腾讯课堂教师
老师线上授课自查报告5篇
【导语】由于疫情，教育部要求各学校延期开学。
为了保证停课不停学，很多⽼师都采⽤线上教学。
以下是整理的⽼师线上授课⾃查报告，欢迎阅读！1.⽼师线上授课⾃查报告 当前教育，最热的词莫过于“线上教学”四个字了。
虽然，对线上教学的不同声⾳不在少处，可是线上教学有助于学⽣的个性学习，有助于学⽣的⾃由学习，有助于常规教学的辅助补充等功能还是明显的。
未来的教育发展，线上教学还是有着它独特的⽣命⼒。
因此，认识、适应、参与线上教学，是每个⽼师都要⾯对⽽⽆法逃避的。
⽼师开展线上教学，⽆外乎就是借助信息技术和络平台，⼀⽅⾯向学⽣推荐教学资源，向学⽣提供教学内容，让学⽣⾃主学习，另⼀⽅⾯对学⽣进⾏在线讲解、答疑、检查，与学⽣在线交流，以达到教和学的⽬的。
⾃然，在线教学的效果与⽼师对络教学平台的了解，与⽼师对制作并提供教学资源的能⼒，与⽼师对信息技术能⼒的运⽤，与⽼师对当前学科教学现状和未来发展的把握等是分不开的，⽽这些了解、能⼒、运⽤和把握，都是与⽼师的教科研密切相关的。
很难想象，如果不搞教科研，我们拿什么来线上教学？ 不搞教研，我们怎么去推荐平台和资源？线上教学的最基础要求，是要有平台。
当前，官⽅的、⾮官⽅的、付费的、免费的络平台充斥着络，各有优点⼜各有不⾜，这时候，就需要我们的⽼师向学⽣推荐。
可是，由于我们平时不参与教研，对淘宝上品牌专卖店旗舰店⼀清⼆楚，却对的教育教学平台站⼀⽆所知；对购买烟酒茶和服装化妆品⼀掷千⾦，却对下载⼀个优质资源花费五元钱万般不舍；对上选择商品的样式款式能流连忘返废寝忘⾷⼀整天，却对备课教学存在的疑惑不曾使⽤过⼀次百度搜狗；对街上新开的酒店商铺，电影院播放最新贺岁⽚，说起来如数家珍，却对当前前沿的学科教学动态，流⾏的学科教学理念毫不知情……于是⾯临向学⽣学习的平台的推荐，只能是束⼿⽆策，要么消极应付，美其名⽈给学⽣⾃由，让学⽣⾃⼰选择；要么不切实际，⼈云亦云，进⾏没有任何意义的嫁接，如此这般，其效果是可想⽽知的了！ 不搞教研，我们拿什么来讲解和交流？线上学习，学⽣学什么？纵然络上众多的教学资源都可以作为学习的内容，可是学⽣真正缺什么，薄弱在哪⾥，只有⾃⼰的⽼师最清楚，所以⽼师亲⾃的教学才是学⽣的学习资源。
基于“腾讯课堂+学习通”进行在线教学的实践
0引言2020年年初,在新型冠状病毒肺炎疫情防控期间,教育部通知各地春季学期延期开学,并发出“停课不停学,停课不停教”号召[1]。
学校根据疫情防控精神和校情学情制订了在线教学实施方案,开展线上教学培训,鼓励教师开展网络在线教学,并根据教学内容选择合适的课程资源辅助线上教学[2-3]。
虽然许多在线课程和直播平台免费对教师开放,但由于各大高校纷纷开课,各平台都面临着因服务器压力过大导致线上教学不稳定的情况。
笔者课前参考广大教师分享的经验,通过对各种线上教学平台的对比测试和对学生的问卷调查,最终选择直播效果较稳定的腾讯课堂和教学过程管理功能强大的学习通相结合的方式进行大学物理在线教学[4-5],同时将QQ群分享屏幕作为直播备选方案以确保线上教学能顺利进行。
即将传统的面授课堂转移到腾讯课堂以音视频线上直播的方式进行;将课程资源下载、学生预习复习、课堂互动、课后作业答疑和学情分析等通过学习通来实现[6]。
1“腾讯课堂+学习通”教学过程的实践1.1前期准备教学前,教师和学生都应该确保硬件(电脑、手机和耳麦,理工科教师最好配备写字板或手写笔)正常、软件可用和网络信号良好,熟练掌握腾讯课堂和学习通的操作,确保能准时顺利地开展教学。
利用师生都广泛使用的QQ和微信,建立大学物理课程学习交流群,将班长和学习委员设置为管理员并互相留电话,以协助教师组织学生学习和多渠道地及时沟通。
通过学习通发起对学生的学习环境、条件、设备、心理等的问卷调查,进行学情分析,对教学内容和方式进行重新设计。
1.2课程资源准备大学物理是理工科专业的公共基础必修课,也是后续课程的基础,具有承前启后的重要作用。
而且大学物理课程具有内容多、学时少,授课进度快且难以掌握的特点。
同时,考虑疫情防控期间的特殊性,在课堂中加入一定的思政元素,向学生传播正能量,则需基于“腾讯课堂+学习通”进行在线教学的实践朱晓玲杨维张亚飞邬丹(成都大学<电子信息与电气工程学院>,四川成都610106)【摘要】受新型冠状病毒肺炎疫情的影响,高校延期开学,教育部门发出“停课不停学”的号召,要求教师积极开展线上教学。
小学教师线上教学培训记录
一、培训背景随着信息技术的飞速发展，线上教学已成为教育行业的重要趋势。
为了适应新时代教育需求，提高小学教师线上教学能力，我校于2023年3月15日至3月19日组织开展了为期五天的线上教学培训。
本次培训旨在帮助教师们掌握线上教学的基本技能，提升教育教学质量，为学生的全面成长提供有力保障。
二、培训内容1. 线上教学平台操作培训伊始，专家讲师详细介绍了我国主流的线上教学平台，如钉钉、腾讯课堂、Zoom等，并针对每个平台的操作流程、功能特点进行了详细讲解。
同时，针对教师在实际操作过程中可能遇到的问题，进行了现场演示和解答。
2. 线上教学策略与方法专家讲师针对线上教学的特点，分享了丰富的线上教学策略与方法。
主要包括：（1）激发学生学习兴趣：通过游戏、竞赛、互动等方式，激发学生学习兴趣，提高线上课堂的趣味性。
（2）优化教学设计：根据线上教学环境，调整教学进度，注重教学内容与教学方法的创新。
（3）加强师生互动：通过提问、讨论、分组合作等方式，增强师生之间的互动，提高学生参与度。
（4）关注学生心理健康：关注学生在线上学习过程中可能出现的心理问题，及时给予关心与指导。
3. 线上教学评价与反馈专家讲师介绍了线上教学评价与反馈的方法，包括：（1）过程性评价：关注学生学习过程，及时给予评价与反馈，帮助学生改进学习方法。
（2）结果性评价：根据学生学习成果，进行综合评价，为教师教学提供参考。
（3）学生自评与互评：鼓励学生进行自我评价和互评，提高学生自我管理能力。
4. 线上教学案例分享培训过程中，多位优秀教师分享了他们在线上教学中的成功经验，包括：（1）如何激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。
（2）如何运用线上教学工具，实现教学目标。
（3）如何关注学生心理健康，构建良好的师生关系。
三、培训效果1. 提升教师线上教学能力：通过本次培训，教师们掌握了线上教学的基本技能，为开展线上教学奠定了基础。
2. 拓宽教学思路：培训内容丰富，形式多样，帮助教师们拓宽教学思路，提高教育教学质量。
优慕课v8结合腾讯课堂在医学英语教学中的应用研究
【教学与管理】优慕课ｖ８结合腾讯课堂在医学英语教学中的应用研究孟凡茹（内蒙古科技大学包头医学院人文社科与外国语学院，内蒙古包头０１４０４０）［摘 要］ 通过分析医学英语在本校的教学现状，详细介绍教师如何在课前、课中及课后使用优慕课ｖ８与腾讯课堂进行医学英语教学。
通过问卷调查的方式，研究优慕课ｖ８结合腾讯课堂在医学英语教学中的教学效果。
结果显示，在线教学初期，有相当一部分学生对在线教学的效果不确定，但４５．４０％学生希望恢复正常教学后，仍可以保持在线学习的方式，结合线上学习的资源进行学习。
