认识钟表说课稿
《认识钟表》说课稿（精选11篇）
《认识钟表》说课稿（精选11篇）作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于学生理解并掌握系统的知识。
写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编收集整理的《认识钟表》说课稿（精选11篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《认识钟表》说课稿篇1一、说教材《认识钟表》是人民教育出版社小学数学一年级上册第八单元的内容。
本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此，我把本节课的目标定为：1．认知目标：使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。
根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的，让学生在所创设的情境中学习。
同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
《认识钟表》说课稿
《认识钟表》说课稿《认识钟表》说课稿1一、说教材《认识钟表》是人教版义务教育教科书一年级上册第七单元的内容，本课的教学是学生在小学阶段第一次接触时间学习，是在学生已经积累了大量看钟表时间的经验基础上进行教学的，又是二年级进一步学习半时的认识和三年级秒的认识的开始，掌握认识钟表和整时是小学生必备的知识。
教学的本质在于帮助、激励、引导，本课就是在学生已有经验的基础上，注重联系实际，力争做到“思想、方法、知识、能力”的有机统一。
根据教材的地位确定如下教学目标：1．通过动手操作使学生初步认识钟面，知道时针、分针及钟面上的数字；并使学生结合生活经验学会看整时，知道整时的两种表示方法。
2．通过观察、操作、交流等活动，发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的兴趣。
3．使学生初步建立时间观念，自觉养成了遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
这样的目标设计使我更多的关注学生在有限的时间让学生获得更多的发展。
根据本课教学内容的特点确定教学重点为整时的认读方法。
教学难点为学生初步建立时间观念，会看钟表上的时间。
课前准备了教学课件、钟面模型、钟面模型零件等大量教具。
二、说教法教师是数学活动的合作者、引导者和组织者，为了突出重点、突破难点，结合一年级学生的认知规律，遵循教师为主导、学生为主体、训练为主线的思想，本课主要采用启发式教学和探究式教学相结合的方式进行教学。
在学生初步感知钟面特点的环节主要采用启发的方法，引导学生发现钟面上都有些什么，逐步归纳、总结，从而使学生形成表象认知。
在例题学习环节主要采用探究式教学法，引导学生自己观察、对比、讨论出钟面上的三个时刻有什么共同点和不同点，从而探究认读整时的方法。
三、说学法《新课标》指出：有效的数学活动不是单纯的记忆和模仿，自主探索、合作交流是学习数学的重要方式。
基于这样的理念，本课学生的学习方法主要有独立思考、合作交流、动手操作等。
让学生初步认识钟面后，我为了加深学生对钟面的进一步认识，设计了学生自己制作钟面的活动，在这一活动中充分锻炼了学生的动手操作能力，在操作遇到困难的时候学生自然而然的想到了自己的同伴，小组合作的学习方式会给学生的学习带来最大的帮助。
认识钟表说课稿
认识钟表说课稿（一）今天，我说课的内容是九年义务教育课程标准实验教科书{人教版}一年级第91页的内容。
下面我从教材分析、教法分析、学法分析、教学程序、教学思想五个方面做介绍：一、教材分析1、本节课在教材中的地位、作用和意义。
"认识钟表"这一内容是学生在日常生活对钟表多少有些认识的基础上进行教学的。
通过本节课内容的教学，使学生初步认识钟表面，会看钟表面上的整时数，能判断大约几时。
从小建立时间观念，养成有规律作息和珍惜时间的良好行为习惯，为以后继续教学时、分、秒的有关知识奠定基础。
2、本节课的教学目标：根据新课程标准和教材特点，结合低年级学生的实际规律，我确定本节课的教学目标为：（电脑显示）（1）初步认识钟面，认识时针和分针；（2）结合生活经验，会看、会写钟表和电子表上整时的时刻；（3）初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的良好习惯。
