夏商西周的政治制度教案
关于夏商西周的政治制度教案高中历史优秀教案
关于夏商西周的政治制度教案一、教学目标1.学习夏商西周时期的政治制度，了解其特点和变迁。
2.分析中国古代政治制度的演进与发展。
3.掌握解读历史文献和考古材料的方法。
4.培养学生批判性思维和历史意识。
二、教学内容1.夏朝政治制度–三公九卿制度–世袭制度–社会分层制度2.商朝政治制度–中央集权制度–分封制度–贵族特权制度3.西周政治制度–分封制度–封建制度–策命制度三、教学重点和难点1.学生深入理解夏商西周的政治制度特点和变迁。
2.帮助学生分析中国古代政治制度的演进与发展。
3.引导学生正确解读历史文献和考古材料。
四、教学方法1.课堂讲授与讨论2.视频辅助教学3.文献分析4.考古材料分析五、教学步骤Step 1 、引入老师通过介绍中国古代的政治制度，引导学生了解夏商西周时期的政治背景。
Step 2、授课老师讲解夏朝、商朝、西周的政治制度特点和变迁，并区分这三个时期的政治制度与社会经济发展之间的关系。
Step 3、文献分析老师将介绍一些与这些政治制度相关的文献，并引导学生分析各部分文献，体会“文献反映时代”的思想。
Step 4、考古材料分析老师将介绍一些与这些政治制度相关的考古材料，并引导学生分析这些材料，体会“考古资料反映社会、政治与经济变迁”的思想。
Step 5、课堂交流老师组织学生交流思考，总结政治制度变迁的规律和原因。
六、学习评估通过课堂讨论、作业和考试等方式进行评估。
七、拓展延伸结合社会实践，带领学生实地了解古代文化遗迹，感受中国古代的政治制度和文化传承。
八、教学评价此教案旨在深入挖掘中国古代的政治文化，引导学生掌握历史文献和考古材料的处理方法，从而形成批判性思维和历史意识。
同时，通过实地考察带领学生感受传统文化，增强了其对教学内容的理解。
此教案适用于高中历史课程的授课，可提高学生的阅读和理解能力，增强其对历史的认识和研究兴趣。
夏、商、西周的政治制度的教案
夏、商、西周的政治制度的教案[第1课夏、商、西周的政治制度教案]必修1第1课夏、商、西周的政治制度教学设计【课标要求】理解宗法制和分封制的根本内容，认识中国早期政治制度的特点，第1课夏、商、西周的政治制度教案。
【教学目的】1．知识与才能：识记王位世袭制、分封制、宗法制；理解宗法制与分封制的关系及其本质、作用；培养学生全面、客观和公正评价历史事件的才能。
2．过程与方法：问题探究、历史比拟3．情感态度与价值观：通过对我国早期政治制度的特点分析，说明中国作为一个统一的多民族国家的形成与开展，其官僚政治与体制管理，无不与古代有着亲密的联络。
【教材构造及重点难点】一、从禅让到王位世袭1．禅让制──古代社会理想的政治形式2．王位世袭制代替禅让制：根底、确立、本质、神秘色彩3．夏商中央到地方的行政管理制度二、西周的分封制1．建立2．主要内容、特点3．影响、开展演变三、西周的宗法制1．目的2．含义3．特点4．本质与作用5．宗法制与分封制的关系重点：分封制、宗法制难点：宗法制与分封制的关系【教学方法】问题探究式教法，同时配合史料阅读、课堂讨论。
【导入新课】一个有5000年文明史的统一的多民族国家。
从国家诞生起，中国历代在制度安排方面凝聚的政治智慧和治国经历，及其政治制度开展变化的线索之绵长、体系之完备、经历之丰富、影响之深远，是世界上许多国家或民族所难与相比的。
──摘自《中国政治制度通史》夏商周时期正处在中华早期政治文明形成的阶段，今天我们就来学习夏商西周时期的政治制度。
【教学过程】一、夏商的政治制度1．约公元前2070年，禹正式建立了我国第一个王朝──夏。
阅读课本标题下小字，并阅读下面两幅图，然后答复：大禹为什么能建立我国第一个王朝──夏？禹治水成功，舜传位与他；部落争斗中获得前所未有的成功，从而享有极高声威。
指导读图：《戴冠冕的夏禹》、《大禹治水》，加深对知识的理解。
2．王位世袭取代禅让制──启阅读教材“从禅让到王位世袭”一目，答复以下问题：王位世袭取代禅让制的根底是什么？禹的声威；启的实力。
高中历史《夏商西周的政治制度》教案设计
一、教学目标：1. 让学生了解夏商西周的政治制度，认识其特点和发展趋势。
2. 通过分析夏商西周政治制度的相关史实，提高学生的史料解读和分析能力。
3. 引导学生认识夏商西周政治制度在历史发展中的作用和地位。
二、教学内容：1. 夏朝政治制度：了解夏朝的建立，掌握夏朝的政治组织形式和权力结构。
2. 商朝政治制度：了解商朝的建立，掌握商朝的政治组织形式和权力结构。
3. 西周政治制度：了解西周的建立，掌握西周的政治组织形式和权力结构。
4. 夏商西周政治制度的比较：分析夏商西周政治制度的异同。
5. 夏商西周政治制度的影响：探讨夏商西周政治制度对历史发展的影响。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：夏商西周政治制度的特点、发展趋势及其影响。
