2019高考小说复习之情节手法.ppt
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高考专题复习小说阅读之小说情节课件88张
临别他说：
“你要找他们，到城南庄去吧，他们的肉铺比以前红火多了！”
《战士》孙犁
①增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化。（情 节）
②进一步强化“战士”英勇善战的一面，使人物形象更丰满 立体。（人物）
③增强了故事的传奇色彩，使主题意蕴更丰厚：军民昂扬的 民族精神。（主题）
视角转换：以众人视角看黛玉
① 把马人格化，马的心理活动与人的心理活动相结合，更好 地推动情节发展、强化情感
②用“马”这一新的视角重新审视人们熟悉的世界，给人以 新奇的阅读体验。
③“马”的视角与传统视角相结合，互为补充印证，增强了 小说的表现力。
特殊视角之“故事套故事”
余华《活着》
我比现在年轻十岁的时候，获得了一个游手好闲的职业，去乡间收集民间 歌谣。那一年的整个夏天，我如同一只乱飞的麻雀，游荡在知了和阳光充斥的 农村。
小说的情节
品手法 ——线索设置
分类
示例
作 用 组织材料贯穿全文，使小说结构清晰，情节集中紧凑，揭示主题
《孔乙己》以“我”——一个咸亨酒店的“小伙计”的所见所闻为线索。 《最后一课》“是以“我”的所见、所闻、所感为线索。小弗郎士的思想感情发生了这几方面的变化：从天真、贪玩、 不爱学习到热爱法语；从害怕老师到理解、同情并尊敬老师；从幼稚不懂事到热爱祖国.
常见设题
1.(浙江卷)分析本文叙述上的特征。（6分）—萧红《呼兰河传》 (节选)
2.(全国I卷) 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些 好处？请简要分析。（6分）——阿成《赵一曼女士》
3.(全国III) 小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好 处？请简析。（6分）——刘庆邦《鞋》
4.（全国I）作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？ 请简要分析。（6分）——叶紫《古渡头》
“你要找他们，到城南庄去吧，他们的肉铺比以前红火多了！”
《战士》孙犁
①增加叙述视角，扩大了叙述空间，使叙述富于变化。（情 节）
②进一步强化“战士”英勇善战的一面，使人物形象更丰满 立体。（人物）
③增强了故事的传奇色彩，使主题意蕴更丰厚：军民昂扬的 民族精神。（主题）
视角转换：以众人视角看黛玉
① 把马人格化，马的心理活动与人的心理活动相结合，更好 地推动情节发展、强化情感
②用“马”这一新的视角重新审视人们熟悉的世界，给人以 新奇的阅读体验。
③“马”的视角与传统视角相结合，互为补充印证，增强了 小说的表现力。
特殊视角之“故事套故事”
余华《活着》
我比现在年轻十岁的时候，获得了一个游手好闲的职业，去乡间收集民间 歌谣。那一年的整个夏天，我如同一只乱飞的麻雀，游荡在知了和阳光充斥的 农村。
小说的情节
品手法 ——线索设置
分类
示例
作 用 组织材料贯穿全文，使小说结构清晰，情节集中紧凑，揭示主题
《孔乙己》以“我”——一个咸亨酒店的“小伙计”的所见所闻为线索。 《最后一课》“是以“我”的所见、所闻、所感为线索。小弗郎士的思想感情发生了这几方面的变化：从天真、贪玩、 不爱学习到热爱法语；从害怕老师到理解、同情并尊敬老师；从幼稚不懂事到热爱祖国.
常见设题
1.(浙江卷)分析本文叙述上的特征。（6分）—萧红《呼兰河传》 (节选)
2.(全国I卷) 小说中历史与现实交织穿插，这种叙述方式有哪些 好处？请简要分析。（6分）——阿成《赵一曼女士》
3.(全国III) 小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好 处？请简析。（6分）——刘庆邦《鞋》
4.（全国I）作品是怎样叙述渡夫的故事的？这样写有什么好处？ 请简要分析。（6分）——叶紫《古渡头》
高考专题复习小说叙事艺术之情节手法课件32张
参与者：参与事件中，可以与主人公直接对话，真实可信。 可以衬托主人公，使主人公性格更加鲜明。 可以推动情节发展等。
主人公：直接展现人物内心世界，带有浓郁的抒情色彩， 拉近读者与“我”的距离，真实亲切。
第三人称--------全知视角
不受时空、人物的约束，灵活自由；便于全面（多角度）地描述，客观冷静。
场景描写 人物对话 延迟手法 （反复）
品味。
作用
加速与减速交织， 一张一弛， 跌宕起伏， 一波三折。 叙述与描写是控制 小说速度和营造叙 事波澜的法宝。
衬托
衬托指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正 衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突 出，主题更鲜明。
技巧
特 点、作 用(情节严密）
是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫 铺垫 。运用铺垫手法是为了蓄积气势，突出文章主旨。
伏笔
伏笔：指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提 示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情 节发展更合理，前因后果更分明。
