条理地把观察过程及感受说清楚、说完整的能力。
教学准备：课件、课文插图中的“少女和老妇”图与另一张课外搜集的“少女和老妇图”（见文后附1）各五张（每小组一张），小奖品。
教学设计：一、观察──酒杯与人像，同桌互助，探索观察方法。
1．师：同学们，咱们来做个游戏好吗？请一、三、五、七小组同学闭眼，（师用大屏出示右边第一幅）其余同学用两秒时间观察，然后把观察结果告诉同桌。
生：学生观察后把自己看到的内容尽可能清楚地告诉同桌。
同桌可以就不清楚的问题发问。
2．师：刚才没有观察的同学谁愿意说一说自己从同桌那里听到的内容？指名转述从同桌那里听到的内容，其他同学评价是否表达得清楚流畅。
同桌评价倾听是否准确。
[设计理由：通过评价，让学生的口语交际能力得到提高，对倾听的评价旨在强调让学生养成认真倾听的好习惯。
][教学预设：①（学生观察的结果可能发生分歧，有人认为是酒杯，有人认为是两个人的侧影）师：大家同时看了同一幅图，怎么会有不同的看法呢？谁看到的是正确的呢？可以说说自己的理由。
同学们可以猜测谁观察得准确。
学生阐述自己的理由，据理力争，双方争辩。
②（如果观察的结果一致）师：你们确信自己的眼力准吗？我们一起来看看吧！]2．（再出示）师：请大家一起仔细看看图，你一定会有令人惊奇的发现。
请刚才观察过一遍的同学先告诉同桌刚才你一开始看到的是什么？现在又发现了什么？是怎样发现的？并说出观察的感受或启示。
新部编人教四年级下语文《口语交际：自我介绍》优质课教案
新部编人教四年级下语文《口语交际：自我介绍》优质课教案一. 教材分析《口语交际：自我介绍》是人教版四年级下册语文教材中的一课，本课主要让学生学会如何进行自我介绍，培养学生良好的口语交际能力。
通过本课的学习，使学生能够掌握自我介绍的基本技巧，提高学生在日常生活中的交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于如何进行自我介绍，表达自己的特点和优点还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何抓住自己的特点和优点进行介绍，提高学生的自我认知能力。
三. 教学目标1.让学生学会如何进行自我介绍，提高口语表达能力。
2.培养学生良好的交际能力，增强学生的自信心。
3.引导学生正确评价自己，培养学生的自我认知能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会如何进行自我介绍。
2.难点：如何抓住自己的特点和优点进行介绍，提高交际能力。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，让学生在实际操作中学会自我介绍，提高口语交际能力。
六. 教学准备1.准备相关自我介绍的素材，如图片、视频等。
2.准备教学课件，设计相关教学活动。
3.学生进行小组合作，分配任务。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一组图片或视频，让学生观察并回答问题：“这些人物有什么特点？他们是如何介绍自己的？”从而引出本课的主题——自我介绍。
2.呈现（10分钟）教师利用课件展示自我介绍的基本框架，如“我叫XX，我今年X岁，我来自X 地，我的爱好是XX，我的优点是XX。
”然后邀请几名学生进行示范性自我介绍，其他学生倾听并评价。
3.操练（10分钟）教师将学生分成小组，每组选出一个组长，由组长带领组员进行自我介绍的练习。
教师巡回指导，纠正学生的发音和表达不清的地方。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生到讲台前进行自我介绍，其他学生认真倾听并给予掌声。
同时，教师对学生的表现进行点评，指出优点和需要改进的地方。
5.拓展（10分钟）教师引导学生进行角色扮演，模拟生活中的一些场景，如面试、交友等，让学生运用所学进行自我介绍。
新部编人教版四年级下语文《口语交际：自我介绍》优质课教案及教学反思
新部编人教版四年级下语文《口语交际：自我介绍》优质课
教案及教学反思
一、教学目标
1.能够正确运用教学内容，进行简单的自我介绍。
2.培养学生口头表达能力和自信心。
3.了解自我介绍的基本要素和技巧。
二、教学准备
1.教师准备：制定详细的教案，准备多媒体课件。
2.学生准备：让学生提前准备自我介绍的内容。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
教师简要介绍本节课的主题，引导学生进入学习状态。
2.学习（30分钟）
2.1 学习自我介绍的基本要素
•姓名
•年龄
•兴趣爱好
•家庭情况
•等等
2.2 学习自我介绍的技巧
•自然流畅，不做功课感
•注重语言表达，声音语调
•眼神交流等
3.实践（30分钟）
学生分组进行自我介绍练习，互相评价并改进。
4.总结（10分钟）
教师总结本节课的重点内容，强化学生对自我介绍的理解和掌握。
四、拓展
可以让学生尝试用英语、方言等不同语言进行自我介绍，拓展学生的语言能力和跨文化交流能力。
五、教学反思
本课程在教学过程中，学生积极性高，表现出色。
但教师在组织学生练习环节方面可以更加细致，以确保每位学生都有充分的机会展示自我介绍的能力。
另外，教师可以加入更多互动元素，增加学生之间的交流与合作，提高教学效果。
六、结语
通过本节课的学习，相信学生不仅在口语表达能力上有了明显提高，同时也培养了良好的自我介绍习惯和交际能力。
希望学生能够在今后的生活中，应用所学技能，自信地展现自我，与他人有效沟通交流。
最新人教部编版小学四年级语文下册《口语交际：自我介绍》优质课教案
最新人教部编版小学四年级语文下册优质课教案口语交际：自我介绍【教学目标】1. 掌握自我介绍的相关知识。
