三峡导学案
《三峡》导学案完美版
15. 《三峡》导学案华三中李秀琼一、学习目标1、积累文言词语，背诵并默写课文，2、学习本文描写景物的方法。
3、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情。
二、学习课时：两课时【知识储备】1、文题解读：“三峡”是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，位于长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
文章以三峡为标题，点出了文章的写作对象，简洁、明快，不失为一篇很好的古代写景散文。
2、走近作者：郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。
做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。
他生性好学，历览群书，撰《水经注》40 卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。
3、相关资料：⑴《水经注》：是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。
郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。
它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。
课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》中最著名的一篇。
⑵三峡简介长江三峡西起重庆奉节白帝城，东到湖北宜昌南津关，全长193 公里，自西向东由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，长江三峡为万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，被游人誉为“山水画廊”。
三、教学过程第一课时（自主学习）（一）请学生自由诵读课文，给下列加横线字注音。
阙（）叠嶂（）曦（）月襄（）陵沿溯（）素湍（）绝巘（）飞漱（）长啸（）属（）引哀转（）（二）读课文，结合课下注释和工具书、参考资料，完成下列各题。
1. 指出句中的通假字并解释：略无阙处：2. 下列句中加点词语都是活用词语，指出其用法并解释：（1）有时朝．发白帝，暮．到江陵：（2）虽乘奔．御风：（3）回清．倒影：（4）清．荣．峻．茂．：（5）每至晴初霜．旦：（6）素湍绿潭:3. 下面加点词语都是古今异义词，请指出它们在句子中的含义。
《三峡》复习课导学案 (人教版九年级下册)共3篇
《三峡》复习课导学案 (人教版九年级下册)共3篇《三峡》复习课导学案 (人教版九年级下册)1《三峡》复习课导学案 (人教版九年级下册)一、导入我们经过多次的学习，《三峡》这篇文章已经非常熟悉了。
但是，我们曾经学习的知识，会不会被遗忘掉呢？为避免知识的遗忘，今天我们将进行《三峡》的复习课。
二、教学目标1.复习《三峡》原文的考点知识。
2.提高学生理解能力，为保持母语课绩效提供条件。
3.以本文的阅读为突破口，理解水利发展对于国家和人民生活的重要意义。
三、课前准备1.学生准备自己的笔记本电脑或其他电子设备。
2.备课教师将复习资料准备好，每一部分讲完后都进行自测。
3.每一部分复习完毕后，都交给学生进行电子收集。
四、复习要点1.主题文章主题是水利发展的重要性。
2.文章结构段落1：介绍长江三峡大坝工程的背景。
段落2：对三峡大坝工程的利与弊进行分析。
段落3：探讨水利微循环对国家和人民生活的重要意义。
3.文章语言技巧1)拟人例句：整个山体就像是一个粗糙的面孔，白天在阳光下时显得威武高大，而到深夜时，它顿时变得模糊不清，好似一位脸上有伤痕的脆弱老人。
2)比喻例句：如同人类身体需要营养一样，国家、地区和人民也需要水资源。
3)双关语例句：水利微循环就像是血管，在国家和人民生活中扮演着重要的角色。
4.文章考点基础词汇：微循环、流域、水土流失。
语法知识：同位语、主语从句、非限制性定语从句。
五、校外作业1.背诵《三峡》一文。
2.回答以下问题：1)三峡大坝工程有什么利与弊？2)水利微循环对国家和人民生活有什么重要意义？3)如何应对水土流失？4)解释非限制性定语从句。
六、课后反思今天我们进行的是《三峡》的复习课，我们通过多次复习来巩固自己的知识。
同时，我们也更加了解了水利对我们国家和人民生活的重要性。
在复习的过程中，我们也需要加强对课本知识点的掌握，在以后的复习中做到轻松应对通过本次复习课，我更加深入地了解了长江三峡大坝工程的背景、利与弊，以及水利微循环对国家和人民生活的重要意义。
《三峡》导学案(含答案)
在课堂讨论和提问环节结束后，教师应对学生的回答进行点评，指出学生在理解上的不足和错误，并给出正确的答案和解释。同时，教师应对本节课的知识点进行总结归纳，帮助学生系统地掌握所学内容。在点评和总结过程中，教师应注重启发学生的思考能力和表达能力，提高学生的综合素质。
05
CHAPTER
拓展延伸：相关文化现象探讨
重点词汇掌握情况
文章理解程度
写作技巧运用
学生对《三峡》的整体理解程度如何，是否能够理解文章的主旨和作者的情感。
学生是否能够运用所学的写作技巧，如比喻、拟人等，来丰富自己的表达。
03
02
01
学生在课堂上的参与度如何，是否能够积极回答问题、参与讨论。
课堂参与度
学生的作业完成情况如何，是否能够按时提交、作业质量如何。
长江三峡是中国自然景观与历史文化的重要载体，拥有悠久的历史和丰富的文化遗产。
三峡地区孕育了巴蜀文化、荆楚文化等多元文化，形成了独特的三峡文化，对中国的历史、文学、艺术产生了深远影响。
三峡地区的历史文化遗迹包括古代建筑、石刻、墓葬等，反映了不同历史时期的文化特色和人类活动的印记。
三峡工程对库区及周边地区的经济、社会、环境等方面产生了深远的影响，需要持续关注和评估。
从文学角度看，长江三峡是诗人、作家笔下的重要题材，其壮美的自然景观和丰富的文化底蕴激发了无数文艺创作灵感。
06