1.突出人物形象。 2.加强主旨的悲(喜)剧色彩。 3.缓和叙事节奏，使小说有循环往复之美，增强艺术感染力。
叙述节奏——类型及作用
叙事节奏
释义
表现
加速 减速
次要情节，一笔带过: 加速是“张”，是跳 跃，是略写，多用叙 述手法，读者一般用 快速阅读。
省略叙述 人物对话 书信形式
关键情节、精彩之处，
浓墨重彩: 减速是“弛”，是慢 行，是工笔细描细绘， 多用描写手法，读者 要用慢速阅读，细细
情节的安排更加巧妙，相辅相成，相得益彰。
2.明暗线交织，摇曳多姿，使文章结构更严谨，
情节更为集中紧凑，丰富小说主题，突出人物形 象，拓展文章的广度和深度。
主人公：直接展现人物内心世界，带有浓郁的抒情色彩， 拉近读者与“我”的距离，真实亲切。
第三人称--------全知视角
不受时空、人物的约束，灵活自由；便于全面（多角度）地描述，客观冷静。
场景描写 人物对话 延迟手法 （反复）
品味。
作用
加速与减速交织， 一张一弛， 跌宕起伏， 一波三折。 叙述与描写是控制 小说速度和营造叙 事波澜的法宝。
衬托
衬托指描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法，它分为正 衬和反衬两种。衬托可以使文章更生动，人物、事物形象更突 出，主题更鲜明。
技巧
特 点、作 用(情节严密）
是为了衬托主要人物或事物而铺叙另外的人物或事物以做衬垫 铺垫 。运用铺垫手法是为了蓄积气势，突出文章主旨。
伏笔
伏笔：指作者对将要在作品中出现的人物或事件，预先作的提 示或暗示。伏笔用得好，可使全文前后呼应，结构更严谨，情 节发展更合理，前因后果更分明。
1.突出人物形象。 2.加强主旨的悲(喜)剧色彩。 3.缓和叙事节奏，使小说有循环往复之美，增强艺术感染力。
叙述节奏——类型及作用
叙事节奏
释义
表现
加速 减速
次要情节，一笔带过: 加速是“张”，是跳 跃，是略写，多用叙 述手法，读者一般用 快速阅读。
省略叙述 人物对话 书信形式
关键情节、精彩之处，
浓墨重彩: 减速是“弛”，是慢 行，是工笔细描细绘， 多用描写手法，读者 要用慢速阅读，细细
情节的安排更加巧妙，相辅相成，相得益彰。
2.明暗线交织，摇曳多姿，使文章结构更严谨，
情节更为集中紧凑，丰富小说主题，突出人物形 象，拓展文章的广度和深度。
高考小说复习之情节及构思技巧课件28张
(1)注意该处情节在整个情节链中的哪一环，找出它与上下文 情节的关联。
(2)分析其作用要从以下角度进行： ①情节上：看看它与上下文情节有怎样的关联，是否形成情节 的发展、高潮、转折，与上下文形成照应、对比等。 ②人物上：表现人物性格、心理、性格、品质、经历、命运、 能力等。，强化人物情感。 ③主题上：深化主题，突出(暗示)主题。 ④读者感受上：会给读者带来什么样的阅读效果、心理期待等。
对比
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同 方面放在一起比较。
渲染气氛，表现事物 或突出主题。
衬托
描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。 它分为正衬和反衬两种。
使文章更生动，人物、 事物形象更突出，主 题更鲜明。
突转
在小说中间或结尾部分，作者常常采用突转 的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料 之外的反转，或者是人物性格的“急剧改变 ”。
小说要素关系图
小说常见主题
通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等，揭示人性中 揭示人性 的真善美和假丑恶。 寓言人生 通过寓言形式，将人生的重大问题寓于故事之中。 针砭时弊 将现实生活中的丑恶现象用故事的形式加以揭露和鞭挞。 百态人生 反映小人物的生存现状和心理状态。
文体种类
考情微观
收到意料之外、情理 之中的效果，对表现 小说主旨起到画龙点 睛的作用。
名称
释义
作用
线索
贯穿整个作品情节发展的脉络， 它可以是小说中的某个人物、某 个事物，也可以是作者的情感、 小说的事件，还可以是故事发生 的空间、时间。
使情节更加集中紧凑；使人物性 格更加突出，形象更加丰满；使 主题更加丰富，得以深化。
卷
尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结
线索作用 ③
(2)分析其作用要从以下角度进行： ①情节上：看看它与上下文情节有怎样的关联，是否形成情节 的发展、高潮、转折，与上下文形成照应、对比等。 ②人物上：表现人物性格、心理、性格、品质、经历、命运、 能力等。，强化人物情感。 ③主题上：深化主题，突出(暗示)主题。 ④读者感受上：会给读者带来什么样的阅读效果、心理期待等。
对比
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同 方面放在一起比较。
渲染气氛，表现事物 或突出主题。
衬托
描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。 它分为正衬和反衬两种。
使文章更生动，人物、 事物形象更突出，主 题更鲜明。
突转
