部编版三年级语文上册第6课《秋天的雨》优秀教案

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三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)

三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)

三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册)下面是分享的三年级《秋天的雨》教案12篇(秋天的雨教案部编版三年级上册),以供借鉴。

三年级《秋天的雨》教案1教学目标:1.会认8个生字,会写12个生字。

2.正确、流利有感情地朗读课文,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

3.读懂课文内容,感受秋天的美好。

4.积累好词佳句。

教学重难点:通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学方法:小组合作、自主学习、自学法、朗读法教学准备:生字卡片、录音带教学安排:2课时第一课时教学目标:1.学习课文生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程:一、激发情感,谈话导入1.播放秋天下雨时的情景的课件。

2.引发情感:大家喜欢这秋天的雨吗?就让我们来读一读这文章,一定会有新的感受。

3.板书课题,齐读课题。

二、初步感知课文1.听课文录音,初步感受优美的文字。

2.出示课文卡片,认读词语,纠正字音。

3.让学生说说自己是怎么记住这些字的。

4.把你最喜欢的段落读给学习小组的同学听,互相正音。

三、质疑1.提出不理解的词语,互相补充说明。

2.读词。

四、练习写字1.学习写生字,交流学习方法。

在写字时,你有什么话要提醒大家吗?2.练习写生字。

3.抄写词语表中的生字。

五.布置作业1.抄写生字。

2.正确流利有感情地朗读课文。

3.背诵喜欢的段落。

第二课时教学目标:1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.背诵自己喜爱的部分。

3.激发学生对秋雨的喜爱。

教学过程:一、创设情境,激发情感1.师引述:金秋时节是丰收的季节,秋天踏着轻盈的脚步洋洋洒洒地来到我们中间。

她不仅有着缤纷的色彩,还有着奇妙的声音,不信,你们听。

2.播放课件。

(课文内容)3.交流:秋天的雨声令人遐想。

听到这雨声,你有什么感受吗?请用一句话来说一说。

4.师:是啊,就如小朋友们所说的秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌带给小朋友们的是一首欢乐的歌。

现在让我们打开课文一齐欣赏这诗意的文章——秋天的雨。

部编版小学三年级语文上册第6课《秋天的雨》教案及反思

部编版小学三年级语文上册第6课《秋天的雨》教案及反思

《秋天的雨》教学设计教学目标:1、识字学词,读准课后的字音,了解词义,正确书写字词。

2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,感受秋雨的奇特,秋景的美丽,并能通过有感情的朗读表达对秋天的喜爱之情。

3、引导学生联系上下文和已有的生活经验理解重点词句的意思,初步感受语言文字之美。

教学重点:指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点:引导学生通过关键词句感受课文中描写的秋天的美景;初步感悟作者表达方式的多样,感受课文的语言美。

教学过程:一、导入新课人们常说“一场秋雨一场寒”,夏天还没走远,秋天的小雨点就蹦着跳着把秋天给我们送来了,这节课我们就一起来学习一篇新的课文《秋天的雨》。

师生一起书写课题并齐读课题。

二、初读课文,感受秋雨1.请同学们自由朗读课文,要求读准字音,读通句子,遇到难读的句子多读几遍,一边读一边想,秋天的雨给你留下了怎样的印象?2.解决生字词重点强调多音字“扇”的读音以及轻声词“衣裳、喇叭钥匙”的读法。

3.交流出示的生字,在书写时有没有要提醒大家注意的地方。

4.齐读词语。

三、把握整体,局部突破钥匙啊,很常见,又很神奇,拿着它轻轻一转,一扇扇大门就被打开了。

课文里说,秋天的雨也是一把神奇的钥匙,(板书:一把钥匙),他为我们打开了什么呢?这节课就让我们跟随作者到课文中去看看秋天的雨。

1.交流读完课文以后,秋天的雨给你留下了怎样的印象?2.默读并划出课文中,每个自然段的开头作者都用了一句话表达了他对秋雨的印象的句子。

3.交流学习成果。

学生读每个自然段开头一句。

4.把每个自然段的开头连成一首小诗,学生齐读。

4.齐读第一自然段。

四、潜心会文,感受景美,感悟情美。

(一)朗读感悟第二自然段走进秋天的大门,一幅幅连绵不断的画卷出现在我们眼前,让我们先来欣赏一下颜色最丰富的这一幅。

1.朗读“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料”,理解“五彩缤纷”的意思,拓展描写颜色多的词语还有哪些?2.请同学们默读第二自然段,一边读一边想哪些是写颜色的词呢?把它划出来。

部编版三年级语文上册教案(含反思)6秋天的雨

部编版三年级语文上册教案(含反思)6秋天的雨

6. 秋季的雨课题秋季的雨课型新讲课作者的笔触从感觉、色彩、滋味、动物的活动几方面为我们描述出了秋雨中大地的多设姿多彩与事物的变化。

计学习本文,一方面指导学生从语言中感觉秋雨的独到,另一方面指引学生联合实质生说明活去领会,从文本中学,从生活中学,这样才能更好地感觉秋季的雨的独到魅力,激发对人、自然的喜爱之情。

1. 制作生字卡片。

(师生)学前准备 2. 自学生字词,熟读课文,想一想各个季节雨的不一样特色。

(学生)3.制作多媒体课件。

(教师)课时安排2 课时教课过程第一课时1. 认识 11 个生字,会写 13 个生字,正确读写词语。

学习目标2.熟读课文,累积好词好句。

学习要点认识生字,正确读写词语,熟读课文。

1.制造生字卡片。

(师生)学前准备2. 想一想每个季节雨的特色。

(学生)3.收集有关图片。

(教师)教课环节导案教案达标检测1.教师板书“雨”,引1. 雨的特色:1. 小组沟通,抓住每个季春季的雨: ______________一、激趣导导学生说一说春、夏、秋节雨的特色来介绍。