CHAPTER
练习与检测：巩固所学知识
完成《三峡》一课的课后习题，包括填空题、选择题和简答题。
作业需按时完成，书写工整，家长签字。鼓励学生在完成习题的基础上，积极探索相关问题，培养自主学习能力。
三峡工程的建设对中国的经济发展和民生改善具有重要意义。
长江三峡是中国最大的水利工程，具有发电、防洪、航运等多重功能。
《三峡》导学案 (附答案)2022年部编版语文
9 三峡 学案【学习目标】1、扫除文字障碍，疏通文意，提高文言文的朗读理解能力。
2、抓住精彩的写景段落仔细揣摩文章描写景物生动传神、语言精美的特点。
3、了解文中所描写的三峡自然景观，感受三峡的自然美，热爱祖国大好河山。
【预习导学】● 走近作者郦道元〔４６６～５２７〕字善长，北魏范阳涿县〔今属河北涿鹿〕人。
北魏著名地理学家、散文家。
他一生好学，博览群书，著述严谨，以《水经注》最著名。
● 背景知识《水经注》是一部记载我国水道的地理书，旧传为汉·桑钦所作，经清代考证，可能是三国时的著作。
原书非常简单，郦道元的注释对《水经》中的记载加以详细说明和补充，它表达了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地的秀丽山川作了生动的描写，大大丰富了原著内容。
● 根底积累1、初读课文，圈画文中生字词，给出以下加点字的正确读音。
阙．〔 〕曦．〔 〕 襄．〔 〕 溯．〔 〕 御．〔 〕 湍．〔 〕 巘．〔 〕 漱．〔 〕 涧．〔 〕 猿．〔 〕 啸．〔 〕 属．〔 〕嶂．〔 〕 寝．〔 〕 荇．〔 〕2、结合课下注释，解释以下词语。
〔1〕朝．发白帝〔 〕 〔2〕乘奔．御风〔 〕〔3〕良．多趣味〔 〕 〔4〕晴初霜旦．，林寒涧肃．〔 〕〔 〕3.指出下面句子中的通假字并解释。
略无阙处。
通 ，4. 区别以下加点字的古义和今义。
①自．非亭午夜分古义： ，今义：②或．王命急宣古义： ，今义：③虽．乘奔御风，不以疾也。
古义： ，今义：● 文学常识5、《三峡》节选自《水经注》，作者郦道元，字_______，_______〔朝代〕_______学家、 家。
撰《________》，是我国古代最全面、最系统的_______著作，具有较高的文学价值。
● 整体感知大声朗读课文，思考填空6、文章抓住的特点进行描写。
写山，突出的特点。
写水，那么描绘的不同景象：夏水，船只阻绝；春冬景美，；秋天，林寒涧肃，凌清哀绝。
作者用笔匠心，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致。
《 三峡》精品导学案
《三峡》导学案一．学习目标1.积累文言词语。
2.运用比较阅读法，探寻三峡自然景观的特点。
3.学会本文写景的方法。
4.体会作者热爱祖国河山的思想感情。
二．自主学习认真借助课文注释，疏通文意，感知课文内容。
并找出疑点、难点。
（一）．.资料链接1.《三峡》选自,作者是时期著名的、。
他好学博览,留心水道等地理现象,撰写＿＿。
2.三峡是＿＿、＿＿和＿＿的总称。
（二）．重点语句翻译1、虽乘奔御风，不以疾也。
2、清荣峻茂，良多趣味。
3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
4、空谷传响，哀转久绝。
5、自非亭午夜分，不见曦月。
6、重岩叠嶂，隐天蔽日。
7、两岸连山，略无阙处。
三．合作交流1．小组成员汇总疑、难点问题，合作解决。
2.不同小组间可以通过互问形式，向对方提出一个问题，要求对方任何成员做出回答。
四．精讲透析：比较阅读《早发白帝城》与《三峡》，探寻三峡景观之特点。
1.找出《早发白帝城》与《三峡》中相对应、写相同景致的句子,并思考这些句子写出三峡的什么特点？2.郦道元的《三峡》中所描绘的三峡自然景观特点还有哪些是李白的《早发白帝城》中所没有写到的?五．借鉴写景之方法1.抓住景物的特点进行描写。
2.运笔富于变化，有正面落笔，有侧面烘托，有粗线勾勒，有工笔细描。
六．体会作者在文中所抒发的情感。
训练检测一一．①自：自三峡七百里中（）自非亭午夜分（）②绝：沿溯阻绝（）绝巘多生怪柏（）哀转久绝（）率妻子邑人来此绝境（）群响毕绝（）以为妙绝（）③清：回清倒影（）清荣峻茂（）④属: 属引凄异（）有良田美池桑竹之属（）神情与苏、黄不属（）二．根据理解用《三峡》原文填空。
（1）描写三峡群山连绵不断的句子是：____________________ ,________________.（2）侧面烘托三峡山势险峻的句子是：____________________,________________.（3）描写夏季水势大，交通被断绝的句子是：__________________，_________________。
10《三峡》导学案 (教师版)
10 《三峡》导学案学习目标：1.掌握本课文言知识，积累一些常见的文言实词、虚词、句式。
2.体会作者总分结合的层次美和变化多姿的写景方法。
3.品味语言,了解文中所描写的三峡的自然景观，感受三峡的自然美，激发热爱祖国山河之情。
学习重点：文学常识、字词、翻译等基础知识。
学习难点：品味文章语言，展开想象，体味作品意境和作者的思想感情。
学法指导：1.阅读知识链接了解背景及文体知识，明确本课学习目标。
2. 大声朗读课文，读准字音，把握节奏，整体感知课文内容。
3.同桌互译课文，然后形成笔译。
合作归纳文言知识。
4.预习过程中有疑问的地方标记下来，并形成问题以便课堂上呈现。
【课中导读】第二课时一、品析课文1.根据文章想象三峡壮景，把握各段的写景重点及景物特征，体会文章整体布局的巧妙。
2.学生分组交流，每组负责一个语段，然后选四位同学全班交流。
（一）读“三峡之山”1.描绘景物要抓住景物的特点，三峡的山有怎样的特点？从文中找出相关的语句。
明确：连绵（七百里，两岸连山，略无阙处) ；高峻（重岩叠嶂，隐天蔽日。
自非亭午夜分不见曦月）2.这一段作者采用了什么写法表现三峡山的特点？明确：正面描写与侧面描写相结合。
3.哪些句子属于正面描写？哪些句子属于侧面描写？还用了什么修辞手法？明确：“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