在经过一段时间的在线学习后，大部分学生逐渐熟悉并接受了在线教学，其中４８．０８％的学生认为在线教学的内容比原有的课堂教学内容更加全面、更加详细，这说明大部分学生认为线上教学资源是对传统教学的有效补充。
因此，虽然优慕课ｖ８结合腾讯课堂的在线教学模式不能取代传统的课堂教学模式，但却是传统教学方式的有效补充。
［关键词］ 医学英语；优慕课ｖ８；腾讯课堂；教学模式ＤＯＩ：１０．１６８３３／ｊ．ｃｎｋｉ．ｊｂｍｃ．２０２０．０８．０３３ ２０２０年上半年新冠肺炎流行。
为响应国家停课不停学的号召，包头医学院采取了线上教学。
学院为广大师生提供了在线教学平台—优慕课ｖ８。
而医学英语作为医学院校的一门必修课，在这个特殊的历史时期显得尤为重要。
与大学英语相比，医学英语不仅词汇较难，句子结构也更加复杂，单纯的优慕课ｖ８教学平台无法满足学生的学习需求。
因此，笔者选择了腾讯课堂作为优慕课ｖ８的补充。
１ 优慕课ｖ８与腾讯课堂１．１ 优慕课ｖ８ 优慕课（清华教育在线平台）支持多种信息化教学模式，可实现教学互动、课程建设、微课播放等多种功能，提供包括讨论、作业、测验、通知、答疑、考勤、资料、评价等多模式教学应用支撑。
教师和学生均可在学校门户网首页点击“校内应用”→“网络教学平台”进入。
１．２ 腾讯课堂 腾讯课堂是腾讯推出的专业在线教育平台，而腾讯课堂“老师极速版”使用方法简单，可以使教师轻松建立自己的专属课堂。
2022年教师疫情防控工作总结述职报告精选10篇
2022年教师疫情防控工作总结述职报告精选10篇2022教师疫情防控工作总结（篇1）根据教育局要求，按照学校延时开学教学工作方案，坚持教师线上指导与学生居家自主学习相结合，天赉小学一年级数学组经过讨论与准备，开展了有序的线上教学工作。
一、线上教学活动网络教学第一天，家长反馈直播课堂效果较好，同时反映部分学生因网络卡顿影响观看。
老师们及时调整策略，把精选的微课和录制的视频推荐给孩子，再针对重点知识进行在线辅导，保证全体孩子掌握知识。
在孩子们观看直播的同时，一年级数学组成员也认真听课做笔记，并且全天候为学生答疑解惑，限度减少疫情给教育教学带来的影响。
二、作业布置与批改作业主要采用作业盒子发布，学生在线提交作业后，系统自动批改，在所有学生提交后教师及时总结反馈，并进行针对性的一对一辅导，书面作业则是一一点评。
虽然是隔空教学，但是老师依然是兢兢业业地辅导学生、一丝不苟地批改作业。
三、改进措施虽然教师们尽心尽力做了很多工作，但难免出现一些问题。
个别家长对线上教学不重视，孩子不能完成作业。
老师们加强与家长的沟通，让家长对特殊时期的工作方式能够理解，从而重视孩子的学习!另外，电视、手机等电子产品的使用时间较长会影响孩子视力，所以尽可能减少电子作业加强书面作业。
为避免刷屏减，轻家长的负担，进行小组抽查，批改作业。
停课不停学，隔空不隔爱。
相信经过我们的努力，纵使病毒猖獗，我们也能创新教育思路，提高教学手段，完善教学方式，为天赉的娃们创造更好的明天!2022教师疫情防控工作总结（篇2）这个学期的工作必然是非常紧张的，也让我是非常的忐忑，在线上教学我是头一次，但是这也让我信心满满，作为一名语文教师我时刻都清楚学生们的时间也是非常紧张的，我需要振作起来，认真负责的去上自己的每一堂课这也是职责所在，我认为无论是在什么时候这些都是最简单基础的，对于这段时间以来的线上教学工作我也总结一番。
首先我是需要对自己在这段时间以来的一个表现做出一番总结，第一次尝试这种教学方式，我还是对自己的工作非常紧张的，有很多事情都是需要有一个非常精准的方式，做一名合格的语文教师本来就是包括了很多方面，我一直都在朝着这个方向努力，因为未来是会有很多事情等着我去做好的，我也一直都在尝试着一个新的方式，不管是做什么事情都应该保持好状态，我在这段时间以来的表现我认为我还是需要一定的成长空间，需要做进一步的努力，认真踏实的去提高自己的能力，我在适应能力上面还是欠佳的，经过了很长的一段时间我才是慢慢的适应过来，着很艰难，我也是不希望自己在下一阶段的工作当中还保持着这么一个状态。
线上教学实践培训总结(3篇)
第1篇随着信息技术的飞速发展，线上教学已成为教育行业的重要趋势。
为了更好地适应这一变革，提升教师线上教学能力，我们学校于近期组织了一次线上教学实践培训。
以下是本次培训的总结。
一、培训背景近年来，我国教育事业取得了长足进步，但传统教学模式在疫情等特殊情况下暴露出诸多不足。
线上教学作为一种新兴的教育模式，以其便捷性、互动性等特点，受到了广泛关注。
为了帮助教师更好地开展线上教学，提升教学质量，学校决定开展线上教学实践培训。
二、培训目标1. 使教师了解线上教学的基本概念、特点和发展趋势。
2. 提升教师运用线上教学平台的能力，掌握线上教学的基本技巧。
3. 培养教师创新教学方法，提高线上教学质量。
4. 促进教师之间交流合作，共同提高线上教学水平。
三、培训内容本次培训内容丰富，主要包括以下几个方面：1. 线上教学理论：介绍了线上教学的基本概念、发展历程、特点及优势，使教师对线上教学有更深入的了解。
2. 线上教学平台：讲解了主流线上教学平台的操作方法，如腾讯课堂、钉钉、网易云课堂等，帮助教师掌握平台的基本功能。
3. 线上教学技巧：分享了线上教学过程中的一些实用技巧，如课堂互动、作业布置、学生管理等，以提高线上教学质量。
4. 创新教学方法：探讨了如何将线上线下教学相结合，创新教学方法，激发学生的学习兴趣。
5. 教学案例分析：通过分析优秀线上教学案例，使教师学习借鉴他人的成功经验。
四、培训形式本次培训采用线上线下相结合的方式进行。
线上部分主要包括讲座、视频教学、互动讨论等；线下部分则包括实地操作、教学实践、经验分享等。
五、培训成果1. 教师线上教学能力显著提升：通过培训，教师对线上教学有了更深入的了解，掌握了线上教学平台和技巧，能够独立开展线上教学活动。
2. 创新教学方法得到推广：培训过程中，教师们积极探讨创新教学方法，为线上教学注入了新的活力。
3. 教师之间交流合作更加紧密：培训期间，教师们相互交流、分享经验，形成了良好的合作氛围。
腾讯课堂教师操作手册
腾讯课堂教师操作手册（2020年2月25日）建议教师下载腾讯课堂电脑客户端进行授课（支持win7及以上系统/ mac OS X 10.11及以上系统）。
如连接耳机和麦克风，上课体验更佳。
客户端下载地址：注：认证资料界面中，“学校名称”栏请填写“中国农业科学院研究生院”，“您教的科目”栏请填写在我院所授课程名称，“您的姓名”栏请填写真实姓名，以便学生顺利进入课堂并在后期查看回放复习。
注：课程设置界面中，“课程名称”请填写您在我院所授课程名称，授课内容可填写本次课程主要内容，“生成回放”建议选择“是”（默认为“否”）。
注：点击“邀请学生听课”后，请点击“复制链接”图案，再将链接发到课程QQ群，或发给培养处老师转发选课学生。
Win端有分享屏幕、PPT、播放视频、摄像头四种教学模式；Mac端只有分享屏幕、摄像头两种教学模式，可通过分享屏幕的模式播放PPT和视频。
从界面左上角功能区选择不同教学模式。
（一）分享屏幕授课（二）PPT授课（三）播放视频授课注：一个视频播放结束后，才可选择播放另一个视频。