___________________________入,引出课题的雨各自的特色。

2. 赏识图片,感觉秋之夏季的雨: ______________(用时:5 分 2.教师出示秋雨及秋美。

___________________________钟)季风景的图片。

3. 齐读课题,怀疑。

秋季的雨: ______________3.板书课题,怀疑。

___________________________1. 指引读文,提出阅读要求:读正确、读通畅,1. 自读课文,边读边圈出2. 给下边的字注音。

对课文中的生字、新词、 生字,借助拼音多读几遍。

二、初读课 匙( ) 争( ) 难读的句子多读几遍。

2. 利用生字卡开火车识文,自学字词 叭( ) 喇( ) 2. 检查识字状况,强字、正音。

(用时:20 缤() 枚()调“匙”的读音。

3. 谈谈自己读懂了什么,分钟)3. 用“______”画出第 2~43. 组织学生归纳文章找到各自然段的中心句, 归纳自然段的中心句。

小学三年级语文《秋天的雨》教案5篇

小学三年级语文《秋天的雨》教案5篇

【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动,根据课程标准,教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。

以下是©⽆忧考⽹整理的⼩学三年级语⽂《秋天的⾬》教案5篇相关资料,希望帮助到您。

1.⼩学三年级语⽂《秋天的⾬》教案 教学⽬标: 1、会认8个⽣字,会写12个⽣字。

读准多⾳字“扇”的读⾳,正确读写“清凉、留意”等12个⽣字所带的词。

2、正确、流利、有感情地朗读课⽂,读出对秋⾬的喜爱和赞美之情。

背诵⾃⼰喜欢的部分。

3、读懂课⽂内容,感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

⼀、谈话激趣导⼊新课。

1、有个字同学们都会读、会写,但不⼀定了解它。

你信不信?这个字就是——(课件出⽰⾬字)[⽣齐读]。

2、“⾬”很奇特,不同的季节,有不同的特点(边说边出⽰四季的⾬景)请看,这四幅图各是哪个季节的⾬景?连⼀连。

齐读。

3、今天我们就⼀同来认识秋天的⾬。

板书课题。

放开声⾳把课题读⼀读。

⼆、初读课⽂。

1、想了解神秘的秋⾬吗?翻开课本42页,⽤⾃⼰习惯的⽅式读⼀读课⽂,请注意:把字⾳读准确,句⼦读通顺,特别要注意⽣字中有许多轻声词。

2、谁愿意当⼩⽼师带⼤家读⼀读? 3、刚才读课⽂时,你觉得哪个句⼦⽐较难读,来给⼤家提个醒? 黄黄的叶⼦,像⼀把把⼩扇⼦,扇哪扇哪,扇⾛了夏天的炎热。

(指导扇的读⾳) 4、现在再读⼀读课⽂,同学们⼀定能读得更好。

有信⼼吗?这回要边读边想,秋⾬给⼤⾃然带来了什么变化?和同桌互相读⼀读吧。

5、秋⾬给⼤⾃然带来了什么变化?根据学⽣回答板书[凉爽、五彩缤纷、⽓味、冬天要到了] 三、细读品味,感受秋天的⾬。

(⼀)学习第⼀⾃然段。

1、秋⾬给我们带来了凉爽是哪个⼩朋友说的?你是在哪个⾃然段读到的?(出⽰第⼀⾃然段课件。

)⼀起读⼀读。

2、师故作纳闷,钥匙——秋天的⾬怎么是⼀把钥匙?[板书:钥匙]你们家⽤钥匙⼲什么?秋⾬这把钥匙是⽤来打开——(秋天的⼤门)[板书:打开⼤门]哦,我明⽩了,你们明⽩了吗?明⽩了什么?(秋⾬下来,秋天就到了。

2024年三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案(通用6篇)

2024年三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案(通用6篇)

2024年三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案(通用6篇)三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案篇1教学要求:1、正确、流利地朗读课文,培养学生语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

教学重点:了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学流程:一、谈话导入,揭示课题(音乐引入情境播放《秋日的私语》)1、同学们,今天黄老师想和大家来谈谈秋天的雨,秋天的雨给你留下什么的印象?(学生各抒己见)2、有位作家说:“秋天的雨是一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,把秋天的大门打开了。

”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。

(板书课题)3、请小朋友读读课题。

(展示个人对语言不同的感悟)二、初读课文,读中感悟。

1、个性化读书。

(自主读)要求读准音,读通课文。

2、指名读课文,检查读的情况。

3、通过这次读书你又读懂了什么?(学生说)你是想看看秋的颜色?还是想闻闻秋的味道?还是听听秋的声音呢?三、品读课文,理解体验选择自己喜欢的部分,有感情地朗读;(学生喜欢哪段就来学习哪段?)1、说说是怎样体会秋天的雨是一把钥匙的?(因为它不知不觉地就来到了我们身边,打开秋天的大门)(1)请学生读一读不知不觉,文中是用什么词来写的?(学生说轻轻地,轻轻地)(2)请你读一读。

即时评价读得怎样?齐读。

(3)它打开了丰收的大门。

齐读最后一个自然段。

2、默读第二自然段,边读边思,你是怎样理解“五彩缤纷”的?(出示多媒体投影)a、学生读课文边读边思。

指名学生说。

b、这么美的景象,你是如何读的?读读,如何读出五彩缤纷。

c、教师范读指导。

(配音乐朗读)(学生倾听)d、和老师比赛,相信你们读得要比老师好。

学生再读,读出五彩缤纷的味道。

(个别读,齐读)3、秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

是哪些气味?(学生说)a、请你读一读,黄老师来闻一闻,是不是真的闻到这种气味。

c、齐读第三自然段。

2024年部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计推荐3篇

2024年部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计推荐3篇

部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计推荐3篇〖部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计第【1】篇〗活动目标:1.倾听散文的配乐朗诵,理解散文诗内容,感受散文诗的美。

2.知道秋天是充满喜悦的丰收季节。

能主动讲述秋天的各种变化。

3.能用绘画的方式展现秋天的雨的特点。

活动准备:秋天景色的图片、散文诗录音、活动过程:1.“秋之美”说说我与秋天的故事。

(1)师:小朋友现在是什么季节?你有没有一些有趣的事发生在这个季节?请你说说你在这个季节的故事吧!(2)提问:秋天和其他的季节有什么不同?2.欣赏散文诗。

(1)师:秋天真是一个美丽的季节,有美丽的花和树叶,美丽的云彩,就连秋天的雨都是不一样的,我们一起来听听秋天的雨有什么不一样。

(2)分段散文欣赏,并提问。

(3)教师在背景音乐下完整朗诵,让幼儿体会散文的意境美。

3.绘画秋天的雨。

小朋友看到的秋天的雨是什么样子的呢?请你画一画。

(1)幼儿自由绘画。

(2)分享自己的绘画作品。

活动延伸让幼儿仔细观察秋天大自然的变化,可以在班级设立秋天的博物展,培养幼儿关注环境变化的习惯。

〖部编版语文三年级上册秋天的雨教学设计第【2】篇〗秋天的雨教案设计设计说明《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

