部编版九年级历史上册第9课《中世纪欧洲城市和大学的兴起》优秀课件(共32张PPT)
合集下载
人教部编版九年级上册 第9课 中世纪城市和大学的兴起(共26张PPT)
市民的生活
手工业者主要从事小商品生产，拥有简 单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠 出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家 庭既是生产的作坊，也是店铺。商人专事商 业和贸易，通常比手工业者富裕。
一技之 长的人
手工 业者
手工业 生产
小商 小贩
商人
商业 活动
行业组织——行会
相关史事
为了避免同行之间的恶性竞争，维护行业的共同利益，同时防止 封建领主的侵犯，城市中都有行业组织，如商人行会和手工业行会。 商人行会的行规严格限制外地人在城内经商，强制执行统一的商品价 格，禁止囤积居奇。手工业行会的行规也禁止外地手工业者及其产品 进入，规定本行业产品的制造工艺、规格、原料和用量，还规定工人 的人数、工资与劳动时间。手工业行会的正式成员一般是作坊主，行 会招收的学徒没有报酬，学徒期满后成为帮工，才可得到报酬。帮工 通过行会组织的考核后可以取得师傅的资格，独立开设作坊。帮工实 际上是作坊主的雇佣工人。
逻辑、算术、几何、天文和音乐。学生学完基 础课程之后学习专业课程，有法学、医学和神 学。大学的课程设置一方面仍受基督教会的影 响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
中世纪的大学课堂
知识拓展 1345年伦敦马刺业基尔特规 第一，马刺业从业员每日工作时章间，应自日出开始，直至新门外圣墓
教堂鸣熄灯钟时为止，不得延长，因为任何人在夜晚工作皆不能如白日之 精巧……
市民的生活
学
市民阶级层的形成与分化
的
大学兴起的原因
兴 起
大学的兴起
大学自治
大学的课程设置
1、西欧旧城市开始复苏,新的城市不断
产生是从何时开始的( )
A.10世纪
B.11世纪
C.12世纪
人教部编版九年级历史上册第9课 中世纪城市和大学的兴起课件 (共27张PPT)
自治城市的自由和权利大于自由城市。
城市取得自由自治权的形式
从国王或领主手里取得
“特许状” 进步性：国王给在封建主领地上的城市颁发特许 状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。 局限性：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和 领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。
1.基本居民：手工工匠和商人
（1）城市居民的来源： 周围的农村农民（或农奴） （2）为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园，进入城市？
一旦进城就成为市民，意味着享有一定的 自由。农奴逃离庄园进入自由的城市居住满一 年零一天，就获得了市民身份，也就享有自由。
（3）居民的生活： 手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和
家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既
是生产的作坊，也是店铺。商人专事商业和贸易。
斗争手段： 金钱赎买和武力斗争
城市取得自由、自治的艰辛 法国琅城起义
• 12世纪初，琅城的居民募集金钱，向主教（也是领主）赎买了城 市自治权。
• 主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消琅城的自治权。 • 1112年，愤怒的琅城居民发动起义，杀死主教。国王派军队镇压，
琅城居民坚持斗争。 • 1128年，法国国王路易六世被迫同意琅城实行自治。
城市兴起的背景
西罗马帝国灭亡后，在长达400多年的时间 里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代 的很多城市变成了废墟。
中世纪城市兴起的原因 从10世纪起，西欧开始 恢复起来， ①农业技术提高， ②农业剩余产品增加， ③商业贸易发展， ④人口增长 主要功能：以手工业和商业为中心
一 、自由和自治城市
万
比
含义
“大学”一词的本义是 指一个团体或行会。大学最 初与中世纪城市中的手工业 行会或商人行会的性质是一 样的。不同的是，大学是由 教师或学生组成的保护自身 权益的团体，后来逐渐用来 指专门的教育机构。
城市取得自由自治权的形式
从国王或领主手里取得
“特许状” 进步性：国王给在封建主领地上的城市颁发特许 状，既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。 局限性：取得自治的城市并不能完全摆脱国王和 领主的控制，城市贵族一般也都是国王的支持者。
1.基本居民：手工工匠和商人
（1）城市居民的来源： 周围的农村农民（或农奴） （2）为什么农民尤其是农奴愿意离开庄园，进入城市？
一旦进城就成为市民，意味着享有一定的 自由。农奴逃离庄园进入自由的城市居住满一 年零一天，就获得了市民身份，也就享有自由。
（3）居民的生活： 手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和
家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既
是生产的作坊，也是店铺。商人专事商业和贸易。