可通过拖动进度条到最后来提前结束视频播放。
（四）摄像头授课注：从分享屏幕、PPT、播放视频、摄像头四种教学模式选择其中一个开始讲课后，才会在画面下方会出现工具栏（以下图片依次是四种教学模式的工具栏）。
点击最右边的，表示结束当前的教学模式。
常见问题Q ：老师进课堂后听不见学生声音？A ：进入课堂后，默认学生不能发言。
老师先从分享屏幕、PPT 、播放视频、摄像头四种教学模式选择其中一个开始讲课，在画面下方会出现工具栏（以下图片依次是四种教学模式的工具栏），点击其中的“举手”，学生才可发起举手。
学生举手后，界面右上角会出现举手的学生姓名，点击同意某个学生发言，学生才可发言。
此时老师和其他学生都能听见该学生的声音。
平台允许最多6位学生同时举手，同时发言。
Q：学生人数有限制吗？A：每个直播教室最多可容纳10万人。
Q：是否支持连接手写板上课？A：手写板连接电脑后，手写笔可替代鼠标的作用。
腾讯课堂教师操作手册
腾讯课堂教师操作手册建议教师在授课时下载腾讯课堂电脑客户端，以获得更好的上课体验。
该客户端支持win7及以上系统/ mac OS X 10.11及以上系统。
同时，建议教师连接耳机和麦克风，以获得更好的声音效果。
在认证资料界面中，填写正确的信息非常重要。
请在“学校名称”栏中填写“XXX”，在“您教的科目”栏中填写所授课程名称，在“您的姓名”栏中填写真实姓名。
这样有利于学生顺利进入课堂并在后期查看回放复。
在课程设置界面中，填写正确的课程名称和授课内容也非常重要。
建议选择“生成回放”，以便学生在后期查看回放复。
在邀请学生听课时，教师可以点击“复制链接”图案，并将链接发到课程QQ群，或发给培养处老师转发选课学生。
在Win端，教师可以选择分享屏幕、PPT、播放视频、摄像头四种教学模式。
在Mac端，只有分享屏幕、摄像头两种教学模式，但可以通过分享屏幕的模式播放PPT和视频。
教师可以从界面左上角功能区选择不同的教学模式。
在分享屏幕、PPT、播放视频、摄像头四种教学模式中选择其中一个开始讲课后，画面下方会出现工具栏。
教师可以点击最右边的按钮，表示结束当前的教学模式。
在教学过程中，如果老师听不见学生声音，可能是因为学生不能发言。
老师可以先从分享屏幕、PPT、播放视频、摄像头四种教学模式中选择其中一个开始讲课，然后点击工具栏中的“举手”按钮，以允许学生发起举手。
学生举手后，老师可以点击同意某个学生发言，从而允许该学生发言。
平台允许最多6位学生同时举手，同时发言。
每个直播教室最多可容纳10万人。
如果教师使用手写板，学生可以看到教师的鼠标运动轨迹。
但是，教师只能通过直播的方式呼叫学生，要求学生举手。
同时，老师最多可以选择6名举手学生上台，一起语音交流。
最后，教师可以查看学生的考勤数据，以便更好地了解学生的研究情况。
学生可以在课程详情页面找到回放视频链接，或者在个人中心-历史课程中查看。
同时，回放视频也支持下载保存。
B：如何提高直播的观看体验。
基于SPOC平台的网络课堂教学模式的构建与应用效果
基于SPOC平台的网络课堂教学模式的构建与应用效果作者：***来源：《广西教育·B版》2020年第06期【摘要】本文以广西中医学校为例，论述基于智慧职教云 SPOC 平台的网络课堂教学模式的构建、运行及应用效果，从网络课堂教学平台的选择、网络教学模式的构建、网络课堂教学模式的运行质量保证、SPOC 平台大数据分析和教师网络课堂教学行为分析等方面进行阐述，为混合式教学改革提供参考。
【关键词】SPOC平台网络课堂教学模式构建应用【中图分类号】G 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2020）06B-0058-032020 年，在抗击新型冠状病毒肺炎疫情的背景下，各地教育部门和学校带领广大教师认真落实教育部关于中小学延期开学期间“停课不停教，停课不停学”的有关部署要求，坚持把做好疫情防控放在首位，努力为亿万学生居家学习提供指导服务，取得了积极的成效。
本文以广西中医学校为例，探讨基于智慧职教云 SPOC 平台的网络课堂教学模式的构建与应用。
一、基于 SPOC 平台的网络课堂教学模式的构建（一）網络课堂教学平台的选择SPOC（Small Private Online Course）是指小规模限制性在线课程，是继 MOOC（大规模开发在线课程）之后对在线教育的一种新的探索。
SPOC 的教学对象可以是学习的某个专业或某个班级的学生，教学对象范围的缩小意味着教学的针对性更强，可以开设专业性更强的线上课程。
基于学生的自学能力和职业教育的特点，SPOC 平台相比 MOOC 而言更加适合于中职学生的网络课堂教学。
根据医药学校的教学特点，学校选择智慧职教云作为 SPOC 平台进行网络课堂教学模式构建。
网络课堂教学的开展应该选择符合本校教学要求且能保证教学需要的在线教育合作平台，以实现网络课堂教学的安全、稳定和顺畅。
合作平台应通过网络安全等级保护二级及以上备案，能支持大规模用户在线和并发，配备移动教学应用（APP）且已通过教育部备案。
基于“职教云+腾讯课堂”的高职线上教学实践与思考
基于“职教云+腾讯课堂”的高职线上教学实践与思考作者：梁峰来源：《科技创新导报》2020年第24期摘要本文以汽车车身焊接与切割技术为例，借助“职教云”在线平台，实现“课前、课中、课后”的全过程线上教学实施过程，以培养学生的自主学习意识。
辅助“腾讯课堂”直播平台实现实时互动学习，提高学生的学习效果。
依靠平台大数据功能，对学生知识的掌握情况进行分析，督促学生及时巩固知识，同时方便教师调整授课计划，提高教学质量。
关键词：职教云腾讯课堂线上教学电阻电焊原理中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2020）08（c）-0214-03Abstract： In this paper， taking automobile body welding and cutting technology as an example， with the help of "vocational education cloud" online platform， the whole process of online teaching implementation of "before， during and after class" is realized in order to cultivate students' self-learning consciousness. To assist the live streaming platform of "Tencent Classroom" to realize real-time interactive learning and improve the learning effect of students. The platform relies on the big data function to analyze the students' knowledge， urge the students to consolidate the knowledge in time， and facilitate the teachers to adjust the teaching plan and improve the teaching quality.Key Words： Vocational education cloud; Tencent Classroom; Online teaching; Principle of resistance welding1 背景2020年2月，新冠肺炎疫情在全国迅速蔓延，吉林省教育厅下发《春季学期延期开学期间教育教学工作方案》，要求职业院校充分发挥“互联网+教育”的作用，统筹利用各级教育资源公共服务平台和各类开放性、公益性网络教育平台，整合调集适配的教育教学资源，通过互联网、电视、家庭电脑和智能终端等方式，规划和组织线上教学、资源点播和线上辅导、讨论、答疑等教育教學活动，以减少疫情对教学活动的影响。
