新课改下高中美术教学

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新课程改革下的高中美术课堂探究

2014-02课改论坛解学生的学习水平和学习能力，进行科学的分组，让学生相互促进和带动，对于表现良好、进步较大的学生给予一定的奖励，照顾不同层次的学生，让每一个学生都得到充分的发展。

总之，实验在化学教学中占有重要地位，实验是化学的灵魂，是让学生领略化学魅力的途径，也是激发学生学习兴趣的手段，更是培养和发展学生思维能力和创新能力的关键，化学教学质量的提高离不开化学实验，学生综合素质的提升也与实验教学有着密切关系。

因此，教师必须重视高中化学实验教学，让学生成为实验的主体，全面培养学生自主学习能力和探究能力，不断实现新课标的教学任务。

参考文献：［1］王文辉.高中化学实验教学探索.产业与科技论坛，2013（17）.［2］陆勇军.高中化学实验教学之我见.中学生数理化：学研版，2012（12）.［3］温建玲.浅谈高中化学实验教学的重要性.新课程学习：中，2012（11）.（作者单位云南省曲靖市罗平县第三中学）•编辑高永芳高中美术考试大纲提出：“美术术科统考要求测试考生的艺术修养、审美能力、观察能力、造型能力、表现能力和技法的运用能力。

”由此可以看出，新时期的美术教学不再是单单指基础绘画技能的掌握，也不再是简单的临摹和素描，更重要的是要提高学生的能力水平和素质水平，进而，使学生的美术素养、涵养美感、生活情趣等方面都得到发展和提高。

最终，促使学生形成健康的情感态度与价值观。

高二美术教学基本上已经开始接受专业的训练，这也正是学生能力水平得以培养和提高的重要阶段，所以，本文就从以下几个方面对新课程改革下的美术课堂进行简单介绍，以期能够促使学生获得健全的发展。

一、借助美术鉴赏，陶冶审美情操鉴赏是美术教学中的重要组成部分，是提高学生审美能力以及尊重、理解世界多元化的基础。

然而，在传统的美术教学过程中，我们常常忽视鉴赏在美术教学中的价值，导致大部分学生只是掌握了基本的绘画技巧。

所以，在新课程改革下，教师要充分发挥美术鉴赏的价值，要鼓励学生在欣赏作品的过程中审美情趣得到提高。

高中美术新课改后的几点教学反思

教师的教和学生的学是主导与主体的关系，如何处理好主导与主体的关系，就成了培养学生创新意识首先要解决的一个重要问题。要处理好主导与主体的关系，关键是要正确处理好教师与学生之间的关系。正确处理教师与学生之间关系的意义在
性原则、综合性原则，既要评价学习效果，又要评价学习过程；既
学习的主动性和自觉性明显增强，创新能力得到充分发挥。
要考评学生掌握美术知识、能的情况，要关注学生身心发技又展、美术能力的培养以及创新意识的体现。教师可以在新学期开始时对学生的情况进行测试，到学期末再进行综合评价，学使
中产生的，并在学习中不断思考而完善的。因此，要培养学生的
创新意识，要把学生推上学习的主体位置。就学生是教育的对象，也是学习的主体。通过美术教学，师教
［］３李永长．我国近代学校美术教育发展概况．师范大学学报（西北社会
科学版）１８（），９５３．
四、订科学的教学评价体系制
评价如同一面镜子，师应运用多种评价方法，定性评价教使
无比温暖，到生活中充满阳光，情愉悦，生被别人需要的感心产
责任感，而树立自尊、从自爱、自信、自强的精神。其次，良好的师生关系还有利于学生的智力发展和创新能力的培养。在轻松
为：习不是一个被动的吸收过程，学而是以已有的知识和经验为

美学研究对新课改下高中美术教学的启发--读《美的历程》有感

美术语言同样四、《美的历程》对于教师的研究理解不局限于语言的表达，
１．以现实为基础的教与学
解释艺术固然可以，用文学解释艺术提供式教学、学生的研究式学习的启发
文艺作品离不开社会生活，美术教师
点，整体研究文学艺术作品的格调，笔者对佛教传入中国后逐渐融入中国文化的过学生学习过程中出现的问题。于其美学研究方法有以下认识。
一
程，这两点都成为“ 佛陀世容” 独立成一章研究整体观的体现。
３．诗意课堂
、
这种整体划分就是作者美学以现实因素为基础的美学规的可靠依据，
年的王充《论衡》被重新重视和流行……被在备课时不得不注意到同时期的文艺作的专业素质都会因此而有进步。综上所述，《美的历程》一书理论的高 ‘ 罢黜百家，独尊儒术 ’ 压抑了数百年的先品，而不单单拿同一时期的美术作品做比研究的深度都值得借鉴，提供给新课改秦的名、法、道诸家，重新为人们所着重探较。拿宋徽宗的《文苑图》来说，画作所反度、
在这种基础上，与颂功德、讲实用的两汉经者发现元代建筑内陈列的雕塑有牛头马参考文献：学、文艺相区别，一种真正思辨的、理性的面，而《美的历程》中写道：宗教发展到唐代
背景下的美术教学以独特视角，启发笔者究。在没有过多的统治束缚、没有皇家钦映的宋朝审美倾向正印证了“ 诗意追求和立足学生生活的现实，当然，整体又不乏诗定的标准下，当时文化思想领域比较自由细节真实” “ 有我之境” “ 无我之境” 。意的课堂是师生共同期望的。而开放，争论争辩的风气相当盛行。正是在对山西榆次老城考察的过程中，笔