2. 培养学生的口语表达能力。
3. 能根据对象和目的的不同，适当调整介绍的内容。
【教学重难点】1. 掌握自我介绍的相关知识。
2. 培养学生的口语表达能力。
【教学准备】多媒体课件。
【教学课时】1课时【教学过程】活动一：导入你愿意向别人介绍自己吗？你愿意让别人更多地了解你吗？这次口语交际让我们来向别人介绍自己。
活动二：自我介绍的技巧1. 教师自我介绍，学生点评。
2. 总结自我介绍技巧。
（1）自我介绍总的原则是简明扼要，一般以1分钟为宜，内容应有所侧重，突出一点。
（2）自我介绍时把握好切入的角度，比如从姓名、特长、兴趣、个性等。
（3）措辞要适度，实事求是，既不能过分炫耀，也不能自我贬低。
（4）对象和目的不同，自我介绍的内容也应该有所不同。
活动三：练习自我介绍。
1. 明确要求。
选择或创设一个情境，试着作自我介绍。
（1）刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。
（2）应聘校报记者，负责人让你介绍一下自己。
（3）报名参加电视台“我是小歌手”节目，导演请你作自我介绍。
（4）去家门口的车站接一位不认识的客人，你需要先在电话里介绍自己，接站时让他能够认出你。
提示：介绍前，想一想是要向谁介绍自己，介绍自己的目的是什么，介绍时需要注意些什么。
2. 请同学上台向全班作自我介绍。
3. 同学点评，教师相机指导。
【教学反思】在口语练习时，学生的参与感不强，课堂不是很活跃。
实践时，应该通过营造环境、言语渲染、角色设置、模拟现场等手段，形成生动有趣、逼真现实的自我介绍氛围。
实践练习后可让学生反复演练和讨论，如同桌讨论、小组讨论，或让他们同桌演练、集体演练，使每个学生都有参与说、演的机会。
在每次说和演之后，仍应安排学生对说话者、表演者进行评价，教师恰当地加以引导与点拨，使学生的自我介绍更加规范，态度更加大方。
人教部编版四年级语文下册《口语交际：自我介绍》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《口语交际：自我介绍》优秀教案一. 教材分析《口语交际：自我介绍》是人教部编版四年级语文下册的一篇课文，通过一个简单的自我介绍的例子，让学生学会如何介绍自己，提高他们的口语表达能力。
课文内容贴近学生生活，易于理解，具有很好的示范性和指导性。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是他们对于如何进行自我介绍还有一定的困难。
通过本节课的学习，学生将学会如何介绍自己，提高他们的口语表达能力。
三. 教学目标1.让学生掌握自我介绍的基本格式和技巧。
2.提高学生的口语表达能力，使他们在日常生活中能够自信地进行自我介绍。
3.培养学生的交际能力，使他们能够更好地与他人沟通。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会如何进行自我介绍。
2.教学难点：如何让学生在实际交际中运用所学知识。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作法，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、自我介绍的范文等。
2.准备时间：20分钟。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的自我介绍的例子，引起学生的兴趣，然后提问：“你们知道自己是如何介绍自己的吗？”让学生思考自我介绍的重要性。
2.呈现（10分钟）教师呈现课文内容，让学生跟随课文学习如何进行自我介绍。
课文内容可以结合PPT进行展示，让学生更加直观地理解。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作，让学生互相练习自我介绍。
每个学生都需要在小组内进行自我介绍，其他学生倾听并给予反馈。
4.巩固（5分钟）教师选取几个学生进行自我介绍，其他学生认真倾听，并指出其中的优点和不足。
通过这种方式，让学生巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）教师引导学生思考如何在不同的场合进行自我介绍，例如在学校、在社交活动中等。
让学生学会根据不同的场合调整自我介绍的内容和方式。
6.小结（5分钟）教师对课堂内容进行小结，强调自我介绍的重要性和技巧。
2024年部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案3篇
部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案３篇〖部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案第【1】篇〗【教学目标】1、通过相互倾诉自己的理想，继续培养学生倾听、应对和表达的交际能力，同时培植学生表达的自信心，树立良好的理想观。
2、在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改、评议与欣赏，感受习作的快乐。
3、尝试前后照应的写法。
【教学时数】3课时【教学准备】组织学生收集以理想为主题的名言警句等，帮助学生积淀文化底蕴。
【教学过程】第一课时口语交际【第一课时教学过程】一、创设交际情境1、故事感染激发郝副营长的故事我们都很熟悉了。
赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光底下学习，该多好啊！正是这样美好的憧憬，这样朴实无华的理想火种，点燃着郝副营长勇往直前的心。