深圳教育“空中课堂”使用指引(教师使用)_v7.0
深圳教育“空中课堂”使用指引(教师使用)深圳市教育信息技术中心2020年2月12日版本号：20200212V7.0目录一、软件下载安装 (7)二、教师授课使用指引 (7)（一）直播互动模式 (7)（二）视频点播和教师线上答疑 (14)（三）离线文档授课 (16)三、常见问题解答 (18)（一）设备及账号有关问题 (18)1.1 老师用手机能上课吗？ (18)1.2 平板电脑可以上课吗？ (18)1.3 教师手机上不了课，只能广播视频不能互动。
老师家里没有电脑，怎么办？ (18)1.4 老师上课，需要准备哪些硬件？ (18)1.5 没有麦克风怎么办？ (18)1.6 学生家里也没电脑，怎么办？ (18)1.7 老师登自己的账号，班级群是自动就有的吗？ (18)1.8 同一个账号能否在多个设备同时登录？ (19)1.9 学生用手机通过链接登录，没办法签到、答题和举手上台，怎么办？ (19)1.10 学生可以使用浏览器听课吗？ (19)1.11 使用腾讯课堂要收费吗？ (19)1.12 学生是用QQ号听课吗？ (19)1.13 一个QQ号可以给两个学生使用吗？ (19)1.14 同一个账号老师和学生可以同时使用吗？ (19)1.15 为什么老师账号登录后无法上课？ (19)1.16 学生账号登录后头像是灰色的，是掉线或隐身了吗？ (20)（二）课前准备有关问题 (20)2.1 如果我希望录播，又希望可随时暂停，以在视频上写写画画，做额外的讲解，请问应该怎么做呢？ (20)2.2 课程能回放吗？ (20)2.3 课程开始前，怎么在课程里放音乐给先进入的学生听？ (21)2.4 课前等待的时候可以给学生放短片吗？ (21)2.5 每节课需要把PPT做好，然后点链接就可以了，是吗？ (21)2.6 课前怎么测试老师的设备？ (21)2.7 极速版跟正式版有什么区别？ (22)2.8 现在导入的课程，可否在2月10日前测试？ (23)2.9 上课前可以提前多久进入课程？ (23)2.10 上课的资料怎么发给学生？ (23)2.11 老师的课可以提前录制吗？ (23)2.12 老师的PPT需要提前上传吗？ (23)（三）授课组织问题 (23)3.1 打开了直播课，怎么进行学生签到？ (23)3.2 学生签到有时间限制吗？ (24)3.3学生考勤数据如何看到？ (24)3.4 学生用手机通过链接登录，没办法签到，怎么办？ (24)3.5上课看到都是学生昵称，分不清怎么处理？ (24)3.6 学生课后作业怎么批改？ (24)3.7 屏幕相当于黑板吗？ (24)3.8 可以几个模式同时进行吗？ (24)3.9 学生可以重复看吗？ (24)3.10 学生来没来老师看不到吗？ (25)3.11 我们学校设年级教室和全校教室，学生上完年级课之后，需要退出再进全校教室吗？ (25)3.12 可以两个班同时上课吗？ (25)3.13 如果上课时有学生捣乱怎么办？ (25)3.14 讨论区学生刷屏了，怎么办？ (26)（四）课堂师生互动 (27)4.1 怎么让学生发言？（上台是什么意思？） (27)4.2 老师的提问能否让学生一个个回答？ (28)4.3 答题卡功能怎么用？ (28)4.4 学生发言时，老师能否看到学生电脑桌面的作品？ (28)4.5 能否老师在草稿本上画图，学生同步看？ (28)4.6 老师能看到学生吗？ (29)4.7 如果老师没有手写板，学生就只能听课没有办法进行互动交流了吗？ (29)4.8 老师能听到学生的声音吗？ (29)4.9 老师可以点名某个学生发言吗？ (29)4.10 学生举手回答完以后怎么操作？ (30)4.11 学生为什么不能举手发言？ (30)4.12 可以多个学生发言吗？ (31)4.13 怎样知道班里同学掌握的情况？ (31)4.14 学生用答题卡答题后，能知道某个选项是哪些学生吗？ (31)4.15 学生答题时能看到其他同学的吗？ (31)4.16 学生答题结果能不给学生看吗？ (31)4.17 学生回答问题有没有奖励机制？ (31)4.18 学生之间可以互动吗？ (31)4.19 学生能看到老师的文档吗？ (31)（五）课堂教学操作 (32)5.1 可以打开wps的ppt么？ (32)5.2 分享屏幕是不是只能分享静态的截屏吗？ (32)5.3 我只想用PPT上课，还要开屏幕分享吗？ (32)5.4 怎样让学生看到老师的板书？ (32)5.5 PPT播放两种模式有什么区别？ (33)5.6 怎样在PPT上进行勾画、书写？ (33)5.7 回放视频的怎么录制？ (33)5.8 四种上课模式有什么区别？怎么用？ (34)5.9 平台提供了哪些上课工具？ (35)5.10 使用分享桌面打开PPT跟使用PPT模式打开有什么区别？ (35)5.11 找不到讨论区了怎么办？ (35)5.12 老师的头像和PPT可以同时出现在屏幕上吗？ (35)5.13 可以使用WORD上课吗？ (36)5.14 怎样控制分享屏幕的大小？ (36)5.15 一个老师上课，其他老师可以听吗？ (36)5.16 腾讯课堂有的功能无法满足需求，联系谁？ (36)（六）音视频有关问题 (36)6.1 直播开始，为什么我的网页版课堂没有声音和图像？ (36)6.2 想要分享好几个视频，播放完上一个视频后，怎么继续播放下一个？ (36)6.3 有延时，授课和听课的延时很大。
上好直播课,必须要做好3件事
上好直播课，必须要做好3件事大家好，我是一名物理教师。
网上直播小半年了，今天我想跟大家分享上好一堂网上直播课（简称“网课”）需要做的三件重要的事情：第一件事，如何快速进入到上网课的状态。
第二件事，如何集中孩子的注意力。
网课和平时课堂最不一样的地方是老师很难抓住孩子们的注意力，所以要讲的第2件是注意力、注意力、注意力，特别是如何让孩子们有参与的互动。
第三件事网上直播课该做什么，不该做什么。
如何快速进入到上网课的状态我们进入第一个版块，如何快速地让老师和学生们都进入到网课的准备状态。
这里请注意，不是老师一个人做准备，是老师要有方法，让老师和同学们都做好准备，我们要开始上网课了，要做哪几件事情呢？一、解决环境的问题。