斗争手段： 金钱赎买和武力斗争
城市取得自由、自治的艰辛 法国琅城起义
• 12世纪初，琅城的居民募集金钱，向主教（也是领主）赎买了城 市自治权。
• 主教挥霍了赎金后，背信弃义，擅自取消琅城的自治权。 • 1112年，愤怒的琅城居民发动起义，杀死主教。国王派军队镇压，
琅城居民坚持斗争。 • 1128年，法国国王路易六世被迫同意琅城实行自治。
城市兴起的背景
西罗马帝国灭亡后，在长达400多年的时间 里，西欧的农业、工商业普遍衰落，罗马时代 的很多城市变成了废墟。
中世纪城市兴起的原因 从10世纪起，西欧开始 恢复起来， ①农业技术提高， ②农业剩余产品增加， ③商业贸易发展， ④人口增长 主要功能：以手工业和商业为中心
一 、自由和自治城市
万
比
含义
“大学”一词的本义是 指一个团体或行会。大学最 初与中世纪城市中的手工业 行会或商人行会的性质是一 样的。不同的是，大学是由 教师或学生组成的保护自身 权益的团体，后来逐渐用来 指专门的教育机构。
部编人教版九年级历史上册第9课第9课中世纪城市和大学的兴起(共31张PPT)
1、下列各项中，与西欧中世纪大学的产生 有关的是（在正确的选项后画√）。
国王与教皇的支持 城市的自由和自治 选拔官吏的需要
（ ）√ （ ）√
（）
√ 教师和学生行会的出现 （ ）
被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是（B ）
A.基督教的兴起 B.大学的兴起 C.庄园的出现 D.城市的兴起
（1）宋代城市和中古西欧城市在形成时，有哪些相同点？
西欧的教育与学术出现了新的气象，大学的兴起被认为是欧
洲中世纪教育“最美好的花朵”。 大学包括：教会学校和教师私人办的学校。教师私人
办的学校必须从教会取得授课许可证。
Байду номын сангаас 西欧大学兴起与发展
12世纪：出现教会学校和教师私人兴办的学校； 13世纪：巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持。
西欧大学兴起与发展原因：
选举市长、市政官员 和设立城市法庭
局限性
不能完全摆脱国王和领主的控制。
手工工者和商人是城市的基本居民。
商人专事商业和贸易，通常 比手工业者富裕。
手工业者主要从事小商品生产，拥 有简单的生产资料，自己和家属都 参加劳动，靠出卖产品换取其他生 活用品以维持生活。家庭既是生产 的作坊，也是店铺。
逃离庄园，获得自由
①12世纪，巴黎出现许多教会学校和教师私人办 的学校。
教师私人办校必须从教会取得授课许可证。
②为了维护自身的权利和经济利益，巴黎的教师 组成教师行会，选举会长管理学校。
③13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的 支持，自治权利得到保证。
希望大学成为教育和文化中心，一 般都尊重大学自治。教皇支持大学但不允许 异端言论。
你看到的只是表面现象。 西欧城市有自由和自治权， 尽管还不能完全摆脱国王和 领主的控制，但是，这种独 立性是我国古代没有的。我 国古代的城市往往都是政治 中心，东京和临安都是首都， 市民很难成为一个独立的阶 级，更不能像西欧那样产生 资产阶级。
人教部编版九年级上册第9课 中世纪城市和大学的兴起课件(共21张PPT)
（二）城市自治斗争
原因：城市一般坐落在封建领主的领地上，受领主控制。 常用手段：金钱赎买和武力斗争。 自治典型： 法兰西的琅城起义 结果： 出现自由城市和自治城市
①自由城市特点: 市民是自由人，享有财产权，领主不得非
法剥夺市民的财产，不得向市民任意征税；
②自治城市特点: 有权选举市长、市政官员和设立城市法庭
大学的课程设置
基础课程：文法、修辞、逻辑、算数、几何、天文和音乐。 专业课程：法学、医学和神学
小结：西欧城市和大学兴起的意义：
政治上，市民阶级不断发展壮大，发展成为早期的资产阶级，为
资本主义兴起准备了条件；
经济上，城市商品经济对封建制度起到瓦解作用； 思想上，大学的产生，为后来文艺复兴的兴起奠定基础。
4.城市居民争取自治的常用手段是（
）
A.金钱赎买和武力斗争
B.协商解决
C.通过法律解决
D.委曲求全
5.随着城市的发展和工商业的繁荣,市民阶级逐渐形成,早期资产
阶级产生。那么,早期资产阶级是由下列哪些人产生的( )
①手工业者 ②农民 ③富裕的大手工业作坊主 ④商人 ⑤银
行家
A.①②③④⑤
B.③④⑤
C.①②③④
2018年世界大学排名
创立于1096 年，至今已 有900多年历
史
创立于1209 年，至今已 有810年历
史
欧洲的很多著名大学都是兴起于“黑 暗的”中世纪，历史悠久。它们被誉 为中世纪教育“最美好的花朵”
行会：什么是行会？为什么成立？
最终经促济成的了发大裁展学缝促的进兴了起文。化教育的发面展包，师
(二)城市居民
• 城市的基本居民： 手工业者 商人
• 城市居民的来源： 周围的农村
部编人教版九年级历史上册课件：第9课 中世纪城市和大学的兴起 (共28张PPT)
成。 A.农民阶级 B.市民阶级 C.无产阶级 D.地主阶级
6、被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是
B （ ）
A.基督教的兴起 B.大学的兴起 C.庄园的出现 D.城市的兴起
课外练习：写小论文
二十岁生活在农村的你正赶上中国梦的 幸福时代，怎么实现自己的人生理想 （题目自拟）
继续努力
再见
课堂小结
中世纪城市
推动 促进
时间：10世纪 居民：手工业者、商人产生行会
特点：交通便利 规模小 自由和自治
“城市的空气使人自由”
中世纪的大学
