开启绘本教学之门,我们从这里启航
幼儿读书类走心文案句子
---《书香童年，智慧启航》——幼儿阅读之旅在这个充满欢声笑语的时代，我们不仅要关注孩子们的身体健康，更要关注他们的心灵成长。
阅读，就是一把开启智慧之门的钥匙，让孩子们的童年充满书香，让智慧在书籍的滋养下茁壮成长。
一、书香浸润，滋养童心1. 小小世界，大大智慧：翻开一本绘本，孩子们的世界从此不再局限于小小的房间，而是扩展到了广袤无垠的宇宙。
在《小熊宝宝去旅行》的故事中，孩子们跟随小熊的脚步，领略了大自然的神奇与美好。
2. 情感共鸣，心灵成长：《爱的教育》这本书里，孩子们学会了如何去爱，如何去感受他人的情感。
在阅读的过程中，他们的心灵得到了滋养，学会了理解和关爱。
3. 故事启迪，智慧萌芽：《成语故事》系列，将一个个成语融入到生动的故事中，让孩子们在阅读的同时，积累了丰富的词汇，培养了良好的语言表达能力。
二、亲子共读，陪伴成长1. 父母的陪伴，是最好的礼物：在孩子们的阅读之旅中，父母的陪伴是最宝贵的。
当父母放下手机，拿起书本，与孩子共度阅读时光，这不仅是对孩子最好的教育，更是亲子关系的一次升华。
2. 共同探索，开启智慧：在亲子共读的过程中，父母可以与孩子一起探讨书中的内容，分享自己的感悟。
这种互动不仅增进了亲子关系，还激发了孩子们的想象力和创造力。
3. 寓教于乐，寓学于玩：在阅读中，父母可以引导孩子进行角色扮演、绘画创作等趣味活动，让阅读变得更加生动有趣，让孩子们在玩乐中学习，在学习中成长。
三、阅读习惯，受益终身1. 培养阅读兴趣，养成阅读习惯：从幼儿时期开始，培养孩子们的阅读兴趣和习惯，让他们在阅读中找到乐趣，从而形成终身学习的动力。
2. 拓宽知识视野，提升综合素质：阅读能够拓宽孩子们的视野，让他们接触到不同的文化、不同的思想，从而提升自身的综合素质。
3. 塑造健全人格，培养良好品质：在阅读中，孩子们可以学习到勇敢、善良、勤奋等优秀品质，塑造健全的人格。
四、阅读推广，全民行动1. 图书馆，知识的殿堂：鼓励孩子们走进图书馆，感受书籍的魅力，让阅读成为他们生活中的一部分。
绘本润童心,绘本启智慧幼儿园国旗下的讲话
绘本润童心,绘本启智慧幼儿园国旗下的讲话（一）亲爱的老师，小朋友们：大家早上好！我是大三班的陈。
今天，我很高兴站在国旗下讲话。
我要和大家分享的题目是“爱上绘本，坚持阅读”。
书籍是人类进步的阶梯。
当你走进我们漂亮的幼儿园的时候，你会发现在走廊旁边，在楼梯转角，在教室里，都有精致的绘本在等待我们。
而且，在一楼还有一间宽敞的“快乐阅读屋”里面有各式各样，精彩纷呈的绘本，在里面看绘本就是最开心的事情。
这个幼儿园是不是很奇妙呀！没错，“和之阅”是我们幼儿园的特色。
我们幼儿园的小朋友阅读就是从绘本开始的。
而且，我们幼儿园在每年的4月份都会举办阅读节。
坚持绘本阅读，可以提高我们的语言表达能力；可以拓展我们的思维能力和想象力。
坚持绘本阅读，还可以养成良好的阅读习惯。
在家里，我听着妈妈的绘本故事，进入甜美的梦乡；在幼儿园，我们听着老师的绘本故事，快乐地成长！我阅读，我成长。
我阅读，我快乐。
我们都是一名会听、爱看、能说、乐演的幼儿园的小豆逗。
谢谢大家！（二）亲爱的小朋友、家长们：你们好！在生动有趣的图书王国里，让我们带着发现的慧眼，相约冬季，一起体验与感受快乐的阅读之旅。
本次读书月活动将在12月1日拉开序幕，在这个月里会开展系列活动，现发出如下倡议：倡议孩子们：好书你我共分享：在会听绘本的同时，更会讲绘本，现在开始，请宝贝们在家给爸爸妈妈讲绘本，来到学校，大胆走上讲台为小伙伴讲绘本。
倡议家长们：1、给孩子提供静心阅读的时间、空间和更多有益的书。
2、共同阅读时段：请您与孩子共享阅读好时光，每天至少和孩子一起坚持10-15分钟的绘本阅读，养成孩子热爱读书的好习惯：3、鼓励孩子参与读书节各项活动。
希望您和孩子积极参与。
家长朋友们，读书是终生的事情，读书应重在平时，我们希望借助读书月活动，让阅读成为孩子们的一种习惯，成为孩子们生活的一部分。
让孩子们在书香中收获美好和感动，健康快乐的成长！。
幼儿园绘本教学心得6篇
幼儿园绘本教学心得6篇幼儿园绘本教学心得1绘本教学，时下一种新兴的教学模式，正慢慢的进入我们的视野。
什么是绘本?怎样有效力地来利用绘本?绘本教学的形式又有哪些?在这次观摩应彩云老师《一寸虫》的绘本教学视频中，我受益匪浅。
《一寸虫》是一个有趣的绘本故事，讲述了草丛中的一寸虫如何运用智慧来求得生存。
在这节活动中我们看到的不仅仅是语言活动，应老师还很巧妙地将测量的数学内容也自然地浸透到故事情境中。
例如：活动一开始认识了一寸虫，应老师就请幼儿比划一下“你觉得一寸到底有多长?”然后出示一只纸做的一寸虫，让幼儿具体感知一寸的实际长度;故事讲到知更鸟让一寸虫给它量尾巴的长度，不然就吃掉它。
应老师请两个好朋友合作用“一寸虫”去测量，看看用了几条“一寸虫”;后来故事中的许多鸟都要来测量，再请每个孩子尝试拿一条虫去测量;最后请幼儿合作测量自己脸上的部位。
我们平常的测量活动都是单独作为数学活动来进行，难免会有些枯燥单调。
而这个活动中的每一次测量都巧妙的融合在故事中，从两人合作用几条“一寸虫”测量尾巴——一个人用一条“一寸虫”测量——两人合作测量身体部位，体现了不同的难度递进。
孩子们每次操作都有一个明确的任务，通过测量从而引出下一段故事内容，使孩子们始终兴趣不减。
“不仅是幼儿当了你的学生很幸福，如果我是你的学生，我同样觉得很幸福!”这是我观摩了《一寸虫》活动后最深刻的感受。
在活动中她们对待幼儿亲切、友好，她们的身份不仅是活动的组织者、幼儿学习的引导者，更是孩子们最亲切的朋友、最可爱的伙伴。
应老师用亲切的笑容，柔柔的声音深深吸引了中班的孩子们;用理解、信任的态度，得到孩子们积极的配合;应彩云老师更是用她机智的双眼，睿智的语言，抓住了孩子们的心……让幼儿园教师的亲和力得到了充分的体现，这也是幼儿园教师对幼儿爱的体现。
在《一寸虫》这个活动中，不仅仅是孩子们，我们也感受到了应老师语言美的魅力。
应彩云老师轻轻柔柔的话语，给我的感觉就像是在和朋友聊天。
小学英语绘本故事教学心得体会_1
小学英语绘本故事教学心得体会小学英语绘本故事教学心得体会1学期临近结束，绘本教学告一段落。
