妈妈的账单教学设计

※20 妈妈的账单

——人教版第六册第20课教学设计

中山市古镇六坊小学冉丽蓉

【教学目标】

1、学习默读课文，了解课文讲了一件什么事。

2、读懂课文内容，体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。

3、培养独立的阅读的能力。

【教学重难点】

重点：读懂课文内容，体会人物的思想感情。

难点：理解妈妈给小彼得的那份账单的含义，体会母爱的无私与无价。【教时】一课时

【教学理念】

本课是略读课文，预案的设计努力倡导让学生用自主、合作、探究的学习方式，自主学懂文本，通过说话、朗读等方式，感悟出故事包含着的深刻的人文内涵，使学生润物细无声地受到语言的训练、情感的熏染，去体会母爱的无私和无价，懂得主动帮助父母做事。

【教学过程】

一、课前音乐，诗歌激趣，导入课题：

（出示母爱图片）

师问：这张图片，你们看到了什么？

生答：母爱

师问：母爱是伟大的，也是最无私的。你们知道关于母爱的歌曲有哪些？

生答：《世上只有妈妈好》《烛光里的妈妈》……

师问：大家都会唱吗？（播放《世上只有妈妈好》MTV视频）请大家跟着一起唱。

生唱：世上只有妈妈好，有妈的孩子像个宝……

师问：除了歌曲，还有哪些关于母爱的诗歌？

生答：《游子吟》

师：请背出来

生背：慈母手中线，游子身上衣……

师：母爱是世界上最伟大的，除了歌曲，诗歌充分体现外，今天我们将要学习一篇文章将再次见证这种无私的爱——板书课题：《妈妈的账单》。

2、齐读课题。有没有看见过“账单”？实物照片展示。（对，就是类似这样记载钱物支出和收入事项的单子。）再看看“账”的偏旁你又明白了什么？（账的偏旁是贝字旁，说明和金钱有关系。）

过渡:题目边上加星号表示这是一篇略读课文，那今天就让我们自己试着去读懂这篇课文，好吗？

【设计意图：这一环节，是让学生在轻松愉快的氛围中进入新课，同时也为新课的开展起到预热作用】

二、读学习提示，明学习目标

1.指名读课文前面的导语，边听边想：提出了哪些阅读要求。

2.出示要求：

A．读一读，了解课文写了一件什么事？

B．想一想，妈妈为什么写的都是“0芬尼”？

C．小彼得看到妈妈的账单是怎么想的？

过渡：今天我们来带着这几个问题来学习课文。

【设计意图：让学生明确本课要求，做到心中有数，有的放矢，带着问题去阅读课文，对课文的理解更有效果】

三、自读课文，同桌交流：

1、请同学们带着第一个问题自由读课文,把课文读通顺,读流利,遇到不会的字可以问同学、查字典.

2、检查生字。（学生读，老师正音）

A、开火车读词语。

B、全班齐读。

3、复述课文主要讲了一件什么事？

（学生分组讨论，每小组代表复述课文内容）

教师明确：课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份帐单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈开

给他的一份帐单，这份帐单让小彼得感受到了母爱情深，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。

【设计意图：把主动权放给学生，在阅读过程中，让学生自己扫除文字障碍；通过课文主要内容的复述，让学生初步感知文章大意，检验学生对课文的熟悉度，为进一步理解人物思想感情打下基础】

过渡：刚才听同学们在复述文章的主要内容时，都提到了课文中的两份账单。

四、自读自悟，研读两份帐单：

1、默读课文，用横线画出课文两份账单的内容。

2、学生汇报账单的内容。（课件出示两份账单）

（板书：小彼得妈妈）

3、师：本文要我们回答的问题就在这两份账单中，现在我们就来研究这两份帐单。

（让学生来比较这两分账单有什么不同，老师订正）

4、出示表格，让学生根据两份不同的帐单，分组填写。

A、内容不同：一份是母亲欠他儿子彼得的账单，一份是彼得欠他母亲的账单。彼得的账单列有几条款项？妈妈的账单也有四条款项。但内容各不相同。那让我们再仔细瞧瞧妈妈的这份账单，你们说母亲十年来为彼得的辛勤付出就仅仅只有这四条款项吗？如果我请你把这份母亲的账单再列详细点，还可以列举什么呢？妈妈的爱，记不清，也数不尽。

B、时间不同：妈妈为彼得付出了十年的辛苦劳动，而彼得也许是一天或两天。

C、报酬不同：妈妈为彼得付出了很多，却要彼得支付0芬尼，而彼得一共向妈妈索取了60芬尼。（说到这里，同学们可能对“芬尼”这个货币单位还不清楚，在此，我向同学们介绍一下，这是德国的一种货币单位，100芬尼=1马克）。如果妈妈的账单上不写0分，该写多少？是啊，妈妈为孩子付出的已经不能用金钱来衡量了。妈妈的爱不但是无价的，也是无私的，妈妈只是全身心的爱着自己的孩子，从不计报酬。）

【设计意图：引导学生多角色、多层面地触摸语言、揣摩语言，去体验语言文字中所蕴含着思想感情，将妈妈的账单蕴含的深刻情感步步推进，层层提升。如:先让学生在独立学习的基础上，让学生对“两份账单”进行比较、讨论。找出“账单”的异同点，让学生感悟其中的含义，把学生合作的学习方式与实践能力融合在一起，培养了学生的主动探究，团结合作的学习精神。】

五、诵读感悟“羞愧”：

1、那小彼得体会到妈妈的爱了吗？从哪儿看出来的？请你仔细读读最后一

段。

（出示课文最后一段：读一读，从哪儿看出小彼得羞愧万分？抓住关键词“怦怦直跳、蹑手蹑脚、藏进、小心翼翼、塞进”引导学生体会羞愧万分。）

2、读着读着，想起了（）

3、现在，你又对小彼得有什么评价呢？

学生作答，老师明确：

是啊，小彼得还是个懂事的孩子，看到妈妈的账单，他很快领悟到，妈妈是一直在无微不至地关心爱护着自己，从来没有想到过报酬。跟妈妈的付出相比，自己所做的实在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。

【设计意图：对重点语句的品读，点拨，是对文章重难点的突破，也是本文的高潮所在，深化对课文的理解。】

六、同桌讨论交流：

教师：同学们，我们的妈妈，也是用这样不断的用爱陪伴着我们长大的呀，回忆一下，你曾为父母做过什么事？当时怎样想的？或你今后还能再做些什么回报父母的爱呢？

（学生举手发言）

教师小结：

一句真诚的祝福，一个热情的拥抱，一杯浓浓的热茶，都是回报妈妈的一种好方式。请你在今天回家的时候以自己独特的方式表达自己最真诚的爱吧！老师希望，大家对妈妈的回报不仅是表现在今天，更多地表现在日常生活中！

【设计意图：引导学生谈自己曾帮父母所做，所想，反思自己的行为，并深体会父母对自己多年付出的爱的伟大，无私，教育学生学会知恩，感恩，让语言和情感在广阔的精神空间产生共鸣。】