时间：12世纪 特征：教会、国王支持
自主权、特权 课程设计：基本课程
专业课程 “中世纪最美好的花朵”
课堂练习
1、下列关于中世纪西欧城市发展原因说法正确的是
C （ ）
米兰
14世纪中西城市人口对比
英国伦敦：4万 法国巴黎：6万 中国开封：100万
第二幕：勇敢斗争
我进到了法兰西的一个东北部城市一琅城，本以为可以过自由幸福 的生活，但是琅城建立在主教高德理的领地上，高德理贪得无厌， 对居民随意征税，为了摆脱高德理的统治，琅城的居民募集金钱， 买了自治权。但是，高德理背信弃义，挥霍金钱后，他又要重新统 治琅城。112年，愤怒琅城居民发动起义，我加入这次斗争，我们 杀死主教，成立了“公社”。路易六世和法国北部的封建主派军队 进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到128年路易 六世不得不向琅城颁发特许状，琅域终于取得自治地位。
加入行会
学徒
期满
考核合格
帮工
作坊主 （师傅）
行东行头
（没有报酬） （雇佣工人）
（行会内部首脑）
第四幕：自我提升
加入行会后，我认真学习技艺，终于取得资格 开了一家裁缝店，先凭着我精湛的技术生意越 来越好。12世纪，我又开了几家裁缝店，曾经 的一些邻居都逃到了城市，他们都在我的裁缝 店帮工，生意越做越大。我需要能写会算，了 解更多的知识，我也想出去学习来补曾经的遗 憾，我加入了教师学生行会。
6、被认为是欧洲中世纪教育“最美好的花朵”的是
B （ ）
A.基督教的兴起 B.大学的兴起 C.庄园的出现 D.城市的兴起
课外练习：写小论文
二十岁生活在农村的你正赶上中国梦的 幸福时代，怎么实现自己的人生理想 （题目自拟）
继续努力
再见
课堂小结
中世纪城市
推动 促进
时间：10世纪 居民：手工业者、商人产生行会
特点：交通便利 规模小 自由和自治
“城市的空气使人自由”
中世纪的大学
时间：12世纪 特征：教会、国王支持
自主权、特权 课程设计：基本课程
专业课程 “中世纪最美好的花朵”
课堂练习
1、下列关于中世纪西欧城市发展原因说法正确的是
C （ ）
米兰
14世纪中西城市人口对比
英国伦敦：4万 法国巴黎：6万 中国开封：100万
第二幕：勇敢斗争
我进到了法兰西的一个东北部城市一琅城，本以为可以过自由幸福 的生活，但是琅城建立在主教高德理的领地上，高德理贪得无厌， 对居民随意征税，为了摆脱高德理的统治，琅城的居民募集金钱， 买了自治权。但是，高德理背信弃义，挥霍金钱后，他又要重新统 治琅城。112年，愤怒琅城居民发动起义，我加入这次斗争，我们 杀死主教，成立了“公社”。路易六世和法国北部的封建主派军队 进占琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到128年路易 六世不得不向琅城颁发特许状，琅域终于取得自治地位。
加入行会
学徒
期满
考核合格
帮工
作坊主 （师傅）
行东行头
（没有报酬） （雇佣工人）
（行会内部首脑）
第四幕：自我提升
加入行会后，我认真学习技艺，终于取得资格 开了一家裁缝店，先凭着我精湛的技术生意越 来越好。12世纪，我又开了几家裁缝店，曾经 的一些邻居都逃到了城市，他们都在我的裁缝 店帮工，生意越做越大。我需要能写会算，了 解更多的知识，我也想出去学习来补曾经的遗 憾，我加入了教师学生行会。
第9课中世纪城市和大学的兴起 课件 (共26张PPT)2023--2024学年部编版九年级历史上学期
手工业者主要从事小商品生产， 拥有简单的生产资料,自己和家属 都参加劳动，靠出卖产品换取其 他生活用品以维持生活。家庭既 是生产的作坊，也是店铺。
商人专事商业和贸易， 通常比手工业者富裕。
第四幕：乔治在回忆录《那些走过的日子》写道：
他怎样才可以自己开裁缝店？ 他不能随意开店，需要加入城市中的“手工业行
译《企鹅欧洲史3：中世纪盛期的欧洲》
西罗马帝国灭亡后，在长达400多年的时间里，西欧的 农业、工商业普遍衰落，罗马时代的很多城市变成了废墟。
从10世纪起，西欧人口 增长，旧的城市开始复苏， 新的城市不断产生。
意大利、法兰西、英格 兰、德意志等，都出现了许 多著名的城市。
英国的伦敦，法国的巴黎，意大利的 威尼斯，德意志的科隆等。
双赢的关系。 国王：削弱领主势力，获得城市拥护，巩 固王权； 市民：与国王的联合可以获得自由和自治。
但是，取得自治的城市并不能完全摆 脱国王和领主的控制，城市贵族一般 也是国王的支持者。
市民是自由人，享有 财产权，领主不得非法剥 夺市民的财产，不得向市 民任意征税。
部分城市还有权选举 市长、市政官员，设立城 市法庭，成为自治城市。
按照惯例，农奴在自治的城市里住满一年零 一天，他就获得了市民的身份了。
城市的基本居民
自主学习：阅读教材第二子目内容，完成以下表格
市民阶层
组成 手工工匠和商人
来源 条件
周围的农村农民或农奴
农民或农奴在自治的城市里 住满一年零一天，就获得了 市民的身份了
分化
大手工业作坊主、商人、 银行家
早期资产阶级
为资本主义兴起准备阶级条件
会”，乔治需要从学徒做起，期满后可升为帮工。帮 工要经行会考核取得师傅的资格后才能独立开设作坊。
人教部编版历史九年级上第9课中世纪城市和大学的兴起课件(共25张PPT)(共25张PPT)
第三单元
争取自由和自治的手段
琅 城
金钱赎买和武力斗争
城市暴乱
自 治
之 路
琅城是法兰西东北部的一个 城市，主教也是这里的领主， 控制着城市。琅城居民募集 金钱，赎买了自治权，并建 立了自治机构。但主教挥霍 了赎金后，背信弃义，擅自 取消了琅城的自治权。1112年， 愤怒的市民举行 法国琅城 起义，杀死主教 此后又坚持斗争 多年，琅城终于 取得了自治地位。