因为网课和平时的教室最大的不同就是环境不一样了。
孩子们在自己的家里是一个舒适的环境，有很多可能打扰到他的因素。
即便在平时的教室里，老师问一个问题，如果窗外突然有一个小贩经过，喊卖老冰棍，老师讲得再好，孩子们是不是都会眼睛刷地往窗外看去。
所以，我们可以想象坐在家里，这样的干扰因素实在是太多了。
建立好的环境，是准备好上网课的第一法则。
因此在网课开始前，就得给学生做一个培训，让他们先解决大环境。
比如说，孩子要在一个家里相对不受打扰的地方，有一个固定的时间，几点到几点是上网课的时间，提醒家人不要发出很大的声响，不要随意地进来。
即便是进入到镜头里，也不要穿着睡衣，不要叫吃饭，全家都要知道几点到几点孩子是在上网上直播课的。
其次小环境，包括老师和学生。
上网课的桌面一定要干净。
因为家长复工之后孩子没有人监督了，孩子毕竟是个孩子，他的大脑前额叶没有很好的发育，他的注意力就是有时段的。
如果他的桌上堆着玩具或杂物，没有准备好上课要用的东西，旁边还有妈妈送来的水果，一节课他能够走神的机会就太多了。
请注意，对于老师和学生是一样的，大环境相对不受干扰。
一定要让全家人都知道，您几点到几点是在上网课的，要有时间表。
小环境，桌面相对干净，只有和这节课相关的内容。
腾讯课堂授课简单操作指南教师版
腾讯课堂授课简单操作指南（教师版）第1步：计算机1台，下载能语音聊天。
（如要播放教师本人讲课画面，要能视频聊天）第2步：单击以下链接：注册简单，20秒内即可完成第3步：单击以下链接，下载授课工具和操作指南第4步：安装完成后，打开，用步骤1注册的手机号，获取验证码进入授课第5步：单击“开始授课”（注：需要配合录屏软件同时工作生成教学回放，供学生观看。
）如果分享你的计算机桌面，选择分享区域；若不分享，单击左侧的PPT授课（建议采用分享桌面方式播放PPT）；授课程过程中可以签到、答题（需要在PPT中准备好题目和学生需要选择的答案或观点项目）；使用画板可以书写；单击举手后，学生可以举手提问；画中画（学生可以看教师计算机摄像头拍摄内容，直播画面）第6步：上完，单击左侧下课。
以上详细操作过程，见步骤3下载的使用指南。
特别提示：1.为了方便组织教学活动，请各班级学生负责人协助老师建立教学群和腾讯课堂（学生点选“免费报名”）；2.腾讯课堂优点是授课体验好，缺点是对网速和硬件要求高；3.授课过程中由于网速和系统等诸多原因，会出现卡顿现象，请老师和同学做好相应准备；4.如教师无法完成录屏和回放视频上传网盘，请学生负责人予以协助。
腾讯课堂授课简单操作指南（学生版）第1步：下载APP（网址：），安装APP第2步：教师将“邀请学生听课”，二维码图片分享学生；或者复制链接，把链接分享学生后，学生扫码（只能进入手机客户端）或单击链接，进入课堂：第3步：单击上方的“打开”，允许后，进入后，选择免费报名，开始上课。
以后学生可以自己APP中直接上课了。
说明：1.学生用手机，横向看全屏；纵向可以参加课堂活动2.老师在上课过程中可以随时签到、提问、画板书写。
高中语文腾讯课堂国家玮高三语文课程
高中语文腾讯课堂国家玮高三语文课程摘要：1.腾讯课堂国家玮高三语文课程概述2.国家玮老师教学特点与风格3.课程设置与教学内容4.学生反馈与课程效果5.总结与建议正文：【腾讯课堂国家玮高三语文课程概述】腾讯课堂国家玮高三语文课程是一门针对高中生语文学习的在线课程。
该课程旨在帮助学生巩固语文基础知识，提高阅读、写作能力，并培养学生文学鉴赏能力。
课程内容涵盖了语文学科的各个方面，为学生提供了全面的语文学习资源。
【国家玮老师教学特点与风格】国家玮老师是腾讯课堂的优秀教师之一，拥有丰富的教学经验。
他的教学特点主要体现在以下几个方面：1.讲解细致入微：国家玮老师在授课过程中，注重对知识点的深入剖析，确保学生能够全面掌握所学内容。
2.课堂互动性强：老师善于引导学生参与课堂讨论，激发学生的学习兴趣和积极性。
3.理论与实践相结合：在讲解知识点的同时，国家玮老师会结合实际例题进行讲解，帮助学生更好地理解和运用所学知识。
【课程设置与教学内容】腾讯课堂国家玮高三语文课程涵盖了语文学科的各个方面，包括基础知识、阅读理解、古文翻译、诗词鉴赏、写作技巧等。
课程设置如下：1.基础知识：字音、字形、词语、成语、病句等；2.阅读理解：现代文阅读、古文阅读；3.古文翻译：古文翻译技巧与实践；4.诗词鉴赏：诗词基础知识、诗词鉴赏技巧；5.写作技巧：记叙文、议论文、说明文等写作技巧。
【学生反馈与课程效果】根据学生反馈，国家玮老师的课程讲解清晰、生动有趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
课程设置内容丰富，能够满足学生的不同需求。
学生在学习过程中，不仅提高了语文成绩，还培养了良好的学习习惯和自主学习能力。
【总结与建议】腾讯课堂国家玮高三语文课程是一门值得推荐的在线课程。
课程内容丰富，教学质量优秀，能够帮助学生全面提高语文能力。
SPOC与腾讯课堂混合教学模式探讨
SPOC与腾讯课堂混合教学模式探讨作者：武继峰来源：《科教导刊·电子版》2020年第10期摘要随着智能时代的到来，线上教学逐步走进高校的舞台，通过腾讯课堂进行SPOC课程建设，在高校教学中采取课堂与在线混合式教学，充分利用现代技术的便捷性以及网络资源的丰富性，实现资源共享与动态交流学习，提高学生的学习能力与学习质量。
本文主要对SPOC与腾讯课堂混合教学模式进行初步探讨，进而让教学方式便捷化与指导个性化以及网络学习移动化，保证学生学习效果。
关键词 SPOC 腾讯课堂教学模式学习效果新冠肺炎席卷全球，全世界多地的教育课程都被中断，联合国教科文组织倡导线上教育，腾讯课堂、飞书视频、小米视频以及谷歌旗下Hangouts Meet和微软旗下 Teams等线上教育纷纷免费提供网上教学平台，让学生停课不停学，此次疫情促进了远程教学的发展，充分展示了网上教学资源共享，以及师生网络互动移动化和远程化的特点，但也暴露了网络教学的的弊端。
本文对SPOC与腾讯课堂混合式教学模式进行探讨，力求改善网络授课中存在的弊端，充分发扬网络教育的优点。
1腾讯课堂与SPOC混合教学模式需求的分析1.1 SPOC的概念SPOC在2013年由美国加州大学教授阿曼多·福克斯提出，是Small Private Online Course 的缩写，翻译为“小规模限制性在线课程”，是一种对MOOC升级改造的应用形式，集实体教育与线上优秀资源于一体。
1.2 SPOC与腾讯课堂混合教育模式的优点腾讯课堂传统MOOC虽说有大量优秀的教学视频，覆盖资源也十分广泛，教师也很优秀，但是却无法提高学生的学习成绩，最主要的原因就是学生缺乏自主性，自控能力低，而SPOC的限制条件是小规模教学，利用线上与课堂双管齐下的混合学习模式，SPOC与腾讯课堂混合教学的基本过程是教师在线上把视频作业布置给学生，然后在实体课堂进行教学，了解学生对知识的掌握情况。
教师信息技术培训内容
教师信息技术培训内容在当今数字化的时代，信息技术在教育领域的应用日益广泛和深入，对于教师而言，掌握扎实的信息技术能力已经成为提升教学质量、创新教学方法的关键。
