中学化学新课程改革_PPT课件

1.2 应试教育的危机和素质教育的必然 要求
应试教育的危机不在于考试制度本身而在于考 试内容和评定方式
通过应试甄选激发了人性中争强好胜的一面而 遮蔽了人类社会良性运作的根本前提——人与 人之间的相互信任与合作。
在多元文化共存的生态文化圈中培育特色学校、 发展教师和学生的个人人格和社会人格是维持 教育生态丰富性与稳定性的教育使命。
1.1 全球化的压力下西方发达国家课 程改革
1.1.1 美国化学课程标准中关于化学教学 的指导原则（1989）
平等原则：对所有学生抱有高期望并给予有 力支持。
课程原则：课程远不是各种活动的堆积，课 程设计要尊重学科知识逻辑和儿童认知逻辑。
教学原则：有效的化学教学要求理解学生已 经知道的和需要学习的内容，创设具有挑战性 的学习情境支持和促进儿童学好化学。
结论是中国的学生是世界上最勤奋的。他们的学习成绩和 任何一个国家同年级学生比较都是最好的。可以预测，再用20 年时间，中国在科技文化方面，必将把美国远远甩在后面。
由两份错误的预言说起
25年过去了，仅仅在1979年到1999年 的20年间，美国“病入膏肓”的教育制度 共培育了43位诺贝尔奖获得者和197位知识 型亿万富翁，近几年来从美国走出的诺贝 尔奖获得者更是比世界其他国家的总和还 要多得多。2003年共产生11名诺贝尔奖获 得者，美国占了wk.baidu.com数左右。
1.1.3 日本提出“丰富人性、发展个 性和拓展学力”的课程改革基本方
针
培养充实的人格品性与社会性，形成在国际 社会中生活的日本人的觉悟。
培养自主学习、自主思考的能力。 在宽松的教育氛围中，落实掌握基本能力与
基础知识，充实发展个性的教育。 推进各个学校发挥创造性，展开有特色的教
育和有特色的学校经营。
1.3 时代发展、社会变迁和人的多样化 需求
日出而作日落而息的农耕经济时代发展到以信 息技术支持的知识经济时代，教育观念和学习 方式发生迥然的变化。
社会层级化之后的教育需要已经从机会需求发 展到质量优先，这给学校教育带来极大的挑战 同时也是促进学校发展的一次契机
人的需求的产生和欲望的表达与人所处的环境 密切相关
学习原则：理解性地学习化学，积极从以往 的经验和先前的知识中构建新知识。
评估原则：评估应该支持学习并向教师和学 生提供有用的信息。
技术原则：技术对于讲授和学习化学是必需 的；技术会影响所教的化学并增强学生的学 习。
1.1.2 英国高中课程目标中关于核心技 能的分类和层级（五级）（2000）
交流：听说读写。
一级水平：理解所给的问题；制定计划和尝试解 决问题；检查是否解决了问题，说明结果。
二级水平：能识别问题，提出解决方案；有计划 地组织和尝试各种可能性；能应用所给的方法检 查问题是否得到了解决，对所得结果予以说明。
三级水平：探索问题，比较解决问题的不同方法 和选择策略；全面地计划和有效地实施；运用认 定的方法检查已经解决的问题，评价处理问题的 措施。
由两份错误的预言说起
美国对中国教育的考察报告体现的却是中国教育观 念的陈旧，对学生个性的扼杀，对学生动手能力、发问 精神和自由支配时间权利的剥夺。中国小学生坐姿统一， 这只是我们看到的表面，千千万万个“统一”中的一个。 要求学生整齐划一，最终导致学生个性的泯灭。
遗憾的是，中国教育改革孜孜以求了数十年，却仍 然没有摆脱“唯考试分数论”的束缚。素质教育的东风 吹进新鲜空气之时，现实的羁绊却又使一些“有识之士” 大声疾呼：素质教育不是不要教育质量，而是要更高的 教育质量。这本来没错，但却又被扭曲了：更高的教育 质量的最好体现就是更高的考试分数！在课改进行得轰 轰烈烈的时候，我们更应警惕这些貌似先锋的“回头 箭”！课程改革，绝不应再有掣肘了。
1.5 国际视野中的高中化学课程及启示
1.5.1 努力提升学生的科学素养水平
科学素养至少应该包括三个方面的内容： 一、是对科学术语的基本概念的基本了解； 二、是对科学研究过程和方法的基本了解； 三、是对科学、技术与社会相互关系的基本了 解。
数字运用：具有广泛的心算、应用、理解和使用技能。
信息技术：寻找、分析、阐释、评价和展示信息的能 力。
与他人合作：与他人协作、协调、协商的能力。
改善自学和自做：明辨学习目的、反思学习过程、评 价学习结果、确定学习中的障碍或问题、计划改进学 习的途径。
解决问题：区分问题、理解问题、设计解决问题的方 案、检验解决问题的进程、评价问题解决的策略。
第一部分 新课程改革
由两份错误的预言说起
在同一年，作为互访，美国也派了一个考察团来中国。他 们在看了北京、上海、西安的几所学校后也写了一份报告，在 见闻录里也有一段文字：
中国的小学生在上课时喜欢把手端在胸前，除非老师发问 举起右手，否则轻易不改变；幼儿园的学生则喜欢把胳臂放在 身后，室外活动除外。中国的学生喜欢早起，7点前在中国的 大街上见到最多的是学生，并且他们喜欢边走边吃早点。中国 学生有一种作业叫“家庭作业”，据一位中国教师的解释，它 是学校作业在家庭中的延续。中国把考试分数最高的学生称为 学习最优秀的学生，他们在学期结束时，一般会得到一张证书， 其他人则没有。
1.4 大一统的学校教育制度与经济文化发 展极不平衡的地区差异之间存在的张力
单位制和行政化的学校运作方式极大阻碍了学 校教育对社会需求反应的灵敏度和适应力。
经济文化的发展必然要求教育提供相应的人力 资源予以支持，同时也为学校变革提供了财力 保障。
同质化的缺乏真正意义上的良性竞争的学校教 育带来的生源的流失与经济文化发展带来的留 学生人数猛增成为学校面临的生存压力。学校 试图通过教育改革缓解这一危机。
目录
第一部分 新课程改革
一、高中化学课程为什么要改革 二、我国化学课程的设置及发展 三、中学化学教科书 四、我国中学化学课程改革的现状及趋势
目录
第二部分 新课程改革下的教学设计
一、 教学设计与教案的区别与联系 二、教学设计的概念 三、教学设计的前期分析 四、教学目标设计 五、教学策略的设计 六、学习评价