在小说中间或结尾部分，作者常常采用突转 的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料 之外的反转，或者是人物性格的“急剧改变 ”。
小说要素关系图
小说常见主题
通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等，揭示人性中 揭示人性 的真善美和假丑恶。 寓言人生 通过寓言形式，将人生的重大问题寓于故事之中。 针砭时弊 将现实生活中的丑恶现象用故事的形式加以揭露和鞭挞。 百态人生 反映小人物的生存现状和心理状态。
文体种类
考情微观
收到意料之外、情理 之中的效果，对表现 小说主旨起到画龙点 睛的作用。
名称
释义
作用
线索
贯穿整个作品情节发展的脉络， 它可以是小说中的某个人物、某 个事物，也可以是作者的情感、 小说的事件，还可以是故事发生 的空间、时间。
使情节更加集中紧凑；使人物性 格更加突出，形象更加丰满；使 主题更加丰富，得以深化。
卷
尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结
线索作用 ③
2019年高考语文小说(人物情节环境等专题)复习专题PPT课件
❖16.结合文中弟弟的经历，写出你的两点 ❖探 究 小 说
成长感悟。(4分)
主题
1.从试题形式看，高考小说阅读有何特点？ 高考中小说板块试题样式相对稳定，一般为 5 题。命题方式是
主观问答题。 2.从考题考点上看，高考小说阅读有何特点？
(1)高考命题人设计问题侧重小说“三要素”(人物形象、故
事情节、环境)和主题。往往在以下题型中选择 4 个考查：
❖ ⑴肖像、神态、动作描写：更好展现人物的内心世界及性格 特征。
❖ ⑵语言描写：言为心声，人物的语言也体现着人物的思想性 格。
❖ ①刻画人物性格，反映人物心理活动，促进故事情节的发展。
❖ ②描摹人物的语态，使形象刻画栩栩如生、跃然纸上。
❖ ⑶心理描写：直接表现人物思想和内在情感（矛盾/焦虑/担 心/喜悦/兴奋等），表现人物思想品质，刻画人物性格，推 动情节发展。
处？(6分)
的内涵和作用
.
5
近几年浙江高考小说文本考查情况统计如下：
❖命题 材料
❖题干与分值
❖考查角度
❖11.赵老板在鉴定钧瓷时，小说先用“淡淡”，后
用“朗声”来描写他的神态，反映了人物怎样的心 ❖赏析小说的形象
❖2014 理？(3分)
年 ❖《走
❖试1作2.简“要买分玉析”。情(节4分中)，作者使用了“欧·亨利笔法”，❖赏析小说情节
表现了这个人物的迂腐和呆气。 ❖ ②典型的细节可以深化主题。
❖ 如鲁迅《药》中的“人血馒头”这一“物”的细节，形象而深 刻地表现了辛亥革命脱离人民群众的根本弱点。
❖ ③典型的细节可以推动情节的发展\营造一种氛围。 ❖ 如《林教头风雪山神庙》中，“那雪下得正紧”这一自然景物
的细节描写，致使林冲到山神庙躲避风雪，才有杀死仇敌的故 事，这样细节描写就推动了情节的发展。 ❖ ④典型的细节可以渲染时代气氛、地方特色。
高考语文复习小说阅读之小说情节课件90张
7 霍夫曼被关进了战俘营里。贝尔蒂同大伙正高兴，谁知刚过去几个小时，这座城市就又被疾驰增援的德国军人重新占领了，然后大伙像猪羊一样全被赶到广场上。 8 霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨个指认几个小时前俘虏他们的人。
贝尔蒂护敌霍夫曼
贝尔蒂及他人被俘
9只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。10一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊惶失措的脸上扫过。没有人能忍受得了他的目光，不得不低下头，只有一双眼睛避也不避， 那人正是贝尔蒂。
14“是有风，”他说，“已经刮了一整夜了。”当她睡在床上时，她说“是的，刮了一夜的风。刚才大概就是檐槽在响。”
15“是呀，我刚才还以为是在厨房里。大概就是檐槽吧。”他说着话，仿佛已沉入半睡中。
16 她注意到，当他撒谎时，声音多假。
17 “真冷，”她说，并轻声地打着哈欠。“我可钻被窝了，晚安。”
卖蘑菇的女孩 刘艳杰天气寒冷，我习惯步行上班。老君台后街的菜市路口是我上班的必经之处，在那里总能遇见一个约摸十二三岁的女孩，她总是站在距离路口30米远的一个水泥墩旁卖蘑菇。水泥墩上一层污渍，凌乱地涂着些小广告。女孩将竹篮放在水泥墩上，竹篮里盛满了新鲜的蘑菇。女孩一只手搭在篮系上，另一只手套进像自己缝制的棉手套里，一直勾头瞅着竹篮里的蘑菇，偶尔抬头瞟一眼过往的行人。 女孩引起我的注意。这天我提前半小时出门。冬天早晨气温低，夜晚霜雪落满地,女孩站在那里，似乎有些羞赧，半天不说一句话，不像其他菜贩子，老远招揽行人来买菜。女孩的生意有些惨淡，十多分钟才有一个人来买蘑菇。我走过去站在女孩的蘑菇摊前。“叔叔你好，买蘑菇不？”女孩见我站在地摊前，一脸兴奋地问。“给我称两斤”我抬头看女孩一眼。其实我和家人都不太喜欢吃蘑菇，平时也很少买。女孩笨拙地一手掂秤杆，一手往秤盘里轻放蘑菇。“请你放心，买俺的蘑菇保你不吃亏。俺这蘑菇不掺水，吃不完放个十天半月也冻不坏。”女孩边称蘑菇边解释
高考小说复习之情节结构(共27张PPT)
特别提示：“四循环＋一读者”模式