2. 教学难点：夏商西周政治制度的形成原因及其在历史发展中的作用。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解夏商西周政治制度的起源、发展和影响。
2. 比较法：分析夏商西周政治制度的异同。
3. 讨论法：引导学生探讨夏商西周政治制度在历史发展中的作用。
五、教学过程：1. 导入新课：简要介绍夏商西周的历史背景，引发学生对政治制度的兴趣。
2. 讲解夏朝政治制度：阐述夏朝的建立，分析夏朝政治组织形式和权力结构。
3. 讲解商朝政治制度：阐述商朝的建立，分析商朝政治组织形式和权力结构。
4. 讲解西周政治制度：阐述西周的建立，分析西周政治组织形式和权力结构。
5. 比较夏商西周政治制度：引导学生分析三者的异同。
6. 讨论夏商西周政治制度的影响：探讨夏商西周政治制度对历史发展的作用。
7. 总结本课：强调夏商西周政治制度的特点、发展趋势及其影响。
六、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对夏商西周政治制度的认识和理解。
2. 通过学生的小论文，评估他们对夏商西周政治制度的了解程度和分析能力。
3. 课后收集学生的反馈意见，以了解他们对本节课的教学效果的评价。
七、教学拓展：1. 组织学生进行夏商西周政治制度主题的探究活动，如小组讨论、研究报告等。
高中历史《夏商西周的政治制度》教案设计
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解夏、商、西周的政治制度特点；（2）掌握夏、商、西周的政权组织形式、国家机构设置及权力运作方式；（3）了解夏、商、西周社会等级制度及其演变。
2. 过程与方法：（1）通过比较分析法，分析夏、商、西周政治制度的异同；（2）运用史料实证法，探究夏、商、西周政治制度形成的原因及其影响。
3. 情感态度与价值观：（1）认识夏、商、西周政治制度在中国历史发展中的重要地位；（2）培养学生对传统文化的尊重和继承意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）夏、商、西周政治制度的特点；（2）夏、商、西周政权组织形式及国家机构设置；（3）夏、商、西周社会等级制度及其演变。
2. 教学难点：（1）夏、商、西周政治制度形成的原因及其影响；（2）夏、商、西周政权运作方式的异同。
三、教学过程1. 导入新课：（1）回顾上节课内容，引导学生回顾中国古代政治制度的发展脉络；（2）提问：夏、商、西周政治制度有哪些特点？2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，梳理夏、商、西周政治制度的基本内容；（2）学生分组讨论，总结夏、商、西周政治制度的异同。
3. 课堂讲解：（1）讲解夏、商、西周政权组织形式及国家机构设置；（2）分析夏、商、西周政治制度的形成原因及其影响；（3）阐述夏、商、西周社会等级制度的演变。
4. 案例分析：（1）教师展示相关史料，引导学生分析史料中的政治制度信息；（2）学生分享自己的观点，进行课堂讨论。
5. 总结拓展：（1）教师总结本节课的主要内容；（2）学生分享学习心得，提出疑问。
四、课后作业1. 复习夏、商、西周政治制度的特点及其异同；2. 深入研究夏、商、西周政权运作方式的形成原因及其影响；3. 结合教材，分析夏、商、西周社会等级制度在历史发展中的作用。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点与不足，针对问题进行调整，以提高教学效果。
关注学生的学习反馈，了解学生对夏、商、西周政治制度的理解程度，为后续教学提供参考。
夏商西周的政治制度教案高中历史优秀教案
夏商西周的政治制度教案一、教学目标1.了解夏商西周三代的政治制度，并对其进行比较分析；2.掌握中国古代政治制度的演变过程；3.培养学生的历史思维能力和历史文化自觉。
二、教学重点1.夏商西周三代的政治制度；2.三代政治制度的演变过程。
三、教学难点1.夏商西周三代的政治制度的比较和分析；2.政治制度演变的原因。
四、教学过程第一步：导入1.同学们，中国有句谚语叫“政治生命是历史的命脉”，什么是政治制度？2.政治制度有哪些种类？可以举个例子吗？3.你们知道中国古代的政治制度有哪些吗？4.今天我们将讲解夏商西周三代的政治制度，让我们一同了解一下古代中国的政治制度演变过程。
第二步：夏代政治制度1.列举夏代的政治制度：王制、宗法制、封建制；2.周朝早期的各级官职、职责，以及官职的继承方式。
第三步：商代政治制度1.商王政治制度的特点：封建制、宗法制、君权至上；2.商代的官制与职能；3.商代后期的弊端与原因。
