全国小学信息技术优质课教学课件—算法和算法的描述
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3.2算法及其描述-教学设计(逐字稿)
3.3算法及其描述教学设计（逐字稿）一、单元教学目标:1、从生活实例出发，概述算法的概念与特征，运用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法。
2、懂得描述程序设计语言产生与发展的过程，了解不同种类程序设计语言的特点。
3、在利用数字化工具解决问题完成任务的过程中，构建知识、培养技能、发展思维，促进信息技术核心素养达成。
二、课时教学目标与评价目标(课标质量描述):1、理解算法的内涵2、掌握算法的特征3、了解算法描述的三种基本方法，了解其优势与不足4、掌握流程图描述算法的方法三、学科核心素养(课时):计算思维：个体运用计算机领域的思想方法，在形成问题解决方案的过程中，产生的一系列思维活动。
能采用计算机可以处理的方式界定问题、抽象特征、建立结构模型、合理组织数据；通过判断、分析与综合各种信息资源，运用合理的算法形成问题解决方案；总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。
四、教学思路：从生活中的实例出发，建立算法的表象。
通过归纳总结找到算法的内涵，形成算法的概念。
在三个算法实例中，通过比较、分析归纳出算法的特征。
在活动过程中认识三种算法描述方法并理解各自的优缺点。
五、教学重难点重点：掌握流程图描述算法的方法。
难点：算法的定义教学过程：一、导课上节课我们初步了解计算机解决问题的一般过程。
其中，设计算法是问题解决的重要环节。
请阅读课本上算法的定义，结合活动一体会算法的内涵。
二、授课（一）算法的定义1.为了解决一个问题而采取的方法和步骤，就称之为算法（广义）。
在信息技术领域，我们关心的是用计算机做工具解决问题，所以这里的算法更具体一些：指计算机能执行的算法（计算机求解某一问题的方法，是能被机械执行的动作或指令的有穷集）。
做任何事都有一定的步骤。
例如，从万荣到天安门参观，首先买票，按时乘车到北京站，换乘地铁或公交到达天安门，参观，然后返回。
再比如取快递，首先查看取件码，告诉快递员，取件。
初中升高中，首先中考报名，缴费，参加中考，报志愿，拿录取通知书，到被录取学校报到。
五年级《信息科技》算法结构与描述《重复操作用循坏》课件
请尝试用流程图描述这一环节。
第7课 学习活动
义务教育信息科技课程资源
一、行人过红绿灯路口的步骤
用流程图描述 为了更直观地描述这些步骤，可以用流程图描述。
在红绿灯路口过马路的步骤，是一个按顺序依次 执行各个步骤的顺序结构。
第7课 学习活动
二、认识循环结构
义务教育信息科技课程资源
细分重复的操作
在红绿灯路口过马路时，有哪些动作需要多次反复进行呢？
在流程图中添加一个菱形的条件判断框，表示需要 根据路口红绿灯的情况进行判断和选择。
用算法描述问题时，步骤需要更加严谨、明确，减 少人为的不可控因素，这是算法与一般步骤的区别。
第7课 学习活动
二、认识循环结构
义务教育信息科技课程资源
循环结构
回想路口机动车信号灯的交替变换，可以发现，在红、绿、黄 信号灯的交替变换中，其实也包含了循环结构。
第7课 学习活动
义务教育信息科技课程资源
一、行人过红绿灯路口的步骤
问题情境
1．日常生活中，你在有红绿灯的路口 是怎么过马路的呢？
2．通过有红绿灯的路口都有哪些步骤？
第7课 学习活动
义务教育信息科技课程资源
一、行人过红绿灯路口的步骤
基本步骤描述
1．到达有红绿灯的路口。 2．观察路口的红绿灯，等待对面绿灯亮起。 3．当绿灯亮起时，表示可以过马路了。 4．开始过马路，在这个过程中，要保持警觉， 注意过往车辆。 5．到达马路对面，顺利通过。
要求：基于算法的角度，从方向指引、变换顺序和时长设置等方 面，把所学知识用来重新认识身边的场景、事物等。
第7课 拓展与提升
义务教育信息科技课程资源
2.在空调制冷过程中，其中关键的一个环节是：空调通过温度传感 器会实时获取当前室内温度，并与用户预设的温度值进行比较。如果 当前室温高于预设的温度，空调中的制冷器就会运行并制冷，否则， 制冷器就会停止运行。在这个过程中，空调会反复地获取当前室内温 度并进行判断。
第7课 学习活动
义务教育信息科技课程资源
一、行人过红绿灯路口的步骤
用流程图描述 为了更直观地描述这些步骤，可以用流程图描述。
在红绿灯路口过马路的步骤，是一个按顺序依次 执行各个步骤的顺序结构。
第7课 学习活动
二、认识循环结构
义务教育信息科技课程资源
细分重复的操作
在红绿灯路口过马路时，有哪些动作需要多次反复进行呢？
在流程图中添加一个菱形的条件判断框，表示需要 根据路口红绿灯的情况进行判断和选择。
用算法描述问题时，步骤需要更加严谨、明确，减 少人为的不可控因素，这是算法与一般步骤的区别。