新课改理念下的高中美术鉴赏教学

新课改理念下的高中美术鉴赏教学高中美术鉴赏课就是培养学生学会欣赏、判断、评价，提升审美思想的重要途径之一，也是学生鉴赏能力提高的关键时期。

高中美术鉴赏教学应注重作品的人文性、主客观相统一性及学生鉴赏的自主性，依据美术发展的基本规律把握以人为本的核心理念，教师要提高自身的艺术素养，要充分利用多媒体技术，营造美的氛围，从而使学生学会鉴赏、判断、评价美术作品，争取最大限度地开发学生的美术潜能，促进学生和谐、健康地发展。

一、培养学生正确的观察方法，提高鉴赏的效果正确的观察方法是鉴赏美术作品的前提，也是形成敏锐洞察力的有效方法，只有学会正确的观察方法，才能在鉴赏活动中做到有序、有法，从而提高观察效果。

正确的观察方法是“整体—局部—整体”的观察方法。

例如：在鉴赏中国古代陶塑作品《说唱俑》时，就可用多媒体把陶俑作品最具冲击力的形态呈现出来，留给学生一段短暂的时间进行观察后，请他们说说自己对作品的第一感受。

有的学生说，陶人手舞足蹈，十分有趣；有的说，动作表情夸张，很有幽默感。

归纳学生的感受，从整体形象上初步认识到这是一件正在表演滑稽戏的汉代雕塑作品。

其次，要求学生对陶俑的材质、形象、动作等形态特征进行细致的观察，学生从观察中了解到：从材质上看，说唱俑是泥土烧制的本色陶俑；形象上，身材矮胖，头戴方巾，上身袒露，两肩高耸等；动态上，坐于圆榻上，左臂抱一小鼓，右手握一鼓槌，左足翘举，张口嬉笑，肆意调谑。

在对细节进行观察的过程中，学生发现，陶俑身材短小，似乎与常人比例不符。

《说唱俑》中握槌击鼓、亦说亦唱的表演，正是汉代俳优俑的典型特征。

俳优俑的出现与当时贵族盛行蓄养“俳优”之风有关。

同时联系《说唱俑》的时代背景，使学生认识到汉代盛行厚葬，《说唱俑》是汉墓出土的有代表性的各类陪葬雕塑品之一。

通过引导学生从整体到局部的观察、分析，既让学生既赞叹汉代工匠精湛的工艺水平，运用夸张手段对神韵的表现与追求，也使学生感受到了汉代先民的那种生活乐观、精神豁达的人生态度。

新课程背景下高中美术核心素养教学及其策略

新课程背景下高中美术核心素养教学及其策略摘要：随着新课程改革的不断发展和推进，高中美术教学过程中也面临着新的要求。

高中美术教师在教学的过程中要重视对学生核心素养的培养，不断地提高学生的综合素质。

教师要努力的提高美术课堂教学的有效性，丰富学生的美术学习内容和形式。

有目标，有层次性的提高高中阶段学生的整体素质。

本文就针对新课程背景下高中美术核心素养教学及其策略展开分析和讨论。

关键词：新课程改革；高中美术教学；核心素养1.利用多媒体，加强学生对于美术知识的理解随着现代信息技术的不断发展和推进，在当前高中美术教学过程中，教师可以利用多媒体教学手段来加强学生对于美术知识的理解和运用。

如果教师只是依赖课本来展开教学往往无法激发学生美术学习的兴趣，也无法更好地展示出美术作品的特点，这对于学生核心素养的培养是非常不利的。

在高中美术教学的过程中，教师就可以利用多媒体的教学手段把一些优秀的美术作品通过生动形象的方式展现在学生面前，让学生对于美术作品有更加深入的理解学生在潜移默化的过程中也能够学到更多的美术知识。

尤其是在学习抽象艺术的时候，利用这种方法往往能够取得不错的效果。

在具体教学的过程中，教师要能够从学生的实际情况出发。

根据新课程改革的具体要求或选择适合学生的多媒体教学资源，制作精美的课件，提高课堂教学的实际效率。

例如，在学习“中国传统建筑与园林艺术”的时候，教师就可以用多媒体的去展示教材当中的一些中国传统建筑的特点，加深学生对于知识的理解。

尤其是在学习原理技术的时候，教师就可以给学生播放一些中国著名的园林的视频，让学生能够在观看的过程中被画面所吸引，极大的提高学生学习这部分知识的兴趣，让他们能够了解到中国传统园林的具体特点，能够在观看的过程中找到皇家园林与私家园林的差异，让学生能够更好地了解到古代园林的艺术，从而有效地提高学生的核心素养和学生的鉴赏水平，通过多媒体的教学手段就能够促使学生从多个方面来欣赏统一美术作品，让学生在观察的过程中能够更加的细致，从而有效地提高学生美术学习的效率。

