第一节重要的自然资源
中国的自然资源知识点
中国的自然资源知识点中国是一个资源丰富的国家，拥有丰富的自然资源。
这些自然资源对于中国的经济发展和社会进步起到了至关重要的作用。
在本文中，我们将详细介绍中国的自然资源知识点，并探讨其对中国的重要性。
第一节：能源资源中国的能源资源主要包括煤炭、石油、天然气和核能等。
煤炭是中国最主要的能源资源，被广泛用于发电、钢铁生产和家庭供暖等。
中国是全球最大的煤炭生产和消费国。
另外，中国也是石油和天然气的重要生产和消费国。
中国积极探索可再生能源发展，如太阳能和风能等。
随着环保意识的提高，可再生能源在能源结构中的比重逐渐增加。
第二节：矿产资源中国的矿产资源非常丰富，涵盖了金属矿产、非金属矿产和能源矿产等。
金属矿产包括铁矿石、铜、铝、锌、铅等。
中国是世界上最大的铜消费国和产量大国之一。
非金属矿产主要包括石灰石、石膏、石英砂等。
中国的能源矿产主要包括煤炭、石油和天然气。
这些矿产资源为中国的工业生产和经济增长提供了重要支持。
第三节：水资源水资源是中国的重要自然资源之一。
中国拥有丰富的江河湖泊和大面积的水域资源。
长江、黄河等大江大河对于中国的农业灌溉、水运和水电发电起到了重要作用。
然而，由于人口增长和工业化的推进，中国面临着水资源供应紧张的问题。
为了保护水资源，中国采取了一系列措施，如水资源的合理利用、水污染治理和水生态环境保护等。
第四节：土地资源中国是一个农业国家，土地资源在农业生产和粮食安全中起到了至关重要的作用。
土地资源包括耕地、林地和草地等。
然而，随着城市化的推进和工业用地的扩张，中国的耕地面积受到了一定的压缩。
为了保护土地资源，中国实施了土地综合整治和农田水利建设等措施，提高了土地的利用率和农田的产量。
结论：中国拥有丰富的自然资源，这些自然资源对于中国的经济发展和社会进步具有重要意义。
在未来，中国将继续加强对自然资源的保护和合理利用，推动可持续发展。
只有这样，中国才能实现经济繁荣和生态平衡的双赢局面。
以上便是中国的自然资源知识点的详细介绍。
自然资源学
水资源 气候资源
生物资源
矿产资源 海洋自然 资源系列 海洋生物资源
植物资源、动物资源 微生物资源
金属矿资源、非金属矿资源 能源资源 海洋植物资源、海洋动物资源、海洋浮 游生物资源
海水资源（或海水化学资源）
海洋气候资源 海洋矿产资源 海底资源
（摘自« 中国资源科学百科全书» ）
深海海底矿产资源、滨海砂矿资源 海洋能源资源
整体性 各种自然资源相互联系形 成一个整体 地域性 多用性 社会性 密度、数量、质 量上不均衡
大部分自然资源具有 多种功能和用途
自然资源通过人类的 加工成为物质财富
河流具有供水、发电、 灌溉、航运、旅游
树木经过加工成为家具 充分利用 石油通过加工形成各种燃料
第三节 自然资源的基本属性和本质特征
一、自然资源的基本属性 全球性自然资源的短缺目前总体上只是一个警告。 但是，具体到某个国家某种资源则可能已经是现实。
第二节 自然资源可得性的度量
表 几种矿物的元素资源基础及其期望寿命
矿物
资源基础 /t① 2.0×1018 1.5×1015 84×109
0%
2%
5%
10%
实际年均消耗增 长率 /1947~1974， %
铝 铜 金
166×109 216×106 62.8×106
1 107 772 709
468 332 307
可更新资源的本质特征
有似乎独立于人类活动的可更新资源，有利用不超过其繁 殖或再生能力时可无限更新的可更新资源，二者有差别。
资源基础及其子集
第二节 自然资源可得性的度量
二、可更新资源可得性的度量
最大资源潜力——在其他条件都很理想的情况下的 理论潜力。 持续潜力——流动性资源有时间分配问题，在考虑 到留给后代同等利用机会的情况下的潜力。 环境潜力——利用资源时必然向环境排放废物，在 考虑到环境对废物的吸收能力的情况下的潜力。 承载潜力——在同时考虑后代和环境问题的情况下 的潜力。