第7课 学习活动
二、认识循环结构
义务教育信息科技课程资源
循环结构
回想路口机动车信号灯的交替变换，可以发现，在红、绿、黄 信号灯的交替变换中，其实也包含了循环结构。
第7课 学习活动
义务教育信息科技课程资源
一、行人过红绿灯路口的步骤
问题情境
1．日常生活中，你在有红绿灯的路口 是怎么过马路的呢？
2．通过有红绿灯的路口都有哪些步骤？
第7课 学习活动
义务教育信息科技课程资源
一、行人过红绿灯路口的步骤
基本步骤描述
1．到达有红绿灯的路口。 2．观察路口的红绿灯，等待对面绿灯亮起。 3．当绿灯亮起时，表示可以过马路了。 4．开始过马路，在这个过程中，要保持警觉， 注意过往车辆。 5．到达马路对面，顺利通过。
要求：基于算法的角度，从方向指引、变换顺序和时长设置等方 面，把所学知识用来重新认识身边的场景、事物等。
第7课 拓展与提升
义务教育信息科技课程资源
2.在空调制冷过程中，其中关键的一个环节是：空调通过温度传感 器会实时获取当前室内温度，并与用户预设的温度值进行比较。如果 当前室温高于预设的温度，空调中的制冷器就会运行并制冷，否则， 制冷器就会停止运行。在这个过程中，空调会反复地获取当前室内温 度并进行判断。
小学信息技术六年级（上册）《算法的描述》
小学信息技术六年级（上册）《算法的描述》《算法的描述》教学设计教材版本青岛版课题《打猎归来》——算法的描述学校授课教师课型新授课授课班级六年级1-4班课时 1课程纲要依据《中小学信息技术课程实施纲要》指出：中小学信息技术课程的主要任务是：“培养学生对信息技术的兴趣和意识，让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能，了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。
通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。
”“算法的描述”主要是让学生能够了解描述算法的几种常见方法，认识到清晰描述算法的重要性。
以前，学生在生活中，或者在其他学科的学习过程已经了解并掌握了一些算法描述的方法和技巧，但是还没有真正从理论层次上进行系统化地描述算法。
因此，在教学策略上，本课注意了联系学生的生活实际和知识基础，充分利用知识迁移规律，帮助学生从已有的知识基础和经验来理解清晰描述算法的重要性，突破学习难点。
在教学方法上，注意了采用情境教学法，来激发学生的学习兴趣，提高了课堂教学效率。
在学法上，注意利用小组讨论、个人研究等形式，促进学生全面发展、共同进步。
本课的教学目标，可以分三个层次：一是了解描述算法的几种常见方法；二是能用一种以上的方法描述生活中的算法；三是能用最合理的方法描述生活中的算法，理解清晰描述算法的重要性。
教材分析《算法的描述》是第三单元“算法思想初步”的最后一课，主要是让学生能够了解描述算法的几种常见方法，认识到清晰描述算法的重要性。
教材首先通过一个“农夫渡河”的实例，让学生认识到：要想把各种算法清晰、完整地表达出来，就需要借助一定的工具来描述算法；然后再分别通过语言、流程图、程序设计语言三种不同的方法描述生活中的算法，让学生了解描述算法的几种常见方法；最后通过实践与创新环节，锻炼学生描述算法的能力，让学生进一步认识清晰描述算法的重要性。
第二章第一节《算法与算法描述》教学设计华东师大版(2020)信息技术数据与计算必修1副本
3.通过小组合作、讨论交流等方式，培养学生合作解决问题的能力。
4.引导学生通过实践操作，掌握算法设计的基本方法，培养其创新意识和解决问题的能力。
5.通过算法复杂度的分析，培养学生对问题深入挖掘、精益求精的品质。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对算法学习的兴趣，培养其主动探究、积极思考的学习态度。
2.使学生认识到算法在信息技术领域的重要性，增强其专业认同感。
6.创设多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果。
-教学策略：结合课堂表现、实践操作、小组合作等方面，对学生进行全面评价，激励学生持续进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以一个日常生活中的问题——“如何从家走到学校”为切入点，引导学生思考解决问题的步骤和方法，从而引出算法的概念。
为了巩固本章节所学的算法知识与技能，培养学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成教材课后习题：请同学们完成教材第二章第一节后的习题，特别是涉及到算法描述和复杂度分析的题目，以此加深对算法概念的理解和掌握。