第四步：西周政治制度1.西周王室的宗法制度；2.西周的封建制度；3.西周官制与职能。
第五步：政治制度演变1.对夏商西周三代政治制度进行比较分析；2.政治制度的演变原因。
第六步：课堂小结1.统一梳理夏商西周三代的政治制度；2.总结政治制度演变的过程和原因。
五、课堂延伸1.学生可以互相交流夏商西周三代的政治制度，并比较分析；2.学生可以开展独立研究，探究政治制度对中国历史文化影响的深度和广度。
六、教学反思通过本次教学，学生掌握了夏商西周三代的政治制度，并对其演变过程进行了比较分析。
在此过程中，学生不仅提高了历史文化素养，更加深刻地认识了中国古代政治制度的演变和影响，同时也萌发了独立研究和思考的兴趣。
然而在教学过程中，也发现授课方式可能过于单一，存在着学生兴趣参与不足的问题，今后需要采取更加多样化的教学手段，提高教学的吸引力和针对性。
夏商西周的政治制度教学设计【4篇】
夏商西周的政治制度教学设计【4篇】夏商西周的政治制度教学设计【4篇】夏商西周的政治制度教学设计篇一一、课标要求“了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
”二、教学目标1、知识与能力识记夏商时期的王位世袭制与国家行政管理制度、西周分封制与宗法制的内容；理解夏商时期政治制度对西周政治制度的影响以及西周分封制与宗法制的关系与作用；并通过探究性学习探讨中国早期政治制度的特点以及宗法制对中国社会的深远影响。
2、过程与方法分析教材列举的图标；引导学生借读教材及教师提供的有关史料；通过探究与合作学习提出并解决问题。
3、情感态度价值观认识到我国是世界著名文明古国的依据；认识到分封制的实行不仅是国家统治的需要，也是古人政治智慧的体现，；认识到中国古代早期政治制度的特点是以宗法制为核心，带有浓厚的部族色彩。
三、教学重点与难点1、重点：西周的宗法制与分封制2、难点：中国早期政治制度的特点三、教学内容安排（一学时）第一目“从禅让制到王位世袭”教学要点：①夏朝建立，王位世袭制取代禅让制；②夏商时期已初步建立了一套从中央到地方的政治制度体系第二目“等级森严的分封制”教学要点：①西周分封制实行的目的、时间、对象；②分封制的主要内容③分封制的历史作用④分封制下天子与诸侯的关系。
第三目“血缘关系维系的宗法制”教学要点：①西周宗法制实行的目的；②宗法制的核心及基本原则；③宗法制的主要内容；④宗法制的作用评价。
四、教学方法和学习指导策略导入环节：情境导入:中国是一个文明古国，对于我们这个文明古国的由来有着许多古老的传说，比如“盘古开天”“女娲造人”“大禹治水”等。
引导学生明确中国从部落聚居到国家体制的由来这一过程。
问题设计：①中国最早的国家是怎样产生的？②为什么说“夏”是我国历史上第一个王朝，它和原来的部落联盟有何区别？③国家产生早期，人们是怎样参与国家政治的呢？1、从禅让制到王位世袭制通过阅读教材，思考以上问题，引导学生理解：中国出现早期的国家政治制度，是社会发展的必然物。
夏商西周的政治制度 教案
夏商西周的政治制度教案本篇文章没有明显的格式错误，但是有一些段落表述不够清晰，需要小幅度改写。
研究目标】1.知识与能力：掌握王位制、分封制、宗法制等重要概念，了解它们的基本内容，分析并理解它们之间的关系。
2.过程与方法：学会结合相关材料分析并归纳中国早期政治制度的特点。
3.情感、态度和价值观目标：懂得中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现，加深对中国国情的认识，理解中国当今改革的必要性和挑战性。
课程标准】了解宗法制和分封制的基本内容，认识中国早期政治制度的特点。
重点难点】重点：分封制、宗法制难点：分封制与宗法制的关系教学方法】夏商周时期是我国政治制度形成的重要时期，此时所形成的“制”“分封制”以及“宗法制”，对我国几千年来的政治制度都有着深远影响。
本课重点讲述我国早期的政治制度，特别是西周的分封制和宗法制。
这一时期距今已经很久远，对学生而言可能会比较陌生，一些概念上的理解也可能会比较困难。
因此，我们需要充分利用课文中的资料，如小字注释、人物图像、实物图像、示意图等，来帮助学生更形象、更准确地理解历史概念的含义，以避免单纯地用概念来解释概念，使学生的理解失之于空洞，滞之于表面。
导入新课】我们将从“XXX治水”的传说开始，来了解中国早期的政治制度。
知识梳理】一、夏商两代的政治制度1.禅让制：古代部落联盟民主推选首领的方法。
相传XXX、XXX、XXX时期，部落联盟的首领是通过民主推选产生的。
2.夏朝的政治制度（时间、地位、特点）1）建立：夏朝约建立于公元前2070年，是中国历史上第一个国家政权。
夏朝的统治区域西起今河南西部和山西南部，沿黄河向东至今河南、河北、山东交界处。