（4）通过拨表、观察等实践活动、体验数学与日常生活的密切联系，体会到学习数学的乐趣。
在这些活动中形成初步的观察、分析、推理的能力。
3、本节课的教学重点、难点：根据以上分析，我确定本节课的教学重点是：会认整时，发现整时时刻的规律。
教学难点是：能判断钟表面上接近某个整点时刻大约是几时。
4、教具、学具准备：小学的思维是以具体形象思维为主要形式，再向抽象思维转化，为丰富学生的感情认识，本节课我借助以下教具学具辅助教学。
多媒体电脑课件、学具钟、车票卡片。
二、教法学法选择"教学有法、教无定法，贵在得法".我认为教学方法要根据教学内容、学生的年龄、班级学生的差异等方面的情况来选择，无论用什么方法，其实质都必须用启发式的教学方法为前提，而且都必须同时启发智力因素和非智力因素，才能顺利达到教学目标。
为了体现新的教学观念和教学方法，针对低年级学生的认知特点，我试图在以下几个方面进行尝试探索。
1、让学生在生活情境初步认识整时"数学的生活化，让学生学习现实的数学"是新课程理念之一。
《认识时钟》说课稿7篇
《认识时钟》说课稿7篇《认识时钟》说课稿1区角活动是一种开放性的、低结构的活动，幼儿可以根据自己的兴趣、需要、意志为导向自主活动，在摆弄与操作、探索与发现、交流与询问等过程中实现和生成的活动。
为了满足幼儿个体发展的需要，培养幼儿主动探索精神，我在班中设计了爱心医院、益智区、科学区等区域。
下面我将从设计意图、活动目标、玩法、活动反思这四方面对益智区中《认识钟表》进行说课。
儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化地感知了时间这一概念。
同时大班幼儿好动、好玩、好奇心强，对钟表很感兴趣，也会好奇地问：“几点了？”也会动手拨一拨钟表上的针。
因此我在区角中的益智区投放了学具钟表。
希望能提供给幼儿充足的操作材料，让他们动动、做做，再加以引导，一步步深入，使幼儿真正在操作过程中去发现、归纳钟表的特征。
活动目标：大班幼儿的认知、操作、逻辑思维能力等都在不断提高，同时，他们不仅仅满足于老师所传授的，他们更希望通过自己的能力加以证实。
《认识时钟》说课稿2一、设计意图现阶段我们正在进行《我们的城市》这个主题，我们在区角中投放了“时钟闯关”，以及“钟表店”，幼儿对于钟表的兴趣较浓。
但是对于如何正确认识时钟以及如何看时间产生了疑问。
周宇衡幼儿问“为什么这些钟上有这么多针？”宋志强幼儿问“老师，时间该怎么看啊，好多数字？”他们的提问，使得其他幼儿把自己的疑问和见解提了出来，大家讨论得很热烈。
考虑到时钟在生活中扮演着重要角色，与日常生活息息相关，也对幼儿的发展有一定价值，于是我预设了今天这个活动：认识时钟。
二、活动目标根据大班幼儿的年龄特点，结合本班幼儿的实际情况，我确定了以下的两个目标：1、认识时钟，区分时针、分针，掌握整点、半点。
2、在说说，看看，做做中，体验时钟给我们带来的方便。
三、活动准备（1）物质材料的准备物质材料是实现活动目标的载体，活动材料要有利于引导、支持幼儿的探索活动。
为了让每个幼儿都能借助材料参与到教学中来，我准备了一些记录表，自制钟，以及一个大时钟。
《认识钟表》说课稿
《认识钟表》说课稿《认识钟表》说课稿作为一名教学工作者，就有可能用到说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编帮大家整理的《认识钟表》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《认识钟表》说课稿1教材分析《认识钟表》是义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）一年级上册的教学内容。
本节课要求学生对整时的认识，是学生建立时间观念的初次尝试，为以后“时、分”的教学奠定基础。
学生分析一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩。
大部分学生在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
而且几乎每个家庭都有挂钟或手表，钟面、表面对于学生来说并不陌生。
设计思路本课从导入到实践活动，学生都在和两位新朋友（时间老人和琦琦）交谈着；整个背景都是以学生非常熟悉的“琦琦的一天”来设计的。
这样的设计不仅创设了一个和谐的学习氛围，而且一下子就拉近了学生与数学的距离，促使他们愿学、好学、乐学。