这是我们第一次进行绘本的教学，原本对绘本有些粗浅的了解，但是自从接触到绘本教学之后，发现绘本是一件很好的东西，这些教材真的是精心挑选出来的东东，里面的一些教学活动，无论是儿歌还是故事，都很好听，好看。
自学习之后，小朋友们都喜欢上这些儿歌和故事了，对儿歌和故事的记忆也很强。
我想这将成为孩子今后人生中一顿不能忘记的精神大餐，成为孩子一段不能忘记的记忆。
绘本好的理由，还有就是他对教学活动的开发很好。
在他的教学参考中，设计的活动是丰富多彩的，可以说是尽量地挖掘了那些教材本身的所有的教育功能与教育因素。
他通过一个教材，可以设计出许多个活动，这些活动及时连贯的，有时相互独立的，每一个活动的开发都能让孩子在原先的基础上再学到更多的知识，接触到一个新的视觉，以开阔孩子的视眼，增加孩子的阅历。
因为我们都重视这项活动，因为我们非常认真地对待每一次的绘本教学，所以本学期的绘本教学是一个良好的开端，希望下学期我们还能继续把绘本教学继续进行下去，让孩子在绘本教学中得到更多更多的有益经验。
小学英语绘本故事教学心得体会2小学英语课程标准中指出需更多的帮助学生培养语言的综合运用能力，让孩子们能在更多的语言环境中体会、了解、运用英语。
英语的绘本教学正好可以给孩子们提供这些帮助，既可以在绘本故事中了解语言，更能体会语言。
在我的一年级英语课上，对于绘本的选择更是贴近孩子们的学习内容，选择了“攀登英语阅读系列”的绘本来补充教学。
“攀登英语阅读系列”包括“关键阅读技能训练”和“分级阅读”两个部分。
“关键阅读技能训练”部分包括“有趣的字母”和“神奇字母组合”两辑，主要训练孩子将英语字母或字母组合的形和音准确对应的拼读能力。
不管孩子是刚刚开始进行英语学习，还是已经有了一定的英语基础，进行关键阅读技能的训练，都可以帮助孩子达到事半功倍的学习效果。
“有趣的字母”共26本图画书，适于5—8岁儿童阅读学习，一年级孩子正在学习字母的书写，这套绘本故事非常适合我的孩子们使用。
幼儿园航海阅读绘本教案
幼儿园航海阅读绘本教案一、教学主题幼儿园航海阅读绘本教学二、教学目标1. 激发幼儿的阅读兴趣，提高阅读能力；2. 让幼儿了解航海文化，增强对世界的认知；3. 提高幼儿的创造力和想象力，培养幼儿的绘画能力。
三、教学内容1. 绘本《航海家》，介绍航海文化；2. 绘本《小猪要去旅行》，引导幼儿认识世界地理；3. 绘本《小鱼的旅行》，引导幼儿体验旅行的乐趣。
四、教学过程1. 导入：教师展示图片或小道具，让幼儿猜测本节课要学什么，激发幼儿的好奇心。
2. 阅读《航海家》：请家长或教师讲述故事，教师边讲解边出示图片或关键词，引导幼儿思考海龟开启的旅程、经历了什么，以及旅程的意义是什么。
鼓励幼儿在听故事的过程中，自由发挥想象力，画出自己心目中的“航海家”形象。
3. 制作“航海家”手工：教师指导幼儿用彩纸、剪刀、胶水等材料，制作出“航海家”的三维手工，并配合教师的提示，了解更多世界知识和航海文化。
4. 阅读《小猪要去旅行》和《小鱼的旅行》：教师同样边讲述故事，边出示图片或关键词，引导幼儿了解不同地域的特点、异国文化，还有不同主人公的感受和体验。
引导幼儿想象自己去了这个地方，会做什么，能看到什么美景，同时鼓励幼儿用丰富多彩的画笔，将自己脑海中的画面，呈现在作品中。
5. 制作“旅行画册”：教师指导幼儿绘制他们心目中的“旅行画册”，可以包括所到之处的景点、美食、住宿和交通工具等内容。
让幼儿在绘画的过程中，梦想着自己变成小画家或小旅行家，收集各种旅行纪念品或风景照，最终制作出属于自己的“旅行画册”。
6. 总结：对于本节课的阅读内容和手工制作，教师进行简单回顾，并表扬幼儿的表现。
鼓励幼儿在家中或课外时间，与家长或朋友一起分享自己的欢乐旅行和绘画心得。
五、教学评价1. 观察幼儿绘画作品，评价幼儿创意和想象力的表现；2. 观察幼儿的阅读反应和提问，评价幼儿阅读能力和认知水平；3. 与家长沟通，收集他们对本次教学的反馈和意见，对教学内容和方式进行调整和改进。
小学英语绘本故事教学心得体会
小学英语绘本故事教学心得体会小学英语绘本故事教学心得体会1所谓绘本教学，指的是教师利用绘本材料，用讲故事的方式来完成教学目标的过程。
什么是绘本呢？就是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。
书中的图与文有同等的重要性，有时候甚至图画的重要性还比文字要来得高。
绘本的主要特色就是提供读者——尤其是儿童——在视觉方面的'真实的或是美感的经验。
而绘本的内容常具有简单的故事大纲，有时候也会集中呈现某种简单的意义和结构。
就英语文童书绘本来说，押韵或是反覆句型的形式是最常出现在其中的。
这两种行文方式也最能让儿童察觉和掌握英语教师可以透过许多技巧的运用，通过对绘本的形象讲解，让学生主动地参与听故事和说故事。
在教学设计中加入「说故事」活动的另外一个主要目的是，透过感受教师在说故事时候的投入与专注态度，学生会了解到说故事本身也是一种很有趣，很有价值的活动。
如此一来，学生也会变得愿意与人分享他们自己创作的故事和融入在故事当中的真实生活经验。
小学英语绘本故事教学心得体会2和同事一起，认真听了两位老师上的三年级绘本阅读课《金老爷买钟》。
两堂课，可圈可点的地方很多，如清英学校的老师，把“E”学习引进绘本阅读的课堂，在课的最后让学生进入读书银行进行答题，并很快统计出结果，并根据结果对有争议的问题进行了讨论，加深了孩子对故事的理解。
西新桥实验小学的老师，从开始设计的游戏到课的结束，每一个环节都渗透了绘本阅读的各种方法，并在最后的环节，巧妙地进行了迁移，让学生学以致用：现在老师要送给大家一本新的绘本书，你准备怎样去读？两堂课，老师都精心设计问题导读，并渗透了阅读方法的指导。
但我一直在思考几个问题：1、《金老爷买钟》这个故事内容简单、有趣，如果放手让孩子来读，三年级的孩子几分钟、十几分钟就能完全读懂，但两位老师都花了整整40分钟。
我们一年级的孩子自己也能读懂。
相同的书，放在不同的年级来读，读的要求、方式是不是也应该有些变化呢？怎样读才能更高效呢？2、绘本课的定位，到底应该是阅读指导课？精读分析课？故事朗读课？自由阅读课？在这样的课上，我们老师到底应该做些什么？我们都知道，不管是成人，还是孩子，在阅读兴趣被激发后，就想一口气把故事读完。