2.设计实际问题算法：选取一个生活中的实际问题，如“洗衣机洗涤程序的设计”、“智能电梯的控制算法”等，运用所学算法知识，设计解决问题的算法，并用流程图或伪代码进行描述。
4.加强算法复杂度分析，培养学生对问题深入挖掘、精益求精的品质。
-教学策略：通过实例分析、课堂讨论等形式，让学生了解影响算法效率的因素，学会评价算法的优劣。
5.注重分层教学，关注个体差异，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-教学策略：针对不同学生的特点，设计难易适度的教学任务，让每位学生都能在实践过程中体验到成就感。
5.写作任务：撰写一篇关于算法在学习生活中的应用的小论文，要求结合具体实例，阐述算法在解决问题中的重要作用，以及学习算法的感悟。
4.引导学生通过实践操作，掌握算法设计的基本方法，培养其创新意识和解决问题的能力。
5.通过算法复杂度的分析，培养学生对问题深入挖掘、精益求精的品质。
（三）情感态度与价值观
1.激发学生对算法学习的兴趣，培养其主动探究、积极思考的学习态度。
2.使学生认识到算法在信息技术领域的重要性，增强其专业认同感。
6.创设多元化的评价方式，全面评估学生的学习成果。
-教学策略：结合课堂表现、实践操作、小组合作等方面，对学生进行全面评价，激励学生持续进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动设计：以一个日常生活中的问题——“如何从家走到学校”为切入点，引导学生思考解决问题的步骤和方法，从而引出算法的概念。
为了巩固本章节所学的算法知识与技能，培养学生的实际应用能力，特布置以下作业：
1.完成教材课后习题：请同学们完成教材第二章第一节后的习题，特别是涉及到算法描述和复杂度分析的题目，以此加深对算法概念的理解和掌握。
2.设计实际问题算法：选取一个生活中的实际问题，如“洗衣机洗涤程序的设计”、“智能电梯的控制算法”等，运用所学算法知识，设计解决问题的算法，并用流程图或伪代码进行描述。
4.加强算法复杂度分析，培养学生对问题深入挖掘、精益求精的品质。
-教学策略：通过实例分析、课堂讨论等形式，让学生了解影响算法效率的因素，学会评价算法的优劣。
5.注重分层教学，关注个体差异，使每位学生都能在原有基础上得到提高。
-教学策略：针对不同学生的特点，设计难易适度的教学任务，让每位学生都能在实践过程中体验到成就感。
5.写作任务：撰写一篇关于算法在学习生活中的应用的小论文，要求结合具体实例，阐述算法在解决问题中的重要作用，以及学习算法的感悟。
浙教版信息技术必修3.4算法及算法的表示课件(共17张ppt)
随堂演练·巩固
3.如图所示,流程图虚线框部分的控制结构属于( )
A.顺序结构 B.分支结构 C.循环结构 D.树型结构 答案:B 解析:算法中对超标情况进行判断,当超标时,执行Y指向的流程线 下的销毁,否则执行N指向的流程线下的出售,所以该算法是典型的 分支结构,又称选择结构。
随堂演练·巩固
4.(2017·11浙江学考)某算法的部分流程图如下图所示,执行这部分 流程后,输出a,b的值分别是( )
A.5,8 B.4,8 C.5,11 D.4,11 答案:C 解析:第1次循环后:a=2,b=2;第2次循环后:a=3,b=5; 第3次循环后:a=4,b=8;第 4 次循环后:a=5,b=11。
5.如图所示的算法流程图,执行情况如下:
随堂演练·巩固
(1)输入a,b的值分别为2、7,输出结果为7; (2)输入a,b的值分别为10、3,输出结果为10。 下列流程图填入虚线框中,符合条件的是( )
考点1 考点2 考点点2 考点3
例3在一次电视选秀活动中,有三个评委为每位选手打分。如果 三个评委都亮绿灯,则进入下一轮;如果两个评委亮绿灯,则进入待 定席;如果红灯数超过二盏则淘汰。最适合用到的程序结构是 ()
A.循环 B.树型 C.分支 D.顺序 答案:C 解析:该案例中,根据亮灯情况产生三种不同的结果,适合使用选 择结构的算法。
条目梳理·层析
考点1 考点2 考点3
变式某一算法流程图如下:
该算法执行后,输出s的值是( ) A.6 B.12 C.18 D.36 答案:D 图示流程图属于循环结构算法,功能是从自然数1到20中找出既 能被2整除也能被3整除的数i,并把这些i累加到s中,所以 s=6+12+18=36。
浙教版五年级上册信息科技第2课自然语言描述算法教学(共12张PPT)
拓展
1.聪聪与明明比较，先找出两人中 身高较矮的那个人。
2.再将找出的那个人与慧慧比较， 可确定3人中最矮的那个人，排在第 1 位。
3.剩下的两人再比较，矮的排在第 2位，高的排在第3位。
练习 列竖式计算“28+75=?”，请你写出关键步骤。
谢谢！
第2课 自然语言描述算法
学习内容
描述算法的常用方法 用自然语言描述算法
探索
要交换分别放有铅笔盒和书本的两张课桌的位置， 有哪些交换方法? 哪种方法需要的步骤较少?