高中美术说课稿5篇

高中美术说课稿5篇作为一位优秀的人民教师，时常需要编写说课稿，是说课取得成功的前提。

那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗？该页是小编帮大家找到的高中美术说课稿5篇，欢迎参考，希望能够帮助到大家。

高中美术说课稿篇一新课改后高中美术鉴赏课漫谈素质教育是新课程改革的主要目标，因此新课改为美术鉴赏提出了更高的发展要求，丰富学生的知识内涵，开拓学生个人的视野，实现自身综合素质的提高。

因此，本文主要阐述了高中课程教学的实际发展状况，并结合实际情况采取有效的教学方法提升高中美术鉴赏课程的教学质量，促进学生的个人发展。

新课改高中美术鉴赏在高中教学中，美术课程鉴赏是一门必修课程，是学校美术教育教学的重要决策，所以从发展的历程上看与其他学科存在着很多问题有待改善。

与此同时，当前的美术鉴赏课程注重基础性的知识，忽略了课程的教育功能，从而脱离了生活实际。

因此，如何促进美术课程鉴赏课程的发展是当前高中美术教学的重要发展性任务。

下面，先来了解以下高中课程教学的实际发展现状。

一、高中课程教学的发展现状当前，大部分高中生信息比较闭塞，视野范围也相对狭窄，在主观上没有真正重视起来，并且在课程问题的回答上不具有主动性与积极性，严重缺乏与教师之间的互动交流等。

对于这些问题，教师应结合实际情况，在实际教学中寻找有效的突破口，不断实现学生素质的全面提升。

新课程标准为教学工作的全面实施提出了更高的发展要求。

素质教育是新课程改革的较终目标，并且每个课程都是作为高考的开叉科目出现，与此同时在必修课程的基础上添加了必要的选修课程，这样一来就可以依照自身兴趣来选择课程，进一步丰富自身的课外知识，实现学分累计。

而美术课程鉴赏能够在很大…… …… 余下全文高中美术说课稿篇二今日我说课的题目是《在美术世界中遨游》，下头我将从教材分析、教法学法、教学过程、教学评价、板书设计五个方面，进行我的说课。

一、教材分析1、本节课在整体知识结构中所处的地位和作用本节课资料是人民美术出版社出版的义务教育教科书七年级上册一单元《在美术世界中遨游》（出示板书），经过本节课的学习，使学生对以后的美术课程学习产生浓厚的兴趣，确定本节课在整体知识结构中起到一个统领下文的铺垫作用。

新课程改革下高中美术教学存在的问题及对策研究

新课程改革下高中美术教学存在的问题及对策研究新课改的提出，要求培养学生的综合素养，让越来越多的教育工作者意识到多学科教育的积极意义，并呼吁加强高中整体教学规划中对美术、体育等艺体类课程的重视。

高中美术教育通过“美育”，可对学生的审美情趣、创新意识、文化涵养等方面起到帮助作用，在开拓视野的同时，提高学生的学习兴趣，并受益于其他学科。

本文从高中美术教学普遍存在的问题入手，探讨新课改背景下如何走出一条科学、合理的教学策略，以期达到提高高中美术教学质量和教学效果，促进学生全面发展的教学目的。

關键词：新课程改革;高中;美术教学;问题;对策当前，我国越来越重视素质教育的开展与实际教学成果，新课改的推行，目的在于让各级学校关注学生综合素养的培养，让“德育”、“智育”、“美育”共同在教学实践中得到贯彻。

高中美术教育作为一门必修课，有着启迪学生审美意识，激发学生发现美、创作美、感受美的能力，一方面可以陶冶性情，加强学生的艺术感知力，另一方面可以在高中繁重的学习压力中得以舒缓身心。

然而，随着新课改的不断深入与成熟，高中美术教育在新旧教学理念的交融中，暴露出一些弊端，并阻碍着教学质量和教学成效的提高。

面对这一情况，诸多高中美术教育工作者正在积极分析原因、寻找对策。

下文，笔者结合自身教学经历，探讨多方面因素造成的教学问题，并就有效应对策略提出一点建议。

一、高中美术教学中存在的普遍问题随着新课改的进行，每一个学科根据时代发展特色和学生成长需求进行改革是必然趋势。

面对高中美术教育中存在的一些问题，按照不同的方面进行分析和审视，是解决当前教学困境的最好选择，将有利于找准病因，对症下药，推动高中整体教育质量的提升。

（一）学校在教育规划中存在的问题1、教学设计不合理，美术课程被忽略由于高中的整体教育规划为了让学生普遍满足应试教育的要求，往往更侧重于最终应试科目的培养与训练，美术课程通常是教学设计最后考虑的内容，甚至常被其他的主要学科替换。