浅谈幼儿园大班绘本阅读教学策略-最新教育资料
浅谈幼儿园大班绘本阅读教学策略鉴于“绘本里有非常出色的文章，非常出色的图画"，我们在大班实施深入性跟进式绘本教学，借助绘本,幼儿可以进入自身的内心世界，释放情感,满足心理发展需求，并达成五大领域全面发展。
我园从园内强化培训到走出去听取名家绘本优质课讲座，从绘本的选择到实际的教学反思，从语言技巧渗透到各领域能力的开发，从阅读文本到阅读生活无不以探索把幼儿带向自主阅读的最佳途径为目的。
旨在寻求一种多方位、立体式阅读的模式，激发幼儿阅读、模仿、创编、整合的能力，真正达成早期阅读的目标，做好幼小衔接的过渡。
大班开展早期绘本阅读教学突出三方面活动为后继学习做准备。
一、“我爱读绘本”，为语言发展和认知能力做准备绘本作为幼儿人生中的第一本书，它以生动趣味满足了幼儿好奇的天性,为幼儿打开了通往世界的大门，是幼儿认识世界、认识自己的“窗口”.大班教师抓住幼儿成长的敏感期、兴趣点，不断加大更新绘本内容，设置更高阅读目标引发幼儿想说、敢说、喜欢说。
在绘本《七只瞎老鼠》阅读活动中,已经积累了一定经验的大班幼儿看图听文后会直接概述出7种颜色的7只老鼠,分别在周几去摸大象，摸到的像xx的东西实际是大象的哪部位,只有最后那只白鼠触到了大象全面.绘本鲜艳的色彩、单纯的构图便于幼儿区分细节、记忆情节、更符合幼儿的认知特点。
此时教师及时介入,用三个问题引发幼儿深度阅读，鼓励幼儿仔细观察画面，商讨用最准确的语言回答。
1。
观察周一红老鼠触摸“红柱子”画面页,推测周二到周日各色老鼠可能出场顺序及各会触摸到什么颜色的物体？锻炼观察与感知。
2.用完整句子概括各色老鼠摸象日期、过程结果？掌握字词句。
3.为什么绘本底色是全黑？你为哪只鼠点赞？“瞎”和“白鼠”.尤其是在第二个问题讨论中，教师用比赛的形式看谁表达最准确,并把大家认为最好的句子写在展板上。
最后总结如下：星期一，红老鼠摸到硬硬的像根红柱子一样的东西是大象的粗腿；星期二，绿老鼠摸到软软的像条绿草蛇一样的东西是大象的鼻子；星期三，黄老鼠摸到尖尖的像把黄长矛一样的东西是大象的牙齿；……幼儿的热情就在这火爆争论中上升，各种元素不断添加。
幼儿园幼小衔接：启蒙绘本文学教学计划
幼儿园幼小衔接：启蒙绘本文学教学计划一、概述在幼儿园教育中，幼小衔接一直是备受关注的话题。
孩子从幼儿园过渡到小学，需要面对更加严谨和系统化的学习环境。
而启蒙绘本文学教学计划，作为一种有效的教学手段，对于幼儿园幼小衔接具有重要意义。
本文将结合理论与实践，深入探讨幼儿园幼小衔接中启蒙绘本文学教学计划的应用。
二、确定教学目标1. 培养孩子的阅读兴趣和阅读习惯。
2. 提高孩子的语言表达能力和想象力。
3. 培养孩子的专注力和逻辑思维能力。
4. 促进孩子的情感认知和社会交往能力。
三、教学内容安排1. 选取适合幼儿园幼小衔接的启蒙绘本文学作品。
2. 结合教学主题，布置相应的启蒙绘本文学阅读任务。
3. 开展启蒙绘本文学主题活动和小组讨论。
4. 引导孩子进行相关启蒙绘本文学作品的创作和表达。
四、教学方法1. 通过师生互动，引导孩子进行课文学习，提高课文的理解和表达能力。
2. 采用角色扮演、游戏等形式，增加启蒙绘本文学教学的趣味性和参与性。
3. 注重情感引导，引导孩子通过课文理解和情感表达，培养孩子的情感认知和社会交往能力。
五、教学评价1. 结合启蒙绘本文学教学的实际效果，进行定期的教学评估和反馴。
2. 注重对孩子的学习兴趣、课文理解、情感表达等方面进行全面评价。
六、总结通过开展启蒙绘本文学教学计划，可以有效提高幼儿园幼儿的语言表达能力、想象力和情感认知能力，为他们顺利过渡到小学学习打下坚实的基础。
教师需要深入理解幼儿的认知规律和发展特点，结合实际情况灵活运用启蒙绘本文学教学计划。
只有这样，才能实现真正意义上的幼儿园和小学的无缝衔接。
七、个人观点和理解启蒙绘本文学教学计划在幼儿园幼小衔接中发挥着重要作用，但需要注意的是，教学计划的制定和实施需结合幼儿的身心发展规律和教育教学规律，注重培养孩子的自主学习能力和创造力。
也需要与家庭教育和小学教育形成良好衔接，共同促进孩子的全面发展。
八、教学内容具体安排1. 选取适合幼儿园幼小衔接的启蒙绘本文学作品。
绘本阅读教学反思（精选17篇）
•••••••••••••••••绘本阅读教学反思绘本阅读教学反思（精选17篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，借助教学反思我们可以学习到很多讲课技巧，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编精心整理的绘本阅读教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。
绘本阅读教学反思篇1绘本教学，一种新的教学模式，正慢慢的进入我们的视野。
什么是绘本？怎样有效力地来利用绘本？绘本教学的形式又有哪些？通过最近几次的观摩课，尤其是参加了“玩转绘本教学——应彩云名师工作室专场教学交流活动”后，我得到了些许启发，初步明白了绘本教学的选材、设计和意义。
也让我反思：到底我们要怎样做才能真正的发挥绘本的教育价值呢？看了专家的绘本的教学活动，让我深深的感到：在绘本教学活动中，首先要透切了解绘本涵盖的核心意义，紧握活动的教学目标，不动摇；其次是要注意设计活动环节贵“精”不贵“多”，具体到以下几点：一、选择合适的绘本选择绘本首先要考虑绘本内容和儿童经验的关系，儿童的经验能让幼儿与画面里的角色行为产生共鸣。
绘本中的欣喜或烦恼都会刺激幼儿的阅读情绪，这是儿童自主阅读的支柱。
为此，选有儿童喜欢的对象，最好是动物和儿童自己。
内容借助于画面，画面所表达的风格应该符合儿童的审美心理。
二、适当的删选绘本教材绘本教学不是照搬绘本内容的。
选到合适的绘本后，我们在设计教学时应该仔细研究绘本的每个细节，充分挖掘隐含的教育因素，根据孩子年龄特点和班级幼儿阅读能力进行有目的地删选和修改。
如绘本教学活动《谁咬了我的大饼》中，根据教学时间和孩子的年龄特点，删减了两个动物，孩子们不仅在阅读中兴趣盎然，而且在活动中掌握了观察、猜测、探索，验证等阅读方法，这才是他们最需要获取的。