我们没有理由不说，郝副营长的理想是崇高的。
2、激发交流愿望A交流关于理想的名言。
B每个人都有自己心慕已久的理想，你有什么理想呢？二、提升交际能力1、自我倾诉，组织语言。
（着重培养学生思维的条理性、敏捷性）说说看，你的理想是什么？你为什么会有这样的理想？理想的种子在你心中生根了，你准备怎样做，让它发芽、长叶、开花、结果呢？2、指名交流，了解情况。
（在表达的自信上着重评价）3、师生交流，学习技巧。
（在表达的技巧上着重引导）a、教师声情并茂地向学生讲述自己儿时的理想，潜移默化地让学生明白自己是如何有中心、有条理的讲述的。
b、学生倾听、评价教师的发言：听：做到全神贯注，用神态做出反应。
想：站在对方的角度去思考、去理解。
说：在理解、尊重对方的基础上积极应对，与教师交流。
4、生生交流，运用技巧a、学生在组内交流，教师参与。
对个别在组内交流有困难的学生，采用个别辅导或同桌互助的方法，鼓励他们积极发言。
b、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。
评价时注重评价表达是否自信，态度是否自然大方，表达的内容是否有条理，是否能表达出自己独特的感受和体验。
新部编人教四年级下语文《口语交际：自我介绍》优质课教学设计
新部编人教四年级下语文《口语交际：自我介绍》优质课教学设计一. 教材分析《口语交际：自我介绍》是人教版四年级下册语文教材中的一课，本课主要让学生学会如何进行自我介绍，培养学生的口语表达能力。
通过本课的学习，使学生能够明确自我介绍的重要性，掌握基本的自我介绍方法和技巧，提高他们在日常生活和学习中的沟通能力和交际能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但仍有部分学生在自我介绍时会感到紧张、害羞，不知如何表达。
因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，鼓励他们大胆表达，培养他们的自信心。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够明确自我介绍的重要性，掌握基本的自我介绍方法和技巧。
2.过程与方法目标：通过模仿、实践、合作等方法，提高学生的口语表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、积极交往的情感态度，增强他们的自信心。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用所学的方法和技巧进行自我介绍。
2.难点：如何在实际交际中做到自信、大方、流畅地表达自己。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置各种情境，让学生在实际交际中学会自我介绍。
2.模仿教学法：引导学生模仿优秀范文，提高自我介绍的能力。
3.合作学习法：鼓励学生互相合作，共同进步。
六. 教学准备1.准备相关范文，供学生模仿和参考。
2.准备自我介绍的道具和图片，增加课堂趣味性。
3.设计好各种情境，让学生在实际交际中练习自我介绍。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和道具，引导学生谈论自我介绍的重要性，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）展示优秀范文，让学生了解自我介绍的基本结构和内容。
引导学生模仿范文，进行自我介绍。
3.操练（10分钟）分组进行角色扮演，让学生在实际交际中练习自我介绍。
教师巡回指导，给予表扬和鼓励。
4.巩固（10分钟）设计各种情境，让学生在不同场合下进行自我介绍。
如：参加聚会、面试、认识新朋友等。
5.拓展（10分钟）邀请学生上台进行自我介绍，让全班同学进行评价，提出改进意见。
人教部编版四年级语文下册《口语交际：自我介绍》优秀教案
人教部编版四年级语文下册《口语交际：自我介绍》优秀教案一、教学背景分析在语文教学中，口语交际是非常重要的一环节。
自我介绍是学生在日常生活中经常会用到的口语表达形式，掌握自我介绍的技巧有助于培养学生的表达能力和交际能力。
本节课旨在帮助学生学会用简洁明了的语言进行自我介绍，从而提高他们的口头表达能力，为将来的社交实践打下基础。
二、教学目标1.知识与能力：掌握自我介绍的基本要素和模板，能够独立进行简单而准确的自我介绍。
2.情感态度与价值观：培养学生良好的表达意识和自信心，懂得尊重他人的同时展示自我。
3.学习策略：通过互相介绍的活动，培养学生的团队合作意识和倾听能力。
三、教学重难点•教学重点：教授自我介绍的基本句型和用语，并进行反复训练。
•教学难点：让学生在直接的社交环境中真实地进行自我介绍，培养其语言表达的自信心。
四、教学准备1.课件：包括自我介绍的范例及关键词汇句型。
2.海报：将自我介绍的关键句型和表达方法制成海报，挂在教室显眼位置，方便学生随时查看。
3.道具：小黑板、彩色粉笔等。
五、教学过程1. 热身（10分钟）让学生分成小组，每组自由轮流介绍一名同学。
鼓励学生说出自己和同学的名字、年龄、爱好等内容，为后续的自我介绍做铺垫。
2. 导入（5分钟）教师出示自我介绍的范例，引导学生注意表达中的关键元素，如个人信息、爱好、性格特点等，并要求学生重点关注表达的方式和语言。
3. 呈现（15分钟）教师通过PPT或黑板进行实例讲解，引导学生学习正确的自我介绍方式，并让学生跟读范例进行模仿和练习。
4. 练习（20分钟）教师组织课堂活动，让学生在小组内相互轮流进行自我介绍，同时让其他同学进行评价和改进建议。
鼓励学生积极参与，互相帮助和学习。