新课改下的高中美术的课堂教学模式

浅析新课改下的高中美术的课堂教学模式摘要：决定课堂教学成败的因素之一是课堂教学结构。

积极建构新课改下的高中美术的教学模式是每一位高中美术教师面临的机遇与挑战。

关键词：美术教学课堂决定课堂教学成败的因素之一是课堂教学结构。

积极建构新课改下的高中美术的教学模式是每一位高中美术教师面临的机遇与挑战。

笔者结合自身的教学实践就“如何建构新课改下的高中美术的课堂教学模式”浅谈如下自己的看法：1、开放的教学课堂在大教学观中，开放的美术教学是自由的、和谐的、宽松的。

按此观点，不难看出，要构建开放的美术教学活动，以下几方面不可缺少：1）构建和谐的师生关系教师和学生的关系不应再是“授者”和“收者”的关系，而应在人格上是平等的、交往中是民主的、气氛上是和谐的。

教学过程中，学生在教师的组织和指导下进行合作学习。

特别对于高中生，在心理和年龄上趋于成熟，教师更应在尊重他们的前提下进行教学，同时让他们感受被尊重的喜悦和学习的快乐。

通过学生从外到内，从现象到本质的深入挖掘，不仅砥砺学生的品德情操，培养学生健全人格，也有利于构建和谐的师生关系。

2）构建宽松的学习环境环境影响人的情绪和学习的积极性，宽松的学习环境让学生首先就得到一种心理的放松，在接受知识或方法的同时，效率更高。

比如空间环境，反复的刺激往往导致反应的退化，而不同的环境对学生的刺激将促进反应的提升，因此，根据教学内容的不同，选择相适应的教学环境也是相当重要的。

以写生课为例，学校内的写生和田园里的写手效果是截然不同的，学生已经对学校的环境有了一定的反应定式，反应自然低些，而新的田园环境将唤醒学生内在的创造或者是学习欲望，对创新能力的培养是个不错的常识。

在比如心理环境，学生由于知识水平的局限，对客观事物的认识形成了一定的固定心理模式，在认识过程中难免会存在偏差，特别是通过色彩或造型表达时，更可能偏离主题。

因此，教师教学中要及时发现其中的差距，正确引导学生缩短差距，从事物的主要特征去表现自己的思想。

浅谈新课改背景下的高中美术教育

浅谈新课改背景下的高中美术教育新课改是指新的课程改革，是指在基础教育阶段中对课程内容进行调整和改革，以满足社会发展和人才培养的需要。

在这个背景下，高中美术教育也正在经历着前所未有的变革和发展。

本文将从新课改的背景下探讨高中美术教育的发展现状以及未来的发展方向。

新课改的背景下，高中美术教育正在朝着多元化和个性化发展。

一方面，新的教育理念要求学生不仅仅是学习知识，更应该是培养综合素质。

高中美术教育要求不再只是学习绘画和造型，更需要培养学生的创造力、想象力、观察力等方面的素质。

个性化教育理念要求每个学生能够根据自己的兴趣和特长进行学习，因此高中美术教育也要求更加注重学生的个性特点，引导学生进行自主学习和自我表达。

这也为高中美术教育的发展提供了新的契机和挑战。

在新课改的背景下，高中美术教育也需要更加注重学科之间的融合。

美术教育不再只是独立存在，而应该更多地与其他学科进行交叉融合，形成更加丰富的教育内容。

在历史教育中，可以通过美术作品来展示历史文化的变迁；在科学教育中，可以通过美术作品来展示科学实验和发现的过程；在文学教育中，可以通过美术作品来展示文学作品中的情感和意境。

这样不仅可以使学生对美术更加感兴趣，同时也可以丰富其他学科的教学内容，提高学生的综合素质。

高中美术教育在新课改的背景下也需要更加注重实践教育。

实践教育是美术教育最为重要的一环，通过实践，学生才能够真正地理解和掌握美术的要领。

高中美术教育要求更多地注重学生的实际操作能力，鼓励学生进行更多的创作和设计。

通过实践教育，学生可以更加深入地理解美术作品的内涵和技巧，同时也可以培养学生的动手能力和创新能力。

这也为学生的未来发展打下了坚实的基础。

在新课改的背景下，高中美术教育也需要更加注重教师的专业发展。

美术教师是美术教育的重要组成部分，他们的专业水平对学生的教育起着至关重要的作用。

在新课改背景下，高中美术教育需要更加注重美术教师的专业发展，不仅需要加强美术教师的专业培训，同时也需要鼓励美术教师进行专业研究和实践创新。

也谈新课改背景下的高中美术鉴赏教学

用多种方式来开展美术鉴赏教学；鼓励学：素构成：术修养、化知识、艺文社会生活经：
生用文字描述、表演、型等多种方式表达－、造验ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理论水平等，因此在教学活动中根据以－中学
７９ —
２１ —１００１
课堂内外
也谈新课改酱景下酌高中美术鉴赏教学
孙秀秀
摘要：做好新课改下的高中美术鉴赏教学，必须采用多种方式表达对美术作品的感受和理解。在教学方法上，注重因材施教，注
重学生鉴赏能力的培养。
此，师要灵活教学方式，熟悉作品的同仅要善于启发学生的真实感受，而且还要教让
２．对美术作品的感受和理解应采用多种・教学难度增加，教学效果大打折扣。对一让是新课改对我们的希望。我们在教学中不美术鉴赏是运用感知、忆、记经验和知－学先介绍作品，然后再由教师补充。之后可－于动脑，善善于总结，创造出更多的方法和识，美术作品进行感受、验、对体联想、：比以提供一些学生都陌生的作品，让学生讨途径，不断提高新课改下的高中美术鉴赏
、
采用多种方式表达对美术作品的感：索性的学习落到实处，促进学生积极主：探赏课时，让学生自己在白纸上画出五环，五
受和理解１改变传统的课堂结构．
传统的课堂结构是由 “ 组织教学一检：，时我在讲课之前，两个学生到讲台演示：精彩的整体性思维的考验在色彩上。给让更