其余的篇幅，完全可以作为课外阅读，请孩子们在课后自由阅读。
三、直接进入我们在绘本教学活动中老是犯一个毛病：设计一些无关痛痒的导入活动，而且老师的导入语啰嗦。
但专家的语言精练，直接进入：“今天我要和大家一起来阅读故事书，但是，我把故事书变大了……”简单的导入，让孩子明白老师的用意，能跟着老师的思路走。
以慧启航,以智彰显——浅谈如何以“慧”课堂为依托,全方位提升学生的英语综合能力
66以慧启航，以智彰显——浅谈如何以“慧”课堂为依托，全方位提升学生的英语综合能力朱叶连广东省东莞市谢岗镇中心小学摘要：伴随着课改前进的步伐，教师对课堂有了更新、更深、更高层次的理解，并对它赋予了新时代的内涵——“慧”课堂。
“慧”课堂是教育的百花园，在这美丽的百花园里，辛勤的园丁用语言去播种，用智慧去耕耘，它才会绽放出绚丽多彩的智慧之花。
本文主要从创设“有氧”补给站、慧眼看课堂、妙趣横生的复习方法等方面深入浅出地论述“慧”课堂对提升学生的英语综合能力有潜移默化的影响。
关键词：小组合作；绘本故事；文本重构；艺术方法智慧就像矗立在知识海洋中的一座座航标，引领师生在浩翰的知识海洋中自由遨游。
“慧”课堂是教育的百花园，亦是“慧、汇、会”课堂的综合体。
我们聚焦课堂，进行智慧课堂的建构让学生智慧地学。
学生在探索知识的过程中，潜移默化地学会了融汇贯通，学“慧”用脑去思考，用眼睛去发现，用手去探索，用心灵去感悟。
这样教育有慧，师生在课堂中共同演绎精彩，课堂生命力在集体智慧中得到升华。
一、创设“有氧”补给站，奏起小组合作的创新曲著名作家萧伯纳曾说：“你有一个苹果，我有一个苹果，互相交换，各自得到一个苹果。
你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。
”纵观我们的课堂，如何让学生更好地把一种思想变为两种思想或多种思想，实现1+1＞2呢？这需要我们在教学中“慧”拐弯，在课堂教学中奏起合作的创新曲，让美妙的音符敲开学生的心扉，启迪学生的思维。
其实，在课改前进的步伐中，我们对小组合作学习的理念认识亦是由浅入深，由深到活，由活到慧。
1.“慧”创小组合作学习，跳出“盲人摸象”的局限。
“盲人摸象”是我们耳熟能详的故事，但从它反映的深刻思想可以引领我们在教学中逆向思维，以睿智找到新的突破口，创新利用把它迁移到教学中来。
在课堂教学中，我们以智引路，以创新型小组合作学习为桥梁，以“一带一路”的形式把每个独立个体思想有效整合，反复推敲，学生的思维才会豁然开朗。
绘本教学教研活动主持词(3篇)
第1篇尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：大家好！在这美好的时光里，我们欢聚一堂，共同开展绘本教学教研活动。
首先，请允许我代表本次活动组织者，对各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！今天，我们以“绘本教学：点亮孩子的阅读世界”为主题，旨在通过研讨交流，提升绘本教学的质量，激发孩子们的阅读兴趣，培养他们的审美情趣和创造力。
活动议程如下：一、开场致辞二、绘本教学展示1. 教师绘本教学片段展示2. 学生绘本创作展示三、绘本教学研讨1. 分组讨论2. 代表发言四、专家点评与指导五、总结发言六、自由交流下面，让我们以热烈的掌声欢迎本次活动的正式开始！一、开场致辞尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：大家好！首先，我代表学校对各位的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！今天，我们在这里举行绘本教学教研活动，旨在共同探讨绘本教学的有效方法，提升我们的教学水平。
绘本作为儿童文学的一种重要形式，以其独特的魅力，深受孩子们的喜爱。
希望通过本次教研活动，我们能够更好地把握绘本教学的特点，激发孩子们的阅读兴趣，培养他们的审美情趣和创造力。
接下来，我将介绍本次活动的流程。
首先，我们将进行绘本教学展示，由我们的优秀教师带来精彩的绘本教学片段。
随后，我们将欣赏到孩子们的作品，展示他们在绘本创作中的无限创意。
紧接着，我们将分组进行绘本教学研讨，各位老师可以结合自己的教学经验，分享心得体会。
最后，我们将邀请专家对本次活动进行点评和指导，为我们的绘本教学提供宝贵的意见。
我相信，通过今天的研讨交流，我们一定能够有所收获，为孩子们的阅读世界点亮一盏明灯。
现在，让我们以热烈的掌声，欢迎第一位教师进行绘本教学片段展示。
二、绘本教学展示（教师绘本教学片段展示）尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：刚才，我们欣赏了一位优秀教师带来的绘本教学片段，相信大家都被这位老师的教学魅力所折服。
接下来，我们将欣赏到孩子们在绘本创作中的精彩表现。
（学生绘本创作展示）三、绘本教学研讨尊敬的各位领导、各位老师，亲爱的同学们：在刚才的绘本教学展示中，我们感受到了绘本教学的魅力。
幼儿园小班梦想之旅：启航教学案例
幼儿园小班梦想之旅：启航教学案例一、前言幼儿园是孩子们成长的重要阶段，而小班更是他们人生中的第一次学校经历，这个阶段的教育对孩子们的成长具有至关重要的影响。
在这样一个特殊的教育环境中，如何引导孩子探索梦想、树立志向，是每一位教师都需要思考和努力实践的重要课题。
二、教学案例分析1. 初识梦想：在小班教学中，我们首先要引导孩子了解“梦想”这个概念。
通过绘本、故事、角色扮演等形式，让孩子们感受“梦想”带来的力量和美好。
在教学中，我们可以使用《小猪找梦想》等绘本，以及鼓励孩子们共享自己对未来的憧憬和想象，从而激发他们对梦想的探索和思考。
2. 探索多样性：在孩子们对梦想的认识逐渐深入后，我们可以引导他们探索不同的职业和梦想。
可以通过职业角色扮演、实地参观等方式，让孩子们在感受不同职业的乐趣和挑战的培养他们对多样性的认识和尊重。
3. 航向未来：在梦想的启航教学案例中，我们还应该帮助孩子们树立明确的志向和目标，并为他们提供实现梦想的途径和支持。
通过讲述成功人士的故事、邀请家长参与梦想共享等方式，激发孩子们的自信心和勇气，为他们的未来梦想指明航向。