建构
准确描述解决问题的方法来描述，不同的方法各有特 点。
一、算法的描述方法
首先，把放铅笔盒的课桌移到空位上。 然后，把放书本的课桌移到原来放铅笔盒的课桌的位置。 最后，把空位上的课桌移到原来放书本的课桌的位置。
二、用自然语言描述算法
试一试
用自然语言描述密码锁开关的方法。 1.接受用户输入的密码。 2.如果密码正确，门打开; 如果
拓展
对一群人按照身高进行排序。当人数较多时，可以通过 两两比较来实现。现以3人为例，描述按身高从矮到高进行 排序的算法。
把求解问题的方法 及其步骤用一种规范、 可读性强的方式描述出 来称为算法的描述，常 用的描述方法有自然语 言描述、伪代码描述、 流程图描述等。
二、用自然语言描述算法
用自然语言描述算法，就是运用人们日常生活中使用的语言 来描述解决问题的方法及其步骤。
例如，“交换分别放有铅笔盒和书本的两张课桌的位置”用自然 语言可以这样描述：
算法和算法的描述PPT演示课件
例:求200-500能被5整除的所有正整数。
（1）分析问题。
设能被5整除的数为I,令I=200,201,202，……，500， 如果I是能被5整除的数，则输出I；否则，检查下一个I，直 到I=500为止。
（2）设计算法
①令I=200;
②如果I能被5整除，则输出I;
③I=I+1;
④如果I<=500，则返回第②；
要求：现在请同学们设计个方案，把3样 东西安然无恙的度过河
3
新课导入
步骤1：人和羊过河，人返回，留下羊 步骤2：人和狼过河，人和羊返回，留下狼 步骤3： 人和菜过河，人返回，留下菜 步骤4： 人和羊过河
4
一、算法
1、算法的概念 算法是在有限步骤内求解某一问题所使用的一组定义
明确的规则。通俗地说，算法就是求解某一问题的方法， 是能被机械地执行的动作或指令的集合。
n = 5147480
r = m Mod n
i=m
Do While r <> 0 m=n n=r r = m Mod n
Do While m Mod i <> 0 Or n Mod i <> 0
i=i-1
Loop
15
小结
一、算法的概念 二、算法的描述
1，用自然语言描述 2，用流程图描述
16
⑤结束。
8
二、算法的描述
1、用自然语言描述算法
优点：描述的算法通俗易懂。
用自然语言 描述算法
自然语言具有歧义性，容易导致算法执行的不确定性。
自然语言描述的算法太长。 缺点：
当算法中循环和分支较多时，很难清晰地表示出来。
自然语言表示的算法不便翻译成计算机程序设计语言。
算法和算法的表示 ppt课件
–缺点：容易引起歧义，造成误解；对较复杂的问 题，用自然语言又难以表达准确。
用流程图表示
–优点：直观、形象 –缺点：计算机都不能识别和执行 。
用伪代码算法
–只有用计算机能理解和执行的程序设计语言把算 法表示出来，然后把程序输入计算机并执行，计 算机才能按照预定的算法去解决问题。
12
“流程图” 的基本符号
在计算机领域，算法的含义是在 编写程序交给计算机执行前需要 先确定解决问题的思路和方法， 并要正确的写出求解步骤。
9
算法的特征
1.有穷性：一个算法必须保证它的步骤是有限的， 即它是能终止的
2.确定性：算法中的每个步骤必须有确切的含义， 而不应当是含糊的，模棱两可的。
3.能行性：算法中的每个步骤都必须是实际能做的， 能在有限的时间内完成的。
算法和算法的表示
By John
1
使用计算机解决问题的一般过程：
书本P45
1.分析问题确定要用计算机做什么
主要目标是确定让计算机做什么，即确定任务
2.寻找解决问题的途径和方法
主要目标是解决“怎么做”的问题，即设计算法。
3.用计算机进行处理
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
图形符号 符号名称
说明
起始、终止框 表示算法的开始或 结束
输入、输出框 框中标明输入、输 出的内容
处理框
框中标明进行什么 处理
判定框
框中标明判定条件 并在框外标明判定 后的两种结果的流 向
流线
表示从某一框到另 一框的流向
连接圈
表示算法流向出口 或入口连接点
流线 开始框：一流入线 结束框：一流出线 只有一流入线和一流 出线 只有一流入线和一流 出线 一流入线两流出线 （Ｔ和F）但同时只 能一流出线起作用
用流程图表示
–优点：直观、形象 –缺点：计算机都不能识别和执行 。
用伪代码算法
–只有用计算机能理解和执行的程序设计语言把算 法表示出来，然后把程序输入计算机并执行，计 算机才能按照预定的算法去解决问题。
12
“流程图” 的基本符号
在计算机领域，算法的含义是在 编写程序交给计算机执行前需要 先确定解决问题的思路和方法， 并要正确的写出求解步骤。
9
算法的特征
1.有穷性：一个算法必须保证它的步骤是有限的， 即它是能终止的
2.确定性：算法中的每个步骤必须有确切的含义， 而不应当是含糊的，模棱两可的。
3.能行性：算法中的每个步骤都必须是实际能做的， 能在有限的时间内完成的。
算法和算法的表示
By John
1
使用计算机解决问题的一般过程：