本课的设计注重学生的个性化体验,通过读一读、比一比、画一画、演一演等形式,激发学生的阅读兴趣,引导学生自读自悟,尊重学生独特的感受、体验和理解。

教学本课时,引导学生通过联系上下文、联系生活实际、想象画面等方法理解“五彩缤纷”等难懂的词语。

引导学生有感情地朗读,采用情境教学法,朗读指导法,运用多媒体教学手段,读出秋雨的韵味,读出秋天的美好。

在理解、朗读中积累语言。

课前准备教师准备:制作多媒体课件。

学生准备:熟读课文;制作生字卡片。

课时安排2课时。

教学过程第一课时一、情境导入,激发兴趣1.播放有关秋雨的视频,教师描述优美的情境:秋天,一个美丽的季节,一个丰收的季节,秋雨也来点缀这个多彩的季节,它不像春雨缠缠绵绵,不像夏雨急促暴躁,同学们,想不想看看秋天的雨是什么样子的呢?(出示秋景图片)2.板书文题,齐读文题。

2024年部编版三年级语文上册教案及教学反思6 秋天的雨 精华版教案

2024年部编版三年级语文上册教案及教学反思6 秋天的雨 精华版教案

6.秋天的雨【核心素养目标】文化自信:热爱国家通用语言文字,感受语言文字及作品的独特价值。

语言运用:仿照文中的句子,运用比喻、拟人的修辞方法,自己试着写几句。

思维能力:学习抓住中心句概括内容的方法,并在此基础上整体把握文本结构。

审美创造:感受秋雨的奇特、秋景的美丽,激发对大自然的热爱之情。

【课前解析】关注文本:《秋天的雨》名为写秋雨,实则写秋天,抓住了秋天特有的景物变化,写出了秋天的美丽、丰收与欢乐,给予读者形、声、色、味多层次的审美愉悦,激发学生对秋天的喜爱之情。

关注结构:课文结构清晰,构段特点鲜明。

内容上,从秋雨开始,又以秋雨结束,完整而有序。

构段上,第2、3、4自然段分别由一个总起句领起,接着进行分述。

第2自然段描绘了秋天的美丽景象,第3自然段写了秋雨带来的香味,第4自然段写出了动植物准备过冬的情形,这样分别描写秋天的特点,层次分明。

关注语言:课文语言生动优美,比如,“五彩缤纷”不仅写出了秋天的颜色多,还通过“黄色”“红色”“金黄色”“橙红色”“紫红”“淡黄”“雪白”等一系列表示颜色的词语体现出了色彩的绚丽丰富。

【教学目标】1.认识“钥、匙”等11个生字,会写“盒、颜”等13个字,会写“清凉、留意”等14个词语。

2.有感情地朗读课文,背诵第2自然段。

3.能读懂课文内容,知道课文是从哪些方面写了秋天的雨,能说出自己感兴趣的部分。

(重点)4.能运用多种方法理解“五彩缤纷”等词语的意思。

(重点)5.能发挥想象,仿照例句写句子。

(难点)【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时。

第一课时【课时目标】1.认识“钥、匙”等11个生字,会写“盒、颜”等13个字,会写“清凉、留意”等14个词语。

2.正确、流利地朗读课文,初步理解课文,知道课文是从哪些方面写了秋天的雨。

【教学过程】一、趣味导入,揭示课题(出示课件3)1.课件出示四幅图片,提问:雨很奇特,不同的季节,有不同的特点,你们知道四幅图的雨各是哪个季节的吗?预设:春、夏、秋、冬。

部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》优秀教学设计

部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》优秀教学设计

部编版小学语文三年级上册第6课《秋天的雨》优秀教学设计《秋天的雨》教学设计教材分析《秋天的雨》是统编教材三年级上册第二单元的一篇课文,名为写秋雨,实则写秋天。

课文以秋雨作为一条线索,写了秋天缤纷的色彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动植物准备过冬的情景。

课文文质优美,是学生积累语言和练习表达的好素材。

重点:读懂课文内容,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

难点:在读中学观察,学表达。

初步感受文章生动的表达特点并迁移仿写一段话。

教学目标1.背诵课文第二自然段,感受秋天的美好。

2.读懂课文内容,激发学生观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

3.在读中学观察,学表达。

初步感受文章生动的表达特点并迁移仿写一段话。

教学过程一、诵读中感悟秋色之美师:秋天的雨,是一把钥匙。

它带着清凉和温柔,轻轻地,轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了。

大家快来看哪:(画面一:出现一棵棵银杏树),你会想起我们上节课积累的哪些词语或句子。

(画面二:出现红红的枫叶),你又想起上节课积累的哪些词语或句子。

(画面三:出现菊花)说说自己积累的句子。

(画面四:出现田野,橘子、柿子)说说自己积累的句子。

设计意图:在第一节课的基础上,利用大量图片帮助学生回忆课文并尝试背诵。

同时,做到每一节课都应该关“读”的目标的达成。

二、观察秋景,迁移运用1.秋天的雨还把什么颜色给了谁呢?让我们展开想象的翅膀,接着往下说。

课件出示:它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

“黄黄、一把把小扇子、扇哪扇哪”等词语相机点评。

课件出示:“秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

你看,它把_____给了________,________像________,__________。

2.试着写一写,学生交流。

写话举例:它把橙色给了橘子,黄黄的橘子像一个个小灯笼,摇啊摇啊,迎来了秋天的凉爽。

它把红色给了苹果,红红的苹果像一个个灯笼,照啊照啊,照出了人们欢乐的笑脸。

秋天的雨教案优秀教案

秋天的雨教案优秀教案

秋天的雨教案优秀教案《秋天的雨》为人教部编版语文三班级上册第6课的课文,是一篇抒情意味很浓的散文,作为老师要好好编写此课的教案。

下面是为大家整理的秋天的雨教案优秀教案范文,供大家参考!秋天的雨教案优秀教案1【教学目标】1、正确、流利、有感情的朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