三、总结回顾在这个教学案例中，我们通过多种形式和环节，引导孩子们从初识梦想到探索多样性，再到航向未来。
在这个过程中，孩子们不仅学会了对自己的梦想负责任，还体验到了不同的职业和梦想的乐趣和挑战。
通过这样的教学活动，我们不仅在认知上帮助孩子拓展视野，在情感和品格发展上也起到了积极的引导作用。
四、个人观点与理解在教育幼儿园小班学生的过程中，我深切体会到了梦想的重要性。
每个孩子都是独一无二的，他们的梦想也各不相同。
作为教师，我们需要尊重并引导他们的梦想，帮助他们找到实现梦想的途径。
只有这样，我们才能培养出积极向上、有梦想、有信念的未来公民。
五、结语梦想之旅是每一个孩子都值得经历的旅程，而在小班阶段进行梦想的启航教学案例，是帮助孩子们树立梦想、引导他们成长的重要一环。
我们希望每一个孩子都能在教育的滋润下茁壮成长，实现自己的梦想，走向美好的未来。
绘本教学心得体会
绘本教学心得体会我们在一些事情上受到启发后，往往会写一篇心得体会，它可以帮助我们了解自己的这段时间的学习、工作生活状态。
你想好怎么写心得体会了吗？以下是作者收集整理的绘本教学心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
绘本教学心得体会1浅谈绘本教学导入的策略绘本是最适合孩子阅读的图书形式。
内容贴近幼儿生活，容易理解，小故事却蕴涵着丰富的教育价值。
教师在利用绘本进行教学时，如果有一个好的开头，不仅能激发幼儿阅读兴趣，更能促进幼儿与绘本的心灵对话和交流，提高绘本教学的效果。
那么，如何有效的进行绘本教学导入呢？下面，我将以在实际教学中涉及到的比较典型的绘本教学导入为例进行分析。
1.封面解读法。
封面解读法绘本教学中较为常用的方法，不仅能提高幼儿的画面观察能力又有利于幼儿对绘本主题的把握。
但并不是所有的绘本都适于采用封面解读法，教师可根据绘本封面的特点和表现来选择运用。
例如，我在大班上的一节绘本课《我的幸运一天》，封面是一只小猪和一只狐狸，它们做着同样的幸运动作，相互开心地对视着，这样的封面能充分激发了幼儿的好奇心，幼儿认为小猪碰到狐狸时应是害怕逃避的，而封面上的小猪却是满脸的喜悦，究竟是怎么回事呢？这种反差一下就激起幼儿强烈的阅读欲望，达到了导入环节的根本目的。
因此对于此类含有丰富、可观察的内容，并能引发幼儿强烈认知冲突的封面的绘本，封面解读法导入是较为适宜的。
2.游戏导入法。
利用游戏导入,不但可以给幼儿真实的体验还可以帮助幼儿理解绘本.例如绘本《捉迷藏》就非常适合使用游戏导入法,在活动的开始,教师就借助一些道具和幼儿一起现场玩起了捉迷藏,接着就顺其自然地引导绘本中去。
对于这类适合游戏导入的绘本，还是是最喜欢不过了。
3.情境导入法。
情境对于幼儿来说是非常直观的，当把这些具体化的东西呈现在幼儿面前，能够让幼儿顺利地进入教学的下一个环节，基于情境导入的这个优点，在教学活动中我们经常使用这种方法。
教师可利用道具插图，或利用多媒体手段等，创设情境，使幼儿的`情感得到升华，产生一种急切想要阅读绘本的兴趣。
幼儿园参观话术
您好，我是和悦徳国际幼儿园的X 老师。
这是我的同事X 老师。
我们带您参观下和悦徳国际幼儿园。
宝宝多大了？您家住在哪里？您想给孩子选择一所什么样的幼儿园？(对家长的称呼改成XX 妈妈、爸爸)(院内介绍)我给您介绍一下，咱们幼儿园总计占地50 亩，其中幼儿园占地面积33 亩，供给幼儿园有机蔬菜的亲子生态小镇17 亩。
(手指向前方) 幼儿园户外几十种的树木栽种在咱们园区，园区内几千平的绿化让孩子真正融入大自然。
和悦徳——长在大自然的幼儿园。
咱们幼儿园的建筑是新中式的设计，是由天津大学建筑学院设计的。
小心台阶 (领家长和孩子上台阶，负责接待家长介绍的老师，一人开门引领) (走进幼儿园主门厅)这是咱们的主门厅，咱们幼儿园的室内设计是由河北大学儿童活动空间的老师们设计的。
所有的设计都是符合孩子的身心发展特点。
大厅里的白桦树的设计是为了将大自然引进室内。
(手指向早教部，边走边说) 咱们幼儿园是0 ——6 岁一站式高品质教育服务的专业机构。
这边是咱们的早教部,6 个月到30 个月月龄的宝宝都可以在爸爸妈妈的陪伴之下到园里来上早教课程。
这是咱们四季恒温的亲子游泳池，通过游泳的活动可以促进孩子的脑神经发育、提高免疫力以及对环境的适应能力。
这是我们的早教门厅，您看这边是我们泳池的入口，更衣洗浴都是按照泳池配套标准建设的。
前面就是我们小宝宝的水浴馆。
(边说边用左手引领家长走向音乐楼梯) 家长您跟我往这边走，这个楼梯正在准备施工中的音乐楼梯，在上下楼梯的同时通过红外线感应，台阶会发出钢琴音符的声音，提高孩子上下楼梯兴趣的同时，更是激发孩子的探索欲望，让孩子在体验中学习。
(到二楼，引领家长到绘本屋) 咱们和悦徳国际幼儿园一共有13 个功能教室，我带您继续了解一下。
(打开绘本馆的门，四指并拢指向地台) 这是孩子看书的地方，这样的设计可以让孩子有更自由、更放松的心理环境，(手指向绘本书架) 这里为孩子们准备了650 册世界级经典绘本，培养孩子的阅读兴趣，养成孩子热爱看书的好习惯。
阅读绘本教案（通用11篇）
阅读绘本教案阅读绘本教案（通用11篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，借助教案可以让教学工作更科学化。
怎样写教案才更能起到其作用呢？以下是小编帮大家整理的阅读绘本教案（通用11篇），欢迎大家分享。
阅读绘本教案篇1阅读目标：1、能仔细观察图画并理解、掌握故事内容。
2、理解每个人都有自己的特色，要学会尊重、欣赏别人和自己不一样的地方。
3、乐于参加交流表达自己的意见。
阅读准备：绘本《花格子大象艾玛>>阅读过程：一、绘本简介：出示花格子的局部图案:"这是什么?"二、绘本共读：封面:原来是一只大象图1、图2：想象艾玛与众不同，其他大象会怎样看待和对待他？图3：“开心果”在这里是什么意思？你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛当作开心果的吗？。
图4：大家真的在笑话他吗？艾玛为什么这样认为？艾玛溜走了，他有什么打算？图5：此时，艾玛的心情是怎样的？（尽管内心是自卑、苦恼的，可是仍然笑着回答大家——早安。