书本P45
1.分析问题确定要用计算机做什么
主要目标是确定让计算机做什么，即确定任务
2.寻找解决问题的途径和方法
主要目标是解决“怎么做”的问题，即设计算法。
3.用计算机进行处理
2
精品资料
• 你怎么称呼老师？ • 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你
图形符号 符号名称
说明
起始、终止框 表示算法的开始或 结束
输入、输出框 框中标明输入、输 出的内容
处理框
框中标明进行什么 处理
判定框
框中标明判定条件 并在框外标明判定 后的两种结果的流 向
流线
表示从某一框到另 一框的流向
连接圈
表示算法流向出口 或入口连接点
流线 开始框：一流入线 结束框：一流出线 只有一流入线和一流 出线 只有一流入线和一流 出线 一流入线两流出线 （Ｔ和F）但同时只 能一流出线起作用
信息技术优质课：生活中的算法-2024鲜版
关注人工智能领域前沿技术动 态，了解最新发展趋势。
培养跨学科思维
拓宽知识面，培养跨学科思维 ，提高解决复杂问题的能力。
23
06 总结回顾与展望未来发展趋势
2024/3/27
24
关键知识点总结回顾
算法的基本概念
学生应掌握算法的定义、特性、分类以及算法在生活中的应用场景。
2024/3/27
算法的描述方法
编写代码时需注意代码风格和规范性，遵循PEP 8等编 码规范，提高代码可读性。
使用版本控制工具（如Git）管理代码，记录修改历史和 协同工作。
在关键部分添加注释，解释代码逻辑和功能，便于他人 理解和维护。
在编写过程中进行模块化设计，将功能划分为独立的函 数或类，提高代码复用性。
利用调试工具（如pdb）进行代码调试，定位并解决问 题。
17
实际问题转化为数学模型过程演示
以排序算法为例，首先明确问题的输入和输出，即待排序序列和排序后的序列。
分析问题的本质，即比较元素大小并进行交换，从而确定使用比较排序算法。
2024/3/27
根据具体需求选择合适的排序算法，如快速排序、归并排序等，并实现对应的数学 模型。
18
代码编写、调试和优化技巧分享
最小生成树算法
拓扑排序算法
用于求解有向无环图（DAG）的顶点 排序问题，使得对于每一条有向边(u, v)，均有u在v之前。可应用于任务调 度、课程安排等领域。
如Prim算法和Kruskal算法，用于求 解连通图的最小生成树问题，可应用 于网络设计、电路设计等领域。
2024/3/27
15
04 编程实现生活中常见算法问题
社交媒体
推荐算法根据用户兴趣 和行为，推送相关内容 。
培养跨学科思维
拓宽知识面，培养跨学科思维 ，提高解决复杂问题的能力。
23
06 总结回顾与展望未来发展趋势
2024/3/27
24
关键知识点总结回顾
算法的基本概念
学生应掌握算法的定义、特性、分类以及算法在生活中的应用场景。
2024/3/27
算法的描述方法
编写代码时需注意代码风格和规范性，遵循PEP 8等编 码规范，提高代码可读性。
使用版本控制工具（如Git）管理代码，记录修改历史和 协同工作。
在关键部分添加注释，解释代码逻辑和功能，便于他人 理解和维护。
在编写过程中进行模块化设计，将功能划分为独立的函 数或类，提高代码复用性。
利用调试工具（如pdb）进行代码调试，定位并解决问 题。
17
实际问题转化为数学模型过程演示
以排序算法为例，首先明确问题的输入和输出，即待排序序列和排序后的序列。
分析问题的本质，即比较元素大小并进行交换，从而确定使用比较排序算法。
2024/3/27
根据具体需求选择合适的排序算法，如快速排序、归并排序等，并实现对应的数学 模型。
18
代码编写、调试和优化技巧分享
最小生成树算法
拓扑排序算法
用于求解有向无环图（DAG）的顶点 排序问题，使得对于每一条有向边(u, v)，均有u在v之前。可应用于任务调 度、课程安排等领域。
如Prim算法和Kruskal算法，用于求 解连通图的最小生成树问题，可应用 于网络设计、电路设计等领域。
2024/3/27
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04 编程实现生活中常见算法问题
社交媒体
推荐算法根据用户兴趣 和行为，推送相关内容 。
【最新】 算法和算法的表示PPT 课件教案讲义(获奖作品) 图文
对例1而言，在计算前，计算机必须要知道给定的铁丝长度L和 所要求的面积S。即把计算机所需的原始数据L和S输入到计算机 中，然后按照编好的程序一步步进行计算。
指令:用来规定计算机操作的命令 程序：为解决某一问题而编排的一个指令序列。通常，一个程序由如下 两部分组成：指令部分和数据部分
1、输入L和S的值
4、验证计算结果
（二）、计算机解题
早期，由于数据量小，人们以手工算法居多，随着科技的发 展和计算机性能的提高，越来越多的人使用计算机来解决各式各 样的问题。 计算机看起来似乎无所不能，实际上，至今为止，计算机 只能按照设计好的程序，一步一步地进行计算。计算机是程序的 忠实执行者!