2）制度：夏代已经出现了凌驾于全社会之上的公共权力，王位继承采取了传子制度。
公共权力表现为一定社会政治组织及其代表者所具有的影响和支配他人的一种强制力量。
公共权力一般由立法、行政、执法、司法等国家和社会的公共机构行使的权力。
它在保证国家的统一完整、维持并促进社会正常发展方面发挥着任何非公共的私人权力都无法取代的重要作用。
教案 1 夏、商、西周的政治制度
第1课夏、商、西周的政治制度奴隶社会的政治制度——从方国联盟到天下共主人们把夏商时期活动在一定区域、血缘纽带牢固的部族集团称为方国，若干个方国联合起来组成方国联盟一、夏商——方国联盟1、继承制——从禅让制到王位世袭制(1)禅让制：据史籍记载，我国原始社会后期的部落联盟首领先后有尧、舜、禹等人。
①概念：在原始氏族社会里，部落以及部落联盟的首领是经过集体协商和民主选举产生的，指在位君主生前便将统治权让给他人。
②原因：当时社会生产力水平较低。
（必须让德才兼备的人来担任首领，才能维护部落的生存）(2)王位世袭制：①产生：约公元前2070年，禹建立了夏朝。
禹死后，其子启夺权，并将权力传给自己的后代。
从此，出现了“传子”不“传贤”的“家天下”的政治局面，王位世袭制取代了禅让制，部落联盟首领转化为最早的专制君主。
王位在一家—姓中传承，兄终弟及、父子相传，从此，“天下为公”的原始社会为“家天下”的奴隶社会所代替。
夏朝的建立标志着国家的出现，是我国政治文明的开端。
②评价：是社会生产力发展的结果，是阶级对立的产物，是历史发展的必然趋势，以其鲜明的私有化体现了社会的重大进步。
(1)王位世袭制：①标志着社会财富和社会权力的集中，即“家”的私有观念深化。
②以神权为依托，象征权力与威严的器物和建筑，如大型宫殿等的出现，表明“天下共主”的帝王专制雏形出现。
③反映尊卑与贵贱的各类墓葬、青铜制品也大量出现，意味着社会基本秩序建立。
(2)王位世袭制下王权具有神秘色彩：最高统治者把自己的行为说成是天的意志；国家大事通过占卜的方式决定。
2．夏商的行政管理制度(1)中央：设相卿、卜、祝、史、师等官职。
相、卿士参与商王决策；卜、祝负责祭祀占卜；史记录王朝大事；师执掌军权。
(2)地方：封侯、伯等为方国首领。
定期向商王纳贡，并奉命征伐。
这些侯、伯实际是部落酋长，属地方官的性质。
3．商朝的内服与外服制度内服：是王畿，商朝本族的活动区域，由商王直辖。
夏商西周的政治制度
《夏商西周的政治制度》教案设计【教案背景】1、教学对象：高一2、学科名称：历史3、课时安排：一节课【教学课题】1、教学内容人教版新课标必修一第一单元《中国古代政治制度》第1课《夏商西周的政治制度》2、教学目标（1）知识与能力：掌握重要概念王位世袭制、分封制、宗法制等；理解王位世袭制、分封制和宗法制三者之间的关系。
（2）过程与方法：学会结合相关材料分析并归纳中国早期政治制度的特点。
（3）情感、态度和价值观目标：认识到中国早期的政治制度是古人政治智慧的体现。
意识到中华民族的传统美德与古代早期政治制度有着密切的关系，为我国古代人民创造出的政治文明产生强烈的民族自豪感。
3、教学重点难点重点：分封制、宗法制的内容难点：分封制与宗法制的关系【教材分析】1、教材分析本课教材作为人教版高中历史第一课，主要讲述了中国夏商周时期国家政治制度的情况、特点及影响，对本单元的内容起到了启下的作用。
需要引导学生进行探究的两个主要问题：一是中国早期政治制度的特点是什么？二是宗法制对我国社会有什么深远影响？本课概念性内容对学生来显得较为难懂，因而学好本节课对学生的兴趣培养和学习信心提升意义重大。
2、学情分析学生对古代历史较为陌生，难以理解一些概念上的词语。
高一新生学习历史的积极性较高，参与课堂积极性较高。
学生历史知识积累较为欠缺，学习方法不足。
【教学方法】1、本节课主要采用情景教学法进行，同时兼以问答法、史料分析法、探究法等，调动学生的学习积极性，培养学生思考、分析问题的能力；2、结合本节课图片较多的特点，在教学过程中可结合图来讲解，增强教学的直观性；3、引导学生进行小组探究合作学习，学会论从史出，理论联系实际。
【课前准备】1、引导学生预习课文，了解本课主要内容，并在百度搜索重要名词：王位世袭制、分封制、宗法制；2、指导学生通过百度搜索，了解中国古代朝代更替顺序以及夏商西周各朝代政治制度的基本情况；3、教师通过百度搜索，制作多媒体课件，查询相关资料。
夏商周的政治制度教案及反思
一、夏商周的政治制度教案及反思二、教学目标：1. 让学生了解夏商周的政治制度，理解各个时期政治制度的特点和演变过程。
2. 培养学生的分析能力，使其能够对不同政治制度进行比较和评价。
3. 引导学生思考政治制度对国家和社会的影响，培养学生的批判性思维。
三、教学内容：1. 夏朝的政治制度：了解夏朝的建立、统治方式和政治制度的特点。
2. 商朝的政治制度：了解商朝的建立、统治方式和政治制度的特点。