小说作用类题目(包含情节作用、人物作用、环境作 用)都可以从情节、环境、人物、主题等四方面考虑， 另外可以加入读者的感受。即：这三类作用类题目， 除了考虑其对本身的作用外，都要考虑其他三方面， 还有读者的感受，这就是我们归纳的“四循环＋一读 者”模式。 答题时，可将这5个方面归拢到结构上的作用(情节) 和内容上的作用(人物、环境、主题、读者感受)两个 层面条理作答。
内容上的作用：
对环境 的作用
突出/交代人物活动的环境，使环境更具典型性等。
内容 角度
对人物 的作用
塑造了……的人物形象，表现了人物……的性格或 精神，刻画了人物……的心理，使人物形象更加丰 满等。
对主题的 揭示/表达/寄托/暗示了……的主题，深化主题，突 作用 出主题，丰富主题等。
对读者感 设置悬念，吸引读者注意力，引起读者的阅读兴趣， 受的作用 引发读者思考。
思考角度
开端(①～③段)
发展(
段)
发展(
段)
高潮(
段)
结局(
段)
文中对应的答案要点 贝尔蒂
贝尔蒂护俘 贝尔蒂 贝尔蒂 贝尔蒂
[规范作答] 贝尔蒂俘敌(开端)——护俘(发展)——被俘 (发展)——脱险(高潮)——赴死(结局)。
高考试题常见提问方式： 1、××情节有怎样的特点？ 2、本文的线索是什么？或本文是如何展开的？ 3、小说开头（高潮、结尾）写了××情节在 小说中有什么作用？ 4、××情节对全文情节的展开有什么作用？ 请具体说明。 5、分析小说情节详略安排的意图。 6、分析小说情节叙述人称方式。
可使小说结构清晰，情节集中；可通过线索巧妙安排结构，揭 示主题。
【小说标题常见命题形式】 1. “××”作为小说的标题，意蕴丰富。请结合 全文谈谈你的理解。【探究标题意蕴】 2. “××”作为这篇小说的标题，有主题思想， 结构艺术、象征意蕴等多方面的考虑。请选 择一个方面，结合全文，陈述你的观点作分 析。【探讨标题作用】 3 把标题“××”改为“××”，你认为是否合适， 谈谈你的观点和理由。【分析是否可以换标 题】
高考复习小说结构情节分析技巧ppt(共22张)
这类型的题目主要是围绕情节构思及其作用命题。 题型有： 1、文中写了XX情景在小说中起到什么作用？ 2、某事物、人物在小说中有什么作用？
解题思路： ①是对表现主题的作用。其作用一般来说是点题
或突出主题。 ②是对塑造人物形象方面的作用。或是发展了人 物性格，或是表现了人物性格。 ③是对整个故事情节结构的构成上的作用。一般 来说是推动了故事情节的发展。
④就结尾来说有
出人意料、戛然而止、留下空白式：造成
波澜，震撼人心；与前文伏笔照应，出人 意料又情理之中，留下想象空间或令人回 味无穷；与……形成对比 喜剧结局;突出主题，表现人物性格，符合 人们阅读心理，给人欣慰愉悦之感寄托美 好的向往 悲剧结局：令人感动回味思考；深化主题； 突出人物性格
总结：情节的作用:
1、发展了人物性格，或是表现了人物
性格。
3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏
笔。 4、照应前文。 5、线索或推动情节发展。 6、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
①就全文来说有一波三折式。
作用:是引人入胜，扣人心弦，增 强故事的戏剧性、可读性。 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。 作用:使结构紧密、完整。
小说
小说是以塑造（人物形象）为
中心，通过完整的（故事情节） 的叙述和（环境）的描写来反 映现实生活，所以构成小说的 三要素是（人物）、（情节）、 （环境）。
主题表现形式
小说一般是通过人物形象或故事揭示人生
哲理、社会问题、价值观念等的。主题的 表现形式大致有以下几种： (1) 以小说主要人物的性格特点、道德风貌、 品格等揭示人性中的真善美和假丑恶。 (2) 用故事的形式针砭时弊。 (3) 通过寓言，寄寓人生哲理。 (4) 虚构生活经历，反映人物生存状态和心 理状态。
(完整版)小说复习之情节手法
线索
间、时间。阅读小说，抓住线索是把握小说故 事发展的关键。线索一般有单线和双线两种。
寻找线索的途径有小说标题、小说中的关键词
(体现“人物出场、时空变化、事件演变”的
词语等)。
手法
概念分析及作用阐释
①小说线索安排的作用 可使小说结构清晰，情节集中；可通过线索巧 妙安排结构，揭示主题。 ②小说的明线与暗线 明线：就是由人物活动或事件发展所直接呈现 线索 出来的线索。小说明线所叙述的人物故事容易 集中突出。暗线：就是未直接描绘的人物活动 或由事件间接呈现出来的线索。暗线能够在更 广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或 斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小 说矛盾和主题更加突出。
这类题常见的提问方式有： ①小说的构思有什么特点？请简要分析。 ②小说是如何讲述××故事的？ ③小说情节安排有什么特点？ ④小说结构有××特点，请分析为什么这 样安排。
解法研讨
认真研读课标卷近年分析情节手 法类试题及答案。
思考：参考答案有什么特点？ 答题常见角度有哪些？
（2019年卷Ⅰ）9.《理水》是鲁迅小说集《故 事新编》中的一篇，请从“故事”与“新编” 的角度简析本文的基本特征。（6分）
主题 表达 方面