第三章中国的自然资源第一节自然资源概况 教学设计与反思
第三章中国的自然资源第一节自然资源概况教学设计教学目标知识与能力：1、能够举例说明什么是自然资源，它有哪些主要类型；2、了解并能举例说明我国自然资源总量大、人均少、时空分布不均等特点；3、通过比较分析，使学生初步学会正确认识我国资源总量大、人均不足的现状；通过读图分析，提高学生读图、用图的能力；通过实例分析，提高学生处理信息、总结归纳的能力。
过程与方法：1、用读图分析、归纳总结等方法理解自然资源概念及特征；2、阅读图文，认识合理利用、保护和节约自然资源的重要意义；3、分析数据，认识我国资源丰富，人均不足的基本国情。
情感、态度与价值观：使学生认识自然资源与我们日常生活和社会发展的密切关系，提高学生对合理利用、保护和节约自然资源重要意义的认识，使学生正确认识我国资源现状，学会用科学的方法看待总量与人均量的关系，在增加民族自豪感的同时，树立忧患意识，逐步形成正确的资源观、消费观和行为习惯。
重点自然资源的分布具有一定的规律性和不均匀性。
难点1、自然资源的概念不是一成不变的；2、自然资源的数量巨大，但又是有限的。
教学重、难点的处理相对于学生的知识水平和生活常识而言，自然资源的特征过于抽象。
因此，教师应指导学生增加有效信息、拓展知识面，帮助学生形成直观、具体的认识，以突破该难点。
对于自然资源的分布具有一定的规律性和不均匀性，要求教师借助多媒体手段进行地图教学，并根据教学内容的需要挑选编排特征突出的资源分布图，指导学生通过读图来理解和掌握这部分内容。
使学生更直观地认识和理解自然资源的分布具有一定的规律性和不均匀性这一教学重点内容。
教学准备教师准备：多媒体课件、查找资料学生准备：查找有关自然资源的资料教学时间 1.5课时教学过程及内容板书设计：第三章中国的自然资源第一节自然资源概况一、什么是自然资源自然资源是存在于自然界的能为人类提供福利的物质与能量。
二、自然资源的特征1、自然资源的概念不是一成不变的2、自然资源的数量是巨大的，但又是有限的3、自然资源的质量在各个地区是有差异的；4、自然资源的状况是在不断变动之中的；5、自然资源分布具有一定的规律性，但不均匀。
八年级地理第三章《中国的自然资源》学习笔记
第三章中国的自然资源第一节自然资源的基本特征一、可再生资源与非可再生资源1、自然资源的含义:自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等,称为自然资源。
2、自然资源的分类及利用二、总量丰富,人均不足1、我国自然资源的现状和特点2、我国自然资源存在的问题及解决措施(1)存在的问题:随着人口增长和经济的快速发展,对自然资源的需求量还将大幅度增加,我国自然资源相对短缺,人均不足且仍在下降的状况更加突出。
(2)解决措施：①培养节约能源的意识；②开发新材料、新能源；③改进技术,提高资源利用率,加强资源的回收和循环利用、增殖使用；④扩大铁矿石、石油等重要资源的进口渠道。
第二节土地资源一、类型齐全,耕地比重小1、土地资源的利用类型2、土地资源的构成特点:我国土地资源总量丰富,类型齐全,但是人均占有量远低于世界平均水平。
“一少”、“一多”、“一不足”、“一突出”（耕地少、难以利用的土地多、后备耕地不足、人口与耕地矛盾突出）3.土地资源的优势:我国土地类型齐全,有利于因地制宜地发展农、林、牧、渔、工矿业生产和城乡建设。
4.后备耕地不足:我国荒漠、石山、永久积雪等通常情况下难以利用的土地较多,后备耕地不足，随着我国经济社会快速发展,土地资源尤其是耕地,所面临的压力越来越大。