3. 周朝的政治制度：了解周朝的建立、统治方式和政治制度的特点。
4. 政治制度的演变：分析夏商周政治制度的演变过程和原因。
5. 政治制度的影响：探讨政治制度对国家和社会的影响。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解夏商周政治制度的基本内容和特点。
2. 比较法：引导学生比较夏商周政治制度的异同。
3. 讨论法：组织学生讨论政治制度对国家和社会的影响。
五、教学步骤：1. 引入：简要介绍夏商周时期的背景，引起学生对政治制度的兴趣。
2. 讲解：详细讲解夏商周政治制度的特点和演变过程。
3. 比较：引导学生比较夏商周政治制度的异同，分析其背后的原因。
4. 讨论：组织学生讨论政治制度对国家和社会的影响，鼓励学生提出自己的观点。
5. 总结：总结夏商周政治制度的主要内容和影响，强调其在中国历史上的重要性。
6. 反思：引导学生反思政治制度对现代社会的启示和借鉴意义。
六、教学评估：1. 学生参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论和提问等。
2. 学生理解度：通过提问和作业等方式检查学生对夏商周政治制度知识的掌握程度。
3. 学生批判性思维：评估学生在讨论中的思考深度和对政治制度影响的分析能力。
七、作业布置：2. 鼓励学生进行实地考察，如访问历史博物馆或古迹，加深对夏商周政治制度的了解。
八、教学资源：1. 历史文献：推荐学生阅读关于夏商周政治制度的历史文献，如《史记》、《春秋左传》等。
2. 网络资源：提供相关的历史网站和在线资料，帮助学生获取更多夏商周政治制度的信息。
高中历史《夏商西周的政治制度》教案设计
一、教学目标：1. 让学生了解夏商西周的政治制度，认识其特点和演变过程。
2. 通过对夏商西周政治制度的深入学习，培养学生分析问题、解决问题的能力。
3. 引导学生认识到夏商西周政治制度在中国历史发展中的重要地位，增强民族自豪感。
二、教学内容：1. 夏朝政治制度：了解夏朝的建立，掌握夏朝的政治组织、权力结构以及世袭制度。
2. 商朝政治制度：学习商朝的内外服制度，了解商朝的政治组织、权力结构以及宗教信仰。
3. 西周政治制度：掌握西周的分封制、宗法制、礼乐制度，了解西周的政治组织、权力结构以及社会秩序。
4. 夏商西周政治制度的演变：分析夏商西周政治制度的继承与发展，认识其历史意义。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：夏商西周政治制度的特点、演变过程及其历史意义。
2. 教学难点：夏商西周政治制度的具体内容及其相互关系。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究夏商西周政治制度的特点和演变过程。
2. 运用案例分析法，让学生深入了解夏商西周政治制度的具体内容。
3. 采用对比分析法，帮助学生认识夏商西周政治制度的相互关系。
五、教学安排：1. 第1课时：夏朝政治制度2. 第2课时：商朝政治制度3. 第3课时：西周政治制度4. 第4课时：夏商西周政治制度的演变六、教学策略：1. 利用多媒体课件，展示夏商西周政治制度的相关图片和图表，增强学生的直观感受。
2. 组织学生进行小组讨论，分享彼此对夏商西周政治制度的理解和看法。
3. 设计具有针对性的练习题，检验学生对夏商西周政治制度知识的掌握程度。
七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业评价：通过学生提交的作业，检查学生对夏商西周政治制度知识的掌握情况。
3. 单元测试评价：在课程结束后，组织单元测试，全面评估学生对夏商西周政治制度的掌握程度。
八、教学资源：1. 教材：《高中历史》相关章节。
2. 参考书籍：关于夏商西周政治制度的研究著作。
高中历史《夏商西周的政治制度》教案设计
一、教案基本信息高中历史《夏商西周的政治制度》教案设计学科领域：历史年级：高中教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解夏商西周的政治制度，认识其特点和演变过程。
2. 培养学生分析、比较历史问题的能力。
3. 引导学生认识我国古代政治制度的发展规律，提高学生的历史素养。
教学内容：1. 夏朝政治制度2. 商朝政治制度3. 西周政治制度4. 政治制度的演变过程5. 夏商西周政治制度的特点及影响二、教学过程设计与实施1. 导入新课：教师简要介绍夏商西周时期的历史背景，激发学生的学习兴趣。
2. 夏朝政治制度：教师讲述夏朝的建立，大禹治水的故事，引导学生了解夏朝的政治制度。
学生自主学习夏朝政治制度的相关内容，分析其特点。
3. 商朝政治制度：教师介绍商朝的建立，以及商汤革命，引导学生了解商朝的政治制度。