5. 拓展（10分钟）让学生结合实际情景进行自我介绍的角色扮演，例如模拟参加活动时互相认识的场景，让学生更真实地体验自我介绍的情境。
6. 总结（5分钟）教师带领学生总结本节课的学习内容，强调自我介绍的重要性，并鼓励学生在日常生活中多加练习，不断提升表达能力。
部编人教版四年级下册语文《口语交际自 我 介 绍》教案
部编人教版四年级下册语文《口语交际自我介绍》教案一. 教材分析部编人教版四年级下册语文《口语交际自我介绍》这一课，主要让学生通过自我介绍的方式，提高他们的口语交际能力。
教材中通过简单的自我介绍模板，引导学生进行思考和创造，让学生在实际操作中掌握自我介绍的方法和技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于如何进行得体的自我介绍，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生理解自我介绍的重要性，以及如何通过自我介绍展示自己的特点和优势。
三. 教学目标1.让学生掌握自我介绍的基本方法和技巧。
2.提高学生的口语交际能力，使他们在实际生活中能够更好地与他人交流。
3.培养学生的自信心，让他们更加自信地展示自己。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握自我介绍的基本方法和技巧。
2.难点：如何让学生在实际操作中灵活运用自我介绍的方法和技巧。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置不同的情境，让学生在实际操作中学习自我介绍的方法和技巧。
2.互动教学法：引导学生相互交流，取长补短，共同提高口语交际能力。
3.激励教学法：通过鼓励和表扬，激发学生的学习兴趣和自信心。
六. 教学准备1.准备一些简单的自我介绍模板，以便学生在实际操作时进行参考。
2.准备一些关于自我介绍的图片或视频，用于引导学生进行思考和创造。
3.准备一些激励性的话语，用于在教学过程中鼓励和表扬学生。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生提问：“你们知道自己为什么叫这个名字吗？”引发学生的思考，进而引出今天的话题——自我介绍。
2.呈现（5分钟）教师向学生展示一些关于自我介绍的图片或视频，让学生了解自我介绍的基本内容和形式。
3.操练（10分钟）教师引导学生分组进行自我介绍的练习。
学生可以参照教材中的自我介绍模板，也可以根据自己的特点和优势进行创造。
在练习过程中，教师要关注每个学生的表现，并及时给予指导和鼓励。
4.巩固（5分钟）教师邀请几名学生上台进行自我介绍，其他学生认真倾听，并在课后互相交流，取长补短。
2023年部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案(优选3篇)
部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案（优选３篇）〖部编版语文四年级下册口语交际自我介绍教案第【1】篇〗【学习目标】1、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。
2、回忆生活中给自身留下深刻印象人，能在头脑中再现人物的音容笑貌，言行举止，并能准确掌握人物的特点。
3、学习运用动作、语言、外貌描写等方法写人，力求突出人物的特点。
【课前准备】1、故事录音。
2、回忆生活中特点鲜明的人。
【课时布置】3课时。
【教学过程】第一课时口语交际一、谈话激趣1、俺们在文学作品、电影、电视以及故事中接触了很多文学人物，说说哪些人给你留下深刻的印象。
2、今天，俺们就要来说说人物的故事。
二、试说故事1、选择一个自身印象最深的人物，轻声地说说他的故事。
2、请三位同学来说故事。
3、课堂评议：有没有把故事说明白？在同学的评议中随机归纳：⑴说话是不是大声响亮。
⑵故事的事不是有头有尾。
⑶故事的经过交待是不是清楚。
三、再说故事1、根据上面讨论的规范，再次自由练习说故事。
2、把故事说给同桌听，互相评议，提出改进的意见，反复练习。
四、讲好故事1、听故事录音，想想哪些地方说得比自身好。
2、课堂交流：在同学的讨论中，可以随机归纳：⑴语言要口语化：口语化是故事语言的特点，因为口语化的语言接近于生活语言，富有生活气息，说起来顺口，听起来悦耳，不会因为语言的障碍影响听众的注意力和对内容的理解。
⑵掌握好语气和语调：讲故事的人要运用语调的抑扬顿挫，来表达不同的感情色彩。
在述不同的内容、描绘不同的情态时，都要运用语气和语调的变化，加以区别。
假如不是这样，语调平淡，再好的故事也吸引不住人。
⑶处置好语速和节奏：讲故事，要快慢适度。
太慢，听的人不耐烦；太快，听的人掌握不了故事内容。
要节奏鲜明，让人听起来清晰、连贯、悦耳。
⑷富有感染力：运用自身富有感情色彩的声音、姿态、动作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表达出来，把故事发生、发展的环境气氛渲染出来。
新部编版四年级下语文《口语交际：自我介绍》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文《口语交际：自我介绍》优质示范公开课教案一. 教材分析《口语交际：自我介绍》是人教部编版四年级下册语文教材中的一部分，旨在让学生通过自我介绍的方式，提高他们的口语交际能力，培养他们的自信心和良好的交际习惯。
本节课的内容包括自我介绍的技巧、如何表达自己的特点和优点等，通过各种形式的练习，让学生在实际操作中掌握自我介绍的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但部分学生对自己的特点和优点认识不足，不敢大方地表达自己。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，鼓励每个学生都能自信地介绍自己。