以下是一些常见且重要的教师信息技术培训内容。
一、基础计算机操作技能这是教师信息技术能力的基石，包括计算机的基本操作，如开关机、文件管理、系统设置等。
教师需要熟练掌握键盘和鼠标的使用，能够快速准确地输入文字和操作指令。
同时，了解常用的操作系统，如Windows 和 Mac OS 的基本功能和操作方法也是必不可少的。
二、办公软件应用1、文字处理软件像 Microsoft Word 这样的文字处理软件是教师日常工作中最常用的工具之一。
培训内容应涵盖文档的创建、编辑、排版、打印设置等。
教师要学会使用不同的字体、字号、段落格式来优化文档的可读性，还要掌握插入图片、表格、图表等元素的方法，以满足教学文档和教案编写的需求。
2、演示文稿软件PowerPoint 等演示文稿软件在教学中的作用不可小觑。
教师需要学会设计吸引人的幻灯片布局，合理运用图片、图表、动画和切换效果来增强演示效果。
能够根据教学内容和目标，制作出生动有趣、重点突出的教学课件，提升课堂的吸引力和教学效果。
3、电子表格软件Excel 等电子表格软件对于数据处理和分析非常有用。
教师应学会数据的输入、整理、计算和图表制作，以便用于学生成绩管理、教学数据分析等方面。
三、多媒体素材处理1、图片处理掌握图片的获取、裁剪、调整大小、颜色调整等基本操作。
学会使用图像编辑软件，如 Adobe Photoshop 或免费的替代品 GIMP，对图片进行简单的修饰和优化，以满足教学资料中对图片质量的要求。
2、音频处理了解音频的录制、剪辑、音量调整和格式转换。
教师可以使用Audacity 等软件来处理教学中需要的音频素材，如录制讲解音频、剪辑背景音乐等。
3、视频处理学会视频的拍摄、剪辑、添加字幕和特效。
像 Adobe Premiere Pro 或免费的开源软件 Shotcut 这样的视频编辑工具，可以帮助教师制作出精彩的教学视频，用于翻转课堂、在线课程等教学模式。
腾讯课堂与雨课堂相结合的反馈互动式在线教学模式
13计算机教育Computer Education第 2 期2021 年 2 月 10 日中图分类号：G642文章编号：1672-5913(2021)02-0013-04基金项目：国家基金面上（青年）项目（51874300，61772530，61402483）；2019教育部产学合作协同育人项目“ARM”“MICRODUINO”；中国矿业大学教育教学改革与建设课题（2020TZX10，2019YB24，2016QN21）。
第一作者简介：赵莹，女，讲师，研究方向为深度学习、话题追踪与检测，*****************.cn。
0 引 言因新冠肺炎疫情延期开学期间，各高校坚决服从疫情防控大局，积极响应教育部发布的“停课不停教、停课不停学”要求，充分利用信息技术手段开展在线课程教学，以保证疫情防控期间教学进度和教学质量[1-2]。
1 疫情期间在线教学面临的问题此次疫情对于教师和学生都是一次全新的考验，教学组织结构由教师在教室给学生授课改为学生只能在家上课，教师只能在家中教学。
这种组织结构的改变带来一系列的问题：从学生的角度来看，学生的分布呈异地分散状，学习受到学习环境的限制，如有些学生家庭无法提供单独的学习空间、有的学生家里缺乏网络学习的设备。
从教师的角度来讲，教师由面对面教学转为线上教学，对教师的信息化教学能力提出了全新的挑战，教学理念和教学手段、教学设计需要及时调整和转变。
如何使用在线教学软件管理教学内容、管理学生以及与学生交流等都是亟待解决的问题[3-4]。
为了有效提升教师在线教学能力，学校应全力提供线上教学培训、技术解答、协调服务等保障工作；深入了解教师的培训效果和在线教学实际需求，积极联系国内四大在线教学平台提供技术支持；建立多个在线培训群，组织平台技术人员做好在线教学咨询指导和教师相互间的经验交流工作，及时分享在线教学的学习资料、文件，协调各平台及时解决教师的问题。
2 腾讯课堂与雨课堂相结合的反馈互动式在线教学模式设计高级语言程序设计课程的授课对象为非计算机专业的大一下学期的学生，学生在上学期学习了通识类课程“计算思维”，对计算机的组成及工作原理有了一定的了解[5]。
基于“腾讯课堂”的在线教学实践
第 3 期
何国良，等：基于“腾讯课堂”的在线教学实践
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出“到 2020 年，基本实现教育现代化”的目标[2]； 2015 年《教育部关于加强高等学校在线开放课程 建设应用与管理的意见》中指出利用线上教学来 拓展教学的时间和空间，促进教学内容、方法、 模式和教学管理体制机制的变革；2020 年《给全 国中小学生在疫情防控期间居家学习生活的建 议》中提出“有序开展线上教学”。
一般来说线上教学的主要模式包括： 1） 课堂转移模式，将传统课堂搬到网上，也 就是完全按照线下授课的方式来进行线上授课； 2） 交互式教学，也就是在关注如何来进行线 上授课的同时，也关注学习者的感受，添加适当 有趣的师生互动等； 3） 按需学习，按照学习者的需求来设计课 程，关注学习者的个性化需求。 澳大利亚迪肯大学在线教学专家认为，要想 实现在线教育的目标，必须提升学习者的体验 感[3−7]。只有注重学生体验才能使更多的学习者从 在线教育中受益，使在线教育成为学习者的得力 工具，才能有更多的学习者接受在线教育，提升 学习者的体验感，进而提高学习者的学习效果。 科学研究表明，一个人保持高度注意力的状态 一般持续 13 分钟，13 分钟后就会出现通常所说的 “开小差”，思维开始放空，所以对于在线课堂的 实际教学效果及其与传统课堂的关系应进行仔细分 析和设计。比较而言，在线课堂容易完成相应教学 内容，但对学生自律性要求高、互动少；线下课堂 互动及时，但教学素材、模式单一。菲尔•希尔是 一位教育技术咨询专家和分析师，他将在线教学的 学生归为 5 大类[7]，爽约者、袖手旁观者、临时进 入者、被动参与者和主动参与者，这里面表现比较 好的是主动参与者。根据数据统计分析，真正完成 在线课程学习的人数比例是比较少的，即便是斯坦 福大学的人工智能课程，开始有 16 万学生注册， 但仅有约五分之一的学生完成了课程，麻省理工学 院的一项在线开放课程也有近 16 万人注册，但实 际完成课程的只有 4.5%[8]。 电子科技大学作为以电子信息为主要优势特 色进入双一流 A 类建设的高校，做好在线教学是 一件非常重要，也是非常有示范作用的尝试。根 据在线课程的这些特点，我们在一些课堂（核心通 识课：漫话数学建模；数学专业基础课：数学建 模）中采取将“提前录制”“交互式教学”和“按 需学习”三者结合起来的混合在线模式，以期达
基于腾讯课堂及雨课堂的BOPPPS教学模式的研究与实践——以《现代分析测试方法》课程线上教学为例
·111·1 课程改革背景2020年初，在新型冠状病毒疫情爆发并全球蔓延的背景下，依照教育部“停课不停教，停课不停学”的倡议，我校响应号召，确定了“延期开学不停学、教学质量有保障”的工作理念，鼓励教师按照既定培养计划，以各种方式开展线上教学。
现代分析测试方法课程，是由化学，物理，材料学等多种学科交叉发展而来，是我校化学，材料等方向高年级学生的必修专业课程。