二、地区分布不均三、合理利用每一寸土地1、存在的问题:我国破坏土地资源的现象严重,其中,耕地面积减少、质量下降等问题尤为突出。
3、基本国策:我国把“十分珍惜、合理利用土地和切实保护耕地”作为一项基本国策。
3、土地资源的保护措施：(1)制定法律、法规,加强土地资源的管理和保护。
(2)在农耕地区,加强农田基本建设和基本农田保护。
(3)在牧区,建设人工草场,保护天然草场。
(4)在易遭受风沙侵袭、水土流失严重地区,营造防护林,治理沙化、盐碱化。
第三节 水资源一、时空分布不均二、合理利用与保护水资源1、解决水资源季节变化大的主要措施:兴建水库。
湘教版地理八年级上册《第一节自然资源概况》说课稿1
湘教版地理八年级上册《第一节自然资源概况》说课稿1一. 教材分析湘教版地理八年级上册《第一节自然资源概况》这一节的主要内容是介绍自然资源的定义、分类、分布及其利用和保护。
通过本节的学习，使学生了解自然资源的基本概念，掌握自然资源的分类和分布规律，认识自然资源在人类社会经济发展中的重要作用，以及保护自然资源的重要性。
二. 学情分析八年级的学生已经有一定的地理基础知识，对于自然资源的概念可能有所了解，但对其分类、分布和利用保护可能还不够系统和深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生通过观察、思考、讨论等方式，进一步理解和掌握自然资源的知识。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解自然资源的基本概念，掌握自然资源的分类和分布规律，认识自然资源在人类社会经济发展中的重要作用，以及保护自然资源的重要性。
2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方式，提高学生对自然资源的理解和分析能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱自然，保护环境的情感态度，增强学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：自然资源的基本概念，自然资源的分类和分布规律，自然资源在人类社会经济发展中的作用。
2.教学难点：自然资源的分类和分布规律的理解和应用，自然资源利用和保护的方法和措施。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学辅助材料，帮助学生直观地理解自然资源的知识。
六. 说教学过程1.导入：通过展示自然风光图片，引导学生关注自然，激发学生学习自然资源的兴趣。
2.新课导入：介绍自然资源的基本概念，引导学生掌握自然资源的分类和分布规律。
3.案例分析：通过分析具体案例，使学生了解自然资源在人类社会经济发展中的重要作用。
4.小组讨论：引导学生思考如何合理利用和保护自然资源，培养学生热爱自然，保护环境的意识。
5.总结提升：对本节课的主要内容进行总结，强化学生对自然资源知识的掌握。
五章自然资源保护法ppt课件
2．特性资源法。
将各部门资源法中相互间所具有的共同自然特 性的部分进行分类，一类是可再生和发展资源， 它包括生物资源法（如有关森林、草原、渔业、 自然保护区及保护野生动物和野生珍稀植物方面 的法律、法规等）和非生物资源法（如有关土地、 水资源等方面的法律、法规）；另一类是不可更 新但可再生的资源。它包括诸如有关矿产资源等 方面的法律、法规。
困扰，而且水资源的供需矛盾还有日益加剧的趋势。
二、陆地水资源管理的主要法律制度
我国保护水资源的基本法律是1988年1月24日 全国人大常委会通过的《中华人民共和国水法》， 此外与保护水资源有关的主要立法还有：《河道 管理条例》、《城市节约用水管理规定》、《防 汛条例》、《取水许可制度实施办法》、《水污 染防治法》等法律、法规。我国水资源保护的主 要法律制度包括：