时间这一数学知识，本来就是生活中无时无处不存在的，进行这一知识的教学，更需要体现以生活为依托，以实践为第一。
在教学中，我让学生随意地玩自备的钟或电子表，自由地选择自己喜欢的学习方式进行学习，让他们在玩中发现数学问题，找寻数学知识，学生的思维可以得到尽情的发展，个性得到尽情的张扬，逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性。
教学目标1、初步认识钟面和电子表面，能结合自己的生活经验正确地读、写整时时刻，初步建立时间观念。
2、经历操作、讨论、交流等实践活动，进一步培养学生的动手、动口、动脑的实践应用能力和合作精神，发展数感。
3、充分感知到生活中时时处处有数学，并树立学好数学的信心。
4、学会合理地安排作息时间，养成遵守和珍惜时间的好习惯。
教学流程一、情境导入。
认识钟表说课稿2篇
认识钟表说课稿认识钟表说课稿精选2篇（一）说课稿是为了向学生介绍一堂课的内容和教学目标，以及教学方法和教学流程的文稿。
以下是钟表认识的一份说课稿范例：教学目标：1. 能够认识钟表的基本组成部分，例如表盘、指针等；2. 能够根据钟表上的指针，准确读取时间；3. 能够通过模拟钟表的方式，计算简单的时间差。
教学重点：1. 钟表的基本组成部分；2. 如何读取时间。
教学难点：1. 如何计算简单的时间差。
教学准备：1. 钟表模型；2. 课件；3. 小黑板和粉笔。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件和钟表模型，向学生展示钟表上的指针和数字。
2. 引导学生回忆一下平时常见的钟表，如手表、挂钟等。
3. 引导学生思考一下钟表的作用是什么，为什么我们需要认识和掌握钟表。
二、展示和讲解钟表的组成部分（10分钟）1. 引导学生观察钟表模型上的表盘、指针和数字。
2. 解释表盘上的刻度和数字表示小时，指针表示分钟。
3. 通过示范和问答的方式，帮助学生理解钟表的基本组成部分和它们的作用。
三、读取钟表时间（15分钟）1. 利用钟表模型，让学生模仿指针，读取时间，并在小黑板上写出读取的时间。
2. 利用课件中的钟表图像，通过一些实际例子操练学生读取钟表时间的能力。
3. 引导学生思考一下钟表上的指针如何表示不同的时间。
四、计算时间差（15分钟）1. 引导学生回忆一下计算时间差的方法，例如，用当前时间减去起始时间。
2. 利用钟表模型和课件图像，给出一些计算时间差的例子，引导学生通过模拟钟表来计算时间差。
3. 通过实际例子的操练，帮助学生掌握计算时间差的基本技巧。
五、复习和总结（5分钟）1. 让学生回顾一下钟表的基本组成部分和读取时间的方法。
2. 鼓励学生提问和总结今天所学内容。
六、作业布置（5分钟）1. 布置一些练习题，要求学生继续巩固读取时间和计算时间差的能力。
2. 引导学生思考一下在生活中如何应用所学的知识。
以上就是一份关于钟表认识的说课稿，根据实际教学情况，可以适当调整教学内容和时间分配。
认识钟表(说课稿)
认识钟表（说课稿）教学目标1.认识钟表的构成和指针的作用2.掌握小时针和分钟针的走动规律3.学会读取钟表的时间，并能进行简单的时间计算教学重难点1.重点：学生要能正确地读取和记录钟表的时间2.难点：学生应该理解钟表的24小时制和12小时制教学方法1.启发式教学法2.情境教学法3.讨论式教学法教学内容一、知识点导入1.之前我们学过了时间，你们是不是能自己读取和记录时间呢？那么，你们知道每一天的时间是如何测量的吗？2.今天我们要学习的内容是钟表的相关知识，不仅能让你们更好地学习时间，还能让大家在日常生活中更加便捷地掌握时间。
二、教学过程1.钟表的构成和指针的作用教师会向学生展示一个真实的钟表，并让学生了解钟表由12小时刻度和60分钟刻度组成，两根指针分别代表小时针和分钟针。
2.小时针和分钟针的走动规律教师会让学生模拟小时针和分钟针的运动，了解每天24小时内它们的运动轨迹是哪样的。
此时教师可用一些物品或图示来辅助学生学习。
3.学会读取钟表的时间教师会向学生展示一些钟表图片，并引导学生逐步读取时间。
在正式进入读取时间之前，教师可以先让学生回答一个问题：当分钟针转了一圈，它所表示的时间是多少？此外，教师还应该向学生介绍12小时制和24小时制的区别，并提醒学生根据具体场合和需要选择不同的时间制度。
4.简单时间计算在学习读取钟表的时间后，教师还应该让学生进行简单的时间计算。