三. 教学目标1.让学生掌握自我介绍的基本技巧，如清晰地表达自己的姓名、年龄、爱好等。
2.培养学生自信心，使他们能够大方地在集体面前介绍自己。
3.培养学生倾听他人介绍的习惯，提高他们的口语交际能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会用简洁明了的语言进行自我介绍。
2.难点：引导学生如何表达自己的特点和优点，使介绍更具个性。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际操作中学会自我介绍。
2.互动教学法：引导学生相互交流、互相评价，提高口语交际能力。
3.激励教学法：注重鼓励学生，培养他们的自信心。
六. 教学准备1.准备自我介绍的示例，以便在课堂上展示给学生。
2.准备相关的问题，用于引导学生思考和交流。
3.准备奖品或奖励措施，以激励学生的积极性。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个简单的自我介绍示例，引发学生的兴趣，然后提问：“你们想不想知道更多关于老师的信息呢？”引导学生积极参与课堂。
2.呈现（5分钟）教师展示一些优秀的学生自我介绍示例，让学生观察并思考：“这些同学为什么能说得这么好？”引导学生认识到自我介绍的重要性。
3.操练（10分钟）教师学生进行小组练习，让学生互相介绍，要求使用简洁明了的语言。
教师巡回指导，给予个别学生建议和鼓励。
4.巩固（10分钟）教师邀请几名学生到讲台前进行自我介绍，其他学生认真倾听，并给予评价。
新人教部编版教材小学四年级语文下册《口语交际：自我介绍》优质课教案
新人教部编版教材小学四年级语文下册《口语交际：自我介绍》优质课教案教学目标1.学会自我介绍，能根据对象和目的的不同，调整自我介绍的内容。
2.能听取他人的意见，完善自己的介绍。
教学过程一、激趣导入，引出主题1.教师谈话导入，引起学生进行自我介绍的兴趣。
导语：同学们，有位作家曾说过：“在浩瀚的宇宙中，只有一个你，以前不曾出现，以后也不会重复，你绝对是唯一的、独特的。
”是啊，每个人都是特别的，每个人都有自己的闪光之处。
今天，就请大家勇敢地亮出你自己吧！（板书：自我介绍）2.学生结合课前预习说一说：生活中哪些情境需要进行自我介绍？自我介绍时可以介绍自己的哪些方面？预设：学生自由交流，教师随机点拨。
常见的情境有：面对不认识自己的人、上台表演节目前、转入新的学校、找工作等；自我介绍的主要内容有：姓名、年龄、爱好、特长、性格等。
3.教师总结学生的发言，引导学生根据具体的情境展开讨论，学习进行自我介绍的方法。
二、模拟情境，掌握方法（一）情境之一：电话介绍1.教师介绍具体的情境。
夏校长委派我们去车站接面试官陈老师，在电话里怎么说，才能让陈老师一眼认出接他的人呢？2.引导学生思考：在打电话向陌生人介绍自己时，要重点介绍什么？3.指定两名学生根据情境进行自我介绍，其他学生评价。
预设评价：你抓住了自己最显著的特征，让人一下就能认出你。
你的表达也很清楚，让人一听就明白了。
（板书：抓住特征，表达清楚，认出样子）4.引导学生模拟打电话，向陈老师介绍自己。
师生共同评价，提出意见或者建议。
5.学生根据建议完善自己的介绍。
（二）情境之二：现场招募1.教师介绍具体的情境。
学校召开秋季运动会，要招募一批志愿者，你想到招募现场应聘“礼仪”这一岗位。
2.学生思考：要想应聘成功，我们该怎么说？怎么做呢？预设：教师出示课件，引导学生从礼仪、岗位内容、面试的内容等方面来说。
3.指名根据情境进行自我介绍，教师相机评价。
预设评价：有礼有节的孩子，更容易得到面试官的青睐。
新部编版四年级下语文《口语交际：自我介绍》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文《口语交际：自我介绍》优质示范公开课教案一、教学目标1.能理解自我介绍的基本意义和目的。
2.能够简单明了地用语言表达自己的基本信息。
3.能够在舞台上自信地进行自我介绍。
二、教学重点•理解自我介绍的重要性•掌握自我介绍的基本内容和语言表达方式•培养学生自信的表达能力三、教学准备1.PPT课件2.学生自我介绍练习卡片3.录音设备四、教学过程第一步：导入1.利用PPT课件向学生简单介绍自我介绍的重要性。
2.引导学生讨论自我介绍的目的和意义。
第二步：示范1.教师以示范的形式进行自我介绍，突出表达方式和内容要点。
2.学生观看示范，并记录重点内容。
第三步：合作练习1.学生分成小组，互相练习自我介绍。
2.教师在一旁进行引导和点评。
第四步：个人表现1.部分学生上台进行自我介绍表现。
2.教师和同学给予表现学生反馈和评价。
第五步：总结1.教师总结本节课的重点内容。
2.学生回答提出的问题，巩固学习成果。
五、教学反思本课程通过自我介绍的主题，锻炼了学生的口语表达能力和自信心，促进了同学们之间的沟通和交流。
在后续教学中，可以考虑增加学生之间的互动，进一步提高口语表达的流利程度。
六、作业安排1.让学生回家继续练习自我介绍，并记录下自己的感想和体会。
2.每位学生下节课准备一份书面自我介绍，用于课堂练习。
七、教学延伸1.让学生尝试不同场合的自我介绍，如面试、社交场合等。
2.引导学生观察他人的自我介绍，学习借鉴不同的表达方式。
以上是本节课的教学内容，希望能够帮助学生提高口语表达能力和自信心。
新部编版四年级下语文《口语交际：自我介绍》优质示范公开课教案
新部编版四年级下语文《口语交际：自我介绍》优质示范公开课教案一. 教材分析新部编版四年级下语文《口语交际：自我介绍》这一课，主要是让学生学会如何进行自我介绍，培养他们的口语表达能力。