人教版九年级上册
第9课
中世纪的城市和大学的兴起
第三单元
取得自由和自治权的形式
琅 城
……琅城居民坚 持斗争，直到 1128年，路易六 世不得不向琅城 颁发特许状，同 意琅城建立公社， 实行自治。
法国琅城
从国王或领主手里取得特许状
特许状影响
国王给在封建主领地上的城市颁发 特许状，既削弱了割据势力，又获 得城市的拥护。
人教版九年级上册
第9课
中世纪的城市和大学的兴起
第三单元
自治城市的局限性
取得自治的 城市并不能完全 摆脱国王和领主 的控制，城市贵 族一般也都是国 王的支持者。
人教版九年级上册
第9课
中世纪的城市和大学的兴起
第三单元
构成
居民来源
手工工匠和商人是城市的基本居民。
手 工 工
手工业者主要从事小 商品生产，拥有简单 的生产资料，自己和 家属都参加劳动，靠 出卖产品换取其他生 活用品以维持生活。 家庭既是生产的作坊， 也是店铺。
城 市 兴 起
人教版九年级上册
第9课
中世纪的城市和大学的兴起
第三单元
兴起原因
争 取 自
由于城市一般坐落 在封建领主领地上， 因此，领主像控制 庄园一样，对城市 居民任意征税，甚 至要求居民像佃户 一样履行义务。城 市居民采取各种方 式反抗，争取城市 自由和自治。
人教部编版历史九年级上第9课中世纪的城市和大学的兴起课件(共25张PPT)
农奴和市民生活的不同
从政治角度说，生活在乡村的农奴缺乏人身 自由，基本上被束缚在土地上，与庄园主人有依 附关系，而城市中的市民则相对具有很大的自由。 从经济角度来说，乡村的庄园生活基本上是 自给自足的封闭生活，而城市中商业发达，贸易 繁荣，十分开放。
二、城市居民
居民的生活：
手工业者主要从事小商品生产。 商人专事商业和贸易。（行会）
局限性
不能完全摆脱国王和领主的控制。
中世纪城市的特点
中世纪的城市为什么主要集中 在交通便利地区？
二、城市居民
城市的基本居民：
为什么农民尤其是农奴愿意 离开庄园，进入城市？
农奴逃离庄园进入自由的城市
居住满一年零一天，就获得了
手工业者 商人
城市居民的来源：
市民身份，也就享有自由。
周围农村的农民 （或农奴）
教皇支持大学，但不允许异端言论。 （4）大学的课程设置
基础性的课程：文法、修辞、算术、几何、天文等 专业课程：法学、医学、神学等。 （5）从中世纪大学的课程设置上，你能得的历 史信息。 这说明了大学课程设置一方面仍受基督教会的影 响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
西欧城市和大学兴起的意义
政治上，市民阶级不断发展壮大，发展成为早期 的资产阶级，为资本主义兴起准备了条件；
经济上，城市商品经济对封建制度起到瓦解作用； 思想上，大学的产生，为后来文艺复兴的兴起奠
定基础。
课堂小结
城市的空气使人 自由 中世纪城市
恢复、兴起 时间 10世纪 城市主要居 民： 手工业者和 商人 交通便利 城市 特点： 规模小 自由和自 治 产 生 孕育 促进
中世纪教育“最美好 的花朵” 中世纪大学
城市兴起对西欧社会的影响 1.促进了商品经济的发展； 2.形成了市民阶级； 3.为资本主义的兴起准备了条件。
人教部编版九年级历史上册第9课 中世纪城市与大学的兴起 (共32张PPT)
规模大得多，热闹得 多，也有市民阶层。 十 但在西欧城市重新兴 四 起和工商业迅速发展 英 世 的过程中，不仅形成 法国 纪 了市民阶级，而且它 还进一步分化出手工 中 国伦 业者和商人、银行家 国 巴敦 中 等。富裕的商人和银 开 黎︓ 西 行家发展成早期资产 封 ︓万 人 阶级，他们的出现为 ︓ 口 万 资本主义的兴起准备 对 了条件。
市民阶级
大手工业作坊主、商人和银行家
并投放到市场出售。 回答：（1）材料反映了当时城市工业生产的主要方式是什么？
做 一 做
阅读材料： 中世纪晚期，西欧少数商人占据着生产资料，他们向城市手工业者 提供原料、甚至生产工具，并预付部分工资，最后收回制成的产品，
手工工场
（2）起到了什么积极作用？ （3）后来出来了什么新的变化？ 市民阶级中富裕的大手工业作坊主、商人、银行家成为早期的资本阶级。 （4）由此出现的一种新的组织叫什么？
（1）大学兴起的背景(原因 原因） 11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作开始在西欧传 播，阿拉伯文化也传入欧洲。12世纪，西欧的教育与学术出现了新的 气象。
（2）大学的自治地位 司法特权免
赋 税 特 权
教育自主权
大学师生名免受地方世俗法官 在不违反正统教义的情况下， 判断，须按教会法规定由当地 大学的日常教学和管理有相当 主教审理或由大学法庭独立审
大学的兴起
阅读材料，归纳中世纪大学的基本特征
材料一：位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团， 社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计 划，但对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授负责。 材料二： 巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得 到罗马教皇和国王的支持，自治权力得到保证。大学的自治地位主要体现 在免赋税特权、司法特权、教育自主权。 1、得到了谁的 支持？
人教部编版九年级历史上册第三单元第9课 中世纪城市和大学的兴起(共30张PPT)
εS S C r 0= =
0ε--真 空 的 介 电 常数 ; ((cm PF