例如，如果当前是9点30分，那么在30分钟后，时间是多少？此外，教师还可以出示一些实际问题，让学生运用所学知识进行求解，如：“上午10点到下午4点，一共过了多久的时间？”三、课堂小结在教学过程中，教师应当加强与学生的互动，让学生在掌握钟表知识的同时，增强他们的兴趣和参与感。
在教学结束时，教师应该与学生一起回顾课堂内容，并适当加以总结。
四、课后练习针对课堂内容，教师还可以布置一些课后练习，让学生进一步巩固所学知识。
例如，画一个钟表，表示不同的时间点；起床后涂黑钟表，表示你每天起床的时间等等。
《认识钟表》说课稿
(1)认知目标:通过观察､操作使学生初步认识钟面的外部构成;结合生活经验总结出认识整时的方法;知道表示时间的两种形式｡
(2)情感目标:通过观察､操作交流等活动,培养学生的探究意识和合作学习意识｡
(3)思维拓展目标:使学生初步建立时间观念,自觉养成遵守和珍惜时间､合理安排时间的良好习惯;使学生初步体会到生活中处处有数学｡
2､指名拨出下列时间:6时和12时3时和9时并比较它们的异同｡
五､引导学生总结全课
我先让学生说说在这节课里学会了什么样?你是通过什么方法知道的?让学生对所学知识进行整理､巩固｡并布置作业扩展训练,回家在爸爸妈妈帮助下为自己设计一份作息时间表｡
《认识钟表》说课稿3教学目标:
1.使学生认识钟表的组成部分,知道时针､分针及钟面的数字｡
2､教材分析:本节课学习教材91—92页整时的认识,是学生建立时间概念的初次尝试,也为以后“时､分”的教学奠定了基础｡教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学｡按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写｡
3､教学目标:
一般来说,一名6岁的儿童每天起床､吃饭､上课都要按照一定的时间进行,这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在｡因此,我把本节课的目标定为:
2.教学整时
(1)出示2时的钟面,让学生说说表示的是什么时刻?你是怎么知道的?学生说出后教师引导:2点,还可以说成2时｡
《认识钟表》说课稿(15篇)
《认识钟表》说课稿(15篇)《认识钟表》说课稿1一：教材分析（一）教材的地位及作用《认识钟表》是一年级上册第七单元的内容。
本节课按照“认识钟面结构——整时的读写法——时间观念建立”的顺序编写。
要求学生掌握对整时的认识，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
（二）教学目标知识目标：初步认识钟面，知道分针，时针及钟面上的数字。
使学生结合生活经验会看整时，知道整时的读法，写法。
能力目标：通过观察、操作、交流等活动发展学生的数学思考能力，培养学生的探究意识和合作学习意识，体验学习数学的乐趣。
情感态度和价值观：使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的好习惯。
（三）教学重难点教学重点：认识钟面及整时的认读方法教学难点：能准确、熟练的认出整时时刻，初步建立时二：学情分析（一）心理特征从心理特征来说，一年级的学生由于年龄小，刚入学不久，好动、好奇、好玩，通过自身体验获得知识能使头脑更加活跃,保持愉悦的学习情趣。
并且他们的注意力集中的时间有限，要在课堂上适当安排一些与教学相关的小游戏。
（二）认知状况从认知状况来说，学生对钟表有一定了解，但那是来自生活的感性的零碎的，对某些问题还一知半解。
因此教学时我尊重学生生活中获取的关于钟表的经验，让学生在操作中感知，在观察中比较，在交流中验证，从而寻找规律，突破难点。
三：教学模式教法：一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了讨论合作教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
学法：为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生画一画，想一想，拨一拨等多种形式，引导学生观察发现，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
《认识钟表》说课稿
《认识钟表》说课稿《认识钟表》说课一、说教材（一）教学内容：《认识钟表》是义务教育课程标准人教版小学数学一年级上册第八单元的教学内容。