学生自主学习商朝政治制度的相关内容，分析其特点。
4. 西周政治制度：教师讲述周武王伐纣，西周的建立，引导学生了解西周的政治制度。
学生自主学习西周政治制度的相关内容，分析其特点。
5. 政治制度的演变过程：学生通过对比分析，了解政治制度的发展趋势。
6. 夏商西周政治制度的特点及影响：学生通过思考，深入理解古代政治制度的发展规律。
三、教学评价与反馈1. 课堂问答：教师针对教学内容，提出问题，检查学生对知识的掌握程度。
2. 课后作业：布置相关课后作业，巩固所学知识。
3. 学生互评：鼓励学生之间相互评价，提高学生的表达能力。
四、教学反思与改进教师在课后对教学情况进行反思，针对学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
五、教学资源与工具1. 教材：《高中历史》2. 参考资料：历史书籍、论文、网络资源3. 教学工具：PPT、黑板、粉笔六、教学活动扩展与延伸1. 小组讨论：教师组织学生分组讨论夏商西周政治制度对后世的影响，以及古代政治制度的发展趋势。
2. 课堂展示：鼓励学生代表上台展示本组讨论成果，提高学生的表达能力。
3. 课外探究：教师布置课外探究任务，要求学生深入了解某一时期的政治制度，下节课分享研究成果。
陕西省澄城县寺前中学高中历史 夏商西周的政治制度教案 新人教版必修
陕西省澄城县寺前中学高中历史夏商西周的政治制度教案新人教版必修一、教学目标：1. 理解夏商西周的政治制度特点，掌握夏朝、商朝、西周的更迭过程。
2. 了解宗法制度、分封制度、世袭制度等基本政治制度，认识其在我国古代政治制度发展中的地位和作用。
3. 培养学生的分析、综合、概括能力，提高历史思维水平。
二、教学内容：1. 夏朝的政治制度：了解夏朝的建立，掌握夏朝的政治组织形式、权力机构及其运作方式。
2. 商朝的政治制度：了解商朝的建立，掌握商朝的政治组织形式、权力机构及其运作方式。
3. 西周的政治制度：了解西周的建立，掌握西周的政治组织形式、权力机构及其运作方式。
4. 宗法制度：了解宗法制度的起源、发展及其在我国古代政治制度中的地位和作用。
5. 分封制度：了解分封制度的起源、发展及其在我国古代政治制度中的地位和作用。
三、教学重点：1. 夏商西周的政治制度特点。
2. 宗法制度、分封制度在我国古代政治制度中的地位和作用。
四、教学难点：1. 夏商西周政治制度的演变过程。
2. 宗法制度、分封制度的内涵及其在古代政治制度中的具体运用。
五、教学方法：1. 采用讲授法，系统讲解夏商西周的政治制度及宗法制度、分封制度。
2. 运用案例分析法，分析夏商西周政治制度的具体运作实例。
3. 组织学生进行小组讨论，引导学生思考宗法制度、分封制度在古代政治制度中的作用和影响。
4. 利用多媒体课件，展示相关图片、图表，增强学生对夏商西周政治制度的理解。
教案一、夏朝的政治制度1. 夏朝的建立：约公元前2070年，禹建立夏朝，定都阳城。
2. 政治组织形式：夏朝实行王位世袭制度，国王拥有绝对权力。
3. 权力机构：国王下面设有五官、九卿等官员，协助国王处理国家大事。
二、商朝的政治制度1. 商朝的建立：约公元前1600年，汤灭夏朝，建立商朝，定都亳。
2. 政治组织形式：商朝继续实行王位世袭制度，国王拥有绝对权力。
3. 权力机构：商朝设有三公九卿等官员，协助国王处理国家大事。
夏商西周的政治制度 教案
人教版高一历史(必修一)第一单元《夏商西周的政治制度》教学设计肥东锦弘中学高一历史组何善攀授课时间：8月15号【教学目标】1、知识与能力：1）基础知识：识记王位世袭制，夏商基本的国家管理制度，夏商政治制度对西周政治制度的影响。
武王周王的分封，分封制的基本内容，宗法制的内容。
2）能力提高：理解夏朝创立王位世袭制度并对西周政治制度产生的直接影响；西周分封制的内容与作用；宗法制的特点及其深远影响。
2、过程与方法：①通过展示背景材料，生成问题，让学生运用归纳、对比、概括、探究等方法来感悟历史，即感知新知识——思考问题——合作、探究问题——体会历史，进一步培养学生的历史思维能力和团队合作精神。
②通过课堂讨论，提高学生全面客观地看待历史问题的能力。
③通过问题情景的创设和情境的变换，引导运用历史唯物观运用历史时空观和辨证方法，客观的看待历史发展的基本规律及其影响，掌握提炼、处理和运用信息的方法。
3、情感态度与价值观：通过对我国早期政治制度的特点分析，说明中国作为一个统一的多民族国家的形成与发展，其官僚政治与体制管理，无不与古代有着密切的联系。
【重难点】重点：西周的分封制与宗法制难点：中国早期政治制度及宗法制【教学法】分析图表、史料解读、问题探究【课时安排】1课时【导入新课】材料一：很多同学都听过中国古代的神话故事，比如女娲补天、精卫填海、夸父逐日等等，其中最为有名的是大禹治水。