”正面写山的连绵高峻。
“自非亭午夜分,不见曦月。
”侧面写山高峻。
互文：“重岩叠嶂，隐天蔽日”即“重叠岩嶂，隐蔽天日”，下文的“林寒涧肃”亦是。
●互文——两个（三个）语句内容相互揉杂，彼此隐含，理解时，要上下文并成一句。
如：①秦时明月汉时关——秦汉时的明月和关塞。
②将军百战死，壮士十年归——将军壮士百战死十年归③烟笼寒水月笼沙——烟月笼寒水、沙④画山绣水——画绣山水⑤山青水秀（改一错别字）（青——清）4.齐读，欣赏“三峡群山”之美------雄壮美（二）读“三峡的夏水”1.三峡的夏水有何特点？结合文中的语句说说。
《三峡》导学案及参考答案
《三峡》导学案预习解决问题：一、给加点字注音：阙（）湍（）涧（）曦（）巘（）啸（）溯（）漱（）嶂（）襄（）奔（）属（）二、填空题。
①《三峡》选自《水经注》，三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在重庆市奉节和湖北宜昌之间。
作者是郦道元，字善长，北魏（朝代）地理学家。
②《三峡》中总写三峡地貌的语句是：两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
③故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”三、解释下列句子中的词语：⑴两岸连山，略无阙处（略无：毫无）⑵自非亭午夜分，不见曦月（曦月：太阳月亮）⑶沿溯阻绝（沿：顺流而下）⑷虽乘奔御风，不以疾也（虽：即使）⑸则素湍绿潭，回清倒影（湍：急流）⑹清荣峻茂，良多趣味（良：实在）⑺每至晴初霜旦（旦：早晨）⑻空谷传响，哀转久绝（绝：消失）四、【古今异义】区别下列加点字的古义和今义。
①自．非亭午夜分古义：假如今义：名，自己；介，从。
②或．王命急宣古义：有时今义：或者③虽．乘奔御风，不以疾也。
古义：即使今义：虽然五、【一词多义】写出下列字在句中意思。
1.自：自三峡七百里中（介词，在）自非亭午夜分（连词假如）2.绝：沿溯阻绝（动词，断绝）绝巘多生怪柏（副词，极）哀转久绝（停止、消失）六、【词类活用】①虽乘奔御风，不以疾也。
（奔：动作名，飞奔的马）②回清倒影（清：形作名，清波）③晴初霜旦（霜：名作动，下霜）④空谷传响（空谷：名作状；响：回声，名词）七、【重点语句翻译】1.虽乘奔御风，不以疾也。
译：即使骑上快马，驾着长风，也不像这样快。
2.清荣峻茂，良多趣味。
译：水清，树荣，山高，草盛，真是妙趣横生。
3.素湍绿潭，回清倒影。
译：白色的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映出各种景物的影子。
4.至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
译：到了夏天，江水暴涨，漫上两岸的山陵，上下航行的水路都被阻断了。
5.空谷传响，哀转久绝。
译：空旷的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。
6.自非亭午夜分，不见曦月。
七年级语文《三峡》导学案
七年级语文《三峡》导学案一、前预习（预习时间：30分钟）1自主阅读:认真阅读课文《三峡》，初步感知文章内容，勾画出你不理解的词句和段落。
. 词语积累:预习过程中，遇到不认识或不理解的词语，请查阅字典或词典，并做好笔。
重点关注以下词语：* **险峻:** (解释并造句)* **磅礴:** (解释并造句)* **雄奇:** (解释并造)* **削:** (解释并造句，注意其在不同语境下的含义)* **奔腾:** (解释并造句)* **浩瀚:** (解释造句)* **素湍:** (解释并了解其出处)* **急湍:** (解释并了解其出处)* **峥嵘:** (解释并造句)3.思考问题:阅读课文后，尝试思以下问题，并在课上进行交流：o文章描写了三峡的哪些景象？o作者是如何描写这些景象的？用了哪些修辞手法？o文章表达了作者怎样的情感？o你认为文章的写作特点是什么？二、课堂究（课堂时间：45分钟）1.文本解读:教师引导学生深入理解课文内容，重点分析文章的结构、语言特点和写作手法。
2.小组合作:学生分组讨论预习中提出的问题，并尝试解答。
每个小组派代表进行发言，分享各自的理解和见解。
3.重点讲解:教师针对学生提出的问题和讨论中出现的分歧进行讲解，并补充相关知识。
重点讲解以下内容：o文章的结构:文章是如何安排景物描写顺序的？这顺序有什么作用？o语言特点:文章的语言有什么特点？例如：运用哪些修辞手法？词语的选择有什么讲究？o写作手法:文章主要运用了哪些写作手法？例如：动静结合、虚实结合、对比描写等。
作者情感:作者在描写三峡景物时，流露出了怎样的情感？这种情感是如何表达出来的？4.拓展延伸:教师可以引导学生拓展阅读相关的资料，例如：三峡的地理位置、历史文化、人文景观等，加深对三峡的了。
三、课后练习（课后时间：60分钟）1.课后复习:认真复习课文内容，巩固课堂学习成果。
2.练习题:o翻译下列句子，并分析其表达效果：* “自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。
《三峡》导学案
《三峡》导学案一、学习目标1、积累文言词汇，理解文意。
2、把握三峡的景物特征，感受其雄奇险拔、清幽秀丽的景色。
3、体会作者对三峡的赞美之情，培养热爱祖国大好河山的思想感情。
二、学习重难点1、重点（1）掌握文中重点实词、虚词的含义和用法。
（2）理解文章内容，概括三峡不同季节的景色特点。
2、难点（1）体会作者在文中所表达的思想感情。
（2）学习本文描写景物的方法。
三、知识链接1、作者简介郦道元（约 470—527），字善长，范阳涿县（今河北涿州）人。
北魏地理学家。
他博览群书，留心水道等地理现象，撰《水经注》四十卷。
《水经注》名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及有关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我国古代地理名著，并具有较高的文学价值。
2、背景资料本文选自《水经注校证》卷三十四。