把不快乐藏在心灵深处，面对大家的是一副微笑着的和善面孔，艾玛具有的是多么优秀的品质啊！）图6：他找的是什么?为什么要找这棵树?这棵树有什么特别?想象，他会怎么做？学一学它的动作图7、图8：这个办法真叫绝！变成跟大伙一样的青灰色了，艾玛又会怎么想、怎么做呢？图9、图10：此时艾玛回家了，又遇到那些动物？我们来看看艾玛离家出走时路过这个地方，现在回家还是这个地方，我们来看看两幅画有什么不同？为什么两幅画颜色不同?（测：去的时候是晚上，现在是白天所以回来的时候颜色亮了。
）师：不是的，其实出去的时候经过这个地方也是白天，到底为什么颜色不同？师：因为出去时艾玛心情不好，再美的景色也不觉得美了。
而回家时心情好了所以看到的景色也显得美了。
你注意到他了吗？怎么认出的？图11：你觉得有什么不对头呢？所有动物都没有认出来它，艾玛觉得有点不对头了……为什么觉得总是不对头？（前艾玛艾玛能给大家带来快乐，现在别的大象都认不是出艾玛了，感觉森林死气沉沉。
梦想从这里起航
“梦想从这里起航”
徐桢
“梦想从这里起航”是我们班的设计主题，以简洁、美观、清新、活跃为基调，充分体现出孩子们为实现的梦想而博览群书、快乐学习、收获成长的精神面貌。
第一板块：让孩子们通过自画像画出自己的梦想，而他们又如同知识海洋中的一条条小鱼，为了自己的成长和梦想在大海里遨游，每一朵浪花里都有他们读书的喜悦与收获。
第二板块：畅游书海趣多多则是老师为大家推荐的本年级段优秀小学生读物，读过哪本书就在相应位置上贴上粘贴，目的还是鼓励孩子多读书。
第三板块：图书漂流角让孩子们把自己认为最爱的书籍拿到班级里来集中放在书架上，进行交换阅读，跟同学分享。
这样，既使学生尝到了读书的乐趣，提高了阅读能力，又激励了学生团结协作、奋发向上的学风。
在里面张贴我们学生自己的字画，读书心得等，既可以为教室增添文化气息，也可以培养我们爱读书的好习惯。
第四版块：美文赏析展示了孩子们优秀的写话内容，供同学们学习。
第五版块：课余生活真精彩这里展示的是孩子们丰富的课余生活，一张张奖状、一块块奖牌，似乎让我们看到了孩子们追逐梦想的脚步。
尽管这只是我们的一块小小的天地，但它承载着孩子们的梦想，这是我们起航的地方。
绘本——开启小学英语学习的启蒙之路
2322020年35期总第527期ENGLISH ON CAMPUS绘本——开启小学英语学习的启蒙之路文/周素姬绘本的句式：Brown Bear Brown Bear，What do You See？创编出更多的儿歌，迁移生活中更多的词汇。
同时对各种名词加上不同的颜色进行修饰，又生成更多词组。
孩子们勇于挑战，乐此不疲，学习兴趣极其浓厚。
(2)反复的磨耳朵，为正式学习做好大量的输入。
人类学习说话的规律，首先都是从听开始。
只有反复地听，获得必要的输入后，才会有一定的输出。
在儿童阶段尤其如此。
英语启蒙是“英语声音的启蒙”，首先要建立孩子的英语语音体系，从语言学习的角度来说，就是要建立“声音”“图像”或“情境”的直接对应关系。
绘本的教学就是以大量听、说、唱为主的整体教学方式进行，而不像正式的英语课程学习从英文字母开始。
如绘本The Wheels on The Bus Go Round and Round 借助色彩艳丽的图片，在教师生动委婉的朗诵讲解后，孩子们能基本理解故事大意，然后教师带领着孩子们一起将所学故事用歌曲的形式唱下来。
经过不同形式的视听，达到大量的输入，自然形成良好的语感，地道纯正的语音，为正式的英语学习打好坚实的语音基础。
2.激趣增智的粘合剂，为英语兴趣的培养启蒙。
(1)故事内容生动有趣。
英语绘本不仅语言丰富，情感真挚，题材广泛，而且绘画精美，赏心悦目。
每个故事的有趣幽默诙谐，蕴含深刻道理，给孩子美的感受和智慧的启迪；有的故事还可以帮助孩子认知和管理自己的情绪，养成一个好习惯，培养好品格。
如绘本故事Go Away Mr. Wolf 的内容是三只小猪的新版，它以三一、 什么是绘本绘本，英文称为Picture book，是指附有少量简练生动的英语文字和大量精致优美的绘画的一种独立的图书形式。
绘本的图片比较精美，语音讲究，节奏感强，有押韵，体现作者和绘图者的匠心。
它是图文并茂、深受孩子们欢迎的读本。
绘本教研培训活动(3篇)
第1篇一、活动背景绘本作为一种独特的儿童文学形式，以其丰富的画面、简洁的文字和富有教育意义的主题，深受广大儿童喜爱。
为了提高幼儿园教师对绘本的解读和教学能力，促进幼儿全面发展，特举办本次绘本教研培训活动。
二、活动目标1. 帮助教师了解绘本的基本特点和分类，提高对绘本的鉴赏能力。
2. 培养教师运用绘本进行教学的方法和技巧，提高教学效果。
3. 促进教师之间的交流与合作，共同提升绘本教学水平。
三、活动时间2022年X月X日（星期X）上午9:00-12:00四、活动地点XX幼儿园多功能厅五、活动对象XX幼儿园全体教师六、活动内容1. 开场致辞（1）主持人介绍活动背景和目的。
（2）园长致辞，强调绘本教学的重要性。
2. 绘本知识讲座（1）绘本的定义、特点和分类。
（2）绘本阅读的方法和技巧。
（3）绘本教学的应用和案例分享。
3. 绘本教学观摩（1）展示优秀绘本教学案例，让教师直观感受绘本教学的效果。
（2）教师分组讨论，分析案例中的教学亮点和不足。
4. 绘本创作体验（1）教师分组，进行绘本创作。
（2）分享创作心得，交流创作经验。
5. 总结与反思（1）教师总结本次培训活动的收获。
（2）园长对本次活动进行总结，提出改进意见。
七、活动准备1. 准备相关绘本教学资料，包括绘本知识讲座PPT、优秀绘本教学案例等。
2. 准备绘本教学观摩活动所需的绘本和教学设备。
3. 准备绘本创作体验所需的绘画材料。
八、活动组织1. 主持人负责活动的整体组织和协调。
2. 讲座嘉宾负责讲座内容的讲解和分享。
3. 教师分组讨论和绘本创作体验由各小组长负责组织。
4. 活动结束后，由园长进行总结和反馈。
九、活动评价1. 教师对绘本教学的认识和掌握程度。
2. 教师运用绘本进行教学的能力和效果。
3. 教师之间的交流与合作情况。
十、活动预期效果通过本次绘本教研培训活动，使教师对绘本教学有更深入的了解，提高绘本教学水平，促进幼儿全面发展。