cm F /6. 31/10 94111 0π πε= ⨯⨯= ;
ε--电 容 极 板 间 介质 的介电 常数; r ε-- 介 质 的 相 对介 电常数 ,对于空 气, 1=r ε 单 位 :1法 拉 (F =106微 法(µ F =1012皮 法 (PF 或 微微 法(µ µ F
三、中世纪教育“最美好的花朵” ——大学
“大学”一词的本义是指一个 团体或行会。大学最初与中世纪城 市中的手工业行会或商人行会的性 质是一样的。不同的是，大学是由 教师或学生组成的保护自身权益的 团体，后来逐渐用来指专门的教育 机构。
意大利博洛尼亚大学
巴黎大学
牛津大学
（1）背景(原因）
11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作
随堂训练
1.中世纪西欧城市重新兴起的历史意义
C 不包括（ ）
A.促进了商品经济的发展 B.形成了市民阶级 C.加强了教会和封建主统治的力量 D.为资本主义的兴起准备了条件
2.如图是中世纪兴起的牛津大学，其最初兴起的主
D 要原因是 （ ）
A．为传播宗教的需要 B．为宣传无神论需要 C．摆脱教会对教育控制 D．欧洲城市复兴的推动
目标导学二：城市居民的身份
1、城市的基本居民为什么农民尤其是农奴愿意
（1）组成：
离开庄园，进入城市？
手工业者
商人
农奴逃离庄园进入自由的城市
（2）城市居民的来源： 居住满一年零一天，就获得了
市民身份，也就享有自由。
周围农村的农民
（或农奴）
目标导学二：城市居民的身份
居民手的工业生者主活要从：事小商品生产。
0ε--真 空 的 介 电 常数 ; ((cm PF
cm F /6. 31/10 94111 0π πε= ⨯⨯= ;
ε--电 容 极 板 间 介质 的介电 常数; r ε-- 介 质 的 相 对介 电常数 ,对于空 气, 1=r ε 单 位 :1法 拉 (F =106微 法(µ F =1012皮 法 (PF 或 微微 法(µ µ F
三、中世纪教育“最美好的花朵” ——大学
“大学”一词的本义是指一个 团体或行会。大学最初与中世纪城 市中的手工业行会或商人行会的性 质是一样的。不同的是，大学是由 教师或学生组成的保护自身权益的 团体，后来逐渐用来指专门的教育 机构。
意大利博洛尼亚大学
巴黎大学
牛津大学
（1）背景(原因）
11世纪后，随着经济的发展，许多希腊、罗马古典著作
随堂训练
1.中世纪西欧城市重新兴起的历史意义
C 不包括（ ）
A.促进了商品经济的发展 B.形成了市民阶级 C.加强了教会和封建主统治的力量 D.为资本主义的兴起准备了条件
2.如图是中世纪兴起的牛津大学，其最初兴起的主
D 要原因是 （ ）
A．为传播宗教的需要 B．为宣传无神论需要 C．摆脱教会对教育控制 D．欧洲城市复兴的推动
目标导学二：城市居民的身份
1、城市的基本居民为什么农民尤其是农奴愿意
（1）组成：
离开庄园，进入城市？
手工业者
商人
农奴逃离庄园进入自由的城市
（2）城市居民的来源： 居住满一年零一天，就获得了
市民身份，也就享有自由。
周围农村的农民
（或农奴）
目标导学二：城市居民的身份
居民手的工业生者主活要从：事小商品生产。
人教部编版九年级上册第9课中世纪城市和大学的兴起(共26张PPT)
你看到的只是表面现象。实际上西欧市 民阶级力量强大得多，而且从中产生了 后来的资产阶级，孕育了西欧的资本主 义萌芽和资产阶级文化。
哪种观点更有道理？
第二种。虽然宋代的城市比欧洲同时期的城市规模大得多，热闹 得多，也有市民阶层。但在西欧城市重新兴起和工商业迅速发展 的过程中，不仅形成了市民阶级，而且它还进一步分化出手工业 者和商人、银行家等。富裕的商人和银行家发展成早期资产阶级， 他们的出现为资本主义的兴起准备了条件。
大学：本义是一个团体
或行会。与手工业行会 和商人行会性质一样， 不同的是由教师或学生 组成的保护自身权益的 团体，后来逐渐用来指 专门教育的机构。
1.大学分类： 2.教师行会： 3.大学自治体现： 4.国王与教皇态度： 5.大学司法特权： 6.基础课程： 7.专业课程：
你对中世纪西欧大学的课程设置有何看法？
著名城市：法兰西的巴黎、意大利
的米兰和威尼斯、英格兰的伦敦等。 大学生测量实习报告心得范本 实习时间:11月2日 实习地点:东校区操场 实习目的:在管水准气泡居中时,水准轴 和视准 轴都应 是水平 的,大 学生测 量实习 报 告范文范文。当二者不平行时,存在一 个很小 的夹角i ,显然, 管水准 器整平 视,视准 轴 并未水平,而与水平线有一个很小的夹 角i。所 以由于 i角的 存在,所 以在水 准测量 中 会存在一定的误差,从而影响测量的精 度。需 要我们 对水准 仪的i角 进行检 核,掌 握 水准仪的安置、瞄准、精平、读数、 记录和 计算高 差的方 法。 实习任务:完成水准仪的常规检核项目 实习过程:1.选择场地架仪器。2.粗整 平,先用 双手按 相对方 向旋转 一对螺 旋,观察 圆 水准气泡移动方向与左手拇指运动方 向之间 运行规 律,再用 左手旋 转第三 个脚螺 旋, 经过反复调整使圆水准气泡居中。3. 瞄准,先 将望远 镜对准 明亮背 景,旋转 目镜调 焦 螺旋,使十字丝清晰;再用望远镜瞄准器 照准竖 立于测 点的水 准尺, 旋转对 光螺旋 进 行对光;最后旋转微动螺旋,使十字丝竖 丝位于 水准尺 中线位 置上或 尺边线 上,完 成 对光。4.精平,旋转微倾螺旋,从符合式 气泡观 察气泡 的移动, 使两端 气泡吻 合。5. 读 数,用十字丝中丝读取米、分米、厘米 、估读 出毫米 位数字, 并用铅 笔记录 。8计 算,