教材是按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序编写的，在编写上注重从学生已有的生活经验出发，让学生在生动具体的活动中研究数学。
这部分教学内容是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
（二）、教学目标1、知识目标：初步认识钟面，学会看整时，知道两种表示时间的方法；2、能力目标：通过观察，操作、讨论等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、情感目标：通过研究让学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好惯，使学生初步体会到生活中处处有数学。
（三）教学重点、难点教学重点：学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。
教学难点：学会两种表示时间的方法课前准备：自制多媒体课，每个学生带一个小钟表，模型钟。
二、说教法和学法：这节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的好奇心，激发学生的研究兴趣，我采用以下几点教学方法：1、现代信息技术教学法：教学中我充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与研究。
2、情境教学法：本节课我注意创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中研究，同时注重学生数学研究与现实生活的联系，使数学研究贴近生活。
3、实践探索研究法：为了更好地突出学生的主体位置，教学中我设置了很多新颖有趣的实践活动，通过让学生想一想、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生主动动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过本人的研究实践来取得新知，这样既注重学生的情绪体验和个性开展，同时也增强了数学研究的趣味性和开放性。
4、合作研究法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作研究三、说教学过程本节课我设计了四个教学环节：（一）、创设情境，激发兴趣刚上课，一年级的学生注意力不容易集中，我创设这样一个谜语情境：“有个好朋友，会跑没有腿，会说没有嘴，嘀嘀嗒嗒走，猜猜他是谁？”通过猜谜语，激发了学生强烈的兴奋感，营造了积极向上的研究气氛。
《认识钟表》说课稿
《认识钟表》说课稿正文：《认识钟表》说课稿《认识钟表》说课稿《认识钟表》说课稿1一、说教材《认识钟表》是人民教育出版社小学数学一年级上册第八单元的内容。
本节课要求学生认识整时，是学生建立时间概念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序编写。
一般来说，一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行，这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此，我把本节课的目标定为：1．认知目标：使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点：充分认识钟面的外部构成，掌握认读整时的方法；难点：正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法：这一节课的教学对象是一年级的学生。
根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
同时我还采用了动像发现教学法，让孩子们通过合作交流发现钟面的结构，这样既活跃了学生的思想，激发了他们的认知兴趣，而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、说教学过程：本节课我安排了四个教学环节：（1）创设情境，诱发兴趣（2）动手操作、合作交流、探究新知（3）课间休息（4）应用新知，解决问题（5）引导学生总结全课（一）创设情境，诱发兴趣。
认识钟表说课稿
认识钟表说课稿认识钟表说课稿1一、说教材（一）教学内容：《认识钟表》是义务教育课程标准人教版小学数学一年级上册第八单元的教学内容。