三峡是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，在长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
郦道元生活于南北朝时期，他为了写《水经注》，阅读有关书籍达 400 多种，查阅了所有地图，研究了大量文物资料，还亲自到实地考察，核实书中的记载。
四、自主学习1、初读课文，读准字音阙（quē）嶂（zhàng）曦（xī）襄（xiāng）溯（sù）御（yù）湍（tuān）巘（yǎn）漱（shù）涧（jiàn）属（zhǔ）引2、再读课文，结合注释，疏通文意（1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
在三峡七百里当中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。
层层的悬崖，排排的峭壁，把天空和太阳都遮蔽了。
如果不是在正午，就看不到太阳；不是在半夜，就看不到月亮。
（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
到了夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。
倘若碰到皇帝的命令要急速传达，有时候清早（坐船）从白帝城出发，傍晚便可到达江陵。
导学案答案 三峡导学案
导学案答案三峡导学案《三峡》导学案（第一课时）执笔：向平审稿：曾维丹纳溪中学初二语文备课组编号：姓名：班级：组别组号：【学习目标】：1、背诵书上有关作者的文学常识，背诵注释。
2、背诵课文，并疏通翻译。
3、热情投入朗读，体味三峡壮丽的风光。
【知识链接】见书上注释【使用说明】本学案课前预习完成，同学们需结合注释，书上注音，朗读课文至少两遍，阅读注释一遍，然后考试做题。
1、给划线字注音：阙处（）急湍（）曦月（）涧肃（）飞漱（）重岩叠嶂（）高猿长啸（）沿溯（）绝巘（）乘奔御风（）隐天蔽日（）襄陵（）瀑布（）素湍绿潭（）属引凄异（）沾裳（）峻茂（） 2、填空题。
①《三峡》选自《》，三峡是、和的总称，在重庆市和湖北之间。
作者是，字，（朝代）地理学家。
《水经注》是一部我国古代最全面、最系统、以记载河道水系为主的综合性地理著作。
②《三峡》中总写三峡地貌的语句是。
③故渔者歌曰：“ ，”。
3、解释下列句子中的词语：⑴两岸连山，略无阙处（）⑵自非亭午夜分，不见曦月（；）⑶沿溯阻绝（沿：溯：）⑷虽乘奔御风，不以疾也（虽：奔：）⑸则素湍绿潭，回清倒影（）⑹清荣峻茂，良多趣味（）⑺每至晴初霜旦（）⑻空谷传响，哀转久绝（）4、指出下列句子中的通假字并释义。
⑴略无阙处通，意思是（2）哀转久绝通，意思是 5、区别下列加点字的古义和今义。
①自非亭午夜分古义：今义：②或王命急宣古义：今义：③虽乘奔御风，不以疾也。
古义：今义：【合作探究】：1、齐读课文，注意读准字音。
2、疏通文意。
（友情提示：组内学生对照注释，口头翻译课文，小组交流加深理解）翻译三字原则：“信”：准确地反映原作的意思；“达”：通顺、晓畅；“雅”：当直译不行时结合意译。
翻译九字原则：1.留v专用名词、国号、年号、人名、物名、地名、职称等照录不译。
2.补：补出省略成分。
v主谓宾都可以省略v关联词也有省略3.删：有些语气词可删去4.换5.调：调节语序 6.选 7.译 8.固：固定用法记住一些 9.意：意会 3、翻译下列句子：（1）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
2024年统编版语文八年级上册三峡导学案推荐3篇
统编版语文八年级上册三峡导学案推荐３篇〖统编版语文八年级上册三峡导学案第【1】篇〗教学目标：1、理解“刀砍剑劈”、“嘶鸣吼叫”、“撕咬崖缝”等词语的意思；2、有感情朗读并背诵2——5自然段；3、能仿照课文句子，赞美一个地方；4、感受长江三峡的风光美，初步培养学生热爱祖国、家乡的思想感情。
教学难点：理解三峡山奇、水急、船险的特点。
教学重点：有感情读并背诵2——5自然段。
教学准备：《船过三峡》多媒体课件教学流程：一、复习回顾，激趣导入1、导入课文。
2、复习回顾。
二、细读品情，深究重点（一）揭示中心，欣赏激情1、课件显示中心句：“啊，百里三峡，好一幅百里山水画！”2、齐读中心句。
3、欣赏三峡风光。
4、学生谈感受。
（二）品读“山奇”，渗透学法1、自由快速朗读课文第二自然段。
2、反馈。
（1）随机点拨：刀砍剑劈、笔直陡峭写出了山陡；起伏高耸、云雾缠绕写出了山高；有的像蘑菇，有的像骆驼，有的像仙女写出了山有模样多。
（2）指导朗读。
3、分析段落结构，明确学习方法。
（1）分析段落结构。
（2）明确学习方法。
（三）学法迁移，自学“水急”、“船险”。
1、独立或小组合作选择学习。
2、反馈。
（教学顺序由生反馈而定）（1）你从哪些词句体会到了三峡的“水急”或者“船险”？（2）思维训练。
（3）指导朗读。
（四）再读中心句，情感升华。
1、齐读，指名读，评比读。
2、你又会发出怎样的感叹呢？学生自由发挥。
三、积累词句，指导背诵。
1、明确背诵方法。
2、齐背一个自然段。
四、巩固知识，发展能力。
1、布置任务。
（课件显示“露一手”：播音员——读出三峡的美；小画家——画出三峡的特点；导游——解说三峡风光。
）2、学生自主训练。
3、反馈。
五、拓展延伸，读写结合1、明确要求：仿照“啊，百里三峡，好一幅百里山水画！”的句式去赞美一个或几个地方。
（课件显示中心句）2、学生练写，教师巡视指导。
3、反馈。
六、课外作业（课件显示）自助餐：1、搜集有关三峡资料；2、回家当一回导游；3、为宣传三峡或家乡桃渚风光写几条广告语或作一首诗。
26.《三峡》导学案
26.《三峡》导学案【学习目标】1、了解《水经注》及作者郦道元。
2、对照注解，整体感知课文；掌握本课生字，积累重点词语。
3、反复朗读，品味文章的语言，体会作品意境和作者的思想感情。
4、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情。
5、背诵并默写全文。
【学习重点】1.文学常识、字词、翻译等基础知识。