人教部编版历史九年级上册：第9课 中世纪的城市和大学的兴起 课件(共28张PPT)
•
11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/8/92021/8/92021/8/9Aug-219-Aug-21
•
12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/8/92021/8/92021/8/9M onday, August 09, 2021
A A.琅城市民争取自治权的斗争
B.琅城市民反侵略斗争 C.琅城市民抵御了日耳曼人的袭击 D.这里是罗马政府的古战场
5、随着城市的发展和工商业
的繁荣，_____逐渐形成。
A.农民阶级 B.市民阶级
B
C.无产阶级
D.地主阶级
6、被认为是欧洲中世纪教育
“最美好的花朵”的是（ ）
B A.基督教的兴起
B.大学的兴起
般都尊重大学自治；
教皇支持大学，但不允许异端言论。 （4）大学的课程设置
基础性的课程：文法、修辞、算术、几何、天文等
专业课程：法学、医学、神学等。 （5）从中世纪大学的课程设置上，你能得的历 史信息。 这说明了大学课程设置一方面仍受基督教会的影
响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
西欧城市和大学兴起的意义
• 5、You have to believe in yourself. That's the secret of success. ----Charles Chaplin人必须相信自己，这是成功的秘诀。-Thursday, June 17, 2021June 21Thursday, June 17, 20216/17/2021
•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年8月2021/8/92021/8/92021/8/98/9/2021
人教部编版九年级上册历史 第9课 中世纪城市和大学的兴起【课件】(共30张PPT)
2 城市居民的身份
1、城市的基本居民
手工业者 商人
2、城市居民的来源：
周围农村的农民 （或农奴）
为避免同行之间的恶性竞争，维护行 业的共同利益，防止封建领主的侵犯。城 市中各行业纷纷成立行会组织。
裁缝 酿酒
面包师 铁匠
中世纪时期欧洲城市生活与乡村生活有何不同？
乡村
城市
政 治
农奴没有人身自由 与庄园主是依附关系
为了争取自治的权力，城市同封建主展开了斗争。
2 城市的自治
原因 城市坐落在封建领主的领地上，受到领主的控制。
手段 金钱赎买和武力斗争。
特点 市民是自由人，享有财产权，领主不得非法剥夺市
民的财产，不得向市民任意征税。 有权选举市长、市政官员，设立城市法庭。
形式 取得“特许状”
影响 既削弱了割据势力，又获得城市的拥护。
市民具有很大自由
经 济
自给自足的封闭生活
商业发达，贸易 繁荣，十分开放。
由来
博洛尼亚大学是西方 最古老的大学，被誉为欧 洲“大学之母”，是世界 范围内广泛公认的，拥有 完整大学体系并发展至今 的第一所大学，始建立于
1088年，至今已有900多 年的历史。
天津大学，简称 “天大”，其前身为 北洋大学，始建于 1895年10月2日，是 中国第一所现代大学。
大学的课程设置
①基础性课程:
文法、修辞、逻辑、算术、几何天文和音乐
②专业课程: 法学、医学、神学
课程设置特点 一方面仍受基督教会的影响， 另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
西欧城市和大学兴起的意义
政治上，市民阶级不断发展壮大，发展成为早期的 资产阶级，为资本主义兴起准备了条件；
经济上，城市商品经济对封建制度起到瓦解作用；
人教部编版九年级历史上册第9课 中世纪城市和大学的兴起(共28张PPT)优秀课件
关系看法正确的是（
）
A.城市居民和领主存在人身
依附关系
B.领主可以向市民任意征税
C.领主可可剥削市民财产
D.市民是自由人，享有财产权
3 .在法国有一个城市叫做琅城， 被视为英雄的城市，这主要是因 为11、12世纪哪一历史史实（ ）
1.西欧城市重新兴起时间.主要功能？ 10世纪 以手工业和商业为中心
2.城市产生地点：封建领主的领地上
第9课
3.城市斗争的原因：
领主对城市居民任意征税，要求居民像佃户一样履行义务。 4.城市居民的斗争的手段和典型。
金钱赎买和武力斗争 琅城
5.城市自由、自治的表现？方式？影响和局限？ 自由：市民是自由人，享有财产权，领主不得非法 剥夺市民的财产，不得向市民任意征税；
为资本主义的兴起准备了条件。
8.大学兴起的背景？ ①城市的复兴，商品经济的发展。 ②希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，
阿拉伯文化也传入欧洲。 ③市民阶层的需要。 ④教会或国王的支持。
9、以巴黎为例说明大学的兴起兴起与发展：
①何时巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校?
12世纪
②巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权
③自治城市 部分城市还有权选举市长、市政官员、设 立城市法庭，成为自治城市。
③成为自由和自治城市的标志 从国王或领主手里取得特许状
城 市 居
构成
手工业者
从大事手小工商业品作生坊产，主家庭
既是作坊也是店铺
早 期
商人
商人
从银事行商家业和贸易
资 产
民
身份 获得
住满一年零一天
阶 级
1.早期资产阶级产生的意义：
利得到保证?