如何做好新课标下的高中美术教学

如何做好新课标下的高中美术教学美术教学是实施美育的重要途径，对于培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，塑造完美的人格，提高全民族的素质，具有不可替代的作用。

那么，如何进行新课改下高中美术的教学呢？一、高中美术教育新课程改革的背景以前高中美术教育在高中的教学体系里是无关紧要的，近几年，我国的教育改革考虑到方方面面，以崭新的教学理念冲击着传统教育的各个方面，以培养学生的综合素质。

新课标的推出以及基础教育课程的改革，需要教师在教学中有一定的变化，同时保持教学的质量。

课堂不再以教师为主体，教师不再是课堂上表演的主角，也不再由教师唱独角戏，而是由教师和学生来共同完成课程的学习，需要教师与学生之间的互动，来引导学生有自主学习的能力，让学生能够有主动探索知识的欲望。

教师的教育理念需要不断地更新，这是高中美术教育新课程改革的关键。

要想构造新的高中美术教学的体系，教师就需要更新教学观念，用新的教学体系和理论来指导实践。

美术是美的象征，学生可以用自己的画笔勾勒出美好的世界，有形象的思维，有抽象的思维，每个学生都能画出不同的美，使我们看不到的或潜意识里存在的想法变得真实有色彩。

所以，美术教学是要学生有自由的想象，而不是用条条框框的规定勾勒的。

二、审视我国高中美术教育的基本性质中华民族有五千年的历史文化，中国是一个悠久而神秘的国家，有丰富的文化遗产，我国非常注重对传统文化的教育，尤其体现在高等教育的教学中。

所以，在以往的高中美术教育课程中，只注重学生的鉴赏能力和一些科技的学习，比较单一、枯燥，只是一味地从教材出发对学生进行灌输，强制学生学习，形成了压制学生学习的课堂教学方法，从而使学生的学习热情大大降低，对学习产生了反感，使高中美术教学的发展变得困难重重。

培养学生的鉴赏能力和技能固然很重要，但是这样的教学方式也存在着很多问题。

高中美术学科相对其他学科是比较轻松的，但也是灵活性、复杂性较强的一门学科，在教育资源的管理方面也是多样化的，因此在高中美术课程的教学过程中对其要有较好的把握。

新课改高中美术教学学分分配及选修课程

一、新课改高中美术教学学分分配及选修课程
高中共修54学时为三个学分，共分九个模块供学生选修。1美术鉴赏（必修）2绘画3雕塑4设计5工艺6书法7篆刻8电脑绘画与设计9摄影摄像。其中每选修一种为1学分
二、高中开设课程及学时安排
年级
学期
学及考试方法
高
一
级
36
美术鉴赏
多媒体
三、设备、器材
1、根据课程安排需要配备专用教室。
2、购置基本教学用具
注：雕塑、摄影摄像因器材原因无法开设，其它六门课程可供学生选修。
1绘画2设计3工艺4书法5篆刻6电脑绘画与设计
专业教室
美术鉴赏为笔试合格1学分
选修课程上交各专业作业合格1学分
高
二
级
第一学期
18
1绘画2设计3工艺4书法5篆刻6电脑绘画与设计
选修课程上交各专业作业合格1学分
【美术鉴赏】高一全年级8个班统一在多媒体教室上课每周一节。选修课程在专业教室上课，每门专业两个班一组8个班为4组。高一级开设三个专业每周为12节课。

新课程下的高中美术课堂教学

新课程下的高中美术课堂教学随着新课程改革的实施，美术课程为了适应教育改革的要求，尝试建立全新的教学模式，不仅促进了学生的发展，也体现了美术教育的进步。

高中美术教师作为新课改的实践者，课堂教学的执行者，以新课标为指导理念，多方面来关注课堂教学，发挥美术学科自身所蕴含的文化底蕴，让学生健康成长。

一、建立良好的师生关系课堂教学是师生之间交往互助与共同发展的过程，由文化知识传授的智力因素和师生情感沟通的非智力因素两方面构成。

课堂教学正是以情感为动力基础的。

古语曰：“亲其师而信其道。

”学生只有在接受教师本人的前提下，才会接受其教学，与教师达成良性互动。

因此，课堂教学需要教师注入情感，与学生建立融洽的师生关系，保证课堂效率的实效性。

传统的师生关系将教师放在高高在上的位置，遵循“一日为师，终身为父”的古训，命令式地教育学生。

师生之间距离疏远，学生对教师充满畏惧感和敬畏感，不敢接近教师。

致使教学互动的效率低，学生没有与教师对话的热情。

新课程改革关注学生的情感体验，教师要放下架子，重塑民主、平等、和谐的师生关系。

教师要变成学生的朋友，融入到学生中，关心他们的生活、学习，采取温和、友善、宽厚的态度，使学生将情感体验化为学习动力，主动参与课堂教学，开展师生良性交往互动。

二、关注学生的个体差异美国心理学家华莱士指出：“学生显著的个体差异、教师指导质量的个体差异，在教学中必将导致学生创造能力、创造性人格的显著差异。

”由于学生在学习兴趣、学习基础、个性特征等因素方面有自我的表现，教师要对此进行多样化的教学方法和学习指导，满足不同个体的认识方式与思维策略的不同，以及认知水平和学习能力的差异。

