好作文是“改”出来的

好作文是“改”出来的
好作文是“改”出来的
杨志新
大凡当过语文老师的人都知道给学生改作文是徒劳无功的。

学生写的作文让教师改，跟教师出题让学生作文一样，学生永远都处于被动地位。

其实，“改”与“作”的关系十分密切，好作文是从作者的心流出的心血，教师能改的只是对学生作文中似明非明处地点拨与引导，但作文修改的优先权还是属于作文的本人。

因此，要想写好作文，就要做到以下几点：一．要写好作文，光靠天赋和灵性是不行的，更重要的是靠作者的耐性和毅力。

古今中外的好文章大都是作者经过多次修改，改出来的精华，而不是出口成章或一次性写成的。

《红楼梦》可谓是经典中的经典，但它却是曹雪芹“披阅十载，增删五次”的结晶。

诗人贾岛为了改好“僧推月下门”的诗句，在马上做“推敲”姿势，撞了大文豪韩愈，得到韩愈的点拨，便有了“僧敲月下门”的佳句，也流传下了作文修改史上的“推敲”佳话。

这可谓无人不知，无人不晓。

这说明好文章是改出来的，而不是写出来。

可现在的学生懒得要命，写作文，不打草稿，一笔上，写在作文本上了，自己连念都不念一遍，还说什么自改作文呢。

就算是老师给批改了，红笔画满了，也不愿意正眼去看一看，想一想。

不愿意自改和不重视他改的学生写作文，往往是马马虎虎，毛毛糙糙，是写不出好文章的。

要改好作文，还得拼耐性。

一定要把它当作自己的事业去干，直到干好为止。

贾岛能够“吟成一个字，捻断数根须”、“两句三年得，一吟双泪流”，杜甫“为人性僻耽佳句，语不惊人死不休”。

他们煞费苦心，一丝不苟，孜孜以求，凭着顽强的毅力，经营着自己那或长或短的诗文。

他们是用心作文者，他们也因此成功了。

可我们作为学生，也应该从他们那里继承点儿什么吧。

要想写好作文，就得用心去写，不能只用笔，不用心。

用心写出来的即便不是人生，那一定会是真理，而用笔写出来的却充其量只是些字罢了。

曹雪芹不是说“世事洞明皆学问人，情练达即文章”。

可见，作文也只用心写出来才能称得上“文章”。

二．精彩之笔得进行无数次一丝不苟地推敲与修改。

读过俄国文学大师列夫•托尔斯泰长篇名作《复活》的学生，不会不记得作品女主人公卡秋莎•玛丝洛娃的名字。

我们现在在书里看到作家对玛丝洛娃的形象描绘是这样的：一个小小的年轻女人，外面套着一件灰色的大衣。

她头上扎着头巾，明明故意地让一两绺头发从头巾里面溜出来，披出额头。

这女人的面色显出长久受着监禁的人那种苍白，叫人联想到地窖储藏着的番薯所发的芽。

两只眼睛又黑又亮，虽然浮肿，却仍旧放光，其中有一只眼睛稍稍有点斜睨。

这段文字，把玛丝洛娃这个受尽折磨、饱经风霜的妇女的形象，做了最富特征性的描画，给读者留下了难以忘怀的印象，不愧为大家手笔。

但是，不爱修改作文的学生，你们要知道这是作者经过整整二十次修改后，才定格下来的动人描写啊！(最初的描写很简单：“她是一个瘦削而丑陋的黑发女人，她所以丑陋，是因为她那个扁塌的鼻子”）可见，精彩之至的描写，源于作者无数次一丝不苟的推敲和修改。