以下是活动详细安排：1. 9:00-9:10 开场致辞2. 9:10-10:30 绘本知识讲座3. 10:30-10:40 休息4. 10:40-11:40 绘本教学观摩5. 11:40-12:00 绘本创作体验6. 12:00-12:10 总结与反思本次绘本教研培训活动旨在通过丰富多样的形式，帮助教师提高绘本教学能力，为幼儿提供更加优质的教育资源。
关于幼小衔接的论文让幼小衔接在绘本阅读中启航
关于幼小衔接的论文让幼小衔接在绘本阅读中启航幼小衔接问题一直是我们幼教研究的热点话题之一。
《幼儿园教育指导纲要》中明确指出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”幼儿园有为幼儿升入小学做好衔接工作的责任和义务。
幼儿园树立幼小衔接的意识，对于帮助幼儿从幼儿园生活顺利过渡到小学生活具有重要的意义。
绘本，作为幼儿炙手喜欢的图书，它以触动心灵的方式，让孩子感知生活，感知生命，用生动的形象解说热爱、挫折、灾难、离别、死亡……是儿童健康成长的“维生素”，为孩子提供一道道美味的精神大餐。
所以当大班幼儿即将进入小学时，为有效缓减幼儿园与小学的坡度，我特意给他们送上了精心烹调的“绘本套餐”。
一、利用绘本阅读调节入学心理，产生积极向往小学的情感每年的六月，大班幼儿即将从幼儿园毕业进入小学，这是他们成长过程中的转折点。
家长、教师以及周围所有的相关的人都在与他们一起进行着入学前的准备，期望他们能顺利地适应小学生活。
然而不管准备工作做得如何充分，孩子们仍然有各种程度的心理压力。
一天午间散步，班里的泽泽怯怯地对我说：“赵老师，妈妈让我去城里的名校读书，可是那里我一个人也不认识，怎么办?”言语之中流露出深深地焦虑和无奈。
听了泽泽的话我意识到，幼儿在面临上小学的问题时心里并不轻松，他们背负的压力其实超过成人的想象。
除了和他们交流、教给他们一些减轻压力的方法外，我还可以做什么呢?我还可以用什么办法来帮助他们呢?于是，我想到了《小阿力的大学校》。
因此深入了解幼儿的想法，利用绘本有效减轻他们的入学心理压力，切实帮助他们做好入学前的心理准备是非常重要的。
通过我对《小阿力的大学校》这本绘本的反复阅读与感受，对照我们班的孩子，他们现在正处于前一阶段，高兴又紧张，心里有着各种各样的想法，我要认同他们的想法，给予他们充分的表达的机会，说出心里的想法;其次是针对后一部分我要引导孩子们在充分表达的基础上来发现其实学校很有趣，能有许多新的朋友与发现，用不着紧张，放松心态。
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开启绘本教学之门，我们从这里启航华蓥市双河小学李春林随着十三五规划课题研究的不断深入，全国各地都在开展英语绘本阅读教学，绘本阅读重在激发学生阅读兴趣、提高学生阅读水平、发展学生思维能力和综合语言运用能力，为小学英语教学带来了机遇与变化。
然而，如何进行绘本阅读教学是我们面临的最大困难，笔者结合正在研究的英语分级阅读子课题，对绘本教学进行了深入探讨，有了如下认识。
一、把握绘本教学涵义，明确阅读教学方向绘本又称为“picture book”, 但是它不是简单的图画书，它以绘画为主，附有少量文字。
绘本不仅是讲故事，学知识，它能使简单的文本从静态走向动态，全面地根据整体意境，去帮助孩子们对故事情节展开丰富的联想，从而培养孩子们逻辑思考、预测、推理、辨别的能力。
二、选择优质英语绘本，确保绘本教学课时绘本并不等于分级读物。
如何在不同年级选择不同的英语分级读物是至关重要的，并不是所有简单的英语绘本都适合小学生，要根据学生的年级和阅读水平，逐级递进，选择适合学生水平的分级读物。
目前很多小学正在使用的绘本教材有：外研社和英国柯林斯联合出版的《大猫分级阅读》、外研社出版的《丽声妙想》、《丽声拼读故事会》、《领先阅读X计划》、《多维阅读》、北师大的《攀登英语》、适合低年级学生的《悠游阅读.成长计划》。
根据研究经验，开展绘本阅读教学需要确保教师每周给学生至少上一节绘本阅读课，长此以往才能让学生在日积月累中提升英语阅读素养。
三、学习绘本教学理论，选择绘本教学方法王蔷教授在《小学英语分级阅读教学：意义、内涵与途径》中提出，英语阅读教学模式众多，教师应根据学生的英语阅读素养水平，选择适切的教学模式与方法，主要有图片环游教学法、拼图阅读教学法、持续默读教学法和阅读圈教学法。
适合小学英语阅读教学的是前两种，低段学生适合picture walk教学法, 中、高段学生的适合jigsaw reading教学法。
王蔷等教授提出，“图片环游是一种适合小学中低年级的阅读教学方法，在分享阅读教学中应用较多，是教师和学生共度故事，合作建构意义的过程”、“教师带着学生浏览图书的封面、封底和扉页，并基于封面信息初步预测图书内容”、“翻开图书，教师再带着学生根据图片信息和学生已有只是判断所推测信息的准确性，并进一步关注内容的走向和情节发展，形成地事件或人物的新概念。
”四、探索绘本教学模式，有效推进绘本教学绘本阅读教学可以直观、形象地给学生提供教学情境，它让抽象、复杂的事物更加简单化，学生能够在生动活泼的课堂气氛中围绕主题展开想象、发散思维，在老师的引领下主动去发现问题、分析问题和解决问题，从而培养了学生良好的阅读习惯。
那么，在英语课堂上教师应该如何开展绘本阅读教学呢？（一）热身导入，激趣阅读课堂教师在课前应充分了解故事发生的背景知识和情感主线，抓住主题，根据学生实际生活经验，设计与本堂课有关的故事、视频、歌曲、自由谈话等导入方式，充分激发学生阅读动机。
如：例一：北京丰台实验小学冯雪老师在上大猫分级阅读第一级《Fly Awayhome》时，她引入了歌曲《In the garden.》歌曲里面就提到了与课文中有关的动物及植物名称：trees, flowers, grass, sky, bees, birds, slugs。
这样学生能够和老师对歌曲进行简单地交流，自然而然地进入课堂。
例二：北京昌平区王睿老师在教学大猫分级阅读第三级《Lights》时，让学生观察日落集锦小视频，学生从视频中观察到什么，然后太阳落山了，看不到，需要光，用视频引入自由谈话的方式引出话题，为学生进一步阅读文本打开了一扇大门。