比如，教师为学生设立学生分层档案，将学生分为成绩优异、成绩中等和成绩落后三个层次，掌握学生的学习状态，在教学中给以不同的指导并跟踪。

尤其对学困生要加大美术指导力度，让他们发表自己的看法，教师要及时肯定他们的点滴进步，对出现的错误要耐心地引导他们分析其产生的原因，并鼓励他们自己去改正，从而增强学习美术的兴趣和信心。

新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策研究

新课改下高中美术鉴赏教学的问题及对策研究随着新课改的深入推进，高中美术鉴赏教学也面临着诸多问题。

如何提高学生的鉴赏能力和审美素养，如何利用新的教学手段和方法来激发学生的兴趣，如何更好地结合实际情况进行教学，这些都是当前高中美术鉴赏教学中亟待解决的问题。

本文将对这些问题进行深入分析，并提出相应的对策措施，以期为高中美术鉴赏教学的改进提供参考和借鉴。

一、问题分析1. 学生鉴赏能力不足当前，许多高中生的审美能力较差，对于美术作品的鉴赏和理解能力不足，无法从作品中找到艺术家想要表达的内涵。

这不仅影响了学生对美术作品的正确理解和欣赏，也影响了他们对美术创作的兴趣和动力。

2. 教学手段单一传统的美术鉴赏教学大多采用讲解式教学，教师在课堂上对美术作品进行讲解和解读，学生在被动地接受信息的过程中，难以形成自主的思考和判断。

这种单一的教学手段限制了学生的主动参与和创造性思维的培养。

3. 缺乏实践环节美术鉴赏教学通常只停留在理论层面，缺乏实践环节。

学生对于美术作品的鉴赏能力和理解能力只停留在纸面上，很难形成对作品的真正理解和感受。

缺乏实践环节也限制了学生的审美体验和创作能力的培养。

4. 教学内容过于抽象传统美术鉴赏教学内容多为名家作品，艺术流派等较为抽象的内容。

对于普通高中学生来说，这些内容可能过于深奥和难以理解，导致学生学习兴趣不高，难以产生共鸣。

二、对策研究1. 提高学生鉴赏能力为了提高学生的鉴赏能力，教师可以从学生的实际生活和经验出发，引导学生从日常生活中的美术作品中进行观察和鉴赏，培养学生发现美的能力。

可以借助多媒体手段展示不同的艺术作品，让学生从中感受艺术家不同的创作风格和表现手法，引导学生进行理性的分析和主观的感受。

2. 多元化教学手段在美术鉴赏教学中，教师可以采用多种教学手段，如小组讨论、课外参观、实践操作等，激发学生的学习兴趣和学习动力。

在课堂上，可以通过让学生结合自己的审美观点和感受，进行自由的讨论和交流，达到师生互动，学生主体地探索美术作品的目的。

新课标背景下高中美术教学研究

书本，而需要走出书本，让学生们看到书本外更丰富的美术世
界。但是，从目前的情况来看，教师在课堂上的教学还有很多需要提高的地方，在教学能力和专业素养方面还存在很大的不足。
１．３美术教学评价机制单一片面
目前我们实施的美术教学评价机制存在着很大的不足，主要表现在以下两个方面，首先，在教师评价体制上存在标准不一的现象，各学校之间对于美术教师的教学没有固定的标准，存在大而化之的现象，更有甚者，一些学校由于忽视美术教育，不对美术教师进行定期的统一一考核。在这样的情况下，就很难对教师的教学质量的好坏进行正确的反馈，从而让很多美术教师失去了教学的兴趣，降低了教学积极性。因此学校必须制定明确统一的美术教师考核标准，对于教学质量好的教师给予一定的
鉴赏、雕塑、电脑美术、设计、绘画、摄影摄像、篆刻、书法以及＿１２艺等教学内容。然而在实施新课标教学的过程中，仍然存在着课程的实际结构与新课改的要求不相符合，部分教师的教学能
力和专业素养有待提高等诸多问题。在此基础上，文章分析并
１．１课程的实际结构与新课改的要求不符
新课程紧跟教学发展的步伐，向高中美术教学中注入了更多的内容和概念，从而让新课改后的高中美术课能够更适合学牛们的需要，促进学生们的全面发展。而从目前的情况来看，课程的实际结构与新课改的要求存在着很大的出入，成了限制新课改发展的重要阻碍，只有课堂的结构发生变化才能够进一步促进新课改的发展。新的课程需要对课堂结构进行颠覆性的改变，而不能仅仅局限于对少部分讲课内容的改变。例如：在很多高中美术课堂中，教师通常会将高中美术课程分为欣赏、设计、绘画这三个板块，这样的板块仅仅是对原来教学方式进行了小幅的修改，但是却依然取得不到理想的效果。笔者认为，美术学习是一个循序渐进的过程，只有通过不断的深入的引导才能够让学生真正的走进美术教学之中，如果教师只给学生们欣赏一些画作就让他们进行设计，就会让很多学生们感到力不从心，从而丧失了学习美术的兴趣。１．２教师的教学能力和专业素养有待提高在新课改下的美术课堂需要教师讲授更多的知识，从而让学生们对美术学习产生兴趣，这就需要教师有更加专业的素质和更强的教学能力，只有这样才能够更好地对课堂进行驾驭。因此，在新课改的情况下，高中的美术教师需要不断的对自我进行丰富，让自己更好地适应新课改的教学方式，努力提高自身的专业素质，通过在教学模式和教学内容上的双重改革让学生们更好地认识美术，激发学生们的学习热情，从而更好地学习高中美术。美术教师除了需要有过硬的专业知识外还需要对其他方面进行了解，如：文学、心理学等等，通过对不同学科的了解不仅能够丰富自己，同时也能加强对高中美术课堂的控制，更好的展开课堂学习内容。除此之外，教师在教学过程中不应该局限于