传说禹改变了其父亲阻塞的办法而改用疏导的办法，加上其三过家门而不入的敬业精神，终于取得了治水的成功。
成功以后禹的个人威信大大增加，其权力越来越大，以致于发展成个人专断。
据说一次禹召集各部落首领开会，一个首领因为迟到而被杀。
可见，禹已经不是部落首领，而是至高无上的国王了。
材料二：在《红楼梦》第九十回中，贾母说，“自然是先给宝玉娶了亲，然后给林丫头说个人家。
再没有先是外人，后是自己的。
”同学们，阅读这两则材料后，你们有什么感想？你们了解材料背后隐藏的制度原因吗？下面进入本课的学习——夏商西周的政治制度。
夏商西周的政治制度教案
夏商西周的政治制度教案夏商西周是中国古代历史上的三个朝代，这三个朝代的政治制度在中国历史上具有重要的地位。
下面是一份关于夏商西周的政治制度教案，帮助学生了解夏商西周时期的政治制度。
教案：夏商西周的政治制度一、夏朝政治制度1.君主制度：夏朝是中国历史上第一个有文字记载的王朝，夏王是夏朝的最高统治者，是世袭制的国君。
夏朝的世袭制度意味着国王的地位由父亲传承给儿子。
2.宗族制度：夏朝的政治制度以家族为基础，国王及贵族统治全国，贵族间世袭称霸，夏朝政治组织以宗族组织为主要形式，国王将自己的亲戚、贵族分封到各地，建立宗族政权。
3.官制：夏朝建立了比较完备的官制，国王掌握着对官职的任命权，官职包括宰相、司徒、司马等，各级官员分工明确，负责管理国家事务和管理地方。
二、商朝政治制度1.君主制度：商朝继承了夏朝的君主制度，商朝始祖商汤通过武力推翻了夏朝，建立了商朝政权，并世袭称王。
2.宗族制度：商朝的宗族制度比夏朝更为严密，国王通过分封贵族来巩固政权，将贵族安排在各地，巩固了国家统治。
贵族享有特权，掌握着丰富的土地和人力资源。
3.官制：商朝建立了更为完善的官制，官职分为三级，分别是大夫、士和客，其中大夫是最高级别的官员，主要负责管理国家事务和地方政府。
三、西周政治制度1.诸侯国体制：西周时期出现了分封制度，国王将全国分封给亲戚贵族作为诸侯国，诸侯国有自治和世袭的权利，贵族拥有一定的军事和行政权力。
国王只保留一部分领土和权利，主要负责礼仪和祭祀。
2.封建制度：西周使用了分封制度，国王将自己的亲戚、贵族封为诸侯，诸侯通过传承代代相传，形成了一个庞大的封建体系。
3.官制：西周的官制相对较为完备，官职包括卿、大夫、士、公、伯等，官员由国王任命，负责管理国家和地方事务，同时也定期向国王进财物。
四、总结夏商西周的政治制度都以君主制为核心，宗族制度和官制也是重要的组成部分。
宗族制度和分封制度使得贵族拥有丰富的土地和权力，负责地方的管理和军事事务。
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第1课夏、商、西周的政治制度教案
教学重点：西周的分封制与宗法制
教学难点：中国早期政治制度的特点及宗法制
知识结构
一.从禅让制到王位世袭制
从禅让制到王位世袭制
①开始：约公元前2070年，禹建立我国历史上个王朝
――夏。
禹死启继，禅让制被王位世袭制所取代。
②特点：王位在一家一姓中传承，“家天下”的局面逐渐形成。
③演变：商朝建立后，王位有时父子相传，有时兄终弟及。
【易错点】中国历史上最早出现国家政权是在：约公元
前2070年。
【易错点】启对中国政治文明的贡献主要是：开创王位世袭制。
【易错点】“家天下”制度开始的标志是：禹的儿子启在禹死后继承禹的地位。
夏商的政治特点：王权的神秘色彩。
①将统治者的行为说成是天的意志。
②国家大事通过占卜来决定。
夏商的行政制度：夏商已初步建立起一套从中央到地方的行政
管理制度。
①中央：商朝中央设相、卿、士等，掌管政务。
②地方：封侯和伯，侯、伯作为臣服于商朝的方国首领，定期向商王纳贡，并奉命征伐。
【易错点】中国古代，在中央设相的官职以参与国王决策的历史，至少应追溯到：商朝。
二.等级森严的分封制
公元前1046年，周武王伐纣灭商，建立周朝，史称西周。
目的：为了进行有效的统治，拱卫王室。
内容
①分封方法：把王畿以外的广大地区土地和人民分别授予王族、功臣和古代帝王的后代，让他们建立诸侯国。
武王死后，周公旦继续推行分封制度，扩展周的统治范围。
周初分封的诸侯，大多数是同姓子弟，他们多被分封到重要地区。
②义务关系
a.诸侯必须服从周天子的命令。
b.诸侯有镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的
义务。
--- 土战钱朝
c.诸侯在自己的封疆内，可以再分封卿大夫。
卿大夫再将土地和人民分赐给士。
卿大夫和士也要向上一级承担作战义务。
这样形成贵族统治阶层内部的森严等级“天子一一诸侯一一卿大夫一一士”。
【易错点】西周时期，国王直接治理的地区包括：都城附近地区。
【易错点】山东省通常被称为“齐鲁大地”，这渊源于: 西周分封的齐鲁两国统治中心都在山东省。
