【部编版教材】一封信完美版2

结尾：结束事情的最后一段。 造句：这个故事的结尾很圆满。
近义词
望——（看）
开始——（开端）
开心——（高兴） 以前——（从前）
亲爱——（敬爱）
反义词
早——（晚）
坏——（好）
回来——（出去） 打开——（关闭）
开始——（结束） 开心——（难过）
冷清——（热闹）
词语辨析
亲爱 敬爱 相同点：都有“热爱”的意思。 不同点：“亲爱”指亲近，感情好，表示与所 爱者关系密切，如亲爱的同志、亲爱的朋友。“敬 爱”指尊敬热爱，对象多指领袖人物、老师、劳动 模范、英雄等。 运用示例：
灯（dēng） 灯火 张灯结彩 叮（dīng） 叮咛 叮嘱 电（diàn） 电话 电闪雷鸣 申（shēn） 申请 三令五申
词语学习 词语理解
冷清：冷静而凄凉。 造句：街上十分冷清，一个人也没有。
重新：再一次。 造句：这件事你再重新考虑一下。
告诉：说给人，使人知道。 造句：请你告诉他，今天晚上七点钟开会。
2.露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太 阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又跳。”
写法借鉴
准确运用动词
动词是表示事物的动作、存在、变化的词。准确使用动词 可以化静为动，写出鲜活的事物。本文就恰当地运用了动词， 如，“她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里”中“ 打开”“洗”“削”“放”这一系列动作一气呵成，说明露西 经常这样做，也充分说明了露西是一个懂事的好孩子。
朗读指导：要读出开心、快乐的语气。
课文朗读
点个自然段？ 全文共有14个自然段。
2.课文写了一件什么事情？ 本文写了露西给出门在外的爸
爸写信的事情。
3.课文可以分成几个部分？每一部分各写了什么 ？
可以分成两个部分。 第一部分（第1、2自然段）：写露西想给爸 爸写信的原因及她写信前的准备工作。 第二部分（第3～14自然段）： 写露西前后两次写这封信，及这 两封信的不同内容。
1.亲（爱 ）的妈妈，我很想念您！ 2.（敬爱）的周总理，人民爱戴你。
朗读指导
“亲爱的爸爸，”，露西写道，“你不在，我 们很不开心。以前每天早上你一边刮胡子，一边 逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们修不好。 从早到晚，家里总是很冷清。”
朗读指导：要读出失落、伤心的语气。
“我们过得挺好。”妈妈接着露西的话说。 露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道： “太阳闪闪发光。阳光下，我们的希比希又蹦又 跳。” 露西笑了，她记下妈妈的话，接着写道：“这 样，我们就能自己修台灯了。”
朝 zhāo（朝夕）（朝三暮四）
形近字
封（fēnɡ） 信封 原封不动 挂（ɡuà） 挂钟 挂一漏万 信（xìn） 书信 信手拈来 言（yǎn） 语言 自言自语 今（jīn） 今天 今非昔比 令（lìnɡ） 命令 三令五申
写（xiě） 写作 写信 与（yǔ） 与人为善 与虎谋皮
支（zhī） 支持 体力不支 枝（zhī） 树枝 横生枝节 圆（yuán） 圆形 自圆其说 园（yuán） 花园 园丁 珠（zhū） 珠子 珠光宝气 蛛（zhū） 蜘蛛 蛛丝马迹 笔（bǐ） 毛笔 妙笔生花 毛（máo） 毛发 一毛不拔
课堂小结
普普通通的一封信，却传达了母女俩对父亲 浓浓的关爱。远在他乡的父亲接到女儿这样的一 封信，该多么幸福啊！你有什么想对父母说而又 难以启齿的话吗？不妨用写信的 方式告诉他们吧！
结构图示
看不见爸爸
很不开心
第一次写信 没人陪着“我” 担心
一
台灯坏了
封
家里很冷清
默默支持
信
有小狗陪伴
浓浓情意
第二次写信 过得挺好
怎样才能准确运用动词呢？(1)抓住事物或人物的特征，把 动作写得准确、具体、鲜明。(2)恰当地使用动词，使句子的感 情色彩更强烈。
拓展延伸
关于乡愁的古诗。 秋思
[唐]张 籍 洛阳城里见秋风， 欲(yù)作家书意万重。 复恐(kǒnɡ)匆匆说不尽， 行人临(lín)发又开封(fēnɡ)。 赏析：这是一首乡愁诗。通过叙述写信前后的 心情，表达乡愁之深。
的结尾，表达了露西对爸爸的思 念之情，也表达了她对爸爸深深的 爱。
7.你更喜欢第一次写的信，还是第二次写的信？为什 么呢？ 更喜欢第二次写的信的内容。 第二次写信的内容展现了积极乐观的生活态度，体
现了家人之间应该默默支持，相互理解，传达出了浓 浓的情意。
佳句积累
1.她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里。 (一系列的动作描写)
课文解读
1.露西为什么要给爸爸写信？ 因为爸爸出国了，要过半年才能回来，她很想念
爸爸，所以给爸爸写信。
2.露西第一次给爸爸写的信有些什么内容？ 你不在，我们很不开心。以
前每天早上你一边刮胡子，一边 逗我玩。还有，家里的台灯坏了，我们 修不好。从早到晚，家里总是很冷清。
3.“太阳闪闪发光。阳光下,我们的希比希又蹦又 跳。”这句话写出了什么?也写出了什么? 写出了“我们”家的希比希过得很快活。也写出了
知识链接
书信是相隔较远，暂时见不到面的人们相互交 流情感与思想的工具。书信拥有悠久的历史，在人 类的交流与沟通的历史上占有重要地位。即使在手 机、电话、电脑这些简单快捷的交流工具遍布全球 的今天，仍有一部分人情愿使用书信来互通信息。
生字学习 会认的字
会写的字
多音字
重 chónɡ（重合）（山重水复） zhònɡ（体重）（语重心长） cháo（朝向）（朝见）
“我们”过得很快活。
4.“妈妈说：‘请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿 了。’”这一句话属于什么描写? 从中你受到了什么启示？ 语言描写。要学会自己解决生活
中碰到的困难。
5.妈妈为什么要提议去看电影？ 因为妈妈知道露西想爸爸了，为了让露西开心，
也为了让爸爸放心，所以妈妈提议去看电影。
6.结尾段表达了什么？ 结尾段是文章的结尾，也是信
一封信
作者：［德］鲍圭埃特 译者：瞿祖红
学习目标
1 会认17个生字，会写10个生字，能读准字音 ， 认清字形，理解这些生字组成的新词。
2 对比露西的前后两封信,学会语言的运用技 巧。
3 充分发挥学生学习的主体性,开展小组讨论, 理解、感悟课文。
4 在学习过程中，感受浓浓的亲情，体会亲情 的可贵之处。培养学生积极乐观的生活态度。