浅谈新课程改革下的高中美术教育

样性、灵活性和选择性是这次高中新课程
结语
高中美育的目的不是把所有学生都培养成艺术家，而是着眼于学生综合素质和艺术品位的提高。美术教育的理论和
体系是随着教改发展不断变革的。高中
育方针中，美育是一个不可缺少的方面。特别是在今天，美育在深化素质教育、推进基础教育深化改革过程中具有特殊而
或者单纯地重视鉴赏能力等。虽然这些
学生进行美感训练，以求在高中阶段遵循学生的认知规律，全面增强学生对美的感受力、判断力、想象力、理解力和创造力。
１．美术校本教材的使用本次课改突出了 பைடு நூலகம்学生为主体的主
美术课程教学在积极探索之中具很强的实验性。在现阶段高考压力依然如故的
积极的作用。然而由于历史和现实的种
改革的一个重要策略。高中美术教师要
探索通过丰富多彩的教学形式与内容对
种原因，长期以来，美术课的教学在现阶段整个高中教育中仍是十分薄弱的环节。在以前的美术传统教学模式中，美术教师往往将培养学生的技能放在第一位，
趣，促进了学生主体性的发挥。这时，教师将不再是教堂中的主角，而学生也将不再被迫接受知识，两者变得平等互动起来。针对高中美育的教学现状，笔者从多元化的角度对高中美术课教学做出探索，
力图为高中阶段的延续性美育找出新的思路和教学途径。
社会文化知识和美术经验。

新课改下如何培养高中学生美术鉴赏能力论文

新课改下如何培养高中学生的美术鉴赏能力摘要：美术鉴赏教学，对于素质教育的实施和全面发展人才培养，有着不可缺少的作用。

本文从激发学生的美术鉴赏兴趣，转变教学方式，传授给学生以正确的方法和技巧，拓宽学生的美术鉴赏视野等几个方面做出一些探讨。

关键词：新课改培养鉴赏能力美术鉴赏是一项高尚的精神活动，它有利于陶冶学生的审美情趣，提高学生的艺术修养；有利于树立学生正确的审美观、价值观以及文化观，促进学生身心健康发展。

因此，美术鉴赏是高中美术教学的一项重要内容，我们需要积极探讨高中美术鉴赏教学中学生的审美能力培养对策。

一、妙法激趣，让学生对美术鉴赏迸发热情兴趣是最好的老师，激发学生的兴趣，是上好每一节课的前提，美术教师更是不言而喻。

如果能让学生对美术课产生浓厚的兴趣，这无疑会给美术教学起到事半功倍的效果。

课堂教学中，要创设课堂情境，以激发学生的学习兴趣。

在一个教学主题开始以后，教师要创设一个愉悦的环境和氛围，激发起学生探求的愿望和热情，激活学生主动参与的积极性。

如在《美术家是如何进行表达的——美术作品的艺术语言》的导入中首先学生看大量的作品，让学生对美术作品有一个初步的认识，之后提出问题，导入新课，激活学生主动参与的积极性。

另外，美术教师应注意发挥其他现代教学手段的辅助作用，组织学生观看美术作品的幻灯片、录像等；在学校的专用美术橱窗内经常向学生介绍一些古今中外名作；组织学生参观各种美术展览会等；举办各种讲座，结合作品讲些画家的生平轶事，引起学生的兴趣，用画品、人品来激发学生的平轶事，引起学生的兴趣，用画品、人品来激发学生的高尚、美好的情操。

在初中美术欣赏课的教学过程中，教师应该牢牢把握住审美教育这条线，要善于把学生的情感、思想引入到教材所开设的艺术乐园中，让学生悦目、赏心、怡神，进而激发他们热爱生活、热爱自然、热爱祖国的思想感情。