“渴”是试验队员在风沙肆虐这样特定环境下的 状态和感受，能更集中而深刻地诠释小说的主题 思想——既讴歌了科研工作者高度的责任意识，也 揭示了“帮助别人，也是帮助自己”的人生道理。
第三步：提精要，组答案
答：①省去许多不必要的叙述交代， 使情节更简洁；②集中描写人物 在特定环境下的状态与感受、使 主题更突出。
答：第一问：两个乘客的沉默，是由于赶车老人 的话使他们产生触动，并陷入沉思。 第二问：①首尾两度写到沉默，既是结构上的呼 应，也强调了沉默之中含有深意；②小说在开头 提示“回过头来看一看”，结尾又说“不知为什 么”，都指引读者去思考这个看似平淡的故事所 包含着的深刻意味。
高三高考一轮复习小说阅读专题PPT课件：情节(共26张PPT)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
ห้องสมุดไป่ตู้
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
3．抓，就是抓住场面
常以时空为转移
一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面
1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实 生活的一种文学体裁。 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物描写（包括语言、肖像、行动、心理、细节描写） 4、情节（包括序、开端、发展、高潮、结局、尾声） 5、环境（自然环境、社会环境） 6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
常用答题模式：
“首先—接着— 然后—最后”
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
2．理，就是理清小说的结构
可以按照情节的开端、发展、高潮和结局 来划分文章结构，如《林教头风雪山神庙》。
高考小说阅读“情节”类试题常见题型：
一、情节概括题 二、情节探究题 三、情节鉴赏题
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
ห้องสมุดไป่ตู้
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
3．抓，就是抓住场面
常以时空为转移
一般一个场面可以概括为一个情节。小说中的场面
1、小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实 生活的一种文学体裁。 2、主题是通过人物、事件反映的中心思想。 3、人物描写（包括语言、肖像、行动、心理、细节描写） 4、情节（包括序、开端、发展、高潮、结局、尾声） 5、环境（自然环境、社会环境） 6、顺序（顺叙、倒叙、插叙）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
常用答题模式：
“首先—接着— 然后—最后”
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
2．理，就是理清小说的结构
可以按照情节的开端、发展、高潮和结局 来划分文章结构，如《林教头风雪山神庙》。
高考小说阅读“情节”类试题常见题型：
一、情节概括题 二、情节探究题 三、情节鉴赏题
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件高三 高考一 轮复习 小说阅 读专题 课件： 情节( 共26张P PT)
高考复习小说结构情节分析技巧ppt(共22张)
1、散文重在抒情，小说主要是叙事；
2、散文一般比较真实，小说多数是虚构；
ห้องสมุดไป่ตู้
3、散文以第一人称居多，小说多种人称均
有； 4、小说有较完整的故事情节，重在刻画人 物形象，而散文没有这么突出。
：
（一）情节类题 （二）主题类题 （三）含义类题 （四）人物类题（或“形象类”） （五）技巧类题 （六）环境类题 （七）作用类题
④就结尾来说有
出人意料、戛然而止、留下空白式：造成
波澜，震撼人心；与前文伏笔照应，出人 意料又情理之中，留下想象空间或令人回 味无穷；与……形成对比 喜剧结局;突出主题，表现人物性格，符合 人们阅读心理，给人欣慰愉悦之感寄托美 好的向往 悲剧结局：令人感动回味思考；深化主题； 突出人物性格
小说主要是通过故事情节来展现人物性格、
表现主旨的。小说的情节一般分为开端、发 展、高潮、结局四个部分。有时为了介绍人 物和背景在开头加上“序幕”，为了深化升 华主题在结尾加上“尾声”。故事情节一般 都是虚构的。故事来源于生活，但它通过整 理、提炼和安排，就比现实生活中发生的真 事更集中，更完整，更具有代表性。
总结：情节的作用:
1、发展了人物性格，或是表现了人物
性格。
3、为后面的情节发展作铺垫或埋下伏
笔。 4、照应前文。 5、线索或推动情节发展。 6、设置悬念，引起读者阅读的兴趣。
①就全文来说有一波三折式。
作用:是引人入胜，扣人心弦，增 强故事的戏剧性、可读性。 ②就开头结尾来说有首尾呼应式。 作用:使结构紧密、完整。
主题挖掘的基本途径：
1、从作者背景看
2、从人物特征看
3、从情节发展看
4、从语言情感色彩看
小说阅读复习专题二情节、人物、环境、主旨 PPT
1.贺先生遇火灾不慌乱.