教材通过简单的语言和生动的例子，让学生了解自我介绍的基本格式和技巧，同时，通过各种练习，让学生在实际操作中掌握自我介绍的方法。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但是对于如何进行自我介绍，可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要耐心引导学生，让学生在实践中学会自我介绍。
同时，学生之间存在个体差异，教师需要关注每个学生的学习情况，给予他们个性化的指导。
三. 教学目标1.让学生掌握自我介绍的基本格式和技巧。
2.培养学生自信、清晰的口语表达能力。
3.培养学生良好的交际能力，提高他们的人际沟通能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生掌握自我介绍的基本格式和技巧。
2.难点：培养学生自信、清晰的口语表达能力。
五. 教学方法采用情境教学法、互动教学法和小组合作教学法。
通过设置各种情境，让学生在实际操作中学习自我介绍；通过学生之间的互动，提高他们的口语表达能力；通过小组合作，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.准备相关的教学材料，如PPT、教学卡片等。
2.准备录音设备，用于记录学生的自我介绍。
3.准备教学场地，如教室、小组合作区域等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示一些名人的自我介绍视频，让学生初步了解自我介绍的基本格式和技巧。
2.呈现（5分钟）教师通过生动的语言和例子，向学生讲解自我介绍的基本格式和技巧，让学生在理论上掌握自我介绍的方法。
3.操练（10分钟）学生分组进行自我介绍练习，教师巡回指导，纠正学生的发音和表达不清的地方。
4.巩固（10分钟）学生再次进行自我介绍，这次要求学生使用所学的技巧，教师记录学生的表现，课后进行反馈。
5.拓展（10分钟）学生分组进行角色扮演，模拟真实的社交场合进行自我介绍，培养他们的交际能力。
新部编人教四年级下语文《口语交际：自我介绍》优质课教学设计
新部编人教四年级下语文《口语交际：自我介绍》优质课教学设计一、教学目标知识目标•了解自我介绍的基本内容和表达方式。
•掌握自我介绍的语言表达规范。
能力目标•能够准确、流畅地进行自我介绍。
•能够注意表达语言的礼貌和得体。
情感目标•培养学生自信表达、展示自己的态度和风采。
二、教学重难点•重点：自我介绍的内容和表达方式。
•难点：恰当运用语言，让自我介绍更加生动和形象。
三、教学过程设计1. 导入（10分钟）•活动1：通过学生互相自我介绍，引出今天教学内容。
•活动2：提问学生自我介绍的重要性，激发学生参与讨论。
2. 学习内容讲解（20分钟）•内容1：什么是自我介绍，自我介绍的基本格式。
•内容2：自我介绍的语言表达技巧。
3. 练习环节（30分钟）•练习1：老师示范自我介绍，学生跟读并互相评价。
•练习2：学生分组，进行自我介绍小练习。
4. 提高拓展（20分钟）•活动1：观看优秀自我介绍视频，学生进行点评和自我反思。
•活动2：老师提出自我介绍中的常见错误并纠正。
5. 课堂小结（10分钟）•总结今天学习的内容，强调自我介绍的重要性和技巧。
四、教学反思本节课主要围绕着自我介绍这一实用性强的口语交际内容展开，通过学生之间的互动和实际练习，让他们在轻松愉快的氛围中掌握自我介绍的技巧，提高他们的口语表达能力。
在今后的教学中，可以通过更多的互动和实践练习，进一步加深学生对自我介绍内容和表达方式的理解，让他们能够更加自信地进行口头表达和沟通。
五、家庭作业•每位学生要完成一篇简短的自我介绍，并在下节课时进行展示。
以上就是本节课的教学设计，希望能够对您有所帮助。
部编人教版语文四年级下册《口语交际：自我介绍》优质课教案1
部编人教版语文四年级下册《口语交际：自我介绍》优质课教案1一. 教材分析《口语交际：自我介绍》是人教版语文四年级下册的一篇口语交际课文。
本课主要让学生学会如何进行自我介绍，培养学生运用语言进行交际的能力。
通过学习，学生可以掌握自我介绍的基本技巧，提高自己的口语表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的口语表达能力，但对于如何进行自我介绍，部分学生可能还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要针对学生的实际情况进行有针对性的指导，帮助学生掌握自我介绍的方法和技巧。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会正确使用恰当的词语进行自我介绍，具备基本的口语表达能力。
2.过程与方法目标：通过模仿、实践，学生能够掌握自我介绍的基本步骤和技巧。
3.情感态度与价值观目标：培养学生自信、大方的口语表达能力，提高学生的人际交往能力。
四. 教学重难点1.重点：学生能够运用恰当的词语进行自我介绍。
2.难点：如何使自我介绍更具特色，吸引他人。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定不同的情境，让学生在实践中学会自我介绍。
2.模仿教学法：引导学生模仿优秀的自我介绍示例，提高自己的口语表达能力。
3.互动教学法：鼓励学生之间进行互动，互相练习自我介绍，取长补短。
六. 教学准备1.准备一些关于自我介绍的范文，以便在教学中进行示例和指导。