2.感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情。
【学习难点】品味文章语言，展开想象，体味作品意境和作者的思想感情。
【学法指导】1、反复朗读，在读中感知、品味、体会。
2、学习字词时，注意文言知识的分类掌握，譬如：通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等。
【知识链接】1、作者简介：郦道元（约466——527），字善长，北魏范阳涿（zhuō）县(今河北省涿县)人，北魏地理学家、散文家。
曾任安南将军、御史中尉等职，执法严格，后为关右大使，被雍州刺史萧宝夤杀害。
他好学博览，留心水道等地理现象，撰有地理巨著——《水经注》，为我国古代的地理科学作出了重大贡献。
2、背景资料：《三峡》是郦道元所著《水经注·江水》中的一段，《水经》是我国古代较完整的一部记载全国水系的地理著作，作者已不可考。
因为它记叙简略，郦道元旁征博引为之作注，使原著内容大为丰富，成了一部别开生面的著作，名《水经注》。
它不但是我国最早的一部地理著作，也是宝贵的文学珍品。
它与裴松之的《三国志注》、刘考标的《世说新语注》、李善的《文选注》齐名，史称“四大名注”。
《水经注》其书，名为注释《水经》，实则以《水经》为纲，详细记载了一千多条大小河流及相关的历史遗迹、人物掌故、神话传说等，是我古代最全面、最系统的综合性地理著作。
该书还记录了很多碑刻墨迹和渔歌民谣，文笔绚烂，语言清丽，具有较高的文学价值。
3、题目解说：此文选自郦道元的《水经注·江水》，是一篇描写长江三峡壮丽景色的游记散文。
文句简洁，意境优美，是《水经注》中最具魅力的篇章之一。
题目是编者加的。
《三峡》导学案+练习答案
十五《三峡》课堂学习活动单个性调整（第 1 课时）【学习目标】1．正确、流畅地朗读课文，理解文意。
2．积累文言词汇，懂得一些文言词汇的用法。
【课前预习】1．《三峡》一文选自。
（朝代）的地理学家给《》作的注。
2．给加点字注音。
重岩叠嶂（）沿溯阻绝（．．不见曦月（）飞漱其间（．．）素湍绿潭（．）属引凄异（．））3．解释下列句子中加点的词语。
自非亭午夜分，不见曦月。
．属引凄异，空谷传响。
．虽乘奔御风，不以疾也。
．．．两岸连山，略无阙．处。
或王命急宣。
．心之所向，则或．千或百果然鹤也。
空谷传响，哀转久绝．。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝．。
【活动方案】活动1：自由读课文，在朗读有困难的词句下面做上记号，组内讨论，力求正确流畅地朗读课文。
（各人根据自己的实际情况，摘抄你认为重要的八个四字短语于下面空白处。
）活动2：参照课文下面注释理解文章，把不懂的地方勾画出来，小组合作解决，质疑释疑，疏通文意，力求字字落实。
（自己疏理——小组讨论——小组内展示）文章总共九句话，一个组展示一句（可以一个人展示，也可以分角色展示）。
（将原句抄到小黑板上，重点词语下加着重号——读原文，重点词语理解，翻译全句。
）各人将重要的词句整理在下面的空白处。
活动3：从文中找出能够印证李白《早发白帝城》中相关内容的句子。
“朝辞白帝彩云间”：“千里江陵一日还”：“两岸猿声啼不住”：“轻舟已过万重山”：课堂随笔：【链接阅读】《水经》是中国第一部记述水系的专著。
此书简要记述了137 条全国主要河流的水道情况。
郦道元 , 字善长，北魏时期范阳人。
散文家、地理学家。
做官以后，到过许多地方，每到一个地方，都要游览当地名胜古迹，留心勘察水流地势，探溯源头，并且在余暇时间阅读了大量地理方面的著作，逐渐积累了丰富的地理学知识。
他一生对我国的自然、地理作了大量的调查、考证和研究工作，在《水经》基础上扩充撰成《水经注》，是我国第一部以记载河道水系为主的综合性地理著作。
《水经注》不仅是一部具有重大科学价值的地理巨著，而且也是一部颇具特色的山水游记。
《三峡-郦道元导学案》
《三峡-郦道元》导学案导学目标：1. 了解三峡的地理位置、历史背景和文化价值；2. 了解郦道元的生平及其对中国文学的影响；3. 分析《三峡》这首诗的主题、意境和艺术特点；4. 培养学生的文学鉴赏能力和批判思维能力。
导学内容：1. 三峡的地理位置、历史背景和文化价值；2. 郦道元的生平及其对中国文学的影响；3. 《三峡》的主题、意境和艺术特点；4. 文学鉴赏方法和批判思维能力的培养。
导学步骤：第一步：导入（5分钟）让学生观看一段介绍三峡的视频，引导学生了解三峡的地理位置、历史背景和文化价值，激发学生对三峡的兴趣。
第二步：进修郦道元（15分钟）1. 讲解郦道元的生平及其对中国文学的影响，介绍他的诗歌创作风格和主题特点；2. 让学生阅读郦道元的代表作品，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等，引导学生理解郦道元的诗歌风格和思想。
第三步：分析《三峡》（20分钟）1. 分析《三峡》的主题、意境和艺术特点，引导学生深入理解这首诗的内涵；2. 分组讨论《三峡》中的象征意义和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力。
第四步：文学鉴赏（20分钟）1. 给学生提供几个文学鉴赏题目，让他们分析《三峡》中的意象和表现手法；2. 引导学生用批判思维分析《三峡》中的主题和艺术特点，培养他们的文学批判能力。
第五步：总结（10分钟）让学生总结今天的进修内容，回答提出的问题，稳固所学知识；鼓励学生展示自己的见解，培养他们的表达能力和批判思维。
拓展延伸：1. 让学生自由创作一首以三峡为题材的诗歌，培养他们的创造力和表达能力；2. 组织学生进行文学作品分享会，让他们展示自己的文学鉴赏能力和批判思维。
导学案评判：通过本次导学案的进修，学生能够全面了解三峡的地理位置、历史背景和文化价值，深入了解郦道元的生平及其对中国文学的影响，分析《三峡》这首诗的主题、意境和艺术特点，培养他们的文学鉴赏能力和批判思维能力。
同时，通过拓展延伸的活动，学生能够更好地发挥自己的创造力和表达能力，提高他们的文学素养和综合能力。
《三峡-郦道元导学案-2023-2024学年初中语文统编版五四学制》