如有相关例题，请 自行补充。
2.贺先生在“文革”遭受迫害中救人收徒.
3.贺先生追求有成,安然辞世。
对应习题：P67《优化方案》《亲爱的土地》：
梳理文章的情节和思路，简述这篇小说的结构特点。 答[答：案] 作品先写麻根叔灯下“苦思”；接着回忆老金要他 转让土地、到合作社当会计；再写深夜到田头与土地告别；最 后写老伴看草稿，揭示所写内容。作者不按事件的自然过程展 开记叙，而是将灯下“苦思”置于文章之首，后写土地转让一 事，既增强了悬念，又克服了结构上的平铺直叙，使文章顿生 波澜。
方法与过程
通过例题展示、方法指导和练习巩固等方法，提高做题能力。
情感与价值观
增强同学们做题信心。
学习重、难点
掌握小说阅读中各种类型题目的解题思路,做到规范答题。
命题要点： 1.把握故事情节 2.揣摩人物形象 3.注意环境描写 4.理解小说标题 5.概括探究主题 6.品味语言特色 7.分析写作技巧
（一）情节
小说阅读复习专题二 ——情节、人物、环境、主题
1、参照考纲和主要考点，本专题备课有详有略。 某些知识点相对简略，如有需要，请自行处理。 2、本课件涉及资料较多，若有缺漏、错误，请自 行补充。如有相关例题，亦请自行补充。不便处， 敬请谅解。
学习目标
知识与能力
了解小说阅读考查的基本内容，识记小说环境、情节的作用、 人物形象、小说主题的表现形式等，掌握各类考题的做题方法， 提高同学们做题能力。
使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。
对应习题：印发资料《马兰花》第4题 情节探究+情节作用 （4）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同， 心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明 这样写有什么效果。（8分） ①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后， 是受到丈夫指责后的委屈与隐忍； ②第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈 夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满； ③最后一次是“满眼的泪水”，满眼泪水的背后，是对 麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对 丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。
如有相关例题，请 自行补充。
2.贺先生在“文革”遭受迫害中救人收徒.
3.贺先生追求有成,安然辞世。
对应习题：P67《优化方案》《亲爱的土地》：
梳理文章的情节和思路，简述这篇小说的结构特点。 答[答：案] 作品先写麻根叔灯下“苦思”；接着回忆老金要他 转让土地、到合作社当会计；再写深夜到田头与土地告别；最 后写老伴看草稿，揭示所写内容。作者不按事件的自然过程展 开记叙，而是将灯下“苦思”置于文章之首，后写土地转让一 事，既增强了悬念，又克服了结构上的平铺直叙，使文章顿生 波澜。
方法与过程
通过例题展示、方法指导和练习巩固等方法，提高做题能力。
情感与价值观
增强同学们做题信心。
学习重、难点
掌握小说阅读中各种类型题目的解题思路,做到规范答题。
命题要点： 1.把握故事情节 2.揣摩人物形象 3.注意环境描写 4.理解小说标题 5.概括探究主题 6.品味语言特色 7.分析写作技巧
（一）情节
小说阅读复习专题二 ——情节、人物、环境、主题
1、参照考纲和主要考点，本专题备课有详有略。 某些知识点相对简略，如有需要，请自行处理。 2、本课件涉及资料较多，若有缺漏、错误，请自 行补充。如有相关例题，亦请自行补充。不便处， 敬请谅解。
学习目标
知识与能力
了解小说阅读考查的基本内容，识记小说环境、情节的作用、 人物形象、小说主题的表现形式等，掌握各类考题的做题方法， 提高同学们做题能力。
使小说情节更为集中紧凑，突出了主人公的形象。
对应习题：印发资料《马兰花》第4题 情节探究+情节作用 （4）小说三次写马兰花流泪，每次流泪的表现都不同， 心情也不一样。请结合小说内容进行具体分析，并说明 这样写有什么效果。（8分） ①第一次是“眼泪在眼眶里打转转”，强忍泪水的背后， 是受到丈夫指责后的委屈与隐忍； ②第二次是“眼里含着泪”，含着泪水的背后，是对丈 夫不明人情事理、斤斤计较的气愤与不满； ③最后一次是“满眼的泪水”，满眼泪水的背后，是对 麻婶去世的惋惜，对麻婶女儿知恩图报的感激，以及对 丈夫终于不再唠叨埋怨的释然。
《高考一轮复习——小说·情节》ppt
《高考一轮复习——小说·情节》ppt
《高考一轮复习——小说·情节》ppt