1．关于土地所有权和使用权的规定。
城市市区的土地属于国家所有。农村和城市 郊区的土地，除由法律规定属于国家所有的以外， 属于农民集体所有；宅基地和自留地、自留山， 属于农民集体所有。国有土地和农民集体所有的 土地，可以依法确定给单位或者个人使用。使用 土地的单位和个人，有保护、管理和合理利用土 地的义务。
《草原法》、《矿产资源法》、《水法》、《渔业 法》、《野生动物保护法》、《野生珍稀植物保护 法》、《自然保护区法》等。
3．科学技术性。 现代科学技术的发展，对法律的影响十分广泛和
深远。人们对人类经济活动与自然生态的关系、自 然资源的开发利用与经济发展的关系，提出许多新 的课题，采取更科学、更先进的措施，保护管理各 种自然资源。 4．国际共同性。
程中所发生的各种社会关系的法律规范的总称。它 一般是由土地管理法、矿产资源法、森林法、草原 法、野生动植物保护法、水法和渔业法、海洋法、 空间法等法律、法规组成。
初中地理人教版八年级上册第一节 自然资源的基本特征
• 比比哪组猜词多、用时少。
草地
煤
钻石
鹿
水
天然气
树木
阳光
温泉
水能
潮汐能
大理石
藏羚羊
空气
“人类自有回天力”
积极寻找替代品
利用太阳能驱动的汽车
可燃冰
• 可燃冰的学名为“天然气水
合物”，是天然气在0℃和30 个大气压的作用下结晶而成的 “冰块”。“冰块”里甲烷占 80%~ 99.9%，可直接点 燃，燃烧后几乎不产生任何残 渣，污染比煤、石油、天然气 都要小得多。西方学者称其为 “21世纪能源”或“未来能 源”。科学家估计，海底可燃 冰分布的范围约4000万平方 公里，占海洋总面积10%， 海底可燃冰的储量够人类使用 1000年。
1/4 1/5 人均不足
地大物博÷人口众多=地大物薄
我国自然资源特征：
资源总量丰富，人均不足。
课堂小结：
什 么
种类
可再生资源
态度：
是
非可再生资源 保护、培育
自 然 资 源
特点
我国的特点： 总量丰富 人均不足
珍惜、节约
练习：
1.下列自然资源中属于非可再生资源的是
（C）
A.水能资源
B.土地
C.石油、煤等矿产 D.阳光
水和水能等都是自然资源。
√
√
× √
小麦
甘蔗
×
×
潮汐能 √
让聪明的脑 瓜
转起来
• 你能从衣、食、住、行和学习等方面， 举例说明哪些物品与自然资源有关吗？
二、自然资源的分类
在我国东南沿海，小 河中的水为什么总是 流不完？
第一节 自然资源概况
自然资源概况
1．下列物质中，当前全部属于自然资源的是（ A ） A ．石油、森林、煤炭、太阳能 B ．阳光、耕地、水、人工牧场 C ．钢铁、液化气、铀矿、阳光 D ．森林、闪电、火山、铁矿 读熊猫图，回答2~3题。 2 ．该图表示的资源是（ B ） A ．土地资源 B ．生物资源 C ．气候资源 D ．矿产资源 3 ．该资源的类型及在我国的分布区是（ C ） A ．可再生，东北地区 B ．非可再生，西北地区 C ．可再生，西南地区 D ．非可再生，东南地区
自然资源概况
自然资源概况
自然界的阳光雨露、河流山川、动植物、 矿产等都能成为人类必需的自然资源。
自然资源概况
自 然资源 自然 资 源
直接存在于自然界 非人类加工
能提供经济价值 对人类有用
自然资源概况
下图中，哪些属于自然资源？请
说出你的理由。
大理岩
大熊猫
海洋鱼群
食 盐
森 林
自然风景
自然资源概况
可再生资源并不是取之不竭的，由于再 生速度受到自身繁殖能力和外界环境条件影 响，在一定的时间和空间内，可再生资源是 有限的。对于可再生资源应有计划、有限制 地加以开发利用。
自然资源概况
读图，完成下列任务。
被全部砍伐后的森林迹地 被选择性砍伐后的森林