13世纪
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
城市的空气使人自由。 Stadt Luft macht frei ——德国民谚
西欧庄园
绝大多数人口居住在庄园里
城市
学习目标： 1.知道中世纪城市的兴起和争取自由、自治的过程； 2.了解手工业者和商人在社会转型中的作用； 3.了解欧洲大学的兴起。
阅读教材，回答下列问题： 1.西欧城市的兴起时间和兴起地点？城市争取自 由的手段和取得自治的形式分别是什么？城市的 居民主要有哪些？ 2.中世纪大学的兴起时间、课程内容及其特点？
③享有司法特权 基础课程：七艺（文法、修辞、逻辑、算 术、几何、天文和音乐） 专业课程：法学、医学、神学
博洛尼亚大学
•课程
课堂小结
城市的空气使人自由
孕育
中世纪教育“最美好的花朵” 中世纪大学
教师 学生 行会
兴起时间 12世纪
中世纪城市
恢复、兴起时间 10世纪
促进
城市主要居民：
手工业者和商人 城市 特点： 交通便利 规模小 自由和自治
2、有自主权（大学自治） 3、享有司法特权 免受地方世俗法官的审判，而须 按教会规定由当地主教审理，或 由大学法庭独立审理
二、大学的兴起
• 时间： 欧洲中世纪教育“最美好的花朵” • 美誉： 巴黎大学 • 特点：①得到了教会或国王的支持；②有自主权（大学自治）
③享有司法特权
•课程：
博洛尼亚大学
大学的兴起
产生 行会 得到教会、 国王的支持
基本特征
自主权和 特权
课程设置
基本课程 专业课程
历史九年级上册（ RJ ）教学课件
第三单元 封建时代的欧洲
第9课 中世纪城市和大学的兴起
导入新课
新课探究
课堂小结
随堂训练
导入新课
英国的伦敦，法国的巴黎，意大利的威尼斯、热内亚、佛 罗伦萨都是中世纪著名的城市。 西欧中世纪城市兴起最早的地区有两个:一是意大利北部的 波河流域，一是北海沿岸的佛兰德尔。在这里兴起了米兰、威 尼斯、布鲁日、根特等城。在城市兴起之前，西欧的土地已为 教俗封建主所瓜分。城市多兴起在封建主的领地上，因而受到 领主的盘剥。
课程： 基础课程：七艺 专业课程：法学、医学、神学
几何 逻辑 天文
文法
修辞
从中世纪大学的课程设置上，你能得 到哪些历史信息？ 教会的影响 现实的需要
索邦神学院（巴黎大学前身） 博洛尼亚大学解剖教室
算数
音乐
二、大学的兴起
• 时间： 欧洲中世纪教育“最美好的花朵” • 美誉： 巴黎大学 • 特点：①得到了教会或国王的支持；②有自主权（大学自治）
欧洲封建社会的城市与 同时人口对比
英国伦敦：4万 法国巴黎：6万
中国开封：100万
争取自由和自治
为什么中世纪西欧流行一句谚语“城
意大利的威尼斯 法国的巴黎 英国的伦敦
学习目标
1.了解中世纪城市兴起的原因和基本史实；
2.掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果；
3.知道城市居民的组成和获得居民身份的途径；
4.了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教
权的关系，感受中世纪文化的繁荣。
新课探究
目标导学一：自由和自治的城市
• 时间： • 美誉：欧洲中世纪教育“最美好的花朵” • 特点：
巴黎大学
博洛尼亚大学
大学的兴起
阅读材料，归纳中世纪大学的基本特征
材料一：位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团， 社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计 划，但对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授负责。 ——课本《相关史事》 材料二： 巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。 13世纪，巴黎教师行会得 到罗马教皇和国王的支持，自治权力得到保证。大学的自治地位主要体现 在免赋税特权、司法特权、教育自主权。 ——课本第九课正文 1、得到了教会或国王的支持
一、中世纪城市
1.时间：
10世纪
2.地点：
意大利、法兰西、 英格兰、德意志等
西欧生产 力的发展
西欧兴起的城市虽然规 模大但是交通不便，城 市还没有自治权
西欧城市的特点： 交通便利 规模较小 自由和自治
中世纪城市 • 琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为 了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金， ① 向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高 方式：金钱赎买和武力斗争。 德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居 ①1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”， 民闻讯十分愤怒， 杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占 琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易 六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治 。 ②
13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权。
4.城市居民
手工业者
从事小商品生产，家庭既是作 坊也是店铺
城市居民：
商人
从事商业和贸易，通常比手工 业者富裕
1.经济上： 瓦解封建经济 2.政治上： 市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现 3.思想文化上： 为文艺复兴和宗教改革运动奠定基础
二、大学的兴起
西欧城市重新兴起
意大利的威尼斯、热那亚、佛罗伦萨 10世纪 兴起的地点 在封建主和教会的领地上兴起的 兴起的条件 生产力提高，手工业和商业的发展 法国的巴黎 英国的伦敦
作为手工业 和商业中心的城 市如同“中世纪 的花朵”到处开 放。
背景资料
西欧中世纪城市，指11—15世纪西欧诸国新兴的城市。西罗马 帝国灭亡后，法兰克王国仍保存了罗马时代的一些城市，只是经济 活动有不同程度的衰落，查理帝国分裂后，西欧各国处于封建割据 状态。随着社会生产的发展，在10世纪后期，特别是11世纪，西欧 各国开始出现旧城复苏和新城产生的历史过程，统称之为城市的兴 起。 西欧中世纪城市，有因手工业发达应运而生，有因国内外贸易 而兴盛，有因政治、军事、宗教地位重要而形成。
形式：从国王或领主手中取得证书——“特许状”。