背诵自己喜欢的部分。

2、读懂课文的内容,感受秋天的美妙。

3、积累好词佳句。

【教学重难点】1、理解课文如何以秋雨为线索,抓住秋天的特点进行生动描写。

2、感受文中美的语言,体会秋天的美妙。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】两课时。

【教学过程】一、谈话导入,调动情感1、引发情感:那刚刚离去的秋天给你留下怎样的印象呢?2、引入课文:那就让我们再一次走进秋天吧!(板书课题)二、育情导学,欣赏秋色1、齐读第一段指导读齐读。

2、(播放课件:秋色)看了这些画面,你有何感受?三、品读课文,感受神奇1、学生默读第二段,并思考,看到了什么?2、秋雨分别给这些植物涂抹上哪些颜色?(生边读边画)你还看过哪些秋天的植物,有哪些颜色?仿照上面短语的形式说说吧。

3、这么多颜色组合在一起,你能用一个词语来概括吗?(随机理解:五彩缤纷,进行说话联系)4、读自己喜欢的句子,并说说为什么喜欢?5、师引读,生接读第二自然段。

四、品读想象,体会沟通过度,秋天的雨,不仅有五彩缤纷的颜色,还藏着好多香甜的气味呢,让我们来闻一闻吧!1、师配乐范读第三自然段。

提问:你闻到了哪些气味儿?2、看着这香甜的水果,你有什么话想说吗?3、选择自己喜欢的方式读指名读挑战读。

五、演读课文,指导背诵1、轻声地读第四自然段。

2、分派角色,演读课文。

(学生分别扮演秋雨姐姐、喜鹊、松鼠、小青蛙、松柏、杨树和柳树的叶,进行对话练习)3、指导背诵第四自然段。

六、总结全问,升华感情1、结合板书,学生谈谈从秋雨中收到哪些丰收?体会到哪些欢乐?2、师小结。

3、满怀深情地齐读最后一段。

七、引申创作,体验成功1、(播放课件:春天在哪里)仿照歌曲来创编,歌曲《秋天在哪里》)2、每小组自选主题,合作沟通,完成填空。

三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案10篇

三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案10篇

三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案10篇问学必有师,讲习必有友,以下是漂亮的编辑为家人们收集整理的三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案较新10篇,希望大家能够喜欢。

三年级上册语文《秋天的雨》教案篇一【教学目标】1.正确认读文中生字词。

2.正确流利有感情的,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

3.积累好词佳句。

【重点难点】1.正确流利有感情的,读出对秋天的喜爱和赞美之情,背诵自己喜欢的部分。

2.积累好词佳句。

【预习学案】一、我会读钥匙、清凉、扇子、扇走二、我会填作者在每个自然的一句话写出了自己对秋雨的感受,你找到了吗?三、我的疑惑在预习中,你还有哪些不明白的问题,如果有请写在下面。

【导学案】欣赏秋色,情境导学1.教师引述:这儿有几幅画面,想让同学们欣赏一下,并说说是什么季节的景色,好吗?2.在舒缓的音乐声中,教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3.唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么?4.学生交流看法和感受。

交流预习学案课前同学们已经预习过课文了,现在我们汇报预习情况,(出示预习学案)通过刚才大家的预习汇报,看得出同学们不仅对课文有了一定的了解,更对进一步学习充满了期待,接下来就让我们一起走入课文吧!首先请看大屏幕:(出示自主学习导学案)1.自主阅读课文并在小组内交流:在文章中作者从不同的方面写出了自己对秋雨的感受,你较喜欢那部分内容,你从中体会到了什么,是从哪里体会到的?请画出有关语句或者词语,并在小组内交流。

2.小组合作探究作者在写秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料时,作者运用了不同的修辞方法,想一想,作者为什么用这种写法?小组内交流全班汇报交流体会读(读出清凉、丰收、喜悦的感情)并依次板书:钥匙颜料气味小喇叭秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的秋天,香甜的水果气味,冬天要来的信息,所以作者说:(出示大屏幕)你从中体会到了作者对秋雨怎样的感情?板书:喜爱、赞美这里有一首赞美秋雨的小诗,我们一起来诵读(出示大屏幕)。

2023年部编版语文三年级上册秋天的雨公开课教案(推荐3篇)

2023年部编版语文三年级上册秋天的雨公开课教案(推荐3篇)

部编版语文三年级上册秋天的雨公开课教案(推荐3篇)〖部编版语文三年级上册秋天的雨公开课教案第【1】篇〗一、课题《秋天的雨》二、课型新授课三、教学目标1.知识与能力目标:会认“钥”“匙”等8个生字,会写“扇”“枚”等12个生字,并主动积累文中“清凉”“油亮亮”“秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料”等好词佳句。

2.过程与方法目标:通过重点讲授法、以读促悟法讲授课文,学生能够联系上下文,理解重点词语“五彩缤纷”的含义,学习文段中使用的比喻、拟人的修辞手法,并体会其表达效果。

3.情感态度与价值观目标:正确、流利、有感情地朗读课文,深入感受文章图画美、语言美的特点,体会作者对大自然的热爱之情。

四、教学重难点教学重点:学习文中使用的比喻、拟人的修辞手法,感受其表达效果并主动运用到自己的习作中。

教学难点:品悟文章的语言美,体味作者对大自然的热爱之情。

五、课时2课时六、教学准备多媒体课件七、教学过程(一)多种方式,导入课题1.谚语导入:教师出示谚语“一场春雨一场暖,一场秋雨一场寒。

”引发学生说出自己对秋雨的印象,进而导入新课。

2.导入:教师展示学生课前搜集到的有关秋的,激发学生说出中描绘出的秋天的模样,激起学生的学习兴趣,进而导入新课。

3.谈话导入:教师通过师生谈话法询问学生喜欢什么季节,这个季节最具代表性的事物有哪些等问题,选择恰当的时机将学生的思绪引导到本文的描述对象“秋雨”上,帮助学生架起生活和课本间的桥梁,进而导入本课。

4.诗歌导入:教师借用“秋风秋雨愁煞人”“自古逢秋悲寂寥”等诗句启迪学生感悟古人多用秋表达愁情,介绍本文的作者却写出了不一样的秋景,以此激发学生的学习兴趣,进而导入本课。