二、转变学习方式，倡导合作、探究的学习方式合作学习是实施主体发展性课堂教学的基本策略，在合作学习的过程中，培养和发展学生的合作意识、合作精神，在合作学习过程的参与中，学会合作，学会倾听，学会分享，发展学生的多元智能，达成学习的目标。

高中美术新课改下的教学方法探析

高中美术新课改下的教学方法探析摘要：随着新一轮课程改革的不断深入，基础教育课程改革将使我国的中小学教师队伍发生一次历史性的变化。

高中美术新课程强调，要把学生放在首位，一切为了学生的发展。

课堂教学是实施素质教育的主渠道，优化教学过程是实施素质教育的关键。

高中美术教学改革要求，美术课的功能不只向学生传授美术的内容和方法，而应该是教师引领学生自主构建、自主探究的过程，让学生从今后的成长和发展的角度来考虑美术教育问题。

因此，高中美术教师要从自身教学经验出发，对课程标准的深入研究，对教学内容进行改善，更重要的是对课程教学形式的“把握”，将教学方式由被动的接受式转向探究性学习、自主合作学习。

关键词：高中美术；新课程；教学方法；探析美术欣赏是提高学生文化艺术修养的有效途径，对学生审美能力和感性思维的培养具有重要作用。

美术教育能够培养高中生的道德、理想、文化，有助于学生综合素质的提高，是提升学生综合素质的重要手段。

新课程下普通高中革新在全国正如火如荼地进行，为高中美术教育带来了新任务与新机遇，同时也面临着前所未有的挑战，更为传统的美术教学方法带来巨大冲击，使得高中美术教育工作者不得不思考，如何在高中美术教学实践中探寻教学新法。

一直以来，伴随着主体学科新课程改革的进程不断加深，美术教学虽然也积极响应课改要求，但是往往“雷声大雨点小”，执行力度比较薄弱，导致美术课程处于“先天不足，后天畸形”的尴尬境地。

“先天不足”说的是美术课一直被视为“副科”，在“应试教育”的压力下，学生无暇顾及，家长“置之不理”，老师“破罐子破摔”，使得美术教学始终处于“无人问津”的状态，甚至成为了部分学校的休息课或自习课。

许多家长、教师以及学校看重的是升学率，只重视学生升学考试科目的成绩，至于素质教育几乎都靠边站去了。

“后天畸形”说的就是在新课改大潮中，美术教学被人提及的少之又少，切实执行的人更少之又少。

如此，美术教学的改革之路走得漫长而崎岖，但是，美术教学在培养学生综合素质方面的贡献是不能被忽视的，因此，作为一名高中美术教师，应积极响应国家号召，依据新课改这个良机进行相应的改进。

新课改下高中美术欣赏教学的一点思考

新课改下高中美术欣赏教学的一点思考普通高中开设美术欣赏课，是加强学校素质教育的一项重要措施。

有助于提高学生的整体美术素质，培养审美能力和理解能力，有助于发展学生的创造力和想象力，符合素质教育的根本要求。

纵观当前的美术教学，美术欣赏教学已贯穿从小学到大学的审美教学全过程中。

现在随着新课程改革的推进，也赋予高中美术欣赏教学新的任务和要求。

作为一名高中美术教师，也想谈谈在新课改背景下实际教学中面临的一些困惑和想法。

第一：怎样强调学生的自主而又不忽视教师的主导作用也许是片面理解了新课标的要求，现在有许多老师在上课时经常让学生说说讲讲并讨论。

本来，这无可非议，但老师不适时进行引导，不及时纠正，不及时总结，这就是错误理解“自主学习”的真正意义。

教师要给学生提供必要的时间、空间和相应的条件，让学生全员参与、全程参与、全方位参与，得给学生自主质疑的权利。

爱因斯坦说过，“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。

”学生能够发现问题，并且敢于向老师提出来，这是他们刻苦学习，主动钻研的表现。

最开始我发现我的学生们有点“懒”，让他们看书，让他们思考，让他们向我提问，他们基本上用沉默待之。

后来我发现是因为他们在这方面的训练相当少，习惯了一味地听，所以，当要他们把角色换过来，他们茫然不知所措。

所以我经常鼓励学生大胆质疑，一是不要担心问题问得不够水平，二是根本不用逼着自己去问高难度的问题。

就是最简单的第一感觉哪里搞不清楚，哪里觉得不对劲说出来，哪怕语言一时组织不好，敢于表达就行，慢慢地就有了起色。

让学生在“疑”中产生问题，在“疑”中产生兴趣，培养学生不信书、不信师的敢想、敢说的自主创新意识。

第二：真正做到学科本位，提高学生审美表达《课程标准》指出：“学习内容应适应高中学生学习的实际能力，不宜过高、过难、过于专业化”，同时也指出：“……能懂得美术鉴赏的基本方法，恰当使用美术术语(如形状、色彩、空间、材质等)……”，所以在对具体作品的欣赏过程中，我们应该引导学生摆脱只是注意作品较为明显的和自己所熟悉的形式特征的“看图识字”阶段，逐渐由对作品片面描述及经常使用通俗语言至学会从不同角度仔细观察作品，对作品不同层次的信息意义进行解读，对形式语言进行识别、概括、整合，从而完整把握作品的形式特征及精神。