《三峡-郦道元》导学案一、导入三峡，位于中国长江上游，是世界上最大的水电站之一，也是中国古代闻名的风景名胜之一。
而郦道元，是中国唐代闻名的诗人，以其清新自然的诗风而闻名。
本导学案将指挥同砚们一起探索三峡与郦道元之间的干系，了解他们的故事和意义。
二、导学目标1. 了解三峡的地理位置、历史背景和文化意义。
2. 了解郦道元的生平事迹和代表作品。
3. 探讨三峡与郦道元之间的联系，理解诗人如何通过诗歌表达对自然的热爱和对人生的思考。
三、导学过程1. 三峡的地理位置和历史背景- 请同砚们查阅资料，简要介绍三峡的地理位置和历史背景。
可以从长江的流经地区、三峡的名称来源、三峡大坝的建设等方面展开讨论。
2. 三峡的文化意义- 让同砚们思考三峡在中国文化中的地位和意义。
可以讨论三峡在中国文学、绘画、音乐等艺术形式中的体现，以及三峡所承载的历史和人文精神。
3. 郦道元的生平宁代表作品- 介绍郦道元的生平事迹，包括他的出生背景、求学经历、官职任免等。
同时，选取郦道元的代表作品进行解读，如《秋夜将晓出篱门迎凉有感二首》等。
4. 探讨三峡与郦道元之间的联系- 让同砚们思考三峡与郦道元之间的联系，可以从郦道元的诗歌中找到对三峡的描写和赞美，也可以从三峡的景观和历史中找到与郦道元诗歌相呼应的元素。
5. 总结讨论- 结合以上内容，引导同砚们总结三峡与郦道元之间的干系，理解诗人如何通过诗歌表达对自然的热爱和对人生的思考。
同时，可以启发同砚们思考当代社会中人与自然的干系，以及诗歌在传承文化和表达情感方面的作用。
四、作业安置1. 撰写一篇关于三峡或郦道元的读后感或心得体会。
2. 制作一份关于三峡或郦道元的PPT，展示给同砚们。
3. 收集与三峡或郦道元相关的图片或视频资料，并与同砚们分享。
五、扩展延伸1. 邀请相关专家或学者到班级进行讲座，深入探讨三峡和郦道元的文化内涵。
2. 组织同砚们进行实地考察，前去三峡或郦道元的相关景点进行参观和体验。
七年级语文《三峡》导学案
七年级语文《三峡》导学案一、课文导入 (约500)同学们，大家好！今天我们要学习一篇著名的游记散文——郦道元的《三峡》。
郦道元，南北朝时期著名的地理学和文学家，他以其对自然景物的细致观察和生动的描写而闻名于世。
《三峡》选自他的《经注》，这篇作品以其独特的视角，描绘了雄奇壮丽的三峡景色，展现了大自然的鬼斧神工，也蕴含着作者深刻的思想情感。
让我们先来了解一下三的地理位置和概况。
三峡位于长江中上游，是长江上最险峻、最奇特的河段，包括西陵峡、巫峡、瞿塘峡三个峡谷。
它们蜿蜒曲，两岸山峰耸立，气势磅礴，自古以来就以其险峻的景色和丰富的文化内涵而吸引着无数文人墨客前来观赏和吟咏。
在学习这篇课文之前，我们先来思考几个问题：1.你对三有什么了解？你听说过哪些关于三峡的故事或传说？2.你认为游记散文应该怎样写作才能更好地展现景物特点和作者情感？3.你期待从《三峡》这篇课文中获得哪些知识和感受？通过这些问题的思考，我们将更好地进入课文的学习中，体会作者的写作技巧和情感表达，并加深对三峡的认识和理解。
二、课文详解 (约6000字)接下来，我们将对《三峡》这篇课文进行逐段分析，深入理解其内容和表达技。
（一）第一部分：总述三峡的地理位置和概况（约500字）文章开头，作者开门见山，点明了三峡的地理位置和范围，简洁明了地交代了背景。
“自三峡七百里中”，一句就概括了三峡的长度，为下文的具体描写奠定了基础。
接着，作者运用简洁的语言，概括了三峡的地形特点：“两岸连山，略无阙处；重岩叠嶂，隐天蔽日。
”这两句话，精炼地概了三峡山势险峻、气势磅礴的特点，为读者勾勒出一幅宏伟壮观的景象。
作者还运用对比的手法，将三峡与其他地方进行比较，突出了三峡的独特之处。
“至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
”这句话描了夏季水位上涨，航行受阻的情况，与下文描写水位下降时景象形成对比，更突显了三峡水位变化对航运的影响。
（二）第二部分：描写三峡的具体景色（约4000字）这部是文章的主体部分，作者运用多种修辞手法，对三峡的具体景色进行了细致的描写。
三峡导学案及答案
三峡导学案及答案【篇一：26_三峡_导学案含答案[4]】t>学习目标：1．积累文言词语 , 在反复诵读中增强文言语感，达到熟读成诵。
2．整体感知、理解课文内容；学习本文抓住特征描写景物的方法。
3．感知三峡之美，激发学生热爱祖国壮美山河的感情。
重点难点1．准确把握三峡的景物特征。
2．理解课文的内容，培养学生初步鉴赏文学作品的能力。
导学过程一、知识点拨：《三峡》，选自《水经注疏》作者郦道元，北魏地理学家，《水经注》是我国古代最系统、最全面的综合性地理著作，具有较高的文学价值。
二、预习检测：1.本文作者是学家，选自《》。
课文标题所指“三峡”是峡、峡和峡的总称，在重庆市和湖北之间。
2．给下列加线字注音。
阙处（）重岩叠嶂（）襄陵（））））素湍（）绝巘（）长啸（）属引（）涧（）飞漱（） 3、朗读课文，读准字音、划分节奏，理解加线词语。
14、小组展示翻译课文三、课内自主探究（一）读、背第1段。
然后做下列练习。
1、本段描写三峡的。
突出其、2、“自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处”是写两岸山峰。
“隐天蔽日，??不见曦月”是从面映衬/烘托出。
3、自主提问互相质疑（二、）读、背第2段。
然后做下列练习。
1、（请用你喜欢的1-3个字词概括）三峡夏季江水特点：。
3、由“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也”4、这段写清秋三峡之，重点渲染叫声的，写出了三四、自主探究互相质疑2、文段中从侧面描写夏季江水湍急的句子是：峡的。
这一句，你想到谁的什么诗？五、总结：4、怎样理解“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不1.课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写水为什么不按春夏秋以疾也” 这一句？冬的顺序来写？每段描写的内容、特点并概括分别突出了三峡的哪方面的美？ 2.5、自主提问互相质疑（三）读、背第3段。