5.游戏导入:教师组织学生开展“击鼓传花”的游戏,鼓声停止时,花球传递到哪位学生的手中,其需要说出3个带有“秋”字的成语。

以此调动学生的学习积极性,导入新课。

(二)初读课文,整体感知1.解决字词(1)自主探究学生自读课文,要求读准字音,看清字形,边读边勾画出疑难的生字词,借助工具书自行解决部分生字词。

部编版三年级上册语文第六课《秋天的雨》教案三篇

部编版三年级上册语文第六课《秋天的雨》教案三篇

【导语】《秋天的⾬》是⼀篇抒情意味很浓的散⽂,名为写秋⾬,实际在写秋天。

课⽂的内容丰富多彩,作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的⾊彩,秋天的丰收景象,还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。

准备了以下教案,希望对你有帮助!篇⼀ 【教学⽬标】 1.认识“钥、匙”等11个⽣字。

会写“盒、颜、料”等13个字。

能读写“颜料、邮票、淡黄、⼀曲”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课⽂,了解作者从哪⼏⽅⾯写到秋天的⾬,背诵课⽂第⼆⾃然段。

3.喜欢秋天,能⽤⾃⼰喜欢的⽅式来表现对秋⾬的喜爱。

【教学重点】 正确、流利有感情地读好课⽂。

使学⽣通过课⽂⽣动的描写,体会秋天的美好,感受课⽂的语⾔美。

【教学难点】 引导学⽣通过语⾔⽂字感受课⽂中描写的秋天美景,体会作者对秋⾬的喜爱之情是本课教学的难点。

【教学课时】2课时 第⼀课时 【课时⽬标】 1.认识“钥、匙”等11个⽣字。

会写“盒、颜、料”等13个字。

能读写“颜料、邮票、淡黄、⼀曲”等词语。

2.正确、流利地朗读课⽂,背诵课⽂第⼆⾃然段。

【教具准备】 多媒体课件 【教学过程】 ⼀、欣赏秋⾊,激趣导学。

1.教师引述:这⼉有⼏幅画⾯,想让同学们欣赏⼀下,并说说是什么季节的景⾊,好吗? 2.(课件出⽰2)在舒缓的⾳乐声中,教师⼀⼀出⽰有关秋天景象的图⽚或展⽰课件。

3.引导交流,唤起情感:你喜欢秋天吗?为什么? 4.学⽣交流看法和感受。

5.想象导学: (1)请发挥⼀下你们的想象⼒,说说是谁把美好的秋⾊带到我们的眼前? (2)有位朋友觉得是那清凉⽽⼜温柔的⾬把秋天带给了我们。

(板书课题,学⽣齐读课题。

)在他的眼⾥,那细细的⾬犹如⼀位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗? ⼆、读通课⽂,认识字词 1.提出⾃学要求:(课件出⽰3) (1)框出⽣字,在⽣字框中给⽣字注⾳。

(2)标出段号,读通句⼦。

把理解的或不理解的字词、句⼦标上记号,以备讨论交流。

三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案

三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案

三年级上册语文《秋天的雨》优秀教案三年级语文《秋天的雨》教案篇一知识目标:认识“钥、匙”等八个字,会写“扇、枚”等12个字,能正确读写“清凉、留意”等16个词语。

能力目标:读懂秋天的内容,感受秋天的美好。

情感目标:正确、流利、有感情地朗读课文,读出自己对秋天的喜爱之情,背诵自己喜欢的部分。

教学重点:读懂秋天的内容,感受大自然秋季的神韵,能用自己的方式读出对秋天的爱怜恋。

教学难点:感受大自然秋季的丰神韵姿,有感情地朗读课文。

教学准备:让孩子们收集自己较喜欢的秋景图;多媒体课件。

教学过程:一、导入。

大地经过眷雨的滋润,雷雨的洗刷后,秋雨娘娘悄悄的打开秋天的大门,她给大地带来了丰收的喜悦,给我们带来了欢乐的歌声,今天我们继续学习《秋天的雨》。

师:在讲课之前,老师想问大家一个问题,在你们心目中秋天是一个什么样的季节?生:美丽,丰收,金色。

师:原来秋天给大家留下这么好的印象啊。

师:通过上节课的学习,你从课文中知道了什么?生:学生回答(课文开头四句)师:同学们真会读书,看文章的主要内容都罗列出来了(放幻灯片),大家看着像不像一首小诗,谁愿意来给大家读一读。

(学生举手读)二、新授。

1.师:是啊,秋天的雨像一把钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻的,轻轻的,把秋天的大门打开了(放幻灯片)2、师:为什么说秋天的雨像一把钥匙?(板书秋天来了)生:一下秋雨我们就知道秋天来了。

师:这段应该怎样去读,生:轻师:为什么要轻轻读生:秋雨来的时候很轻,不知不觉。

师:对,秋雨不冷也不冰。

师:那你就轻轻的给大家读一读生:学生读师:他读的怎么样?大家也一起来轻轻的读一次{学生齐读}三、精学。

走进秋天的大门,一幅连绵不断的画卷展现在我们眼前,让我们一起来欣赏色彩较丰富的这一段吧。

谁知道是哪段?请大家读这段,然后画出表示颜色的词,看看这些颜色分别给了谁?(自由读)师:谁来说说,秋天藏着什么颜色,分别给了谁?生:回答,它把黄色给了银杏树。

读一读那句话。

2023年部编版语文三年级上册秋天的雨创新教案(精选3篇)

2023年部编版语文三年级上册秋天的雨创新教案(精选3篇)

部编版语文三年级上册秋天的雨创新教案(精选3篇)〖部编版语文三年级上册秋天的雨创新教案第【1】篇〗教学目标:1、运用多种方法理解词语。

2、正确流利有感情地朗读课文。

3、感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。

4、感受秋天美丽丰收的美景,感受课文语言的美。

教学重难点:运用多种方法理解词语,感受作者对秋天景色的喜爱和赞美。

教学准备:多媒体课件教学过程:(第二课时)1、开门见山,复习导入孩子们,今天我们继续来学习第六课《秋天的雨》。

聚精会神字词大闯关。

出示幻灯片:钥匙小扇子扇哪扇哪颜料气味小喇叭五彩缤纷频频点头这些词语谁能响亮的读出来。

生齐读。

师引:根据红色词语,请再来回忆一下,课文是从哪三个方面来写秋天的雨的?(设计意图:回顾课文分三部分来写秋天的雨,为接下来的学习做铺垫)预设:秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