情节（构思叙事）技巧
(5)抑扬。 既可写人，也可写物。文章开始的时候先贬抑，到时机成熟的时 候再颂扬，即作者对描写的对象先有某种看法，后来由于某种原因而 否定了原来的看法，得出一个新的结论的写法。是作者思想感情和情 感变化的反映，体现了人们的认识规律是由浅入深、由表及里、逐步 深入的。此法可以使文章情节多变，起伏跌宕，摇曳多姿，曲折动人， 使文章前后形成明显的反差，能给读者留下深刻的印象，从而增强对 人、物正面肯定的表达效果。（增强作品的可读性）要从整体出发， 处理好“抑”与“扬”的关系，两者不能等量齐观，应重“扬”轻“抑”。般在 文章的开头或中间设置疑团，吸引读者寻根问底，步步深入，最后峰 回路转柳暗花明，从而完成人物性格塑造，点明文章中心思想，给读 者强烈的艺术震撼和情感满足。（=情节+读者+作品）
《高考一轮复习——小说·情节》ppt
以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。 言为心声，这种形式便于突出人物性格特征，结构简洁明快 。采用对话的手法，直接切入生活的横断面，透视人物的精 神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限 的篇幅里，折射出较丰富的思想 以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节 的发展。这种形式便于抒发人物内心深处的情感，表达对事 物、人物的思考 假如“扬”是主体，却先在“抑”上着笔，突然一转归于“ 扬”。或者相反。用这种方法，使情节多变，造成鲜明对比 ，使读者产生恍然大悟的感觉，可以给读者留下较深刻的印 象
2．摇摆式：即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直 线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节 的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魂的魅力。
《高考一轮复习——小说·情节》ppt
情节（构思叙事）技巧
(5)抑扬。 既可写人，也可写物。文章开始的时候先贬抑，到时机成熟的时 候再颂扬，即作者对描写的对象先有某种看法，后来由于某种原因而 否定了原来的看法，得出一个新的结论的写法。是作者思想感情和情 感变化的反映，体现了人们的认识规律是由浅入深、由表及里、逐步 深入的。此法可以使文章情节多变，起伏跌宕，摇曳多姿，曲折动人， 使文章前后形成明显的反差，能给读者留下深刻的印象，从而增强对 人、物正面肯定的表达效果。（增强作品的可读性）要从整体出发， 处理好“抑”与“扬”的关系，两者不能等量齐观，应重“扬”轻“抑”。般在 文章的开头或中间设置疑团，吸引读者寻根问底，步步深入，最后峰 回路转柳暗花明，从而完成人物性格塑造，点明文章中心思想，给读 者强烈的艺术震撼和情感满足。（=情节+读者+作品）
《高考一轮复习——小说·情节》ppt
以人物在特定场景中的富有个性的对话，构成作品的主体。 言为心声，这种形式便于突出人物性格特征，结构简洁明快 。采用对话的手法，直接切入生活的横断面，透视人物的精 神世界，将他们各自所持生活态度的差异显示出来；在有限 的篇幅里，折射出较丰富的思想 以人物在特定环境中的心理活动为线索叙述故事，推动情节 的发展。这种形式便于抒发人物内心深处的情感，表达对事 物、人物的思考 假如“扬”是主体，却先在“抑”上着笔，突然一转归于“ 扬”。或者相反。用这种方法，使情节多变，造成鲜明对比 ，使读者产生恍然大悟的感觉，可以给读者留下较深刻的印 象
2．摇摆式：即通常所说的“一波三折”。大多数小说情节运行并不呈现为一条直 线，总会在某处放慢速度甚至停下来做点什么，然后再回到轨道，这就出现了情节 的摇摆。情节的摇摆往往赋予小说更为摄人心魂的魅力。
高考专题复习小说阅读之小说情节课件67张
• ②叙述要完整。按照“何时何地何人做何事”的格式加以叙述、概括。尤 其是“何人”“何事”这两个要素坚决不能省略。“何事”一环有时要包括 “原因、经过、结果”。
• ③叙述、概括时要避免前后情节的相互交错。
• 《越野滑雪》海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“ 冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小 说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排。
中国的古典小说中广泛使用，这种叙述人称可以不受限制，相对自由，
第三人称 可以深入人物的内心，还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情，