教材是按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序编写的，在编写上注重从学生已有的生活经验出发，让学生在生动具体的活动中学习数学。
这部分教学内容是学生建立时间观念的初次尝试，也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
（二）、教学目标1、知识目标：初步认识钟面，学会看整时，知道两种表示时间的方法；2、能力目标：通过观察，操作、讨论等活动，培养学生的观察能力和动手操作能力。
3、情感目标：通过学习让学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯，使学生初步体会到生活中处处有数学。
（三）教学重点、难点教学重点：学会认识钟表的时针和分针，会看钟表上的整时。
教学难点：学会两种表示时间的方法课前准备：自制多媒体课，每个学生带一个小钟表，模型钟。
二、说教法和学法：这节课的教学对象是一年级的学生。
他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强，在四十分钟的教学中容易疲劳，注意力容易分散。
根据这一特点，为了抓住他们的好奇心，激发学生的学习兴趣，我采用以下几点教学方法：1、现代信息技术教学法：教学中我充分利用学具和多媒体教学手段，调动学生多种感官参与学习。
2、情境教学法：本节课我注意创设情境，设计了色彩鲜艳的课件，让学生在课件所创设的情境中学习，同时注重学生数学学习与现实生活的联系，使数学学习贴近生活。
3、实践探索学习法：为了更好地突出学生的主体地位，教学中我设置了许多新颖有趣的实践活动，通过让学生想一想、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习实践来获得新知，这样既注重学生的情感体验和个性发展，同时也增强了数学学习的趣味性和开放性。
4、合作学习法：整个教学过程中，凡是学生能独立思考，合作探究发现的，老师决不包办代替，学生和学生彼此分享自己的思考、见解，做到了让学生多动手、多实践，自主探索，合作学习三、说教学过程本节课我设计了四个教学环节：（一）、创设情境，激发兴趣刚上课，一年级的学生注意力不容易集中，我创设这样一个谜语情境：“有个好朋友，会跑没有腿，会说没有嘴，嘀嘀嗒嗒走，猜猜他是谁？”通过猜谜语，激发了学生强烈的兴奋感，营造了积极向上的学习气氛。
说课稿《认识钟表》
说课稿《认识钟表》一、说教材《认识钟表》是人教版小学数学一年级下册第七单元《认识时间》的第一课时。
本节课的主要内容是认识钟面、时针、分针，知道钟面上数字的排列规律，会看整时。
本节课是在学生对时间观念有初步认识的基础上进行教学的。
教材通过让学生观察钟表，认识钟面上的时针、分针和数字，并通过拨一拨、说一说等活动，帮助学生建立时间观念，为后续学习认读时间奠定基础。
二、说学情一年级学生年龄小，但对时间已经有了一定的感性认识，比如早上几点起床，晚上几点睡觉等。
然而，他们对时间的概念还比较模糊，对钟表的结构和计时方法缺乏系统的了解。
因此，本节课的教学要从学生的实际生活经验出发，通过直观的演示、操作和游戏等活动，帮助学生理解和掌握有关钟表的知识。
三、说教学目标根据《数学课程标准》的要求和本课教材的特点，我制定了以下教学目标：知识与技能目标：认识钟面，知道钟面上有12个数字、时针和分针。
知道钟面上数字的排列规律。
会看整时。
过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，经历认识钟表的全过程。
培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，体验数学与生活的密切联系。
培养学生珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
四、说教学重难点教学重点：认识钟面，知道钟面上有12个数字、时针和分针。
会看整时。
教学难点：知道钟面上数字的排列规律。
理解时针和分针的关系。
五、说教法学法为了突出重点、突破难点，我将采用以下教学方法：直观演示法：利用实物钟表、多媒体课件等直观教具，向学生展示钟面的结构和时针、分针的运动规律，帮助学生建立对钟表的感性认识。
操作实践法：让学生亲自动手拨一拨钟表，说一说时间，在操作中体验学习数学的乐趣，并加深对知识的理解和记忆。