贴板书秋天的'雨,吹起了金色的小喇叭。

教师给予适当的评价。

2、学习课文第二自然段过度:秋天的雨是一把神奇的钥匙,它为我们打开了秋天的大门,你看它带着一盒五彩缤纷的颜料向我们走来了,孩子们打开书,自由朗读课文第二自然段,看看秋天的雨都带来了什么颜色?把各种颜色圈出来。

自由读找到了那些颜色?我们分享一下。

预设:黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红的、淡黄的、雪白的。

出示幻灯片(变色的)师引:看,这么多颜色多漂亮,用课文中的一个四字词语来说就是--预设:五颜六色(设计意图:联系课文来理解重点词语。

)过度:快把第二自然段小声地读一读,把你喜欢的句子勾出来。

自由读师:你喜欢那句话,用最好听的声音读出来。

预设:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇啊扇,扇走了夏天的炎热。

(出示幻灯片)师:为什么喜欢这一句?预设:因为作者把银杏叶比作小扇子,让我们知道了银杏叶的形状。

出示幻灯片:你看,它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

叶子扇走了夏天的炎热。

2023年部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思(精选3篇)

2023年部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思(精选3篇)

部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思(精选3篇)〖部编版语文三年级上册秋天的雨教案与反思第【1】篇〗教学目标:1、能借助图画、联系上下文、联系生活经验等方法理解“五彩缤纷”等词语意思。

2、有感情地朗读课文,背诵第二自然段。

3、能感受秋天的美好,发挥想象,仿照例句写句子。

教学重难点:重点:能借助图画、联系上下文、联系生活经验等方法理解“五彩缤纷”等词语意思。

难点:发挥想象,仿照例句写句子;背诵第二自然段。

教学准备:多媒体课件教学过程:一、复习导入1、师:今天这节课,我们继续来学习第六课秋天的雨。

请同学们拿出手指和老师一起书写课题。

(板书课题)2、师:上节课我们已经了解这篇课文的大意,现在我请一位同学来说一说每一段的中心句。

(课件展示)3、学生回答,教师适时指正,小结。

二、学习第一自然段1、出示第一自然段,指名学生朗读。

教师评价。

2、师:同学们,为什么说秋天的雨是一把钥匙呢?3、学生回答,教师总结。

(这里运用了比喻的修辞手法,秋雨是秋天到来的标志之一,秋雨之后,秋天呈现出独有的景色,所以说秋天的雨是一把“钥匙”。

)4、学生分组读,配乐朗读。

三、学习第2-4自然段1、学生朗读2-4自然段,画出最感兴趣的部分。

师:秋雨带着我们穿过了秋天的大门,打开大门,我们看到了什么呢?请大家自由朗读2-4自然段,用笔画出你最感兴趣的部分。

2、第二自然段。

师:现在请一位同学有感情地朗读第二自然段。

(出示图片)刚刚说到五彩缤纷,那什么是五彩缤纷?我们一起来回顾一下理解词语意思的方法。

(板书:借助图画联系上下文动作)(1)学生回答,教师讲解“五彩缤纷”的意思。

师:第二自然段中从哪里可以看出秋天的色彩是五彩缤纷的?请大家自由朗读第二自然段。

(2)教师指名读第二自然段。

(3)教师出示片段,一组齐读。

师:这两句写了秋天的哪些景色呢?“扇哪扇哪”“飘哇飘哇”能否去掉?为什么?(4)思考:这部分写了秋天的什么特点?(色彩鲜艳)师:把银杏叶比作扇子,把枫叶比作邮票,运用比喻、拟人的手法,不仅写出了秋天树叶的不同色彩,而且还写出了秋天由炎热变凉爽的气候特点,形象生动。

2023年部编版语文三年级上册秋天的雨教案(推荐3篇)

2023年部编版语文三年级上册秋天的雨教案(推荐3篇)

部编版语文三年级上册秋天的雨教案(推荐3篇)〖部编版语文三年级上册秋天的雨教案第【1】篇〗一、教学目标1、正确、流利地朗读课文,培养语言感悟、积累和运用的能力。

2、理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点。

3、激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

二、教学重难点【重点】理解课文内容,在读中感悟课文描写的景物特点。

【难点】激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。

三、教学过程(一)谈话导入,揭示课题教师以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节,根据学生的回答,导入课文《秋天的雨》。

(二)初读课文,读中感悟。

1、自由朗读课文,圈画不认识的生字词。

2、借助课下注释及工具书,自主解惑后同桌交流。

3、教师集中教学生字新词,学生再次齐读课文。

4、朗读课文,并用一句话概括文章的主要内容。

(三)品读课文,理解体验1、看看秋的颜色(1)默读第二自然段,边读边思,你是怎样理解"五彩缤纷"的?(出示多媒体投影)(2)这么美的景象,你是如何读的?读读,如何读出五彩缤纷。

(3)教师范读指导。

(配音乐朗读)(学生倾听)(4)学生再读,读出五彩缤纷的味道。

(个别读,齐读)2、闻闻秋的味道(1)请你读一读,老师来闻一闻,是不是真的闻到这种气味。

(2)齐读第三自然段。

3、听听秋的声音(1)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,它告诉大家,冬天快要来了。

小喇叭吹的是什么?(2)指导学生读。

(个别读,分男女生读)(四)拓展延伸,积累背诵比赛背诵自己喜欢的句子。

(配乐)(五)交流拓展,小结作业小结:学了课文之后,你有什么想法?作业:(1)写一首诗(编写歌词)(2)把秋天的景物画下来。

四、板书设计秋天的雨看看秋的颜色闻闻秋的味道听听秋的声音五、教学反思本节课虽然采用了很多教学方法,在激趣中教学,但是课堂的时间有限,在学习生字词环节没能深入展示对词义的引导学习,在实际教学中,理解词义是必不可少的内容,也是我接下来教学中要注意的方向。

〖部编版语文三年级上册秋天的雨教案第【2】篇〗课文内容分析:本文是一篇洋溢着诗情画意的散文,通过秋天的雨巧妙地将秋天众多的景物串起来,勾勒出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

小学三年级语文《秋天的雨》教案(优秀4篇)

小学三年级语文《秋天的雨》教案(优秀4篇)