（全知视角） 它俨然就是上帝，知晓一切，操控一切，因此，会让读者感到真实性不足， 同时，也限制了读者再创造的热情和冲动。
• “小吴真得了肺结核吗？”
• “没，是他家远房亲戚得了肺结核。我这叫以其人之道还治其人之身 ……”
• “闺女，这你可做得不对，人家小吴没得肺结核，你怎么可以说人家得了 呢？”
• “他跟好几个人都说我妹妹家的凉拌菜不能买呢，我只是……”
• “只是什么？唉，你这样冤冤相报何时了，咱们生意人，更不能这样昧着 良心做事，人心是杆秤啊，以后你要是再说人家小吴得了肺结核，我就当众 揭穿你，听到没？！”
索
线索
以空间、时间为线索
如鲁迅的《故乡》以“回故乡——在故乡——离 故乡”的时间推移、空间转移为线索
情节概括题答题技巧点拨
• 1.情节概括答题“3步骤” • 第一步：审题干，明方向。即根据题干中的关键词判断题目是直接考查型 还是间接考查型，从而确定答题的方向。 • 第二步：依内容，理层次。即根据小说文本的具体内容，或采用结构连贯 法，或采用场面连贯法，或采用线索连贯法，或采用细节连贯法，划分段落， 厘清层次结构。 • 第三步：巧概括，规范答。抓住文章的关键词句，提炼组合，规范答题语 言。
• ③叙述、概括时要避免前后情节的相互交错。
• 《越野滑雪》海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，他说：“ 冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之一露在水面上。”本小 说正是只描写了这露出水面的八分之一。请据此简要说明本小说的情节安排。
中国的古典小说中广泛使用，这种叙述人称可以不受限制，相对自由，
第三人称 可以深入人物的内心，还可以展示不同人物在不同地点同时发生的事情，
（全知视角） 它俨然就是上帝，知晓一切，操控一切，因此，会让读者感到真实性不足， 同时，也限制了读者再创造的热情和冲动。
• “小吴真得了肺结核吗？”
• “没，是他家远房亲戚得了肺结核。我这叫以其人之道还治其人之身 ……”
• “闺女，这你可做得不对，人家小吴没得肺结核，你怎么可以说人家得了 呢？”
• “他跟好几个人都说我妹妹家的凉拌菜不能买呢，我只是……”
• “只是什么？唉，你这样冤冤相报何时了，咱们生意人，更不能这样昧着 良心做事，人心是杆秤啊，以后你要是再说人家小吴得了肺结核，我就当众 揭穿你，听到没？！”
索
线索
以空间、时间为线索
如鲁迅的《故乡》以“回故乡——在故乡——离 故乡”的时间推移、空间转移为线索
情节概括题答题技巧点拨
• 1.情节概括答题“3步骤” • 第一步：审题干，明方向。即根据题干中的关键词判断题目是直接考查型 还是间接考查型，从而确定答题的方向。 • 第二步：依内容，理层次。即根据小说文本的具体内容，或采用结构连贯 法，或采用场面连贯法，或采用线索连贯法，或采用细节连贯法，划分段落， 厘清层次结构。 • 第三步：巧概括，规范答。抓住文章的关键词句，提炼组合，规范答题语 言。
2019年高考语文(全国版)一轮全考点普查教学课件：第10课-小说的情节(共83张PPT)
小说的情节
理结构
数学 低段
——看整体
双线重叠式
一张图学透 P60
10Ⅰ
小说的情节
理结构
数学 低段
——看结尾
大团圆式
凸显人性的真善美 反映人们对美好生活的向往 符合主人公和作者意愿 给读者欣慰、愉悦之感
留白式
留下想象空间，为 读者进行艺术再创 造提供可能
悲剧式
突出人物性格 深化文章主旨 令读者回味无穷
阅读下面的文字，完成（1）～（6）题。 马兰花
1 大清早，马兰花从蔬菜批发市场接了满满一车菜回 来。车子还没扎稳，邻摊卖水果的三孬就凑过来说：“兰 花姐，卖咸菜的麻婶出事了。” 2 马兰花一惊：“出啥事啦？” 3 三孬说：“前天晚上，麻婶收摊回家后，突发脑溢 血，幸亏被邻居发现，送到医院里，听说现在还在抢救呢。” 4 马兰花想起来了，难怪昨天就没看见麻婶摆摊卖咸 菜。三孬又说：“前天上午麻婶接咸菜钱不够，不是借了 你六百块钱吗？听说麻婶的女儿从上海赶过来了，你最好 还是抽空跟她说说去。” 5 整整一个上午，马兰花都提不起精神来，不时地瞅 着菜摊旁边的那块空地发呆。以前，麻婶就在那里摆摊卖 咸菜，不忙的时候，就和马兰花说说话，聊聊天，有时买 菜的人多，马兰花忙不过来，不用招呼，麻婶就会主动过 来帮个忙„„ 读标题 ‚马兰花‛，交代 了小说的主要人物。 看开头 以人物出场开篇， 开门见山，引起读者阅读 兴趣。 读细节——赏艺术手法 插叙：插入叙述马兰花和 麻婶交往的情节，表现出 马兰花和麻婶感情的深厚， 为下文马兰花不愿在医院 提钱的情节作铺垫。
读要素——析人物形象 马兰花的丈夫是小说的次要人 物，他的情绪变化推动了小说情节 的发展。
数学 低段
一篇文讲透 P62
10Ⅰ