使用计算机解决问题一般要经历三个阶段： 1、分析问题确定要用计算机做什么 2、寻找解决问题的途径和方法 3、用计算机进行处理 做什么 怎么做
想要泡茶喝，当时的情况是：开水没有，水 壶要洗，茶壶和茶杯要洗，火已生了，茶叶 也有了，怎么办？ ——华罗庚《统筹方法平话及补充》
农夫的故事
一个农夫带着一条狼、一头山羊和一篮 蔬菜要过河，但只有一条船。乘船时，农夫 只能带一样东西。当农夫在场的时候，这三 样东西相安无事。一旦农夫不在，狼会吃羊， 羊会吃菜。请设计一个算法，使农夫能安全 地将这三样东西带过河。
流程图常用符号（5框1线）
练习1：P17 问题与练习 第1题
1.有两个容器A和B，A容器中装满了饮料,B容器中装满了调料,要将A和B 容器内容交换，如何完成？仿照上面方式，写出交换A和B容器内容的算 法（用流程图表示）。
开始
取空容器C
A容器饮料倒入容器C
B容器饮料倒入容器A
C容器饮料倒入容器B
1.2 确定解决问题的方法 下面将通过实例来说明计算机解决实际问题的步骤。
五年级《信息科技》算法结构与描述《判断选择用分支》课件
输入 处理 输出
第6课 学习活动
义务教育信息科技课程资源
一、描述公园购票的算法
分析购票过程 输入
处理
输出
输入和输出是购票环节的重要组成部分。当我们购票时，需 要与售票员交流，告诉售票员身高数据（输入），售票员进行判 断和选择（处理），然后说出购票类型和价格（输出）。
第6课 学习活动
义务教育信息科技课程资源
义义务务教教育育信信息息科科技技课课程程资资源源 五年级
五年级《信息科技》算法结构与描述《判断选择用分支》课件 第二单元 算法结构与描述
第6课 判断选择用分支
第6课 学习目标
义务教育信息科技课程资源
学
通过购买公园门票的情境，认识算法的分支结构，初步 1 学会用自然语言和流程图描述分支结构。
习
目
通过分析公园购票的规则，能够确定分支结构的判断条
请尝试修改流程图。
第6课 学习活动
义务教育信息科技课程资源
一、描述公园购票的算法
其他购票场景 尝试寻找下面场景中购票时的分支结构及其判断条件。
高铁
公交
电影院
第6课 学习活动
义务教育信息科技课程资源
二、描述过马路的分支选择
情境思考
要过马路时，除了按照红绿灯的要 求在路口通过，还有哪些方式可以选择？
第6课 学习活动
义务教育信息科技课程资源
一、描述公园购票的算法
问题分析
分析、交流下面两个问题。 1．在购票过程中要经历哪些步骤？ 2．售票员采用的售票规则是什么?
第6课 学习活动
义务教育信息科技课程资源
一、描述公园购票的算法
分析购票过程 告诉售票员身高信息 售票员依据购票规则和身高，判断购票类型和价格 售票员告知购票人购票类型和价格
《算法及其描述》课件
算法优化
优化算法需要思考如何提高算法的效率和性能，以减少资源消耗。 优化算法的技巧包括数据结构的选择、算法的改进和并行处理的应用等。 通过实践和实验，可以验证优化算法的效果和效率。
结语
算法在程序员的工作中起着重要的作用，是编程和程序设计的基础知识。 学好算法可以帮助程序员提高解决问题的能力和效率，推荐一些学习资源如教材、网站等。 总结：本课程旨在介绍算法的基本概念、分析方法、实现过程和优化技巧，希望对大家有所帮助。
汉诺塔游戏是一个经典的递归应用，目标是将一堆盘子从一个柱子移动到另 一个柱子。
最短路径问题涉及查找两个顶点之间的最短路径，用于路线规划和网络分析 等领域。
算法实现
伪代码描述算法的逻辑结构，将算法转化为代码实现的基础。 具体实现根据伪代码编写相应的编程语言代码，如C++、Python等。 实例演示可以帮助理解算法的实际运行过程和结果。
基本算法
递推算法用于通过已知条件递推得到结果，适用于斐波那契数列等问题。 排序算法用于将元素按照特定顺序进行排列，如冒泡排序、快速排序等。 搜索算法用于在给定数据集中查找特定元素或满足特定条件的元素。
案例讲解
斐波那契数列是一个递推数列，每个数都是前两个数的和，如0、1、1、2、3、 5、8、13。源自《算法及其描述》PPT课件
算法概述
算法是解决问题的一系列步骤，具有确定性、有穷性、输入与输出、可行性 等特点。 算法可以分为排序算法、搜索算法等不同类型，用于解决各种不同的问题。
算法分析
算法分析涉及时间复杂度和空间复杂度的评估，用于评估算法的效率和资源 消耗。 复杂度分析实例可以帮助了解如何分析算法的性能。
五年级上册《信息科技》算法结构与描述《数学运算讲方法》课件
第5课 学习活动
义务教育信息科技课程资源
一、温度计量方式的转换
问题情境