2.准备一些关于个人信息的卡片，如姓名、年龄、爱好等，方便学生在课堂上进行自我介绍练习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师以一则有趣的自我介绍故事导入新课，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（5分钟）教师展示一些关于自我介绍的范文，引导学生了解自我介绍的基本格式和内容。
3.操练（10分钟）教师分小组让学生进行自我介绍练习，鼓励学生大胆发言，互相评价。
4.巩固（5分钟）教师挑选几位学生进行示范性自我介绍，让大家共同学习、提高。
5.拓展（10分钟）教师设置一个模拟面试的情境，让学生在实际操作中运用所学知识，提高口语表达能力。
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口语交际指导方案“自我介绍”教案设计教材分析“自我介绍”是学生进行人际交往的一种能力。
如何因交际对象和目的的不同进行自我介绍更是一门重要的学问。
这次口语交际的内容就是“自我介绍”。
通过情境体验与交流，围绕“介绍对象”和“介绍目的”进行思考与表达，在情境和体验互动中进而明晰介绍时的注意事项及自我介绍的表达技巧。
教学目标1.创设情境，激发学生口语交际的兴趣，鼓励学生大胆当众说话，能仪态大方地用普通话把自己介绍给大家。
(重点)2.学会根据介绍对象和目的的不同选择合适的介绍内容，掌握作自我介绍的方法及技巧。
3.通过观察、练说、讨论、角度体验、评价等方式来培养和提高学生的观察能力和口语交际能力。
课前准备教师准备：多媒体课件。
学生准备：搜集不同形式的自我介绍。
教学重难点：对象和目的不同，介绍的内容有所不同。
课时安排1课时。
教学过程一、谈话导入，感知话题师：同学们，当你来到新的环境，最快让别人了解你的方式是什么？生：作自我介绍。
师：对，作自我介绍是一种最直接的、最简单的了解方法。
相机板书：自我介绍不管是上幼儿园还是上一年级，相信同学们都作过自我介绍。
回忆一下你都介绍了什么？生1：我介绍了自己的姓名，家里有几口人。
生2：我还介绍了自己的爱好。
生3：我在最后还加上了自己的希望，希望能和同学们成为好朋友。
师：作自我介绍时一般要介绍哪些内容？请大家说一说。
生：作自我介绍时要介绍自己的姓名、年龄、爱好、特长。
师：怎么不介绍自己的长相呢？生1：我们是面对面的介绍，长什么样一看就知道哇！生2：对呀，长相都看得见，不用介绍。
师：作自我介绍时都不用介绍自己的长相吗？想一想，先和同桌讨论一下。
生1：写作文的时候就得介绍自己的长相，因为别人看不到。
生2：接不认识的客人的时候也得事先向客人介绍自己的长相。
……师：看来自我介绍的学问也不少。
今天这节课我们就再来探究如何作自我介绍，看看你会有哪些新的收获。
设计意图：由学生已有的生活经验引起谈话，再由“作自我介绍时都不用介绍自己的长相吗”引起学生思考交流，在初步感知的基础上揭题。
二、创设情境，学习介绍师：同学们，我们都什么时候需要作自我介绍呢？生1：到一个新环境时，要作自我介绍。
生2：应聘时需要作自我介绍。
生3：认识新朋友时，要作自我介绍。
……师：对，和别人初次见面，转学到另一所学校，应聘校报记者……我们常常需要向别人作自我介绍，面对不同的情况，自我介绍也应该有所不同。
相机板书：不同环境内容不同生：齐读板书。
师：当介绍环境不同时，内容应该发生怎样的变化呢？请同学们看一下下面的几组情境，边看边想：每个情境是要向谁介绍自己？介绍自己的目的是什么？介绍时需要注意些什么？并完成表格。
出示情境及表格。
◇刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。
◇应聘校报记者，负责人让你介绍一下自己。
◇报名参加电视台《我是小歌手》节目，导演请你作自我介绍。
◇去家门口的车站接一位不认识的客人，你需要先在电话里介绍自己，接站时让他能够认出你。
师：根据老师给出的情境，自主填写，然后小组同学交流。
师：谁来读一读第一个情境？生：刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。
师：第一个“情境内容”我们可以填什么？生1：转学到新学校。
生2：简单写就是“新学校”。
师：总之就是一个新的环境。
那么，第二栏填什么？生：填“全班同学”。
师：介绍自己的目的是什么？生：让同学们了解自己。
师：第四栏填注意什么？生：注意说清自己的姓名、年龄、爱好和特长。
师：也就是我们说的最基本的介绍。
第二个情境哪组来填？生1：应聘校报记者，负责人，表明自己能胜任这份工作，介绍自己的特长和能力且说清应聘原因。
生2：我来补充。
注意要讲清自己能够胜任的优势是什么。
师：合作得很好。
第三个哪组来汇报？生：报名参加电视台节目，导演，允许自己参加，讲清自己的成绩和优势。
师：最后一个情境，哪组来汇报？生1：接不认识的客人，客人，能够认出自己，讲清外貌和衣着。
生2：要说自己最明显的外貌特征，不要面面俱到。
生3：还应该说清自己站在什么位置，手上是否拿着什么特殊物品。
师：你们组想得很全面。
同学们能够通过自主思考和小组合作，弄清每个作自我介绍的情境，回顾这四个情境，你发现了什么？生：介绍的情境不同，介绍的内容也发生了变化。
师：也就是说，我们要根据介绍情境选择介绍的内容。
下面就请选择其中一个情境，然后在小组内进行模拟介绍。
(教师巡视并个别指导。
) 师：同学们交流得很认真。
第一个情境是我们熟悉的，下面我们在情境二、三、四中选两个来汇报。
哪组推选代表汇报？生1：我来汇报情境二。
您好！我叫王静，今年11岁，是四年级(2)班的学生。
我想锻炼自己的胆量，更想提高写作水平，想了解周围的一些事物，才申报小记者的。
我觉得，小记者的工作有许多益处，比如：可以锻炼胆量，提高写作水平，增长知识，等等。