该课程涉及材料的X 射线衍射及荧光分析，电子显微分析，光谱及波谱分析，能谱分析，热分析，表面分析等内容。
这门课程的特点在于分析方法种类繁多，但不同方法之间的内容不连贯，涉及原理部分理论性强，而且大部分学生在课前没有接触过大型测试仪器，测试方法及测试结果分析对于学生来说太过抽象。
因此刚接触这门课程的学生容易感觉课程内容枯燥，难以理解与掌握。
在往年的线下教学过程中，本课程教学团队往往采用理论与实践结合的教学模式，在理论教学的同时，带学生去实地参观学校的测试中心，与仪器直接接触，通过实践提高对理论的认识。
但是在疫情背景下，学生无法返校，课程实践环节无法展开，面对新的授课模式与新出现的问题，对课程进行改革势在必行。
源于加拿大教师技能培训的BOPPPS 教学模式是一种强调以学生为教学活动中心，注重教学反馈的高效教学模式。
BOPPPS 教学模式将教学活动分为六个模块：课程导入（Bridge-in ）、教学目标（Objective ）、前测（Pre-assessment ）、参与式学习（Participatory Learning ）、后测（Post-assessment ）和总结（Summary ）。
通过BOPPPS 教学模式，教师可以有条理地对教学活动的各个环节进行设计与安排，采取多样式的教学手段来实现师生的参与式互动教学，可以有效提高教学效率。
但是相比于线下教学，线上教学存在时空间隔，师生互动性差等问题。
面对着这些问题，需要对课程进行改革，使BOPPPS 教学模式与线上教学模式有效结合，保证线上教学同样具有出色的教学效果。
教师资格证在线学习资源分享
教师资格证在线学习资源分享教师资格证考试对于想要投身教育事业的人来说，是一道重要的门槛。
在如今的互联网时代，丰富的在线学习资源为考生们提供了极大的便利。
接下来，我将为大家详细分享一些实用的教师资格证在线学习资源。
一、官方网站资源首先，不能不提的是教育部考试中心的官方网站。
这个网站提供了最权威、最准确的教师资格证考试信息，包括考试大纲、报名流程、考试时间、成绩查询等。
考生们可以通过定期浏览该网站，及时了解考试动态，确保自己的备考计划与考试要求保持一致。
另外，各省市的教育考试院官网也是重要的信息来源。
不同地区的考试政策和要求可能会有所差异，通过本地的教育考试院官网，考生能够获取到针对性更强的本地考试信息，比如考点设置、防疫要求等。
二、在线教育平台1、网易云课堂网易云课堂拥有众多与教师资格证相关的课程，涵盖了教育学、心理学、教育教学知识与能力等各个科目。
课程形式多样，有系统的直播课、录播课，也有短小精悍的微课。
许多授课老师都具有丰富的教学经验和专业知识，能够深入浅出地讲解知识点，帮助考生理解和掌握。
2、腾讯课堂腾讯课堂也是一个备受欢迎的在线学习平台。
在这里，考生可以找到大量的教师资格证培训课程，无论是基础课程还是冲刺课程，都能满足不同考生的需求。
而且，平台还支持互动交流，考生可以在学习过程中随时向老师提问，与其他考生共同讨论，营造良好的学习氛围。
3、学而思网校学而思网校的教师资格证课程注重系统性和针对性。
他们会根据考试大纲和历年真题，为考生制定详细的学习计划，并提供配套的练习题和模拟考试。
同时，网校的师资力量也较为雄厚，很多老师都是教育领域的专家，能够传授实用的考试技巧和答题方法。
三、学习类 APP1、一起考教师这款 APP 提供了丰富的题库资源，包括历年真题、模拟题、章节练习题等。
考生可以随时随地进行刷题练习，通过做题来巩固知识点，提高解题能力。
此外，APP 还设有课程学习、知识点讲解、错题本等功能，方便考生进行系统的学习和复习。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
腾讯课堂教师使用指南一、软件下载安装（一）打开浏览器，输入网址：https://（二）在右上角的下载，选Win客户端或Mac客户端（三）下载安装包后安装即可二、教师授课使用指引一直播互动模式1.教师端登录和进入直播间（1）输入教师的账号密码进行登录（2）登录后点击对应课程“进入课堂”进入直播间登录老师客户端（QQ账户），在“我的授课”中找到即将上课的直播任务，点击“进入课堂”2.认识直播间界面进入课堂后，中间区域显示了距离开课的时间，点击底部“上课”按钮，即可开始上课。
若老师想在上课前和学生进行交流暖场，可在右侧讨论区发送消息，学员即可接收。
直播间界面分为“授课区”和“讨论区”3.授课过程（1）授课前的准备课前要测试好摄像头、麦克风是否正常（进入直播间后可以在“系统设置”设置和调试设备）点击“打开侦听”可听到选中的麦克风声音（建议佩戴含麦克风的耳机）（2）开始授课点击“上课”按钮进入授课状态你可以使用四种方法进行授课：屏幕分享、PPT授课、播放视频、摄像头授课直播的主界面功能图示A、屏幕分享点击“分享区域”按钮，用鼠标选择区域后即可分享区域内的屏幕画面内容授课工具栏会自动跟随分享区域底部B、PPT授课点击“打开PPT”按钮，选择PPT文件，即可使用PPT授课，可使用Office打开PPT，也可以使用PPTViewer打开PPT（推荐）C、播放视频点击“播放视频”按钮，选择视频文件，即可使用视频文件授课D、摄像头授课点击“打开摄像头”按钮，即可使用摄像头直播授课（3）授课完成授课完成后，点击左下角的下课按钮即可下课。
下课后麦克风自动关闭。
三、特别提醒（必看！）1.完成授课务必点击“下课”；2.非授课时段务必要确保摄像头、麦克风已关闭；3.打开多个聊天群或对话框要仔细看清楚发言所在群、发言对象和发言内容，提防出现低级错误而被记录在互联网；4.分享屏幕时注意三点：关闭自己麦克风(头戴式耳麦不需要)、点开腾讯课堂的系统声音、关掉举手。
分享屏幕和播放视频操作不一样。
四、高峰期常见的网络问题及应对方法1.进入不了课堂。
腾讯课堂使用高峰期，早上第一节课的老师与学生都提前半小时或者1小时打开上课页面进入直播课堂，进入不了时请耐心刷新一下页面，或者退出重新进入。
腾讯课堂两个版本都没有设置学生迟到不允许进入，大多数都是网络卡顿产生的系统出错，建议学生多尝试刷新或者检查网络；2.互动功能异常。
高峰期互动功能都会受到一定程度的影响，需要互动的，建议在课程时间过一半后才使用，或者不在第一节课使用互动功能，改为老师语音+学生讨论区文字回答形式，签到功能跟导出学生考勤在下课前完成；3.画面卡顿。
学生端上课出现ppt或视频画面卡顿延时等问题，请耐心刷新一下页面，或者退出重新进入课堂。
老师端上课出现网络问题，可以点击上课页面右上角的三角设置来退出再进入课堂；4.声音延时，画面延时。
刷新一下页面，或退出重新进入，学生反映延时太长的，老师需要检查自己的网络，留意左下角的网络监控；5.黑、白屏现象。
继续刷新页面，或退出重新进入，直到进入为止，老师跟学生都要检查自己的网络；6.直播课产生回声，噪音。
老师有这种情况，先检查自己的麦克风有没有问题，回声情况跟网络不好、麦克风有问题都有关系，两者都需要先排除；噪声过大的，老师尽量在安静的环境授课，上课前先打开课堂页面，勾选“使用高音质上课”，并且在课堂页面的左手操作栏点击麦克风“降噪”，最后排除麦克风是否有问题；7.课堂画面声音与画面不同步。