游戏教学法：设计一些与时间有关的游戏，例如：“我说你拨”、“猜时间”等，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，并在游戏中巩固所学知识。
六、说教学过程我将按照以下环节组织教学：导入新课（5分钟）播放一段有关时间的视频，例如：日出日落、四季更替等，引导学生感受时间的流逝。
《认识钟表》说课稿
《认识钟表》说课稿《认识钟表》说课稿1一、说教材《认识钟表》是人民教育出版社小学数学一年级上册第八单元的内容。
本节课要求学生认识整时, 是学生建立时间概念的初次尝试, 也为以后“时、分”的教学奠定了基础。
教材在编写上注意从学生的生活经验出发,让学生生动具体的学习数学。
按照“认识钟面结构——整时的读写法——建立时间观念”的顺序编写。
一般来说, 一名6岁的儿童每天起床、吃饭、上课都要按照一定的时间进行, 这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。
因此, 我把本节课的目标定为:1. 认知目标：使学生初步认识钟面的外部构成；结合生活经验总结出认识整时的方法；知道表示时间的两种形式。
2.情感目标:通过观察、操作交流等活动, 培养学生的探究意识和合作学习意识。
3.思维拓展目标:（1）使学生初步建立时间观念, 自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
重点: 充分认识钟面的外部构成, 掌握认读整时的方法；难点: 正确说出钟面上所指的整时。
二、说教法学法:这一节课的教学对象是一年级的学生。
根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点, 为了抓住他们的兴趣, 激发他们的好奇心, 我采用了愉快式教学方法, 创设情境, 设计了色彩鲜艳的, 让学生在所创设的情境中学习。
同时我还采用了动像发现教学法, 让孩子们通过合作交流发现钟面的结构, 这样既活跃了学生的思想, 激发了他们的认知兴趣, 而且充分发挥学生的学习积极性。
为了更好地突出学生的主体地位, 在整个教学过程中, 通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式, 让学生积极动眼、动耳、动脑、动口, 引导学生通过自己的学习体验来学习新知, 积极开展本节课的教学活动。
三、说教学过程:本节课我安排了四个教学环节: （1）创设情境, 诱发兴趣（2）动手操作、合作交流、探究新知（3）课间休息（4）应用新知, 解决问题（5）引导学生总结全课（一）创设情境, 诱发兴趣。
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三、想一想
钟面上怎么都是１０时？
11 12 1 2
10
9
3
8
4
7 65
12 11
1
10
2
9
3
8
4
7 65
早上10时
晚上10时
认 识
整时
时针
分针 大约几时
• 1、一个小朋友拿钟面，一个小朋友拿数 字时间，如果钟面上的时间和数字时间 一样，你就找到了朋友。
• 2、没有卡片的小朋友做小裁判，看看他 们找的朋友对不对。
认识钟表说课稿
今天我说课的题目《认识钟表》，本节课是人教版小学九年制义务教育 一年级数学上册第七单元《《认识钟表》，我将从五个方面进行：1、说教
材2、说教法3、说教学流程4、巩固新课5、教学板书 说教材
要求学生对整时的认识，是学生建立时间的概念的初步尝试，以为以后 “时、分”的教学奠定基础。教材在编写上注重从学生的经验出发，让学 生生动具体的学习数学。按照认识钟面结构-----整时读写法 ----时间观念建
步骤1：认识钟面 （1）观察钟面：学生观察钟面，看看你从中
发现什么？
（2）学生交流后反馈信息（得出以下几种答 案）
钟面：（1）有1--------12个数字 （3）有两个指针、长针和短针（教师指出： 又细又长的针叫分针，又粗又短的针叫时钟）
在这一部分内容里，本人注重利用学生已有的
知识经验让每两名学生同时观察一个钟面，把自己 的发现与同桌交流，再小组交流，最后全班交流， 充分的让学生说一说在交流的过程中，学生的思维 是凌乱的，不容易将知识转为内化，这样的组织让 学生思维有序了，同时培养学生的语言表达能力。 这比教师直接给出答案，更能使学生记忆深刻，充
生学以致用，促使知识内化。 最后让学生动手拨一拨，说一说，在这里教师做示范按顺 时拨动钟面，再让全班学生按照老师的方法，一人说时刻，
一人拨钟面。
环节四：引导学生总结