想写好作文，就要养成良好修改习惯。

平时写作文要勤于修改，乐于修改，要把修改作文看得和写作文一样重要，甚至比写作文还要重要才对。

只要养成了精益求精的写作习惯，才能写出精妙绝伦的好文章来。

三．修改不仅要从小处落笔，更要从大处着眼。

要修改好作文，还得知道从何改起。

作文写成，要细致检查，从小处着手改起。

可以小到一个字、一个词，甚至一个标点符号的改换，也可以大到整句话的增删。

鲁迅先生把《孔乙己》最初发表在1919年《新青年》第6卷第4号上，但在编入文集时，他为了表达效果愈加形象生动，做了很多修改。

把“只有穿长衫的，才踱进店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地吃喝。

”一句里的“吃喝”改为“ 坐喝”。

“坐”既与短衣帮的“站”形成鲜明对比，反映出
二者地位的差别，也形象地写出了“长衫”主顾喝酒时的悠闲自在。

把“我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸。

”一句修改后，在“便回过脸”的后边加上了一个“去”字。

这一“去”，使小伙计“回过脸”的幅度变大，动作更为彻底，更加写出了小伙计对孔乙己的不屑一顾。

把“孔乙己低声说道，‘跌断，跌跌……’”一句修改后，在两个“跌跌”字之间加了一个逗号。

这样一来，使孔乙己说话时的慌乱更加明显，更加显出他的窘态。

可我们的学生写起作文来，就不是这么认真了。

作文上错别字满篇不说，丢字落字不在话下，标点符号是一逗到底，最后蹲一个点点了事，语不成声，句不连贯，老师一问，就说什么基础太差。

殊不知自己太懒，没有认真去改，或者压根儿就看不起去该拿枝枝叶叶的小问题。

然而，写作文，就看的是那一个字一个词一个句子的事，这修改每一个字每一个词每一个句子，就是写好文章的大事。

如果看不起修改它们，那还写什么文章。

修改作文，不仅要从小处落笔，更重要的是要从大处着眼，统观全篇，从文章的中心是否明确上去权衡得失，局部修改就会更有意义，就会有效地增加文章的含金量。

台湾著名儿童文学作家谢武彰先生早年写过一首儿歌，共八句、两节：
鹦鹉，
鹦鹉，
学说话，
真糊涂。

姐姐说：
一二三四五。

它也说：
一二三四五。

这首儿歌，写了鹦鹉的“糊涂”，人家说什么，它也跟着说什么，“鹦鹉学舌”嘛。

就作品本身来说，儿歌表达的意思是清晰的、完整的，但总觉得缺乏些新意，不够精彩。

作家谢武彰在一篇回忆文字中说：“作品（指儿歌《鹦鹉》）完成以后，自己还有点高兴。

其实，严格说來这样的作品，只在及格边緣。

因为，我作品中的鸚鵡，你教它一二三四五，它就学一二三四五，不但一点都不‘糊涂’，而且还蛮聪明的哩。

我錯怪了它，还說它糊涂；其实，作品中說的‘真糊塗’应该是我自己。

但是，我有很大的‘文障’，自己的淺薄，自己完全看不出來。

” 后來，这首儿歌被资深兒童文学家林良先生看到了，他老人家妙手一挥，为这首儿歌加上了第三段：
姐姐说：
我不是鹦鹉。

它也说：
我不是鹦鹉。

由于林良先生添加上了这第三段，鹦鹉的“糊涂”立即成立，使这首儿歌作品具有了新意，在艺术质量方面明显上了一个档次：从一首平庸的儿歌，跃升为一首较耐人回味的优秀儿歌。

这也正好生动地说明了：写好作文贵在“改”上。

不仅要进行自改，必要时还要进行他改。

自己作文上的有些问题，自己是很难发现的。

这就得平时特别注意老师的作文点评，不得马虎。

万万不能作文本发下来，往桌框里一放，只要老师不点名，就完事大吉了。

或者是打开作文，扫一眼了事，都是万万要不得的。

只有对老师所修改过的痕迹都一一加以琢磨，并且琢磨透了，才算老师给你没有白改。

否则，老师修改得再多，也是白搭，也不会提高你的写作和修改水平的。

四．考场作文要重视开头和结尾的修改。

但对于考场作文的修改来说，要重视开头和结尾的修改，先打个草稿，修改一下，注意章法，
以快速攫住阅卷者心理。

开头或开门见山直截了当，或引用诗文富有诗意，或排比反复创造旋律；结尾或呼应开头，或议论作结，或含蓄表现，或点明话题。

作文一旦写到试卷上，就尽量少修改，非改不可的话，也要使用规范的修改符号，并讲究修改的位置，即使是在上下左右边框处增加的修改文字，也应该整整齐齐自成局部，给人以眉目清楚之感。

修改画出的线条能直勿斜，能少勿多，切忌横竖交叉呈现蛛网状。

更忌随意涂画，将文面搞得青一块紫一块。

考场作文的修改不像练笔作文那样随意，既要改到文章要害处，又要注意保持卷面的美观，让人赏心悦目，一见倾心。

人家名家写文章，在动笔之前都有列提纲的。

作为学生，平时就更应该向他们学习列提纲的好习惯，思路没有想好之前决不动笔。

提纲写成后，要反复修改，直至自己满意后再动笔。

这样，思路通了，提纲有了，书写成文就变得非常容易了，再也不会出现搜肠刮肚抓耳挠腮的窘状了，同时写出的作文也会脉络分明，层次清晰，文章的毛病也会少了，改起来也就不那么费事了。