（1）哪种方式对生态环境造成的影响较小？解释你的选择。
非可再生资源主要是指自然界的各种矿
物、岩石和化石燃料。如金属矿产和非金属
矿产等矿产资源。
自然资源概况
中国的矿产资源
目前，中国已发现了171种矿产，查明资源储量的矿产 有159种。中国为世界上矿产资源总量丰富、矿种比较齐全 的少数几个资源大国之一。 中国的能源矿产资源比较丰富，但结构不够理想。煤炭 资源比重偏大，石油、天然气资源相对较少。 世界上已经发现的金属矿产在中国基本上都有探明储量。 其中，居世界第1位的有钨、锡、锑、稀土、钽、钛等。中国 大多数非金属矿产资源探明储量丰富，其中菱镁矿、石墨、 萤石、滑石、石棉、石膏等矿产的探明储量居世界前列。
第三章中国的自然资源知识点
第三章中国的自然资源第一节自然资源概况1、自然资源是存在于自然界能为人类提供福利的物质与能量2、自然资源主要包括气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源以及海洋资源。
3.自然资源分为可再生资源和非可再生资源。
矿产资源属于非可再生资源4、我国年太阳辐射总量分布不均匀表现为：西多东少；北多南少。
最多的地区是青藏高原；最少的是四川盆地。
5、我国自然资源特点是：①自然资源总量丰富，人均占有量少。
②分布广泛，相对集中；煤、铁、石油，北方居多，有色金属，南方居多。
6、我国的煤、铁、石油、有色金属矿的主要产地煤：河北—开滦、峰峰；山西—大同、阳泉、西山；陕西—神府；黑龙江—鸡西、鹤岗；江苏—徐州；内蒙古—霍林河；河南—平顶山；安徽—淮南、淮北；四川—攀枝花；贵州—六盘水。
铁：辽宁—鞍山、本溪；安徽—马鞍山；湖北—大冶；海南—石碌；四川—攀枝花；河北—迁安；内蒙古—白云鄂博。
石油：黑龙江—大庆（最大）；山东—胜利；河北—华北；辽宁—辽河；山东和河南之间—中原；新疆—克拉玛依。
有色金属矿：江西德兴—铜；江西大余—钨；云南个旧—锡；云南东川—铜；湖南锡矿山—锑；湖南水口山—铅锌；贵州铜仁—汞；甘肃金昌—镍；广西平果—铝；内蒙古白云鄂博—稀土；山东招远—金。
第二节中国的土地资源1、土地资源是人类生存生存最基础（本）的自然资源。
5、我国土地资源的构成特点是：各类土地资源齐全，形成了耕地、草地、草地等多种土地类型；耕地、林地比重小，草地面积广大，难以利用的土地比重大。
6、我国耕地主要分布在东部季风区的平原和盆地以及低缓丘陵地区；天然林地主要分布在（东北、西南），人工林和次生林分布东南部山区；草地主要分布在北部、西部内陆地区。
6、我国难以利用的土地分布在新疆、内蒙古的干旱荒漠，青藏高原的高寒荒漠等。
8、我国的林业方针是：“以营林为基础，普遍护林，大力造林，采育结合，永续利用”。
第三节中国的水资源1、我国水资源总量不少，但人均占有量低，约为世界人均水量的1/4；其地区分布具有：“东多西少，南多北少”的特点。
八年级地理上册 第三章 中国的自然资源 第一节 自然资源的基本特征
第一节自然资源的基本特征答案：（1）可再生资源（2）非可再生资源（3）总量丰富，人均不足（4）增加1．可再生资源与非可再生资源（1）自然资源与我们密切相关人类的生产和生活必须利用自然界中各种各样的物质和能量。
如下表所示：人类的生产和生活所需的物质和能量农业生产土地、阳光、水等冶炼钢铁铁矿、煤炭电灯照明、开动机器煤、石油或水能纸张和木杆铅笔木材（2）自然资源的含义自然界中对人类活动有价值的土地、阳光、矿产、森林、水和水能等，称为自然资源。
谈重点自然资源有两个基本属性一是存在于自然界，二是对人类活动有价值。
理解自然资源的含义由于受技术水平的限制，自然界中有些物质和能量，还不能为人类所用，如地震、海啸、闪电、风暴等，目前还不属于自然资源。