然后做下列练习。
1、作者用哪四个字概括春冬之景物的特点？作者的感受是？3.主题：本文主要描写了三峡的景象：先写三峡的，后写三峡的作者对大自然三峡的无比之情。
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15.《三峡》导学案郦道元一、学习目标1、积累文言词语，背诵并默写课文，2、学习本文描写景物的方法。
3、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情。
二、学习课时：两课时【知识储备】1、文题解读：“三峡”是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，位于长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
文章以三峡为标题，点出了文章的写作对象，简洁、明快，不失为一篇很好的古代写景散文。
2、走近作者：郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。
做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。
他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。
3、相关资料：⑴《水经注》：是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。
郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。
它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。
课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》中最著名的一篇。
⑵三峡简介长江三峡西起重庆奉节白帝城，东到湖北宜昌南津关，全长193公里，自西向东由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，长江三峡为万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，被游人誉为“山水画廊”。
三、教学过程第一课时（自主学习）（一）请学生自由诵读课文，给下列加横线字注音。
阙( ) 叠嶂( ) 曦( )月襄( )陵沿溯（ ) 素湍( ) 绝巘( ) 飞漱（）长啸( ) 属( )引哀转( )（二）读课文，结合课下注释和工具书、参考资料，完成下列各题。
1.指出句中的通假字并解释：略无阙处：2.下列句中加点词语都是活用词语，指出其用法并解释：（1）有时朝．发白帝，暮．到江陵：（2）虽乘奔．御风：（3）回清．倒影：（4）清荣峻茂．．．．：（5）每至晴初霜．旦：（6）素湍绿潭:3.下面加点词语都是古今异义词，请指出它们在句子中的含义。
（1）自．非亭午夜分：（2）或．王命急宣：（3）良．多趣味：（4）至于．．夏水襄陵：（5）虽．乘奔御风：4、一词多义【绝】(1)绝．巘多生怪柏：（2）哀转久绝．：(3)沿溯阻绝．：【故】(1)故．渔者歌曰：（2）温故．而知新：【以】(1)不以．疾也：（2）何不试之以．足【自】（1）自三峡七百里中（）（2）自非亭午夜分（）（三）结合课下注释翻译下列句子。
（1）自非亭午夜分，不见曦月。
（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
（3）虽乘奔御风，不以疾也。
（4）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
（四）整体感知课文，完成下列问题1、用自己的话概括本文的主要内容。
2. 文章表现作者怎样的思想感情？第二课时（课文导学）1.作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的？2.文中用了哪些语句具体描写三峡的山和水的？并概括其特点。
3.作者运用哪些语句来描写三峡春冬的景色的？观察角度有何不同？4.作者描绘三峡秋天的景象时选取了怎样的时间和事物？请用两个词语概括其特点。
5.课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写水为什么不按春夏秋冬的顺序来写？6、文章结尾引用渔人之歌，有什么作用？7．拓展延伸（1）描绘四季风光《三峡》一文抓住了三峡特征，描绘了四季景色，请你就本地特色，从春、夏、秋、冬中选择一季，用简练的文字描绘一下家乡的自然风光。
我的描绘：我写的是（2）《三峡》一文中有“朝发白帝，暮到江陵”两句，由此我们可以联想起李白的一首诗，这首诗的内容是什么？请在下面默写出来。
【一】基础积累：1．解释下列句中加点的词。
(4分)(1)沿溯．阻绝(2)每至晴除霜旦．(3)属．引凄异(4)虽乘奔．御风不以疾．也2、用课文原句填空：（1）文中描写水势凶险的句子是：（2）动静结合，描写春冬之景的句子是：（3）总写三峡的句子是：（4）描写春冬山林涧水的句子是：【二】语段阅读三峡（郦道元）见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
1．解释下列句中加点的词。
(1)良．多趣味 (2) 林寒涧肃． (3)属．引凄异 (4) 虽乘奔御风不以疾．也2．翻译下面文言语句。
绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间。
译文：3．填空：文中用“”描绘了山形的挺拔险峻，用“”写尽了深秋的凄婉幽美。
4.下列对文章内容的理解和写法的分析，不正确的一项是（）A.作者在文中依次写出了夏季的三峡呈现奔放美；春冬的三峡显示出清幽美；而秋季的三峡却展示着凄婉美。
B.第三段写三峡春冬景色时，既描写了“素湍绿潭”的静景，也描写了“回清倒影”的动景，动静结合，相得益彰。
C.第四段中写“高猿长啸”突出了秋天三峡的凄冷。