阅读材料，回答问题： 1、琅城争取自治权的方式是怎样的？ 2、琅城成功取得自治权的标志是什么？
法国琅城
3.争取自由和自治
方式： 金钱赎买和武力斗争
形式（取得自由与自治的标志）：
局限性：取得自治 的城市并不能完全 摆脱国王和领主的 控制
从国王或领主手中取得证书——“特许状”
西欧庄园
绝大多数人口居住在庄园里
城市
学习目标： 1.知道中世纪城市的兴起和争取自由、自治的过程； 2.了解手工业者和商人在社会转型中的作用； 3.了解欧洲大学的兴起。
阅读教材，回答下列问题： 1.西欧城市的兴起时间和兴起地点？城市争取自 由的手段和取得自治的形式分别是什么？城市的 居民主要有哪些？ 2.中世纪大学的兴起时间、课程内容及其特点？
③享有司法特权 基础课程：七艺（文法、修辞、逻辑、算 术、几何、天文和音乐） 专业课程：法学、医学、神学
博洛尼亚大学
•课程
课堂小结
城市的空气使人自由
孕育
中世纪教育“最美好的花朵” 中世纪大学
教师 学生 行会
兴起时间 12世纪
中世纪城市
恢复、兴起时间 10世纪
促进
城市主要居民：
手工业者和商人 城市 特点： 交通便利 规模小 自由和自治
2、有自主权（大学自治） 3、享有司法特权 免受地方世俗法官的审判，而须 按教会规定由当地主教审理，或 由大学法庭独立审理
二、大学的兴起
• 时间： 欧洲中世纪教育“最美好的花朵” • 美誉： 巴黎大学 • 特点：①得到了教会或国王的支持；②有自主权（大学自治）
③享有司法特权
•课程：
博洛尼亚大学
大学的兴起
产生 行会 得到教会、 国王的支持
基本特征
自主权和 特权
课程设置
基本课程 专业课程
历史九年级上册（ RJ ）教学课件
第三单元 封建时代的欧洲
第9课 中世纪城市和大学的兴起
导入新课
新课探究
课堂小结
随堂训练
导入新课
英国的伦敦，法国的巴黎，意大利的威尼斯、热内亚、佛 罗伦萨都是中世纪著名的城市。 西欧中世纪城市兴起最早的地区有两个:一是意大利北部的 波河流域，一是北海沿岸的佛兰德尔。在这里兴起了米兰、威 尼斯、布鲁日、根特等城。在城市兴起之前，西欧的土地已为 教俗封建主所瓜分。城市多兴起在封建主的领地上，因而受到 领主的盘剥。
课程： 基础课程：七艺 专业课程：法学、医学、神学
几何 逻辑 天文
文法
修辞
从中世纪大学的课程设置上，你能得 到哪些历史信息？ 教会的影响 现实的需要
索邦神学院（巴黎大学前身） 博洛尼亚大学解剖教室
算数
音乐
二、大学的兴起
• 时间： 欧洲中世纪教育“最美好的花朵” • 美誉： 巴黎大学 • 特点：①得到了教会或国王的支持；②有自主权（大学自治）
欧洲封建社会的城市与 同时人口对比
英国伦敦：4万 法国巴黎：6万
中国开封：100万
争取自由和自治
为什么中世纪西欧流行一句谚语“城
意大利的威尼斯 法国的巴黎 英国的伦敦
学习目标
1.了解中世纪城市兴起的原因和基本史实；
2.掌握城市争取自由和自治的方法和取得的成果；
3.知道城市居民的组成和获得居民身份的途径；
4.了解欧洲中世纪教育发展的基本史实，理解教育和王权、教
权的关系，感受中世纪文化的繁荣。
新课探究
目标导学一：自由和自治的城市
• 时间： • 美誉：欧洲中世纪教育“最美好的花朵” • 特点：
巴黎大学
博洛尼亚大学
大学的兴起
阅读材料，归纳中世纪大学的基本特征
材料一：位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团， 社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计 划，但对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授负责。 ——课本《相关史事》 材料二： 巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。 13世纪，巴黎教师行会得 到罗马教皇和国王的支持，自治权力得到保证。大学的自治地位主要体现 在免赋税特权、司法特权、教育自主权。 ——课本第九课正文 1、得到了教会或国王的支持
一、中世纪城市
1.时间：
10世纪
2.地点：
意大利、法兰西、 英格兰、德意志等
西欧生产 力的发展
西欧兴起的城市虽然规 模大但是交通不便，城 市还没有自治权
西欧城市的特点： 交通便利 规模较小 自由和自治
中世纪城市 • 琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为 了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金， ① 向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高 方式：金钱赎买和武力斗争。 德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居 ①1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”， 民闻讯十分愤怒， 杀死高德理等人。路易六世和法国北部的封建领主派军队进占 琅城，强行取消了公社。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易 六世不得不向琅城颁发特许状，同意琅城建立公社，实行自治 。 ②
13世纪，许多城市取得了某种程度的自由与特权。
4.城市居民
手工业者
从事小商品生产，家庭既是作 坊也是店铺
城市居民：
商人
从事商业和贸易，通常比手工 业者富裕
1.经济上： 瓦解封建经济 2.政治上： 市民阶层不断壮大，促使早期资产阶级出现 3.思想文化上： 为文艺复兴和宗教改革运动奠定基础
二、大学的兴起
西欧城市重新兴起
意大利的威尼斯、热那亚、佛罗伦萨 10世纪 兴起的地点 在封建主和教会的领地上兴起的 兴起的条件 生产力提高，手工业和商业的发展 法国的巴黎 英国的伦敦
作为手工业 和商业中心的城 市如同“中世纪 的花朵”到处开 放。
背景资料
西欧中世纪城市，指11—15世纪西欧诸国新兴的城市。西罗马 帝国灭亡后，法兰克王国仍保存了罗马时代的一些城市，只是经济 活动有不同程度的衰落，查理帝国分裂后，西欧各国处于封建割据 状态。随着社会生产的发展，在10世纪后期，特别是11世纪，西欧 各国开始出现旧城复苏和新城产生的历史过程，统称之为城市的兴 起。 西欧中世纪城市，有因手工业发达应运而生，有因国内外贸易 而兴盛，有因政治、军事、宗教地位重要而形成。
形式：从国王或领主手中取得证书——“特许状”。
阅读材料，回答问题： 1、琅城争取自治权的方式是怎样的？ 2、琅城成功取得自治权的标志是什么？
法国琅城
3.争取自由和自治
方式： 金钱赎买和武力斗争
形式（取得自由与自治的标志）：
局限性：取得自治 的城市并不能完全 摆脱国王和领主的 控制
从国王或领主手中取得证书——“特许状”