（3）自然资源的分类分类概念举例可再生资源可以在较短时间内更新、再生，或者可以循环使用的资源土地、阳光、森林、水和水能等非可再生资源再生过程非常缓慢，相对于人类历史而言，几乎不可再生，用一点就少一点煤炭、石油、铁矿等析规律区别可再生资源和非可再生资源关键看它在短时间内能否再生。
（4）合理利用自然资源由于可再生资源和非可再生资源的特点不同，它们的利用方式也有区别，具体见下表。
类别利用方式可再生资源利用合理，并且注意保护和培育，便能够实现永续利用非可再生资源十分珍惜和节约使用，否则有可能枯竭可再生资源只有利用合理，才能被人类永续利用，因此可再生资源的“可再生”是有条件的，即人类在开发利用这些资源的同时，必须给它们“可再生”的机会、时间。
如果可再生资源遭到破坏或污染，就会变成非可再生资源。
【例1－1】下列属于自然资源的是（）。
A．雷电B．水泥C．阳光D．书本解析：自然资源有两个基本属性：一是存在于自然界，二是对人类有利用价值。
雷电目前不能为人类所利用，而水泥和书本都是经过人类活动加工制成的，不是自然界中原来就有的，所以都不属于自然资源。
答案：C【例1－2】为了人类的可持续发展，人类应节约和保护自然资源。
八年级地理上册第三章《中国的自然资源》第一节《自然资源的总量丰富人均不足》
你有没有在广播、电视、报 纸等媒体上听到或看过类似的报道？ 请举出更多的实例，说明合理利用 自然资源的重要性。
总量丰富 人均不足
阅读分析材料,回答问题:
土地陆地面积居 世界第三位,但人 均不足世界平均 水平的1/3。 已探明的矿产资源 储量居世界第三位, 但人均资源不足世 界平均水平的1/2。 耕地总面积居世界 第四位,但人均耕地 面积只有世界平均 水平的1/3.
煤是怎样形成的
泥和沙
在沼泽中生长的树木
形成煤
以下观点，你赞同吗？
Ａ 目前非可再生资源数量还是很巨大的,人类可以 任意利用. Ｂ 人类必须只利用可再生资源，最好不要利用 非可再生资源．
Ｃ
可再生资源“取之不尽，用之不竭”，人类可
任意利用．
Ｄ 不论可再生资源还是非可再生资源，都必须合理开 发，利用和保护．
被污染的河水
沙化的土地
被污染的农田
被污染的鱼
黄河断流始于20世纪70年代，到90年代年
年代断流，黄河断流对下游地区的工农业生产， 人民生活和生态环境产生重大影响。 20世纪90年代淮 河水遭到严重污染， 部分河段变为废水。 位于黄河干流上的 重要城市蚌埠，一 直依靠淮河干供水， 淮河污染使自来水 厂的水源发生了极 我国是世界上土地荒漠化最严重的国 家之一，土壤侵蚀使地表营养大量流失， 大的危机，城市一 度闹起水荒。市民 造成土地的生产能力不断下降，甚至完 下班的第一件事就 全丧失，成为不毛之地。原来绿色的树 是买水、或买几元 林完全消失了，肥沃的良田荒芜了。 一瓶的矿泉水、纯 净水，或买几角一 桶的井水。
人均土地占有量 相当于世界人均占有量的1/3
中国的自然资 源人均占有量
人均淡水资源 人均森林资源 为世界人均值的1/5 为世界人均值的1/4
自然资源的概念与分类
3、不可更新资源：地壳中有固定储量的可得资源，由于
它们不能在人类历史尺度上由自然过程再生，或由于它们 再生的速度远远慢于被开采利用的速度，它们是可能耗竭 的，如矿产资源。 以上具有相对性。分类无定式，可从不同角度，各种
分类系统之间也可交叉。
硼、氧、氟、钠、铝、硅、钾、銣、钇、锆、铌、钼、锡、稀土 元素、钨、铀等； 2）中部带：基性的玄武岩带，典型元素主要有碳、氧、钠、镁、 铝、硅、磷、硫、氯、锰、溴、碘、钡、锶； 3）深层带：超基性的微揽岩带，典型元素主要有钛、钡、铬、铁、 钴、镍、铑、钯、锇、铀。
随着进入地壳岩层的深处，氧、硅、铝、钠、钾、磷、钡和
制造的原材料），是生产的原料来源和布局场所” 地点的条件下能够产生经济价值的、以提高人类当前和将 来福利的自然环境因素的总称.”