小学三年级语文《秋天的雨》教案(优秀4篇)《秋天的雨》教案篇一活动目标1、认真聆听雨的声音,比较不同的雨的生意特点。

2、感受散文中秋天的美。

3、跟读并理解散文的美。

4、能展开丰富的想象,引导幼儿讲述图片内容。

5、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。

教学重点、难点重点:理解并感知散文的语言美,内容美。

难点:为散文创编动作。

活动准备1、不同大小、不同季节的雨声录音。

2、有内在逻辑联系的秋天图景。

3、秋天的叶子、果实等的实物若干活动过程1、第一关:听雨辨不同(感受雨声)听放音乐,先放不同大小的下雨声,再不同季节的雨声,引导小朋友去感受雨声的变化与不同之处,使用‘_____的’的形式描述雨的特点。

小结:教师要帮助小朋友丰富和补充语言以及纠正不正确用词,启发他们去感受音乐中雨声的细微变化,为他们打开一个新的观察视角。

2、第二关:说说‘我与秋天’的故事说2、1请小朋友举手发言,说一说‘我’看到的、闻到的、听到的秋天。

教师小结,引导幼儿用“______的”的表达方式叙述。

2、2 秋天和其他的季节有什么不同?你是怎么知道的或是发现的?天气、穿的衣服厚薄、树叶的颜色、开的花儿、成熟的果实、粮食等等,春夏秋冬各举一到二个例子。

2、3 秋天的树木和花草有什么变化?2、4秋天成熟的果实和丰收的粮食都有哪些?举例说明。

2、5 秋天的小动物在干什么?小结:本阶段既是对已有经验的再感知,又是为学习散文作铺垫,教师在本阶段的主要任务就是引导小朋友用散文中的话将自己的故事,初步接触散文的语言。

3、第三关:学我说话(走近散文)仿3、1放配乐散文,跟随音乐一同走进秋天,感受来自散文的美。

师:散文听完了,小朋友感觉秋天的雨美不美?美在哪里?我们共同来学习一下。

3、2结合画面,分段理解散文。

1)欣赏下雨前后的画面,形成鲜明的对比,引导幼儿把雨比作一把钥匙。

可对幼儿进行反问,进而帮助他们理解雨的清凉和温柔。

师:为什么说秋天的雨是一把钥匙打开了秋天的门?师:秋天的雨下过后,自然界就有了很多的变化,就好象一把钥匙轻轻地把门打开,让我们看到了秋天的一切。

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6 秋天的雨教学目标1.知识与技能:认识“钥、匙、趁”等11个生字。

2.过程与方法:会写“盒、扇、邮”等13个字。

能读写“清凉、留意、颜料”等词语。

3.情感、态度与价值观:正确、流利、有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情,背诵第2自然段。

喜欢秋天,能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点:有感情地朗读课文,能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点:1.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

2.体会作者在谴词造句方面的特点。

教学时间:2课时教学过程:第一课时一、情境导入1.从“雨”开始说:对于雨,同学们在不熟悉不过了,你们都见过怎样的雨呢?(蒙蒙细雨、倾盆大雨、瓢泼大雨、雷阵雨……)2.教师小结:春天,细雨如丝;夏天,大雨倾盆。

秋天的雨又是怎样的呢?(教师版书课题。

)3.齐读课题。

二、听读课文,感知内容1.用自己喜欢的方式读课文。

要求:读准生字,读通句子,把自己认为美的多读几遍。

2.把自己认为美的读给同桌听听。

3.快速阅读课文,看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的?(是一把钥匙,有一盒五彩缤纷的颜料,藏着非常好闻的气味,吹起了金色的小喇叭)三、品读课文,想象动情1.品读第一自然段。

(1)营造气氛,引导学生反复品读,谈谈自己对本段的看法。

(2)在品读时,注意读好“清凉和温柔”“轻轻地”“留意”,其中“留意”一词需引导学生理解。

(留心、在意等)(3)想象画面:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?2.品读第二自然段。

(1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,作者首先看到的是什么?(2)指名学生朗读后并回答。

(3)采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文,喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描写的景物简单地画一画。

(4)品说文字:你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?(5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像书上那样用美的语言表达出来吗?四、变读为述,积累语言1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听?2.让学生先在四人小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。

3.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

五、识字写字1.学习生字,交流学法。

2.观察生字,交流写字经验:怎样既正确又漂亮地写好这些生字,你有什么话要提醒大家?3.练写生字。

第二课时一、复习回顾1.听写检查生字新词掌握情况。

2.秋天的雨就象一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽,引读第二自然段。

3.引导学生背诵第二自然段。

二、交流感悟,丰富想象1.品悟、想象第3自然段内容。

a.教师引导:谁能说说你从第3自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?b.学生交流后,再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味。

c.出示“小朋友的脚,常被那香味勾住”这句话,读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?d.转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下、花丛中,最想做的事是什么?e.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读。

2.品悟、想象第4自然段。

a.师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段?b.多人次指名学生读后,可让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,他会对一些好朋友关心地说些什么?c.引导学生具体、丰富地想象后,可进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样过冬的?d.语言训练:出示说话卡片:“它告诉大家,_________。

小喜鹊______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,杨柳树叶_______,大家都在准备过冬了。

”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的,然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

3.学习第5自然段。

a.同学们,学习到这里,你看到了一个怎样的秋天?b.齐读第5自然段。

指名说一说。

提示:美丽、丰收、欢乐三、总结拓展1.出示课文第1—4自然段的开头每句,让学生背诵课文,学生愿背哪部分就背哪部分。

秋天的雨,是一把_____________。

秋天的雨,有一盒_____________。

秋天的雨,藏着_____________。

秋天的雨,吹起_____________。

2.想象一下,秋天的雨还会把颜色分给谁呢?照样子写一写。

它把黄色给了银杏树,黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热。

板书设计:美丽丰收欢乐(教学反思参考1)秋天的雨《秋天的雨》在作者笔下趣中见美,美中更见趣,这样交相辉映,给人带来阅读的享受。

文章以散文的形式描写秋天的雨。

大量修辞手法的运用使文章的语言华丽活泼。

课文以秋天的雨为线索呈现的场景繁多,内容丰富,句式多变,但结构整齐,读起来琅琅上口。

其总的特点就是美,特别适合朗读。

因此确立了以朗读为主的教学思路,力求让学生通过多种形式的朗读去理解美,感悟美,创造美,从而学会欣赏美。

本节课的设计遵循了以下几个原则。

一、把握整体,局部突破。

开课时通过教师的朗读,让学生再一次走进文本,整体感知文本内容,为本节课的教学做铺垫。

紧接着引导学生将每个自然段的开头一句话找出来组成一首优美的小诗,继而以小诗为线索展开教学。

为了突破重点,我抓住第二自然段中的关键词“五彩缤纷”来进行朗读指导。

在朗读中遵循学生的个性体验,并没严格按照课文中句子的排列顺序来指导学生朗读,而是根据学生的爱好选择性地进行朗读指导,真正体现了顺学而导,以生为主的教学原则。

对句子的朗读指导并没有过多理论上的要求,只是用了一个动作,一张图片,让学生对整个句子所描写的景物既有了形的感知,又有了情的体验,学生通过对重点句子的朗读真正感受到秋雨的颜色美。