【易错点】周王分封商代贵族为诸侯的主要目的是：巩固刚建立的西周政权。
作用
①加强了周天子对地方的统治。
②形成对周王室众星捧月般的政治格局。
③西周开发了边远地区，扩大统治区域。
④西周成为一个延续数百年的强国。
记忆方法：统治边远强国。
瓦解
①原因
a.受圭寸的诸侯在自己的领地内，享有相当大的独立性。
如设置官员、建立武装、征派赋税等。
b.随着诸侯势力的日益扩大，到西周后期，王权衰弱，分圭寸制遭到破坏。
记忆方法：权力大起来越大。
②时间：西周后期。
例题：《荀子？儒效篇》记载：“兼制天下，立七十一国，姬姓独居五十三人。
”这说明了西周分封制具有浓重的
A.宗教色彩
B.宗族色彩c.神权色彩D.皇权色彩
解析：B材料说明，同姓宗族是西周时期分封的主体，分封制带有鲜明的宗族色彩。
三.血缘关系维系的宗法制
目的：加强分封制形成的统治秩序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。
内容
①分为大宗和小宗。
②大宗和小宗是相对的。
③大宗可以命令和约束小宗，小宗必须服从大宗。
④周王是天下的大宗，也是政治上的最高领袖。
特点
①核心是嫡长子继承制度。
②嫡长子与庶子的关系，不仅是家族等级关系，也是政治隶属关系。
③宗法制与分封制互为表里，宗法制在政治制度方面的体现就是分封制。
.影响：
①保证了贵族在政治上的垄断和特权地位。
②有利于统治集团内部的稳定和团结。
记忆方法：保证地位稳定。
含义/实质：周人把血缘纽带同政治关系结合起来的一种措
施。
即用父系血缘关系的亲疏来维系政治等级、巩固国家统治的制度。
与分封制互为表里，具有政治性质。
【易错点】西周宗法制最大的特点是：嫡长子继承制。
【易错点】西周初期，诸侯国国君的法定继承人是：国君正室夫人所生的最大的儿子。
【易错点】西周宗法制中大宗和小宗的关系是：既有家庭等级关系，又有政治隶属关系。
【易错点】宗法制的纽带是：血缘。
【易错点】分封制与宗法制最突出的相同特点在于它们：都以血缘关系为纽带。
【易错点】西周实行的宗法制在秦汉以后仍有重大影响，其主要表现是：嫡长子继承制。
【问题】“大宗”、“小宗”是相对而言的，不是绝对化的。
如周王的次子、庶子的后裔相对于大宗而言，是小宗; 但次子、庶子的嫡长子、嫡长孙于本支而言又是大宗。
也就是说，区别大宗与小宗，关键是看相对于何系、何人而言。
【问题】宗法制表面看来是周王的“家事”，但实际上是周朝“国事”。
这是因为西周是家天下的世袭制，家事也就带上了政治色彩，王室的婚姻也是政治，因为这关系到其子是否能继承王位的问题。
【问题】分封制与宗法制互为表里，但其直接目的是不一样
的。
分封制的目的在于加强对地方的统治，开发边远地区，扩大统治区。
宗法制的目的在于保证贵族在政治上的垄断和特权地位，确保统治集团内部的稳定和团结。
例题：下列关于西周宗法制的评述，不正确的是
A.宗法制度是通过血缘关系的亲疏确立起的分配与继承制度
B.宗法制下的家族等级关系，同时也是政治隶属关系
c .宗法制的等级系列中有庶人，也有奴隶
D.礼乐制度起到了维护宗法制的作用
解析：c西周宗法制的等级系列为“周王一诸侯一卿、大夫一士”，是针对贵族集团而言，没有庶人和奴隶。
例题：下列关于周朝的政治制度及其关系，有关说法错误的是
A.宗法制和分封制互为表里
B.宗法制以嫡长子继承制为核心
c .通过分封制，建立起森严的等级序列
D.整套制度维系周朝正常统治，保证了社会性质的平稳转型
解析：D宗法制和分封制是奴隶社会的上层建筑，在建立初期的确巩固了统治，但是到后期成为社会发展的障碍，不利于社会的平稳转型。
【问题】西周分封制和宗法制的区别
分封制宗法制
主要
目的为了进行有效统治，拱卫王室加强分封制形成的统治秩
序，解决贵族之间在权力、财产和土地继承上的矛盾。
核心
内容圭寸邦建国，广建诸侯，以蕃屏周规定宗族内的嫡庶系统权力与义务诸侯有在各自领地设置官员、建立武装、征派赋役等权力，但也有为周天子镇守疆土、随从作战、交纳贡赋和朝觐述职的义务诸子可获土地、庶民、奴隶等，但须明确下级贵族臣服于上级贵族、全体贵族服从于周天子的政治隶属关系
双方
关系周王是诸侯们的共同主子，诸侯是周王的臣属，服从周王的命令嫡长子与分封下去的众子有双重关系，在亲缘上是兄弟关系，在政治是君臣关系
历史
作用①加强了周天子对地方的统治。
②形成对周王室众星捧月般的政治格局。
③西周开发边远地区，扩大统治区域。
④西周成为一个延续数百年的强国。
①保证了贵族在政
治上的垄断和特权地位。
②有利于统治集团内部的稳定和团结。
共性
①两者互为表里。
②都形成森严的等级制度。
③分封的诸侯或众子在封国内部都享有世袭统治权。
④都是中国早期政治制度的重要组成部分，带有浓厚的部族色彩。
⑤都对中国社会产生了深远影响。