3 联合国定义：联合国环境规划署(UNEP)：“在一定时间、
4《大英百科全书》：“人类可以利用的天然生成物，以
及形成这些成分的源泉的环境功能”
5 《自然资源学原理》：
“自然资源是人类能够从自然界获取以满足其需要与 “自然资源是指具有社会有效性和相对稀缺性的自然
①耗竭性资源：可更新资源（生物资源）与不可更新资 源（化石燃料）； ②非耗竭性资源：可更新资源（恒定性资源）与不可更 新资源（金属资源）
3、按利用目的：农业资源、药物资源、能源资源、旅游 资源； 4、按圈层特征：土地资源、气候资源 5、按其属性与用途划分：多级综合分类
1）基底古老变质岩系中的沉积变质矿藏。如最重要的有鞍本、冀 东的铁，云南东川和山西中条山的铜，内蒙古包头附近的铁铌稀土 矿等；
2）盖层沉积岩系中的多种沉积矿藏。如铁(北方“宣龙”或南方
第一章：自然资源的性质
生产潜力时用得更多.
2、持续能力
可更新资源自然潜力的利用必须考虑时间上的
公平分配，即应留给后代同等的资源利用机会。 把这种考虑结合进可更新资源潜力的估算中，就
要采用持续能力或持续产量的概念。 【持续能力】是可更新资源实际上能长期提供有
用产品或服务的最大能力，即，不损害其充分更 新的利用能力。如：渔业资源
受制于政治和市场力量。技术革新对于经济可行性的变化 起着关键作用。
探明储量与条件储量之间的分界：在不同时期和不同地方 都不一样。
4、远景资源
【远景资源】指目前仅作了少量勘察和试探性开发的地区， 资源藏量尚未查明，但可望将来有大的发现。
远景资源估计常用方法：是根据过去生产的增长率和探明
储量的增长率外推，或根据过去每钻进单位深度的发现率 外推。
可更新资源的估算相对容易，已有了较为成 熟的方法和技术手段。如：太阳辐射、水量平衡、土地
等。
一、不可更新资源度量
1、资源基础：
【资源基础】指矿产资源潜在的最大数量。资源基
础是理论上的最终极限，不能实际用来预测未来资源 的可得性。
估算方法（矿物）：
资源基础＝元素丰度×地壳的总质量
未来自然资源的可得性估算：采用“探明储量”、
2）计算值取决于管理目标、资源利用途径，生活标准；
3）科技水平与投入。
区别以下几种不同承载力的概念：
【生存承载能力】： 【最适承载能力】：
【容限承载能力】：
【生存承载能力】有足够的食物保证生存，但不能保证所有个体 的茁壮成长，以及保证种群的最优增长，而且当周围环境稍有
变动就可能造成灾难性的后果。
土壤
蓄水层中 的水
地理中国的自然资源的知识点总结
地理中国的自然资源的知识点总结第一节自然资源总量丰富人均不足1.自然资源按照可循环利用的情况可分为：可再生资源和非可再生资源。
可再生资源有：土地资源、水资源、太阳能、森林资源等;非可再生资源有矿产资源等。
2.我国自然资源的基本特征是：总量丰富，人均不足。
第二节土地资源1.土地资源是可再生资源，按照土地利用类型可分为农业用地(耕地、林地、草地)和非农业用地(建设用地)。
2.我国土地资源的有利条件有：⑴土地资源总量丰富;⑵土地利用类型齐全。
3.土地资源的不利条件有：五种气候类型1、温带大陆性气候2、温带季风气候3、亚热带季风气候4、热带季风气候5、青藏高原高寒气候带第三节水资源1.地球上的水，97%是海洋水，目前人类利用的的淡水资源主要是江河湖泊水和浅层地下水。
2.我国水资源总量位于世界第六位，人均为世界水平的1/4。
属于严重缺水国家之一。
3.每年的3月22日为世界水日，中国水周为每年的3月22日到28日。
4.我国水资源时空分布不均：1)时间上——夏秋季多，冬春季少;解决季节分布不均的办法：兴建水库(长江上的三峡工程、黄河上的小浪底)2)空间上——南丰北缺，特别是华北和西北地区缺水最为严重。
我国水土资源的配合不合理，进一步加剧了北方的缺水状况。
解决空间分布不均——跨流域调水(引滦入津、引黄济青、南水北调)缓解我国北方地区的严重缺水的南水北调工程等。