作为校园记者站的一员，老师请你写一篇 关于友好学校情况的介绍。你在网上查询到该 友好学校所在地2月的平均气温是50华氏度。 为了方便同学们了解情况，需要把华氏温度转 换成摄氏温度。
第5课 学习活动
义务教育信息科技课程资源
一、温度计量方式的转换
第5课 学习活动
义务教育信息科技课程资源
二、计算大豆种子的数量
问题求解 以上计算过程也是一个按顺序依次执行 各个步骤的顺序结构。 同样地，可以用流程图直观地表示。
第5课 学习活动
义务教育信息科技课程资源
二、计算大豆种子的数量
思考延伸
在数学、科学等学科中，你还学习了哪些公式？这些公式起到了 什么作用？其中包含着什么样的算法？
义义务务教教育育信信息息科科技技课课程程资资源源 五年级
第二单元 算法结构与描述 五年级上册《信息科技》算法结构与描述《数学运算讲方法》课
件
第5课 数学运算讲方法
第5课 学习目标
义务教育信息科技课程资源
学
通过对数学运算中求解方法的分析，了解算法在数学 1 解题中的作用，认识算法的顺序结构。
习
目
从算法视角看待计算问题，知道算法是解决问题的方
问题分析 摄氏温度与华氏温度是用于计量温度的两种不同标准，可以通过以下公 式进行转换。
摄氏温度 = 5 ×（华氏温度－32）÷ 9
第5课 学习活动
义务教育信息科技课程资源
一、温度计量方式的转换
问题分析 公式建立了两个量（摄氏温度与华氏温度）之间的转换规则。 给定一个华氏温度的值（输入），通过公式计算（处理）得到摄氏温 度的值（输出）。
算法的概念与描述课件浙教版(2019)信息技术必修1(17张PPT)
注意： 判断是否算法就要从算法这几个特征来考虑
算法练习
注意： 一个算法必须要有输出
1.在求一元二次方程实数根的算法中，当方程不存在实数根
时，也要求Leabharlann 出“方程无实数根”。这一要求主要体现了
算法特征中的
A.有穷性
B.确定性
C.有1个或多个输出
D.有0个或多个输入
2.关于算法的描述,下列选项中正确的是( )
基础教育精品课
2.1算 法 的 概 念 及 描 述
年 级：一年级
学 科：信息技术（浙教版）
学习目标
1 了解算法的含义 了解算法的含义，理解算法在解决问题中的作用。
2 理解并描述算法的特征 能结合实例，理解并描述算法的特征。
3 选用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法 选用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法，增强用算法解
决问题的意识。
情境导入
问题求解
探究一：算法
算法--计算机科学的灵魂
① 广义地讲，“算法”指的是解决问题或完成任务的一系列步骤集合 ② 在计算机科学领域，“算法”指的是用计算机解决问题而需要让计 算机有序执行、无歧义、有限的步骤集合
简单的说：算法就是解决问题的方法和步骤。
注意： 算法不仅仅只是完成能够数值进行计算的问题，其他任何问题都可以进行
思考： 是不是所有的问题都能用算法来解决呢？
算法练习
例1：写出所有的素数 （不符合“有穷性”特征，可以改为写出10亿以内的所有 素数）； 例2：找出班级里英语成绩最好的人 （不符合“确定性”特征，可以改为找出班里本次英语测 试成绩最高的人） 例3：列出方程y＝2x＋1的所有实数解 （不符合“有穷性”特征）
A.一个算法,当没有输入时,也没有输出
算法练习
注意： 一个算法必须要有输出
1.在求一元二次方程实数根的算法中，当方程不存在实数根
时，也要求Leabharlann 出“方程无实数根”。这一要求主要体现了
算法特征中的
A.有穷性
B.确定性
C.有1个或多个输出
D.有0个或多个输入
2.关于算法的描述,下列选项中正确的是( )
基础教育精品课
2.1算 法 的 概 念 及 描 述
年 级：一年级
学 科：信息技术（浙教版）
学习目标
1 了解算法的含义 了解算法的含义，理解算法在解决问题中的作用。
2 理解并描述算法的特征 能结合实例，理解并描述算法的特征。
3 选用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法 选用恰当的描述方法和控制结构表示简单算法，增强用算法解
决问题的意识。
情境导入
问题求解
探究一：算法
算法--计算机科学的灵魂
① 广义地讲，“算法”指的是解决问题或完成任务的一系列步骤集合 ② 在计算机科学领域，“算法”指的是用计算机解决问题而需要让计 算机有序执行、无歧义、有限的步骤集合