我认为合格、优秀的小记者应该胆子大，写作水平较好，懂礼貌，口齿清晰，爱观察。
希望您能将我录取，我一定不会辜负您的希望的！谢谢。
师：非常流利。
谁来评一评她的自我介绍？生2：我觉得她说清了自己的应聘原因。
生3：我觉得她的原因说得有点多，应该再加上自己的优势，比如自己在写作和口语表达方面有什么优势。
这样更能打动人。
师：说得很有道理。
你能说说你是怎么介绍的吗？生3：您好！我叫张明，是四年级(2)班的学生。
我学习成绩优秀，是班里的班长，并且和同学们相处融洽。
我语言表达能力强，组织能力强，在众人面前不怯场。
我性格开朗，爱交朋友，又多才多艺，如画画、弹琴、看书、写作都是我的爱好。
写作是我最擅长的，曾多次获奖。
我从小坚持写日记，经常读书、看报，有较高的文学素养。
我的作文经常被老师作为范文在班级诵读。
我的朗诵也很不错，经常被老师要求领读课文。
总之，我组织能力、语言表达强，文笔好，众人面前不怯场，这些条件我认为做小记者应该可以胜任。
当然，我也有缺点，因为我在这方面经验还有所欠缺，但我肯吃苦，做事认真，相信可以弥补缺点，做好一名小记者。
感谢老师，希望您给我一次机会。
师：非常精彩。
情境二和三有异曲同工之处，都要讲清自己的优势和参与的原因。
那么情境四谁来汇报一下？生：我来汇报。
阿姨您好！我叫李飞。
是个帅气的小男孩哦。
今天我在家门口的车站接您。
我身穿蓝色校服，个子不高，眼睛很大，眉毛上有个痣。
我就站在站桩旁，手拿一束鲜花。
师：如果你就是那位阿姨，你能一下车就找到李飞吗？生1：我能。
因为他的校服和鲜花都非常明显。
生2：我也能。
因为他站在站桩旁，校服和鲜花都非常明显。
生3：对，眉毛上有痣也很特别。
师：对，非常明显的穿着和手持物让人一目了然。
同学们看，就这么一个看似简单的自我介绍，因对象和目的的不同却有着这么多的学问。
看来，真的是学无止境啊！相机板书：对象和目的不同设计意图：在学生初步感知到自我介绍“不同情境，内容不同”的基础上，引导学生完成表格，加深了学生对“对象和目的不同，介绍的内容有所不同”的理解。
引导学生在自主表达、小组讨论和集体交流中，学会作自我介绍。
三、学习总结，给予希望师：通过这节课的学习，你有哪些收获？生1：我知道在作自我介绍时，对象和目的不同，介绍的内容有所不同。
生2：我知道因地制宜作自我介绍非常重要。
生3：我发现看似简单的自我介绍，学问却特别大。
……师：同学们这节课收获真大。
别忘了我们在作自我介绍时还要仪态大方哦！课后就请自己选择或创设一个情境，试着写一个自我介绍，然后和大家分享。
设计意图：引导学生进行回顾总结，梳理方法，加强学生的印象，同时引导学生课后尝试书写，激发学生表达的欲望，内化积淀。
板书设计自我介绍⎩⎨⎧⎭⎬⎫不同环境对象和目的不同内容不同 教学反思1.创设活动板块，引导感悟方法。
口语交际是听与说双方互动的过程。
本节课的教学，多次创设学习活动板块。
如，填表格板块，引导学生在比较中发现因不同对象和目的，介绍内容就有所不同；组内讨论交流板块，学生在练说中进一步感知自我介绍的不同；而集体交流评议板块，学生在多次思维火花的碰撞中进一步感受到自我介绍的不同魅力。
2.以学生为主体，尊重学生体验。
在整个教学中，能够从“师生互动”到“生生互动”，让学生充分地表达。
能够尊重学生的主体地位，多次创设学生对话互动的过程，让学生在自主学习和讨论交流中发现问题，解决问题，将自我介绍的独特魅力深入学生心田，润物无声。
口语交际 自我介绍［教学目标］1.了解自己，明白根据不同对象、不同目的介绍自己的方式。
2.加强语言实践，培养学生语言组织能力和口头表达能力。
［教学重难点］学会介绍自己，培养学生的表达能力。
［教学课时］1课时教学过程一、谈话导入师：在很多情况下，我们都需要向别人介绍自己。
同学们了解自己吗？如果让你作自我介绍，你需要注意些什么？你又会如何介绍自己呢？（课件出示：自我介绍）二、对自我介绍的理解1.什么是自我介绍？自我介绍就是告诉别人你是谁，你是一个什么样的人。
自我介绍是一门艺术，自我介绍的方法多种多样，应该随时随地而变。
2.自我介绍时可以介绍自己的哪些方面呢？生自由讨论后，师总结：姓名、年龄、爱好、特长、性格……3.在哪些情况下我们需要向别人介绍自己？（指名回答）预设：（1）碰到新同学、上台表演节目前……（2）面对不认识自己的人、转入新的学校、找工作……三、情境创设一，自我介绍1.师出示情境：你刚刚转学到另一所学校，老师让你向全班同学作自我介绍。
2.学生自由讨论。
3.师出示示例：大家好，我叫×××，我是一个兴趣广泛、胆小的人，我最害怕蟑螂了。
我的爱好很多，如画画、看书、弹钢琴等。
我是一个热心肠的人，只要看到别人有困难，就会马上上前提供帮助。
有一次，学校运动会长跑比赛中，有一位同学摔倒了，我赶紧停下来去将他扶起来，虽然我因此没有获得长跑比赛的奖项，但我一点也不后悔。
同学们以后有什么困难可以找我帮忙，只要我能做到的，我绝不含糊。
在今后的时间里，我希望在收获好成绩的同时，也能收获珍贵的友谊。
4.师点评：在这个示例中，×××同学介绍了自己的姓名、性格、爱好，还特别强调了自己的热心肠这一特点，让别人对他印象深刻。
最后表达了自己希望交朋友的愿望，符合创设的情境。
四、情境创设二，自我介绍1.师出示情境：应聘校报记者，负责人让你介绍一下自己。
2.学生自由讨论。
3.师出示示例：你好，我是×××。
我是四（2）班的一名学生，我对校报记者非常感兴趣，希望能给我一个展示自我的机会。
我对应聘校报记者的要求有充分的了解，我觉得自己完全符合条件。
首先，我有足够的胆量，敢于对不良的现象说“不”。
其次，我的口头表达能力比较强，思维敏捷，能及时发现问题，能顺利完成采访的任务，为校报提供有效信息。
最后，我吃苦耐劳，能充分利用课余时间来完成好分配给我的任务。