例三：笔者在教学《丽声妙想》第二级《Grandma’s glasses.》时，故意带了一副老花镜，问学生：“What am I different?”学生通过观察老师戴了一副眼镜与平时不同，然后把眼镜藏起来，给学生创设了真实的语言环境，让学生轻松自然地进入文本主题。
（二）封面解读，学习文本概念小学英语绘本故事属于文学类读物，其文学要素一般包括故事的标题、插图、角色等。
教师要围绕绘本的封面提问：如，What do you see? What do you want to know? Who is the writer? Who is the illustrator? What is the title? Can you guess the title?（可遮住标题让学生根据封面图猜测故事名）Who are they? Where are they? What happened?通过这些问题，学生不仅对故事的内容产生了强烈的阅读欲望，还通过观察图片获取信息，进而理解语篇内容，提高学习实效。
(三)文本解读，预测故事大意在绘本教学中，老师要有意识地去挖掘图文信息，以内容和情感为双线提出一个大问题，引导学生去感受图文信息，预测故事情节，建立信息差，第一轮师生共同内化绘本故事。
如：例一：北京冯雪老师在上《Fly Away home》时，通过引导学生观察ladybird 的表情，让学生猜测小瓢虫不高兴的原因，并用story map图片来启发学生思考哪儿才是小瓢虫的家，提出了开放性的问题：Look at lady bird, can you find why it is not happy? Where is the ladybird’s home?预测故事内容，激发学生阅读故事的兴趣。
例二：笔者在教学《丽声妙想》第二级《Grandma’s glasses.》时，制造奶奶丢失眼镜的情景，Where did they look for grandma’s glasses? Who found the glasses at last?学生在老师的问题引领下主动去预测在哪找眼镜，谁最后找到了眼镜？利用“寻找“这一主题，梳理故事脉络，把握故事走向。
（四）师生共读，培养阅读习惯小学英语绘本有一个共同特点就是句型具有相似性、重复性强。
要认真分析每个绘本的主要内容，仔细研读，关注图片细节，通过观察人物的表情，体会人物的心情，理解文本内容，围绕主题设计多个小问题，解决一个大问题。
在冯雪老师的课例里，老师带领学生以图片环游的形式共读绘本，读的过程中问题的引领帮助学生从图片中获取信息来理解故事的主要内容，初步了解绘本阅读的方法与角度，为之后的自主阅读做铺垫，她提出了这些问题：1、Where is the ladybird now?2、Is it the ladybird’s home? Why?3、Where does ladybird fly next?结合故事内容，老师充分围绕学生感兴趣的点，通过问题的引领启发学生进一步思考、观察、分析事情发生的原因。
（五）学生自读，探究解决问题学生要充分利用已有知识，带着问题去阅读故事并寻找线索，提取信息，深入探究文本内容，对文章大意、重要细节信息、作者的观点、主要结论等方面把握文本，从而把学习的主动权完全交给学生，提高他们解决问题的能力。
冯雪老师在教学《Fly away Home》时,教师再次请学生两人一组思考并讨论小动物们说了什么“What do these animals say to the ladybird?”，去体会小动物们的心理，预测人物语言，初步渗透小组合作的学习策略，有助于学生的口语表达，在理解故事的基础上，让学生进一步思考、探讨小瓢虫家的概念，从而发展学生的思维，培养学生的思维品质。
（六）图片环游，梳理知识结构绘本中的图片是文本的主题，教师应该引导学生“解读”图片，通过获取图片信息，从而进行推理、总结、判断。
因此，解读完整篇故事之后，让学生大声朗读一遍故事，然后运用板书上的图片，展现了故事情节和重要句型，帮助学生梳理故事脉络。
冯雪老师用提问的方式：Why are these places not ladybird’s home?I have the animals cards. Which one is their home?让学生给文中的动物们找家，把动物图片贴在各自家的上面，并且梳理出所有动物们跟ladybird会发生什么对话，学生把整个故事用对话的方式表演出来。
（七）发挥想象，延伸绘本内容“在读后环节，教师可以提出一些批判性、评价性的问题，训练学生综合概括和独立思考的能力，启发学生深层次的思维，教师还应设置一些开放性问题，为每个学生提供陈述自己的观点、看法的机会”（朱浦）。
教师可以让学生讨论他们对绘本人物的看法，最喜欢什么角色、最喜欢哪幅图片信息，并说出原因。
如笔者在《Grandma’s glasses.》课例里，拓展环节让学生重新给文本命名，如：《Careless grandma》、《Clever Harry》、《Where are the grandma’s glasses?》..这样可以让学生总结文本的同时发展了学生的批判性思维能力。
（八）情感教育，升华故事寓意“只有把情感、态度和价值观内化为学生的品格，转化为学生的精神世界，才能使学生成为一个精神丰富的人、有品格的人，情感、态度和价值观维度的目标才有终极的意义。
”——余文森。
每本绘本都会有它自身的情感教育主线，如北京冯雪老师的课，将绘本中的“小瓢虫”的图片作为评价奖励给男生、女生，激励他们在学习过程中积极发言、主动参与谈论。
更重要的是这个评价机制还有助于学生更好滴理解故事的寓意，课堂中，随着男女生花园里的小瓢虫数量越来越多，使得学生能够更加直观地感受到有朋友的地方便是家，从而升华了故事的寓意。
总之，小学英语绘本阅读教学是符合小学生认知特征的，基于小学阶段学生英语学习的年龄特点，充分利用好一幅幅形象、有趣、美观的图片，将会让我们的教学工作取得事半功倍的效果，它能有效地弥补现有教材运用中的不足，培养学生良好的英语阅读习惯。
随着全国教育科学“十三五”规划课题的大规模推进，小学英语绘本阅读将会在全国各地遍地开花，希望我们也能跟上时代的步伐开启绘本教学之门，从这里启航！。