简单的说：算法就是解决问题的方法和步骤。
注意： 算法不仅仅只是完成能够数值进行计算的问题，其他任何问题都可以进行
思考： 是不是所有的问题都能用算法来解决呢？
算法练习
例1：写出所有的素数 （不符合“有穷性”特征，可以改为写出10亿以内的所有 素数）； 例2：找出班级里英语成绩最好的人 （不符合“确定性”特征，可以改为找出班里本次英语测 试成绩最高的人） 例3：列出方程y＝2x＋1的所有实数解 （不符合“有穷性”特征）
A.一个算法,当没有输入时,也没有输出
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02 学情分析
学情 分析
1、知识基础
学生已经在在基础模块 已经对计算机编程知识和vb 开发环境有了基本了解。
2、能力水平
学生具有相关的数学基础，但 部分学生逻辑思维不够严谨。
3、心理特征
大部分学生对编程有较强的好奇心和求知欲， 因此本节课设计了多个问题加以引导与启发。同时 部分学生思维不够活跃，因此引入游戏教学,以便 更好地调动学习积极性。
03 教学目标
教学 目标
知识与技能
1、理解算法的概念； 2、算法的描述方法； 3、掌握流程图的画法；
教学 目标
过程与方法
能够通过分析实际问题，选 择适当的算法，并利用流程图展 示算法。
教学 目标பைடு நூலகம்
情感态度与价值观
充分激发学习热情，培养合 作意识，初步形成严谨的逻辑思 维习惯。
教学 目标
重点
算法的概念 和算法表示。
实例 演示
画流程图
一、以判断一个数的奇偶性为例子，结合图4-1 演示讲解如何用流 程图来实现判断奇偶性的算法。 二、展示图4-2 简单介绍工具的使用方法后，鼓励学生使用流程图 工具来画流程图。 目的：1、学会画流程图。
2、习惯接受新的事物为学习生活服务。
图4-1 流程图的基本图形及其功能
图4-2 在线流程图工具
目的：通过活动提高学生动手能力，掌握流程图画法。
总结 反思
总结
由师生共同回顾本节课的重点内容，提炼出本节课的重点。 概念：解决问题的方法和步骤 特征：输入、确定性、有穷性、输出、能行性 描述方法：自然语言、流程图和伪代码
总结 反思
反思
乐谱是音乐的符号，记录了作家的情感，程序是算法的描述， 记录了程序员的思想。 思考：为什么计算机能够快速计算出正确结果？ 目的：为下一节内容《程序和程序设计》做一个铺垫。
任务 驱动
分组完成任务
一、提出四个生活中经常遇到的问题并尝试用流程图进行描述。 二、 任务（各小组使用在线流程图工具完成任务）：
第一组：早晨起床——刷牙——洗脸——上课——放学。 第二组：体育课如果遇到下雨，那么在教室上，如果不下雨 在操场上。 第三组：找东西。 第四组：烧开水。 三、最后各组派代表全班展示并讲解本组流程图，教师点评。
算法和算法的描述
xxx
目录
CONTENTS
1 教材分析 2 学情分析 3 教学目标 4 教学过程
01 教材分析
教材 分析
本节课选自广教版《算法与程序设计》（选修1）第一章第二节算法和算法的描述。内容包 括：算法的概念，使用自然语言和流程图等方法描述算法的过程，以及算法在解决问题中的地 位和作用等。本章是全书的开篇与概述，而本节课是本章的重点，它是对前一节知识的进一步 学习，也为后续章节的学习做好知识准备。
采用：自主学习
难点
用流程图表 示算法。
采用：任务驱动
04 教学过程
教学 过程
01
02
03
04
05
新课 导入
10’
自主探究 分组讨论
8’
实例 演示
8’
任务 驱动
10’
总结 反思
4’
新课 导入
教师引课
一、以益智游戏《过河游戏》为切入点，在完成游戏的同时思考问题。 二、 思考并回答问题：
1、这个方案总共有多少步？ 2、哪几步顺序可以颠倒？ 3、你是怎样记录或者描述你的解决方法的？ 三、通过思考、交流和验证等方式得出结论，教师总结，引出算法的概念。 目的：激发学习兴趣，是学生快速进入到学习状态。
谢谢您的聆听
新课 导入
观看视频
一、观看视频《冒泡排序算法和快速排序算法》视频。 二、 提出问题：
为什么不同算法执行效率差别非常大？
目的：让学生体会到算法的好坏直接影响问题解决的效率。
自主探究 分组讨论
阅读资料
一、阅读老师提供的资料自学掌握算法的概念、特征、及算法的描述方 法。 二、 思考并回答问题：
1、简述算法的概念。 2、算法的特征？ 3、算法有几种描述方法？那种方法你认为最好？ 三、分组讨论，归纳总结算法的概念、特征、及算法的描述方法。 四、教师提问，检验学生学习成果。 目的：培养学生自主学习能力和合作学习意识。