二、注重语言文字的积累和运用课文中有许多优美的词句,在教学中注重引导学生自主发现。

并结合单元训练的重点对本文的重点句式“它把什么颜色给谁,像什么”进行了朗读指导,并进行了说话的迁移训练。

三、精心设计教学环节根据文本特点,我力求通过多种途径为学生营造一个优美的教学环境。

精美的课件、新颖的板书设计,让学生从视觉上、听觉上都有一种美的感受。

因此整堂课学生都能保持浓厚的学习兴趣,能在快乐中积极主动地深入文本,通过不同形式的朗读来感受秋天的美丽。

四、能够创造性地使用教材在学习秋雨的颜色时,将秋雨的味道巧妙地融入其中,这样既让学生体会到知识的连贯性,又大大节约了时间。

根据课文特点,教学第二自然段时主要以“读”为手段,而在学习第四自然段时则采用了学生喜欢的方式——表演读。

通过表演,让学生互动,师生互动,这样学生真正走入了文本,创造性地使用语言。

教学中也存在一些不足:解读文本还是不够深入,比如在仿说练习时,完全可以将课文中另外几个句子进行类似的仿说训练,并通过比较,让学生明白,课文中为什么没用同一种句式去描写秋天的景物。

在引导学生进行表演读时,学生的准备不是很充分,因而,学生还不能创造性地将课文中的语言加以运用。

(教学反思参考2)秋天的雨《秋天的雨》是篇抒情意味很浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。

作者抓住秋天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深秋各种动物、植物准备过冬的情景。

课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。

使学生通过课文生动的描写,体会秋天的美好,感受课文的语言美,是选编这篇课文的主要意图,也是这篇课文的教学重点。

《秋天的雨》这篇文章用了多种修辞把秋雨人格化,教学伊始我就播放秋天美丽的景色,让学生直接感受秋天的美好,随风起舞的落叶、馋涎欲滴的水果,还有那淅淅沥沥的秋雨,一下子吸引了学生的注意力,又给全文的教学做了一个很好的情感铺垫。

欣赏完之后问:“你欣赏到了什么?你欣赏了景色之后,能不能用一个词语来表达呢?”教学生字词时,我出示三组词一组表示颜色,一组是叠词,一组是动词。

让学生在读中找到规律,并指导颜色可以读出自己的喜好,叠词、动词要根据意思读(轻轻地就应该读得轻一些)。

这样做既巩固了生字词,又为课堂的朗读品悟奠定了基础。

复习的第二部分出示以下句子:秋天的雨,是一把钥匙。

秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨,藏着非常好闻的气味。

秋天的雨,吹起了金色的小喇叭。

秋天的雨,带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌。

引导学生读正确,读得有感情。

同时老师告诉学生这五句话连起来就是一首小诗,一首赞美秋天的小诗。

然后让学生在课文中找到这些句子,学生发现这些句子都在每段的开头,老师告诉学生课文每段都是围绕这几句话来写的。

初步让学生了解总分段落,但又不落痕迹。

这篇课文的教学重点就是让学生在朗读中感悟到课文语言的优美,而我的教学过程也遵照这一点,让学生自已读并展示自已最喜欢的部分,例如:在教“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热”和“红红的枫叶像一枚枚邮票,飘啊飘啊,邮来了秋天的凉爽。

”我先请一位学生读一读,进行评价。

接着抓住“扇哪扇哪”让学生体会去掉它是否可以,从而,体会句子的优美。

学生们的回答都是很精彩的:炎热的夏天已经走了,凉爽的秋天来了。

这就是多读的收获。

评到“菊花频频点头”时引导学生做动作体会文中把菊花当成人,评到“小朋友的脚,常被那香味勾住。

”我问:“香味怎么会勾住脚?你的脚被勾住过吗?”然后让学生将“勾”换一个词,可以换成“吸引”或“迷”进行比较,然后引导学生想象自已在果树花香旁时会怎么做,学生读的激情越来越高,一个个抒发着自已对秋天的喜爱之情。

备课时,我曾想过,能不能让学生也来模仿说说类似的句式呢?实际上这是对学生语言能力创造的一个举措。

但后来一思索,学生能说出很多个比喻句,但绝对不能说出意境如此优美的句子,万一课堂上出现了“冷场”的现象,那就不好了。

想想还是不要这个环节吧。

实际上孩子们的想象力是无穷的,是不可预见的。

课堂教学中,一定要放开手来,相信学生能行,这样的课堂才是活的。

总之,备课时总觉得已考虑全面,课后却总是留下诸多遗憾。

只能待今后的教学中不断地完善。

(教学反思参考3)秋天的雨《秋天的雨》是一篇语言优美,情深意浓的散文,名为写秋雨,实际在写秋天。

作者以秋雨为线索,描绘了一个丰收美丽快乐的秋天。

文章的语言富有儿童气息,通过比喻、拟人等手法生动地表现了秋天的美景,并运用了总分总的写法,从秋天的色彩、秋天的香味、秋天的小动物几个方面描绘了秋天。

通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好,是本课教学的重点也是难点。

朗读是语文教学中至关重要的一个环节,一节成功的语文课,朗朗的书声总能给人以美的享受。

教学设计中,我重点设计以“读”为主线贯串整个课堂,通过音乐、图片等渲染,创设了良好的气氛,通过多种形式的朗读,让学生走进文本,感受秋天的美,课文语言文字的美,让学生在读中感悟、读中想象,把抽象的、文学性的语言转化为具体的想象,让一幅幅秋天的图画呈现在孩子们的眼前。

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