统编教材《世界历史》九年级上册教材分析及建议

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相关史事：

中共十九大对第二个百年奋斗目标进行了战略规划，将

全面建设社会主义现代化国家的新征程分为两个阶段来安

排。第一个阶段，从2020年到2035年，在全面建成小康社

会的基础上，再奋斗15年，基本实现社会主义现代化。第

二个阶段，从2035年到本世纪中叶，在基本实现现代化的

基础上，再奋斗15年，把我国建成富强民主文明和谐美丽

的社会主义现代化强国。

强化教师的责任担当。用心研究和解决“培养什么人，怎样培养人”的问题。

强化学生对学习世界历史意义的认同。总主编齐世荣先

生曾说过：今天的世界，不再是相互分散隔绝的世界，而是

你中有我、我中有你。从国家发展、到学术研究、再到个人

生存、都需要对世界的过去和现在有一个总体的把握。了解

世界史，是每个受过教育的21世纪公民应当具备的素质。

二、明确认识

1. 对唯物史观的认识

唯物史观（历史唯物主义）是马克思主义哲学的重要组

成部分，也是研究历史的重要方法论，唯物史观认为，人类

历史上一切重要的历史事件发生的根本原因和发展动力是

社会的经济发展，是社会生产力发展引起社会生产关系的变

革，其中存在着不同阶级之间的斗争。

马克思主义认为，人类历史的发展是有规律的。从纵向

看，人类历史经历了不同生产方式的变革和由此引起的不同

社会形态的更迭，即从原始社会、奴隶社会、封建社会、资

本主义社会发展到共产主义社会，尽管并不是所有的民族国

家和地区的历史都无一例外的按照这个系列向前发展，而是

先后不一、形态各异，但是这个从低级社会向高级社会发展

的总过程，仍然是具有普遍的规律性的意义。

2. 对世界历史分期的认识

世界古代史从早期人类的出现，直到公元15世纪末期。

世界近代史是大约从16世纪初至19世纪末资本主义制度产生和发展的历史。

世界现代史主要叙述的是20世纪初以来世界历史发展

的基本进程。

世界古代史与世界近代史和世界现代史之间，并不是以

某一个明确的年代而断然分割的，它们之间的转换，也是历

史渐进发展的结果。

3.对点线结合的认识

“点”是具体、生动的历史事实，线就是历史发展的主线。

提示：学生对线的把握需要教师的帮助。

总体特征：人类社会经历了从低级到高级；从简单到复

杂的演进过程。人类社会的演进呈现出从分散到整体的基本

脉络。

根据社会形态可划分：五种社会形态。

根据生产工具的使用可划分为：石器时代--青铜器时代--铁器时代--蒸汽时代--电气时代--电子时代。

根据文明程度划分：农业文明--工业文明--信息文明。

世界近代史部分主要是资本主义制度在西方产生、确

立、发展并向世界扩张的历史，也是世界日益形成一个密切

联系的整体的历史。

纵向发展：资本主义制度在西欧产生并向北美、日本等

国发展的历史。

横向发展：在扩张和掠夺中，资本主义经济不断向全球

扩张，最终形成世界市场，整个世界在经济、政治、文化等

各方面逐步形成密切联系、互相依存又互相矛盾的整体。

4. 对三维目标的认识

5. 对教材内容呈现和表述方式的认识

知识拓展

人类的形成和原始社会：距今约二三百万年，人类形成。有了人类，就有了人类社会的历史。人类最初经历的是原始

社会。随着生产力的发展和社会的进步，出现了氏族。最初

人们生活在母系氏族社会，那时候财产公有，生产和分配都

以集体为基础。随着农业和畜牧业的发展，以及手工业的进

步，男子在经济活动中开始占主导地位。父系氏族社会逐渐

取代母系氏族社会。在父系氏族社会后期，生产力进一步提

高，出现了剩余产品和家庭私有财产，私有制奴隶制出现，

原始社会开始解体。（保留？）

《蒙娜丽莎》是达·芬奇为佛罗伦萨一位商人的妻子所画

的肖像画，它以现实人物为主题，人物形象神态自若，嘴角

含着丝微笑，显得恬静，似乎又有点哀伤，富有生命的活力。（转换角度？）