D.文章第四段中作者引用渔歌歌谣，是运用了正面描写的手法进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染了三峡秋天萧瑟凄清的气氛。
5.昔日郦道元笔下美丽的三峡，如今因三峡工程更闻名于世，并吸引了无数中外游客前来观光旅游。
请你用简洁生动的语言写一段导游词，向前来观光的游客介绍三峡的风景特点和时代变化。
导游词：【学习反思】1、学习本文后我的收获是：15.《三峡》导学案（教师用）郦道元一、学习目标1、积累文言词语，背诵并默写课文，2、学习本文描写景物的方法。
3、感受祖国山河的壮美，培养热爱大自然的感情。
二、学习课时：两课时【知识储备】3、文题解读：“三峡”是瞿塘峡、巫峡和西陵峡的总称，位于长江上游重庆奉节和湖北宜昌之间。
文章以三峡为标题，点出了文章的写作对象，简洁、明快，不失为一篇很好的古代写景散文。
4、走近作者：郦道元，字善长，北魏范阳涿鹿人。
做过州刺史、御史中尉等官职，治政严整，执法峻刻，为权豪所惮。
他生性好学，历览群书，撰《水经注》40卷，是为魏晋时代无名氏所著的《水经》一书所作的注释。
3、相关资料：⑴《水经注》：是一部记载全国水道的地理书，记录得非常简略。
郦道元收集了有关全国水道的记载以及自己游历各地跋涉山川的见闻为《水经》作注释，对《水经》中的记载加以详细阐明和补充，引书达四百多种。
它叙述了两岸各地的地理古迹、神话传说和风俗习惯，对各地秀丽的山川作了生动的描绘，文笔简洁精美，具有很高的科学价值和文学价值。
课文所选《三峡》节选自《水经注》的《江水注》，是《水经注》中最著名的一篇。
⑵三峡简介长江三峡西起重庆奉节白帝城，东到湖北宜昌南津关，全长193公里，自西向东由瞿塘峡、巫峡、西陵峡组成，长江三峡为万里长江上游最为雄伟壮丽的峡谷，被游人誉为“山水画廊”。
三、教学过程第一课时（自主学习）（一）请学生自由诵读课文，给下列加横线字注音。
阙(quē ) 叠嶂(zhàng ) 曦(xī )月襄(xiāng )陵沿溯（sù ) 素湍(tuān ) 绝（yǎn) 飞漱（Shù）长啸(xiào ) 属(zhǔ)引哀转(zhuǎn )（二）读课文，结合课下注释和工具书、参考资料，完成下列各题。
1.指出句中的通假字并解释：略无阙处：“阙”同“缺”，断缺。
2.下列句中加点词语都是活用词语，指出其用法并解释：（1）有时朝．发白帝，暮．到江陵：名词用作状语，在早晨，在傍晚。
（2）虽乘奔．御风：动词用作名词，奔驰的快马。
（3）回清．倒影：形容词用作名词，清波。
（4）清荣峻茂．．．．：都是形容词用作名词，水清，树荣，山峻，草茂（清澈的水，茂盛的树，险峻的山，茂盛的草）。
（5）每至晴初霜．旦：名词用作动词，降霜。
（6）素湍．绿潭: 形容词用作名词，激流的水3.下面加点词语都是古今异义词，请指出它们在句子中的含义。
（1）自．非亭午夜分：如果，假如（2）或．王命急宣：有时（3）良．多趣味：确实，实在（4）至于．．夏水襄陵：到了。
动词“至”和介词“于”组成的虚词复合词。
（5）虽．乘奔御风：即使4、一词多义【绝】(1)绝．巘多生怪柏：极，最，非常（2）哀转久绝．：断绝，消失(3)沿溯阻绝．：）断绝，隔绝，隔断【故】(1)故．渔者歌曰：因此，所以（2）温故．而知新：旧，指学过的知识【以】(1)不以．疾也：相当于“如此”“这么”。
（2）何不试之以．足：用【自】（1）自三峡七百里中：在（2）自非亭午夜分：如果（三）结合课下注释翻译下列句子。
（1）自非亭午夜分，不见曦月。
如果不是正午或者半夜，是不能看到太阳或者月亮的。
（2）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
到了夏天，江水暴涨漫上两岸的土山，顺流而下和逆流而上的路都被阻断了。
（3）虽乘奔御风，不以疾也。
即使骑着快马，驾着风，也没有这么快。
（4）春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影。
在春冬季节，就有白色的急流碧绿的深水，回旋着清波，倒映出各种景物的影子。
（四）整体感知课文，完成下列问题1、用自己的话概括本文的主要内容。
《三峡》先写了三峡的整体风貌，然后抓住三峡不同季节的不同特点，写出了三峡的奔放美和凄婉美。
2. 文章表现作者怎样的思想感情？通过描写三峡壮美风光，表现作者对祖国山水的热爱之情。
第二课时（课文导学）1.作者通过描写三峡的哪些景观，来表现三峡的壮丽风光的？文中描写了三峡的山、夏水、春冬景色、秋天景象。
2.文中用了哪些语句具体描写三峡的山和水的？并概括其特点。
山：山高峡深；句子有“连绵不断。
两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日。
”夏水：大而急；句子有“夏水襄陵，沿溯阻绝”写水大，“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”，写水的急。
春冬景色：特点是“清荣峻茂，良多趣味”；句子有“素湍绿潭，回清倒影”，写潭水的清澈和动荡之态，“悬泉瀑布，飞漱其间”，写山崖奔泉的变化美。
秋季山林：凄清寂静，高猿悲鸣；句子有“林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，飞漱其间”。
3.作者运用哪些语句来描写三峡春冬的景色的？观察角度有何不同？素湍绿潭，回清倒影……………………俯视绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间………仰视白浪、绿潭、青山、花草……………………色彩艳丽“清”“荣”“峻”“茂”………………一字一景4.作者描绘三峡秋天的景象时选取了怎样的时间和事物？时间：晴初霜旦事物：林、涧、猿啸、回声5.课文写三峡四时风光，为什么从“山”写起？写水为什么不按春夏秋冬的顺序来写？因为“峡”的意思就是两山夹水的地方，有山才有“峡”，所以从山写起。
三峡的水又是最有特色的，所以接着写水。
写水先写夏水，后写春冬之水，因为夏水最盛，最为凶险、迅疾，最具特点。
最后描写三峡之秋的悲凉气氛。
6．文章结尾引用渔人之歌，有什么作用？总结上句内容，强调了猿啼的凄厉哀转，增强文章的感染力、表现力。