• 先让学生说说这节课学会了什么？你是 通过什么方法知道的？让学生对所学的 知识进行整理。
课堂检测（巩固新知)
• 填空 • 钟面上一共有（ ）个数字，有（ ）个
• 为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学 过程中通过让学生说一说，找一找，拨一拨等 多种形式，让学生积极动眼、动手、动脑、动 口，引导学生通过自己的学习体会来学校新知 识，积极开展本节课的教学活动。
教学流程
这节课安排了四个环节
（1）创设情境、激发兴趣 （2）主动参与、探索新知
(3)应用新知识、解决问 （4）引导学生总结
2
分针
9
3
8
4
时针
765
7时
８时
12时
晚上6时
7时
8时 晚上6时
分针指着12, 时针指着几,就是几时。
12
11
1
10 9
6
时2 3
8
4
76 5
7时不到一点
12
11
1
10 9
6
时2 3
8
4
76 5
7时刚过一点
11 12 1
6 时 10
2
9
3
8
4
76 5
11 12 1
6 时 10
2
9
3
5：00
• 时间就象小马车 • 一刻不停向前跑 • 爱我就能找到我 • 分分秒秒都是宝
小小设计师
• 设计一个美丽的钟面。
12
6时
针。 • 又细又长的针是 （ ） 针，又粗又长的
针是 （ ） 针。 • 当分针指着12时，时针指着7就是（ ）
时。 • 看钟面用两种计时法表示。
五、板书设计
一年级组
执教者：陶文亚
有个好朋友， 会跑没有腿， 会想没有嘴， 他会告诉我， 什么时候起， 请你猜猜看， 好朋友是谁？
11 12 1108476 5
7时不到一点
7时刚过一点
接近7时，可以说大约7时。
说一说钟面上大约是几时？
大约8时
大约9时
大约5时
我再睡一 会儿吧！
快起床吧！
再玩一会 儿吧！
我们一起去 上学吧！
再玩一会 儿吧！
我们一起去 做作业吧！
时间到了， 我要去睡觉
了！
哎呀，我还 没写完作业
呢。
二、画一画
3时
6时
8时
分体现了学生为主体，教师为主导的原则。
环节三：应用新知，解决问题。
在这一环节中寓教于乐，让学生在玩乐中巩固新知，在这 里共设计二大板块。
小明一天的时间安排 2、找朋友 课件出示小明的一天，让学生边看边说“小明什么时间在 做什么？”然后让学生评评他的安排合理吗？这样讲数学 课程变为学生认识生活，体现“数学来源于生活，赋予生 活，用于生活”的思想，也为后面的作业做好铺垫。同时
也让学生明白了合理安排时间，不浪费时间。 在找朋友中，分别抽10名学生到黑板前各拿一个手工制作 的钟面头饰，钟面的下端正中采用两种计时的写法，让时 间相同的小朋友握手做好朋友。这样设计让学生进一步巩 固钟面和两种计时方法的联系，同时调动了全班的学生积
极性，又将课堂推向了高潮。
步骤2：学生整时的认、读、写
学生在生活中虽然有的能认识整时，但慨念模糊，为 了更好的抓住重点，突出难点，我将三个钟面展示在黑板
上，让学生通过观察对比，讨论交流，最后达成共识。 这三个钟面的分针指着12，引导总结出当分钟指着12时，
时针指着几就是几。 在教学整时的两种写法时，先介绍汉字记时法，在教学数 字计时法，充分利用教材，出示主题图，引导学生观察桌 子上放着什么？你在哪儿见过这样的钟？自然巧妙地把知 识与生活实际联系起来，打开学生的记忆大门，使学生从 生活中找出答案，通过对8时书写两种形式的教学，使学
立的顺序编写。 一般来说，一名6岁儿童每天起床、吃饭、上课度要按照一定的时间进行， 这样在生活中潜移默化就感知到了时间这一抽象概念的存在。因此，我把 本节课的学习目标定为认识钟面，能够区分时钟与分针。会正确认、读、
写整时。 教具准备：课件 钟的模型 学具准备：每个小组自备2个闹钟
说教法、学法
• 本节课的对象是一年级学生，他们年龄小、 好动、爱玩、好奇心强，在40分钟的教学中容 易疲劳，注意力容易分散。根据这一特点，为 了抓住他们的学习兴趣，激发好奇心。本人采 用了愉快式教学方法为主，创设情境，设计了 多种游戏，让学生在游戏活动中学习。
环节一、创设情境，激发兴趣
在这个环节中，我首先出示谜语和闹 钟声让大家猜，当同学们猜出闹钟后， 再说说它的作用。这样引出课题（认识 钟表）同时显现各种各样的钟表，目的 在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感， 营造活跃向上的学习氛围，为学习新知
识创设良好的情景。
环节二、主动参与、探索新知
在这一环节中，由两大步骤来完成