5.近几十年来，随着全球人口的增长、社会经济的发展，以及人们生活水平的提高，导致人类对淡水资源的需求与日俱增，不少国家和地区出现了水资源不足和用水紧张。
6.节约用水、保护水资源是解决我国缺水问题的重要途径之一。
河流和湖泊1.我国的河流大多分布在东南部的外流区，夏季容易形成汛期。
2.我国最大的淡水湖是鄱阳湖属于外流湖，最大的.咸水湖是青海湖属于内流湖，最长的内流河是塔里木河，最长的人工运河是京杭大运河。
3.京杭运河全长1800千米，贯通海河、黄河、淮河、长江、钱塘江5大水系。
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3.学情分析：学生生活中听说或见到很多自然资源，对他们有一定的了解，可在此基础上学习自然资源的定义和分类；前面学生已学习过我国人口增长特点，可在此基础上学习我国学习我国自然资源的总特征。
2.重难点确定依据：根据课标来确定本节的重点，课程标准对本节的要求是举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。了解我国自然资源总量大、人均少的特点，进一步认清国情，并进行保护和节约资源教育。根据学生的接受能力来确定本节的难点，学生往往只从能被人类利用或存在于自然界中的一个方面去判断是否自然资源。对可再生资源转化为非可再生资源不容易转弯。
1. 学习重点是否合理：学习重点紧扣课程标准，达成啦教学目标。
2. 学习难点是否解决：通过举例、数据分析学生突破了教学难点。
3. 教学分析：通过本节教学，学生明确了自然资源的定义和分类，知道了对可再生资源和非可再生资源分别应如何利用，了解了我国自然资源总量大、人均少的特点，树立了珍惜、合理利用自然资源的观念。
学习效果分析
1.学生学习达标情况分析：通过学习，大部分学生都能判断什么是自然资源，分类明确，也了解如何利用可再生资源和非可再生资源，能够结合我国人口特点分析我国自然资源特点，强化了环境保护意识和节约资源意识。
2.课标点落实情况分析：通过举生活中常见的阳光、水、土地、煤、铁、石油等自然资源，总结哪些事可再生资源，哪些是非可再生资源。运用数据资料举例说明我国自然资源总量丰富，人均不足的基本国情。
3.教材点落实情况分析：除以上让学生完成教学目标外，通过图片让学生了解新能源利用的广阔前景。
研磨后对于教学目标的确定与实施有什么新思考？
教学目标的确定必须符合学生实际，结合学生的生活实际，实施时要注意分散难点，突出重点。
（2）Байду номын сангаас
重难点教学活动设计
重难点活动设计
1.重难点表述：重点是自然资源的分类，举例说明我国自然资源总量丰富，人均不足的国情。难点是自然资源的判断及如何利用，可再生资源利用不当可转化为非可再生资源。
3. 重难点教学策略：通过土地资源、生物资源、水资源及煤、铁、石油等矿产资源的对比让学生了解哪些是可再生资源？哪些是非可再生资源；运用数据资料举例说明我国自然资源总量丰富，人均不足的基本国情。通过生活中常见的事物如汽车、闪电、阳光、水等让学生总结自然资源的定义（存在于自然界中的而且能被人类利用）。
学习效果分析
重难点突破教学活动研磨单一（适合成熟及骨干教师）
单位名称
学科
地理
姓名
课题
《中国地理》（上册） 第三章 第一节 重要的自然资源
（1）
教学目标设计
教学目标表述
举例说出什么是自然资源，它有哪些主要类型，我国自然资源总特征是什么。
目标设计依据分析
1.课标依据：举例说明可再生资源和非可再生资源的区别。了解我国自然资源总量大、人均少的特点，进一步认清国情，并进行保护和节约资源教育。
研磨后，对于判断
重难点有什么新思考？
通过研磨，对重难点有的新的认识，教师在教学中一定要把握好重难点，一切以学生为中心，重点要紧扣课程标准，难点要设计好突破方法。
（3）
教学改进
比较研磨前后我的进步点
帮助我我提高了教育教学能力，知道了教学设计的重要性。