网络画面延时，老师学生都要检查双方的网络，刷新或退出再进入课堂。
检查是否频繁切换上课模式，建议需要经常转换使用ppt、视频等教学课件的老师都用屏幕分享模式上课，目前上课人数多，经常切换模式会产生学生端上课效果差，或者导致页面延时，上课最好只使用一两种上课模式，不可频繁切换；8.成员区列表不全。
网络不稳定会导致看不到成员列表，建议老师在成员区多刷新几下，或者在网络稳定时再刷新看。
老师需要导出学生考勤列表，建议老师在上课后20到30分钟后再导出数据，那时大部分学生都在课堂，导出数据会更准确，并且建议数据列表下载到电脑的D盘或其他有空间的盘。
五、常见问题解答（一）设备及账号有关问题1.1 老师用手机能上课吗？答：老师讲课只能在电脑端才可以（支持windows、Mac）。
手机只支持听课，不支持上课。
学生听课使用，可以使用手机，也可以使用平板、windows和Mac电脑。
1.2 平板电脑可以上课吗？答：windows平板是可以的，IPAD和安卓的平板都不能上课，必须使用电脑。
1.3 教师手机上不了课，只能广播视频不能互动。
老师家里没有电脑，怎么办？答：建议学校安排有条件的老师上课，可以考虑上年级大课。
同时学校主体账号开通后，可以尝试设置助教的方式，任课老师手机接入进行讲解。
1.4 老师上课，需要准备哪些硬件？答：电脑、摄像头、麦克风（或耳麦）。
如果老师板书比较多，还需要手写板或者桌面摄像头。
1.5 没有麦克风怎么办？答：可以使用手机的耳麦。
笔记本电脑是自带麦克风的，没有问题。
台式机必须有麦克风，学生才能听到老师上课的声音。
1.6 学生家里也没电脑，怎么办？答：学生听课使用多种方式，可以使用手机，也可以使用平板、windows和Mac电脑。
1.7 老师登自己的账号，班级群是自动就有的吗？答：需要前期学校管理员导入学生信息，老师按照课程表的时间到点授课。
1.8 同一个账号能否在多个设备同时登录？答：同一个账号无法在多个设备同时登录，教师账号无法多人同时登录一个账号；1.9 学生用手机通过链接登录，没办法签到、答题和举手上台，怎么办？答：学生必须通过手机上安装腾讯课堂APP进行登录，才有签到、答题和举手相关功能的按钮，通过浏览器访问链接的方式登录是看不到按钮的。
使用APP的原因是：一是为了帮助考勤。
学校管理员通过学校账户导入发布各位老师的课程，其中是有学生姓名和班级等信息，学生通过手机APP登录会要求输入学生姓名和班级，这样才可以进行考勤。
二是客户端可以保证在学生网络质量不好时也能较好地听课，减少卡顿的情况。
1.10 学生可以使用浏览器听课吗？答：虽然学生可以通过chrome浏览器或QQ浏览器听课，但是还是建议学生的电脑、手机、平板上使用APP或客户端听课。
原因是：第一这样可以保证听课的效果，特别是学生网络质量不好的时候，用客户端和APP会比浏览器要支持得更好。
第二，只有客户端才能举手发言，浏览器是不能举手发言的。
1.11 使用腾讯课堂要收费吗？答：目前为了支援疫情期间学校开课，腾讯课堂所有版本是免费的。
1.12 学生是用QQ号听课吗？答：是的。
当然，不用QQ号登录，也可以听学校公开的直播课。
1.13 一个QQ号可以给两个学生使用吗？答：不可以。
一个QQ号只能同时一个设备观看上课。
1.14 同一个账号老师和学生可以同时使用吗？答：不能。
老师和学生是不同权限的。
（二）课前准备有关问题2.1 如果我希望录播，又希望可随时暂停，以在视频上写写画画，做额外的讲解，请问应该怎么做呢？答：录播又希望随时暂停的话，可以设置直播课，然后在直播课里播放录播视频文件。
通过工具条上的画笔功能写写画画，通过麦克风进行额外的讲解。
2.2 课程能回放吗？答：正式版，课程有回放功能，学生后续可以原路径看回放，回放中会包含课上学生的语音，不包含讨论区的留言。
教师没有权限控制回放，只有后台统一设置。
老师也可自行用其他第三方设备进行录播。
如果使用的是极速版，无回放功能。
2.3 课程开始前，怎么在课程里放音乐给先进入的学生听？答：点击下面左图，就可以分享老师电脑里播放的声音。
下右图是正在播放老师电脑音乐。
2.4 课前等待的时候可以给学生放短片吗？答：可以的，老师点分享桌面的方式或者播放视频模式，都可以把短片放给学生看。
2.5 每节课需要把PPT做好，然后点链接就可以了，是吗？答：在老师的电脑上通过腾讯课堂客户端登录，用“PPT”模式，然后打开PPT，或者通过屏幕分享的方式再打开PPT都可以。
2.6 课前怎么测试老师的设备？答：先检查设备是否正常。
登录后在系统设置里，设置好摄像头和麦克风，打开预览和打开侦听，可以测试老师的音视频设备是否正常。
（下图）2.7 上课前可以提前多久进入课程？答：建议可提前5-10分钟，因为提前太早的话，前面的老师还在上课，是无法点击上课的。
2.8 上课的资料怎么发给学生？答：上课的资料不用通过腾讯课堂，可以通过微信、QQ的方式发给学生。
2.9 老师的PPT需要提前上传吗？答：不需要。
老师可以用屏幕分享或者PPT模式，直接打开老师电脑上的PPT上课，都是本地电脑上的文件，无需提前上传，也没法提前上传。
2.10 为什么有些课堂限制只能提前30分钟才能进入，而有些没有这个限制？答：这跟系统的回放设置有关，付费课自动录制回放，提前太多时间进入课堂会影响回放内容。
（三）授课组织问题3.1 打开了直播课，怎么进行学生签到？答：目前在手机端、电脑端都可以签到，H5方式不能签到，且必须要报名课程之后才可以签到，未报名的无法显示签到。
3.2 学生签到有时间限制吗？答：签到要老师发起，有时间限制，学生考勤数据也会由课堂工作人员提供支持，签到功能只能选30 或者90s 的时间限制，在老师发起签到90秒内要完成。
3.3学生考勤数据如何看到？答：目前由后台工作人员提供支持。
管理员通过学校账户导入发布的课程，学生通过手机APP 登录会要求输入学生姓名和班级，可以帮助考勤。
3.4 学生用手机通过链接登录，没办法签到，怎么办？答：学生必须通过手机APP或电脑里腾讯课堂客户端进行登录才有相关签到功能。
3.5上课看到都是学生昵称，分不清怎么处理？答：老师可以单独操作修改昵称，将鼠标放到该学生昵称右侧，即可点击修改昵称。
3.6 学生课后作业怎么批改？答：目前腾讯课堂不能进行课后作业批改，可以学生拍照后发给老师，或者通过第三方工具比如QQ、QQ群、微信等方式，让学生发给老师。
3.7 屏幕相当于黑板吗？答：在“分享屏幕”模式下，老师的电脑屏幕就相当于黑板，就像学生坐在老师旁边看着老师的电脑屏幕一样，通过看着屏幕上的内容来给学生进行讲课。
3.8 可以几个模式同时进行吗？答：“分享屏幕”、PPT、播放视频、摄像头这几个模式，老师都可以使用，但是学生只能看到当前老师所选择的模式的内容。
3.9 学生可以重复看吗？答：是可以的。
课程结束后大约2小时内会自动生成回放，学生可以根据课程的时间和名称选择“看回放”重温课堂的内容。
（下图）学生没来的及听课或者有事没听完整的，都可以课后通过看回放的功能重新进入课程学习。
3.10 学生来没来老师看不到吗？答：老师可以在成员列表里看到哪些同学在线。